RDC Recursos que informan

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Orientaciones para el docente
Características del recurso
En el Recurso Digital Complementario 1: Recursos que
informan, el personaje guía de la invita a los estudiantes a
trabajar con él para sacar adelante la próxima edición del
diario escolar en que participa. A partir de este contexto,
se presenta la actividad, la que tiene como objetivo
que los estudiantes elaboren un recurso gráfico que
apoye y complemente la información (datos estadísticos)
entregada en un reportaje.
En esta actividad de carácter multimodal, los estudiantes
escucharán un audio que entrega estadísticas sobre el
desempleo juvenil en Chile, información que tendrán que
representar mediante un recurso gráfico para comunicarla
de manera más clara y efectiva. Con este fin, contarán con
un procesador de textos y con una serie de herramientas
que les permitirán crear tablas y gráficos.

Articulación curricular

Complementariedad con el Texto del Estudiante

El RDC 1 funciona como un recurso de motivación al tema de la Unidad 1 del Texto del estudiante, el trabajo, por lo que resulta
pertinente para complementar la reflexión y discusión de la sección Para comenzar del Texto (páginas 12 a 23).

OA Indicadores de evaluación

OA 18. Analizar y evaluar textos de los medios de comunica-
ción, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda
o crónicas, considerando los efectos causados por recursos
no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes,
disposición gráfica y efectos de audio.
- Analizan la información entregada en un audio y elaboran los
recursos no lingüísticos que grafican la información entregada
en aquel.
- Expresan oralmente un análisis del proceso de escucha y
elaboración de los recursos no lingüísticos, comentando su
aporte a la comprensión de la información.

OAT

OAT Dimensión cognitiva-intelectual. Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer relaciones y
comprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad, multicausalidad y carácter sistémico.

Actitud

(b) Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.

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 Lengua y Literatura 2º medio / Orientaciones para el docente
Relación con el Currículum y con el Texto del Estudiante
El RDC 1 funciona como un recurso de motivación y de
activacion de conocimientos previos en relación con el
tema y lecturas de la Unidad 1 del Texto del estudiante.
En este Recurso, promueve el desarrollo del OA 10, ya
que a partir de la comprensión oral de un audio que
entrega datos estadísticos sobre el desempleo juvenil en
Chile, los estudiantes podrán elaborar recursos gráficos
que reflejen de mejor manera la información entregada,
realizando a su vez, un análisis que considere los efectos
Estrategias de uso
Se sugiere emplear este RDC durante el trabajo con
la sección Para comenzar de la Unidad 1 del Texto
del estudiante. Para ello, se recomienda la siguiente
secuencia didáctica:
Inicio
- E
 n el inicio del RDC, el personaje guía introduce y
contextualiza el trabajo que se realizará. Se recomienda
aclarar las dudas que puedan surgir entre los estudiantes
acerca de la actividad digital que desarrollarán. Aproveche
la instancia para recuperar y activar conocimiento previos
relacionados con los recursos gráficos que ayudan
a entregar información. Para esto, puede formular
preguntas tales como: ¿qué recursos gráficos suelen
aparecer en la prensa?, ¿qué función cumplen? o ¿con
qué propósito de los incluye?
Desarrollo
- E
 l personaje guía invitará a los alumnos a crear un
recurso gráfico que presente la información que se
entregará a través de un soporte auditivo. De este
modo, los estudiantes ejercitarán su comprensión
oral y pondrán a prueba su capacidad de resumir y
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causados por los recursos no lingüísticos utilizados, tales
como diseño, imágenes y disposición gráfica.
Lo anterior está en concordancia con el OAT de Dimen-
sión cognitiva-intelectual, ya que se busca desarrollar
la capacidad por analizar datos e interesarse por la
realidad, así como emplear recursos multimodales
para organizar información, establecer relaciones y
comprender fenómenos.
comunicar de manera gráfica la información. Para
apoyar a aquellos que lo requieran, puede ver con los
alumnos el video que encontrará en el siguiente enlace,
que muestra de manera muy simple cómo elaborar
gráficos de barra y circulares: http://bit.ly/1XgOvCr
Recuérdeles que pueden leer el texto escrito en el
mismo software y que los recursos gráficos deben
ser construidos con información relevante, pertinente
y de una forma clara para facilitar su comprensión.
- U
 na vez que los estudiantes hayan terminado de
elaborar sus recursos gráficos, responderán preguntas
enfocadas en analizar la información entregada y
evaluar el efecto que el uso de recursos no lingüísticos
tuvieron en esta recepción.
Cierre
- L
 a última pantalla constituye el cierre de la actividad
y se presenta la oportunidad para que el estudiante
pueda ver en pantalla el gráfico que creó o pueda
imprimirlo para observar las diferencias o similitudes
con el que ha creado una compañera o un compañero.
También se presentará una pregunta que apunta a
evaluar el gráfico del compañero.
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