UNIDAD DIDACTICA N° 1

“CUIDANDO NUESTRA SALUD”

I. DATOS INFORMATIVOS:

a) Región/UGEL
b) Nombre del CEBA:
c) Nombre del Área curricular: Desarrollo Personal y Ciudadano
d) Nombre del docente:
e) Forma de atención: Presencial
f) Ciclo: Avanzado
g) Grado/sección: Segundo
h) Referencial/periférico
i) Horas lectivas:

II. SITUACIÓN SIGNICATIVA

El Perú se encuentra en alerta por el incremento de casos y la expansión mundial de la enfermedad causada por el CORONAVIRUS; ante esta situación se
han tomado diferentes medidas de prevención para hacer frente a esta pandemia.
En Tacna, se descartaron dos posibles casos de esta enfermedad y en la actualidad se vienen organizando campañas de publicidad en la frontera con Chile
y por diferentes medios de comunicación radial y televisiva…
En el CEBA, XXXX se ha observado que los estudiantes desconocen medidas de prevención sobre enfermedades generadas por virus, bacterias entre otros
que se adquieren por contagio o del medio ambiente como consecuencia del cambio climático, lo que se evidencia en la desinformación y temor frente a
estas enfermedades, demostrando de esta manera hábitos de higiene inadecuados y desconocimiento de prevención, afectando la salud del estudiante y
familiares.

¿Qué acciones podemos realizar para que se informen y fortalezcan las medidas de prevención frente a enfermedades provocadas por virus, bacterias, etc?
¿Qué medidas proponen para el cuidado del ambiente y propagación de enfermedades?

El análisis de esta problemática permitirá plantear propuestas para sensibilizar a la población sobre el cuidado del ambiente y su repercusión en la calidad
de vida, como la gestión de diversas acciones en su comunidad como: organización campañas de limpieza, segregación de residuos sólidos, difusión escrita
(afiches, textos informativos, entre otros); así como diseñar soluciones tecnológicas o proyectos de emprendimiento que permita visibilizar alternativas de
solución a la problemática descrita.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 ESTANDAR
COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑOS NACIONALES DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
NCIAS ES Se podría agregar esta ¿QUÉ NOS DARÁ DE EVALUACIÓN
columna para que el maestro EVIDENCIA DE
vea en horizontal el APRENDIZAJE?
Construye 1. Interpret - - - Explica que recurrir a
interpreta a una fuente válida sobre Presenta argumentos en el Rúbrica
los hechos, procesos o
ciones críticame que plantea su posición
problemas históricos,
históricas nte contribuye a una ética frente a situaciones
fuentes interpretación confiable de conflicto moral, dicho
diversas de esa fuente argumento examina las
2. Compren - - - Explica los cambios, las relaciones entre las
de el permanencias y las características de la
relaciones de identidad cultural, los
tiempo
simultaneidad entre los
histórico valores, el comportamiento
diversos hechos,
procesos o problemas y el manejo emocional de
históricos las personas.
3. Explica y    Establece jerarquías
argument entre las múltiples
a causas de los hechos,
procesos o problemas
procesos
históricos a partir de la
históricos Informe de investigación- Rúbrica
formulación de
preguntas y acción sobre la
reconociendo que sus problemática ambiental
consecuencias que sustentan con fuentes
desencadenan nuevos y argumentos los procesos
hechos, procesos o históricos como la
problemas históricos relaciones entre los
 Establece jerarquías
elementos naturales y
entre las múltiples
causas de los hechos, sociales así como el diseño
procesos o problemas y desarrollo de acciones
históricos que ayuden a preservar el
Construye 4. Se valora    Explica cuáles son las ambiente.
su a si características de su
identidad mismo identidad cultural y
étnica que le permiten
actuar con seguridad y
confianza en sus
relaciones con los
demás.
 5. Autorreg    Expresa sus emociones
ula sus y sentimientos
emocione diferenciando el
contexto en el que se
s
desarrollan y las
personas que
participan.
6. Reflexion    Argumenta su posición
ay ética frente a
argument situaciones de conflicto
moral, considerando la
a
dignidad de la persona
éticamen y los principios éticos
te
7. Vive su    Establece y examina
sexualida sus relaciones afectivas
enmarcadas en el
d de
respeto de los
manera derechos, sin
integral y discriminar por género,
responsa características físicas,
ble de origen étnico, lengua,
acuerdo discapacidad, edad,
a su nivel socioeconómico,
entre otras sin
etapa de
violencia .a ninguna
desarroll persona.
oy
madurez
Gestiona 8. Compren    Explica cómo
responsabl de las intervienen los actores
emente el relacione sociales en la
espacio y s entre configuración del
espacio del Perú y
el los señala las
ambiente elemento potencialidades que
s ofrece y sus
naturales repercusiones actuales.
y sociales
9. Maneja    Utiliza fuentes de
fuentes información y
de herramientas digitales
como mapas e
informaci
imágenes para
ón para describir y representar
compren el espacio geográfico.
 der el
espacio
geográfic
o y el
ambiente
10. Genera    Propone acciones
acciones colectivas dirigidas al
para aprovechamiento
sostenible del
preservar
ambiente,
el considerando las
ambiente causas y el impacto en
local y la calidad de vida de la
global población basada en la
legislación vigente.
Se 11.Persona    Diseña actividades
desenvu liza colaborativas y las
elve en entorno desarrolla con
los s materiales o
entornos virtuale aplicaciones
especializadas en un
virtuales s
espacio virtual de
generad 12.Gestion interacción e
os por a investigación
las TIC informa conectadas con su
ción del entorno virtual
entorno personal, para mejorar
virtual su aprendizaje y
13.Interact vincularse con la
úa en comunidad educativa
entorno virtual de su
institución.
s
   Diseña objetos
virtuale virtuales interactivos y
s animados que
14. Crea representan procesos
objetos relacionados a las
virtuale actividades
s en desarrolladas en las
diverso diferentes áreas y de
s su vida personal,
formato laboral y de su
comunidad; y los
s
elabora según criterios
de utilidad, mejora
 continua y tipos de
interacción expresando
su identidad personal.
Gestiona 16. Define    Determina metas
su metas de personales de
aprendiz aprendiza aprendizaje viables
aje de sobre la base de sus
je
manera experiencias
asociadas,
autónom
capacidades,
a prioridades de
aprendizaje,
habilidades y
potencialidades
formulándose
preguntas reflexivas
de forma constante, en
base al logro de una
tarea simple o
compleja, para
autorregular sus
aprendizajes.
17. Organiza    Organiza un conjunto
acciones de acciones
estratégic secuenciadas y
articuladas para lograr
as para
sus metas de
alcanzar aprendizaje,
sus considerando, el orden
metas de y prioridad en función
aprendiza a los recursos
je. disponibles y en un
tiempo determinado.

18. Monitore    Evalúa de manera

a y ajusta permanente el nivel de
su logro de sus resultados
y la viabilidad de las
desempe
metas de aprendizaje
ño establecidas, revisando
durante la aplicación de
el estrategias, los
proceso avances de las
de acciones propuestas,
su experiencia previa, y
aprendiza
la secuencia y la
 je priorización de
actividades, para
decidir la realización de
cambios en las
estrategias para
alcanzar su meta de
aprendizaje.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES (agregar este cuadro al formato de sugerencia de unidad considerando que trabajamos
competencias transversales)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
TRANSVERSALE PRIORIZADAS EVALUACIÓN
S ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE?
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en
entornos virtuales,
generados por las
TIC.

V. ENFOQUES TRANSVERSASLES
PROPONGO ESTE CUADRITO PARA LOS ENFOQUES A TRABAJAR POR UNIDAD, SE SELECCIONA QUE ENFOQUE SE VA A
TRABAJAR EN LA UNIDAD Y DE ELLOS SE SELECCIONA LOS VALORES Y ACITITUDES Y EL DESEMPEÑO

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

 TRANSVERSAL
Disposición para colaborar con el
Solidaridad planetaria y bienestar y la calidad de vida de las
Enfoque equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así
ambiental como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Solidaridad planetaria y equidad
Orientación al Respeto a toda forma de intergeneracional Disposición para
bien común vida colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

Propongo este cuadrito para secuencia de sesiones y agregar referencias bibliográficas

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 01 (4…..horas)
Título: “…………………………………………………………………..”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y Contenidos
materiales

Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u Trabajo en equipo Cuaderno de

objeto natural o tecnológico que indaga para Diseño del cuaderno de campo trabajo
Indaga mediante delimitar el problema. Determina el comportamiento Planteamiento del problema Generalidades
métodos científicos, Problematiza de las variables, y plantea hipótesis basadas en ambiental en Zaña por lluvia de Ficha de de la ecología
para construir sus situaciones conocimientos científicos en las que establece ideas. lectura
conocimientos. relaciones de causalidad entre las variables que Formulación del problema, hipótesis, Planteamiento
serán investigadas. Considera las variables justificación y objetivos de la Pizarra del problema,
intervinientes que pueden influir en su indagación y indagación hipótesis,
elabora objetivos. Plumones objetivos y
justificación de
Explica el mundo Comprende y usa Presentación de los propósitos y Internet la indagación.
físico basándose conocimientos Fundamenta su posición ética, empleando evidencias de la unidad de Cuaderno de
en conocimientos sobre los seres evidencia científica, frente eventos paradigmáticos aprendizaje. trabajo
sobre los seres vivos, materia y y situaciones donde la ciencia y la tecnología son Lectura comprensiva sobre Recursos de
vivos, materia y energía, cuestionadas por su impacto en la sociedad y el generalidades de la ecología en AIP
energía, biodiversidad, ambiente. internet.
biodiversidad, tierra Tierra y universo Organización de la información en
y universo. y evalúa las esquemas visuales y/o cuestionario
implicancias del de preguntas.
saber y del Exposición en plenaria sobre el uso
quehacer de agroquímicos en su localidad.
científico y
tecnológico.

SESIÓN 02 (4 horas)
Título: “……………………………………………….”
Competencias Capacidades Desempeños precisados Estrategias/Actividades Recursos y Contenidos
materiales

Explica el mundo Comprende y usa conocimientos Fundamenta su posición ética, Observación de un video sobre Proyector Hábitat y nicho
físico basándose sobre los seres vivos, materia y empleando evidencia científica, cadenas y redes tróficas. Laptop ecológico
en conocimientos energía, biodiversidad, Tierra y frente eventos paradigmáticos y Trabajo en equipo sobre Internet Cadenas y
sobre los seres universo y evalúa las implicancias situaciones donde la ciencia y la interpretación de redes y cadenas AIP redes tróficas
vivos, materia y del saber y del quehacer científico tecnología son cuestionadas por su alimenticias. Fichas
energía, y tecnológico. impacto en la sociedad y el Desarrollo de un cuestionario. bibliográficas Marco teórico y
biodiversidad, tierra ambiente. Cuaderno de antecedentes
y universo. Trabajo en equipo para la búsqueda campo de estudio.
y organización de la información para Normas APA
el marco teórico. para citas.
Gestiona su Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de acciones Monitoreo del cumplimiento de las Ficha de
aprendizaje de para alcanzar sus metas en función del tiempo y de los actividades en su cuaderno de observación
manera autónoma recursos que dispone, para lo cual trabajo.
establece un orden y una prioridad, Cuaderno de
que le permitan alcanzar la meta en trabajo
 el tiempo determinado, con un
considerado grado de calidad en
las acciones, de manera
secuenciada y articulada.
Se desenvuelve en Crea objetos virtuales en diversos Emplea diversas fuentes con Presentación del marco teórico de la Internet
entornos virtuales formatos. criterios de credibilidad, pertinencia indagación en formato Word Times Recursos de
generados por las y eficacia, utilizando herramientas New Roman 12, citando autores. AIP
Tics. digitales de autor cuando realiza
investigaciones de un tema
específico.

SESIÓN 03(4 horas)

Título:”…………………………………………………………………………….”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y Contenidos
materiales
SESIÓN 04 (……… horas)
Título: “…………………………………………………………………”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y Contenidos
materiales

SESIÓN 05 ( …. horas)
Título: “…………………………………………………..”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y materiales Contenidos

SESIÓN 06 ( horas)
Título: “”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y Contenidos
materiales
 .

SESIÓN 07 ( … horas)
Título: “Explicamos la estructura básica de la célula procariota y eucariota”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y Contenidos
materiales

Explica el Comprende y usa Explica como la célula a través Observación de un video sobre la célula en: Proyector
mundo físico conocimientos sobre los de reacciones químicas, https://www.youtube.com/watch?v=OuCPiAq_4Gc Laptop Teoría celular
basándose en seres vivos, materia y transforma los nutrientes y Síntesis de la información en un organizador del Microscopio Estructura de
célula
conocimientos energía, biodiversidad, obtiene la energía necesaria, conocimiento. Muestras de células
procariota y
científicos, Tierra y universo. para cumplir sus funciones Observación de paramecio, célula vegetal en de cebolla, papa, eucariota
sobre los seres Evalúa las implicancias vitales. catáfila de cebolla y mucosa bucal. sábila, hoja de frijol
vivos, materia y del saber y del quehacer Representación gráfica de las células procariotas bocanegra,
energía, científico y tecnológico. y eucariotas. paramecio y
biodiversidad, Representación gráfica de formas y tamaños de mucosa bucal.
Tierra y células eucariotas y procariotas. Cuaderno de
universo. Lectura de información sobre los factores trabajo
ambientales que afectan al buen funcionamiento Material impreso.
celular.
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de Monitoreo del cumplimiento de las actividades en
aprendizaje de estratégicas para acciones en función del tiempo su cuaderno de trabajo. Ficha de
manera alcanzar sus metas y de los recursos que dispone, observación
autónoma para lo cual establece un orden
y una prioridad, que le Cuaderno de
permitan alcanzar la meta en el trabajo
tiempo determinado, con un
considerado grado de calidad
en las acciones, de manera
secuenciada y articulada.
Se desenvuelve Crea objetos virtuales Emplea diversas fuentes con Internet
en entornos en diversos formatos. criterios de credibilidad, Elaborar un collage de formas de células, PowerPoint
virtuales pertinencia y eficacia, haciendo uso de los recursos Tics. Paint
generados por utilizando herramientas
las Tics. digitales de autor cuando
realiza investigaciones de un
tema específico.
SESIÓN 08( … horas)
Título:” ”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y materiales Contenidos
SESIÓN 09 ( …. horas)
“………………………………..”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y materiales Contenidos

SESIÓN 10 ( …. horas)
Título: ””
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y materiales Contenidos

SESIÓN 11 ( …. horas)
Título: ”Los”
Competencias Capacidades Desempeños Precisados Estrategias/Actividades Recursos y materiales Contenidos
 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS

Para el docente


Para el estudiante:




………………de………….2020

………………………………………. ........................................................

Docente Vº Bº DIRECCIÓN

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