Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА
ПО ДИСЦИПЛИНАМ МОДУЛЯ «ПСИХОЛОГИЯ»
Заокский
2019
УДК 1
педагогического образования.
2
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА
В высшей школе важная роль уделена самостоятельной работе
студента, которая, как правило, осуществляется путем написания реферата.
В процессе этой работы студент приобретает навыки изучения,
конспектирования и использования на практике произведений отечественных
и зарубежных философов, овладевает умением пользоваться учебно-
методической и справочной литературой. Студенты, которые творчески,
самостоятельно выполняют реферативные работы, обычно не испытывают
затруднений при написании введений, основной части, заключений к
курсовым работам или дипломным проектам, составлении пояснительных
записок к другого вида отчетным документам по различным учебным
дисциплинам, получают навыки для подготовки бесед, докладов или лекций,
относительно легко сдают зачет или экзамен по дисциплине.
Реферат - это форма проверки знаний студента, при которой
выявляется его умение самостоятельно изучать и понимать курс философии.
Анализ поступающих на кафедру педагогического образования рефератов
дает возможность определить трудно усваиваемые разделы, темы курса и
учесть это при чтении лекций, проведении семинарских занятий,
консультаций.
Требования, предъявляемые к написанию реферата
Реферат должен быть выполнен аккуратно, грамотно, четким и
разборчивым почерком (при возможности набран на компьютере: кегль 14,
Times New Roman, через полтора интервала), без сокращения слов, на
пронумерованных в верхнем правом углу страницах, с полями (2-2,5 см). На
полях преподаватель-рецензент отмечает допущенные ошибки, дает
рекомендации по их устранению. Средний объем работы - 16-20 страниц.
На титульном листе (см. образец в приложении) следует указать
название ВУЗа, кафедру, дисциплину, по которой выполняется работа,
фамилию, инициалы, курс, направление подготовки, профиль.
3
Рефераты не засчитываются и возвращаются студенту для доработки,
если:
- тема не соответствует учебному шифру;
- основные вопросы данного раздела курса усвоены студентом плохо;
- использовались только материалы из учебника, интернета, не
привлекалась рекомендуемая специальная литература (см. список
рекомендуемой литературы);
- работа написана безграмотно, с многочисленными грамматическими,
орфографическими, стилистическими ошибками.
Получив не зачтенный (отправленный на доработку) реферат, студент
должен обратить внимание на все критические замечания и указания
преподавателя-рецензента и переработать его в соответствии с ними.
4
Первым этапом должно быть четкое уяснение студентом содержания
темы. Оно предполагает не только усвоение соответствующего раздела
философии, но и достаточное ознакомление с курсом философии в целом.
Так, например, подойти к написанию реферата по исторической динамике
культуры можно только в том случае, если есть знания по общим принципам
и предмету философии как науки, социальной философии как раздела
философского знания и, наконец, непосредственно по философии культуры.
Содержание работы должно в первую очередь базироваться на знании
и усвоении студентом теоретических произведений выдающихся психологов
и педагогов, в первую очередь, а также других современных авторов из
специальной дополнительной литературы.
Вторым этапом написания работы является подбор литературы по теме,
самостоятельно или консультируясь с преподавателем-рецензентом.
Изучение литературы начинается с вдумчивого прочитывания источников по
Вашей теме. Рекомендуется делать по ходу анализа краткие записи наиболее
ключевых идей, частей текста книги, учебника, отражающих сущностное
содержание вопросов темы. Их затем нужно будет в качестве аргументации
раскрытия темы включить в текст реферата.
Не забывайте отмечать страницы источника, с которых Вы сделали
выписки. Они Вам затем пригодятся для правильного оформления сносок,
подтверждения того, что Вы работали со специальной литературой.
Написание реферата
Приступая к написанию работы важно помнить, что раскрытие темы
должно быть органически связанно с современной практикой изучения
истории философии, анализа ситуации развития природы, общества,
мышления с Вашей будущей специальностью.
Первый лист оформляется как титульный по образцу, приведенному в
данном пособии. На следующей странице приводится план работы. На
третьей странице пишется введение, которое вкратце вводит в тему работы и
объясняет, почему студент решил избрать именно эту тему. Затем, с новой
5
страницы, начинается изложение первого вопроса или раздела плана.
Раскрыв содержание вопроса, необходимо в последнем абзаце (в 3-4
предложениях) сделать краткий вывод по его содержанию. Потом пишется и
подчеркивается название второго вопроса (с новой страницы), раскрывается
его содержание, делается краткий вывод и т.д. По окончанию реферата
пишется заключение по всей теме в целом.
В нем студент излагает:
- значение темы для своей будущей специальности;
- то новое, что студент для себя открыл, работая над темой.
Содержание работы должно быть строго научным и свидетельствовать
о том, что студент в достаточной степени изучил источники и специальную
философскую литературу. Это достигается цитированием без искажений
мыслей, идей выдающихся, популярных философов. При этом ссылки на
источники обязательны. Они выделяются, как правило, «кавычками», по их
окончанию ставятся на той же странице в верхней части последнего слова
цитаты единица, двойка (или звездочки) и так далее в зависимости от
приведенной очередности цитаты.
Цитата оформляется сноской (сносками) на той же странице.
Например, П.П. Блонский в своей работе замечает: «…Педагогическая
психология есть та ветвь прикладной психологии, которая занимается
приложением выводов теоретической психологии к процессу воспитания и
обучения»1. При работе с материалами из интернета, обязательна ссылка на
соответствующий сайт. Не следует однако чрезмерно приводить выдержки из
источников и уж тем более полностью слово в слово переписывать ответ на
вопрос исключительно из книги или учебника того или иного философа,
забывая о том, что реферат - это отчет студента о самостоятельной работе
над темой. Цитаты и другие данные должны органически вписываться в
самобытный текст работы студента.
1
Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2т./ П.П. Блонский. – М., 1979.
– Т.1. С. 32.
6
К сожалению, приходится констатировать, что сегодня студентами при
выполнении самостоятельной работы активно практикуется списывание
(копирование) готовых работ из интернета. Обращаем внимание на то, что
это некачественное выполнение самостоятельной работы, и такой реферат
будет отправлен на доработку в соответствии с требованиями, о которых мы
упоминали выше.
После заключения на следующей странице приводится список
литературы, использованной студентом при написании работы. Список
выполняется в алфавитном порядке. В библиографический список
включаются только те источники, которые фактически были использованы
студентом в процессе работы над темой реферата. Библиографическое
описание источников должно проводиться в соответствии с ГОСТ 7.1–2003
Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования
и правила составления.
1. Аномалия внимания.
2. Влияние воображения на состояния организма.
3. Воображение и индивидуальное творчество художника.
4. Воображение и индивидуальное творчество.
5. Воображение и проективные личностные тесты.
6. Восприятие рекламного сообщения. Психологические аспекты воздействия
рекламы на
личность.
7. Диагностика развития волевых качеств.
8. Естественно-научная и культурно-историческая ориентация в истории
психологии.
9. Законы и загадки зрительного восприятия человека.
10. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
11. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
12. Использование воображения в психотерапевтических целях.
13. Исследование феномена и функций психологической защиты.
14. Критерии воли. Психологические механизмы волевой регуляции.
15. Личностные особенности творческого человека.
7
16. Личность в измененных состояниях сознания
17. Основные направления и пути развития воли.
18. Основные направления развития представлений об эмоциях
19. Особенности влияния мышления на восприятие.
20. Отличие речи человека как средства общения от речи животных.
21. Оценка эмоционального состояния животных по их поведению и мимике.
22. Постановка проблемы внимания в истории философии и психологии.
23. Проблема воли в истории психологии.
24. Проблема нормы и патологии в развитии личности.
25. Проблема устойчивости личности.
26. Проблемы и пути развития творческого мышления.
27. Проблемы теории в отечественной психологии конца XIX - начала ХХ
века (С.Л. Франк,Н.Я. Грот, Н.О. Лосский, А.И.Введенский, Г.И. Челпанов).
28. Проявление бессознательного в поведении, психических процессах,
свойствах и состояниях человека.
29. Психологические аспекты стресса.
30. Психологические механизмы восприятия искусства.
31. Психологический анализ привычек человека.
32. Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.
33. Развитие внимания.
34. Развитие воображения.
35. Развитие восприятия.
36. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии.
37. Развитие речи и мышления.
38. Современные теории внимания.
39. Соотношение речи и мышления.
40. Сравнительный анализ мышления человека и машины.
41. Сравнительный анализ различных теорий эмоций.
42. Средства развития мышления.
43. Становление волевой регуляции поведения у детей и подростков.
44. Тесты интеллекта и коэффициент интеллекта.
45. Физиологические механизмы познавательных процессов.
«Возрастная психология»
9
40. Общая характеристика личности старшеклассника.
41. Социально-психологические проблемы формирования мировоззрения
современных старшеклассников.
42. Возраст и проблема смысла жизни.
43. Трудности и отклонения в развитии в ранней юности.
44. Когнитивное развитие в зрелом возрасте.
45. Характеристика периодов и задач развития взрослого человека.
46. Родительство и его роль в развитии взрослых.
47. Кризисы развития в зрелом возрасте.
48. Особенности различных теорий и объяснений процесса старения.
49. Задачи и особенности развития в преклонном возрасте.
50. Проявления индивидуальных различий в развитии личностной сферы у
младших школьников, подростков и старшеклассников.
«Социальная психология»
11
62.Основные модели поведения в конфликте и соответствующие им типы
участников.
63.Социально-психологическая характеристика производственного
конфликта.
64.Психодрама как метод активного социально-психологического обучения и
развития.
65.Театр как первая лаборатория экспериментальной социальной психологии.
66.Практика актерского тренинга по системе К.С.Станиславского.
67.Игровой метод, основанный на трансактном анализе Э.Берна.
68.Перцептивно-ориентированный тренинг и его роль в развитии
коммуникативной компетентности.
«Педагогическая психология»
Основная литература
1. Психология: учебник / ред. Б. А. Сосновский. - М.: Юрайт, 2011. - 800 с. - (Основы
наук).
2. Введение в общую психологию: учебное пособие / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ,
2015. - 352 с. - (Бестселлеры психологии);
3. Социальная психология: учеб. пособие для студ. ВУЗов / Д. Майерс; Пер. с англ. В.
Гаврилова и др. - 7-е изд. - М.; СПб.: Питер, 2013. - 793, [7] с. - (Мастера
психологии). - Пер. изд.: Social psychology.
4. Социальная психология. Теория и практика: учебник для бакалавров / Н. А.
Корягина, Е. В. Михайлова; МГУ им. М. В. Ломоносова; Факультет психологии. -
М.: Юрайт, 2014. - 491, [5] с. - (Бакалавр. Базовый курс).
5. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для акаде-
мического бакалавриата / И. В. Шаповаленко. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.:
Юрайт, 2017. - 576 с. - (Бакалавр. Академический курс).
6. Педагогическая психология / А.Э. Симановский. .: Юрайт, 2019. - 202 с.
Дополнительная литература
1. Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, 2014. - 301, [3] с. -
(Библиотека Ю. Б. Гиппенрейтер).
2. Что такое психология: в 2-х т. / Ж. Годфруа; Пер. с фр. - 2-е изд. - М.: Мир, 1996 -
Т. 1. - 491 с.
3. Что такое психология: в 2-х т. / Ж. Годфруа; Пер. с фр. - 2-е изд. - М.: Мир, 1996 -
Т. 2. - 370 с.
4. Психология: пер. с англ. / Д. Майерс. - Минск: Попурри, 2008. - 848 с.
5. Психология человека. / Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 319 с. - (Азбука
психологии)
6. Социальная психология: учебник для академического бакалавриата / И. Р.
Алтунина; ред. Р. С. Немов; Московский психолого-социальный университет. - 2-е
изд. - М.: Юрайт, 2015. - 426, [2] с. - (Бакалавр. Академический курс).
13
7. Социальная психология: учеб. пособие для студ. ВУЗов / Д. Майерс; Пер. с англ. В.
Гаврилова и др. - 7-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 684 с. - (Мастера психологии). -
Пер. изд.: Social psychology.
8. Социальная психология: учебник для бакалавров / Н. С. Ефимова, А. В. Литвинова.
- М.: Юрайт, 2013. - 442, [6] с. - (Бакалавр. Углубленный курс).
9. Социальная психология групп: эффективная работа с людьми. Законы групповой
динамики. Интересы и конфликты. Влияние и власть. Лидерство; Пер. с англ. / К.
Ойстер. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. - 224 с. - (Проект
"Главный учебник").
10. Социальная психология взаимоотношений в малых группах: учебное пособие для
психологов, педагогов, социологов / Я. Л. Коломинский. - М.: АСТ, 2010. - 446, [2]
с.
11. Социальная психология: учебник для студ. ВУЗов / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр.
и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 378 с.
12. Социальная психология малой группы: учеб. пособие для студентов ВУЗов / Р. Л.
Кричевский, Е. М. Дубовская. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 318 с.
13. Социальная психология личности: учеб. пособие для студ. ВУЗов / Е. П. Белинская,
О. А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 300 с.
14. Социальная психология: учебник для вузов / В. Г. Крысько. - М.: Владос, 2002. -
447 с.
15. Возрастная психология: конспект лекций / Сост. М. В. Оленникова. - М.: АСТ;
СПб.: Сова, 2006. - 126 с. - (Cogito, ergo sum).
16. Возрастная психология: краткий курс / Е. А. Сорокоумова. - СПб.; М.: Питер, 2006.
- 208 с.
17. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека; Развитие
человека от рождения до поздней зрелости; Уч. пос. для вузов / И. Ю. Кулагина, В.
Н. Колюцкий. - М.: Творческий центр "Сфера", 2005. - 464 с.
18. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для
студ. ВУЗов / В. С. Мухина. - 6-е изд. - М.: Academia, 2000. - 453 с. - (Высшее
образование).
19. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия: учеб. пособие
для студ. пед. ВУЗов / Сост. В. С. Мухина и др. - М.: Academia, 2000. - 624 с. -
(Высшее образование).
14
5. Гербарт, И.Ф. Психология. М., 2007. URL: http://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=84965
6. Гуревич, П.С. Психология личности: учебное пособие. М., 2012. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118128
7. Караванова, Л.Ж. Психология. Учебное пособие для бакалавров. М., 2014. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221288
8. Козьяков, Р.В. Социальная психология: учебник. М., 2013. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210279
9. Коссов, Б.Б. Психология личности (теория, диагностика и развитие). Учебное
пособие для высших учебных заведений. М., 2003. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235185
10. Немов, Р.С. Психология. В 3-х кн.: Общие основы психологии : учебник. М., 2013.
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234867
11. Общая психология: учебное пособие: в 3-х т. М., 2013. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209400
12. Ступницкий, В.П. Психология : учебник. М., 2013. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229399
13. Сухих, А.В. Психология познавательных процессов: память и внимание;
восприятие и мышление. В двух частях: учебное пособие. Кемерово, 2010. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232746
14. Харламова, Т.М. Психология влияния: учебное пособие. М., 2011. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103799
1. https://cyberleninka.ru/article/c/psychology
2. https://psyjournals.ru/journal_catalog/index.shtml
3. https://www.elibrary.ru/project_free_access.asp
4. www.psychology.ru
5. vocabulary.ru
6. www.psychologos.ru
7. bookap.info
15
Образец оформления титульного листа
Религиозная духовная образовательная организация
высшего образования «Заокский университет Церкви Христиан-
Адвентистов Седьмого Дня»
Реферат по дисциплине:
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Выполнил(а):
___________________________(ФИО)
студент(ка) ___ курса очной формы
обучения
Направление подготовки:
44.03.01 Педагогическое образование
(Профиль: «Начальное образование»)
Проверила: Чипчар А.Т.
16
Методическое издание
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к написанию реферата
ПО ДИСЦИПЛИНАМ
Модуля «Психология»
Подписано в печать ___.___.___. Формат ___________
Бумага офсетная. Объем 1.06 п.л.
Тираж 30 экз. Заказ № _________
Религиозная духовная образовательная организация
высшего образования «Заокский университет Церкви Христиан-
Адвентистов Седьмого Дня»
301000, Тульская обл., п. Заокский, ул. Руднева 43 а.
17