Вы находитесь на странице: 1из 5

Психологическая характеристика коллектива класса

Состав класса. В 6Б классе, МБОУ «СОШ №27 имени А. А. Дейнеки»,


обучается 25 человек, из них в классе 14 девочек и 11 мальчиков. Все ребята
обучаются с 1–го класса. Имеющаяся характеристика классного коллектива 6
класса положительная.
Что касается взаимоотношений, то характеристика группы звучать так:
отношения построены на взаимопонимании и уважении друг к другу.
Классный руководитель постоянно проводит беседы с учителями-
предметниками, на основании чего был сделан вывод, что все учащиеся
школы находятся в нормальных отношениях с другими учителями. Общая
картина класса показывает, что ребята воспитываются в семьях, где
уделяется достаточно внимания родителями. Успеваемость класса на
хорошем уровне.
Структура класса. Староста справляется с поставленными задачами,
умеет поддержать коллектив и дисциплину в классе. Главное поручение,
которое он должен выполнять – следить за посещаемостью и успеваемостью
всех ребят обучающихся с ним в одном классе. Также, активно оказывает
помощь классному руководителю – организовывает дежурства в кабинете.
Отдельно существует в классе учебный сектор, в который входят ребята,
осуществляющие контроль над успеваемостью, и которые способствуют
своевременному исправлению плохих отметок.
Стиль общения в классе выстроен таким образом, что присутствует
спокойный, партнерский настрой.
Все ребята находятся в дружеских отношениях друг с другом, и между
ними нет никакого разделения на лучших и худших.
Из всего коллектива в классе выделяются и «звезды», которые сами по
себе веселые и харизматичные, но в тоже время, учащиеся не позволяют себе
нарушать дисциплину на уроках.
Руководство и лидерство. По итогам проведения социометрии были
выделены следующие лидеры: староста класса. Каждый из этих ребят влияет
на класс по–своему. Один воспринимается всеми ребятами, как
ответственный и дисциплинированный ученик, к которому можно
обратиться за помощью. Другие, заслужили свое лидерство с помощью своей
активной жизненной позиции. Оба ученика активно занимаются спортом,
при этом каждый из них имеет свои достижения и медали, именно это играет
важную роль в легкости общения с другими сверстниками и учителями.
Руководство в классе осуществляет доброжелательная женщина,
которая направляет все свои силы на выработку дружественной атмосферы в
коллективе. При помощи специальных мероприятий и бесед, ученики класса
осознают все жизненные ценности и не позволяют себе оскорбить или
обидеть. Также классная руководительница ведет контроль и учет
успеваемости и посещаемости своего класса, активно сотрудничает с каждым
родителем, обучающегося в классе, ребенка.
Каждое мероприятие классным руководителем составляется таким
образом, чтобы были учтены интересы каждого ученика, для этого
распределяются роли между ребятами, с учетом их индивидуальных качеств.
Коллектив класса любит классного руководителя, стараются во всем ей
помогать и не огорчать, об этом говорят и результаты анкетирования,
которые были проведены мною. На вопрос хотели бы ребята видеть другого
классного руководителя, все ответили отрицательно.
Особенности развития класса, как отдельной группы. Из
наблюдений за учащимися можно сделать следующие выводы: группа не
выделяется особой активностью, так как в равном количестве в классе
присутствуют те, которые полны энергии, а есть такие, которые
предпочитают вести пассивный образ жизни. Исходя из этого – класс
средней активности. В группе пользуются авторитетом коллективисты,
которые привыкли все делать для коллектива. Учитывая возраст каждого
ребенка можно отметить, что их интересы быстро меняются, поэтому иногда
проявляется несправедливое отношения к некоторым участникам группы.
Во время совместной работы ребята стараются помочь друг другу.
Несмотря на то, что иногда у ребят возникают спорные вопросы, их легко
можно разрешить, это помогает каждому чувствовать себя неотъемлемой
частью одного целого.
У класса уже имеются свои собственные традиции, такие как:
поздравления именинников, мальчиков и девочек с тематическими
праздниками. Далеко не все ребята способны использовать по отношению к
себе самокритичность, но большинство из них умеют оценить свою работу,
проведя самоанализ. Практически все, могут анализировать работу своих
товарищей.
Все ребята класса переживают удачи и неудачи коллектива и болеют за
него. Во время открытых мероприятий, все стараются держаться вместе.
После уроков многие из детей посещают кружки не только в школе, но и за
ее пределами. Все свои навыки и знания, каждый ученик использует в работе
на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях.
Психолого-педагогические выводы. Проведя анализ полученных
результатов, после некоторых методик, наблюдений и бесед с коллективом и
учителями–предметниками, а также с классным руководителем, можно
сделать следующие выводы.
Класс можно считать достаточно способным, со сплоченным
коллективом, который подготовлен к учебе и готов решать, все проблемы,
которые возникают на пути к достижению целей. При посещении уроков
можно отметить, что все дети в классе достаточно активны,
дисциплинированы, внимательны, с уважением относятся к взрослым.
К общей характеристике можно отнести и отличительные черты класса,
такие как общительность, умение находить общий язык с незнакомыми
людьми. Каждый ребенок имеет свое мнение и не боится его открыто
высказывать. Ученики с большим удовольствием участвует во внеклассных
мероприятиях. Классный руководитель справляется со своими
обязанностями на высоком уровне, тщательно следит за учебным процессом
и успеваемостью своих подопечных, отслеживает внешкольную жизнь и
постоянно поддерживает контакт с родителями.
В перспективе рекомендуется больше проводить открытых
мероприятий, которые будут направлены на духовно – нравственное
воспитание, что позволит сформировать особую систему ценностей. В целом,
все необходимое для класса, классный руководитель уже внедряет в своей
работе.
Метод для исследования коллектива №1
Метод исследования. Анкета для учащихся
Фамилия, имя ____________________________________________
Класс __________ Возраст ________________

Интересно ли тебе на уроках?


_____________________________________________________________
Помогает ли тебе учитель, если ты что-то не понял?
_____________________________________________________________
Обращаешься ли ты к учителю, если тебе что-то не понятно?
_____________________________________________________________
Стараешься ли ты вести себя так, чтобы получить одобрение учителя?
_____________________________________________________________
Водит ли вас учитель в театр, на экскурсии?
_____________________________________________________________
Разъясняет ли учитель, как готовить домашние задания?
_____________________________________________________________
Помогает ли тебе учитель разобраться в ссоре с одноклассниками?
_____________________________________________________________
Хотел(а) бы ты другого учителя?
_________________________________________________________
Подчеркни те слова, которые по твоему мнению подходят к твоему
учителю:
чуткая – равнодушная;
заботливая – невнимательная;
строгая – мягкая;
добрая – злая;
справедливая – нечестная.
Нравится ли тебе в твоем классе?
_______________________________________________________________
С помощью заполнения таких анкет можно выяснить насколько ребята
позитивно относятся друг к другу и к классному руководителю. В
анкетировании принимали участие все участники коллектива 7 класса, и по
результатам можно отметить, что все имеют высокую степень позитивного
отношения, как к сверстникам, так и к учителю. Анкеты могут заполняться
анонимно, все зависит от того, какая обстановка в классе преобладает, также
на анонимность может влиять то, какие именно цели преследует психолог.
Актуально проводить анкетирование в начальном и среднем звене, учитывая
возрастные особенности учеников.
Обработка данных. Ответ «да», кроме 8 вопроса оцениваются в 1
балл, это значит, что ответы «нет» по тем же вопросам должны оцениваться,
как 0 баллов. Вопрос 8 с ответом «нет» оценивается в 1 балл, «да» в 0 баллов.
До вопроса под №9 подсчитывается сумма полученных результатов, если
дети выбрали в задании, где необходимо осуществить подбор антонимов
«мягкая», то ставиться 1 балл.
По максимальному количеству баллов можно говорить о позитивном
отношении ребят друг к другу и к учителю. Если получилось минимальное
количество, то, скорее всего в отношениях присутствует негатив.

Социометрия
Цель: выявить сплоченность группы, а также «лидеров» и
«отверженных».
Методика: Социометрический метод - это метод опроса, направляемых
на выявление межличностных отношений путем фиксации взаимных чувств
симпатии и неприязни среди членов группы (в учебном коллективе). В
основе лежат критерии, формулируемые в виде вопросов, ответы на них и
служат основанием для установления структуры взаимоотношений.
Социаметрия проводится только в коллективах, имеющих опыт совместной
работы (учёбы).
Испытуемые: было опрошено 24 школьников шестиклассников 11-12
лет МБОУ «СОШ №27 имени А. А. Дейнеки»
Процедура: каждому давался заранее приготовленный листы с
вопросами, давалась инструкция. После сбора анкет ответы обрабатывались
и были сделаны выводы.
Выводы: Социометрия, проведённая в 6б классе, выявила, что в
исследуемой группе большинство детей имеют более или менее
благоприятный статус. Средний уровень благополучия взаимоотношений
означает благополучие большинства детей группы в системе межличностных
отношений, их удовлетворенность в общении, признании сверстниками.
На основании результатов можно сказать о характере отношений,
существующих в группе, то есть свидетельствует о разобщённости группы на
отдельные группировки по половому признаку: у девочек один лидер, у
мальчиков другой. В основе выбора у девочек и мальчиков детей своего пола
находятся дружеские отношения, а также проявление интереса к совместной
деятельности с выбираемым одноклассником. В данной группе положение
как девочек, так и мальчиков благоприятно в равной степени.
Выявлен такой характер связи как взаимная симпатия.
Мотивация выборов в большинстве случаев определяется желанием
детей общаться, иметь общее дело, другие причины выступают как
второстепенные.
Среди популярных членов группы можно выделить 5 учеников.
Нельзя оставить без внимания непопулярных 7 учащихся. Следует
выявить и развивать у некоторых учеников положительные качества, поднять
заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их
положение в системе межличностных отношений. Также необходимо
классному руководителю пересмотреть своё личное отношение к этим детям.