La buena mentira

Esta película nos acerca a la dura realidad de los refugiados a través de la historia de Mamère, Jeremías y Paul, tres
jóvenes sudaneses que han sido marcados por el horror de la guerra y la violencia étnica. 

Inspirada en hechos reales, la guionista Margaret Nagle se basó en las experiencias de los refugiados sudaneses y los
llamados “niños perdidos”, niños que huyeron de la guerra civil que asoló Sudán desde 1983. Además, el director
quiso seleccionar a los protagonistas de la película de entre  la comunidad de refugiados sudaneses de Estados
Unidos y de otros países, para que tuvieran una conexión profunda con la historia, algunos de ellos incluso fueron
“niños soldado”. 

Trailer

La película nos cuenta la historia de varios niños que sobreviven a un ataque a su aldea del sur de Sudán y tienen que
caminar más de mil kilómetros hasta llegar al campamento de refugiados de Naciones Unidas de Kakuma, en Kenia.
Muchos de ellos murieron en el camino, por hambre o sed y otros fueron raptados por las milicias. En el año 2001
algunos refugiados tuvieron la suerte de empezar una nueva vida en Estados Unidos gracias a un programa de
acogida impulsado por la ONU.
Carrie Davis es una trabajadora social de una agencia de empleo que les acoge y trata de ayudar a integrarse en la
sociedad americana. El choque cultural es muy grande, pero Carrie les acompañará en la búsqueda de empleo para
construir una nueva vida. Poco a poco se va implicando con ellos y “le abrirán los ojos y el corazón” a una nueva
realidad. La película tiene grandes valores para trabajar, como la importancia de la empatía y la solidaridad, además
de sensibilizarnos sobre las duras experiencias de los refugiados en Sudán y en otras partes del mundo.

Partes de la película para trabajar y dialogar

PARTE 1: Huida a pie desde la aldea de Sudán del Sur hasta Kenia 00-23:38. Escena clave para conocer los motivos
por los que muchos africanos huyen de sus poblados en busca de un lugar más seguro.

PARTE 2: Campamento de refugiados de Kakuma en Kenia hasta llegada a EEUU – 23:38 - 35:23

PARTE 3: Buscando trabajo y adaptación a la vida en EEUU. Crisis y reencuentro con Abital  - 35:23 - 1:27:50. Esta
parte es un poco más lenta, pero merece la pena para conocer las dificultades de la adaptación y especialmente
trabajaremos las escenas en las que a los hermanos les sorprende que sea algo natural "mentir" o ser "hipócrita"
(sonreír sin motivo) Es imprescindible trabajar las escena en la que Jeremías deja su trabajo por seguir su conciencia.

PARTE 4: Vuelta a Kenia para buscar a Theo 1:27:40 - Fin

Escenas para trabajar en el aula

Escenas de uso exclusivamente didáctico para trabajar en el aula el tema de los refugiados, los inmigrantes y la
integración. Reflexionamos y dialogamos sobre estas escenas y los valores de los protagonistas, así como su
evolución a lo largo de la película. 

Reflexiona y comenta en el blog, después de ver la película:

1.  Ataque en la aldea: ¿Por qué huye la gente de sus pueblos y países? Investiga y señala los 3 motivos que
consideras son los más importantes
 LBM.1.Sudán from SusanaG on Vimeo.
2.  La huida: ¿Qué dificultades encuentran los niños en el camino de huida? ¿Cuáles son las rutas más utilizadas por
los refugiados? ¿En qué consiste la solicitud de un pasaje seguro para los refugiados? #safepassage
 LBM.2.Huida from SusanaG on Vimeo.

3. El sacrificio de Theo: Reflexiona sobre el gesto de Theo, gracias al cual se salvaron los otros niños. Investiga sobre
las duras condiciones de vida de los “niños soldado” 
 LBM3.Sacrificiofrom SusanaG on Vimeo.
4. ¿A qué campo de refugiados fueron los protagonistas de esta película? ¿Cuántas personas acoge ahora mismo?
¿Qué servicios ofrece?
5. ¿Qué valores tienen Mamère, Jeremías y Paul? ¿Qué aspectos les resultan extraños de la cultura americana?
¿Les podríamos llamar contravalores?
LBM.6.agradecimiento from SusanaG on Vimeo.
6. Hipocresía: Dialogamos sobre esta escena
 LBM.7.Hipocresiafrom SusanaG on Vimeo.

Jack - A vuestros jefes potenciales les gustará veros sonreír 

Mamère - ¿Sonreír sin motivo no es ser hipócrita? 
Jack -Sí, pero a los norteamericanos les gusta. Ahora vivís aquí, así que hacedlo. Como tenéis poca o nula experiencia
debéis hacer pensar a los posibles empleadores que se os da muy bien cualquier tipo de trabajo 
Mamère–Pero eso sería mentira 
Jack–Si lo compensáis trabajando mucho no será mentira 
Reflexionamos sobre los valores y contravalores de la cultura  occidental y el choque cultural que supone para los
hermanos vivir en EEUU

7. Jeremías sigue a su conciencia: ¿Por qué deja su trabajo? ¿Te pareció correcta su actitud? ¿Qué valores muestra?
¿Qué supone la cultura del despilfarro? Investiga sobre alguna ONG o supermercado que haga alguna acción
solidaria con la comida sobrante o a punto de caducar
“Es pecado no dar a los necesitados” “No puedo hacer un trabajo que mi corazón me dice que está mal” 

 
LBMTirarComida from Cine y educación competencias on Vimeo.
 
LBMTrabajoyconciencia from Cine y educación competencias on Vimeo.

Reflexiona sobre estas palabras de Carrie y señala si estás o no de acuerdo con ella: "En EEUU tenemos jefes y a
veces son gilipollas, ya que tienen demasiado poder para sus diminutos cerebros y se ponen furiosos si no cumplimos
sus órdenes, pero tienes que aguantarte porque necesitas dinero para comer y para estudiar"

8 Carrie se implica: ¿Cómo evoluciona Carrie en su relación con los refugiados? ¿Por qué decide acoger a
Abital? Investiga sobre alguna ONG/Institución/Voluntarios/as que colaboren en la acogida e integración sobre
refugiados y preséntala a tus compañeros/as
LBM.10.Carrieseimplica from SusanaG on Vimeo.

9. La “buena mentira” de Mamère: ¿Por qué engañó a Theo? ¿Qué relación tiene con el sacrificio anterior de Theo?
 LBM.11.Theo from SusanaG on Vimeo.

"Theo, tu me diste la vida, nos diste la vida a todos. Yo te la devuelvo" - Mamère

10. La importancia de las enseñanzas de los antepasados. Abital y Jeremías recuerdan a sus madres y antepasados
que les dieron la vida y les transmitieron importantes enseñanzas. Reflexionamos y dialogamos: ¿Crees que es algo
que pertenece solo a la cultura africana? ¿Valoras las enseñanzas de tus mayores?
Abital - "Recordamos sus palabras, aunque no recordemos el sonido de sus voces. Nos decían que recordáramos
quiénes éramos y a los que vivieron antes de nosotros"
Jeremías - "Cuando éramos niños nuestros padres decían - Deja que sobreviva algo de mí - No sabíamos lo que
querían decir, pero luego nuestras familias fueron masacradas y nuestras aldeas arrasadas y lo entendimos.
Guardamos dentro de nosotros el recuerdo de nuestros antepasados y sus enseñanzas para poder avanzar en el
mundo. Como un puente invisible nos recuerda conectar la vida pasada con nuestra vida nueva. Dicen que nos
salvamos al venir a EEUU, pero también nos salvamos unos a otros. Aunque nuestras diferencias puedan dividirnos
nos une nuestra común humanidad, pues somos hermanos y hermanas y tratamos de compartir este mundo
maravilloso al que llamamos hogar. Nos llaman los niños perdidos de Sudán. Yo no creo que estemos perdidos. Creo
que nos hemos encontrado"

11. Investiga: ¿Cuántos campos de refugiados hay en el mundo? ¿En qué países? ¿A cuántas personas
acogen?
Vete al interactivo de http://www.therefugeeproject.org/ y busca en el mapa a Sudán. 

Descubre cuántos refugiados huyeron de Darfur y los 3 países más importantes que acogieron a los refugiados

Interactivo de los 50 campos de refugiados más poblados

12. Proverbio: Elige un proverbio africano que te guste y compártelo en un comentario

Actividades específicas para la asignatura de Religión Católica

13. Señala dos enseñanzas de Jesús que tengan que ver con el tema de la acogida y solidaridad con los refugiados.
¿Quiénes fueron también refugiados en la Biblia? ¿Quiénes tuvieron que huir de su tierra y por qué motivos? ¿A qué
personaje de la Biblia hacía referencia Jeremías a sus compañeros en su huida por el desierto?

14. ¿Recuerdas alguna escena en la que los protagonistas expresan su fe? ¿Crees que su fe les ayudó de alguna
manera a sobrevivir en las situaciones difíciles por las que tuvieron que pasar?

Actividad voluntaria: Crea un collage con imágenes de diferentes campos de refugiados  y la labor de los voluntarios
y compártelo en tu colegio (aula, pasillos, biblioteca...)