CIENCIAS

NATURALES
8° Grado de Educación General Básica Superior

2017-2018
 UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO” 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s): Lic. Cecilia Chagñay J.
Grado/curso:  Octavo “ A- B” Nivel Educativo:   Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones organización de la materia viva.
entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su supervivencia y diversidad de las especies
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias,
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de la fecundación/concepción, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud,
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
protección y prevención de la salud integral. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos,
éticos. proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio
conclusiones natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. del cambio climático y el calentamiento global.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de
y representación, cuando se requiera. alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a sociedad.
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. LOS SERES VIVOS O.CN.4.1. Describir los tipos y
características de las células, el
ciclo celular, los mecanismos de
reproducción celular y la
constitución de los tejidos, que
permiten comprender la
compleja estructura y los
niveles de organización de la
materia viva.
Contenidos
CN.4.1.1. Indagar y explicar las
propiedades de los seres vivos e
inferir su importancia para el
mantenimiento de la vida en la
Tierra.
CN.4.1.2. Explorar e identificar
los niveles de organización de la
materia viva de acuerdo con el
nivel de complejidad.
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio o de las TIC, y
describir las características
estructurales y funcionales de
las células, y clasificarlas por su
grado de complejidad,
nutrición, tamaño y forma.
CN.4.5.1. Investigar en forma
Orientaciones metodológicas
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Evaluación Duración en semanas
Criterio de evaluación: 6
CE.CN.4.1. Explica a partir de
la indagación y exploración
el nivel de complejidad de los
seres vivos, a partir del
análisis de sus propiedades,
niveles de organización,
diversidad y la clasificación
de grupos taxonómicos
dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la
complejidad de los seres
vivos (animales y vegetales)
a partir de la diferenciación
de células y tejidos que los
conforman, la importancia
del ciclo celular que
 experimental el proceso de desarrollan, los tipos de
desarrollo tecnológico del reproducción que ejecutan e
microscopio, procesar identifica el aporte de la
evidencias y analizar el aporte tecnología para el desarrollo
al desarrollo de la ciencia y la de la ciencia.
tecnología.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo Indicadores para la
de modelos, la estructura de las evaluación:
células animales y vegetales, I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
reconocer sus diferencias y complejidad de la materia
explicar las características, viva y los organismos, en
funciones e importancia de los función de sus propiedades y
organelos. niveles de organización. (J.3.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células en
función de sus características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la citología.
(J.3., I.2.)

2. LA REPRODUCCIÓN O.CN.4.2. Describir la CN.4.2.1. Analizar y explicar las  Habilidades lectoras Criterio de evaluación: 6
reproducción asexual y sexual etapas de la reproducción  Tecnologías de la Comunicación CE.CN.4.6. Formula su
en los seres vivos y deducir su humana, deducir su  Desarrollar destrezas proyecto de toma de
importancia para la importancia como un decisiones pertinentes, a
 Uso de TICs
supervivencia y diversidad de mecanismo de perpetuación de partir del análisis de medidas
las especies. la especie, y argumentar sobre  Conceptualización gráfica de prevención, comprensión
O.CN.4.4. Describir las etapas la importancia de la nutrición  Trabajo Científico de las etapas de
de la reproducción humana prenatal y la lactancia. reproducción humana,
como aspectos fundamentales CN.4.2.4. Indagar sobre la salud importancia de la
para comprender la sexual en los adolescentes, y perpetuación de la especie,
fecundación/concepción, la proponer un proyecto de vida el cuidado prenatal y la
implantación, el desarrollo del satisfactorio y una vida libre de lactancia durante el
embrión y el nacimiento, y riesgos. desarrollo del ser humano,
analizar la importancia de la CN.4.2.5. Investigar en forma causas y consecuencias de
nutrición prenatal y de la documental y registrar infecciones de transmisión
 lactancia. evidencias sobre las infecciones sexual y los tipos de
O.CN.4.5. Identificar las de transmisión sexual, infecciones (virales,
principales relaciones entre el agruparlas en virales, bacterianas y micóticas) a los
ser humano y otros seres vivos bacterianas y micóticas, inferir que se expone el ser
que afectan su salud, la forma sus causas y consecuencias, y humano.
de controlar las infecciones a reconocer medidas de Indicadores para la
través de barreras prevención. evaluación:
inmunológicas naturales y CN.4.5.6. Plantear problemas I.CN.4.6.1. Entiende los
artificiales. de salud sexual y reproductiva, riesgos de una
relacionarlos con las infecciones maternidad/paternidad
de transmisión sexual, prematura según su proyecto
investigar las estadísticas de vida, partiendo del
actuales del país, identificar análisis de las etapas de la
variables, comunicar los reproducción humana, la
resultados, y analizar los importancia del cuidado
programas de salud sexual y prenatal y la lactancia. (J.3.,
reproductiva. J.4., S.1.)
I.CN.4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes
(estadísticas actuales del
país) las causas y
consecuencia de infecciones
de transmisión sexual, los
tipos de infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las
medidas de prevención, su
influencia en la salud
reproductiva y valora los
programas y campañas de
salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)

3. LA NUTRICIÓN EN LOS O.CN.4.4. Describir las etapas CN.4.2.1. Analizar y explicar las  Habilidades lectoras Criterio de evaluación: 6
SERES VIVOS de la reproducción humana etapas de la reproducción  Tecnologías de la Comunicación CE.CN.4.6. Formula su
como aspectos fundamentales humana, deducir su  Desarrollar destrezas proyecto de toma de
para comprender la importancia como un decisiones pertinentes, a
 Uso de TICs
fecundación/concepción, la mecanismo de perpetuación de partir del análisis de medidas
implantación, el desarrollo del la especie, y argumentar sobre de prevención, comprensión
 embrión y el nacimiento, y la importancia de la nutrición  Conceptualización gráfica de las etapas de
analizar la importancia de la prenatal y la lactancia.  Debates reproducción humana,
nutrición prenatal y de la importancia de la
lactancia. perpetuación de la especie,
O.CN.4.5. Identificar las el cuidado prenatal y la
principales relaciones entre el lactancia durante el
ser humano y otros seres vivos desarrollo del ser humano,
que afectan su salud, la forma causas y consecuencias de
de controlar las infecciones a infecciones de transmisión
través de barreras sexual y los tipos de
inmunológicas naturales y infecciones (virales,
artificiales. bacterianas y micóticas) a los
que se expone el ser
humano.

Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.6.1. Entiende los
riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura según su proyecto
de vida, partiendo del
análisis de las etapas de la
reproducción humana, la
importancia del cuidado
prenatal y la lactancia. (J.3.,
J.4., S.1.)

4. EL AMBIENTE DE LOS O.CN.4.3. Diseñar modelos
SERES VIVOS representativos de los flujos de
energía en cadenas y redes
alimenticias, identificar los
impactos de la actividad
humana en los ecosistemas e
interpretar las principales
amenazas.
CN.4.1.10. Observar y explicar
en diferentes ecosistemas las
cadenas, redes y pirámides
alimenticias, identificar los
organismos productores,
consumidores y  Conceptualización gráfica
descomponedores, y analizar
los efectos de la actividad
humana sobre las redes
alimenticias.
 Habilidades lectoras Criterio de evaluación: 6
 Tecnologías de la Comunicación CE.CN.4.3. Diseña modelos
 Desarrollar destrezas representativos sobre la
relación que encuentra entre
 Uso de TICs
la conformación y
funcionamiento de cadenas,
 Reflexiones redes y pirámides
 Trabajo científico alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
 nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.

Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se
identifican cadenas
alimenticias conformadas
por organismos productores,
consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)

5. MOVIMIENTO Y O.CN.4.6. Investigar en forma
FUERZA experimental el cambio de
posición y velocidad de los
objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos de la
fuerza gravitacional.
CN.4.3.2. Observar y analizar la
rapidez promedio de un objeto
en situaciones cotidianas que
relacionan distancia y tiempo
transcurrido.
CN.4.3.4. Explicar, a partir de
modelos, la magnitud y
dirección de la fuerza, y
demostrar el resultado
acumulativo de dos o más
fuerzas que actúan sobre un
objeto al mismo tiempo.
CN.4.3.16. Diseñar una
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Criterio de evaluación: 6
CE.CN.4.8. Explica, a partir
de la experimentación, el
cambio de posición de los
objetos en función de las
fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no
equilibradas), que actúan
sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto como
la relación entre el espacio
recorrido y el tiempo
transcurrido.
 investigación experimental para CE.CN.4.11. Determina las
analizar las características de la características y propiedades
materia orgánica e inorgánica de la materia orgánica e
en diferentes compuestos, inorgánica en diferentes
diferenciar los dos tipos de tipos de compuestos y
materia según sus propiedades reconoce al carbono como
e inferir la importancia de la elemento fundamental de las
química. biomoléculas y su
importancia para los seres
vivos.

Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.8.1. Relaciona el
cambio de posición de los
objetos en función de las
fuerzas equilibradas y
fuerzas no equilibradas
(posición, rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y
aceleración) que actúan
sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la
velocidad que alcanza un
objeto a partir de la relación
entre el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido. (J.3.)

6. EL ORIGEN DEL O.CN.4.8. Investigar en forma CN.4.4.1. Indagar, con uso de  Habilidades lectoras Criterio de evaluación: 6
UNIVERSO Y LOS documental la estructura y las TIC y otros recursos, sobre el  Tecnologías de la Comunicación CE.CN.4.12. Infiere la
composición del Universo; las origen del universo, analizar la  Desarrollar destrezas importancia del desarrollo de
CICLOS GEOQUÍMICOS evidencias geológicas y teoría del big bang, y la astronomía a partir de la
 Uso de TICs
paleontológicas en los cambios demostrarla en modelos explicación de la
de la Tierra y el efecto de los actuales de la cosmología  Conceptualización gráfica configuración del Universo
ciclos biogeoquímicos en el teórica.  Trabajo colaborativo (galaxias, planetas, satélites,
medio natural. Todo, con el fin  Trabajo científico cometas, asteroides, tipos de
de predecir el impacto de las estrellas y sus
actividades humanas e constelaciones), su origen y
 interpretar las consecuencias fenómenos astronómicos,
del cambio climático y el apoyándose en la
calentamiento global. investigación y uso de
medios tecnológicos.

Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.12.1. Diferencia entre
los componentes del
Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus
constelaciones), de acuerdo a
la estructura y origen que
presentan, a partir del uso de
diversos recursos de
información. (J.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Ciencias Naturales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto. no han sido consideradas se las retomara el próximo año
escolar (acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S):   Lic. Cecilia Chagñay J. NOMBRE: Lic. Sonia Paguay R. NOMBRE: Lic. Mario Guadalupe A.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Cecilia Chagñay J. Área/asignatura:   Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo: A-B
O.CN.4.1. Describir los tipos y
características de las células, el ciclo
celular, los mecanismos de reproducción
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de celular y la constitución de los tejidos, que
de 1 LOS SERES VIVOS la unidad de
planificación: permiten comprender la compleja
planificación: planificación:
estructura y los niveles de organización de
la materia viva.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.1. Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad
CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva de acuerdo con el nivel de complejidad. de la materia viva y los organismos, en
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio o de las TIC, y describir las características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado función de sus propiedades y niveles de
de complejidad, nutrición, tamaño y forma. organización. (J.3.)
CN.4.5.1. Investigar en forma experimental el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio, procesar evidencias y analizar el aporte al desarrollo de I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de
la ciencia y la tecnología. las células en función de sus
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características, características estructurales, funcionales y
funciones e importancia de los organelos. tipos e identifica las herramientas
tecnológicas que contribuyen al
conocimiento de la citología. (J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 1

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual
nos permite analizar la temática de la
asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades
planteadas para el análisis de los contenidos
del libro, éstos permitirán un conocimiento
más amplio de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y
desarrolle criterios mejor estructurados, ya
que éstos ayudarán a su aprendizaje.
 Texto de Ciencias Naturales 1. Indaga y explica las propiedades de los seres vivos e infiere su Actividad 1: De aplicación
 Gráficas acordes a los temas de importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. Técnica 1: Observación sistemática.
cada unidad. 2. Explora e identifica los niveles de organización de la materia Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. viva de acuerdo con el nivel de complejidad.
 Diccionario. 3. Indaga, con uso del microscopio o de las TIC, y describe las Actividad 2: De aplicación
características estructurales y funcionales de las células, y Técnica 2: Análisis de desempeños.
clasifica por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
4. Investiga en forma experimental el proceso de desarrollo Instrumento 2.2.: Investigación.
tecnológico del microscopio, procesa evidencias y analiza el
aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. Actividad 3: De memorización
5. Describe, con apoyo de modelos, la estructura de las células Técnica 3: Intercambios orales.
animales y vegetales, reconoce sus diferencias y explica las Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
características, funciones e importancia de los organelos.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Cecilia Chagñay J. Director del área: Lic. Sonia Paguay R. Vicerrector: Lic. Mario Guadalupe A.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo:
O.CN.4.2. Describir la reproducción
asexual y sexual en los seres vivos y
deducir su importancia para la
supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la
reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la
fecundación/concepción, la implantación,
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de el desarrollo del embrión y el nacimiento,
de 2 LA REPRODUCCIÓN la unidad de
planificación: y analizar la importancia de la nutrición
planificación: planificación:
prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales
relaciones entre el ser humano y otros
seres vivos que afectan su salud, la forma
de controlar las infecciones a través de
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie, y I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia. maternidad/paternidad prematura según
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes, y proponer un proyecto de vida satisfactorio y una vida libre de riesgos. su proyecto de vida, partiendo del análisis
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, bacterianas y de las etapas de la reproducción humana,
micóticas, inferir sus causas y consecuencias, y reconocer medidas de prevención. la importancia del cuidado prenatal y la
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísticas actuales lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
del país, identificar variables, comunicar los resultados, y analizar los programas de salud sexual y reproductiva. I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes
 fuentes (estadísticas actuales del país) las
causas y consecuencia de infecciones de
transmisión sexual, los tipos de
infecciones (virales, bacterianas y
micóticas), las medidas de prevención, su
influencia en la salud reproductiva y
valora los programas y campañas de
salud sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 7

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten  Texto de Ciencias Naturales 1. Analiza y explica las etapas de la reproducción humana. Actividad 1: De aplicación
que los estudiantes puedan generar sus ideas  Gráficas acordes a los temas de 2. Indaga sobre la salud sexual en los adolescentes. Técnica 1: Observación sistemática.
respecto a temas de interés social, lo cual cada unidad. 3. Propone un proyecto de vida satisfactorio y una vida libre de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
nos permite analizar la temática de la  Internet. riesgos.
 Diccionario. 4. Investiga en forma documental y registra evidencias sobre las Actividad 2: De aplicación
asignatura, haciendo relación con ella.
 Cuaderno de notas infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Lápiz bacterianas y micóticas Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio  Colores 5. Infiere en las causas y consecuencias de las infecciones de Instrumento 2.2.: Investigación.
permitirá buscar información en la web,  Regla transmisión sexual.
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el  Papel cuadriculado 6. Reconoce medidas de prevención de infecciones de transmisión Actividad 3: De memorización
manejo de las tics de comunicación. sexual. Técnica 3: Intercambios orales.
7. Plantea problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
con las infecciones de transmisión sexual.
Desarrollar destrezas: Actividades Actividad 4: De proceso
planteadas para el análisis de los contenidos Técnica 4: Pruebas específicas.
del libro, éstos permitirán un conocimiento Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
más amplio de la asignatura. y problemas.

Conceptualización gráfica: La utilización de

gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
 logrará que el estudiante analice, y
desarrolle criterios mejor estructurados, ya
que éstos ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:   Lic. Cecilia Chagñay J. Director del área: Lic. Sonia Paguay R. Vicerrector: Lic. Mario Guadalupe A.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área/asignatura:   Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo: A-B
O.CN.4.4. Describir las etapas de la
reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la
fecundación/concepción, la implantación,
el desarrollo del embrión y el nacimiento,
y analizar la importancia de la nutrición
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de LA NUTRICIÓN EN LOS SERES prenatal y de la lactancia.
de 3 la unidad de
planificación: VIVOS O.CN.4.5. Identificar las principales
planificación: planificación:
relaciones entre el ser humano y otros
seres vivos que afectan su salud, la forma
de controlar las infecciones a través de
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie, y I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia. maternidad/paternidad prematura según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
de las etapas de la reproducción humana,
la importancia del cuidado prenatal y la
lactancia. (J.3., J.4., S.1.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 13

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de
recreación de los estudiantes.

Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual
nos permite analizar la temática de la
asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Ciencias Naturales 1. Analiza y explica las etapas de la reproducción humana. Actividad 1: De aplicación
 Gráficas acordes a los temas de 2. Deduce la importancia de la reproducción humana, como un Técnica 1: Observación sistemática.
cada unidad. mecanismo de perpetuación de la especie. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. 3. Argumenta sobre la importancia de la nutrición prenatal y la
 Diccionario. lactancia. Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Instrumento 2.2.: Investigación.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.

Desarrollar destrezas: Actividades Actividad 4: De proceso

planteadas para el análisis de los contenidos Técnica 4: Pruebas específicas.
del libro, éstos permitirán un conocimiento Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
más amplio de la asignatura. y problemas.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y
desarrolle criterios mejor estructurados, ya
que éstos ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:   Lic. Cecilia Chagñay J. Director del área: Lic. Sonia Paguay R. Vicerrector: Lic. Mario Guadalupe A.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo: A-B
O.CN.4.3. Diseñar modelos
representativos de los flujos de energía en
N.º de unidad Objetivos específicos de cadenas y redes alimenticias, identificar
Título de unidad de
de 4 EL AMBIENTE DE LOS SERES VIVOS la unidad de los impactos de la actividad humana en
planificación:
planificación: planificación: los ecosistemas e interpretar las
principales amenazas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, I.CN.4.3.1. Elabora la representación de
consumidores y descomponedores, y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. una red alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se identifican cadenas
alimenticias conformadas por organismos
productores, consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 19

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten  Texto de Ciencias Naturales
que los estudiantes puedan generar sus ideas  Gráficas acordes a los temas de
respecto a temas de interés social, lo cual cada unidad.
nos permite analizar la temática de la  Internet.
 Diccionario.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Indicadores de logro
instrumentos
1. Observa y explica en diferentes ecosistemas las cadenas, redes Actividad 1: De aplicación
y pirámides alimenticias. Técnica 1: Observación sistemática.
2. Identificar los organismos productores, consumidores y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
descomponedores.
3. Analiza los efectos de la actividad humana sobre las redes Actividad 2: De aplicación
 asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades
planteadas para el análisis de los contenidos
del libro, éstos permitirán un conocimiento
más amplio de la asignatura.
 Computadora alimenticias. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Proyector. Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
 Cuaderno para trabajo de
campo Actividad 3: De memorización
 Lápiz, colores, borrador y Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
sacapunta
 Cuerda larga, puede ser una
pita de cometa
 Cinta métrica (metro)
 Dos banderas de colores
 Lupa
 Guías de animales y plantas

Conceptualización gráfica: La utilización de

gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y
desarrolle criterios mejor estructurados, ya
que éstos ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente:  Lic. Cecilia Chagñay J. Director del área: Lic. Sonia Paguay R. Vicerrector: Lic. Mario Guadalupe A.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo: A-B
O.CN.4.6. Investigar en forma
experimental el cambio de posición y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de velocidad de los objetos por acción de una
de 5 MOVIMIENTO Y FUERZA la unidad de
planificación: fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los
planificación: planificación:
efectos de la fuerza gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo transcurrido. I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza, y demostrar el resultado acumulativo de dos o más fuerzas que actúan sobre posición de los objetos en función de las
un objeto al mismo tiempo. fuerzas equilibradas y fuerzas no
equilibradas (posición, rapidez, velocidad,
magnitud, dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que
alcanza un objeto a partir de la relación
entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido. (J.3.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 25

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten  Texto de Ciencias Naturales
 Gráficas acordes a los temas de
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Indicadores de logro
instrumentos
1. Observa y analiza la rapidez promedio de un objeto en Actividad 1: De aplicación
situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo Técnica 1: Observación sistemática.
 que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual
nos permite analizar la temática de la
asignatura, haciendo relación con ella.
cada unidad. transcurrido. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. 2. Explica, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la
 Diccionario. fuerza. Actividad 2: De aplicación
 Imágenes para realizar 3. Demuestra el resultado acumulativo de dos o más fuerzas Técnica 2: Análisis de desempeños.
collages. que actúan sobre un objeto al mismo tiempo. Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.

Tecnologías de la Comunicación: Este espacio Actividad 3: De memorización

permitirá buscar información en la web, Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
manejo de las tics de comunicación.

Desarrollar destrezas: Actividades

planteadas para el análisis de los contenidos
del libro, éstos permitirán un conocimiento
más amplio de la asignatura.

Conceptualización gráfica: La utilización de

gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y
desarrolle criterios mejor estructurados, ya
que éstos ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:  Lic. Cecilia Chagñay J. Director del área: Lic. Sonia Paguay R. Vicerrector: Lic. Mario Guadalupe A.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “SANTIAGO DE QUITO” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo: A-B
O.CN.4.8. Investigar en forma documental
la estructura y composición del Universo;
las evidencias geológicas y
paleontológicas en los cambios de la
N.º de unidad Objetivos específicos de Tierra y el efecto de los ciclos
Título de unidad de EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y LOS
de 6 la unidad de biogeoquímicos en el medio natural. Todo,
planificación: CICLOS GEOQUÍMICOS
planificación: planificación: con el fin de predecir el impacto de las
actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo, analizar la teoría del big bang, y demostrarla en modelos actuales de I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
la cosmología teórica. componentes del Universo (galaxias,
planetas, satélites, cometas, asteroides,
tipos de estrellas y sus constelaciones), de
acuerdo a la estructura y origen que
presentan, a partir del uso de diversos
recursos de información. (J.3.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 31

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual
nos permite analizar la temática de la
asignatura, haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades
planteadas para el análisis de los contenidos
del libro, éstos permitirán un conocimiento
más amplio de la asignatura.
 Texto de Ciencias Naturales 1. Indaga, con uso de las TIC sobre el origen del universo. Actividad 1: De aplicación
 Gráficas acordes a los temas de 2. Analiza la teoría del big bang. Técnica 1: Observación sistemática.
cada unidad. 3. Demuestra en modelos actuales de la cosmología Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. teórica el origen del Universo.
 Diccionario. Actividad 2: De aplicación
 Frasco de vidrio o de plástico Técnica 2: Análisis de desempeños.
transparente Instrumento 2.1.: Imágenes descriptivos.
 Piedras para acuario
 Tierra negra para las plantas Actividad 3: De memorización
 Arena Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
 Agua Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
 Una planta con raíz
 Semillas de maíz
 Lombrices

Conceptualización gráfica: La utilización de

gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y
desarrolle criterios mejor estructurados, ya
que éstos ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:  Lic. Cecilia Chagñay J. Director del área: Lic. Sonia Paguay R. Vicerrector: Lic. Mario Guadalupe A.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: