Вы находитесь на странице: 1из 8

Учитель:

Класс: шестой
Число:
Тема: Повторяем тему «Школьная жизнь».
Тип урока: Повторения и закрепления.
Цели урока: Прививать навыки пересказа текста.
Вырабатывать умения отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
Составить рассказ по данному плану или началу.
Формировать интерес к русскому языку.
Учитель: Кожухарь Татьяна
Класс: шестой
Число:
Тема: Повторяем тему «Школьная жизнь».
Тип урока: Повторения и закрепления.
Цели урока: Прививать навыки пересказа текста.
Вырабатывать умения отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
Составить рассказ по данному плану или началу.
Формировать интерес к русскому языку.

Субкомпетенци:
1. Воспринимать и понимать речь учителя, речь собеседника в рамках изученных тем, в повседневных ситуациях
общения на русском языке.
2. Формировать вопросы, вести диалог.
3. Читать текст осознанно, правильно, бегло, выразительно.
4. Письменно отвечать на вопросы по изучаемым текстам, по рече – языковым моделям.
5. Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Ученик:
 Адекватно реагировать на учебные установки.
 Отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
 Составить рассказ о школе, классе.
 Составить предложения со словами.
 Разыграть диалоги.

Методы , приемы и техники: эвристическая беседа, синтез, мозговая атака, репродуктивный метод.
Формы работы: фронтальная, групповая, в парах.
Оборудование: таблицы.
Субкомпетенци:
1. Воспринимать и понимать речь учителя, речь собеседника в рамках изученных тем, в повседневных ситуациях
общения на русском языке.
2. Формировать вопросы, вести диалог.
3. Читать текст осознанно, правильно, бегло, выразительно.
4. Письменно отвечать на вопросы по изучаемым текстам, по рече – языковым моделям.
5. Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Ученик:
 Адекватно реагировать на учебные установки.
 Отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
 Составить рассказ о школе, классе.
 Составить предложения со словами.
 Разыграть диалоги.

Методы , приемы и техники: эвристическая беседа, синтез, мозговая атака, репродуктивный метод.
Формы работы: фронтальная, групповая, в парах.
Оборудование: таблицы.

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика: виды работы и Оценивание


формы организации учебной
деятельности
Представление Приветствие
Орг. момент.
а)- Ребята, у нас сегодня необычный Дети приветствуют гостей.
3 мин. урок, у нас на уроке гости, и я прошу вас
поприветствовать дорогих гостей.
- Садитесь, и я попрошу вас чувствовать
себя хорошо, и быть активными.
б) А теперь посмотрите на доску, и - Называют школьные принадлежности. Открытие
скажите, что вы видите на рисунках?
Назовите их.
К какой теме можно их отнести? К теме «Школьная жизнь»

А теперь давайте посмотрим, что С обратной стороны они раскрывают


скрывают они с обратной стороны. тему «Повторение темы «Школьная
жизнь»
Открываем тетради и пишем число и Пишут тему в тетрадях.
тему в тетрадях.

Развитие 1.Ребята, открываем учебники и Читают слова упр.1, составляют


2мин. вспоминаем какие слова, мы учили по предложения с одним словом из каждого
данной теме. Читаем слова упр. 1 столбика. Эвристическа
я беседа
2.Вспоминаем, какие тексты по данной Отвечают на вопросы,упр.2
7мин. теме мы учили? Упр.2
Какой текст вам понравился? Почему?
Кто является главным героем? Инсценируют отрывки из текстов «Я
Разыграйте диалоги… знаю…», « Соседка по парте»

А какой вы представляйте девочку и Девочки описывают мальчика, мальчики


мальчика из текста « Соседка по парте». девочку. Работа в парах
Опишите их.
А теперь я попрошу выйти ко мне 6 Ученики соединяют свои пословицы и
человек. Выберите себе по листку, на объясняют их.
каждом листке написаны части
пословиц, вы должны соединить каждую
пословицу.
(пока ученики соединяют пословицы, я Ученик читает стихотворение, затем все
работаю с остальными с упр.11) отвечают на вопрос: Если бы урок
2мин. К какому тексту можно отнести проводился не весной, а осенью, то чему
пословицу «Других не суди – на себя они будут учиться.
посмотри».
Применение Грамматика
3мин. 3.Ребята, мы в данной теме учили
вопросы Что? Где? Куда? Анализируют таблицу.
Посмотрите на доску и вспоминаем.
(анализ таблицы)
7мин. И давайте закрепим всё это на примере
упр.7(работа у доски и в тетрадях) Ученики выполняют упр.7 на доске и в
тетрадях.
Я беру(что?) цветы и ставлю (куда?) в
вазу. Цветы стоят в вазе.
Я беру (что?) тетрадь и кладу её (куда?) Самостоятель
в портфель. Тетрадь лежит в ная работа
портфеле.
Я беру (что?) карандаш и кладу
4мин Самостоятельно выполняют упр.6. его(куда?) в пенал. Карандаш лежит в Работа в
Проверка упр.6. пенале. группах
Самостоятельно выполняют упр. 6.

10мин А теперь будем работать в группах.


I группа . Рассказывают о своей школе по
вопросам упр.9.
II группа. Рассказывают о своём классе. Работают в группах
Упр.10.
III группа. Составляют вопросы по
данным ответам.
-…? – Я смотрю телевизор.
-…? – Да, я иду в поликлинику.
-…? – Нет, я не пойду в кино.
-…? – Я учусь в шестом классе.

IV группа. Вместо точек вставляют по 2


слова, подходящие по смыслу.
1. В магазине канцелярских товаров
мы купили: тетради, карандаши,
альбом.
2. На уроках мы читаем, пишем.
Интегрирование 3. На столе лежат тетрадь, ручка.

Представление задания каждой группы


Итоги
3мин. Спасибо ребята, сегодня вы работали Представляют свои задания
хорошо, были активны и за это вы
заслужили что? Оценки!
Правильно! (оценивание)

Домашнее задание.упр.3 ( устно


составить рассказ и озаглавить его) ,
упр.8 Составить предложения . (10-8) Записывают домашнее задание в
Упр. 10 Дописать предложения.(7-5) тетрадях.

А теперь после трудной работы давайте


2мин. завершим наш урок песенкой о школе
«Чему учат в школе?» Поют песенку.