Conceptos Procedimentales.

A continuación, se plantean algunos conceptos para acordar el mismo lenguaje

técnico pedagógico que definirá a través de acuerdos por áreas y carreras, las
“Competencias” que deben estar explicitadas en programas, planificaciones, acuerdos
pedagógicos, etc.

Es una propuesta. Está sujeta a

críticas, modificaciones,
sugerencias. Esta secuencia en
mi experiencia como docente me
ha sido muy clara y con buenos
resultados. Todos los
fundamentos teóricos, filosóficos,
empíricos, bibliografía consultada,
no están expuestos en el
presente documento por
cuestiones prácticas. Se
extenderán un poco más los

La secuencia de evaluación es: habilidades, conceptos de

“Capacidades” y
destrezas, capacidades y competencias.
“Competencias” debido a
que el nivel superior es
el ámbito por excelencia donde deberían ser consideradas y evaluadas como eje del
proceso de educativo. En este aspecto las “Prácticas Profesionalizantes” tienen un rol
central, debido a que en ellas confluye todo.

Lic. Ricardo M. Perrini

Introducción

Habilidades:
Son innatas. Las traemos incorporadas. Desde muy temprana edad nuestros
padres o tutores deben estar atentos al descubrimiento de ellas para poder dar el
siguiente paso que es incorporar las “destrezas” para poder desarrollarlas. En el proceso
de aprendizaje debe o debería estar incorporado en el “diagnóstico”
Destrezas:
Se desarrollan a través de instrumentos, mecanismos o técnicas de aprendizaje
facilitados por un intermediario (docente, instructor, etc.). Debería partir desde la
detección de habilidades.
Capacidades:
Son subjetivas. Conjunto de condiciones, cualidades, actitudes y aptitudes de un
individuo. Es específicamente intelectual que le permiten, luego de haber adquirido
conocimientos y destrezas, el cumplimiento de una función, de un cargo o el desarrollo de
algo. Están fundamentadas en el conocimiento adquirido.
Para definirlas y evaluaras se utilizan verbos en infinitivo por ej: conocer, comprender,
reflexionar, alcanzar,
Competencias:
Son objetivas. Son la suma o sinergia de aquellas habilidades, destrezas y capacidades
que adquiere una persona para ser eficiente. Son comportamientos específicos y
definidos por la institución y que debe conocerlo el alumno con antelación.
En la evaluación es un concepto procedimental (con procedimientos, criterios e
instrumentos de evaluación) acordados por áreas o carreras.
Se reconoce una competencia para ser evaluado por:

 Es “Objetiva”: comprensible y aplicable.

 Es idónea: ¿En qué situación específica aplica sus conocimientos?
 Su finalidad: ¿Cuál es el o los objetivos específicos?

Una competencia se expresa:

Para definirlas (verbo infinitivo) y evaluarlas (verbo Presente modo indicativo).
Ejemplos:

Definirlas Evaluarlas
Comprender Comprende…
Elaborar Elabora…
Hacer Hace…
Ejecutar Ejecuta…
 Es de considerar que algunos teóricos o especialistas les dan otro enfoque a estos
conceptos y he encontrado inclusive hasta que los consideran como sinónimos. Para
nuestro fin es importante acordar y definir bien estos conceptos debido a que si
consideramos al alumno el constructor de su conocimiento (Teoría del Constructivismo) y
la “Práctica Profesionalizante” como eje primordial de la evaluación final.

A modo de ejemplo un caso:

Lionel Messi: los padres descubren su interés innato por el fútbol (habilidad), lo
inscriben en un club para que aprenda a jugar (destrezas). El entrenador observa, evalúa
y lo define como delantero (capacidad). El conjunto de habilidades, destrezas y
capacidades lo conforman integralmente para competencias de futbol profesional
(competencias).