Medición y Evaluación de la Inteligencia y Creatividad

Alicia González

Mónica Julieth Sabogal

Paola Andrea Cruz

Blanca Ines Sanchez Peña

Curso 403040_123

Tutora: Dra. Claudia Isabel Martínez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Bogotá, D.C.

Octubre 13 de 2017
1. Actividad 1: Solución creativa de la comunidad.

Nombre Del Estudiante: Blanca Inés Sánchez Peña

German Villalobos, se apropia de la alimentación de
los perros callejeros que permanecen en la calle de su
Solución Creativa
barrio, es una muy noble labor que pasa desapercibida
por los habitantes pero que si él no lo hiciera todos
esos animalitos la pasarían deambulando en busca de
comida.
características fluidez El creador trabaja En este sentido la idea es de él, no
o atributos de cuenta con ayuda, lo hace de manera muy silenciosa,
la creatividad pero benéfica a muchos animalitos de la calle.
flexibilidad Es una persona que ha encontrado una solución a una
necesidad básica de seres indefensos, los animales, lo
cual es una respuesta a un problema ambiental y de
supervivencia.
originalidad Es una labor muy original porque si bien es cierto que
muchas personas hablan del cuidado animal pocas se
preocupan por hacerlo y más de recursos propios
elaboración Para cumplir esta labora el señor Villalobos, debe
trabajar en casa por casa solicitando apoyo y con
recursos propios lleva a diario purina para alimentar
los perritos del barrio.
¿Porque y para qué es Es una solución para evitar que los animales callejeros
inventiva en la solución? mueran de hambre o deambulen por las calles en
busca de comida, es una labor humanitaria por
definirlo de alguna manera, son animales que sus
dueños han abandonado y dependen de los humanos
para su alimentación, especialmente los perros.
¿Cuál es el beneficio de la Da solución al problema del hambre y sed de los
solución creativa para ti y la animales callejeros específicamente los perros ya que
comunidad, como ellos dependen del humano para alimentarse, los
estudiante del curso de perritos son dependientes de las manos de las
inteligencia y creatividad? personas. Como estudiante es una labor creativa
porque es humanitaria, de corazón, sin buscar
reconocimiento o agradecimiento, es netamente
compasiva y servicial.
2. Actividad 2: INFOGRAFIA

ESCUELA ENFOQUE DE LA CREATIVIDAD

PSICOLOGÍA

Mednick (1962) citado Graña (2003) define la creatividad

“como una transformación de elementos asociativos

Teoría asociacionista
creando nuevas combinaciones que responden a
de la creatividad
exigencias específicas o que de alguna manera resultan

Los teóricos son útiles”.

Mednick y Malzman
La teoría del asociacionismo tiene su fundamento en que

la creatividad de los individuos depende de las

capacidades de éstos para hacer asociaciones.

Malzman (1960) y otros citados por Graña (2003)

determinaron a través de sus estudios que la creatividad

de los individuos depende de los estímulos que estos

puedan recibir para ser creativos (producir pensamientos

originales y nuevos) y que tan expuestos hayan sido en

su entorno a la práctica de ejercicios que los inciten a

realizar asociaciones y combinaciones, especialmente

las poco comunes.

 También intervienen directamente las influencias

negativas que puedan recibir del ambiente en el que se

desarrollan.

Teoría gestáltica de la La teoría gestáltica define la creatividad como una acción

creatividad por la que se produce o moldea una idea o visión, esa

novedad surge repentinamente porque son producto de

Los teóricos
la imaginación, y no de la razón y la lógica.
Wetheimer, Khler,

Mednick y Koestler Wertheimer (1959) - el pensar se realiza por cuanto el

individuo agrupa, reorganiza, estructura y está referido al

todo, es decir, que el problema requiere solución.

La creatividad en esta teoría alude a que se requiere de

más concentración, es decir, no es fruto de la casualidad

sino de un proceso consciente al que se somete el

individuo.

Freud (1910) citado por G. Veraldi y B. Veraldi (1974) se

expresa de la creatividad como que emerge de la

Teoría psicoanalítica
represión, del proceso de sublimación. Los creadores
de la creatividad
(artistas) y los neuróticos los mueve la misma fuerza

ilusoria, con una diferente canalización de la energía del

inconsciente, donde el creador al contrario del neurótico

acepta sus ideas “ilusorias” que le surgen libremente y le

 da forma de producto. En este proceso se encuentra

envuelta la tensión, represión, la insatisfacción.

En estas teorías se estudia la creatividad a partir de la

personalidad del sujeto creador, es decir, desde un

enfoque personológico. El acto creativo se produce por la

motivación, la asimilación consciente y el esfuerzo

dirigido hacia un determinado problema para tratar de dar

solución al mismo, produciéndose así algo nuevo.

La base de esta teoría es el concepto auto-actualización,

impulso que motiva al ser humano a ser creativo.

Teoría humanista de la

creatividad Los humanistas ven frecuentemente un lado optimista y

positivo del hombre, considera que cada ser humano

Maslow y Rogers y R.
posee un potencial creativo.
May

Esta teoría parte de la teoría social y Gardner (1988)

establece que un individuo creativo es aquella persona

Teoría de las
capaz de resolver problemas regularmente, crear
inteligencias múltiples
productos o establecer nuevas teorías o conceptos en un

campo; y que posteriormente son aceptados, es decir,

reconocidos en una cultura determinada.

Resulta evidente que la creatividad puede expresarse por

medio de todas las inteligencias. Sin embargo, Gardner

 advierte que la mayoría de las personas son creativas

dentro de un determinado campo. Por ejemplo, si bien

Einstein era talentoso en el área matemática y científica,

no presentaba un grado similar de genialidad lingüística,

Kinestésica o interpersonal.

Teoría factorial Relaciona la creatividad con factores intelectuales y

rasgos de la personalidad
Los teóricos son

Guilford, S. Rimm, Se utilizan cuestionarios y test para medir la creatividad,

Torrance, Getzel, pero la confiabilidad y el valor de estos son muy

Jackson, Berlyne, discutidos por los teóricos

Harlow,
Los individuos creativos parecen estar relativamente

Piaget y Witkin. liberados de prejuicios y convencionalismos, y no les

interesa particularmente lo que sus semejantes piensen

de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones

establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo

de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.

 Relación entre Inteligencia y Creatividad

INTELIGENCIA CREATIVIDAD

La APA (American Psychological Association), defineCreatividad es la capacidad de inventar algo

la inteligencia en como los individuos difieren los unosnuevo, de relacionar algo conocido de forma

de los otros en habilidad de comprender ideasinnovadora o de apartarse de los esquemas

complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, dede pensamiento y conducta habituales. Ser

aprender de la experiencia, en encontrar variascreativo significa, literalmente, hacer algo que

formas de razonar, de superar obstáculos mediante laantes no existía, pero no es sólo crear algo

reflexión. que no existía, porque ese algo debe ser útil,

debe tener algún valor. Así pues, un producto

Una segunda definición de inteligencia viene del
creativo no debe ser ni obvio ni fácil, sino que
Mainstream Science on Intelligence, firmado por 52
debe tener algún rasgo singular o raro.
investigadores en 1994: Una muy general capacidad

mental que, entre otras cosas, implica la habilidad deEl diccionario de Psicología define la

razonar, planear, resolver problemas, pensar decreatividad como un término no bien definido

manera abstracta, comprender ideas complejas,que designa una serie de rasgos de

aprender rápidamente y aprender de la experiencia. personalidad intelectuales y no intelectuales

(motivacionales, actitudinales, y
En psicología, la inteligencia se define como la
temperamentales) considerados como el
capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y
fundamento de rendimientos productivos,
de utilizarlo en situaciones novedosas.
originales y fecundos (en el sentido de

procesos de reordenación, planificación,

proyección, invención, descubrimiento).

Una inteligencia implica la habilidad para necesaria

para resolver problemas o para elaborar productos,

que son de importancia en un contexto cultural.

Existen tipos de inteligencias, como:

Inteligencia musical.

Inteligencia cinético-corporal.

Inteligencia logico-matematica.

Inteligencia lingüística.

Inteligencia espacial.

Inteligencia interpersonal.

Inteligencia intrapersonal.
3. Actividad 3: Cuadro grupal

Nombre integrante Tipo de pensamiento de cada integrante del grupo

del grupo
Convergente Divergente Ambos
Alicia González X
Mónica Julieth
Sabogal
Paola Andrea Cruz x
Claudia Teresa
Acevedo
Blanca Inés
Sánchez
x

4. Actividad 4: Técnicas de creatividad.

Aspectos Técnica Resultados de la Clasificación de

negativos que aplicación de la mayor a menor grado
inciden en el Creativa técnica creativa según atributos de la
rendimiento de creatividad
los grupos
colaborativos
Falta interacción Brainstorming - Establecer 1. Solucionar a nivel
y encuentros sincrónicos individual problemas
retroalimentación periódicos entre los contextuales
previa a los integrantes del grupo. relacionados con las
aportes para el normas de
trabajo grupal
- Crear un espacio participación o de
presencial periódico tiempo, etc.
para cada curso dentro
del Plan de Estudios. 2. Establecer
encuentros sincrónicos
-Solucionar a nivel periódicos entre los
individual problemas integrantes del grupo.
contextuales
 relacionados con las 3. Crear un espacio
normas de presencial periódico
participación o de para cada curso dentro
tiempo, etc. del Plan de Estudios.
- Tener comunicación
a diario con los 4. Realizar foros,
compañeros para talleres presenciales
trasmitir motivación, por programa
en cada actividad. académico donde se
- conocer un poco más aborde de manera
a los integrantes del directa los aspectos
curso. negativos.

5. Conocer un poco
más a los integrantes
del curso.

Bajas - Establecer un 1. Superar la

competencias espacio que brinde resistencia al cambio
para el uso de las soporte técnico y hacia nuevas formas de
diferentes orientación a aprendizaje.
herramientas de dificultades
teleinformática. 2. Establecer un
específicas en el uso
espacio que brinde
de la informática.
soporte técnico y
2. Superar la orientación a
resistencia al cambio dificultades específicas
hacia nuevas formas en el uso de la
de aprendizaje. informática

La comunicación -Establecer canales de 1. Que sea un requisito

comunicación más para poder tener
efectivas dentro del mejor relación entre
grupo como grupos de compañeros y hace
whatsapp, line, parte de una
chatboots para motivación de
sincronizar las tareas. estudio como de
compartir con otros.
Que sea un requisito
para poder tener mejor 2. Establecer canales
relación entre de comunicación
compañeros y hace más efectivas
 parte de una dentro del grupo
motivación de estudio como grupos de
como de compartir whatsapp, line,
con otros. chatboots para
sincronizar las
tareas.

1. E-Portafolio: hacer la autoevaluación del curso

Que aprendió y le gusto del curso Reafirmé mis capacidades de descubrir mi creatividad
alineada con mi inteligencia, aprendí a crear a conocer mi
pensamiento, pero sobre todo a interpretarlo

Que no le gusto del curso Las pocas actividades a desarrollar

Que mejoraría a nivel personal y Que hubiese más participación Grupal a la hora del
Trabajo Colaborativo entre compañeros
grupal
CONCLUSIONES

Los tipos de pensamiento en cada individuo, es lo que en esencia marca la diferencia de un

individuo a otro.

Dependiendo del tipo de bases en educación que se le haya inculcado al individuo, así

mismo va a ser su tipo de pensamiento, lo cual pone en perspectiva que hay también

muchas formas de resolver conflictos ya sea utilizando varias opciones para un problema o

una sola solución a muchos problemas.

Al realizar la encuesta, cada individuo que la realizo mostro con mucha propiedad el tiempo

y la disposición para resolverla, pues por diferentes pensamientos que los caractericen y

aunque nunca se han visto siempre estuvieron de acuerdo al prestar posibles soluciones al

problema que se estaba planteando.