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Feira dos Santos Dia do Diploma São Martinho no

Agrupamento

Horizontes 1
 Nunca, como hoje, se falou tanto de
Escola e de Educação. A sociedade
civil, de um momento para o outro, tor-
nou-se especialista em avaliação de
professores, em disciplina/indisciplina
na sala de aula, em sucesso/insucesso
e em abandono escolar.
Na nossa Aldeia, no nosso Conce-
lho, no nosso País, abundam os “sábi-
os”, os “especialistas”, que ditam sen-
tenças, anunciam medidas, tão simples
de implementar que até parece
inacreditável como esses problemas
não estão todos resolvidos.
Os problemas na Educação, todos
sabemos, são muitos, complexos e não
se resolvem com propostas sem senti-
do, sem conhecimento de causa que
apenas contribuem para aumentar as
dificuldades e tornar mais difícil a solu-
ção.
Os dois últimos anos foram um
exemplo claro de caminhar na direcção
errada. Um dos pilares fundamentais,
da estrutura educativa e educacional
em Portugal - os professores, foi de tal
forma desrespeitado pelo Ministério da
Educação e por umas largas dezenas
de “especialistas”, que a opinião públi-
ca em geral ficou claramente
convencida da paternidade de todos os
males da educação – os professores.
Os professores gritaram, mais alto
FICHA TÉCNICA
Nº 1
DEZEMBRO DE 2009
DIRECÇÃO
DIRECÇÃO: Professores do Clube
da Imprensa
REDACÇÃO: Alunos e professores do
Agrupamento
EDIÇÃO: Clube da Imprensa
Horizontes 2
do que nunca, para que o Ministério da A nova Ministra deu sinais claros de
Educação não colocasse mais areia na, também ela considerar que, a não ser
complexa, engrenagem. A senhora Minis- as obras nas escolas, quase nada do
tra da educação da altura, com uma vo- que foi feito tem condições para conti-
cação extrema para areia (talvez tivesse
um futuro risonho da construção civil) fa-
zia ouvidos de mercadora, colocando to-
dos os dias mais areia, obrigando os pro-
fessores a um esforço hercúleo para a
engrenagem não parar de vez.
As declarações, iniciais, da nova e
“promissora” Ministra da Educação, re-
conhecendo os erros do passado, foram
direitinhas aos professores e, como não
podia deixar de ser, centraram-se no es-
tatuto, na avaliação e nos horários.
Adoptou uma postura, nos antípodas
da sua antecessora, de simpatia, peran-
te a classe profissional mais maltratada,
mais enxovalhada e com consequências
que poderão demorar décadas a inver-
ter, especialmente ao nível da autorida-
de docente.
Estamos, todos, a pagar uma factura
elevadíssima: os professores que são
desafiados todos os dias por alunos e até nuar, dado os malefícios que provocou
por pais com posturas e/ou ameaças (demasiado evidentes) nas comunida-
perfeitamente inacreditáveis e inaceitá- des escolares.
veis; os alunos porque as chamadas de Estou orgulhoso, cada vez mais, por
atenção constantes por parte dos profes- pertencer a uma classe profissional que,
sores com vista a corrigir posturas e com- contra ventos e marés, continua profun-
portamentos dentro da sala de aula, cor- damente empenhada em contribuir de
tam de forma significativa, os ritmos de forma decisiva para a construção que
ensino e aprendizagem com prejuízo sig- cada criança tem que fazer de si própria.
nificativo para os alunos, ainda, interes- Felizmente temos tido um pessoal
sados; as famílias, especialmente os não docente profundamente dedicado e
pais, que aos poucos também eles sen- também ele empenhado em contribuir
tem que perdem a autoridade perante os para essa difícil construção.
filhos. Professores e funcionários são pila-
Estamos, sem nos apercebermos res importantes e fundamentais, no en-
bem disso, a criar uma geração sem li- tanto há um outro pilar que não pode ser
mites, sem barreiras, sem regras, sem o substituído – os pais.
mínimo conhecimento e aceitação dos Dos pais, nós esperamos exi-
“protocolos” de convivência nas socieda- gência. Exigência, em primeiro lugar
des. com eles próprios, depois com os filhos,
Para esta situação a antiga equipa com os professores e com a escola. É
ministerial contribuiu de forma significa- necessário ter sempre presente que só
tiva.
 poderemos ser exigentes com os outros
na justa medida em que o formos com nós
próprios.
Esta talvez seja a questão essencial que
hoje se coloca à estrutura educativa - EXI-
GÊNCIA. Exigência de cada um dos pila-
res (professores, alunos, funcionários ou
Foi o dia em que o nervosismo falou
pais) para consigo mesmo e para com os
mais alto.
outros.
O nervosismo de voltar a ver os amigos.
O Jornal do Agrupamento, a que em boa
Neste dia inesquecível, o mundo girava
hora uma equipa de professores empenha-
à volta da escola sem parar, como se só
dos deitou mão, é também um contributo
houvesse vida naquele lugar.
para esse crescimento sadio e feliz que
Não sei explicar, são sensações que fi-
todos queremos para os nossos alunos ou
cam para sempre.
filhos.
O tempo marca tudo: as alegrias, as
Os “Horizontes” que aqui se apresentam
dores, as emoções e as paixões que vivemos na escola.
sob a forma de jornal devem ser aproveita-
Só se vive uma vez.
dos por toda a comunidade para esse im-
portante contributo de dar visibilidade ao Tudo depende de nós!!
que se faz no nosso Agrupamento. Mariana Margarida, 7ºC
A todos os colegas e funcionários agra-
deço a disponibilidade, empenho e dedi-
cação demonstrados e aos alunos solicito
colaboração na solução dos problemas
que diariamente se apresentam.
A Escola E.B.2,3/S de Mação está integrada, desde o ano lectivo 2008/2009,
À Câmara Municipal de Mação um agra-
no Projecto Nacional das Eco-Escolas. É um Programa vocacionado para a edu-
decimento especial pela forma como sis-
cação ambiental e para a cidadania que a Fundação para a Educação Ambiental
tematicamente acarinha as propostas que
implementa em vários países da Europa, des-
lhe são apresentadas, como no presente
de o inicio dos anos 90. Implementado em
caso, financiando a impressão do Jornal.
Portugal pela Associação Bandeira Azul da
Votos de um excelente ano lectivo e um
Europa, desde o ano lectivo 1996/97.
Santo e Feliz Natal para todos.
Aos estudantes é-lhes dirigido o desafio
de se habituarem a participar nos processos
José António Santos Almeida
de decisão e a tomarem consciência da importância do ambiente no dia-a-
dia da sua vida pessoal, familiar e comunitária.
O Programa procura, igualmente, estimular a criação de parcerias locais entre a escola e as autarquias, contribuir para
um maior envolvimento e participação em todo o processo, das autarquias, empresas, órgãos de comunicação social, orga-
nizações não governamentais e outros agentes interessados em contribuir para a melhoria do Ambiente.
Na condução do projecto está envolvido um Conselho Eco-Escola, tendo como Coordenadora Ilda Dias.
Ao Conselho Eco-Escolas cabe-lhe, mais especificamente, implementar a auditoria ambiental, discutir o plano de ac-
ção, monitorizar e avaliar as actividades e, ainda, coordenar as formas de divulgação do Programa na escola e Comunidade.
No ano lectivo anterior, em virtude do trabalho desenvolvido, a nossa escola foi galardoada com a Bandeira Verde do
Programa Eco-Escolas. A cerimónia decorreu em Santa Maria da Feira a vinte e nove de Setembro de
2009, estando a escola representa-
da pelo seu Director e alguns alu-
nos envolvidos nas actividades do pro-
grama. A Câmara Municipal facultou o
transporte.
No dia 18 de Dezembro, pelas
9:30, far-se-á o astear da Bandeira.
Como Coordenadora do Pro-
grama agradeço a todos aqueles que
directamente ou indirectamente con-
tribuíram para o desenvolvimento das
actividades.
Professora
Ilda Marques Dias

Horizontes 3
 Pelas suas características específicas as escolas de todos os graus de ensino assu-
mem um papel de importância relevante na prevenção de uma pandemia de gripe, pela
possibilidade de contágio e rápida propagação da doença entre os seus alunos e profis-
sionais.
Neste sentido o Agrupamento de Escolas Verde Horizonte elaborou um PLANO
de CONTINGÊNCIA, que lhe permitirá enfrentar, de modo adequado, as possíveis
consequências de uma pandemia de Gripe, em estreita articulação com a Associação
de Pais ou Encarregados de Educação, a Câmara Municipal de Mação, as Autoridades
de Saúde locais e outras estruturas pertinentes da comunidade educativa.
Conhecer as manifestações da doença, bem como as suas formas de transmissão,
constitui a melhor forma de, sem alarmismos, adoptar as medidas de prevenção mais
adequadas.
O objectivo do Plano de Contingência é manter a actividade da escola, em face dos
possíveis efeitos da pandemia, nomeadamen-
te o absentismo de professores e alunos, au-
xiliares de acção educativa e outros funcioná-
rios e respectivas repercussões nas activida-
des escolares e no ambiente familiar e social
de toda a comunidade educativa.
O Plano de Contingência consiste num con-
junto de medidas e acções que deverão ser
aplicadas oportunamente, de modo articulado,
em cada fase da evolução da pandemia da
gripe.
A elaboração do Plano de Contingência é
da responsabilidade do Agrupamento de Es-
colas Verde Horizonte e iniciou-se com a aná-
lise das possíveis consequências no seu fun-
cionamento, em particular nas áreas críticas de
actividade, perante diferentes cenários de ab-
sentismo e disfunção social.
As medidas necessárias, a sua
calendarização, bem como as responsabilida-
des de cada pessoa dentro da instituição, de-
vem ser ajustadas aos diferentes cenários de
evolução da pandemia, a fim de assegurar que
cada um saiba o que fazer em situação de cri-
se e o que esperar das acções desenvolvidas
por si e pelos outros.
O presente Plano de Contingência apresen-
ta-se, neste momento, como o mais adequa-
do, mas poderá ser revisto e actualizado a qual-
quer momento face a novas informações, acon-
tecimentos ou recomendações superiores.

Adaptado do Plano de Contigência

em vigor no Agrupamento

Horizontes 4
 A Praia Fluvial do Carvoeiro começou
por ser uma ribeira pequena onde se
costumava lavar a roupa. Com o tempo,
a Câmara Municipal de Mação pensou
fazer lá uma praia para as pessoas se
divertirem e para trazer mais turismo ao
concelho. A praia está rodeada de mon-
tes e pinheiros, tem um bar que está
aberto todos os dias durante a época
balnear, tem um espaço onde se pode
comer, churrasqueiras, zona de banhos
para adultos e crianças, estacionamento
e este ano recebeu a Bandeira Azul. Du-
rante a época balnear tem nadador sal-
vador das 11horas da manhã até as 18ho-
ras da tarde e fica a 25 minutos de Ma-
ção, em plena localidade de Carvoeiro.
Esta praia fluvial é muito movimenta-
da e todas as pessoas que a visitam fi-
cam impressionadas com o espaço na-
tural. Tem sido referenciada por autori-
dades regionais como um dos sítios
mais agradáveis que se podem visitar
na zona do pinhal interior. De destacar
é também a existência de balneários e
de uma rampa para facilitar o acesso, a
pessoas que sejam deficientes, ao lin-
do relvado ou à areia da praia.
Catarina Marques, 9.º A
Cátia Ventura, 9.º C

A Barragem da Pracana é um local espectacular para os

amantes da pesca.
Nesta barragem existe uma grande variedade de peixes
desde alburdios, carpas, barbos, peixe gato e achigã, tem uma
vista 5***** e uma quantidade de peixe muito grande.
Aconselho fortemente a visita a este magnífico local para
disfrutar a belíssima paisagem sobre a Barragem da Pracana
e a Zimbreira, no “castelo velho”, serra da Zimbreira-Envendos.
O lugar mais bonito ...

Os meus amigos já me tinham falado de um lugar encanta-

dor, tão perto e tão longe. Quando lá fui havia pássaros, um
grande lago e uma cascata a correr água. Chama-se o Pego
da Rainha. Lá fiz mais amigos e vou lá muitas vezes porque
gosto da natureza.
Miguel Afonso 7ºB

João Martins, 9º C

O monumento de que vos vou falar é uma Fonte Moura, também chamada
de Fonte dos Mouros. Esta fonte está situada ao pé do Carvalhal, mais pro-
priamente junto à nova variante pela parte de trás de Cardigos.
A fonte tem sido chamada de “Fonte dos Mouros”, mas será, talvez, um
monumento da época Romana. Não se sabe ao certo. Trata-se de uma fon-
te de mergulho, estando o reservatório principal protegido por um arco em
pedra. Para recolher a água é necessário descer por uma escadaria e mer-
gulhar o recipiente directamente na água.
Esta fonte esteve ao abandono durante bastante tempo mas, por uma
feliz iniciativa da Junta de freguesia, foi recuperada, sendo o acesso bas-
tante fácil.
Filipe Louro, 9.ºA

Horizontes 5

A Política vist
Política vistaa ppelos
elos JJov
Depois de protestos, vozes revoltadas, e ataques em praça pública, PS, vence.
Passadas as legislativas e
as autárquicas, é possível apu-
rar os verdadeiros vencedores,
e desmistificar as verdades so-
bre os resultados.
A “Politica de Verdade”, como a
intitula o PSD, valeu-lhe a esmagadora
derrota, num cenário que reunia todas
as condições favoráveis para ganhar, e
ainda assim, consegue obter um resul-
tado semelhante ao de Santana Lopes
aquando das eleições de 2005. E não,
não é por a população portuguesa não
gostar da verdade. Antes pelo contrário,
o povo português dá primazia à verda-
de, não tendo votado por isso num par-
tido que prima por transmitir a verdade
que convém às elites desse “Rectângulo
Ingovernável” , termo que Alberto João,
aquele mesmo que diz que o “País
endoidou”. Se pensarmos bem, perce-
bemos porque é que uma figura destas
se encontra “Orgulhosamente Só” numa
ilha, separando-se até das bases do seu
partido.
Nas autárquicas, o PSD deu-se como
vencedor, mas eu, esperava a qualquer
momento um “Especial Última Hora”,
onde Manuela Ferreira Leite apareces-
se lendo o seu discurso de demissão.
Pois este resultado não foi bom, não foi
satisfatório, não foi mediano, foi medío-
cre. PSD perdeu 20 autarquias, e con-
Horizontes 6
ovens
ovens
tas feitas, se deixarmos de lado as coli-
gações (o que é essencial para avaliar
com clareza os dados), o PSD fica com
119 autarquias, quando em 2005 tinha
158, e PS, fica com 131, re-
gistando dessa forma um au-
mento de 21 câmaras, na sua
grande maioria “roubadas” ao
PSD. Mas depois reflecti me-
lhor e cheguei à conclusão,
que o seu discurso de demis-
são tinha sido o discurso de
derrota do Santana Lopes, que
fez o favor de fazer a caminha à
Dona Manuela, que tanto insis-
tiu em nomeá-lo para a Câmara
de Lisboa contra a vontade do
partido.
O CDS encheu o peito de or-
gulho, e não, não foi devido ao
novo branqueamento dentário de
Paulinho das Feiras, mas sim de-
vido ao resultado estrondoso de
dois dígitos, que há muito tempo
não se via por aquelas bandas, um cres-
cimento que se deveu em parte, ao des-
locamento não só de eleitores do PS,
mas em grande maioria, do PSD. Claro
que já nas autárquicas a conversa foi
outra, e por mais resultados que tentas-
se manipular, Paulo Portas não conse-
guiu no seu discurso encontrar uma pon-
ta de vitória, embora bem
tentasse.
Louçã, cuspiu na cara
de Sócrates fazendo um
discurso tão arrogante que
alguns militantes devem ter
ficado assustados e pen-
sado que estavam na sede
de campanha de um outro
partido que não a de
Louçã, aquele senhor que
se diz tão humilde. Meio
milhão de votos deram-lhe
a impulsão para um fracas-
so total nas autárquicas,
onde o velho ditado do
“Não cuspas para o ar, que
te pode cair em cima”, fun-
cionou lindamente. Caiu-lhe em cima, e
Louçã afogou-se nos seus resultados
míseros, que tentou compensar com
uma demonstração de humildade, que
poucos ou nenhum convenceu. Resta-
lhe a consolação do seu principal ob-
jectivo que era “derrotar as políticas do
engenheiro Sócrates” e retirar-lhe a
maioria absoluta. Porque Louçã, pare-
ce-me a mim, quer isolar-se na esquer-
da, e inviabilizar uma convergência de
interesses PS/CDU/BE. Não está inte-
ressado em misturas e, tal como o se-
nhor Alberto João, e o exímio Oliveira
Salazar, deve sentir-se “Orgulhosamen-
te Só”, só que então o senhor Louçã en-
contra-se na bancada com a cor erra-
da. Devem ser problemas de daltonis-
mo, certamente! (De salientar que essa
força de mudança que é o Bloco de Es-
querda, nem emprego para o Luís Fa-
zenda arranjou.)
Jerónimo de Sousa “nem levantou os
pés” naquilo que se afigurou uma derro-
ta sem precedentes, está mais que de-
monstrado que até já os mais velhos co-
meçam a ter juízo. O PCP ficou parado
em 1974, e os Verdes apanharam por
tabela. Ninguém quer mais Álvaros
Cunhais, porque precisamos de um lí-
der que se afigure às necessidades
actuais e não um que em cada frase
diga e precise de no fim exclamar “Viva
o 25 de Abril”. Até Beja, nas autárquicas,
rejeitou o seu partido de berço. Uma
mudança de atitude no PCP, precisa-se.
 quase impossíveis de ganhar, e onde lhe
foram apontadas estatísticas de derrotas
estrondosas. A verdadeira política de ver-
dade prevalece, agora com o trabalho
acrescido de uma maioria relativa, à qual As férias estão a acabar,
certamente, o PS e José Sócrates esta- Passaram a correr,
rão à altura, restando apenas saber se a Sem eu dar por nada.
oposição se encontrará em pé de igual- E agora vou recomeçar a
dade. Nas autárquicas, PS foi sem dúvida aprender.
o vencedor da noite, com um crescimento
de 21 câmaras, arrecadando mais de dois A escola está a começar,
milhões e trezentos mil votos, quase mais O lápis e a borracha prontos
um milhão que o PSD. Em Lisboa, António para estrear,
Costa brilhou e com razão, com uma mai- O ano lectivo está prestes a ar-
oria absoluta histórica. Elisa Ferreira não rancar.
decepcionou, mas há que falar verdade, E a matéria pronta para dar.
Rui Rio não é tão mau autarca quanto isso.
Surpresas mais que positivas foram as No primeiro dia de aulas,
derrotas de Avelino Ferreira Torres e Fáti- Vamo-nos apresentar,
ma Felgueiras, foi de notar que houve um Conhecer os professores que
“Basta!” às políticas de corrupção. Quanto este ano vamos ter.
a Oeiras, apesar de ser a localidade com Vamos brincar na aventura de
maior nível de ensino superior, foi aquela estudar.
que maior “burrice” cometeu, ao eleger no-
vamente um corrupto como governante. Neste tempo de aulas,
Depois de analisadas todas as situa- Voltamos com força de vontade,
ções, fica claro que os próximos anos de E vamos descobrir
governação dependerão em muito das pró- O valor da amizade... Patrícia Esteves nº19 7ºB
ximas eleições presidenciais. PS precisa
de impor um afastamento às influências
soaristas, e dar lugar a um PS de Manuel
Alegre, que possa fazer frente a um Cava-
co Silva, distanciado do PSD e enfraque-
Um dia de chuva
A chuva atacou, Acabo agora o meu poema
cido politicamente. O vento começou a uivar,
PS necessita convergir à esquerda, o A falar do Natal
O menino está triste A vós vos desejo:
que não será tarefa fácil, e, PSD necessi- Porque não pode ir brincar.
ta reorganizar-se internamente, talvez, Boas Festas,
Marcelo Rebelo de Sousa fosse indicado Feliz Natal!
Vestiu o gorro de lã
para isso. Os abutres já começam a pai- Para ir à escola estudar
rar, resta saber quem leva o seu quinhão Sara Martins, 4º ano,
O casaco bem quentinho Cardigos
de quê. Para não se constipar.
Como nota final, gostaria de deixar que
Santana Lopes não aprende. Deveria ter Na escola vou aprender
mais bom senso para poder perceber que Mil aventuras vou ter
é melhor escolher outra alternativa. Perde Novos amigos conhecer
legislativas, directas do PSD e agora E os velhos voltar a ver.
autárquicas, qualquer dia é vê-lo
candidatar-se à junta de freguesia de São Quando ficar quentinho,
Domingos de Benfica. É porque a Primavera chegou.
A mim, resta preparar-me, porque es- Mas agora é Inverno,
tes próximos dois anos, vão ser os melho- E o Outono já passou.
res que críticos políticos poderão viver, e
disparates vai ser vê-los saltar em todo o As andorinhas voaram para Sul
jornal e revista, é melhor ir já economizan- E os magustos trouxeram o vinho
do, e no fim construo um álbum de anedo- A apanha da azeitona começou
tas. E a vindima terminou.
João Coelho, 12ºA

Horizontes 7

Porque é que Darwin tem sido tão mal compreendido?
Editada em Novembro de 1859, a
1.ªedição de “Sobre a Origem das Es-
pécies através da Selecção Natural, ou
a Preservação das Raças Favorecidas
na Luta pela Vida”, obra mais conheci-
da simplesmente por “A Origem das Es-
pécies”, foi desde o início reconhecida
como um extraordinário contributo para
a Ciência, mas ao mesmo tempo
criticada ao co-
locar em causa a
divindade da ori-
gem dos seres
vivos.
Não obstante
o êxito obtido
pela 1.ª edição
da obra de
Charles Darwin
(obrigando a
uma 2.ª edição
em Janeiro de
1860), a teoria aí defendida só alcançou
um verdadeiro triunfo na década de 40
do século XX, com o conhecimento
acrescentado da genética das popula-
ções. Ainda assim, é actualmente mal
compreendida e mal interpretada, sen-
do muitas vezes erradamente citada.
A teoria da selecção natural propos-
ta por Darwin, no século XIX, baseava-
se nos seguintes pressupostos: Os or-
ganismos variam, e estas variações são
herdadas, em parte, pela sua descen-
dência; Os organismos produzem mais
descendentes do que os que têm pos-
sibilidade de sobreviver, existindo uma
luta pela sobrevivência; Em média, os
descendentes cujas variações são mais
favorecidas pelo ambiente, têm mais
possibilidade de sobreviver e produzir
descendência (os mais aptos e adapta-
dos e não os mais fortes); As variações
dos organismos são aleatórias, poden-
Horizontes 8
do ou não produzir organismos melhor
adaptados ao meio ambiente; As varia-
ções são pequenas originando um pro-
cesso evolutivo das espécies lento e não
repentino.
Foram poucos os argumentos científi-
cos utilizados para contrapor a teoria de
Darwin, a sua obra, escrita e reescrita
durante cerca de 20 anos, estava muitís-
simo bem fundamentada, fruto de um
moroso trabalho metodológico e muito
estudo e reflexão sobre os dados e ob-
servações recolhidas. A sua viagem pelo
globo terrestre, a bordo do navio inglês
HMS Beagle, entre 1831 e 1836, permi-
tiu-lhe a recolha de inúmeros exemplares
de fósseis, rochas e de animais e plan-
tas, que posteriormente catalogou em
colaboração com alguns taxinomistas e
geólogos seus amigos. Toda a estrutura
desta obra é incansavelmente justificada,
baseando-se em factos e observações
palpáveis. Mesmo após a publicação da
sua obra Darwin continuou a investigar e
a formular novas ques-
tões, consultou literatu-
ra da área e trocou cor-
respondência com in-
vestigadores de todo o
mundo. Por isto mesmo
as várias edições da
“Origem das Espécies”
publicadas em vida con-
têm algumas correcções
à obra original.
O grande obstáculo à
sua aceitação reside nas
implicações filosóficas da
sua mensagem: A evolução
não tem qualquer sentido,
pois é resultado de acasos;
Os indivíduos lutam entre si
para aumentar a sua repre-
sentação nas futuras gera-
ções; A matéria é a base de toda a exis-
tência pelo que os fenómenos mentais e
espirituais são seus subprodutos (men-
te, espírito e Deus são produto da activi-
dade neuronal do ser humano). A refuta-
ção da obra trata-se, pois, de uma ques-
tão social, política e teológica. A teoria
da evolução ameaçava o papel da Igreja
na vigilância da estabilidade social e
moral e, numa derradeira análise, punha
em causa o papel do Estado.
No último capítulo da sua obra, o pró-
prio Darwin admite a resistência que a
sua teoria da selecção natural terá na
Sociedade da época: “Não penso negar
que podem opor-se à teoria da descen-
dência, modificada pela variação e pela
selecção natural, numerosas e sérias
objecções que procurei expor em toda
a sua força. Em primeiro lugar, nada me
parece mais difícil de acreditar no aper-
feiçoamento dos órgãos e dos mais com-
plexos instintos, não por meios superio-
res, posto que análogos à razão huma-
na, mas por acumulação de inúmeras e
ligeiras variações, todas vantajosas ao
seu possuidor individual. Contudo, esta
dificuldade, ainda que parecendo insu-
perável à nossa imaginação, não pode-
ria ser considerada como válida se se
admitirem as condições seguintes: to-
das as partes do organismo e todos os
instintos oferecem pelo menos diferen-
ças individuais; a luta constante pela
existência determina a conservação dos
desvios de estrutura ou de instinto que
podem ser vantajosos: e, enfim,
gradações no estado de perfeição de
cada órgão, todas boas por si mesmo,
podem ter existido. Não creio que se
possa contestar a verdade destas pro-
posições.”
Muitos aproveitaram a sua obra para

Os alunos do 5.º e 7.º Anos participaram no con-

curso “Rosa-dos-ventos” dinamizado pelas profes-
soras de História e Geografia de Portugal do 2.º
Ciclo, e de Geografia do 3.º Ciclo.
Nos trabalhos apresentados foram utilizados
diversos materiais como por exemplo caricas, tam-
pas de plástico, papel de lustro, fósforos, cartão,
cartolina, folhas de árvores, madeira, conchas, ar-
roz, e cortiça.
Os trabalhos foram expostos no átrio da
escola para que fossem apreciados por toda a
comunidade escolar.
Foram apresentados vinte trabalhos, houve uma
votação e após a contagem dos votos obteve-se o
seguinte resultado: em 1.º lugar ficou Edgar Pe-
reira do 5.ºB, em 2.º - Maria Leonor Castanho
do 5.ºA e em 3.º - Mónica Giblote do 5.ºA.

promover o domínio de uma espécie Alunos do 5.ºA

(Homo sapiens) sobre todas as outras e
ainda mais grave de alguns grupos e cul-
turas humanas sobre outros, de acordo
com um suposto nível evolutivo superior,
a que podemos simplesmente chamar de
racismo. Na realidade, Darwin nunca
menciona em “A Origem das Espécies”
a espécie humana, a fim de evitar con-
trovérsias maiores e porque ele próprio
tinha dúvidas. Darwin defendeu que a Se-
lecção Natural conduzia a uma adapta-
ção crescente dos seres vivos ao ambi-
ente e não que aqueles seriam cada vez
mais complexos e evoluídos ou superio-
res. Ou seja, evolução não significa pro-
gresso para a complexidade, mas au-
mento de adaptação.
Actualmente a Evolução por Selecção
Natural ou a Evolução de Darwin conti- Jornal Digital
nua um tema em discussão, objecto de
diversas investigações científicas, tema
de debates filosóficos, políticos e religi-
osos. A ideia de Evolução foi o factor
Verde Horizonte on-line
unificador de diversas áreas científicas
(botânica, zoologia, genética, Leia, colabore e divulgue!!!
embriologia, paleontologia), como afir-
mou Dobzhansky, em 1973, “Nada faz verdehorizonte.blogspot.com
sentido em biologia sem ser à luz da evo-
lução.”

Professora Helena Antunes

Horizontes 9
 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
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No âmbito da sequência de Aprendizagem1, Textos do Domínio Transaccional, foi solicitado pela professora de Português
à turma do 10º B que produzisse um documento subordinado ao tema: «Declaração dos Direitos do Estudante».

Do trabalho de grupo realizado surgiram estes direitos:

Artigo 1º:

O estudante tem direito a receber um

ensino de qualidade;

Artigo 2º:

O estudante tem direito a esclarecer

as suas dúvidas;

Artigo 3º:

Todo o estudante tem direito a ser tra-

tado de maneira igual, independente-
mente da raça ou cultura, por funcionári-
os, professores e colegas;

Artigo 4º:

Todos os estudantes têm direito à uti-

lização dos espaços assim como outras Artigo 6º:
estruturas que lhes estão designados,
com a devida autorização e sem os da- Todos os estudantes têm direito a or-
nificar; ganizar e a participar em iniciativas que
promovam a sua formação e ocupação
Artigo 5º: de tempos livres;
Todos os estudantes têm direito à uti- Artigo7º:
lização da biblioteca, bem como à re-
quisição de livros; Todos os estudantes têm direito a cres-
cer numa escola de ajuda e compreen-
são assistindo-lhe o direito a uma jus-
ta e efectiva igualdade de oportunida-
des no acesso e sucesso escolares;
Artigo 8º:
Artigo 9º:
Todos os estudantes serão avaliados
conforme o modo como encararam os es-
tudos;
Artigo 10º:
Todos os estudantes têm direito à aju-
da na compra de material escolar;
Artigo 11º:
Todos os estudantes têm direito a uma
educação desde o jardim-de-infância até
ao secundário.

Todo o estudante tem direito a 10.º B / Professora Rufina Costa

apresentar críticas e sugestões re-
lativas ao funcionamento da esco-
la;

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Horizontes 10
 Este distúrbio é caracterizado por um conjunto de sintomas. “A hiperatividade é sempre
o mais evidente”, explica a médica Umbertina Conti Reed.
Os sintomas do DHDA devem ser precocemente reconhecidos e tratados, porque, quando pre-
sentes na adolescência, aumentam o risco de transtornos sociais. Os melhores especialistas
para avaliar essas crianças são os neurologistas e os psiquiatras infantis. O diagnóstico é
baseado na história clínica e na observação do paciente, utilizando critérios estabelecidos
pelo Manual Diagnóstico e Estatístico da Associação Psiquiátrica Americana, de acor-
do com o qual é necessário que os sintomas persistam durante pelo menos seis
meses, se tenham manifestado antes dos 7 anos de idade, atinjam no mí-
nimo dois sectores da actividade diária (casa, escola, trabalho, despor-
to/diversão) e não possam ser atribuídos a outro tipo de distúrbio men-
tal específico.
A hiperactividade manifesta-se de várias formas: na escola, a crian-
ça não consegue permanecer sentada e atenta aos deveres; em casa, o
mesmo ocorre até durante as refeições ou ao ver televisão. Além dessa
hiperactividade motora, pode haver hiperactividade verbal: falar sem pa-
rar, mudar de assunto, emitir sons repetitivos em casa, no carro, na rua. “Há também
impulsividade, que se manifesta, por exemplo, pela incapacidade de medir as consequências das próprias acções, de
esperar a vez para falar ou agir, respondendo sem reflectir, ou terminando rapidamente e
sem cuidado a actividade proposta”, esclarece Umbertina. É comum crianças com DHDA
terem poucos amigos e dificuldade em estabelecer relações sociais. “A ansiedade pode
agravar este quadro. Quando ele persiste por ocasião da puberdade, origina baixa auto-
estima, que, se não revertida, pode culminar em depressão”, alerta a médica.
O DHDA pode ocorrer isoladamente ou apresentar-se associado a vários outros dis-
túrbios do comportamento, do sono e da aprendizagem. Os distúrbios mais comuns são
a agressividade, tendências anti-sociais, depressão e ansiedade. Recentemente, têm
sido relatadas alterações no sono, presentes em até 80% das crianças com DHDA.
Estatísticas mundiais apontam para uma incidência deste transtorno em 8% a 10%
da população. No entanto, a popularização do DHDA tornou-o tão comum que, em
escolas, é possível encontrar psicopedagogos e professores que já rotulam a criança, sem passar pela análise de um profis-
sional havendo tendência para englobar sob o diagnóstico de DHDA outros distúrbios do comportamento, da conduta e da
aprendizagem, que embora possam coexistir com o DHDA, também podem ocorrer isoladamente.
Algumas estratégias a utilizar com estas crianças, em contexto de sala de aula:
Ø Colocar o aluno longe das janelas ou lugares da sala onde possa distrair-se;
Ø Sentá-lo preferencialmente próximo da secretária do professor para melhor controlo da sua actividade e menor possi-
bilidade de distracção;
Ø Evitar fonte de estímulo que não seja o próprio material escolar;
Ø Manter o contacto visual com o aluno, quando são dadas instruções verbais;
Ø Estabelecer rotinas bem definidas e calendarizadas;
Ø Apresentar a tarefa bem definida, sendo específico com o que queremos que o aluno faça;
Ø Dar directrizes curtas e claras, procurando estruturar ao máximo as situações de aprendi-
zagem;
Ø Repetir, sempre que necessário numa voz clara e calma;
Ø Privilegiar tarefas curtas para que se adequem ao tempo que o aluno pode manter a
atenção;
Ø Sugerir ao aluno que narre o que está a fazer. Este processo facilitará uma melhor focalização
no seu trabalho;
Ø Supervisionar frequentemente o trabalho do aluno com o objectivo de o orientar e centrá-lo
na actividade.
Ø Recorrer ao reforço positivo, evitando a crítica.
Pesquisa e adaptação realizadas por Ana Neves

Horizontes 11
 EMPRE
O EMPRE é um projecto ambi-
cioso que começou por ser
implementado em Val del
Nalón (Espanha) em 2003 e
que devido a um enorme
sucesso se expandiu a di-
versos países, a nível mun-
dial (Europa e Américas).
Em 2006, o programa con-
tou com a participação de
2 turmas da Escola Secun-
dária Quinta das Palmei-
ras (Covilhã), tendo resul-
tado dessa experiência a
criação de uma disciplina
de Empreendedorismo.
O EMPRE tem como
função básica o desenvol-
vimento de capacidades
empreendedoras nos jo-
vens adolescentes, através
da criação e gestão de
uma empresa na escola.
Desta forma, os estudantes
são confrontados com a ne-
cessidade de tomar decisões de
negócios de forma autónoma embora
acompanhada.
A TagusValley e o IPT funcionam
neste projecto como facilitadores de
processos entre as escolas e todas
as instituições englobadas na
envolvente do EMPRE. Assim, a
TagusValley e o IPT esperam
com este projecto inovador po-
der consciencializar os jovens
para as verdadeiras necessida-
des de uma empresa, para as di-
ficuldades que estas enfrentam,
estimulando o desenvolvimento
das competências necessárias
à concretização das suas ideias,
de forma que num futuro próximo
este jovens revelem atitudes
mais empreendedoras. No plano
de formação pessoal, o EMPRE
tem como principal alvo o desen-
volvimento de competências que
se consideram necessárias e vi-
tais para o desenvolvimento pes-
soal, como é o caso da auto-con-
fiança, planeamento, criação de
objectivos e metas, capacidade
comunicativa, trabalho em equi-
pa, entre muitas outras associa-
das ao EMPRE.

NO QUE CONSISTE O PROJECTO EMPRESÁRIOS NA ESCOLA

O projecto “EMPRESÁRIOS NA ESCOLA”, é dinamizado pela TAGUS VALLEY (Associação para a promoção e de-
senvolvimento do Tecnopólo de Abrantes) em parceria com a Câmara Municipal de Mação e a Turma B do 8º ano,
CEF 2ºA e 12º ano, Turma B ( está envolvido neste projecto um total aproximado de 50 alunos e 3 professores) do
Agrupamento de Escolas Verde Horizonte, tendo como função básica o desenvolvimento de capacidades empre-
endedoras nos jovens adolescentes, através da criação e gestão de uma empresa na escola. Desta forma, os
estudantes são confrontados com a necessidade de tomar decisões de negócios de forma autónoma embora
acompanhada.
Com as seguintes actividades a desenvolver ao longo do ano lectivo

Ø Criação do logótipo
Ø Criação e Organização da empresa
Ø Identidade corporativa
Ø Contacto com o Parceiro Internacional
Ø Estudo do mercado
Ø Produção
Ø Encomenda aos parceiros internacionais
Ø Preparação da Feira + Feira EMPRE
Ø Fecho das actividades

Horizontes 12
 No presente ano lectivo a turma B do
11º ano do Curso Profissional Técnico
de Processamento e Controlo da Quali-
dade Alimentar tem no seu plano
curricular, no âmbito
da disciplina Contro-
lo da Qualidade Ali-
mentar, três
módulos relativos ao
Controlo da Qualida-
de do Vinho.
Como se tratam
de módulos teórico-
práticos e visam
acompanhar de per-
to o processo de
vinificação - controlo
das fermentações, realização de análi-
ses físico – químicas ao vinho e estudo
da evolução do vinho, através de ensai-
os de estabilidade e análise sensorial e
controlo metrológico durante o engarra-
famento – consideramos ser de grande
importância, para as competências visa-
das, a realização de visitas de estudo a
ALUNOS DE GESTÃO CRIAM GESTEMPRE
Como é do conhecimento de alguns,
a nossa escola abraçou o projecto
“Empreendedorismo na Escola”.
A turma B do 12º ano do cur-
so profissional de gestão,
não quis deixar de
aproveitar a opor-
tunidade de partici-
par nesta nova ex-
periência, e deci-
diu juntar-se à inici-
ativa.
Assim sendo, criámos
a empresa “GESTEMPRE”. O nome escolhi-
do está relacionado com a designação
do curso que frequentamos e faz alusão
às nossas características empreende-
doras.
O negócio que pretendemos desen-
volver é, essencialmente, a venda de
produtos tradicionais da nossa região.
Os objectivos que estabelecemos
para a GESTEMPRE passam pela di-
adegas particulares e cooperativas da
região.
Assim, já tivemos oportunidade de vi-
sitar a Adega Cooperativa de Tomar, a
Adega da Quinta do Coro, em Sardoal
e a Adega da Quinta
do Casal da
Coelheira, em
Tramagal.
Em todas estas
adegas visitámos a
área de recepção
das uvas, a área de
produção de vinhos,
o laboratório, a zona
de engarrafamento
e a zona de conser-
vação /envelheci-
mento dos vinhos.
Foram-nos explicados, de uma forma
muito pormenorizada e explícita, os pro-
cessos tecnológicos de fabrico dos vá-
rios tipos de vinho e as acções de con-
trolo efectuadas durante o seu fabrico e
na sua conservação e envelhecimento.
vulgação do Agrupamento em que
estamos inseridos, bem como do nosso
concelho. Ao efectuarmos as trocas co-
merciais, estaremos também a
promover os nossos produtos
regionais.
Em relação aos
nossos objectivos
pessoais, fica a ex-
periência de partici-
par neste projecto inova-
dor. Como futuros
gestores, temos a noção
d e que vamos certamente ter
d e enfrentar situações complica-
das e alguns obstáculos. Mas
como empreendedores, não receamos
as más decisões, porque consideramos
que o mais importante é saber aprender
com elas.
Sofia Martins, 12º B
Professora Maria da Luz
Na Quinta do Coro visitámos ainda a
fábrica de marmelada e geleia e a zona
de selecção e polvilhamento dos figos
secos, comercializados por esta empre-
sa.
Também efectuámos uma visita ao
Supermercado Modelo, de Abrantes,
conjuntamente com a turma A do 2º ano
do CEF Práticas Técnico - Comerciais
onde, além de visitarmos a área comer-
cial, que quase todos nós já conhecía-
mos, ficámos a conhecer o “caminho”
seguido pelos vários produtos e respec-
tivos pontos de controlo, desde a sua
chegada ao posto de recepção, até às
prateleiras onde os podemos adquirir.
Durante todas as visitas de estudo que
efectuámos, fomos esclarecidos sobre
regras de higiene e segurança
adoptadas, pelo que estas visitas tam-
bém foram efectuadas no âmbito da dis-
ciplina Higiene e Segurança na Indústria
Alimentar.
Como balanço, consideramos estas
visitas bastante importantes para a nos-
sa formação, quer pelos conhecimentos
obtidos, quer pelos contactos que esta-
belecemos com os técnicos das empre-
sas visitadas.
Alunos da turma 11º B
Professora M. Manuela M. Alves
Horizontes 13
 A Escola Básica 2,3/S de Mação par- Ao promover-se esta familiarização de questões que envolvam maior pro-
ticipa desde há 3 anos no projecto pro- tenta minimizar-se o efeito de stress, ân- dução de textos e raciocínio, não sen-
movido pelo GAVE denominado Testes sia e até angústia que do apenas de aplicação directa ou de
Intermédios. a situação de exame memorização. A análise de dados, em
Este projecto que no seu início era provoca. É todo um particular em tabelas ou gráficos é ou-
destinado aos alunos de Matemática A percurso actual e futu- tro tópico onde os alunos falham muito.
12º ano, foi alargado ao longo dos anos ro que está em causa Para finalizar, e não deixando de re-
a outras disciplinas. No presente ano lec- e cuja resolução tem alçar a importância deste projecto, re-
tivo irão realizar-se (tendo já a Escola data e duração única. força-se, como preconizado pelo GAVE
efectuado a respectiva inscrição) testes E quanto maiores fo- a dimensão formativa e a condição de
intermédios às disciplinas de Língua rem as expectativas / avaliação interactiva que permite aos
Portuguesa no 9º ano, Matemática no ambições mais im- professores e aos alunos uma tomada
8º e 9º anos, Física e Química A e Biolo- portante é esta adap- de consciência atempada de eventuais
gia e Geologia no 10º e 11º anos, Mate- tação e o reforçar das fragilidades detectadas no domínio das
mática B no 10º ano e Matemática A em
todos os anos do ensino secundário. As
estruturas mentais no
domínio do stress / F a r i a
aprendizagens. O processo de correc-
ção dos testes intermédios deve por
datas de realização encontram-se dis- ânsia que com fre- isso constituir um momento de reflexão
criminadas na tabela I. quência conduzem ao “bloqueio” mental partilhada, conducente ao desenvolvi-
Conforme preconizado pelo GAVE do aluno. mento de estratégias de actuação
“Os testes intermédios são instrumen- Mas não se pode, nem se deve dirigidas à superação das dificuldades
tos de avaliação disponibilizados pelo descurar os resultados obtidos nos tes- detectadas.
GAVE ao longo do ano lectivo, tendo tes intermédios. Eles dão informações Mas não esquecer que, para além
como principais finalidades permitir a importantes ao professor, ao aluno (par- dos esforços do professor ou da esco-
cada professor aferir o desempenho ticularmente se for empenhado no seu la, é o do aluno o que mais pesa, e prin-
dos seus alunos por referência a pa- sucesso educativo) e até a nível nacio- cipalmente o que mais benefícios pode
drões de âmbito nacional, ajudar os nal (face ao leque de escolas participan- recolher deste projecto.
alunos a uma melhor tes), indiciando por exemplo as falhas BOM TRABALHO
consciencialização da progressão da mais frequentes, e/ou a promoção de es- A gestora do projecto TI
sua aprendizagem e, por acréscimo, tratégias. Luisa Gonçalves
contribuir para a sua progressiva Recentemente o GAVE apresentou
familiarização com instrumentos de o relatório
avaliação externa, processo a que es- global relati-
tarão sujeitos no final do 3.º ciclo do en- vo às aplica-
sino básico, ou no ano terminal das dis- ções de
ciplinas do ensino secundário”. 2008/2009,
Obviamente que quer a Escola, tendo regis-
quer os Alunos ou Encarregados de tado as mes-
Educação visam o objectivo principal do m a s
sucesso escolar. No entanto, tal só é vi- assimetrias e
ável se se desenvolverem esforços por distribuição
parte de todos e estes forem na mes- dos resulta-
ma direcção e sentido. É essencialmen- dos que dos
te com este espírito que se justifica o exames naci-
interesse na participação da Escola / onais. O refe-
Alunos neste projecto. Mais do que me- rido relatório
ras avaliações sumativas, permitem aos chama a
alunos ter uma experiência que se pre- atenção para
tende muito próxima da dos exames, a grande fa-
quer em formalismo, quer em tipologia lha evidenci-
de questões (em conteúdo e forma), ada pelos
quer em termos dos critérios de correc- alunos quan-
ção. do se trata

Horizontes 14

.R..E.
B.E.C.R
No presente ano lectivo a Equipa da
Biblioteca Escolar é constituída pelo
Professor Bibliotecário, António Bento,
pelas professoras, Augusta Estrela, Isa-
bel Marques e as funcionárias, Glória
Silva e Isabel Moleiro. Este ano lectivo
a Biblioteca continua a ser um espaço
muito agradável e com muita procura
por alunos, professores e funcionários.
Na Biblioteca os alunos, podem consul-
tar e requisitar os mais variados livros
de autores diferentes, ler jornais, revis-
tas ouvir música, ver filmes, fazer traba-
lhos individuais e em grupo, fazer pes-
quisa, tirar fotocópias, imprimir, etc.
Este ano lectivo já foram comemo-
radas várias efemérides e realizadas
várias actividades das quais destaca-
mos as seguintes: Dia Mundial da Ali-
mentação, Implantação da República,
Construindo e Expondo Marcadores e
a Feira do livro. A Biblioteca pretende
assumir-se como um espaço onde se
podem articular actividades
implementadas pelos diversos grupos
II Feir
Feira do
ira
Livro n
Liv naaBBiiblio
liotteca
eca
Um livro transporta-nos para um mun-
do diferente, faz-nos viajar através das
palavras e solta-nos a imaginação. O
contacto com uma grande variedade de
livros desperta-nos a curiosidade inte-
lectual e o gosto pela leitura. De facto,
ler e o prazer pela leitura é um contributo
inegável para o sucesso escolar.
A Biblioteca Escolar da Escola Bá-
sica do 2º e 3º ciclos com Ensino Se-
cundário de Mação realizou a sua II Fei-
ra do Livro. A mesma decorreu desde o
dia 23, de Novembro até ao dia 7 de
Dezembro, no horário das 9h às 17h e
30m. Esta actividade teve como objec-
tivo a promoção e divulgação da leitura
na nossa comunidade.
LER É PARTILHAR,
OFEREÇA LIVROS NO NATAL
A Equipa da Biblioteca Escolar
Saramago
ara
Esteve patente ao público, de 16 a
disciplinares, e também como um local
20 de Novembro, na B.E.C.R.E. da nos-
que recebe alunos de todo o Agrupamen-
sa escola, uma exposição de trabalhos
alusiva a José Saramago e comemo-
rativa do
nascimento
do autor
(16 de No-
vembro). As
turmas en-
volvidas fo-
ram os 7º,
9º e 12º anos de escolaridade e o pú-
blico-alvo foi toda a comunidade esco-
lar.
to de Escolas Verde Horizonte. Pois para
Motivos? Se fosse necessário
nós, o leitor não nasce, faz-se, mas o não
apontá-los, diríamos que, entre outros,
leitor também, fazemo-nos, leitores ou
se trata apenas do único autor portugu-
ês que obteve o Prémio Nobel, se trata
do autor mais controverso e polémico
dos nossos tempos, se trata do escri-
tor mais amado e mais odiado (ninguém
consegue agradar a gregos e a
troianos…), se trata de um autor do pro-
grama de Português do 12º ano, se tra-
ta de um cidadão de livre pensamento
(tão raro nos dias que correm), consti-
tui uma das escritas de maior qualida-
de e inquestionável originalidade dos
não leitores com o passar do tempo, no
nossos dias, permite aos alunos conhe-
decorrer de um processo formativo no
cer factos relativos ao autor, à sua obra
qual intervém o desenvolvimento da per-
sonalidade e no qual vivenciamos expe-
e à sua escrita, possibilita aos mesmos
o contacto com a obra de Saramago e
riências leitoras motivadoras e
o desenvolvimento da competência da
leitura e da capacidade para usar
multifuncionalmente a escrita, com a
consciência das escolhas decorrentes
da função, forma e destinatário…enfim,
permite-lhes crescer como leitores e
como pessoas, quanto mais não seja
para poderem criticar com conheci-
mento de causa (que convenhamos já
é mais do que muitos fazem). E, termi-
nando a divulgação com laivos de arti-
desmotivadoras, quase sempre em dois
go de opinião e atendendo ao tamanho
únicos contextos, o familiar e o escolar.
e forma do parágrafo, considerando
É através dos livros que todos nós des-
ainda a possibilidade de sermos acu-
cobrimos o prazer de leitura. Ler é que-
sados de paralelismo estilístico, encer-
rer ler e, por isso mesmo uma activida-
ramos aqui o mesmo, já longo, mas não
de individual e voluntária.
menos lúcido.
Professora
Professor Bibliotecário
Anabela Ferreira
António Bento
Horizontes 15
 No dia nove de Setembro de 2009, os
professores do Agrupamento de Escolas
Verde Horizonte tiveram o privilégio de co-
nhecer melhor o concelho de Mação nas
suas diversas vertentes.
Após a concentração de todos os pro-
fessores na Escola Base do Agrupamen-
to, iniciou-se a visita aos diversos locais
do Concelho guiados pelo Senhor Direc-
tor, pelo Senhor Presidente da Câmara e
pelo Senhor Vereador da Cultura.
Começámos o périplo pela Praia Fluvi-
al da Ortiga e Barragem de Belver, seguin-
do-se o pequeno-almoço na sede de fre-
guesia, Envendos. Depois passeámos por
vários lugares rodeados pelo verde dos pi-
nheiros bravos e fomos até à praia fluvial
do Carvoeiro, orgulho de todos os
munícipes, pois foi premiada com a ban-
deira azul, pela excelente qualidade, quer
Horizontes 16
a nível da água quer ao nível dos serviços
prestados aos utentes.
A manhã terminou em Cardigos, no
restaurante Quinta dos Moinhos, com um
agradável almoço convívio oferecido pelo
Senhor Presidente da Câmara de Ma-
ção.
De tarde continuámos a viagem pas-
sando pelas restantes Freguesias do
Concelho, observando a paisagem
circundante.
Terminada a viagem, foi oferecido pelo
Senhor Presidente da Câmara e pelo
Senhor Vereador da Cultura a todos os
participantes um saco com literatura in-
formativa sobre a região e um pequeno
frasco do famoso Mel de Mação.
Foi uma actividade de grande interes-
se para a integração dos professores
agora chegados ao Concelho e também
para os que cá continuam, na medida em
que promove o convívio entre todos os
participantes.
O clube da imprensa

respectivos diplomas e prémios de mérito aos alunos que concluíram o ensino secundário.
A cerimónia foi encerrada com a oferta de um lanche aos presentes.
A minha homenagem!!!
Não foram muitos, injustamente, os
que se aperceberam disso, mas o dia
29 de Março de 2009 deve ficar grava-
do, em alto relevo, na história da educa-
ção do Concelho de Mação. Como Di-
rector do Agrupamento de Escolas Ver-
de Horizonte e essencialmente como
amigo sinto um enorme orgulho em fa-
zer eco de um feito singular só ao alcan-
ce de um leque restrito, muito restrito,
de jovens em termos nacionais.
O Gonçalo Pereira Simões de Ma-
tos, numa cerimónia realizada na Fi-
gueira da Foz, recebeu das mãos do
Ministro da Ciência e Tecnologia,
Mariano Gago, a Medalha de Ouro (ca-
tegoria B - 10º ao 12º Ano) nas XXVII
Olimpíadas Portuguesas de Matemá-
tica.
Receber uma medalha de ouro é, só
por si, um orgulho para toda a Comuni-
dade Maçaense, mas se dissermos que
a vitória do Gonçalo resultou de uma
competição nacional em que participa-
ram mais de 33 mil Jovens, dos quais
Comemorou-se, (11 de Setembro de
2009) o Dia do Diploma nas escolas
portuguesas.
No Agrupamento de Escolas Verde
Horizonte, o evento contou com a presença
da Direcção da Escola, de um
Representante da Autarquia Local e de
muitos familiares dos alunos, que encheram
completamente o auditório da escola.
Depois dos breves discursos, proferidos pela Direcção da escola
e pelo representante da autarquia, procedeu-se à entrega dos
O clube da imprensa
foram seleccionados 60 e destes colas e 33 mil estudantes neste último
apurados apenas 12 em cada catego- ano. É um dos acon-
ria e o Gonçalo foi capaz de elevar o tecimentos na área
seu nome e com ele elevar o nome de das ciências que, em
Mação e do Agrupamento de Escolas Portugal, mais jovens
Verde Horizonte ao mais alto patamar envolve.
de tão prestigiada competição, é de Caro Gonçalo, to-
pasmar!!!. dos sabemos que os
As Olimpíadas Portuguesas da Ma- teus pais têm em ti
temática são organizadas pela Socie- um grande orgulho,
dade Portuguesa de Matemática, com mas, o teu Agrupa-
a colaboração do Departamento de mento, a tua Vila, o
Matemática da Universidade de teu Concelho e teu
Coimbra. Realizaram-se pela primeira País nutrem por ti
vez em 1980, com a designação de uma admiração e um
Mini-Olimpíadas de Matemática. Na- carinho imensos.
quele ano e nos seguintes, apenas par-
ticiparam escolas da Região Centro. A
procura, no entanto, fez com que a par- Que a tua excelência contagie os
tir de 1983 fossem aceites alunos de
todo o país. teus colegas, um grande abraço.
As Olimpíadas não pararam de cres-
cer, e a participação passou de 151 es-
colas e 6028 estudantes na primeira José António Santos Almeida
edição nacional para mais de 1100 es-
Horizontes 17
 Aniversário de Compositores
Este ano de 2009 celebra-se o aniversário de vários grandes compositores:
Häendel, 250º aniversário da morte; Haydn, 200º aniversário da morte e Purcell,
350º aniversário do nascimento.
Talvez destes compositores o mais conhecido do público em geral será
mesmo o grande compositor Georg Friedrich Haendel (que também pode-
rão encontrar escrito na forma original - Händel)
Obras como o Aleluia, a peça “Coronation Anthem “ que foi escolhido o
número 1 intitulada “Zadok The Priest” para servir de Hino Oficial da Liga
dos Campeões da UEFA, “Largo da ópera Xerxes” e tantas outras que po-
derão consultar na Biblioteca da Escola, na Biblioteca Municipal, na internet…

Professora Cidália Gonçalves

Danças urbanas na escola

Na escola EB 2,3/Secundária de Mação, existe uma actividade extra-
curricular que encheu a folha das inscrições. Esta actividade chama-se
“Danças urbanas”. As danças urbanas decorrem à segunda-feira e à quin-
ta-feira. A professora chama-se Eva. Este ano houve rapazes que se
inscreveram por causa do BREAK DANCE, mas também se inscreve-
ram raparigas. Os ensaios decorrerão no ginásio da escola.

Joana Fernandes 7ºB

Pois é… Desporto Escolar

Aqui estamos mais uma vez!
O Clube Europeu regressou este ano com uma nova equipa, as pro- Ginástica Acrobática
fessoras Augusta Estrela, Sílvia Ramadas, Luísa Morgado e Margarida Já começaram, na nossa escola, os trei-
Marques. nos do Grupo Equipa de Ginástica
Contudo, estas professoras precisam de constituir um grupo de tra- Acrobática.
Os treinos decorrem duas vezes por se-
mana, à Quarta-feira, das 13h às 14,30h e à
Sexta-feira, das 13,20h às 14,05h.
Ainda te podes inscrever!
balho composto por alunos desta escola. Aguardamos por ti, inscre-
ve-te!
Sabias que já fazemos parte da Rede Nacional de Clubes Europeus?!
– Inscrevemos o clube este ano.
Procura-nos junto do Auditório … Vamos viajar, evadir-nos para ou-
tros lugares europeus…
Junto do Auditório está o placard do clube com informações várias.
Visita-o com regularidade.
E já agora “Feliz Natal e Bom Ano Novo!”
A professora responsável
A equipa do clube
Inês Marques

Horizontes 18
 Tai-Chi Chuan é uma arte de origem lógico, em voga hoje em dia (stress, de- porcionar aos alunos desta escola a prá-
Indiana, que foi “importada” para a Chi- pressões, hipertensão, entre outras), que tica de uma actividade muito pouco co-
na, onde foi desen- são causadas pela actividade do dia-a- nhecida e que pode facultar, aos seus
volvida e dia, que é cada praticantes, uma nova forma de enca-
diversificada nas vez mais compe- rar o mundo e as coisas que o rodei-
mais variadas cor- titivo e impesso- am. Desta forma, os alunos podem evo-
rentes, tornando- al; Por outro lado, luir a sua acção com a sociedade e com
se depois numa também fornece a escola de forma mais pacífica,
arte marcial um bem-estar fí- cooperante, educada e construtiva.
milenar chinesa. sico, dado que Este projecto visa os alunos do 9.º
Esta arte é execu- mantém ou au- ano, dado que estarão submetidos a
tada com movi- menta o equilí- exames no final do ano lectivo, o que
mentos lentos e brio pessoal, evi- justifica uma actividade diferente e ino-
harmoniosos, que tando, por exem- vadora, que possibilite maior serenida-
são baseados na plo, não só o au- de perante o stress causado pelos es-
imitação de alguns mento do tudos.
animais, realiza- colesterol (em Posteriormente (se forem criadas
dos com o fim de vários estudos, condições) esta actividade poderá ser
libertar o corpo de provou-se que alargada aos outros anos do 3º ciclo do
tenções e a mente causa a sua di- ensino básico.
de pensamentos minuição), como
cíclicos, o originan- também a forma- Professor José Ramos
do um bem-estar ção de massa
Treinos:
físico e uma leveza adiposa exces-
espiritual. Como siva.
Os treinos desta modalidade decor-
consequência, co- rem no pavilhão gimnodesportivo, à
meçou também a Objectivos:
quarta-feira, no horário seguinte:
fazer parte da medicina tradicional chi- · das 14h30m às 15h30m;
nesa. Pretende-se, com esta iniciativa, pro-
· das 15h30m às 16h30m.
O bem-estar originado perla prática
de Tai Chi é evidenciado e demonstra-
do em diversos estudos científicos e
medicinais, efectuados por várias uni-
versidades do mundo, sendo conside-
rada uma ginástica ou arte adaptada
para todas as idades. A sua prática
possibilita um conforto psicológico e fí-
sico, criando um bem-estar individual
de forma que pacifica o indivíduo, tor-
nando-o mais calmo, forte, cooperante
e activo para com a sociedade. Todas
estas vantagens encontradas na práti-
ca do Tai Chi Chuan, fazem com seja
uma das modalidades de exercício fí-
sico mais procuradas do mundo con-
temporâneo.
A prática regular desta arte marcial
evita algumas doenças de foro psico-

Horizontes 19
 No dia 2 de Dezembro de 2009,
a convite da Dra. Paulina Mata, no
âmbito da disciplinas da Área de
Projecto do 12º ano A, acompanha-
das pelo professor Abel Costa, des-
locamos-nos à loja FNAC do Cen-
tro Comercial Vasco da Gama, em
Lisboa, para presenciar o lança-
mento do seu livro: A cozinha é
um laboratório.
O lançamento do livro era às
18:30h, como chegámos por volta
das 18h, aproveitámos para lan-
char, em frente a uma relojoaria, en-
quanto os transeuntes nos obser-
Mousse Chocolate Chantilly
Ingredientes:
- 240g de Chocolate preto da
Nestlé (nem todos os chocolates
dão)
- 200ml de água
Preparação:
- Coloque a água num recipiente
que possa ir ao fogão ou ao micro-
ondas;
- Junte o chocolate à água para
este derreter - ao juntar o chocolate
à água forma-se uma emulsão,
provocada por emulsionantes*;
- Quando o chocolate se encon-
trar totalmente derretido, coloque-o
noutro recipiente e coloque-o den-
tro de um recipiente maior com gelo
ou água para arrefecer;
Horizontes 20
vavam a comer a “merenda caseira” vulgo Foi então que a Dra. Margarida Guer-
farnel, parecíamos mesmo vindos da San- reiro e a Dra. Paulina Mata agradeceram
ta terrinha. os apoios recebidos para elaborar e con-
Chegados à FNAC cluir a realização do de-
conhecemos então pes- safio lançado pela Ciên-
soalmente a Dra. cia Viva, o livro.
Paulina Mata, que nos O lançamento do li-
presenteou com o seu vro foi para ambas a
melhor sorriso. concretização de um so-
O início da apresen- nho, onde juntaram os
tação começou com o seus dois amores: cozi-
Director da Editora nha e ciência.
“Fonte da Palavra”, de Possívelmente e em bre-
seguida a Colaborado- ve nos deleitaremos
ra da Ciência Viva, com novas receitas de
Rosália Vargas, dando a palavra à escri- um grande livro.
tora/cozinheira de receitas, Maria de Lurdes Durante os seus agradecimentos, a Dra.
Modesto que apresentou o livro e algumas Paulina referiu-se à nossa presença na sala
curiosidades que nele se encontram, como e com orgulho à nossa escola, pois a Dra.
por exemplo a razão de algumas pipocas Paulina pertence ao Nosso concelho.
não rebentarem, porque é que os pastéis Ficando a promessa de apresentação
de bacalhau se abrem ao fritar, truques para do novo livro e a execução de algumas re-
distinguir um ovo cozido de um ovo cru, ceitas.
como fazer com que não se chore ao picar Porque não não experimentar a mousse
cebola, entre muitas outras. Foi uma de chocolate??
barrigada de risos, a senhora é muito bem- 12ºA
disposta. Francisca, Sara e Rita
- Bata o chocolate derretido, ain-
da dentro do recipiente com água/
gelo – forma-se uma espuma**.
* Os emulsionantes são molécu-
las com um lado hidrofílico (atrai a
água) e outro hidrofóbico (repele a
água), permitindo que óleo se disper-
se na água, criando uma emulsão
estável e homogénea.
** A espuma, vulgarmente chama-
da de mousse, é provocada pela pri-
são de bolhas de ar, ou qualquer ou-
tro gás, num líquido ou sólido.
Curiosidades:
- Sabias que o chocolate der-
rete à temperatura do corpo huma-
no? (36/37°C)
Por isso, quando se coloca o cho-
colate na mão ou na boca ele come-
ça a derreter.
 A saúde é um conceito positivo, um escolar, os docentes de Educação Fí-
recurso quotidiano que implica “um sica Inês Marques e José Carlos es- Estejam atentos!
estado completo de bem-estar físico, tão a desenvolver o projecto de inter-
social e mental e não apenas a ausên- venção na escola, “Mais Saúde” Este Juntos vamos cuidar, do que de
cia de doença e/ou enfermidade mais importante temos, “o nosso cor-
(OMS, 1993). Dentro desta pers- po”! Junta-te a nós e participa nas vá-
pectiva, a Educação para a Saú- rias actividades!
de deve ter como finalidade a
preservação da saúde individual
e colectiva.
Em contexto escolar,
Educar para a Saúde
consiste em dotar as cri- AUMENTA ATÉ CINCO VEZES
anças e os jovens de co- A AUTO-ESTIMA
nhecimentos, atitudes e
valores que os ajudem a Deixar de Fumar
fazer opções e a tomar decisões ade- projecto tem como objectivo principal,
quadas à sua saúde e ao tal bem-es- promover e sensibilizar para a impor-
“Os jovens que deixaram de fuma po-
tar físico, social e mental. tância da adopção de estilos de vida
dem beneficiar de uma melhoria substan-
A ausência de informação incapa- activos e saudáveis. Ao longo do ano
cial dos seus níveis de auto-estima”, es-
cita e/ou dificulta a tomada de deci- lectivo, diversas actividades irão ser
tas são as conclusões de um estudo efec-
são... desenvolvidas; rastreios, palestras,
tuado pela Universidade da Columbia. Ao
Dada a importância da abordagem acções de sensibilização e activida-
longo de um ano, os investigadores en-
da Educação para a Saúde em meio des físicas, dirigidas a toda a comuni-
trevistaram cerca de 6500 jovens com
dade escolar.
idades compreendidas entre os 13 e os
18 anos tentando relacionar as altera-
Passeio de Cicloturismo e Marcha ções dos hábitos de consumo de álcool
e tabaco com os níveis de auto-estima.
Os resultados indicam que aqueles que
Vai realizar-se no dia 18 de Dezem- deixaram de fumar valorizaram-se em
bro de 2009, pelas 13 horas e 30mi- cerca de cinco vezes mais do que aque-
nutos, com concentração no portão les que não o fizeram. Por outro lado, os
principal da nossa escola, um “Pas- que começaram a fumar durante esse ano
seio de Cicloturismo” e uma “Marcha de estudo revelaram uma menor auto-
da Saúde”. Esta actividade está estima. Comprova-se com esta pesqui-
inserida no âmbito do Projecto “Mais sa que as condutas aditivas e a auto-es-
Saúde”. Neste momento muitos alunos tima salvaguardam uma relação, mais ou
e professores já fizeram a sua inscri- menos, fechada.
ção. Esta iniciativa também conta com a participação de todos os Encarre-
gados de Educação que se queiram juntar a nós….Ainda te podes inscrever (artigo retirado da
junto dos professores de Educação Revista Men´s Health)
Física Inês Marques e José Carlos.
Não faltes! Vamos encher as ruas
de Mação de MOVIMENTO.

Horizontes 21
 relvados, poda de árvores ornamentais,
O CEF de jardinagem tem como ob-
multiplicação de plantas em viveiro, etc.
jectivo formar alunos com competênci-
A turma tem manifestado orgulho nas
as para desempenhar a profissão de
actividades de embelezamento dos es-
jardineiro. Neste âmbito os alunos do
paços envolventes, bem como da
curso CEF de Jardinagem e Espaços
mutenção do canteiro das plantas aro-
Verdes do Agrupamento de Escolas
Verde Horizonte têm desenvolvido al-
gumas actividades inseridas nas aulas
práticas da componente tecnológica ,no
sentido de os prepara para a vida acti-
diversidade de trabalhos em aula práti-
va. Estes alunos, além da componente
ca que não poderiam ser realizadas no
prática, têm ainda uma vertente sócio -
Espaço Escola, nomeadamente instala-
cultural e científica.
ção de sistemas de rega, instalação de
As fotografias seguintes servem
para ilustrar as as actividades desen-
volvidas pela turma nos espaços ver-
máticas.
des da Escola:
O respectivo canteiro foi idealizado
· Corte de relvados;
e concretizado no âmbito do projecto
Eco-Escola, desenvolvido no ano ante-
rior.
Professoras:
Fernanda Mouro
Graça Bento

· Corte de bordaduras de relvado;

· Limpeza de canteiros;
· Rega;

· Monda de canteiros.

Além das actividades desenvolvidas

na escola os alunos deste curso parti-
cipam em actividades/tarefas que são
desenvolvidas em protocolo com a Câ-
mara Municipal de Mação. Esta cola-
boração proporciona aos alunos uma

Horizontes 22
 Last Friday 30th October 2009 four students of class 10th D got
dressed in witches and went to offer sweets playing Trick or Treat to
their colleagues of the other classes in block C. Enjoy their photos and
have a sweet Halloween!
10th D
Ana Santos, Cindy Coluna,
Cristel Alves and Lucinda Rito

The winners of the Halloween Mask Contest are:

• 1st Place – Henrique Rabaça, 7ºA

• 2st Place – Jardim de Infância de Mação
• 3st Place – Marina Silva e Rita Marques, 7ºC

A TURMA D, do 10º ANO, do CURSO TÉCNICO DE APOIO

PSICOSSOCIAL, na disciplina Área de Expressões – Módulo 1,
“Corpo e Movimento”, e a professora Anabela Martins levaram a
cabo de 26 a 30 DE OUTUBRO actividades alusivas ao Halloween.
Em pleno espaço escolar, onde se incluem os tempos de aula,
de recreio e de almoço, reuniram-se as bruxas, Magadidi, Magami,
Magalu, Magacin, Magasan, Magacar, Magana e bruxo Magoandré,
completamente descontextualizados nas atitudes e no trajar.
Elas gaiteiras, ele ora corcunda, ora em aprendizagem nas ar-
tes da conquista, assumiram personagens que se misturaram no
dia-a-dia da vida escolar, discutindo com total falta de propósito,
pormenores da sua vida pessoal, fugindo e enxovalhando sapos ou
brigando com o namorado.

Agrupamento de Inglês

Horizontes 23
 Alunos do 11 .º B na Feira dos Santos
Somos alunos da turma B, do 11º ano, do Curso Profissional Técni-
co de Processamento e Controlo da Qualidade Alimentar e estamos
no presente ano lectivo a realizar diversas actividades, no âmbito do
Módulo “Transformação de Produtos Agropecuários”, da disciplina
Processamento Geral dos Alimentos.
Até agora já confeccionámos: calda de pimentão, pimento em
salmoura, doce de tomate, doce de maçã, marmelada, geleia, doce
de gila e doce de abóbora. Também já fizemos alguns licores: licor
de café, licor de romã, licor de leite e outros.
Estes produtos foram postos à venda na Feira Anual
de Mação (Feira dos Santos) realizada no dia 1 de
Novembro. Integramos na reconstituição histórica da
feira, junto ao edifício dos Paços do Concelho.

11.º B
Professora Manuela Alves

Arruada da banda
A Banda Filarmónica de Mação, actuou pelas ruas da Vila,
numa arruada bastante animada, fazendo parar os transeun-
tes para apreciar e aplaudir o som que saía dos instrumentos
musicais, tocados por alunos que frequentam a nossa escola
e alguns adultos, prometendo a todos, a continuação do ex-
celente trabalho que tem desenvolvido ao longo dos anos.

Professora: Maria José Mendes

Horizontes 24
 O São Martinho na nossa Escola
Decorreu n o dia 11 de Novembro, Dia de S. Martinho, tradicional
magusto onde foram integradas as seguintes actividades:
> Recolha de provérbios, adivinhas e quadras populares;
> Elaboração colectiva de um painel com trabalhos dos alunos;
> Construção dos tradicionais cartuchos de castanhas, adornados de ima-
gens com as quadras manuscritas e elaboradas pelos alunos;
> Dramatização da lenda de S. Martinho;
> Canções populares alusivas à época.
O entusiasmo e a alegria dos alunos começou a sentir-se nos dias anteriores à rea-
lização desta actividade, aquando da sua preparação.
Professoras:
Maria da Luz e Anabela Ferreira

As nossas tradições
Os alunos do 5º Ano em Educação Visual e Tecnológica, na continuação das suas
tradições proporcionaram mais uma vez à comunidade escolar a sua criatividade.
Com a aquisição de conhecimentos através de valores subjacentes à nossa histó-
ria expondo os seus trabalhos fizeram uso às palavras de um grande escritor
português:
“ Mas o fruto dos frutos, o único que ao mesmo tempo alimenta e simboliza,
cai dumas árvores altas, imensas, centenárias (…). Só em Novembro as agita
uma inquietação funda, dolorosa, que as faz lançar ao chão lágrimas que são
ouriços. Abrindo-as, essas lágrimas eriçadas de espinhos deixam ver numa cama
fofa a maravilha singular de que falo, tão desafectada que até no próprio nome é doce
e modesta – a castanha.”
Miguel Torga, Portugal (32,33)
Professoras:
Rita Santos e Marília Pires

Horizontes 25
 Escola EB de Mação

E diferente, veio também, o

Tudo pode acontecer quando entramos na EB de Mação…
dia das Bruxas, sim, no Calvário,
Tudo se modifica, entramos no reino da gargalhada fácil,
também temos bruxas…e que
das brincadeiras, das aprendizagens, no MUNDO dos garo-
bruxinhos e bruxinhas simpáti-
tos que estão a aprender a ser homens, como diz a canção:
cas se encheu a EB de Ma-
“Parecem bandos de par- dais à solta
ção… admirados!!!! Não de-
Os putos, os putos
vem!!!!
São como índios, capi-
As Técnicas de Acção
tães da malta
Educativa lançaram a ideia,
Os putos, os putos
um “CONCURSO DE VAS-
Mas quando a tarde
SOURAS DE BRUXAS”, e de
cai
repente, como que por magia, a escola
Vai-se a revolta
transformou-se num
Sentam-se ao colo
ESTACIONAMENTO DE VAS-
do pai
SOURAS DE BRUXAS ………
É a ternura que voltaia
houve alegria, risada, aranhas,
E ouvem-no a falar do homem novo
sapos,… sustos e concurso…
São os putos deste povo
Quem ganhou??? Ganhámos
A aprenderem a ser homens.”
TODOS!!! TODOS porque nos
Na EB tudo acontece, tudo se transforma, tudo ganha vida, divertimos!!!!
tudo se constrói e assimila com aprendizagens diferenciadas, A cara dos garotos diz tudo!!!
tudo pode acontecer de uma forma espontânea e lúdica. Tudo o que lhes vai na imaginação po-
voada de fadas, bruxas, reis e rainhas… em histórias
de faz de conta…
…E tal como na história de S.
Martinho, o tempo quente apareceu…
E eis, que de repente, a história
estava a acontecer, os miúdos do 4º.
Ano vestiram as personagens da “
Lenda de S. Martinho” e os aplausos
aconteceram, entusiasmada que es-
tava a Plateia, cheia de sorrisos ma-
rotos misturada com caras espanta-
No “ DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO”, o Jardim de Infân- das …
cia encheu-se de cor, de vida e a imaginação foi morar com os Castanhas assadas misturadas
garotos, que, curiosos, aprenderam muitas coisas sobre a ali-
mentação, que comer e porquê, o que pode acontecer se exa-
gerarmos a comer determinados alimentos; as Senhoras Edu-
cadoras encanta-
ram, como passe
de magia, as crian-
ças com o seu Te-
atro de Fantoches. com farrusquices, que farruscados que eles estavam …
Depois, os mais O MAGUSTO decorreu no meio de brinca-
crescidos explica- deiras, correrias e jogos enche-
ram como era cons- ram o recreio da EB de Mação,
tituída a roda dos todos se divertiram, todos con-
alimentos e o por- viveram neste Magusto que foi
quê da sua divisão. organizado pela Junta de
Foi um dia diferente… Freguesia de Mação.

Horizontes 26
 Outras actividades decorrem, diariamente, neste Mundo onde aprender se mistura com divertir, querer estar, querer fazer e
querer ser… nada acontece por acaso, mas tudo acontece com prazer, com gosto, com vontade de que estes garotos sejam:
« … os putos deste povo a aprenderem a ser homens.»

No dia 11 de Novembro, a Escola do 1ºCiclo/Jardim-de-

Infância de
Penhascoso e a Es-
No final do dia todos regressaram às suas escolas
cola do 1º Ciclo/Jar-
levando na memória
dim-de-Infância da
os bons momentos
Ortiga comemora-
ali passados e tam-
ram o Dia de São
bém algum carvão
Martinho, no campo
no rosto.
desportivo desta lo-
Este foi um dia
calidade.
“especial” e de agra-
Foi um dia di-
dável convívio entre
ferente e bastante divertido em que miúdos e graúdos troca-
toda a comunidade
ram vivências.
Logo pela manhã decorreram jo-
escolar, que se envolveu e
gos tradicionais, tais como: jogo do
participou nas actividades.
lenço, jogo da malha, do pião, trac-
Os professores e em espe-
ção à corda, tiro às latas, jogo dos
cial os alunos destas duas
balões, das bolachas e da garrafa,
Escolas/Jardins-de-Infância
a cargo do profes-
agradecem às respectivas
sor Miguel Ângelo.
Juntas de Freguesia pela sua
Todos os alunos par-
colaboração nesta festa.
ticiparam de forma
entusiástica nas di-
versas actividades e
com um grande entusi-
asmo.
Depois de tantos esforços
seguiu-se um almoço/convívio entre alunos,
professores, auxiliares e alguns encarrega-
Os Professores:
dos de educação.
Celina Nunes
Da parte da tarde realizou-se o tradicio-
Helena Martins
nal Magusto com boa castanha, sumos e
Mª Manuela Lopes
uma garrafinha de jeropiga para os mais
Miguel Ângelo Lopes
velhos.
Zulmira Caldeira

Horizontes 27
 O Natal surge como o aniversário do nascimento de Jesus Cristo, Filho de Deus, sendo actualmente uma das festas
católicas mais importantes.

Inicialmente, a Igreja Católica não comemorava o Natal. Foi em meados do século IV d.C. que
se começou a festejar o nascimento do Menino Jesus, tendo o Papa Júlio I fixado a data no dia 25
de Dezembro, já que se desconhece a verdadeira data do Seu nascimento.

O Natal, com o passar do tempo, converteu-se numa festa familiar onde não
pode faltar a árvore bem decorada e o presépio. A família reúne-se na véspera
de Natal para a consoada que tradicionalmente é composta por bacalhau cozido
com ovo, regado com azeite novo e doçaria cerimonial (rabanadas, sonhos, filhós, Bolo-Rei
etc.). Ainda no dia 24, no final da ceia, há a missa do galo à meia-noite. Já no aconchego das suas
casas trocam-se os presentes entre todos os familiares, fazendo as delícias dos mais pequenos.

No próprio dia 25, há um jantar melhorado com carnes diversas ( cabrito, peru, capão), em
algumas zonas do país no almoço do dia 25 é servida a tradi-
cional roupa-velha, feita com os restos da consoada do dia
anterior.

Queima-se o cepo do Natal, particular (nos lares), ou público (nos adros), à volta do
qual se cantam canções tradicionais portuguesas.
Professoras:
Maria da Luz
Sónia Dias

Le 24 décembre
C’est la veille de Noël. Dans beaucoup de maisons
il y a un sapin et une crèche avec les personnages
de Joseph, Marie et l’enfant Jésus. Sous l’arbre, les
enfants placent leurs chaussures pour les cadeaux
du Père Noël. Le soir, on va à la messe de minuit.
Quand tout le monde est rentré de l’église, le réveillon
commence.
Le Réveillon
Il s’agit d’un grand repas. On mange de la dinde, des marrons, du jambon,
de l’oie, des huîtres et du foie gras. Le dessert traditionnel c’est la bûche de
Noël, un gâteau chocolat. Quand le repas est terminé, tout le monde danse,
chante, joue jusqu’à deux ou trois heures du matin.

Le 25 décembre
Tout le monde ouvre ses cadeaux. On prend
un repas un peu plus léger que le réveillon,
heureusement!
Professora Clara Neves

Horizontes 28
 En la última semana del año y en la primera semana del
año nuevo se concentran varias fiestas. En todas ellas es
costumbre que la familia se reúna y se prepare comida espe-
cial, se tomen licores y se coman productos navideños, como
el turrón, el mazapán, los mantecados o los polvorones.
v

También es típico que se canten Villancicos – canciones típicas

de Navidad – al ritmo de una pandereta y de una zambomba. Una
tradición que se está perdiendo es el Aguinaldo: los niños van por
la calle cantando Villancicos y la gente les da algo de dinero.

Los Días Más Señalados:

· El 24 de diciembre se celebra la Nochebuena.

Después de la cena, las familias van a la Misa del Gallo a las
doce de la noche.
· El 25 de diciembre se celebra la Navidad.
. La Nochevieja se celebra el 31 de diciembre. A las
doce de la noche, mientras suenan las doce campanadas, se
toman doce uvas para tener suerte los próximos doce meses.
Después, se brinda con cava, sidra o champán. La mayoría
de los españoles toma las uvas viendo por televisión el reloj
de la Puerta del Sol de Madrid. Las fiestas que hay por la noche
se llaman Cotillón. · El 1 de enero se celebra el Año Nuevo.
· Los Reyes Magos se celebran el 6 de Enero. Es un día
muy importante para los niños, pues los tres Reyes Magos de
Oriente, Melchor, Gaspar y Baltasar les traen los juguetes que
ellos les han pedido en una carta.
. El 5 de enero a partir de la seis de la tarde se hacen
cabalgatas en muchos lugares de España: los tres Reyes
Magos y sus pajes se pasean por las calles a caballo, en
camello cargados de paquetes de juguetes y repartiendo ca-
ramelos por la gente que los espera ver pasar.

Se suele tomar el roscón, pastel de forma redonda cubierto

de frutas escarchadas que tiene un regalito dentro.

Es un poquito diferente la Navidad en España…

Professora Margarida Marques

Horizontes 29
 Every year in December they
celebrate the birthday of Jesus Christ.
That is why they call this time of year
“Christmas” – they celebrate the “Mass”
or church service for Christ. The first
recorded observance occurred in Rome
in AD360 but it wasn’t until AD440 that
the Christian Church fixed the
celebration date of 25 December.
Christmas is a truly magical season
bringing families and friends together to
share the much loved customs and
traditions which have been around for
centuries. Most people are on holiday
in England and stay at home with their
family on Christmas Day. Christmas is
celebrated with a Christmas dinner for
the whole family.
During the weeks before Christmas
Day they send cards, watch nativity plays
and go to carol services. They also
decorate their homes and churches with
green leaves, paper decorations and
colourful electric lights.
Many of their Christmas customs
began long before Jesus was born.
They came from earlier festivals which
had nothing to do with the Christian
church. Long time ago people had mid-
winter festivals when the days were
shortest and the sunlight weakest. They
believed that their ceremonies would
Horizontes 30
give the sun back its power. The Romans
held the festival of Saturnalia around 25
December. They decorated their homes
with evergreens to remind them of Saturn,
their harvest God to return the following
spring. Some of these customs and
traditions were adopted by early
Christians as part of their celebrations of
Jesus’ birthday.
In Victorian times some new ideas
such as Father Christmas, Christmas
cards and crackers were added to the
celebrations. Here are a few of the things
you might come across if you visit
England in the run up to Christmas.
Jingle Bells
Dashing through the snow
In a one horse open sleigh
O’er the fields we go
Laughing all the way
Bells on bob tails ring
Making spirits bright
What fun it is to laugh and sing
A sleighing song tonight
Oh, jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
A day or two ago
I thought I’d take a ride
And soon Miss Fanny Bright
Was seated by my side
The horse was lean and lank
Misfortune seemed his lot
We got into a drifted bank
And then we got upsot
Oh, jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh yeah
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh
 Bolas numeradas Triângulos A carta escondida
Qual é o número que aparece Completa os últimos quatro triângu- Qual é a carta que falta?
logicamente na última bola? los.

Quadrado mágico Tinta para o tecto

Um quadrado diz-se «mágico» quando
assomas dos números de cada linha, co-
luna e diagonal têm o mesmo valor.
Completa este quadrado com os
númerosde 1 a 7 para ser mágico.
Se para pintar um tecto com 5 m de
comprimento e 3 m de largura são pre-
cisos 2 litros de tinta, quantos litros se-
rão necessários para pintar um tecto Sequência de figuras
com o dobro das dimensões?
Qual é o desenho que completa esta
sequência?

Folhas ao vento
Desenha a folha seguinte.

Dominós
Completa esta sequência de dominós.

GLOBALIZAÇÃO OCA EMIGRAÇÃO SOCIAIS

POPULAÇÃO ETÁRIA GUETO NATURAIS
MIGRAÇÃO MORTALIDADE RACISMO ÉTNICA
IMIGRAÇÃO ÊXODO XENOFOBIA CULTURA
FECUNDIDADE RURAL ECONOMIA CIVILIZAÇÕES

Horizontes 31
Horizontes 32