Календарно - Тематическое планирование по программе Пасечника В.В.
Биология. Введение в общую биологию 9 класс.
УМК В. В. Пасечник., А. А. Каменский., Е. А. Криксунов., Г. Г. Швецов.
№ Содержание учебного
урока материала
1 Биология –наука о жизни.
2 Методы исследования в
биологии.
3 Сущность жизни и свойства
живого.
4 Контрольно –обобщающий.
5 Молекулярный уровень: общая
характеристика.
6 Углеводы.
7 Липиды.
(2 часа в неделю, всего 68 часов).
Кол-во Дата Основные виды учебной деятельности. Примечание.
часов
Введение (3 часа).
1 Дают определения терминам. Фронтальный опрос.
Перечисляют царства живой природы.
Характеризуют уровни организации жизни:
молекулярный, клеточный, организменный,
популяционно – видовой, экосистемный, биосферный.
Доказывают, что современная биология – комплексная
наука.
Характеризуют роль биотехнологии, приводят примеры.
1 Называют методы изучения живой природы. Индивидуальный
Характеризуют методы исследования в биологии. опрос.
1 Называют общие признаки (свойства) живого организма. Задание на
Характеризуют свойства живого организма нахождение ошибок в
(на конкретных примерах). приведенных
Проводят сравнение живой и неживой материи. заданиях.
1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
различными контрольно-измерительными материалами.
Глава 1. Молекулярный уровень (10 часов).
1 Дают определения терминам. Тестирование.
Перечисляют элементы, преобладающие в составе живых
организмов, их свойства и значение.
Характеризуют особенности строения полимеров и
входящих в их состав мономеров.
Анализируют процессы и механизмы, происходящие в
живом организме на молекулярном уровне.
1 Дают определения терминам. Задание на
Перечисляют вещества, входящие в состав углеводов. нахождение ошибок в
Определяют основные функции углеводов. приведенных
Объясняют принадлежность углеводов к биомолекулам. заданиях.
Дают определения терминам.
Дают характеристику углеводам различных
систематических групп.
1 Дают определения терминам. Фронтальный опрос.

8 Состав и строение белков.
9 Функции белков.
10 Нуклеиновые кислоты.
11 АТФ и другие органические
соединения клетки.
12 Биологические катализаторы.
13 Вирусы.
Перечисляют вещества, входящие в состав молекулы
большинства липидов.
Называют функции липидов.
Характеризуют особенности строения липидов, их
функции.
Объясняют принадлежность липидов к биомолекулам.
1 Называют мономер белковой молекулы и его Индивидуальный
составляющие. Уровни организации белковой молекулы. опрос.
Характеризуют особенности строения мономера белка и
белковой молекулы в целом.
Объясняют процесс образования белков различных
уровней организации.
Объясняют принадлежность белков к биомолекулам.
Перечисляют функции белков в организме. Задания разного
Описывают проявление строительной, регуляторной и уровня.
энергетической функций органических веществ.
Объясняют почему белки редко используют в качестве
источника энергии.
1 Дают определения терминам. Тестирование.
Перечисляют типы нуклеиновых кислот. Функции ДНК и
РНК.
1 Дают определения терминам. Фронтальный опрос.
Перечисляют составляющие нуклеотида АТФ (АДФ,
АМФ). Различные группы витаминов.
Характеризуют особенности строения молекулы АТФ
(АДФ, АМФ), ее свойства и функции (объясняют роль
макроэргической связи).
Объясняют роль витаминов в организме, особенности
классификации витаминов.
Приводят примеры авитаминоза.
1 Дают определения терминам. Лабораторная
Перечисляют факторы, обеспечивающие скорость работа №1.
ферментативных реакций. «Расщепление
пероксида водорода
ферментом
каталазой».
1 Перечисляют элементы, входящие в состав вирусной Фронтальный опрос.
частицы, способы борьбы со СПИДом.
Характеризуют особенности и функционирования
вирусов, особенности различных вирусных заболеваний и
 их профилактики, способы борьбы со СПИДом.
14 Контрольно –обобщающий. 1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
различными контрольно-измерительными материалами.
Глава 2. Клеточный уровень (14 часов).
15 Клеточный уровень: общая 1 Называют фамилии великих ученных –микроскопистов. Задания разного
характеристика. Приводят примеры организмов, имеющих клеточное и уровня.
Основные положения неклеточное строение.
клеточной теории. Называют жизненные свойства клетки, положения
клеточной теории.
Узнают клетки различных организмов.
16 Общие сведения о клетках. 1 Распознают и описывают на таблицах клеточную Фронтальный опрос.
Клеточная мембрана. мембрану.
Называют способы проникновения веществ в клетку.
Описывают строение клеточной мембраны.
Характеризуют функции клеточной мембраны.
Описывают механизм пиноцитоза и фагоцитоза.
17 Ядро. 1 Узнают по немому рисунку структурные компоненты Задание на
ядра. нахождение ошибок в
Описывают по таблице строение ядра. приведенных
Определяют механизм образования хромосом, набор заданиях.
хромосом у различных организмов в гаметах и в
соматических клетках.
18 Эндоплазматическая сеть. 1 Называют органоиды клетки, их функции. Индивидуальный
Рибосомы. Комплекс Гольджи. опрос.
Лизосомы.
19 Митохондрии. Пластиды. 1 Объясняют наличие большего количества митохондрий в Задания разного
Клеточный центр. Органоиды молодых клетках и в клетках с большими уровня.
движения. Клеточные энергетическими затратами.
включения. Перечисляют виды пластид.
Называют элементы, входящие в состав клеточного
центра.
Перечисляют органоиды движения.
20 Особенности строения клеток 1 Называют органоиды прокариотической и Лабораторная
эукариот и прокариот. эукариотической клетки. работа №2.
Дают сравнительную характеристику прокариот с «Рассматривание
эукариотами клеток бактерий,
Выделяют признаки примитивности прокариот по растений и животных
сравнению с эукариотами. под микроскопом».
Объясняют роль спор в жизни прокариот.
21 Контрольно –обобщающий. 1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
различными контрольно-измерительными материалами.
22 Ассимиляция и диссимиляция. 1 Дают определения терминам. Задания разного
Метаболизм. Перечисляют этапы энергетического обмена, основные уровня.
процессы метаболизма.
Объясняют взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.
Разделяют процессы ассимиляции и диссимиляции.
23 Энергетический обмен в клетке. 1 Дают определение понятия диссимиляция. Индивидуальный
Анализируют содержание определний терминов гликолиз, опрос.
брожение, дыхание.
Перечисляют этапы диссимиляции.
Называют вещества –источники энергии, продукты
реакций этапов обмена веществ, локализацию в клетке
этапов энергетического обмена.
Описывают строение и роль АТФ в обмене веществ.
Характеризуют этапы энергетического обмена.
24 Фотосинтез и хемосинтез. 1 Дают определения терминам. Задание на
Называют типы питания живых организмов, фазы и нахождение ошибок в
продукты фотосинтеза, группы гетеротрофных приведенных
организмов. заданиях.
Характеризуют (описывают) особенности фото и
хемосинтеза.
Объясняют смысл световой и темновой фаз фотосинтеза.
25 Автотрофы и гетеротрофы. 1 Дают определения терминам. Фронтальный опрос.
Характеризуют (описывают) особенности питания
автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,
паразитов, симбионтов).
26 Синтез белков в клетке. 1 Называют свойства генетического кода, роль и-РНК, т- Тестирование.
РНК в биосинтезе белка.
Анализируют содержание определений: триплет, кодон,
ген, генетический код, транскрипция, трансляция.
Объясняют сущность генетического кода.
Описывают процесс биосинтеза белка по схеме.
Характеризуют механизм транскрипции, трансляции.
Составляют схему реализации наследственной
информации в процессе биосинтеза белка.
27 Деление клетки. Митоз. 1 Дают определения терминам. Индивидуальный
Называют фазы митоза, органоиды, участвующие в опрос.
делении клетки.
Характеризуют механизм деления клетки.
 Описывают процессы, происходящие в каждой из фаз
митоза.
Объясняют биологический смысл митоза.
28 Контрольно –обобщающий 1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
урок. различными контрольно-измерительными материалами.
Глава 3. Организменный уровень (13 часов).
29 Размножение организмов. 1 Перечисляют виды бесполого и полового размножения Индивидуальный
организмов. опрос.
Называют мужские и женские половые гаметы.
Описывают сущность размножения организмов
(бактерий, грибов, растений, животных, человека).
Характеризуют виды бесполого и полового
размножения.
Объясняют преимущества полового размножения перед
бесполым.
30 Развитие половых клеток. 1 Дают определения терминам. Фронтальный опрос.
Мейоз. Оплодотворение. Перечисляют стадии гаметогенеза, стадии мейоза,
процесса оплодотворения.
Выделяют отличия в процессах формирования мужских и
женских гамет.
Проводят сравнительную характеристику хромосомного
набора соматических и половых клеток.
Объясняют биологический смысл этих различий.
31 Индивидуальное развитие 1 Дают определения терминам. Индивидуальный
организмов. Биогенетический Перечисляют периоды онтогенеза, процессы опрос.
закон. происходящие в каждом из периодов.
Проводят сравнение прямого и непрямого
постэмбрионального развития организма.
Формулируют биогенетический закон, поясняя его
значение.
32 Контрольно –обобщающий 1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
урок. различными контрольно-измерительными материалами.
33 Закономерности наследования 1 Дают определения терминам. Задание на
признаков, установленные Г. Приводят примеры доминантных и рецессивных нахождение ошибок в
Менделем. признаков. приведенных
Воспроизводят формулировки правила единообразия и заданиях.
правила расщепления.
Описывают механизм проявления закономерностей
моногибридного скрещивания.
34 Моногибридное скрещивание. 1 Анализируют содержание схемы наследования при Решение задач.

35 Неполное доминировании.
Генотип и фенотип.
36 Анализирующее скрещивание.
37 Дигибридное скрещивание.
Закон независимого
наследования признаков.
38 Взаимодействие генов.
39 Генетика пола.
Сцепленное с полом
наследование.
40 Контрольно –обобщающий
урок.
41 Закономерности изменчивости:
моногибридном скрещивании.
Составляют схему моногибридного скрещивания.
Определяют по фенотипу генотип, по генотипу фенотип,
по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов,
вероятность проявления признака в потомстве.
1 Дают определения терминам. Фронтальный опрос.
Характеризуют законы наследственности.
Объясняют взаимосвязь генотипа и фенотипических
признаков организмов, практическое значение
применения метода анализирующего скрещивания.
Решают задачи на неполное доминирование.
Анализируют содержание схемы наследования при Решение задач.
анализирующее скрещивании.
Составляют схему анализирующего скрещивания.
Решают задачи на анализирующее скрещивание.
1 Описывают механизм проявления закономерностей Фронтальный опрос.
проявления закономерностей дигибридного
скрещивания.
Называют условия закона независимого наследования.
Анализируют содержание определений основных
понятий, схему дигибридного скрещивания.
Определяют по схеме число типов гамет, фенотипов и
генотипов, вероятность проявления признака в
потомстве.
1 Называют виды взаимодействия неаллельных генов. Тестирование.
Характеризуют законы наследственности, виды
взаимодействия неаллельных генов.
Решают задачи на взаимодействие неаллельных генов.
1 Дают определения терминам. Решение задач.
Называют типы хромосом в генотипе, число аутосом и
половых хромосом у человека и у дрозофилы.
Объясняют причину соотношения полов 1:1.
Приводят примеры наследственных заболеваний,
сцепленных с полом.
Определяют по схеме число типов гамет, фенотипов и
генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
Решают простейшие генетические задачи.
1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
различными контрольно-измерительными материалами.
1 Дают определения терминам. Лабораторная
 модификационная
изменчивость. Норма реакции.
42 Закономерности изменчивости:
мутационная изменчивость
43 Основные методы селекции
растений, животных и
микроорганизмов.
44 Контрольно –обобщающий.
45 Популяционно – видовой
уровень: общая характеристика.
46 Экологические факторы и
условия среды.
Приводят примеры ненаследственной изменчивости работа № 3.
(модификаций), нормы реакции признаков, зависимости «Выявление
проявления нормы реакции от условий окружающей изменчивости
среды. организмов».
1 Дают определения терминам.
Называют виды мутаций, факторы, способные вызвать
увеличение частоты мутаций.
Характеризуют формы изменчивости, выделяют
основные различия между модификациями и мутациями.
Обосновывают биологическую роль мутаций.
Приводят примеры изменчивости, наследственности и
приспособленности растений и животных к среде
обитания.
1 Дают определения терминам. Индивидуальный
Характеризуют основные методы селекции,, виды опрос.
гибридизации, явление гетерозиса.
Определяют методику, позволяющую преодолеть
стерильность межвидовых (межродовых) гибридов.
Приводят примеры селекционных работ.
1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
различными контрольно-измерительными материалами.
Глава 4. Популяционно – видовой ( 8 часов).
1 Определяют понятия, формируемые Лабораторная
в ходе изучения темы: «вид», «морфологический работа № 4.
критерий вида», «физиологический критерий вида», «Изучение
«генетический критерий вида», «экологический критерий морфологического
вида», «географический критерий вида», «исторический критерия вида».
критерий вида», «ареал», «популяция»,
«свойства популяций», «биотические сообщества».
Дают характеристику критериев вида, популяционной
структуры вида.
Описывают свойства популяций.
Объясняют роль репродуктивной изоляции в
поддержании целостности вида.
1 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения Задание на
темы: «абиотические экологические факторы», нахождение ошибок в
«биотические экологические факторы», «антропогенные приведенных
экологические факторы», заданиях.
«экологические условия», «вторичные климатические
факторы».
 Дают характеристику основных экологических факторов
и условий среды.
Устанавливают причинно-следственные связи на
примере влияния экологических условий на организмы.
47 Происхождение видов. 1 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения Тестирование.
Развитие эволюционных темы: «эволюция»,
представлений. «теория Дарвина», «движущие силы эволюции»,
«изменчивость», «борьба за существование»,
«естественный отбор», «синтетическая теория эволюции».
Дают характеристику и сравнивают эволюционные
представления Ж. Б. Ламарка и основные положения
учения Ч. Дарвина.
Объясняют закономерности эволюционных процессов с
позиций учения Ч. Дарвина. Готовят сообщения или
презентации о Ч. Дарвине,
в том числе с использованием компьютерных технологий.
48 Популяция как элементарная 1 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения Задание на
единица эволюции. темы: «популяционная генетика», «генофонд». нахождение ошибок в
Называют причины изменчивости генофонда. приведенных
Приводят примеры, доказывающие приспособительный заданиях.
(адаптивный) характер изменений генофонда.
Обсуждают проблемы движущих сил эволюции с
позиций современной биологии.
49 Борьба за существование и 1 Дают определения терминам. Индивидуальный
естественный отбор. Называют формы борьбы за существование, формы опрос.
естественного отбора.
Характеризуют формы борьбы за существование, роль
естественного отбора и его формы.
Сравнивают стабилизирующий и двигающий отбор.
Приводят примеры адаптаций как результат действия
естественного отбора, происходящего под давлением
борьбы за существования.
50 Видообразование. 1 Дают определения терминам. Тестирование.
Называют основные формы видообразования.
Характеризуют процесс микроэволюции, его основные
формы.
Доказывают, что движущему отбору принадлежит
решающая роль в процессах видообразования, что
наследственность, изменчивость, борьба за
существование и естественный отбор являются
 движущими силами эволюции.
Характеризуют роль в видообразовании различных
механизмов изоляции.
51 Макроэволюция. 1 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения Индивидуальный
темы: «макроэволюция», «направления эволюции», опрос.
«биологический прогресс», «биологический регресс»,
«ароморфоз», «идиоадаптация», «дегенерация».
Характеризуют главные направления эволюции.
Сравнивают микро- и макроэволюцию.
Обсуждают проблемы макроэволюции с
одноклассниками и учителем.
52 Контрольно –обобщающий 1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
урок. различными контрольно-измерительными материалами.
Раздел 5. Экосистемный уровень (6 часов).
53 Сообщество, экосистема, 1 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения Задания разного
биогеоценоз. темы: «биотическое сообщество», «биоценоз», уровня.
«экосистема», «биогеоценоз».
Описывают и сравнивают экосистемы различного уровня.
Приводят примеры экосистем разного уровня.
Характеризуют аквариум как искусственную экосистему.
54 Состав и структура сообщества. 1 Дают определения терминам. Индивидуальный
Называют группы организмов, составляющие опрос.
трофическую структуру сообщества.
Перечисляют связи в экосистемах (территориальные,
пищевые, межпопуляционные).
Характеризуют морфологическую и пространственную
структуру сообщества, значение видового разнообразия
как показатель состояния сообщества., трофическую
структуру сообщества и классификацию групп
организмов, находящихся на разных трофических
уровнях.
55 Межвидовые отношения 1 Определяют понятия, формируемые в ходе изучения Фронтальный опрос.
организмов в экосистеме. темы: «нейтрализм»,
«аменсализм», «комменсализм», «сим- биоз»,
«протокооперация», «мутуализм», «конкуренция»,
«хищничество», «паразитизм».
Решают экологические задачи на применение
экологических закономерностей.
Приводят примеры положительных и отрицательных
взаимоотношений организмов в популяциях.
56 Потоки вещества и энергии в 1 Дают определения терминам. Тестирование.
экосистеме. Называют группы организмов, составляющих
трофическую структуру сообщества.
Характеризуют потоки энергии и вещества в
экосистемах, количественные изменения энергии в
процессе переноса ее по пищевым цепям, пирамиды
численности и биомассы.
Обосновывают непрерывный приток веществ извне как
необходимое условие функционирования экосистемы.
Составляют цепи питания.
57 Саморазвитие экосистемы. 1 Дают определения терминам. Индивидуальный
Называют виды биогеоценозов. опрос.
Перечисляют охранные мероприятия по сохранению
экосистем.
Характеризуют экологическую сукцессию, ее природу и
механизмы, стадии сукцессии (первичную, вторичную).
Обосновывают значение сукцессии.
Выделяют сходства и различия в функционировании
наземных и водных экосистем.
Дают характеристику деятельности человека как одному
из регулирующих факторов в экологических системах.
58 Контрольно –обобщающий. 1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Разноуровневая КР
различными контрольно-измерительными материалами.
Глава 6. Биосферный уровень (11 часов).
59 Биосфера. 1 Дают определения терминам. Задания разного
Средообразующая Называют среды жизни живых организмов, фамилии уровня.
деятельность. ученых, работавших в области изучения биосферы.
Характеризуют особенности воздействия живых
организмов на среду обитания.
60 Круговорот веществ в 1 Дают определения терминам. Индивидуальный
биосфере. Называют биогенные элементы. опрос.
Перечисляют биогеохимические циклы.
Характеризуют особенности круговорота веществ в
природе, его значение.
Объясняют роль живых организмов в поддержании
круговорота биогенных элементов.
61 Эволюция биосферы. 1 Определяют понятия: «живое вещество», «биогенное Задание на
вещество», «биокосное вещество», «косное вещество», нахождение ошибок в
«экологический кризис». приведенных
Характеризуют процессы раннего этапа эволюции заданиях.
 биосферы.
Сравнивают особенности круговорота углерода на
разных этапах эволюции биосферы Земли.
Объясняют возможные причины экологических
кризисов. Устанавливают причинно - следственные
связи между деятельностью человека и экологическими
кризисами.
62 Гипотезы возникновения 1 Называют основные гипотезы возникновения жизни. Фронтальный опрос.
жизни. Характеризуют основные гипотезы возникновения
жизни (креационизм, различия в подходах религии и
науки к объяснению возникновению жизни, гипотеза
самопроизвольного зарождения жизни, гипотеза
панспермии, гипотеза биохимической эволюции).
63 Развитие представлений о 1 Называют этапы развития представлений о Тестирование.
происхождении жизни. возникновении жизни.
Современное состояние Характеризуют основные этапы развития жизни на
проблемы. Земле, гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее
экспериментальное подтверждение (гипотеза Оарина –
Холдейна), современные гипотезы происхождения жизни.
64 Развитие жизни на Земле. Эры 1 Характеризуют развитие жизни на Земле в эры Задание на
древнейшей и древней жизни. древнейшей и древней жизни. нахождение ошибок в
Устанавливают связи между условиями среды обитания приведенных
и эволюционными процессами у различных групп заданиях.
организмов.
65 Развитие жизни в мезозое и 1 Называют эры и периоды, крупные ароморфозы и Фронтальный опрос.
кайнозое. идиоадаптации.
Характеризуют состояние органического мира в мезозое,
основные ароморфозы и идиоадаптации, развитие жизни
в кайнозое.
Определяют основные направления эволюции растений и
животных.
Объясняют смену господствующих групп растений и
животных.
66 Антропогенное воздействие на 1 Определяют понятия: «антропогенное воздействие на Тестирование.
биосферу. биосферу», «ноосфера», «природные ресурсы».
Характеризуют человека как биосоциальное существо.
Описывают экологическую ситуацию в своей местности.
Устанавливают причинно-следственные связи между
деятельностью человека и экологическими кризисами.
67 Основы рационального 1 Определяют понятия: «рациональное Индивидуальный
 природопользования. природопользование», «общество одно- разового опрос.
потребления».
Характеризуют современное человечество как
«общество одноразового потребления».
Обсуждают основные принципы рационального
использования природных ресурсов.
68 Итоговый урок за курс 1 Формируют навыки и умения обобщать, работать с Годовая контрольная
биологии в 9 классе различными контрольно – измерительными материалами. работа.