Proyecto Fisica Ii

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FINAL
Título: gravedad universal Código de estudiante:

Autor: Joel Atto Hervas 46775
Fecha:28/11/2018
Carrera: ing. En gas y petroleo

Asignatura: física II
Grupo: A
Docente: Erick Muñoz
Periodo Académico: II-2018
Titilo: gravitación universal
Nombres: Atto Hervas Joel
RESUMEN
Este trabajo presenta una propuesta didáctica para enseñar la gravitación universal de
Newton (GU), orientada por la historia y la filosofía de la ciencia (HFC), para promover
mejoras en la habilidad de argumentación de los alumnos. Esta propuesta es la
culminación de un trabajo más amplio que ya produjo algunos resultados
Abstract para su implementación, siendo uno

La propuesta incluye algunos textos de referencia
de ellos presentado en la segunda sección de este trabajo, en donde se discute la
estructura de argumentación de Toulmin (2006),1 usada como referente sobre
argumentación en nuestro trabajo.
Abstract
This work presents a didactic proposal to teach the universal gravitation of New¬ton (GU),
guided by the history and philosophy of science (HFC), to promote improvements in the ability
of students to argue. This proposal is the culmination of a larger work that already produced
some results
The proposal includes some reference texts for its implementation, one of them being
presented in the second section of this paper, where the argumentation structure of Toulmin
(2006), 1 used as a reference on argumentation in our work, is discussed.
2
Asignatura: Fisica II
Carrera: Ing. En Gas y Petróleo
Tabla de contenidos
I. Introduccion ............................................................................................................ 5
II. Justificación ........................................................................................................... 6
III. Objetivo general ................................................................................................... 6
IV.Objetivos específicos ............................................................................................. 6
V. Marco teórico ......................................................................................................... 7
5.gravitacion universal.............................................................................................. 7
5.1. Definicion ..................................................................................................... 7
5.2. Historia........................................................................................................... 8
5.3. Fuerza de atraccion gravitacional ................................................................ 16
5.4. Constante de A gravitacional ....................................................................... 18
VI.Marco practico ..................................................................................................... 22
6.1. ejemplos. ...................................................................................................... 22
VII. Comentario ........................................................................................................ 25
VII.Opinion .............................................................................................................. 25
VIII. Bibliografía ...................................................................................................... 26
3
Índice de figuras
figura 1: .......................................................................................................................... 17
figura 2: .......................................................................................................................... 17
figura 3: .......................................................................................................................... 22
4
1. Introducción
En este trabajo partimos de la concepción de la ciencia como una actividad humana
cuyo conocimiento es socialmente construido y que tiene la argumentación como
uno de sus aspectos constitutivos esenciales. Tanto en el proceso de creación de la
ciencia, como en su justificación, la argumentación ejerce un papel fundamental
«como elemento estructural del lenguaje de la ciencia
La ciencia se produce, entre otras cosas, a partir del debate público, en el cual los
científicos que desarrollan o usan teorías que compiten entre sí emplean la
argumentación para posicionarse, defender sus ideas y oponerse a la de sus rivales,
basándose en la concordancia entre los enunciados teóricos y las evidencias que
tienen a su disposición.
Además, se establece un marco de referencia de lo que se supone están en capacidad
de aprender a hacer, resultan siendo una herramienta que, de una u otra forma, debe
garantizar que en nuestro país se ofrezca la misma de educación a nivel de
contenidos.
5
Además de la necesidad de propuestas didácticas enfocadas en la argumentación,
también son necesarias propuestas didácticas implementadas de enseñanza de la
física con enfoques didácticos orientados por la historia y la filosofía de la ciencia
(HFC). En relación con esto, aunque existe una amplia literatura que presenta
argumentos de origen teórico sobre este tema, el número de investigaciones que
estudian empíricamente las intervenciones didácticas con el uso de la HFC en las
clases de física es relativamente escaso
2. Justificación
Este documento está hecho para que el estudiante de la materia pueda ampliar su
conocimiento y poder aclarar sus incógnitas,
3. Objetivo general
Profundizar en el análisis del concepto de gravedad desde lo expuesto por Newton y
Einstein para diseñar una unidad didáctica dirigida a los estudiantes de la carrera.
4. Objetivos específicos.
 Estudiar el concepto de gravedad desde los planteamientos teóricos tanto de
Newton como de Einstein, analizando textos científicos y didácticos.
 Revisar textos y artículos científicos que permitan profundizar sobre el
concepto de gravedad desde las perspectivas históricas y epistemológicas.
 Revisar investigaciones didácticas relacionadas con el enfoque
constructivista en la enseñanza de la física.
6
 Implementar y sistematizar la unidad didáctica a estudiantes de la carrera.
7
5. Marco teórico
5.0.GRAVITACIÓN UNIVERSAL
5.1.Definición
La gravitación es la atracción de los cuerpos de acuerdo a su masa. Puede
decirse que la gravitación o gravedad es un fenómeno de la naturaleza mediante
el cual los cuerpos con masa se atraen entre sí. Se trata de una de las
interacciones fundamentales que se producen en el entorno natural. La órbita de
la Tierra alrededor del sol y la órbita de la Luna entorno a la Tierra, por ejemplo,
se producen por la gravitación.
Los físicos Albert Einstein e Isaac Newton propusieron las teorías más
extendidas sobre la gravitación. Es importante destacar que este fenómeno
natural bri Para comprender cómo funciona la gravitación, primero hay que
saber distinguir entre la masa (la cantidad de materia que contiene un cuerpo) y
el peso (una fuerza que depende de la masa del planeta donde se mide). La
interacción gravitatoria o fuerza de gravedad es la atracción que se registra en
los cuerpos según su masa.
8
Se conoce como ley de gravitación universal a la descripción de la gravitación
que formuló Newton en 1687. Esta ley de Newton establece una relación
cuantitativa, que dedujo de manera empírica a través de la observación, entre la
fuerza de atracción y los cuerpos con masa que se atraen. Según Newton, dicha
fuerza depende del valor de las masas de los cuerpos que se atraen y del
cuadrado de la distancia que separa a ambos.
Más allá de la física, el concepto de gravitación se usa para aludir a la influencia
que algo o alguien ejerce: “La gravitación del ministro de Economía en el
gobierno es innegable”, “Creo que la presencia del delantero belga le dará otra
gravitación a la ofensiva del equipo”, “Los dichos de este fanático religioso no
tienen gravitación en nuestra comunidad”. La cohesión y unidad al universo.
Newton sabía que si ninguna fuerza ejercía presión sobre la luna, esta se
movería en línea recta y con una velocidad constante por lo que debía de existir
una fuerza sobre la luna dirigida hacia la Tierra.
La Ley de Newton de la Gravitación Universal consiste en que la fuerza que se
presenta entre dos partículas separadas por la distancia es de atracción y ejerce a
lo largo de la línea que ensambla a las partículas.
Las Fuerzas gravitacionales que existen entre dos partículas, forman pares
de acción-reacción. La primera partícula ejerce una fuerza sobre la segunda y la
que se dirige hacia la primera, ejerce presión sobre la línea que las une. Estas
dos fuerzas tienen la misma magnitud, pero se encuentran sentido opuesto. A
pesar de que las masas sean muy diferentes, las fuerzas siempre van a ser
iguales.
9
5.2.Historia
Existe un mito muy popular respecto a la teoría de la gravitación universal, según el
cual todo ocurrió cuando Universidad de Cambridge fue cerrada en 1665 a causa de
la peste negra y Newton, al igual que todos los demás estudiantes, fue enviado a
casa. Sentado a la sombra de un manzano en profunda meditación, vio caer una
manzana y la noción de la gravitación universal llegó a su mente.
Este mito tal vez tuvo su origen en una biografía de Newton que escribió un amigo
suyo, William Stukeley, en donde cuenta que un día se encontraban ambos tomando
el té a la sombra de unos manzanos; ahí Newton recordó la experiencia que, en su
juventud, lo llevó a descubrir la gravitación universal. A la formación de este mito
también contribuyeron Pemberton, Whiston y Voltaire. Mitos como este han
servido para propagar la imagen del genio científico como un ser inspirado que sin
ningún esfuerzo accede a las profundas leyes que gobiernan el funcionamiento del
Universo.
10
Sin embargo, la historia real de este descubrimiento es mucho más complicada y
menos mística, e ilustra mejor lo que realmente es el desarrollo de la ciencia y el
papel que juega cada uno de los personajes que en ella intervienen. Al analizar las
contribuciones de los genios encontramos que ninguna de ellas ha sido un salto
enorme de la nada hasta la comprensión total, sino una serie de saltos pequeños al
alcance de cualquier buen par de piernas a partir de un conocimiento general
bastante sólido. Todas las creaciones importantes en la ciencia, todas las grandes
ideas, tienen una historia que las hizo posibles; si uno sigue en detalle esa historia
descubre que lo que distingue a los “notables” no es haber nacido con un cerebro
superdotado que permitió que todo les resultara Obvio, sino la tenacidad y la pasión
con que se dedicaron a hacer lo que cualquier humano inteligente puede hacer, pero
muchas más veces por minuto. La capacidad de resolver problemas nuevos y
difíciles, la inspiración, la “genialidad”, no son caracteres adquiridos genéticamente:
se desarrollan a pulso. Los genios no son quienes nunca cometen errores, son
aquellos que acaban de cometerlos todos antes que los demás. Edison probó cientos
de mate- riales inútiles antes de dar con el adecuado para los focos eléctricos y
realizó muchos más inventos fracasados que exitosos. Él solía decir que el genio es
un 1% de inspiración y un 99% de transpiración. Yo creo que ese 1% de inspiración
es también resultado de la transpiración.
El Sol en el centro del Universo
11
El pasó inicial, y seguramente el más difícil, fue colocar al Sol, y no a la Tierra, en
el centro del Universo. La historia del ordenamiento de los cuerpos celestes y de sus
movimientos es larga y muy interesante, digna en sí misma de un relato detallado,
pero aquí sólo la describiremos a grandes rasgos pues nuestra meta es otra.
Aunque las preguntas seguramente empezaron cuando el primer hombre observó
con atención los cielos, el intento sistemático de ordenamiento se inició, para variar,
con los griegos, quienes fueron los primeros en buscar explicaciones claras y
racionales de los eventos naturales. El sistema del Universo generado por los
griegos estaba apoyado en las observaciones y el sentido común. Es fácil darse
cuenta que la Tierra es grande, sólida y fija, mientras que los cielos parecen estar
poblados por objetos pequeños y remotos en constante movimiento; ¿qué más
natural que pensar que nuestra enorme y pesada Tierra era el centro inmóvil del
Universo? Las estrellas se ven como puntos pequeños de luz que comparten un
movimiento giratorio alrededor de la Tierra cada 24 horas; ¿qué más natural que
pensar que todas ellas están fijas a una esfera rígida centrada en la Tierra que gira
una vez por día? Así pues, la descripción del Universo como un sistema geocéntrico
parecía bastante natural. Pero en el cielo hay otros objetos que obvia- mente no
comparten el movimiento de la esfera de las estrellas, sino que se desplazan de
manera más complicada, aparentemente errática, a veces incluso con movimientos
retrógrados. Estos son el Sol, la Luna, Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno,
que recibieron el nombre general de planetas, “vagabundos”. Explicar sus
movimientos resultaba más complicado.
12
En el siglo IV aC, Platón exponía a sus alumnos el problema en los términos
siguientes:
Las estrellas son cuerpos celestes, eternos, divinos e inmutables que se mueven con
velocidad uniforme alrededor de la Tierra en las más regula- res y perfectas de todas
las trayectorias: círculos. Pero los planetas vagan a través de los cielos en
trayectorias complicadas, con velocidades aparentemente irregulares. Sin embargo,
siendo también objetos celestes, en realidad deben moverse en una forma adecuada
a su alto status; sus movimientos deberían ser una combinación de círculos
perfectos. Encontrar esas combinaciones de círculos que describieran el movimiento
de los planetas fue el problema establecido por Platón y el problema astronómico
más importante durante casi dos mil años.
13
Platón y otros griegos, —destacada- mente Aristarco— proponían una explicación
diferente para el movimiento de los cuerpos que observamos en el cielo.
Argumentaban que era mucho más sencillo describir estos movimientos si se
suponía al Sol en el centro del Universo y a todos los demás planetas, incluyendo a
la Tierra (y con excepción de la Luna), girando alrededor de él. Esto es lo que se
llama un sistema heliocéntrico. El movimiento diurno de la esfera celeste con todas
sus estrellas podría explicarse si esta esfera estuviese fija y la Tierra, además de dar
vueltas al Sol, girara en sí misma una vez por día. Ésta podría parecer una
explicación más simple; pero el pensar a la Tierra con estos movimientos planteaba
una serie de problemas. Si la Tierra giraba tan velozmente como implicaba una
vuelta por día, ¿por qué no lanzaba a todos los objetos lejos de ella, como las gotas
de agua en una rueda que gira? ¿por qué no se sentían los fuertes vientos que
implicaría su giro debajo de la atmósfera? ¿Por qué las cosas que se lanzaban
verticalmente hacia arriba regresaban al mismo sitio y no se quedaban atrás?,
etcétera. Todos estos fenómenos —que parecían ser los esperados en una Tierra en
movimiento— no se observaban, así que esta teoría parecía insostenible. Por lo
tanto, los griegos se dedicaron durante muchos siglos a resolver el problema como
lo propuso originalmente Platón, y la proposición heliocéntrica fue olvidada.
14
Más de cinco siglos después, en el año 150 de nuestra era, Ptolomeo pre- sentó un
complicado sistema de ciclos excéntricos y epiciclos —ciclos cuyo centro se mueve
a su vez en un ciclo- que satisfacía razonablemente bien las observaciones de los
movimientos de los planetas, e incluso podía utilizarse para predecir sus posiciones
futuras con notable precisión para la época. El gusto por tan monumental obra fue
tan grande que su libro fue bautizado como el Almagesto, el Supremo, y su sistema
estuvo en uso durante los siguientes 1 500 años. Con esto el problema se consideró
resuelto. El Universo era un sistema ordenado que había que describir y el sistema
ptolomeico lo hacía bastante bien.
Pero catorce siglos después las cosas habían cambiado. En el siglo XVI ya se había
demostrado que la Tierra es redonda y no muy grande; América ya existía en los
mapas y los instrumentos de navegación y la tecnología en general estaban muy
desarrollados. Las observaciones astronómicas podían efectuarse con un detalle y
una precisión nunca antes obtenidos. La imagen que del Universo se empezaba a
formar en este siglo era la de una máquina en donde todos los sucesos eran
derivados de una causa mecánica. Se empezaba a imponer la moda de las
experimentaciones y las argumentaciones alrededor de ellas; todo esto iba a hacer
que los cielos y la Tierra se convirtieran en un terreno de estudios científicos que,
bajo una nueva filosofía, conduciría a muy diferentes respuestas.
15
En el sistema de Ptolomeo se re- querían varias decenas de sus complicados
elementos geométricos para describir el movimiento de cada planeta. En estas
condiciones, tratar de establecer las causas mecánicas de esos movimientos estaba
en chino y ningún avance en esta dirección habría sido posible si su descripción no
se hubiera simplificado enormemente. Pero en 1543 se publicó un libro que recogía
las antiguas ideas heliocéntricas y postulaba nuevamente un sistema universal con el
Sol en el centro. Este libro, titulado Sobre las Revoluciones de las Esferas Celestes,
fue escrito por Nicolás Copérnico, y representaba el trabajo de la mayor parte de su
vida. Copérnico argumentaba que siendo el Sol el más brillante y majestuoso astro,
debería ocupar la posición central en el Universo e intentó describir los
movimientos de los planetas mediante órbitas circulares alrededor del Sol. Sobre
estas órbitas había excéntricos y epiciclos a la manera de Ptolomeo, pero todo el
sistema constaba de sólo 37 elementos. Con su sistema, Copérnico pudo calcular los
periodos de revolución de los planetas en términos del año terrestre y también los
tamaños de sus órbitas en relación al de la órbita de la Tierra, dando así, por primera
vez, dimensiones al Universo. Los valores que obtuvo son notablemente similares a
los que se manejan actualmente.
16
Pero su sistema volvía a traer el problema de los movimientos de la Tierra, lo que
parecía estar en contra de las experiencias cotidianas. Muy pocos pensadores de la
época acepta- ron el sistema copernicano, pero entre los pocos hubo muy buenos
paladines que se dieron a la tarea de defenderlo, desarrollarlo y mejorarlo,
convencidos de que era una mejor manera de ordenar las observaciones y
explicarlas. La aceptación del Universo heliocéntrico y de la Tierra en movimiento,
la reconciliación con las observaciones, requirieron de cambios tan profundos en la
manera de ver el mundo que a esta etapa se le ha llamado la revolución científica, y
suele considerarse como el punto de partida de la ciencia moderna. En ella, Galileo
jugó un papel tan importante que se le ha llamado también la revolución galileana.
5.3.Fuerza de atracción gravitacional
La fuerza gravitacional entre dos cuerpos es directamente proporcional al
producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
que los separa. Matemáticamente se expresa de la siguiente forma:
⃑ ⃑⃑
donde:
 G es la constante de gravitación universal, G = 6,67·10-11 N·m2/kg2

 M y m son las masas de los cuepos que interaccionan
 r es la distancia que los separa.
 u→r es un vector unitario que expresa la dirección de actuación de la fuerza.
De igual forma, el módulo de dicha fuerza se puede obtener mediante la siguiente ecuación:
17
Figura1: fuerza gravitacional
Figura 2: gravitación de la tierra
18
5.4.Constante de A. gravitacional
La constante de gravitación universal (G) es una constante física obtenida de forma
empírica, que determina la intensidad de la fuerza de atracción gravitatoria entre los
cuerpos. Se denota por G y aparece tanto en la ley de gravitación universal de
Newton como en la teoría general de la relatividad de Einstein. La medida de G fue
obtenida implícitamente por primera vez por Henry Cavendish en 1798. Esta
medición ha sido repetida por otros experimentadores aportando mayor precisión.
Constante de A. gravitacional
Para definir la A. gravitacional hay que entender que es gravitación, gravedad o
fuerza gravitacional como fenómeno físico. Es la interacción entre dos cuerpos que
genera una fuerza de atracción proporcional a las masas de c/u e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que los separa.
El valor de esta aceleración se determina por los valores de la masa del cuerpo (de
la Tierra en este caso); la distancia hasta el cuerpo que origina la fuerza de gravedad
(es decir, hasta la Tierra) y una constante de gravitación universal, “G” cuyo valor
es muy pequeño, de 6.67x10-11 Nm2/kg2.
19
Se considera una constante cerca de la superficie de la Tierra (o de cualquier otro
planeta o astro). En el caso del planeta Tierra, la aceleración gravitacional “g” tiene
el valor de 9.8 metros por segundo al cuadrado cerca de la superficie. Sin embargo,
de acuerdo a la ley de la gravitación universal, la fuerza gravitatoria disminuye
según el inverso del cuadrado de la distancia, de manera que a distancias grandes,
digamos a 1.5 R (donde R es el radio terrestre) la fuerza de atracción sobre una
masa m será mucho menor. Entonces, como F = mg, si la fuerza es menor, la
aceleración “g”, será menor a esa distancia.
La intensidad del campo gravitatorio o aceleración de la gravedad, es la fuerza
gravitatoria específica que actúa sobre un cuerpo en el campo gravitatorio de otro;
esto es, como la fuerza gravitatoria por unidad de masa del cuerpo que la
experimenta. Se representa como {\displaystyle \mathbf {g} } {\displaystyle
\mathbf {g} } y se expresa en newtons/kilogramo (N/kg) en el Sistema
Internacional de Unidades
No debemos confundir los conceptos de ¨Intensidad del Campo Gravitatorio¨ con el
de ¨Gravedad¨, pues ¨Gravedad¨ es un fenómeno natural, que se manifiesta por la
atracción entre sí de objetos con masa distinta de cero.
20
También podría interpretarse como la aceleración que sufriría un cuerpo en caída
libre sobre otro. Esta interpretación parece más intuitiva y accesible en los cursos
introductorios de Física; sin embargo no es correcta, a menos que consideremos un
campo gravitatorio en abstracto (con lo que desaparece la intuición) o que el cuerpo
tenga una masa despreciable en relación con la masa del que lo atrae, para poder
despreciar la aceleración que adquiere este segundo cuerpo.
Los sucesos y los descubrimientos de los siglos 16 y 17 fueron de a poco
convenciendo la cultura occidental que el universo como un todo podría ser al final,
comprendido por el hombre. Dentro de este nuevo espíritu, la más revolucionaria de
las obras tal vez haya sido “Principia” de Isaac Newton.
Además, el campo gravitatorio aumenta con la latitud debido a otro efecto:
elachatamiento de la Tierra en los polos (también como consecuencia de la fuerza
centrífuga) hace que la distancia r se reduzca a medida que la latitud aumenta. La
fuerza de atracción es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia, lo cual
significa que estando en el ecuador la fuerza de gravedad es menor que en otras
latitudes, y a medida que nos vayamos desplazando al sur o al norte, la fuerza de
gravedad se va incrementando. Entre los dos efectos, la fuerza centrífuga y el
achatamiento de los polos, hacen que la gravedad en el ecuador sea un 0,5 % menor
que en los polos.
21
Aunque G fue una de las primeras constantes físicas universales determinadas,
debido a la extremada pequeñez de la atracción gravitatoria, el valor de G se conoce
solo con una precisión de 1 parte entre 10.000, siendo una de las constantes
conocidas con menor exactitud. Su valor aproximado es:1
22
6. Marco practico
Ejemplos
Fuerza de atracción gravitacional
1. La fuerza que tiene la cadera y la columna para sostener erguido el cuerpo humano
se debe a ésta.
2. Al levantar un objeto y lanzarlo hacia arriba irá disminuyendo su velocidad de

subida hasta que comience a caer, esto se debe a la atracción que la Tierra ejerce
sobre él.
3. El dolor que deja en el hombro cargar una mochila pesada también se debe a ésta.
4. La luna se encuentra girando alrededor de la Tierra gracias a la fuerza de

gravedad que el planeta ejerce sobre ella.
5. El que todos los cuerpos se encuentren unidos al suelo y no salgan volando se debe
a la atracción con el centro de la tierra a causa de esta fuerza.
6. El fenómeno de las mareas es causado por la atracción que la luna ejerce sobre los
océanos terrestres.
7. El peso que tiene un cuerpo es debido al tamaño de su masa, que es atraído hacia el
suelo por ésta.
8. La fuerza de gravedad entre las montañas y las nubes hace que las nubes viajen
hacia las montañas.
9. Las gotas de lluvia caen hacia abajo debido a su peso y a la atracción de esta fuerza.
10. Un agujero negro es un cuerpo que tiene una gran cantidad de masa, por lo que
su fuerza de gravedad es tan grande que atrae todo lo que está a su alrededor,
incluso la luz no puede escapar de ellos.
Constante de A. Gravitacional
23
La ley de la gravitación universal, de Newtonya preveía que la intensidad de las fuerzas de

atracción entre los cuerpos sería función de sus masas: cuanto mayor la masa, mayor la
fuerza. También dependería de la distancia que separa los cuerpos.
La masa M en este caso es la masa del cuerpo que interactúa con el objeto, o sea, lamasa de
la Tierra. La distancia de la fórmula es el propio radio de la tierra (veamos la figura a
continuación):
Por tanto podemos expresar:
Aislando el valor de la aceleración:
24
Veamos que esta fórmula nos permite calcular el valor de la aceleración gravitatoria (g) en
cualquier punto de la superficie terrestre o de otro planeta, bastando para ello que se tenga
el radio y la masa de ese planeta.
En el caso de la Tierra sabemos que ella posee una masa de 6.1024 kg y que su radio es
de 6.378 km (en el ecuador).
Podemos encontrar el valor de la aceleración de la gravedad local. Es importante recordar

que G es constante y que vale 6,67.10-11 Nm2/ kg2:
25
7. Comentario
Todos los cuerpos sobre la Tierra estamos bajo la influencia de la fuerza de
gravedad, por esta razón es importante su estudio pues su influencia se manifiesta
en todo momento. Además es importante tener en cuenta que las fuerzas
gravitatorias constituyen una de las fuerzas fundamentales de la naturaleza.
Cabe destacar la vital importancia que posee saber todos estos temas para poder así
comprender aun más como se encuentra compuesto nuestro universo, ya que logra
responder preguntas como ¿como se mueven los planetas?¿cuales son sus
velocidades? etc. Muchos de los temas puestos y explicados en este blog han sido
investigados por muchos siglos por científicos como Kepler,
Newton,Copernico,Ptolomeo entre otros. Y que gracias a estos grades avances es
posible calcular datos de otros planetas con formulas propuestas por estos
cientificos.
8. Opinión
Bueno nuestra opinión de esta investigación fue que supimos todo de la gravedad
como se mueve la tierra que velocidad tiene y asi aprender mas sobre este tema que
nos ayudara mucho en física
26
9. Bibliografía
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/celeste/kepler4/kepler4.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_gravitaci%C3%B3n_universal
Fisica Feynman, Volumen I: Mec¶anica, radiaci¶on y calor. Feynman, Leighton,
Sands. Addison-Wesley Iberoamericana. USA, 1987
Problemas de ecuaciones diferenciales ordinarias. A. Kiseliov, M. Krasnov, G.
Makarenko. Editorial MIR Rubi~nos-1.86 S.A. Madrid, 1.99
Fisica COU. J. Dami¶an, M. Ortu~no y J.Ma R¶³us. Editorial Luis Vives.
Zaragoza, 1.993.
27

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FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FINAL

Título: gravedad universal Código de estudiante:

Carrera: ing. En gas y petroleo

Abstract para su implementación, siendo uno

En este trabajo partimos de la concepción de la ciencia como una actividad humana

cuyo conocimiento es socialmente construido y que tiene la argumentación como

uno de sus aspectos constitutivos esenciales. Tanto en el proceso de creación de la

ciencia, como en su justificación, la argumentación ejerce un papel fundamental

«como elemento estructural del lenguaje de la ciencia

científicos que desarrollan o usan teorías que compiten entre sí emplean la

argumentación para posicionarse, defender sus ideas y oponerse a la de sus rivales,

basándose en la concordancia entre los enunciados teóricos y las evidencias que

Además, se establece un marco de referencia de lo que se supone están en capacidad

garantizar que en nuestro país se ofrezca la misma de educación a nivel de

Además de la necesidad de propuestas didácticas enfocadas en la argumentación,

también son necesarias propuestas didácticas implementadas de enseñanza de la

física con enfoques didácticos orientados por la historia y la filosofía de la ciencia

argumentos de origen teórico sobre este tema, el número de investigaciones que

estudian empíricamente las intervenciones didácticas con el uso de la HFC en las

clases de física es relativamente escaso

conocimiento y poder aclarar sus incógnitas,

Profundizar en el análisis del concepto de gravedad desde lo expuesto por Newton y

 Estudiar el concepto de gravedad desde los planteamientos teóricos tanto de

Newton como de Einstein, analizando textos científicos y didácticos.

 Revisar textos y artículos científicos que permitan profundizar sobre el

concepto de gravedad desde las perspectivas históricas y epistemológicas.

 Revisar investigaciones didácticas relacionadas con el enfoque

constructivista en la enseñanza de la física.

 Implementar y sistematizar la unidad didáctica a estudiantes de la carrera.

La gravitación es la atracción de los cuerpos de acuerdo a su masa. Puede

decirse que la gravitación o gravedad es un fenómeno de la naturaleza mediante

interacciones fundamentales que se producen en el entorno natural. La órbita de

se producen por la gravitación.

extendidas sobre la gravitación. Es importante destacar que este fenómeno

interacción gravitatoria o fuerza de gravedad es la atracción que se registra en

los cuerpos según su masa.

Se conoce como ley de gravitación universal a la descripción de la gravitación

cuantitativa, que dedujo de manera empírica a través de la observación, entre la

cuadrado de la distancia que separa a ambos.

Más allá de la física, el concepto de gravitación se usa para aludir a la influencia

que algo o alguien ejerce: “La gravitación del ministro de Economía en el

gravitación a la ofensiva del equipo”, “Los dichos de este fanático religioso no

tienen gravitación en nuestra comunidad”. La cohesión y unidad al universo.

una fuerza sobre la luna dirigida hacia la Tierra.

La Ley de Newton de la Gravitación Universal consiste en que la fuerza que se

presenta entre dos partículas separadas por la distancia es de atracción y ejerce a

lo largo de la línea que ensambla a las partículas.

de acción-reacción. La primera partícula ejerce una fuerza sobre la segunda y la

dos fuerzas tienen la misma magnitud, pero se encuentran sentido opuesto. A

Existe un mito muy popular respecto a la teoría de la gravitación universal, según el

casa. Sentado a la sombra de un manzano en profunda meditación, vio caer una

manzana y la noción de la gravitación universal llegó a su mente.

el té a la sombra de unos manzanos; ahí Newton recordó la experiencia que, en su

juventud, lo llevó a descubrir la gravitación universal. A la formación de este mito

también contribuyeron Pemberton, Whiston y Voltaire. Mitos como este han

Sin embargo, la historia real de este descubrimiento es mucho más complicada y

menos mística, e ilustra mejor lo que realmente es el desarrollo de la ciencia y el

contribuciones de los genios encontramos que ninguna de ellas ha sido un salto

alcance de cualquier buen par de piernas a partir de un conocimiento general

muchas más veces por minuto. La capacidad de resolver problemas nuevos y

difíciles, la inspiración, la “genialidad”, no son caracteres adquiridos genéticamente:

un 1% de inspiración y un 99% de transpiración. Yo creo que ese 1% de inspiración

es también resultado de la transpiración.