Gestion Academica - AUTOEVALUACION-PMI-POA-2019 AIPECITO 1

AUTOEVALUACION _INDIC
Existencia
La institución se caracteriza por un desarrollo
incipiente, parcial o desordenado, según el caso.
No hay planeación ni metas establecidas y las
acciones se realizan de manera desarticulada.
AREA: GE
PROCESO COMPONENTE
1
Hay una formulación incipiente o parcial del

Misión, visión y
direccionamiento estratégico como institución
principios en el marco
integrada e inclusiva. Pueden estar
de una institución
prevaleciendo la misión, la visión o los
integrada
principios de cada una de las distintas sedes.
Las metas están formuladas solamente para

algunas sedes. Además, ninguna o sólo
Metas institucionales
algunas son cuantificables y responden a
unos propósitos claros de mejoramiento.
Direccionamiento
estratégico y
horizonte institucional
La institución realiza ocasionalmente algunas
Conocimiento y acciones, tales como charlas, publicación de
apropiación del documentos en carteleras, para difundir su
direccionamiento horizonte institucional entre los miembros de
la comunidad educativa.
Los procesos de inclusión de personas de

Política de integración diferentes grupos poblacionales o diversidad
de personas con cultural están bajo la responsabilidad de cada
capacidades disímiles sede; no responden a una estrategia
o diversidad cultural institucional articulada y Conocida por todos
los estamentos de la comunidad educativa.
Los criterios básicos acerca del manejo de la
institución integrada no están claramente
definidos. Por ello hay dificultades en la
Liderazgo coordinación entre las sedes y problemas en
la delegación de Tareas. Se trabaja
aisladamente y no siempre se llevan a
término los propósitos planteados.
Los planes, proyectos y acciones se elaboran

y se implementan de manera aislada, y no
Articulación de
responden claramente al planteamiento
planes, proyectos y
estratégico. La articulación de los mismos en
acciones
las diferentes sedes es inexistente o
incipiente.
La institución cuenta con estrategias

pedagógicas dispersas que no están
Estrategia vinculadas a la misión, la visión y los
Gestión estratégica
pedagógica principios institucionales, y son aplicadas de
manera desarticulada en las diferentes
sedes, niveles y grados.
La institución utiliza solamente en algunas

ocasiones la información que está disponible
Uso de información
en sus archivos, incluyendo los C6resultados
(interna y externa)
de sus autoevaluaciones, así como aquella
para la toma de
que proviene de otras instancias, pero este
decisiones
uso no es sistemático ni abarca a todas las
sedes.
La institución realiza su autoevaluación sin un

procedimiento claramente establecido; la
Seguimiento y recolección de información y la evaluación se
autoevaluación hacen sobre la marcha. Además, cada sede
tiene su propio
proceso de evaluación.
No se ha conformado su consejo directivo

como institución integrada; o bien se ha
Consejo directivo
establecido formalmente, pero éste no
funciona en la práctica.
El consejo académico está conformado pero
tiene escasa incidencia en el diseño e
implementación del proyecto pedagógico; sus
miembros se reúnen ocasionalmente y, en la
Consejo académico
mayoría de casos, se atienden
prioritariamente asuntos administrativos. En
algunos casos, cada sede tiene su propio
consejo académico.
La comisión de evaluación y promoción está

Comisión de
conformada, pero sus miembros no se
evaluación y
reúnen oportunamente ni se toman las
promoción
decisiones que le corresponden.
El comité de convivencia está conformado,

Comité de pero sus integrantes no se reúnen ni se
convivencia toman las decisiones que son de su
Gobierno escolar competencia.
El consejo estudiantil está conformado

mediante elección democrática, pero sus
Consejo estudiantil
integrantes no se reúnen ni se toman las
decisiones que son de su competencia.
Hay un personero, pero su elección no

cuenta con el aval y reconocimiento de todas
Personero estudiantil
y todos los estudiantes de las diferentes
sedes.
Se reconoce la existencia de la asamblea de

Asamblea de padres
padres de familia, pero esta no se reúne para
de familia
deliberar sobre los temas de su competencia.
Está conformado el consejo de padres de

Consejo de padres de
familia, pero éste no se reúne para deliberar
familia
sobre los temas de su competencia.
La institución cuenta con mecanismos
Mecanismos de
parciales de comunicación entre los
comunicación
integrantes de la comunidad educativa.
El trabajo en equipo se da solamente en

Trabajo en equipo algunas sedes o entre algunos grupos de
docentes o directivos.
Cultura institucional
La institución cuenta con algunas formas de

Reconocimiento de reconocimiento de los logros de docentes y
logros estudiantes, pero éstas no se aplican de
manera organizada ni sistemática.
La institución realiza reuniones ocasionales

Identificación y
para identificar y socializar los mejores
divulgación de
desempeños en el ámbito pedagógico y
buenas prácticas
administrativo.
Los estudiantes se sienten parte de la

institución, pero se identifican principalmente
Pertenencia y
con algunos elementos tales como las
participación
instalaciones, el escudo, el uniforme, o el
himno.
Algunas sedes de la institución tienen áreas
insuficientes y poco organizadas, lo que
Ambiente físico conlleva al hacinamiento y a un sentimiento
de escasa estimulación y apropiación. La
dotación es precaria.
La institución ha definido algunas actividades

Inducción a los de inducción, pero éstas no se ejecutan
nuevos estudiantes adecuadamente o se realizan solamente en
algunas sedes.
Pocos estudiantes de algunas sedes, niveles

Motivación hacia el
o grados manifiestan entusiasmo y ganas de
aprendizaje
aprender.
Clima escolar Manual de Hay manual de convivencia, pero éste

convivencia pertenece solamente a algunas sedes.
Algunas sedes realizan actividades

Actividades extracurriculares (culturales, deportivas,
extracurriculares sociales), pero éstas no se enmarcan en una
política institucional.
Algunas sedes, áreas o niveles cuentan con

algunos servicios complementarios
Bienestar del (alimentación, transporte, salud), pero éstos
alumnado no dan respuesta a las necesidades de
cobertura y no se prestan en condiciones de
calidad.
La institución realiza jornadas, talleres y otras
actividades orientadas a reducir los
conflictos. Estas actividades son convocadas
Manejo de conflictos
por algunos docentes. No hay una conciencia
clara acerca de todas las competencias
requeridas para la convivencia.
La institución cuenta con algunos

mecanismos para manejar casos difíciles –
Manejo de casos problemas psicológicos, consumo de
difíciles sustancias psicoactivas, dificultades en la
socialización – y éstos se utilizan de manera
puntual en algunas sedes o niveles.
Algunas sedes realizan actividades

extracurriculares (culturales, deportivas,
Padres de familia
sociales), pero éstas no se enmarcan en una
política institucional.
Algunas sedes, áreas o niveles cuentan con

algunos servicios complementarios
Autoridades (alimentación, transporte, salud), pero éstos
educativas no dan respuesta a las necesidades de
cobertura y no se prestan en condiciones de
calidad.
Relaciones con el
entorno
La institución realiza jornadas, talleres y otras

actividades orientadas a reducir los conflictos.
Estas actividades son convocadas por
Otras instituciones
algunos docentes. No hay una conciencia
clara acerca de todas las competencias
requeridas para la convivencia.

mecanismos para manejar casos difíciles –
problemas psicológicos, consumo de
Sector productivo
sustancias psicoactivas, dificultades en la
socialización – y éstos se utilizan de manera
puntual en algunas sedes o niveles.
AREA: GESTION ACADEMICA
PROCESO COMPONENTE
1
El plan de estudios es un agregado de planes

de área elaborados de forma aislada e
Plan de estudios
individual, sin coherencia con lo estipulado en
el PEI.
La institución ha definido parcialmente un

Enfoque
enfoque metodológico que hace explícitos los
metodológico
métodos de enseñanza por áreas o grados.
Diseño pedagógico
(curricular)
Ocasionalmente se han establecido procesos

administrativos para la dotación, el uso y el
Recursos para el
mantenimiento de los recursos para el
aprendizaje
aprendizaje. Cuando existen, se aplican
esporádicamente.
La institución posee mecanismos aislados

Jornada escolar para ejecutar el control de las horas efectivas
de clase recibidas por los estudiantes.
La evaluación del desempeño académico de

Evaluación los estudiantes responde a criterios
individuales o de áreas.
Opciones didácticas
La institución ha definido parcialmente cuáles
para las áreas,
son las opciones didácticas que emplea.
asignaturas y
Éstas son usadas individualmente por los
proyectos
docentes.
transversales
La institución reconoce que las tareas

Estrategias para las escolares tienen una gran importancia
tareas escolares pedagógica; sin embargo, los docentes las
manejan bajo criterios individuales.
Prácticas
pedagógicas
La institución tiene una política sobre el uso

Uso articulado de los
de los recursos para el aprendizaje, pero ésta
recursos para el
no está articulada con la propuesta
aprendizaje
pedagógica.

apropiado de los tiempos destinados a los
aprendizajes, pero ésta no está articulada
Uso de los tiempos
con las actividades pedagógicas. La
para el aprendizaje
organización y división del tiempo es
deficiente, lo que se traduce en frecuentes
improvisaciones.
Hay un reconocimiento de la importancia de

la interacción pedagógica como un pilar del
Relación pedagógica proceso educativo; sin embargo, la
organización del trabajo de aula privilegia la
relación unilateral con el docente.
Gestión de aula
Los docentes cuentan con una herramienta
de planeación muy general en la que se
Planeación de clases
explicitan: (1) los contenidos del aprendizaje;
(2) los logros; y (3) los recursos didácticos.
Gestión de aula
El trabajo de clase privilegia lo disciplinar

como fuente exclusiva de estructuración de
Estilo pedagógico
contenidos de enseñanza y la exposición
magistral del conocimiento.
La institución cuenta con un sistema de

evaluación del rendimiento académico
Evaluación en el aula
incompleto, que no es conocido por todos los
docentes, estudiantes y padres de familia.
El seguimiento que se hace a los resultados

Seguimiento a los
académicos de los estudiantes es aislado e
resultados
individual, y no se generan acciones
académicos
remediales para el logro de los objetivos.
Los resultados de las evaluaciones externas

Uso pedagógico de (pruebas SABER y exámenes de Estado)
las evaluaciones son conocidos por los docentes, pero éstos
externas no se utilizan para diseñar e implementar
acciones de mejoramiento.
La institución tiene algunas estrategias para
Seguimiento a la controlar el ausentismo, pero éstas se
asistencia aplican esporádicamente en algunas sedes, y
sin indagar sus causas.
Seguimiento La institución cuenta con actividades de

académico recuperación de los estudiantes, pero éstas
Actividades de
han sido diseñadas a partir de criterios
recuperación
individuales que no garantizan el
mejoramiento de los resultados.
Apoyo pedagógico
Por iniciativa individual, algunos docentes se
para estudiantes con
ocupan de los casos de bajo rendimiento y
dificultades de
problemas de aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje
La institución tiene un contacto escaso y

Seguimiento a los
esporádico con sus egresados y la
egresados
información sobre ellos es anecdótica.
AREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROCESO COMPONENTE
1
El proceso de matrícula se desarrolla según

Proceso de matrícula los criterios adoptados por cada una de las
sedes.
La información académica de los estudiantes

Apoyo a la gestión
Archivo académico está organizada en archivo en algunas sedes,
académica
según criterios diferentes.
La expedición de boletines de calificaciones

Boletines de presenta en ocasiones inconsistencias e
calificaciones irregularidades. No hay un sistema unificado
para todas las sedes.
El mantenimiento de la planta física se realiza
Mantenimiento de la
ocasionalmente, sin obedecer a una
planta física
planeación sistemática.
La institución realiza actividades aisladas y
Programas para la
ocasionales de adecuación, accesibilidad y
adecuación y
embellecimiento de su planta física, y recibe
embellecimiento de la
apoyos puntuales de la comunidad educativa
planta física
para realizarlas.
La institución tiene algunos registros sobre la

Seguimiento al uso de manera cómo se están utilizando los
los espacios espacios físicos, pero éstos son esporádicos
y no están sistematizados.
En los procesos de adquisición de los

Adquisición de los recursos para el aprendizaje (computadores,
recursos para el laboratorios, bibliotecas, etc.) priman los
Administración de la aprendizaje intereses aislados de algunos docentes o los
planta física y de los criterios de la administración municipal.
recursos
La adquisición de los suministros se realiza

Suministros y en el momento en que se presentan las
dotación necesidades; no hay un plan que oriente esa
actividad.
El mantenimiento de los equipos y otros

Mantenimiento de recursos para el aprendizaje sólo se realiza
equipos y recursos cuando éstos sufren algún daño. Los
para el aprendizaje manuales de los equipos no están
disponibles para los usuarios.
La institución tiene una aproximación parcial

Seguridad y a su panorama de riesgos o se encuentra
protección apenas en proceso de iniciar el
levantamiento.
Servicios de
transporte,
La institución ofrece algunos servicios
restaurante, cafetería
complementarios esporádicamente y su
y salud (enfermería,
cobertura es insuficiente.
odontología,
psicología)
Administración de
servicios
complementarios
Administración de
servicios
complementarios
La institución ofrece apoyos puntuales a los
estudiantes que presentan bajo desempeño
Apoyo a estudiantes
académico o con dificultades de interacción
con necesidades
de acuerdo con sus requerimientos. No hay
educativas especiales
una estrategia articulada para atender a esta
población.
La institución cuenta con perfiles poco

Perfiles específicos que no orientan con claridad el
proceso de selección o solicitud de personal.
La institución realiza actividades de inducción

con los docentes y administrativos nuevos,
Inducción
pero éstas no son sistemáticas y obedecen a
iniciativas individuales, de áreas o de sedes.
La formación y la capacitación son asumidas

como un asunto de interés particular de cada
Formación y
docente. La institución acepta procesos de
capacitación
formación sin evaluar su pertinencia con
respecto al PEI o sus necesidades.
La institución cuenta con criterios explícitos

para la asignación académica de los
Asignación
docentes; sin embargo éstos no son tenidos
académica
en cuenta a la hora de realizar dicha
asignación.
El personal vinculado se identifica solamente

Pertenencia del
con algunos aspectos de la misma, y ello
personal vinculado
genera indiferencia hacia la institución.
Talento humano
Talento humano
La institución realiza evaluaciones de

desempeño de docentes, directivos y
Evaluación del
personal administrativo de forma esporádica
desempeño
y sin contar con un modelo evaluativo para
este propósito.
La institución realiza algunas actividades de

reconocimiento al personal vinculado, de
Estímulos
acuerdo con iniciativas aisladas de sedes,
niveles o grados.
La investigación en la institución se encuentra

Apoyo a la
en estado incipiente; carece de apoyo y
investigación
seguimiento a las iniciativas de los docentes.
Hay conocimiento sobre las fuentes

potenciales de los conflictos, pero la
Convivencia y manejo institución no cuenta con estrategias para
de conflictos abordarlos eficazmente; en algunas
oportunidades se hacen reuniones pero no
hay avances en la solución de los mismos.
La institución realiza esporádicamente

Bienestar del talento algunas actividades orientadas a la
humano integración y bienestar del personal
vinculado.
Presupuesto anual El presupuesto de la institución es un

del Fondo de agregado de ingresos y gastos que no tiene
Servicios Educativos relación con las prioridades. No hay
(FSE) mecanismos de planeación financiera.
Apoyo financiero y
contable
La institución lleva registros contables de
algunas actividades, pero éstos se hacen de
Contabilidad
Apoyo financiero y forma desorganizada y sin la totalidad de los
contable soportes respectivos.
La institución ha definido algunas actividades

para el recaudo de ingresos y el desembolso
Ingresos y gastos de egresos, pero los registros pueden
presentar inconsistencias con respecto al
plan de ingresos y gastos estipulado.
Los informes financieros presentados por la

institución a las autoridades competentes no
Control fiscal
siempre se hacen de manera oportuna y no
son conocidos por la comunidad educativa.
AREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

PROCESO COMPONENTE
1
La institución ha delineado políticas para

Atención educativa a
atender a poblaciones con requerimientos
grupos poblacionales
especiales, pero carece de información
o en situación de
relativa a las necesidades de su localidad o
vulnerabilidad
municipio.
La institución ha definido políticas para

Atención educativa a
atender a poblaciones pertenecientes a
estudiantes
grupos étnicos, pero carece de información
pertenecientes a
sobre sus requerimientos o necesidades de
grupos étnicos
su localidad o municipio.
Accesibilidad
Accesibilidad
La institución no cuenta con información

adecuadamente sistematizada respecto de
Necesidades y
las necesidades y expectativas de los
expectativas de los
estudiantes; por ello, su sentido de
estudiantes
pertenencia es bajo y es alta la incidencia del
ausentismo y la deserción.
Existen en la institución algunas iniciativas

para apoyar a los estudiantes en la
Proyectos de vida
formulación de sus proyectos de vida, pero
éstas no están articuladasa otros procesos.
La institución ofrece a los padres de familia

Escuela de padres algunos talleres y charlas sobre diversos
temas, aunque sin una programación clara.
La institución desarrolla actividades para la

Oferta de servicios a comunidad en respuesta a situaciones o
la comunidad problemas críticos, y ésta es la receptora de
sus acciones.
Proyección a la
comunidad
La institución pone a disposición de la

Uso de la planta física
comunidad algunos de sus recursos físicos,
y de los medios
como respuesta a demandas específicas.
El servicio social obligatorio de los
Servicio social estudiantes es un requisito, pero se
estudiantil encuentra desarticulado de la institución y su
entorno.

mecanismos y estrategias establecidos
Participación de los
legalmente para estimular la participación de
estudiantes
los estudiantes; sin embargo ésta no tiene
cabida en la vida institucional.
La institución ha promovido la conformación

Participación y de la asamblea de padres, pero su
Asamblea y consejo funcionamiento carece de articulación con
convivencia
de padres de familia los procesos institucionales que busca
apoyar. El consejo de padres existe de forma
nominal.
La participación de de las familias en la vida

Participación de las institucional se caracteriza por ser a título
familias individual o producto de la iniciativa de
algunos docentes.
La institución trabaja los temas de prevención

Prevención de riesgos de riesgos físicos (accidentes caseros,
físicos disposición de desechos, ergonomía, etc.) de
manera parcial y esporádica.
Prevención de riesgos
La institución ofrece actividades de
prevención, tanto propias como externas, sin
Prevención de riesgos que exista una relación entre los factores de
Prevención de riesgos psicosociales riesgo de su comunidad y el contenido de las
mismas. El análisis de los factores de riesgo
se basa en anécdotas y casos particulares.
La institución cuenta con algunos planes de

acción frente a accidentes o desastres
Programas de naturales solamente para algunas sedes o
seguridad ciertos riesgos; el estado de la infraestructura
física no es sujeto de monitoreo ni de
evaluación.
OEVALUACION _INDICACIONES VALORACIONES
Pertinencia Apropiación
Hay principios de planeación y articulación de los Las acciones realizadas por el establecimiento
esfuerzos y acciones del establecimiento para tienen un mayor grado de articulación y son
cumplir sus metas y objetivos. conocidas por la comunidad educativa; sin
embargo, todavía no se realiza un proceso
sistemático de evaluación y mejoramiento.
GESTION DIRECTIVA
VALORACIÓN
2 3
Se cuenta con una formulación de la misión,

Hay algunos avances hacia la formulación de
la visión y los principios que articulan e
la misión, la visión y los principios que
identifican a la institución como un todo.
orientan estratégicamente la institución
Estos elementos han sido apropiados
integrada e inclusiva, pero éstos todavía no
parcialmente por la comunidad
están totalmente articulados.
educativa.
Todas las metas establecidas para la

Hay metas establecidas para la institución institución integrada e inclusiva responden a
integrada e inclusiva, pero solamente algunas sus objetivos y al direccionamiento
responden a sus objetivos y al estratégico. Además, éstas son conocidas y
direccionamiento estratégico. puestas en práctica por la comunidad
educativa.
La institución cuenta con un proceso de

divulgación y apropiación del La comunidad educativa conoce y comparte
direccionamiento estratégico que incluye el direccionamiento estratégico. Esto se
diversos medios: comunicados, carteleras, evidencia en la identidad institucional y la
murales, talleres, grupos de encuentro, unidad de propósitos entre sus miembros.
conversatorios, etc.
La estrategia de promoción de la inclusión de

La institución tiene una estrategia articulada personas de diferentes grupos poblacionales
para promover inclusión de personas de o diversidad cultural es la base para que se
diferentes grupos poblacionales o diversidad adapten metodologías y espacios físicos,
cultural, que es conocida por todos los apoyar talentos y acerlos valorar por todos
estamentos de la Comunidad educativa para los estamentos de la comunidad educativa.
direccionar las acciones en este sentido. Además, promueve la coordinación con otros
organismos para su atención integral.
Los criterios básicos sobre el manejo del
establecimiento educativo y la atención a la
La institución cuenta con un conjunto de
diversidad fueron definidos de manera
criterios básicos acerca de su manejo y éstos
participativa y permiten el trabajo en equipo,
son aplicados parcialmente por las sedes.
pero no han sido evaluados para establecer
su eficacia.
Los planes, proyectos y acciones se

La mayoría de planes, proyectos y acciones enmarcan en principios de
están articulados al planteamiento estratégico corresponsabilidad, participación y equidad,
de la institución integrada e inclusiva y articulados al planteamiento estratégico de la
eventualmente se trabaja en equipo para institución integrada e inclusiva, y son
articular las acciones. conocidos por la comunidad educativa. Se
trabaja en equipo para articular las acciones.
La institución cuenta con una estrategia La estrategia pedagógica es coherente con la

pedagógica coherente con la misión, la visión misión, la visión y los principios
y los principios institucionales, pero ésta institucionales, y es aplicada de manera
todavía no es aplicada de manera articulada articulada en las diferentes sedes, niveles y
en las diferentes sedes, niveles y grados. grados.
La institución utiliza sistemáticamente la

La institución utiliza con algún grado de
información de los resultados de sus
sistematización la información que está
autoevaluaciones de la calidad, la inclusión y
disponible en sus archivos (resultados de sus
de las evaluaciones de desempeño de los
autoevaluaciones, evaluaciones de
docentes y personal administrativo. Además,
desempeño de docentes y administrativos),
emplea sus resultados en las evaluaciones
así como aquella que proviene de
externas (pruebas SABER y examen de
otrasinstancias. La información utilizada
Estado) para elaborar sus planes y
abarca a todas las sedes.
programas de trabajo.
La institución implementa un proceso de

La institución ha establecido un proceso para
autoevaluación integral que abarca las
realizar la autoevaluación, mediante
diferentes sedes, empleando instrumentos y
instrumentos y procedimientos claros para las
procedimientos laros. Además, cuenta con la
distintas sedes, pero éstos todavía no son
participación de los diferentes estamentos de
utilizados integralmente.
El consejo directivo tiene una agenda y un

El consejo directivo se reúne periódicamente
cronograma de trabajo para orientar los
de acuerdo con el cronograma establecido.
procesos de planeación y el seguimiento a
Sin embargo, no hace un seguimiento
las acciones institucionales. Sin embargo, no
sistemático al plan de trabajo.
se reúne con regularidad.
El consejo académico está conformado en el
El consejo académico se reúne
marco de la integración institucional, y cuenta
periódicamente para garantizar que el
con una metodología de trabajo orientada al
proyecto pedagógico sea coherente con las
diseño y la implementación del proyecto
necesidades de la diversidad y se
pedagógico. Sin embargo, no se reúne con
implemente en todas las sedes, áreas y
regularidad o noasisten todos sus
niveles. Sin embargo, no hace seguimiento
miembros,afectando negativamente las
suficiente al mismo.
decisiones.
La comisión de evaluación y promoción se

La comisión de evaluación y promoción está
reúne oportunamente en el marco de la
conformada en el marco de la integración y la
integración institucional, toma las decisiones
atención a la diversidad institucional, y se
pertinentes y apoya la definición de políticas
reúne oportunamente para analizar y tomar
institucionales de evaluación que favorece a
las decisiones pertinentes.
la diversidad de la población.
El comité de convivencia se reúne

El comité de convivencia está conformado, periódicamente y es reconocido como la
pero no se reúne periódicamente para instancia encargada de analizar y plantear
analizar los casos que le son remitidos. soluciones a los problemas de convivencia
que se presentan en la institución.
El consejo estudiantil se reúne

El consejo estudiantil está conformado
periódicamente y es reconocido como la
mediante elección democrática, pero no se
instancia de representación de los intereses
reúne periódicamente para deliberar y tomar
de todos y todas los estudiantes de la
las decisiones que le corresponden.
institución.
La institución cuenta con un personero El personero elegido desarrolla proyectos y

elegido democráticamente que representa a programas a favor de todas y todos los
todas y todos los estudiantes de todas las estudiantes y su labor es reconocida en los
sedes, pero no es tenido en cuenta en las diferentes estamentos de la comunidad
decisiones. educativa.
Está conformada la asamblea de padres de La asamblea de padres de familia se reúne

familia, pero ésta no se reúne periódicamente periódicamente y es reconocida como la
para deliberar y tomar decisiones sobre los instancia de representación de estos
temas de su competencia. integrantes de la comunidad educativa.
El consejo de padres de familia se reúne

periódicamente para apoyar al rector o
El consejo de padres de familia solamente se
director en el marco del plan de
reúne esporádicamente para trabajar sobre
mejoramiento. Sin embargo, no hace
los asuntos de su competencia.
seguimiento sistemático a los resultados
obtenidos.
La institución utiliza diferentes medios de
comunicación, previamente identificados,
La institución ha definido los mecanismos de para informar, actualizar y motivar a cada uno
comunicación de acuerdo con las de los estamentos de la comunidad educativa
características y el tipo de información en el proceso de mejoramiento institucional.
pertinente para cada uno de los estamentos Reconoce y garantiza el acceso a los medios
de la comunidad educativa. de comunicación, ajustados a las
necesidades de la diversidad de la
comunidad educativa.
La institución desarrolla los diferentes

proyectos institucionales con el apoyo de
La institución integrada cuenta con una
equipos que tienen una metodología de
estrategia para fortalecer el trabajo en equipo
trabajo clara, orientados a responder por
en los diferentes proyectos institucionales.
resultados y que generan un ambiente de
Además, se cuenta con una metodología
comunicación y confianza en el que todos y
para realizar reuniones efectivas.
todas se sienten acogidos y pueden expresar
sus pensamientos sentimientos y emociones.
La institución tiene un sistema de estímulos y

reconocimientos a los logros de los docentes
La institución cuenta con un sistema de y estudiantes que se aplica de manera
estímulos y reconocimientos a los logros de coherente, sistemática y organizada.
docentes y estudiantes que se aplica de Además, este sistema cuenta con el
manera coherente, sistemática y organizada. reconocimiento de la comunidad educativa y
es parte de la cultura, las políticas y practicas
inclusivas.
La institución ha implementado un
procedimiento para identificar, divulgar y
documentarlas buenas prácticas
La institución cuenta con una política para
pedagógicas, administrativas y culturales que
identificar y divulgar las buenas prácticas
reconocen la diversidad de la población en
pedagógicas, administrativas y culturales.
todos sus componentes de gestión. El
intercambio de experiencias propicia
acciones de mejoramiento.
Los estudiantes se identifican con la

institución y sienten orgullo de pertenecer a
Los estudiantes se identifican con la
ella. Además, participan activamente en
institución a través de elementos tales como
actividades internas y externas, en su
las instalaciones, el escudo, el uniforme o el
representación. Se resalta el valor de la
himno, pero también con aspectos
diversidad y la importancia del ejercicio de los
relacionados con la filosofía y los valores
derechos de todos y todas, lo cual permite
institucionales.
mayor participación e integración entre todos
sus estamentos.
Las sedes poseen espacios amplios y
suficientes, y éstos se encuentran
Casi todas las sedes de la institución poseen adecuadamente dotados, organizados y
espacios suficientes para realizar las labores decorados y señalizados, lo que propicia un
académicas, administrativas y recreativas, y buen ambiente para el aprendizaje y la
éstas se mantienen limpias y ordenadas. La convivencia de la diversidad de sus
dotación es adecuada. Esto genera miembros, incluso de aquellos que requieren
sentimientos de apropiación y cuidado hacia adaptaciones para su movilidad y ubicación
los mismos. en el espacio. Las plantas físicas son usadas
adecuadamente fuera
de la jornada escolar ordinaria.
La institución cuenta con un programa

estructurado de inducción y de acogida, el
cual está apoyado en materiales y
Al inicio del año escolar, en todas las sedes
estrategias que se adaptan a las condiciones
se explican a los estudiantes nuevos los usos
personales, sociales y culturales de todos los
y costumbres de la institución.
integrantes. La inducción se hace al inicio del
año escolar a todos los estudiantes nuevos y
sus familias.
En todas las sedes de la institución se

La mayoría de los estudiantes de la
observan el entusiasmo y una elevada
institución manifiesta entusiasmo y ganas de
motivación hacia el aprendizaje, lo que se
aprender.
refleja en toda la comunidad educativa.
El manual de convivencia es conocido y

utilizado frecuentemente como un
La institución integrada ha elaborado un
instrumento que orienta los principios,
manual de convivencia que orienta las
valores, estrategias y actuaciones que
acciones de los diferentes estamentos de la
favorecen un clima organizacional armónico
comunidad educativa, en concordancia con el
entre los diferentes integrantes de la
PEI.
comunidad educativa; fomentando el respeto
y la valoración de la diversidad.
La institución cuenta con una política y una

La institución tiene una política definida con programación completa de actividades
respecto a las actividades extracurriculares, extracurriculares que propicia la participación
las cuales se articulan a los procesos de de todos, y éstas se orientan a complementar
formación de los estudiantes. Sin embargo, la formación de los estudiantes en los
ésta solamente se aplica en algunas sedes. aspectos sociales, artísticos, deportivos,
emocionales, éticos, etc.
La institución realiza acciones organizadas La institución cuenta con un programa

para propiciar el bienestar de todas y todos completo y adecuado de promoción del
los estudiantes, logrando buena calidad y bienestar de los estudiantes, con énfasis
cobertura, pero éstas no siempre se ejecutan hacia aquellos que presentan más
de manera oportuna y articulada con las necesidades. Además, tiene el apoyo de
ofertas brindadas por otras entidades. otras entidades y de la comunidad educativa.
La institución cuenta con el comité de
convivencia, el cual se encarga de la
La comunidad educativa reconoce y utiliza el
identificación y mediación de los conflictos
comité de convivencia para identificar y
que se presentan entre los diferentes
mediar los conflictos. Las actividades
estamentos de la comunidad educativa.
programadas para fortalecer la convivencia
Además, existe un consenso acerca de las
cuentan con amplia participación de los
competencias que requieren desarrollarse
distintos estamentos de la comunidad
para fortalecer la convivencia y el respeto a la
educativa.
diversidad, en coherencia con el PEI y la
normatividad vigente.
La institución ha definido políticas y La institución utiliza mecanismos que

mecanismos para prevenir situaciones de combinan recursos internos y externos para
riesgo y manejar los casos difíciles, las prevenir situaciones de riesgo y manejar los
cuales se aplican en la mayoría de las sedes. casos difíciles, en el marco de su política
Sin embargo, no se hace seguimiento sobre este tema. Además, hace seguimiento
sistemático a los mismos. periódico a los mismos.
La institución cuenta con una política y una

La institución tiene una política definida con programación completa de actividades
respecto a las actividades extracurriculares, extracurriculares que propicia la participación
las cuales se articulan a los procesos de de todos, y éstas se orientan a
formación de los estudiantes. Sin embargo, complementar la formación de los estudiantes
ésta solamente se aplica en algunas sedes. en los aspectos sociales, artísticos,
deportivos, emocionales, éticos, etc.
La institución realiza acciones organizadas La institución cuenta con un programa

para propiciar el bienestar de todas y todos completo y adecuado de promoción del
los estudiantes, logrando buena calidad y bienestar de los estudiantes, con énfasis
cobertura, pero éstas no siempre se ejecutan hacia aquellos que presentan más
de manera oportuna y articulada con las necesidades. Además, tiene el apoyo de
ofertas brindadas por otras entidades. otras entidades y de la comunidad educativa.
La institución cuenta con el comité de

convivencia, el cual se encarga de la
La comunidad educativa reconoce y utiliza el
identificación y mediación de los conflictos
comité de convivencia para identificar y
que se presentan entre los diferentes
mediar los conflictos. Las actividades
estamentos de la comunidad educativa.
programadas para fortalecer la convivencia
Además, existe un consenso acerca de las
cuentan con amplia participación de los
competencias que requieren desarrollarse
distintos estamentos de la comunidad
para fortalecer la convivencia y el respeto a la
educativa.
diversidad, en coherencia con el PEI y la
normatividad vigente.
La institución ha definido políticas y La institución utiliza mecanismos que

mecanismos para prevenir situaciones de combinan recursos internos y externos para
riesgo y manejar los casos difíciles, las prevenir situaciones de riesgo y manejar los
cuales se aplican en la mayoría de las sedes. casos difíciles, en el marco de su política
Sin embargo, no se hace seguimiento sobre este tema. Además, hace seguimiento
sistemático a los mismos. periódico a los mismos.
VALORACIÓN
2 3
Se cuenta con un plan de estudios para toda

la institución que, además de responder a las
políticas trazadas en el PEI, los lineamientos
Hay un plan de estudios institucional que
y los estándares básicos de competencias,
cuenta con proyectos pedagógicos y
fundamenta los planes de aula de los
contenidos transversales, y en su elaboración
docentes de todas las áreas, grados y sedes.
se tuvieron en cuenta las características del
Otorga especial importancia a la enseñanza y
entorno, la diversidad de la población, el PEI,
el aprendizaje de contenidos actitudinales, de
los lineamientos curriculares y los estándares
valores y normas relacionados con las
básicos de competencias establecidos por el
diferencias individuales, raciales, culturales,
MEN.
familiares, que le permitan valorar, aceptar y
comprender la diversidad y la
interdependencia humana.
La institución cuenta con un enfoque Las prácticas pedagógicas de aula de los

metodológico que hacen explícitos los docentes de todas las áreas, grados y sedes
acuerdos básicos relativos a métodos de desarrollan el enfoque metodológico común
enseñanza, relación pedagógica y usos de en cuanto a métodos de enseñanza flexibles,
recursos que responde a las características relación pedagógica y uso de recursos que
de la diversidad de la población. respondan a la diversidad de la población.
La institución cuenta con una política de La política institucional de dotación, uso y

dotación, uso y mantenimiento de los mantenimiento de los recursos para el
recursos para el aprendizaje y hay una aprendizaje permite apoyar el trabajo
conexión clara entre el enfoque metodológico académico de la diversidad de sus
y los criterios administrativos. estudiantes y docentes.
Los mecanismos para el seguimiento a las

La institución cuenta con mecanismos claros, horas efectivas de clase recibidas por los
articulados y sistemáticos para realizar el estudiantes hacen parte de un sistema de
seguimiento de las horas efectivas de clase mejoramiento institucional que se implementa
recibidas por los estudiantes. en todas las sedes y es aplicado por los
docentes.
La institución tiene una política de evaluación

La institución cuenta con una política de
fundamentada en los lineamientos
evaluación de los desempeños académicos
curriculares, los estándares básicos de
de los estudiantes que contempla los
competencias y los artículos 2° y 3° del
elementos del plan de estudios, los criterios
Decreto 230 de 2002 y el articulo 8 del
de los docentes e integra la legislación
decreto 2082 de 1996, la cual se refleja en
vigente.
las prácticas de los docentes.
Las prácticas pedagógicas de aula de los
La institución cuenta con un enfoque
docentes de todas las áreas, grados y sedes
metodológico y estrategias de divulgación
se apoyan en opciones didácticas comunes y
accesibles para todos que hacen explícitos
específicas para cada grupo poblacional, las
los acuerdos básicos relativos a las opciones
que son conocidas y compartidas por los
didácticas que se emplean para las áreas,
diferentes estamentos de la comunidad
asignaturas y proyectos transversales, así
educativa, en concordancia con el PEI y el
como de los usos de recursos.
plan de estudios.
La institución cuenta con una política clara

sobre la intencionalidad de las tareas
En algunas sedes hay algunos acuerdos
escolares en el afianzamiento de los
básicos entre docentes y estudiantes acerca
aprendizajes de los estudiantes y ésta es
de la intencionalidad de las tareas escolares
aplicada por todos los docentes, conocida y
para algunos grados, niveles o áreas.
comprendida por los estudiantes y las
familias.
La institución cuenta con una política sobre el

uso de los recursos para el aprendizaje que
de los recursos para el aprendizaje que está
está articulada a su propuesta pedagógica,
articulada con su propuesta pedagógica.
pero esta se aplica solamente en algunas
Además, ésta es aplicada por todos.
sedes, niveles o grados.

uso apropiado de los tiempos destinados a
los aprendizajes, la cual es implementada de
uso apropiado de los tiempos destinados a
manera flexible de acuerdo con las
los aprendizajes, pero ésta se aplica
características y necesidades de los
solamente en algunas sedes, niveles o
estudiantes. No obstante, hay pocas
grados.
oportunidades para complementarlo con
actividades extracurriculares y de refuerzo.
Las prácticas pedagógicas se basan en la

comunicación, la cogestión del aprendizaje y
Los equipos docentes han realizado
la relación afectiva y la valoración de la
esfuerzos coordinados para apoyar el
diversidad de los estudiantes, como
proceso de enseñanza-aprendizaje en la
elementos facilitadores del proceso de
comunicación recíproca, las relaciones
enseñanza-aprendizaje, y esto se evidencia
horizontales y la negociación con los
en la organización del aula, en las relaciones
estudiantes.
recíprocas y en las estrategias de aprendizaje
utilizadas.
La planeación de clases es reconocida como
la estrategia institucional que posibilita
Los planes de clases desarrollan el plan de establecer y aplicar el conjunto ordenado y
estudios y allí se definen: (1) los contenidos articulado de actividades para: (1) la
del aprendizaje; (2) los logros; (3) el rol del consecución de un objetivo relacionado con
docente y del estudiante; (4) la elección y un contenido concreto; (2) la elección de los
uso de los recursos didácticos; (5) los recursos didácticos; (3) el establecimiento de
medios, momentos y criterios para la unos procesos evaluativos; y (4) la definición
evaluación; y (6) los estándares de de unos estándares de referencia. Los planes
referencia. Sin embargo, éstos no son de aula establecen sistemas didácticos
aplicados en todas las sedes, niveles, áreas o accesibles a todo el estudiantado, que
grados. minimizan barreras al aprendizaje y están
relacionados con el diseño curricular y el
enfoque metodológico.
En los estilos pedagógicos de aula se

privilegian las perspectivas de docentes y
estudiantes en la elección de contenidos y en
En la institución se presentan esfuerzos
las estrategias de enseñanza (proyectos,
colectivos por trabajar con estrategias
problemas, investigación en el aula, etc.) que
alternativas a la clase magistral. Además, se
favorecen el desarrollo de las competencias.
tienen en cuenta los intereses, ideas y
Se caracteriza por dar a cada estudiante la
experiencias de los estudiantes como base
oportunidad de participar en la elección de
para estructurar las actividades pedagógicas.
temas y estrategias de enseñanza incluyendo
a quienes utilizan sistemas de comunicación
alternativos.
Los mecanismos de evaluación del

El sistema de evaluación del rendimiento
rendimiento académico son conocidos por la
académico se aplica permanentemente. Se
comunidad educativa, se eligen estrategias
hace seguimiento a los estudiantes de bajo
de evaluación de acuerdo con las
rendimiento, pero este no es conocido por los
características de la población, pero sólo se
padres de familia.
aplican ocasionalmente.
El seguimiento sistemático de los resultados

El cuerpo docente hace un seguimiento
académicos cuenta con indicadores y
periódico y sistemático al desempeño
mecanismos claros de retroalimentación para
académico de los estudiantes para diseñar
estudiantes, padres de familia y prácticas
acciones de apoyo a los mismos.
docentes.
Las conclusiones de los análisis de los

El análisis de los resultados de los
resultados de los estudiantes en las
estudiantes en las evaluaciones externas
evaluaciones externas (pruebas SABER y
(pruebas SABER y exámenes de Estado)
exámenes de Estado) son fuente para el
origina acciones para fortalecer los
mejoramiento de las prácticas de aula, en el
aprendizajes de los estudiantes.
marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
La política institucional de control, análisis y
La institución cuenta con una política clara
tratamiento del ausentismo contempla la
para el control, análisis y tratamiento de las
participación activa de padres, docentes y
causas de ausentismo.
estudiantes.
Las prácticas de los docentes incorporan

Algunas áreas o sedes han diseñado actividades de recuperación basadas en
actividades articuladas de recuperación de estrategias que tienen como finalidad ofrecer
los estudiantes y su aplicación incide un apoyo real al desarrollo de las
parcialmente en sus resultados. competencias básicas de los estudiantes y al
mejoramiento de sus resultados.
La institución cuenta con políticas y La institución cuenta con programas de

mecanismos para abordar los casos de bajo apoyo pedagógico a los casos de bajo
rendimiento y problemas de aprendizaje, pero rendimiento académico, así como con
no se hace seguimiento a los mismos, ni se mecanismos de seguimiento, actividades
acude a recursos externos. institucionales y soporte interinstitucional.
La institución hace seguimiento a los

egresados de manera regular, y utiliza
La institución tiene un plan para realizar el indicadores para orientar sus acciones
seguimiento a sus egresados, pero la pedagógicas. Además, promueve su
información no es sistemática, ni permite el participación y organización, y cuenta con
análisis para aportar al mejoramiento una base de datos que le permite tener
institucional. información sobre su destino (estudios
postsecundarios y/o vinculación al mercado
laboral).
CIERA
VALORACIÓN
2 3
La institución cuenta con un proceso de
La institución cuenta con una política para
matrícula ágil y oportuno que tiene en cuenta
desarrollar el proceso de matrícula que
las necesidades de los estudiantes y los
garantiza su agilidad y coherencia con los
padres de familia, y que es reconocido por la
lineamientos nacionales y locales.
comunidad educativa.
La institución tiene un sistema de archivo que

La institución cuenta con un sistema de
le permite disponer de la información de los
archivo organizado donde se integra la
estudiantes de todas las sedes, así como
información histórica de los estudiantes de
expedir constancias y certificados de manera
todas las sedes.
ágil, confiable y oportuna.
La institución dispone de un sistema ágil y

La institución cuenta con una política
oportuno para la expedición de boletines de
unificada para administrar la expedición de
calificaciones y cuenta con los sistemas de
boletines de calificaciones en todas sus
control necesarios para garantizar la
sedes.
consistencia de la información.
La institución asegura los recursos para
La institución cuenta con un programa de
cumplir el programa de mantenimiento de su
mantenimiento preventivo de su planta física.
planta física.
El programa de adecuación, accesibilidad y
embellecimiento de la planta física se lleva a
adecuación, accesibilidad y embellecimiento
cabo periódicamente y cuenta con la
de su planta física, y éste cuenta con la
participación de los diferentes estamentos de
ayuda de la comunidad educativa.
La institución realiza una programación

La institución cuenta con un sistema de coherente de las actividades que se llevan a
registro y seguimiento al uso de los espacios cabo en cada uno de sus espacios físicos,
físicos. basada en indicadores de utilización de los
mismos.
La institución tiene un plan para adquisición

de los recursos para el aprendizaje que
La institución cuenta con un plan para la
garantiza la disponibilidad oportuna de los
adquisición de los recursos para el
mismos dirigidos a prevenir las barreras y
aprendizaje que consulta las demandas de
potenciar la participación de todos los
su direccionamiento estratégico y las
estudiantes, en concordancia con el
necesidades de los docentes y estudiantes.
direccionamiento estratégico y las
necesidades de los docentes y estudiantes.
El proceso para determinar las necesidades

La institución tiene un proceso establecido
de adquisición de suministro de insumos,
para garantizar la adquisición y la
recursos y mantenimiento de los mismos, es
distribución oportuna de los suministros
participativo, se hace oportunamente y está
necesarios (papel, materiales de laboratorio,
articulado con la propuesta pedagógica de la
marcadores, etc.).
institución.
La institución cuenta con un programa de El programa de mantenimiento preventivo y

mantenimiento preventivo y correctivo de los correctivo de los equipos y recursos para el
equipos y recursos para el aprendizaje y, en aprendizaje se cumple adecuadamente; con
caso de requerirse, éste se hace ello se garantiza su estado óptimo. Además,
oportunamente. Además, los manuales de los los manuales de uso están disponibles
equipos están disponibles. cuando se requieran.
La comunidad educativa conoce y adopta las

La institución ha levantado el panorama
medidas preventivas derivadas del
completo de los riesgos físicos.
conocimiento cabal del panorama de riesgos.
Los servicios complementarios y recursos

que ofrece la comunidad y los
La institución cuenta con programas definidos
Establecimientos Educativos, se distribuyen
para algunos servicios complementarios, y
de forma equitativa, se ofrecen
los presta con la calidad y la regularidad
oportunamente teniendo en cuenta la calidad
necesarias para atender los requerimientos
requerida . Cada sede tiene programas
del estudiantado. Además, hay una
sensibles a las demandas de los estudiantes,
articulación con la oferta externa.
y la institución cuenta con el apoyo e otras
entidades para su prestación.
La estrategia para apoyar a los estudiantes
La institución tiene una estrategia definida
que presentan bajo desempeño académico o
para prestar apoyos pertinentes a los
con dificultades de interacción, es aplicada en
todas las sedes y es conocida por toda la
académico o con dificultades de interacción,
comunidad educativa. Además, está
pero esta no es conocida ni
articulada con los servicios prestados por
aplicada por todos.
otras entidades o profesionales de apoyo.
Los perfiles con que cuenta la institución se

Los perfiles se encuentran bien definidos, son usan para la toma de decisiones de personal
coherentes con el PEI y con la normatividad y son coherentes con su estructura
vigente; sin embargo, no son tenidos en organizativa. Además, su uso en procesos de
cuenta en los procesos de selección, solicitud selección, solicitud e inducción del personal
e inducción del personal. facilita el desempeño de las personas que se
vinculan laboralmente a la institución.
La institución tiene una estrategia organizada

para la inducción y la acogida del personal
La institución cuenta con una estrategia
nuevo, que incluye el análisis del PEI y del
organizada de inducción de docentes y
plan de mejoramiento. Además, realiza la
administrativos nuevos, pero no se dan a
reinducción del antiguo en lo relacionado con
conocer el PEI ni el plan de mejoramiento.
aspectos institucionales, pedagógicos y
disciplinares.
La institución tiene un programa de formación

La institución cuenta con lineamientos que que responde a problemas identificados y
permiten que sus integrantes opten por demandas específicas; existen criterios claros
procesos de formación en coherencia con el para valorar la oferta externa y se cuenta
PEI y con las necesidades detectadas. con destinación de recursos para adelantar
procesos internos de capacitación.
La institución tiene un proceso establecido

La institución cuenta con procesos explícitos
para elaborar los horarios y realizar la
para elaborar los horarios y los criterios para
asignación académica de los docentes, pero
realizar la asignación académica de los
éste solamente se aplica en algunas sedes o
docentes, y éstos se cumplen.
niveles, y no siempre es equitativo.
Una parte importante del personal vinculado El personal vinculado está identificado con la
a la institución comparte la filosofía, institución: comparte la filosofía, principios,
principios, valores y objetivos y dedica algún valores y objetivos, y está dispuesto a realizar
tiempo a la realización de actividades actividades complementarias que sean
relacionadas con estos aspectos. necesarias para cualificar su labor.
La institución ha implementado un proceso de
El proceso de evaluación de docentes,
evaluación de desempeño para docentes,
directivos y personal administrativo permite
directivos y personal administrativo que
la implementación de acciones de
indaga los diferentes aspectos en el
mejoramiento y de desarrollo profesional.
desarrollo del cargo. Este proceso cuenta con
Además, es conocido por la comunidad y
indicadores y referentes claros que están en
cuenta con un respaldo amplio de los
concordancia con la normatividad vigente, y
miembros de la institución.
son conocidos por todos.
La institución ha definido una estrategia de La estrategia de reconocimiento al personal

reconocimiento al personal vinculado, pero vinculado es aplicada cabalmente y es parte
ésta no siempre es llevada a la práctica. fundamental de la cultura institucional.

apoyo a la investigación y a la producción de
investigaciones y ha desarrollado planes para
materiales relacionados con la misma;
la divulgación del conocimiento generado
además se han definido temas y áreas de
entre sus miembros.
interés en concordancia con el PEI.
La institución dispone de estrategias claras

La institución ha definido estrategias para la
para mediación y solución de conflictos y
mediación de conflictos, pero éstas se usan
éstos se resuelven a través del diálogo y la
de manera esporádica y no abarcan la
negociación permanente. Esto contribuye a
totalidad de sedes, grados o niveles.
que exista un buen clima laboral.

La institución ha definido un programa de
bienestar del personal vinculado que se
bienestar del personal vinculado, pero éste
cumple en su totalidad. Además, es conocido
no se cumple totalmente o no abarca a todas
y aceptado por la comunidad educativa desde
las sedes, niveles o grados.
una perspectiva de equidad.
Existen procedimientos establecidos para que

las sedes y los niveles puedan elaborar el
presupuesto de forma acorde con las
La elaboración del presupuesto se hace
actividades y metas establecidas en el Plan
teniendo en cuenta las necesidades de las
Operativo Anual. Además, el plan de
sedes y niveles, y toma como referentes el
ingresos y egresos está relacionado con los
Plan Operativo Anual, el PEI, el plan de
flujos de caja. El presupuesto es un
mejoramiento y la normatividad vigente.
instrumento de planeación y gestión
financiera que opera coherentemente con
otros procesos institucionales.
La contabilidad de la institución se organiza
de acuerdo con los requisitos reglamentarios
y discrimina claramente los servicios La contabilidad está disponible de manera
prestados. Sin embargo, su uso se limita a la oportuna y los informes financieros permiten
elaboración de informes para los organismos realizar un control efectivo del presupuesto y
de control, de modo que no se cuenta con del plan de ingresos y gastos.
esta información como instrumento de
análisis financiero.
La institución cuenta con procesos para el Hay procesos claros para el recaudo de
recaudo de ingresos y la realización de los ingresos y la realización de los gastos, y
gastos. Los registros son consistentes y éstos son conocidos por la comunidad.
coinciden plenamente con el plan de ingresos Además, su funcionamiento es coherente con
y gastos estipulado. la planeación financiera de la institución.
La institución presenta los informes La institución presenta los informes

financieros a las autoridades competentes de financieros a las autoridades competentes de
manera apropiada y oportuna, y también los manera apropiada y oportuna. Éstos son
da a conocer a la comunidad educativa. Sin parte del proceso de control interno y sirven
embargo, no los utiliza para apoyar la toma para tomar decisiones y realizar seguimiento
de decisiones. al manejo de los recursos.
VALORACIÓN
2 3
Las sedes y los niveles de la institución

La institución conoce los requerimientos
conocen la política de atención a la población
educativos de las poblaciones o personas
que experimenta barreras para el
que experimentan barreras para el
aprendizaje y la participación, trabajan
aprendizaje y la participación en su entorno y
conjuntamente para diseñar modelos
ha diseñado planes de trabajo pedagógico
pedagógicos flexibles que permitan la
para atenderlas en concordancia con el PEI y
inclusión y la atención a estas personas, y
la normatividad vigente.
losdan a conocer a la comunidad.
La institución conoce los requerimientos

La institución trabaja articuladamente para
educativos de las poblaciones pertenecientes
diseñar y aplicar estrategias pedagógicas
a los grupos étnicos y ha diseñado
pertinentes que permitan integrar y atender
estrategias pedagógicas para atenderlas en
las personas pertenecientes a grupos étnicos,
concordancia con el PEI y la normatividad
y las dan a conocer a la comunidad.
vigente.
La institución cuenta con mecanismos que le
La institución conoce las características de su
permiten conocer las necesidades y
entorno y procura dar respuestas a éstas
expectativas de todos los estudiantes y
mediante acciones que buscan acercar los
divulga esta información en su comunidad;
estudiantes a la institución, en concordancia
los estudiantes encuentran elementos de
con el PEI.
identificación con la institución.
La institución cuenta con programas

concertados con el cuerpo docente para
La institución se interesa de forma
apoyar a los estudiantes en sus proyectos de
programática en la proyección personal y el
vida. Estos programas están articulados con
futuro de sus estudiantes; este programa es
la identificación de las necesidades y
conocido por la comunidad educativa, que lo
expectativas de los estudiantes, así como con
apoya y enriquece.
las posibilidades que ofrece el entorno para
su desarrollo.
La escuela de padres es un programa

La escuela de padres es coherente con el
pedagógico institucional que orienta a los
PEI, cuenta con el respaldo pedagógico de
integrantes de la familia respecto de la mejor
los docentes y se encuentra ampliamente
manera de ayudar a sus hijos en el desarrollo
divulgada en la comunidad. Además, su
de competencias académicas o sociales y
acogida entre los integrantes de la familia es
apoyar la institución en sus diferentes
significativa.
procesos.
La institución cuenta con una estrategia de

Existen estrategias de comunicación que interacción con la comunidad que orienta, da
permiten que la institución y la comunidad se sentido a las acciones que se planean
conozcan mutuamente; las actividades se conjuntamente y dan respuesta a
organizan de manera conjunta, así no problemáticas y necesidades que apuntan al
guarden estrecha relación con el PEI. mejoramiento de las condiciones de vida de
la comunidad y los estudiantes.
La comunidad se encuentra informada

La institución tiene programas que permiten
respecto de los programas y posibilidades de
que la comunidad use algunos de sus
uso de los recursos de la institución y los
recursos físicos (sala de informática y
utiliza; asi mismo, colabora con la institución
biblioteca, por ejemplo).
en los gastos para su mantenimiento.
El servicio social estudiantil es valorado por la
comunidad y los estudiantes han desarrollado
El servicio social estudiantil tiene proyectos
una capacidad de empatía e integración con
que responden a las necesidades de la
la ésta en la medida en que éstos contribuyen
comunidad y éstos, a su vez, son pertinentes
a la solución de sus necesidades a través de
para la actividad institucional.
programas interesantes y debidamente
organizados.
Los mecanismos y programas de

participación se han diseñado en Los mecanismos y escenarios de
concordancia con el PEI y buscan la creación participación de la institución son utilizados
y animación de diversos escenarios para que por los estudiantes de forma continua y con
el estudiantado se vincule a ellos a partir del sentido. No solamente se cumplen las
reconocimiento de la diversidad; no obstante, normas legales, sino que se ha logrado la
su sentido en la vida escolar no alcanza a participación real de los estudiantes en el
sensibilizar al conjunto de la comunidad apoyo a su propia formación ciudadana.
educativa.
La institución posee canales de comunicación

La asamblea de padres funciona de acuerdo
claros y abiertos que facilitan a los padres de
con lo estipulado en la normatividad vigente
familia el conocimiento de sus derechos y
y el consejo de padres participa en algunas
deberes, de manera que ellos se sienten
decisiones relativas al mejoramiento de la
miembros legítimos de la asamblea y del
institución.
consejo de padres.
Las de las familias participan de la dinámica

La institución tiene propuestas para estimular de la institución a través de actividades y
la participación de de las familias como programas que tienen propósitos y
mecanismo de apoyo a acciones, que si bien estrategias claramente definidos en
son pertinentes para la institución y están en concordancia con el PEI y con los procesos
concordancia con el PEI, no han sido institucionales. Estos programas tienen en
diseñadas con base en su participación. cuenta las necesidades y expectativas de la
comunidad.
Los programas de prevención de riesgos

físicos son reconocidos por la comunidad y
La institución cuenta con programas para la sus beneficios irradian hacia los hogares el
prevención de riesgos físicos que hacen mejoramiento de las condiciones de
parte de los proyectos transversales seguridad. Se orientan a la formación de la
(educación ambiental, por ejemplo) y son cultura del autocuidado, la solidaridad y la
coherentes con el PEI. prevención frente a las condiciones de riesgo
físico a las que pueden estar expuestos los
miembros de la comunidad.
La institución cuenta con programas
organizados con el apoyo de otras entidades
La institución ha identificado los principales
(secretaría de salud, hospitales,
problemas que constituyen factores de
universidades) que buscan favorecer los
riesgo para sus estudiantes y la comunidad
aprendizajes de los estudiantes y de la
(SIDA, ETS, embarazo adolescente,
comunidad sobre los riesgos a que están
consumo de sustancias psicoactivas,
expuestos y crear una cultura del
violencia intrafamiliar, abuso sexual, físico y
autocuidado y de la prevención. Los
psicológico etc.) y diseña acciones orientadas
estudiantes y la comunidad se vinculan a
a su prevención. Además, tiene en cuenta los
estos programas. Existen mecanismos de
análisis de los factores de riesgo sobre su
seguimiento los factores de riesgo
comunidad realizados por otras entidades.
identificados como significativos para la
comunidad y los estudiantes.
Los planes de acción relativos a desastres

naturales o similares son conocidos por todos
La institución cuenta con planes de los estamentos de la institución; se realizan
evacuación frente a desastres naturales o simulacros regularmente y en caso de peligro
similares y posee un sistema de monitoreo de real se cuenta con el apoyo de la defensa
las condiciones mínimas de seguridad que civil, los bomberos y hospitales. Existe un
verifica el estado de su infraestructura y sistema de monitoreo de las condiciones de
alerta sobre posibles accidentes. seguridad que permite verificar el estado de
la infraestructura y alerta sobre posibles
accidentes.
Mejoramiento continuo
El establecimiento involucra la lógica del
mejoramiento continuo: evalúa sus procesos y
resultados y, en consecuencia, los ajusta y
mejora.
4
La institución asegura que la inclusión y la
calidad sean el centro de su desarrollo, lo
cual se ve reflejado en la misión, la visión y
los principios están claramente definidos para
la institución Integrada e inclusiva y son
revisados y ajustados periódicamente, en
función de los nuevos retos externos y de las
necesidades de los estudiantes.
Se evalúa periódicamente el cumplimiento de

las metas, lo que permite realizar ajustes y
reorientar los diferentes aspectos de la
gestión institucional. La revisión periódica de
las metas da cuenta del proceso progresivo
de la transformación hacia la atención a la
población diversa y vulnerable.
La institución evalúa periódicamente los

niveles de conocimiento y apropiación del
direccionamiento estratégico por parte de los
miembros de la comunidad educativa y
realiza acciones para lograr dicha
apropiación.
La institución evalúa periódicamente su

estrategia de inclusión de personas de
diferentes grupos poblacionales o diversidad
cultural, e introduce los ajustes pertinentes
para fortalecerla.
La institución evalúa periódicamente la
eficienciay pertinencia de los criterios
establecidos para su manejo y realiza
ajustes para mejorarlos y lograr mayor
cohesión. Se trabaja en equipo y se aplican
distintas formas para resolver los problemas.

articulación de los planes, proyectos y
acciones a su planteamiento estratégico, y
realiza los cambios y ajustes necesarios para
lograrla, mediante trabajo en equipo.

aplicación articulada de la estrategia
pedagógica, así como su coherencia con la
misión, la visión y los principios
institucionales. Con base en ello, introduce
ajustes pertinentes.
La institución utiliza sistemáticamente toda la

información interna y externa disponible para
evaluar los resultados de sus planes y
programas de trabajo, así como para tomar
medidas oportunas y pertinentes para ajustar
lo que no está funcionando bien.
La institución revisa periódicamente los

procedimientos e instrumentos establecidos
para realizar la autoevaluación integral. Con
esto orienta, ajusta y mejora continuamente
este proceso.
El consejo directivo se reúne periódicamente

de acuerdo con un cronograma establecido y
sesiona con el aporte activo de todos sus
miembros. Hace seguimiento sistemático al
plan de trabajo, para garantizar su
cumplimiento.
El consejo académico se reúne
ordinariamente y cuenta con el aporte activo
de todos sus miembros. Allí se toman
decisiones sobre los procesos pedagógicos y
se hace seguimiento sistemático plan de
trabajo, para asegurar su cumplimiento.
La comisión de evaluación y promoción

evalúa los resultados de sus acciones y
decisiones y los utiliza para fortalecer su
trabajo.
El comité de convivencia se reúne

periódicamente y cuenta con el aporte activo
de todos sus miembros. Además, evalúa los
resultados de sus acciones y decisiones y los
utiliza para fortalecer su trabajo.
El consejo estudiantil se reúne

periódicamente y cuenta con el aporte activo
de todos sus miembros. Además, evalúa los
El gobierno escolar evalúa el impacto de la

labor del personero y a partir de ésta se
mejoran los procesos de elección y
participación del estudiantado.
La asamblea de padres de familia se reúne

periódicamente y cuenta con la participación
activa de sus miembros. Además, evalúa los
El consejo de padres de familia se reúne

periódicamente y cuenta con la participación
activa de todos sus miembros. Además,
evalúa los resultados de sus acciones y
decisiones y los utiliza para fortalecer su
trabajo.
La institución evalúa y mejora el uso de los
diferentes medios de comunicación
empleados, en función del reconocimiento y
la aceptación de los diferentes estamentos de
La institución evalúa periódica y

sistemáticamente la contribución de los
diferentes equipos en relación con el logro de
los objetivos institucionales y con el
fortalecimiento de un buen clima
institucional. A partir de estas evaluaciones,
implementa acciones de mejoramiento.
La institución evalúa periódicamente el

sistema de estímulos y reconocimientos de
los logros de los docentes y estudiantes, y
hace los ajustes pertinentes para cualificarlo.

sistemáticamente el impacto que tienen la
socialización, la documentación y la
apropiación de buenas prácticas y realiza los
Se evalúan periódicamente los aspectos

relativos a la identificación de los estudiantes
con la institución y al fortalecimiento de su
sentimiento de pertenencia, y se introducen
medidas oportunas para promover y reforzar
este sentimiento.
La institución evalúa periódicamente si sus
espacios y dotaciones son suficientes, y si
éstos propician un buen ambiente para el
aprendizaje y la convivencia, sin que se
constituyan en barreras para la participación
de la comunidad educativa, así como para el
desarrollo de actividades fuera de la jornada
escolar.
La institución evalúa sistemáticamente la

efectividad de su programa de inducción y de
acogida a estudiantes nuevos y sus familias
y a otro personal, y realiza los ajustes
pertinentes.
La institución evalúa periódicamente cuáles

son las actitudes de los estudiantes hacia el
aprendizaje y realiza acciones para
favorecerlas.
La institución revisa periódicamente el

manual de convivencia en relación con su
papel en la gestión del clima institucional y
orienta los ajustes y mejoramientos al mismo.
La institución revisa y evalúa periódicamente

la efectividad de su política relativa a las
actividades curriculares y realiza los ajustes
pertinentes a la misma para garantizar la
participación de todos.

sistemáticamente los resultados y el impacto
de su programa de promoción de bienestar
de los estudiantes, y realiza acciones para
mejorarlo o fortalecerlo.
La institución evalúa y ajusta el
funcionamiento del comité de convivencia,
recupera la información relativa a las
estrategias exitosas para el manejo de
conflictos y el desarrollo de competencias
para la convivencia y el respeto a la
diversidad. Además, propicia su transferencia
y apropiación.

eficacia de las políticas, los mecanismos y
recursos que utiliza para prevenir situaciones
de riesgo y manejar los casos difíciles, y
aplica acciones para mejoralos.

la efectividad de su política relativa a las
actividades curriculares y realiza los ajustes
pertinentes a la misma para garantizar la
participación de todos.

sistemáticamente los resultados y el impacto
de su programa de promoción de bienestar
de los estudiantes, y realiza acciones para
mejorarlo o fortalecerlo.
La institución evalúa y ajusta el

funcionamiento del comité de convivencia,
recupera la información relativa a las
estrategias exitosas para el manejo de
conflictos y el desarrollo de competencias
para la convivencia y el respeto a la
diversidad. Además, propicia su transferencia
y apropiación.

eficacia de las políticas, los mecanismos y
recursos que utiliza para prevenir situaciones
de riesgo y manejar los casos difíciles, y
aplica acciones para mejorarlos.
4
El plan de estudios es articulado y coherente.

Además, cuenta con mecanismos de
seguimiento y retroalimentación, a partir de
los cuales se mantienen su pertinencia,
relevancia y calidad.

coherencia y la articulación del enfoque
metodológico con el PEI, el plan de
mejoramiento y las prácticas de aula de sus
docentes. Esta información es usada como
base para la realización de ajustes.

pertinencia y funcionalidad de los
procedimientos establecidos para la dotación,
uso y mantenimiento de los recursos para el
aprendizaje y las ajusta en
función de los nuevos requerimientos.
La institución evalúa periódicamente el

cumplimiento de las horas efectivas de clase
recibidas por los estudiantes y toma las
medidas pertinentes para corregir situaciones
anómalas.
La institución revisa periódicamente la

implementación de su política de evaluación
tanto en cuanto a su aplicación por parte de
los docentes, como en su efecto sobre la
diversidad de los estudiantes, e introduce los
coherencia y la articulación de las opciones
didácticas que utiliza en función del enfoque
metodológico, las prácticas de aula de sus
docentes, el PEI y el plan de estudios. Esta
información es usada como base para la
elaboración de estrategias de mejoramiento.

el impacto de las tareas escolares en los
aprendizajes de los estudiantes y ajusta su
política en este tema.

la articulación entre la política sobre el uso de
los recursos para el aprendizaje y su
propuesta pedagógica, y realiza ajustes a la
misma con base en los resultados de los
estudiantes.
La política de distribución del tiempo

curricular y extracurricular es apropiada y se
utiliza efectivamente. Además, la institución
revisa y evalúa periódicamente el uso de los
tiempos destinados a los aprendizajes, y
realiza los ajustes pertinentes para que éstos
sean aprovechados apropiadamente.
La institución hace seguimiento a las

relaciones de aula, y diseña e implementa
acciones de mejoramiento para contrarrestar
las debilidades evidenciadas.
su estrategia de planeación de clases, y
utiliza los resultados para implementar
medidas de ajuste y mejoramiento que
contribuyen a la consolidación
de conjuntos articulados y ordenados de
actividades para desarrollar las competencias
de los estudiantes.
La institución realiza un seguimiento

sistemático de las prácticas de aula, verifica
su impacto en los aprendizajes de los
estudiantes y en el desempeño de los
docentes, y promueve estrategias para
fortalecerlas.
El sistema de evaluación del rendimiento

académico de la institución se aplica
permanentemente. Se hace seguimiento y se
cuenta con un buen sistema de información.
Además, la institución evalúa periódicamente
este sistema y lo ajusta de acuerdo con las
necesidades de la diversidad de los
estudiantes.
La institución revisa periódicamente su

sistema
de seguimiento académico y realiza los
ajustes
correspondientes, con el propósito de
mejorarlo.
La institución hace seguimiento a la

incidencia de los resultados de las
evaluaciones externas en las prácticas de
aula y realiza acciones correctivas para su
ajuste, las cuales son establecidas en el plan
de mejoramiento.
supolítica de control y tratamiento del
ausentismo en función de los resultados de la
misma, e implementa los ajustes pertinentes.

los efectos de las actividades de
recuperación y sus mecanismos de
implementación, y realiza los ajustes
pertinentes, con el fin de mejorar los
resultados de los estudiantes.

los resultados de los programas de apoyo
pedagógico que realiza e implementa
acciones correctivas, tendientes a mejorar los
resultados de los estudiantes.

su plan de seguimiento a egresados y la
información que éste arroja para adecuar y
mejorar la pertinencia de sus acciones, así
como su capacidad de
respuesta ante las necesidades y
expectativas del estudiantado y su entorno.
4
La institución hace evaluaciones periódicas
sobre la satisfacción de de las familias y los
estudiantes en relación con el proceso de
matrícula y propicia el mejoramiento del
mismo.
La institución revisa periódicamente la calidad

y disponibilidad del archivo académico y
ajusta y mejora este sistema.

sistema de expedición de boletines de
calificaciones e implementa acciones para
ajustarlo y mejorarlo.
programa de mantenimiento de su planta
física y realiza los ajustes pertinentes.
su programa de adecuación, accesibilidad y
embellecimiento de su planta física y los
resultados propician acciones de
mejoramiento.

el plan de uso de cada uno de sus espacios
físicos y diseña acciones para optimizarlos.

disponibilidad y calidad de los recursos para
el aprendizaje y realiza ajustes a su plan de
adquisiciones.

su proceso de adquisición y suministro de
insumos en función de la propuesta
pedagógica, y efectúa los ajustes necesarios
para mejorarlo.

su programa de mantenimiento preventivo y
correctivo de los equipos y recursos para el
aprendizaje, y tiene en cuenta el grado de
satisfacción de los usuarios para realizar
ajustes al mismo.
La institución revisa y actualiza

periódicamente el panorama de riesgos.

la cobertura, calidad y oportunidad de los
servicios complementarios y recursos y
promueve acciones correctivas en función de
las necesidades del estudiantado.
sistemáticamente la estrategia de apoyo a los
académico o con dificultades de interacción y
adelanta acciones correctivas y de gestión
para mejorarla.
La institución revisa y evalúa continuamente

la definición de los perfiles y su uso en los
procesos de selección, solicitud e inducción
del personal, en función del plan de
mejoramiento y de sus ecesidades.

su estrategia de inducción y reinducción del
personal, y realiza los ajustes pertinentes
para que ésta se adecue al PEI y al plan de
mejoramiento.

su programa de formación y capacitación en
función de su incidencia en el mejoramiento
de los procesos de enseñanza y aprendizaje
y en el desarrollo
institucional.

sus criterios de asignación académica de los
docentes y realiza los ajustes pertinentes a
los mismos.
La institución revisa permanentemente si el

personal vinculado está identificado con su
filosofía, principios, valores y objetivos, y
toma medidas pertinentes para lograr que
todos se sientan parte de la misma.
La institución revisa continuamente el
proceso de evaluación de docentes,
directivos y personal administrativo, así como
los resultados de las acciones de
mejoramiento, con el fin de ajustarlos y crear
nuevos planes de incentivos, apoyo a la
investigación, divulgación de buenas
prácticas, etc.
La institución revisa y valora continuamente

su estrategia de reconocimiento al personal
vinculado y realiza los ajustes pertinentes.
La institución discute y perfecciona sus

planes de investigación y busca fuentes de
financiación que permitan su realización.
La institución revisa periódicamente sus

estrategias de mediación de conflictos y los
ajusta de acuerdo con las necesidades.

su programa de bienestar del personal
vinculado y los ajusta de acuerdo con los
resultados obtenidos y las nuevas
necesidades.
La institución evalúa periódicamente los

procedimientos para la elaboración del
presupuesto, de manera que se logre
coordinar las necesidades de las distintas
sedes y niveles. Asimismo, realiza análisis
financieros y proyecciones presupuestales
para la planeación y gestión institucional.
La contabilidad tiene todos sus soportes; los
informes financieros se elaboran y se
presentan dentro de los plazos establecidos
por las normas y se usan para el control
financiero y para la toma de decisiones en el
corto, mediano y largo plazo. Sus resultados
aportan información para ajustar los planes
de mejoramiento.
Hay seguimiento y evaluación de los

procesos de recaudo de ingresos y de
realización de los gastos; dicha información
retroalimenta la planeación financiera y apoya
la toma de decisiones.
La institución revisa y hace seguimiento a los

resultados de los informes financieros, para
que éstos sean un elemento clave en el
momento de planear las acciones, tomar
decisiones y evaluar los resultados de las
mismas.
Los modelos pedagógicos diseñados para la

atención a la población que experimenta
barreras para el aprendizaje y la
participación y los mecanismos de
seguimiento a estas demandas son
evaluados permanentemente con el propósito
de mejorar la oferta y la calidad del servicio
prestado. La institución es sensible a las
necesidades de su entorno y busca adecuar
su oferta educativa a tales demandas.
Las estrategias pedagógicas diseñadas para

atender a las poblaciones pertenecientes a
los grupos étnicos son evaluadas
periódicamente para mejorarlas. La
institución es sensible a las necesidades de
su entorno y busca adecuar su oferta
educativa a las demandas.
La institución cuenta con políticas y
programas claros que recogen las
expectativas de todos los estudiantes y
ofrece alternativas para que se identifiquen
con ella. Los mecanismos empleados para
hacer el seguimiento a las necesidades de
los estudiantes y ponderar su grado de
satisfacción se evalúan y mejoran
constantemente y sus resultados
retroalimentan el plan de mejoramiento
institucional.
La institución evalúa y mejora los procesos

relacionados con los proyectos de vida de
sus estudiantes, de modo que hay un interés
por cualificar este aspecto en la formación de
sus alumnos.
Los programas de la escuela de padres se

evalúan de forma regular; hay sistematización
de estos procesos y su mejoramiento se
hace teniendo en cuenta las necesidades y
expectativas de los integrantes de la familia y
de la comunidad.
La comunidad tiene participación en la vida

institución y hay procesos de seguimiento y
evaluación de los programas y las
actividades. Las alianzas con las
organizaciones culturales, sociales,
recreativas y productivas son permanentes y
sirven como base para la realización de
acciones conjuntas que propenden al
desarrollo comunitario.
La institución y la comunidad evalúan

conjuntamente y mejoran de mutuo acuerdo
los servicios que la primera le ofrece a la
segunda en relación con la disponibilidad de
los recursos físicos y los medios
(audiovisuales, biblioteca, sala de informática,
etc.).
El impacto del servicio social estudiantil es
evaluado por la institución y se tienen en
cuenta tanto las necesidades y expectativas
de la comunidad como su satisfacción con
estos programas.
La institución posee mecanismos para

evaluar las formas y demandas de
participación del estudiantado; la
organización escolar es sensible a tales
demandas y crea espacios para promover
alternativas de participación como respuesta
a ellas.
La institución cuenta con mecanismos para

evaluar el papel y el funcionamiento de la
asamblea y el consejo de padres de familia,
que sirven para retroalimentar y cualificar
estos espacios de participación, consulta y
aprendizaje.
La participación de los padres de familia es

coherente con los grandes propósitos
institucionales. La institución evalúa estos
mecanismos e instancias de participación y el
proceso de mejoramiento contempla sus
necesidades y expectativas.
Los programas de prevención de riesgos

físicos de la institución son monitoreados y
evaluados con el fin de establecer su eficacia.
Con ello, se propicia su fortalecimiento de las
alianzas y la búsqueda de apoyo de otras
instituciones y de la comunidad.
Los programas de prevención que se llevan a
cabo son evaluados, así como los
mecanismos de información y análisis de los
factores de riesgo psicosocial, con el fin de
fortalecerlos, y por esa vía mejorar los
modelos de intervención que tiene la
institución.
La institución evalúa periódicamente y mejora

sus planes de seguridad, de manera que la
comunidad esté preparada y sepa qué hacer
y a dónde acudir al momento de cualquier
evento de riesgo.
Además, desarrolla programas de prevención
de accidentes.
Fecha:
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CODIGO DANE 241001000711

NIT 813011531 - 6
SEDE PRINCIPAL
INSTITUCION EDUCATIVA: AIPECITO
CORREGIMIENTO ORIENTE SEDE ___
SEDE ___
UBICACIÓN
UBICACIÓN
TELEFONO
CORREGIMIENTO AIPECITO MUNICIPIO
DIRECCION: CELULAR: 3102988363
DE NEIVA
CORREO: ieaipecito@alcaldianeiva.gov.co
JORNADA ESCOLAR
INDIQUE CON X NIVEL GRADOS
UNICA X BASICA SECUNDARIA Y MEDIA SEXTO A ONCE
UNICA X BASICA PRIMARIA TRANSICIÓN A QUINTO
SABATINA X BASICA SECUNDARIA Y MEDIA Ciclo III , IV, V y VI
ESPECIALIDADES
ESPECIALIDADES GRADO 10 o 11 INSTITUCION EN CONVENIO TITULACION
NODO ARTICULACION SENA
ESTUDIANTES MATRICULADOS
PREESCOLAR - PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA 32 TOTAL 32
INDICE SINTÉTICO ULTIMOS TRES (3) AÑOS
NIVEL
PRIMARIA
SECUNDARIA
MEDIA
% REPROBACION
NIVEL
PRIMARIA
SECUNDARIA
MEDIA
TOTAL
% DESERCION
NIVEL
PRIMARIA
SECUNDARIA
MEDIA
TOTAL
SUPERATE (N° de estudiantes participantes)
2019 2020 2021
SEPTIMO
NOVENO
ONCE
MODELOS FLEXIBLES
ACELERACION 0 0 0
CONTACTOS
RECTOR(a): JOSE JAVIER SILVA AUXILIAR ADMINSTRATIVO YEISON JABIER
COORDINADOR(a) COORDINADOR(a)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ______________________ DANE:____________ NIT_______
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN TIPO DE INSTITUCION

EDUCATIVA:
AIPECITO
ACADEMICA
ELABORADO POR: RURAL X
FECHA: 02 DE DICIEMBRE DE 2019 URBANA
AREA: GESTIÓN DIRECTIVA

VALORACIÓN
PROCESO COMPONENTE EVIDENCIAS
1 2 3 4
Misión, visión y principios en el marco de una

institución integrada X Documentos, actas de comunicación interna, programación
en las aulas y corredores, diseño pedagógico. PEI.
Las metas institucionales son alcanzadas y estan en lo

Metas institucionales procesos institucionales. PEI
Direccionamiento
estratégico y
horizonte Implementación del procedimiento de evaluación instit
institucional Conocimiento y apropiación del direccionamiento información histórica y uso de resultados de la evaluación.
Política de inclusión de personas de diferentes grupos Esta plasmado en el horizonte institucional del PEI Elabo
poblacionales o diversidad cultural. Inclusion Educativa
1 0 0 0
TOTAL PROCESO
100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Construcción colectiva del horizonte Institucional, roles en ca

Liderazgo proceso.
Articulación de planes, proyectos y acciones Planes, proyectos y acciones por gestiones.
Diseño curricular, prácticas pedagógicas y en la gestión del

Estrategia pedagógica las EICC. Y el PICC
Uso de información (interna y externa) para la toma de Actas de comunicación interna, la programación institucional, d
decisiones
Seguimiento y autoevaluación Instrumento de seguimiento y documento, ítems de la guia 34
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Conformado y funcionando según programación instituciona

Consejo directivo Directivo
Conformado y funcionando según programación instituciona

Consejo académico Académico
Conformado y funcionando según programación institucional

Comisión de evaluación y promoción de Evaluación y promoción
Conformado y funcionando según programación institucional

Comité de convivencia Convivencia.
Gobierno escolar Consejo estudiantil Actas de Consejo Estudiantil, Proyecto de Democracia
Proyecto de democracia, actas, programa del Personero y del

Personero estudiantil , participación en el Comité de Convivencia.
Asamblea de padres de familia Actas de reunión según programación institucional, registro asi
Gobierno escolar
Consejo de padres de familia Actas de reunión según programación institucional, registro asi
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Actas de comunicación interna, programación institucional

Mecanismos de comunicación web, e-mail,telefonos celulares y visitas domiciliarias.
Actas de comunicación interna, resoluciones de asignación a

Trabajo en equipo en proyectos
Reconocimiento de logros Resoluciones de reconocimiento, cuadros de honor, actas de c
Identificación y divulgación de buenas prácticas programación institucional, actas de izada de bandera
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Representación en eventos culturales y deportivos, p

Pertenencia y participación comportamiento, presentación de la planta física.
Ambiente físico Planta física y sus recursos
Inducción a los nuevos estudiantes Actas de dirección de grupo, planes de aula.
Actas de comisiones de evaluación y promoción, informes ac

Motivación hacia el aprendizaje de asistencia,servicios de aprendizaje,becas.
Clima escolar
Manual de convivencia Manual de convivencia, registro de la mirada diaria
Grupo de teatro, equipos deportivos, actividades lúdicas, jorn

Actividades extracurriculares pedagógicas de convivencia.
Listados de estudiantes beneficiados con restaurante escolar

Bienestar del alumnado de uniformes y kit escolares, dieta complementaria.
Manejo de conflictos Actas de Comité de Convivencia, registro mirada diaria
Orientación escolar, apoyo sicológico, relaciones interin

Manejo de casos difíciles remisiones, ruta de canalizacion a entes externos.
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Padres de familia Informes académicos, reuniones de padres, citaciones, actas.
Autoridades educativas registros de comunicación externa, registros de asistencia a ev
Relaciones con el
entorno
Relaciones con el
entorno Otras instituciones Acuerdos o convenios.
Sector productivo Contratos, acuerdos o convenios. Participacion en el Consejo D
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
1 0 0 0
TOTAL AREA 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
AREA: GESTION ACADEMICA

VALORACIÓN
1 2 3 4
Plan de estudios
Enfoque metodológico
Diseño pedagógico
(curricular)
Recursos para el aprendizaje
Jornada escolar
Evaluación
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Prácticas pedagógicas y gestión de aula,aceleración del ap
Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y tranaversales., articulados con las Estrategias de Integracion d
proyectos transversales Curriculares y el Plan de Integración de los Componentes Curr
Gestión del aula,talleres extraclase,cuadernos,actividades

Estrategias para las tareas escolares seguimiento y retroalimentacion por parte del docente.
Prácticas PEI, planes de área, formato de prestamo de equipos, r

pedagógicas Uso articulado de los recursos para el aprendizaje inventario.
Cronograma institucional, agendas semanales, horarios de

Uso de los tiempos para el aprendizaje docentes,intensidad horaria del plan de estudios.
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Relación pedagógica
Planeación de clases
Gestión de aula
Estilo pedagógico Planeador de clase articulados con EICC
SAE, plegables, boletines, actas de comision de evaluacion,

Evaluación en el aula de consejo academico, evaluaciones tipo saber.
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Acta de comision de evaluacion, planillas de notas, consolidad

Seguimiento a los resultados académicos académicos, anecdotarios, recuperacion de logros, planes vac
Uso pedagógico de las evaluaciones externas x Socializacion de los resultados, actas de comunicación int
institucional.
Seguimiento a la asistencia x Registros de asistencia, actas de debido proceso e

periódicos a padres de familia
in
Seguimiento
académico
Formatos de refuerzo y recuperacion, cronograma inst
Actividades de recuperación comisiones de evaluación y promoción.
Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de Formatos de identificación de la poblacion, remisiones a sico
aprendizaje actas SEM. Rutas de canalización externas.
Seguimiento a los egresados Actas de graduación, formato información sobre algunos egre
0 0 1 1
TOTAL PROCESO
0.0% 0.0% 50.0% 50.0%
0 0 1 1
TOTAL AREA 0.0% 0.0% 50.0% 50.0%
AREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

VALORACIÓN
1 2 3 4
Resolución de matricula por parte de la SEM, Cronograma de

Proceso de matrícula auditoría interna, página web, informes periodicos a SEM,
SIMAT Y SAE,
Apoyo a la gestión
académica Archivo fisico y sistematizado. Se archiva siguiendo lineam
Archivo académico archivo (594 de julio 14 de 2000)
Boletines de calificaciones Informes académicos, actas de reunión de padres
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Mantenimiento de la planta física Planta física, informe financiero, Informe de Gestión y actas de
Programas para la adecuación y embellecimiento de la Planta física, actas PRAE, actas de Consejo Directivo e Inform
planta física
Seguimiento al uso de los espacios Planeador de clase y registros.

Administración de la
planta física y de los Adquisición de los recursos para el aprendizaje Solicitudes de necesidades, facturas, remisiones y donaciones
recursos
Suministros y dotación Insumos, facturas, actas de entrega.
Mantenimiento de equipos y recursos para el Informe de mantenimiento

aprendizaje
Mapa de riesgos, actas de PEGER, extintores, donac
Seguridad y protección comunicación interna.
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud La cafeteria, las pólizas de accidente, listado de beneficia
(enfermería, odontología, psicología) escolar, registro de atención en sicología y orientación escolar.
Administración de
servicios Apoyo a estudiantes con necesidades educativas Actas de atención en coordinacion, orientación y remisiones,.
complementarios especiales
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Perfiles Asignación académica, hojas de vida, solicitudes a SEM.

Actas de encuentro institucional, programación instituc
Inducción comunicación interna.
Formación y capacitación Actas de encuentro institucional, agenda institucional.
Asignación académica Asignación académica.
Pertenencia del personal vinculado Asistencia a eventos institucionales, proyectos,
Evaluación del desempeño protocolos de Evaluaciones de desempeño.
Talento humano Estímulos Mensiones de reconocimiento en publico
Apoyo a la investigación Diseño curricular, Convenios insterinstitucionales
Convivencia y manejo de conflictos Resolución de conformación de Comité de Convivencia.
Bienestar del talento humano Comité de protocolo, actas encuentro institucional Proyecto de
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos Actas de Consejo Directivo, informe de ejecución presupuesta
(FSE) financieros
Contabilidad Informes contables
Apoyo financiero y Ingresos y gastos Pagina web, informe financiero contable, actas de arqueo de
contable presupuestal, conciliaciones bancarias.
Control fiscal Copias de informes presentados a entes de control.
0 0 0 0
TOTAL PROCESO
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0 0 0
TOTAL AREA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
AREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

VALORACIÓN
1 2 3 4
En la institucion educativa se presenta una serie de docum

Atención educativa a grupos poblacionales o en
situación de vulnerabilidad x referencia a la relacion entre comunidad e institucion, pero n
consolidado, en articulacion con la comunidad educativa.
Atención educativa a estudiantes pertenecientes a

grupos étnicos x La institucion educativa no tienen ninguna referencia a
articulacion con grupos etnicos
Accesibilidad
Necesidades y expectativas de los estudiantes x Manual de convivencia,, observador del alumno, reconocimien
atencion psicologica.
Proyectos de vida x Proyecto media tecnica rurala Sena, Proyecto Ondas,experie

salidas pedagogicas.
2 1 1 0
TOTAL PROCESO
50.0% 25.0% 25.0% 0.0%
Escuela familiar x Actas algunos talleres
Oferta de servicios a la comunidad x Circulares, carteleras, programación institucional.
Proyección a la
comunidad
Uso de la planta física y de los medios x La institucion educativa presta su infraestructura a la comunida
atencion.
El servicio social presenta serias falencias en el seguimientos

Servicio social estudiantil x los proyectos desarrollados son de mediano impacto. Y no hay
certificación.
1 3 0 0
TOTAL PROCESO
25.0% 75.0% 0.0% 0.0%
Participación de los estudiantes x Asistencia a foros y eventos academicos, actas de gobierno es
Asamblea y consejo de padres de familia x Actas de reunion de consejo de padres.
Participación y
convivencia
Participación de las familias x Actas de reunión de padres, celebraciones y eventos especiale
1 2 0 0
TOTAL PROCESO
33.3% 66.7% 0.0% 0.0%
Prevención de riesgos físicos x Proyecto y actas de PRAE PEGER, actas de simulacros, señal
Prevención de
riesgos Prevención de riesgos psicosociales x Actas de remisiones, rutas de atención y actas de encuentro in
Programas de seguridad x Proyecto y actas de PRAE PEGER, actas de simulacros,.
1 2 0 0
TOTAL PROCESO
33.3% 66.7% 0.0% 0.0%
5 8 1 0
TOTAL AREA
TOTAL AREA 35.7% 57.1% 7.1% 0.0%
VALORACIÓN
RESULTADOS TOTALES GRAFICOS
1 2 3 4
Proceso Direccionamiento estratégico y horizonte institucional 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%

GESTION DIRECTIVA
Proceso Gestión estratégica #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
GESTIÓN DIRECTIVA
Proceso Gobierno escolar #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Relaciones con el entorno
Clima escolar
Proceso Cultura institucional #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Gobierno escolar
Proceso Clima escolar #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Direccionamiento estratégico y horizonte institucional
Proceso Relaciones con el entorno #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
25.0%
50.0%
0.0%
75.0%
Area GESTIÓN DIRECTIVA 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Proceso Diseño pedagógico (curricular) #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

GESTION ACADEMICA
Proceso Prácticas pedagógicas #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
GESTIÓN ACADÉMICA
Seguimiento académico
Proceso Gestión de aula #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Gestión de aula
Prácticas pedagógicas
Proceso Seguimiento académico 0.0% 0.0% 50.0% 50.0% Diseño pedagógico (curricular)
25.0%
75.0%
0.0%
50.0%
Area GESTIÓN ACADÉMICA 0.0% 0.0% 50.0% 50.0%
Proceso Apoyo a la gestión académica #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

GESTION ADMINISTRATIVA
Proceso Administración de la planta física y de los recursos #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Proceso Administración de servicios complementarios #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Apoyo financiero y contable
Talento humano
Proceso Talento humano #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Administración de servicios complementarios
Administración de la planta física y de los recursos
Proceso Apoyo financiero y contable #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Apoyo a la gestión académica
150.0%
375.0%
750.0%
0.0%
75.0%
225.0%
300.0%
450.0%
525.0%
600.0%
675.0%
825.0%
900.0%
Area GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Proceso Accesibilidad 50.0% 25.0% 25.0% 0.0%

GESTION DE LA COMUNICA
Proceso Proyección a la comunidad 25.0% 75.0% 0.0% 0.0%
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
Proceso Participación y convivencia 33.3% 66.7% 0.0% 0.0% Participación y convivencia
Proyección a la comunidad
Proceso Prevención de riesgos 33.3% 66.7% 0.0% 0.0% Accesibilidad
50.0%
75.0%
0.0%
25.0%
Area GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 35.7% 57.1% 7.1% 0.0%
GESTION DE LA COMUNICA
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
Participación y convivencia
Proyección a la comunidad
Accesibilidad
0.0%
50.0%
75.0%
25.0%
6 8 2 1
35.3% 47.1% 11.8% 5.9%
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION
MEJORAMIENTO CONTINUO
VALORACIÓN
AREA
1 2 3 4
GESTIÓN DIRECTIVA 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
GESTIÓN ACADÉMICA 0.0% 0.0% 50.0% 50.0%
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 35.7% 57.1% 7.1% 0.0%
TOTAL 35.3% 47.1% 11.8% 5.9%
X
E INSTITUCION
TECNICA
1
0 Debe marcar una columna
EVIDENCIAS
comunicación interna, programación institucional, afiches

s, diseño pedagógico. PEI. 1
es son alcanzadas y estan en los macroprocesos y

. PEI 0 Debe marcar una columna
procedimiento de evaluación institucional,uso de la

uso de resultados de la evaluación. 0 Debe marcar una columna
orizonte institucional del PEI Elaboracion Proyecto de

del horizonte Institucional, roles en cada macroproceso y

ones por gestiones. 0 Debe marcar una columna
cas pedagógicas y en la gestión del aula articuladas con

nterna, la programación institucional, diseño curricular. 0 Debe marcar una columna
ento y documento, ítems de la guia 34 0 Debe marcar una columna
ndo según programación institucional Actas de Consejo

ndo según programación institucional Actas de Consejo

ndo según programación institucional Actas de Comisión

ión 0 Debe marcar una columna
ndo según programación institucional Actas de Comité de

iantil, Proyecto de Democracia 0 Debe marcar una columna
, actas, programa del Personero y del Contralor Estudiantil

mité de Convivencia. 0 Debe marcar una columna
programación institucional, registro asistencia, Fotografias. 0 Debe marcar una columna

X
programación institucional, registro asistencia, fotografias. 0 Debe marcar una columna
interna, programación institucional, Circulares, pagina

lulares y visitas domiciliarias. 0 Debe marcar una columna
interna, resoluciones de asignación académica, liderazgo

cimiento, cuadros de honor, actas de ceremonias. 0 Debe marcar una columna
nal, actas de izada de bandera 0 Debe marcar una columna
ventos culturales y deportivos, porte del uniforme,

tación de la planta física. 0 Debe marcar una columna
sos 0 Debe marcar una columna
upo, planes de aula. 0 Debe marcar una columna
e evaluación y promoción, informes académicos, registros

e aprendizaje,becas. 0 Debe marcar una columna
registro de la mirada diaria 0 Debe marcar una columna
os deportivos, actividades lúdicas, jornada única, salidas

ncia. 0 Debe marcar una columna
beneficiados con restaurante escolar, refrigerios, entrega

ares, dieta complementaria. 0 Debe marcar una columna
vivencia, registro mirada diaria 0 Debe marcar una columna
apoyo sicológico, relaciones interinstitucionales, SEM,

alizacion a entes externos. 0 Debe marcar una columna
euniones de padres, citaciones, actas. 0 Debe marcar una columna
ón externa, registros de asistencia a eventos externos 0 Debe marcar una columna

X
onvenios. Participacion en el Consejo Directivo 0 Debe marcar una columna

X
EVIDENCIAS
y gestión de aula,aceleración del aprendizaje,proyectos

os con las Estrategias de Integracion de los Componentes 0 Debe marcar una columna
e Integración de los Componentes Curriculares
es extraclase,cuadernos,actividades de afianzamiento,
entacion por parte del docente. 0 Debe marcar una columna
formato de prestamo de equipos, registros de clases,

al, agendas semanales, horarios de clase, horarios de

aria del plan de estudios. 0 Debe marcar una columna
culados con EICC 0 Debe marcar una columna
es, actas de comision de evaluacion, anecdotarios, actas

evaluaciones tipo saber. 0 Debe marcar una columna
aluacion, planillas de notas, consolidados de los resultados

os, recuperacion de logros, planes vacacionales. 0 Debe marcar una columna
esultados, actas de comunicación interna, programacion

1
a, actas de debido proceso e informes académicos

amilia 1
y recuperacion, cronograma institucional, actas de

ón y promoción. 0 Debe marcar una columna
ión de la poblacion, remisiones a sicologia u orientacion,

nalización externas. 0 Debe marcar una columna
mato información sobre algunos egresados.. 0 Debe marcar una columna

X
EVIDENCIAS
por parte de la SEM, Cronograma de matrículas, actas de

a web, informes periodicos a SEM, SIMAT, programas 0 Debe marcar una columna
atizado. Se archiva siguiendo lineamientos de la ley de

de 2000) 0 Debe marcar una columna
ctas de reunión de padres 0 Debe marcar una columna
anciero, Informe de Gestión y actas de consejo directivo. 0 Debe marcar una columna
E, actas de Consejo Directivo e Informe de Gestión 0 Debe marcar una columna
gistros. 0 Debe marcar una columna

des, facturas, remisiones y donaciones. 0 Debe marcar una columna
de entrega. 0 Debe marcar una columna
to 0 Debe marcar una columna
tas de PEGER, extintores, donaciones y actas de

s de accidente, listado de beneficiarios del restaurante

ción en sicología y orientación escolar.. 0 Debe marcar una columna
ordinacion, orientación y remisiones,. 0 Debe marcar una columna
hojas de vida, solicitudes a SEM. 0 Debe marcar una columna

institucional, programación institucional y actas de
tucional, agenda institucional. 0 Debe marcar una columna

titucionales, proyectos, 0 Debe marcar una columna
nes de desempeño. 0 Debe marcar una columna
miento en publico 0 Debe marcar una columna

enios insterinstitucionales 0 Debe marcar una columna
ción de Comité de Convivencia. 0 Debe marcar una columna
as encuentro institucional Proyecto de bienestar docente 0 Debe marcar una columna
ivo, informe de ejecución presupuestal mensual, informes

anciero contable, actas de arqueo de fondos, ejecuciones

ones bancarias. 0 Debe marcar una columna
entados a entes de control. 0 Debe marcar una columna

X
EVIDENCIAS
tiva se presenta una serie de documentacion, que hace

entre comunidad e institucion, pero no existe un proceso 1
cion con la comunidad educativa.
a no tienen ninguna referencia a politicas acerca de

etnicos 1
, observador del alumno, reconocimientos del aprendizaje,

1
rurala Sena, Proyecto Ondas,experiencias significativas,

1
rogramación institucional. 1
presta su infraestructura a la comunidad, en programas de

1
ta serias falencias en el seguimientos y aplicación, ya que

dos son de mediano impacto. Y no hay un profesor para la 1
ntos academicos, actas de gobierno escolar. 1
sejo de padres. 1
res, celebraciones y eventos especiales 1
AE PEGER, actas de simulacros, señalizacion. 1
as de atención y actas de encuentro institucional. 1
AE PEGER, actas de simulacros,. 1

X
X
GRAFICOS
GESTION DIRECTIVA
GESTIÓN DIRECTIVA
Relaciones con el entorno
Existencia
Clima escolar
Cultura institucional Pertinencia
Gobierno escolar Apropiación
Gestión estratégica Mejoramiento continuo
o y horizonte institucional
25.0%
50.0%
0.0%
75.0%
100.0%
GESTION ACADEMICA
A
Existencia
o
a Pertinencia
s
Apropiación
r)
25.0%
75.0%
0.0%
50.0%
100.0%
ESTION ADMINISTRATIVA
ATIVA Y FINANCIERA
financiero y contable Existencia
Talento humano
Pertinencia
os complementarios
Apropiación
ica y de los recursos
a gestión académica Mejoramiento continuo
150.0%
375.0%
750.0%
975.0%
0.0%
75.0%
225.0%
300.0%
450.0%
525.0%
600.0%
675.0%
825.0%
900.0%
ESTION DE LA COMUNICA
Existencia
Pertinencia
Apropiación
50.0%
75.0%
100.0%
0.0%
25.0%
ESTION DE LA COMUNICA
X
Existencia
Pertinencia
Apropiación
0.0%
50.0%
75.0%
100.0%
25.0%
466545645.xls
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL INSTITUCION EDUCATIVA

ROBERTO DURAN ALVIRA 2018
% % %
.3 .1 .8 9%
TOTAL 35 47 11 5.
. 7% .1
%
1% 0%
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 35 57 7. 0.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
% %
0% .0 .0
GESTIÓN ACADÉMICA 0. 50 50
0% 0%
0. 0.
GESTIÓN DIRECTIVA 10
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

INSTITUCION EDUCATIVA: AIPECITO
PROPOSITO:
Area de
No Proceso Componente Oportunidad de Mejoramiento Criterios de priorizacion
Gestión
1. Desarrollar un censo poblacional, para diagnosticar los

contextos de vulnerabilidad, para construir programas y
ATENCIÓN EDUCATIVA A GRUPOS proyectos en pro de solucionar la problemática.
7 COMUNIDAD Accesibilidad POBLACIONALES O EN SITUACIÓN 2.Diseñar un formato que 3 - MEDIANAMENTE 3 - A AGRAVARSE
5 - ALTO IMPACTO 11
DE VULNERABILIDAD nos permita obtener la informacion de los contextos de URGENTE MEDIANAMENTE
vulnerabilidad de los habitantes del corregimiento de
Aipecito.
1.Diseñar y conformar las escuelas familia con objetivos

claros, fomentando la participacion activa de la familia en
8 COMUNIDAD PROYECCIÓN A LA la comunidad estudiantil. 2. Los 3 - A AGRAVARSE
dias en que se realicen las escuelas de familia, debe estar 5 - MUY URGENTE 5 - ALTO IMPACTO 13
ESCUELA FAMILIAR
COMUNIDAD MEDIANAMENTE
establecido un taller para implementar con los padres de
cada gardo.
9 COMUNIDAD PARTICIPACIÓN Y ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES Fomentar la participacion de padres de familia, para que 5 - A AGRAVARSE
CONVIVENCIA DE FAMILIA se integren y partcipen en los entes de gobierno escolar. 5 - MUY URGENTE ALTAMENTE
5 - ALTO IMPACTO 15
C
Realizar un proceso de seguimiento y evaluación a los O
proyectos educativos de gestion, de riesgos y de N
10 COMUNIDAD PREVENCIÓN DE seguridad, para mejorar la estructura organizacional en 3 - MEDIANAMENTE 3 - A AGRAVARSE 3 - MEDIANO S
RIESGOS
PROGRAMAS DE SEGURIDAD
caunto a los planes de acción frente a accidentes o 9
URGENTE MEDIANAMENTE IMPACTO E
desastres naturales y riesgos a través de la colaboración J
del grupo encargado de prevencion y desastres. O
17 0 D
18 0 E
19 ### P
20 NOTA: Esta etapa A
###
D
R
E
S
1. Las oportunidades de mejoramiento con resultado total sombreado en rojo, son las que pasan al plan de mejoramiento. D
E
F
A
M
I
L
I
A
Año Gestión Directiva
1 2 3 4
2019 0% 0% 0.00%
2020 0% 0%
2021 0% 0%
2022 0% 0% 0.00% 0.00%
2023 0% 0% 0.00% 0.00%
HISTÓRICO GESTIÓN DIRECTIVA
100%
90%
80%
70%
1_Existencia
60%
2_Pertinencia
50%
3_Apropiación
40%
4_Mejoramien
30%
20%
10%
0%
2019 2020 2021 2022 2023
GESTIÓN DIRECTIVA
1_Existencia
2_Pertinencia
3_Apropiación
4_Mejoramiento continuo
1 2022 2023
Año Gestión Académica
1 2 3 4
2019
2020
2021
2022
2023
HISTÓRICO GESTIÓN ACADÉMIC
12
10
8 1_Existencia
2_Pertinencia
6
3_Apropiación
4_Mejoramie
4
0
2019 2020 2021 2022 2023
GESTIÓN ACADÉMICA
1_Existencia
2_Pertinencia
3_Apropiación
1 2022 2023
Año Gestión Administrativa y Financiera
1 2 3 4
2019
2020
2021
2'22
2023
HISTORICO GESTION ADMINISTRAT
FINANCIERA
12
10
8 1_Existencia
2_Pertinencia
6
3_Apropiación
4_Mejoramiento conti
4
0
2019 2020 2021 2'22 2023
ION ADMINISTRATIVA Y
1_Existencia
2_Pertinencia
3_Apropiación
22 2023
INSTITUCION EDUCATIVA: ROBERTO DURAN ALVIRA
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
ELABORADO POR:
FECHA:
GESTION DIRECTIVA
Componente Objetivos Meta
GESTION ACADEMICA
A 2020 la I.E cuente

con un horizonte
Elaborar el horizonte institucinal y institucional, de tal
socializarlo a la comunidad educativa, de tal
manera que sea aprehendido po todos los manera que èste sea
miembros de dicaha comunidad. aprehendido por cada
miembro de la
comunidad acadèmica
GESTION ADMINSITRATIVA Y FINANC

GESTION DE LA COMUNIDAD
En el 2023 las familias

de la comunidad de
Aipecito van a mejorar
y mitigar las
condiciones de
ATENCIÓN vulnerabilidad
EDUCATIVA A Determiar las caracteristicas de mediante las
GRUPOS vulerabilidad en la población de aipecito estrategias y planes
POBLACIONALES O para elaborar estrategias y planes de implementados por la
EN SITUACIÓN DE mejoramiento en beneficio de la institución en convenio
VULNERABILIDAD comunidad. con otras entidades.
Las familias del

corregimiento de
aipecito para el 2023,
van a lograr un 70% en
organización estable y
Fomentar y fortalecer la organización formación en valores
familiar y su papel en la formación de morales, familiares y
ESCUELA FAMILIAR los estudiantes. sociales.
Promover y fortalecer la particpación de Lograr una buena

los padres de familia en la conformación constitucion y dinamica
ASAMBLEA Y de los diferentes organismos y de la asamblea de
CONSEJO DE actividades pertinentes al gobierno padres mediante una
PADRES DE FAMILIA escolar. buena asistencia.
Implementar a nivel
institucional de forma
continua y progresiva el
plan de prevención de
riegos de acuerdo a la ley
1523 del 2012.
Actualizar y socialzar los proyectos de

prevencion de riesgos para prevenir
PREVENCIÓN DE accidentes y emergecias que puedan
RIESGOS generar calamidades.
O INSTITUCIONAL 2020- 2023
N DIRECTIVA
Plazo
Indicadores Inicia Termina
2019 2022
2019 2022
2019 2022
2019 2022
ACADEMICA
Plazo
A finalizar noviembre
de 2023, el 99% de la
comunidad educativa enero de 2020 noviembre de 2023
se apropia del
horizonte
institucional.
RATIVA Y FINANCIERA
Plazo
2019 2022
2019 2022
2019 2022
2019 2022
LA COMUNIDAD
Plazo
Análisis en un 99% del

resultado del censo
poblacional.Socializar en
un 70% el estudio de las
condiciones
socioeconómicas y de
vulnerabilidad en las 2020 2023
familias de la comunidad
de Aipecito. Gestionar
proyectos y propuestas
para articularlos con las
entidades pertinentes
1.Numero de
capacitaciones en
familia mediante el apoyo
de la escolar.
2. Viculación de las 2020 2023
eXperiencias significativas
entre los docentes y los
padres de familia en la
escuela de padres.
Analizar en un 100% las

actas y de la asistencia en
la asamblea y consejo de
padres de familia. 2020 2023
Desarrollar evaluaciones
periódicas de las
asambleas y consejos de
padres de familia
1. Implementación y
evaluación
periódicamente de
los simulacros de
prevención y 2020 2023
mitigación de riesgos.
2. Análisis de registro
de evidencias de los
proyectos orientados
a la prevención de
riegos.
Año Gestión Comunidad
1 2 3 4
2019 36% 57%
2020 0%
2021 0% 0% 0% 0%
2022 0% 0% 0% 0%
2023 0% 0% 0% 0%
HISTÓRICO GESTIÓN DE LA COMUN
60%
50%
1_Existencia
40%
2_Pertinencia
30%
3_Apropiación
20%
4_Mejoramiento
Continuo
10%
0%
2019 2020 2021 2022 2023
ESTIÓN DE LA COMUNIDAD
1_Existencia
2_Pertinencia
3_Apropiación
4_Mejoramiento
Continuo
22 2023
Gestión: DIRECTIVA
Objetivo:
Meta Indicadores Acciones Tareas Enero
S1 S2 S3
Gestión ACADEMICA
Objetivo

S1 S2 S3
Gestión ADMINSTRATIVA Y FINANCIERA
Objetivo

S1 S2 S3
Gestión DE LA COMUNIDAD
Objetivo

S1 S2 S3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROBERTO D
PLAN OPERATIVO ANUAL 2
Enero febrero marzo abril mayo
S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3


ATIVA ROBERTO DURAN ALVIRA
ERATIVO ANUAL 2019
CRONOGRAMA
mayo junio Julio Agosto Septiembre
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
eptiembre Octubre Noviembre
Responsable
S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

Responsable
S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
X
Responsable
S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

Responsable
S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Gestión: ACADEMICA
Objetivo: Mejorar la calidad y excelencia educativa en todos los niveles y áreas del conoc
S1 S2 S3
Al 2022 la institución Elaborar un plan 1. Reunion periodica por

tendrá un plan de de estudios comites de areas. Reunir
estudios coherente y plan de estudios unificado en la el consejo academico para
unificado. 100% elaborado institución el analisis y aprobación. 17
Para el 2019 se deben Establecer una

tener criterios politica 1. Formular propuestas
establecidos El PEI cuenta con institucional clara referentes a la tarea
concernientes a las las estrategias referente a la escolar por equipos de
tareas. para las tareas tarea escolar. area. 14
Formular 1.Actualizar base de datos

acta de proyectos que de egresados. 2.Diseñar
Al 2022 se habran encuentro de integren a los encuesta para ser aplicada
ejecutado proyectos egresados, egresados en los a los egresados.3 definir
concernientes a los evidencias de procesos programación y fechas de
egresados. eventos. institucionales. encuentro de egresados. 18
Gestión ADMINSTRATIVA Y FINANCIERA
Objetivo

S1 S2 S3
Gestión DIRECTIVA
Objetivo

S1 S2 S3
Gestión DE LA COMUNIDAD
Objetivo

S1 S2 S3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AIP
PLAN OPERATIVO ANUAL 2
les y áreas del conocimiento
21 23


ÓN EDUCATIVA AIPECITO
PERATIVO ANUAL 2020
CRONOGRAMA
mayo junio
Julio Agosto Septiembre
25 26
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
ptiembre Octubre Noviembre
S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 Responsable
28 Comités de area
Comités de area
Comité de gestión
9 académica.



Gestion Academica - AUTOEVALUACION-PMI-POA-2019 AIPECITO 1

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Gestion Academica - AUTOEVALUACION-PMI-POA-2019 AIPECITO 1

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

AUTOEVALUACION _INDIC

Hay una formulación incipiente o parcial del

Las metas están formuladas solamente para

Los procesos de inclusión de personas de

Los planes, proyectos y acciones se elaboran

La institución cuenta con estrategias

La institución utiliza solamente en algunas

La institución realiza su autoevaluación sin un

No se ha conformado su consejo directivo

La comisión de evaluación y promoción está

El comité de convivencia está conformado,

El consejo estudiantil está conformado

Hay un personero, pero su elección no

Se reconoce la existencia de la asamblea de

Está conformado el consejo de padres de

El trabajo en equipo se da solamente en

La institución cuenta con algunas formas de

La institución realiza reuniones ocasionales

Los estudiantes se sienten parte de la

La institución ha definido algunas actividades

Pocos estudiantes de algunas sedes, niveles

Clima escolar Manual de Hay manual de convivencia, pero éste

Algunas sedes realizan actividades

Algunas sedes, áreas o niveles cuentan con

La institución cuenta con algunos

Algunas sedes realizan actividades

Algunas sedes, áreas o niveles cuentan con

La institución realiza jornadas, talleres y otras

La institución cuenta con algunos

El plan de estudios es un agregado de planes

La institución ha definido parcialmente un

Ocasionalmente se han establecido procesos

La institución posee mecanismos aislados

La evaluación del desempeño académico de

La institución reconoce que las tareas

La institución tiene una política sobre el uso

La institución tiene una política sobre el uso

Hay un reconocimiento de la importancia de

El trabajo de clase privilegia lo disciplinar

La institución cuenta con un sistema de

El seguimiento que se hace a los resultados

Los resultados de las evaluaciones externas

Seguimiento La institución cuenta con actividades de

La institución tiene un contacto escaso y

AREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

El proceso de matrícula se desarrolla según

La información académica de los estudiantes

La expedición de boletines de calificaciones

La institución tiene algunos registros sobre la

En los procesos de adquisición de los

La adquisición de los suministros se realiza

El mantenimiento de los equipos y otros

La institución tiene una aproximación parcial

La institución cuenta con perfiles poco

La institución realiza actividades de inducción

La formación y la capacitación son asumidas

La institución cuenta con criterios explícitos

El personal vinculado se identifica solamente

La institución realiza evaluaciones de

La institución realiza algunas actividades de

La investigación en la institución se encuentra

Hay conocimiento sobre las fuentes