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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Actividad guiada 2

Ángela Bustamante Serra

David Díaz Marrero
Sergio Gómez Gallo
Christian González Cano
Carmen Dolores Zarza Rodríguez
María Lizarraga Garmendia
 ACTIVIDAD GUIADA 2
Procesos y contextos educativos
Máster profesorado VIU

1. INTRODUCCIÓN:

En el siguiente documento se compara y se valora de forma justificada la

organización, la estructura, el contenido y el aspecto inclusivo de los dos siguientes
Proyectos Educativos de Centro (PEC):
- PEC del Colegio La Salle-Sagrado Corazón
- PEC IES San Alberto Magno
El aspecto inclusivo se valora desde la perspectiva de Coral Elizondo (2016),
concretamente se tiene en cuenta su guía elaborada que trata sobre la redacción de un
PEC desde un enfoque inclusivo.

2. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN: PARTES COMUNES DE AMBOS PEC:

Para poder valorar o comparar diferentes proyectos educativos es necesario, en

primer lugar, observar la estructura principal. Ya desde ahí se puede deducir la implicación
del centro en la redacción del proyecto. En la siguiente tabla se analiza la organización
general de ambos PEC:

La SALLE-SAGRADO CORAZÓN SAN ALBERTO MAGNO

1.Presentación:
¿Qué contiene?
2.Ubicación de la zona colegial:
¿Dónde estamos?
3.Identidad de los Centros La Salle:
¿Quiénes somos?
3.1.Escuela Cristiana
3.2.Escuela Lasaliana
3.3.Iniciativa Social
3.4.Educación Integral
3.5.Calidad Educativa
3.6.Comunidad Educativa
3.7.Renovación Constante
4.Marco Sociocultural
¿Dónde y con quiénes estamos?
4.1.Nuestra Historia
4.2.Las Familias de Nuestro Centro
4.3.Los Alumnos de Nuestro Centro
4.4.Conclusión
5.Objetivos y Fines Educativos
¿Qué pretendemos?
6.Educación en Valores
¿Qué educación ofrecemos?
6.1.Suscita la Responsabilidad
6.2.Desarrolla la Creatividad
6.3.Estimula la Convivencia
6.4.Educa y Promueve la Justicia
6.5.Cultiva la Interioridad
6.6.Encamina a la Transcendencia
1.Preámbulo
2.Señas de Identidad
2.1.Democracia y participación
2.2Enseñanza pluralista
2.3.Enseñanza crítica
2.4.Enseñanza científica y humanista
2.5.El aprendizaje como proceso
2.6.Enseñanza proyectada al exterior
2.7.Enseñanza no sexista
2.8.Enseñanza en valores
2.9.Patrimonio cultural de Aragón
2.10.Respeto del medio ambiente
2.11Consideración final
3.La Competencias Básicas
4.Características del Entorno Escolar
5.Enseñanzas
5.1. Futuras Enseñanzas
6.Organización del Instituto
6.1.Órganos de Gobierno
6.1.1.Unipersonales
6.1.2.Colegiados:
6.2.Órganos de Coordinación Docente
6.3.Otros órganos
6.4.Espacios, Recursos y Tiempos
6.4.1.Espacios del Centro
6.4.2.Recursos Didácticos
6.4.3.Distribución del tiempo
6.5.Recreos
6.6.Actividades Complementarias y

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6.7.Favorece el Esfuerzo Extraescolares

6.8.Promueve el sentido crítico 6.6.1.Sentido y Finalidad
7.Pastoral Escolar 6.6.2.Programación Anual
¿Qué formación cristiana promovemos? 6.6.3.Viabilidad Económica
7.1.Pedagogía del Umbral 6.6.4.Criterios de Planificación
7.2.Diálogo Fe-Cultura:ERE 6.6.4.1.Clasificación de tipo de actividades
7.3.Dimensión Catequística 6.6.4.2.Planificación
8.Estilo Pedagógico 6.6.5.Aprobación de la programación de
¿En qué línea pedagógica educamos? actividades
9.La Comunidad y Misión Lasaliana 6.6.6.Dietas de los Profesores
¿Quiénes participamos en la educación? 6.6.7.Comportamiento de los Alumnos
9.1.Sentido de Pertenencia 6.6.8.Criterios para la Aprobación de
9.2.Estilo Fraterno Actividades
9.3.Protagonismo en la Formación 6.6.9.Realización de las Actividades
9.4.Proceso Educativo Acompañado 6.6.10.Memoria de Fin de Curso
9.5.Un Trato Amable del Personal No Docente 6.6.11.Excepcionalidad
9.6.Aunar Esfuerzos De Los Padres 6.6.12.Publicidad de la Norma
implicándoles En El Proyecto Educativo 6.6.13.Coordinación con IES Biello Aragón
9.7.Camino Hacia La Comunidad Cristiana 6.7.Otros programas y protocolos generados en
9.8.Hacia La Asociación Lasaliana Para La el centro
Misión 6.7.1.Ante el Consumo de Drogas
10.La Evaluación Educativa 6.7.2.Gestión de Conflictos
¿Qué seguimiento planteamos? 6.7.3.Seguimiento de Alumnos Repetidores
10.1.La Evaluación En El Ámbito Educativo 6.7.4.Seguimiento de Alumnos Con Materias
10.2.Principios Fundamentales De La Pendientes
Evaluación En Nuestro Centro 6.7.5.Control de Absentismo Escolar
10.3.Momentos De La Evaluación 6.7.6.PATO
11.Organización Escolar 7.Coordinación con los servicios sociales y
¿Cómo organizamos el colegio? educativos de Sabiñánigo
11.1.La Entidad Titular “Villena La Salle” 8.Relación con Otros Centros
11.2.Comunidad Religiosa
11.3.Director Titular Y Equipo Directivo
11.4.Personal Docente
11.5.Personal De Administración Y Servicio
11.6.Alumnos
11.7.Padres De Alumnos
11.8.Consejo Escolar
11.9.Colaboradores
12.Mirando al Futuro
¿Qué previsiones proponemos?
12.1.Educar En La Multiculturalidad
12.2.Atender A La Diversidad
12.3.Educar En La Justicia Y En La
Solidaridad
12.4.Promover Y Consolidar Propuestas
Pedagógicas E Innovaciones Educativas
12.5.Promover Procesos De Mejora Y Calidad
12.6.Estimular La Dimensión Internacional Y La
Pertenencia A La Unión Europea
12.7.Colaborar En La Formación De Los
Padres Y Madres
12.8.Educar En La Conciencia Crítica
12.9.Educar Para El Ocio Y El Empleo Del
Tiempo Libre
12.10.Cuidar La Labor De Evangelización
12.11.Apostar Por La Misión Y Asociación
Lasaliana

Como se observa en la tabla, los dos PEC que hemos elegido son modelos
adecuados y correctos desde una perspectiva inclusiva. La estructura general de ambos
está muy bien organizada y el proyecto está detalladamente elaborado, pues los dos PEC

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tienen en cuenta todas las siguientes características: el análisis del contexto, las señas de
identidad, la concreción curricular, los planes y programas, los espacios y tiempos, la
concepción de una escuela abierta y participativa y el método de evaluación. Aun así, es
cierto que dependiendo de ese esquema, el PEC de La Salle-Sagrado Corazón profundiza
más en el área de la moral o de la ética. El proyecto de éste hace hincapié en los valores y
en las creencias del centro, dando importancia a preguntas como ¿Qué pretendemos? o
¿Qué formación cristiana promovemos? En el caso de San Alberto Magno, el centro
profundiza más en el aspecto de la organización del instituto. En este PEC tienen más
importancia tanto los planes y programas como la misma estructura del centro.

3. CARACTERÍSTICAS INCLUSIVAS:

4. CARENCIAS DESDE EL PUNTO DE VISTA INCLUSIVO:

5. BIBLIOGRAFÍA:

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