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Matemática
Carpeta de trabajo
Diseño original de maqueta: Hernán Morfese
Procesamiento didáctico: Marina Gergich / María Cecilia Paredi
ISBN: 978-987-1782-06-2
Impreso en Argentina
Lectura obligatoria
Es la bibliografía imprescindible que acompaña el desarrollo de los conteni
dos. Se trata tanto de textos completos como de capítulos de libros, artícu
los y “papers” que los estudiantes deben leer, en lo posible, en el momento
en que se indica en la Carpeta.
Actividades
Se trata de una amplia gama de propuestas de producción de diferentes
tipos. Incluye ejercicios, estudios de caso, investigaciones, encuestas, ela
boración de cuadros, gráficos, resolución de guías de estudio, etcétera.
Para reflexionar
Es
una herramienta que propone al estudiante un diálogo con el material, a
través de preguntas, planteamiento de problemas, confrontaciones del tema
con la realidad, ejemplos o cuestionamientos que alienten la autorreflexión,
etcétera.
Lectura recomendada
Es la bibliografía que no se considera obligatoria, pero a la cual el estudian
te puede recurrir para ampliar o profundizar algún tema o contenido.
Pastilla
Se utiliza como reemplazo de la nota al pie, para incorporar informaciones
breves, complementarias o aclaratorias de algún término o frase del tex
to principal. El subrayado indica los términos a propósito de los cuales se
incluye esa información asociada en el margen.
Índice
Introducción......................................................................................... 11
Problemática del campo ....................................................................... 12
Reflexiones acerca del aprendizaje de la asignatura en el entorno virtual . 12
Mapa conceptual.................................................................................. 13
11
Universidad Virtual de Quilmes
12
Matemática
Mapa conceptual
CURSO DE
MATEMÁTICA
FUNCIONES
TIPOS PROPIEDADES
FUNCIONES DE
APLICACIONES UNA VARIABLE
CONTINUAS DISCONTINUAS
LÍMITES DE LAS FUNCIONES TIPOS PROPIEDADES
DERIVADAS
INTERPRETACIÓN
DE LAS DERIVADAS
MÁXIMOS
Y MÍNIMOS
SISTEMAS
LINEALES
PROPIEDADES SISTEMAS
CÁLCULO DE CÁLCULO INDETERMINADOS
PRIMITIVAS DE ÁREAS
SISTEMAS
DETERMINADOS
PROGRAMACIÓN
LINEAL
FUNCIÓN RESTRICCIONES
OBJETIVO
MÉTODO
SIMPLEX
13
Objetivos del curso
15
1
Objetivos
1.1. Introducción
A lo largo del curso trabajaremos con números, fórmulas, funciones, etc. Sin
embargo, no siempre cuando hablemos de números los usaremos, sino que a
veces utilizaremos letras para representarlos. Así, para decir que trabajamos
con un número cuyo valor es constante pudiendo tomar cualquier valor dentro
de un grupo de números, usaremos las primeras letras del abecedario, dis
tinguiéndolas, al escribirlas, en itálicas, por ejemplo a, b, c. Si decimos que a
es un número real (escribiremos a ∈ ℜ), estaremos diciendo que su valor es
fijo, pero puede ser cualquier número real (por ejemplo, 2, -3.25, p, etc.). Si
es un número natural se suele utilizar las letras n, m. Por último, utilizaremos
las últimas letras del alfabeto para denotar valores que no son fijos, sino que
pueden variar (se llaman variables), para el caso de las funciones o incógni
tas cuyos valores se quiere encontrar cuando se trabaja con igualdades en
ecuaciones.
Una función es una relación entre variables. Los casos particulares que
trataremos en este curso se refieren a funciones de una única variable inde
pendiente, es decir, relaciones funcionales entre algo que cambia en forma
independiente y algo que cambia en relación con esa variable independiente.
Nuestro concepto de función está incorporado a la vida diaria e, incluso, al
léxico común. Decimos, por ejemplo, que el tiempo que demoramos en llegar
de un lugar a otro es una función de la distancia que separa ambos lugares
(suponiendo que otros factores como el medio de transporte, la velocidad
y afines sean los mismos); también tomaremos decisiones en función de
hechos externos que no controlamos, como llevar paraguas si llueve o usar
abrigo si hace frío.
17
Universidad Virtual de Quilmes
G.1.1
G.1.1
eje y
eje x
origen
G.1.2
y Eje de las ordena das
Cuadrante II Cuadrante I
G.1.2
Para determinar la posición de cualquier punto del plano basta con tomar un
par ordenado de números reales (a, b) donde, por convención, el primer valor
corresponde a la abscisa y el segundo a la ordenada.
G.1.3
y
(-4,5)
5
(2,3)
3
(0,1)
(-5,0) -5 -3 1 4
0 x
-4 2 6 (6,0)
-1
(-3,-1)
-3
(4,-3)
(0,-4)
19
Universidad Virtual de Quilmes
1.3. Funciones
G.1.4.
G.1.4.
Función o Aplicación
Conjunto de partida Conjunto de llegada
Observamos
Observamos que losque los del
puntos puntos
planodel plano
(1,4); (1,4);
(0,3); (0,3); (-2,1)
(1/2,7/2); (1/2,7/2);
y todos(-2,1) y todos
los que
tienenlos que tienen
la forma (x, x +la3)forma (x, x +
son puntos de3)la son puntos de la función.
función.
Un gráfico que represente la forma
Un gráfico que represente la forma que tendrá que tendrá en
la función la el
función
plano, en el plano, se
se obtiene
obtiene marcando algunos de sus puntos en un par de ejes cartesianos y
marcando algunos de sus puntos en un par de ejes cartesianos y luego como el
luego como el dominio son todos los números reales, unimos dichos puntos.
dominio son todos los números reales, unimos dichos puntos.
20 G.1.5.
Matemática
G.1.5.
x y = f(x)
-5 -24
-4 -19
-3 -14
-2 -9
-1 -4
0 1
1 6
2 11
3 16
4 21
5 26
21
Universidad Virtual de Quilmes
G.1.6
60
5*x+1
40
20
20
40
60
10 5 0 5 10
€ 2 −3
b) f 2 (x ) = x El dominio es el conjunto de los números reales.
d) f (x ) = 2 +1
x El dominio es el conjunto de los números reales.
€ 4
⎧
e) f (x ) = ⎨ x + 2 si x ≥1
€ 5 ⎩3 si x <1
f5(x) recibe el nombre de función por partes, pues en ella interviene más de una
definición, dependiendo del rango de valores de la variable independiente, x.
€ Para los x mayores o iguales a 1 la aplicación es distinta que para los que
son menores a 1.
22
Matemática
G.1.7
La gráfica de una función tiene como propiedad que cada recta vertical x = a la
corta una sola vez. A continuación se muestra un gráfico que no corresponde
a una función. Para el valor x = 2, entre otros, existen dos valores de y.
G.1.8.
23
Universidad Virtual de Quilmes
f
x y
A su vez, podemos relacionar el valor y = f(x), con otro número con una nueva
relación o función g que relaciona dos valores, en este caso el valor y con
otro valor z.
g
y z
(g o f) (x)
f g
x y z
Ejemplo:
Definimos las funciones inyectivas como aquellas funciones que cumplen con
la siguiente condición: a cada valor de y del conjunto imagen le corresponde
un solo valor de x del conjunto de partida.
24
Matemática
(f -1
o f )(x) = (f o f -1)(x) = f -1( f(x)) = f (f -1(x))= Id(x) = x
f f -1
x y x
Ejemplo
set zeroaxis
plot ( x - 3 ) ** 3 + 2
G.1.9
25
Universidad Virtual de Quilmes
€ 3
y −2 +3 = x
f −1(x ) = 3 x − 2 + 3
y se obtiene el gráfico
26
Matemática
G.1.10
5
(x3)**3+2
(2x)**(1./3)+3
(x2)**(1./3)+3
4 x
0
0 1 2 3 4 5
1.
cc
a. Sea f(x) = 3 x y g(x) = x + 3, calcule:
a) f(x) = 5x + 1 b) f(x) = x2 – 2x + 1
3
c) f(x) = x2 + x + 1 d) f(x) = x3 + 3
27
€
Universidad Virtual de Quilmes
5
f. Dadas f (x) = 3 x – 2 y (g o f) (x) = 3x +1 determine la función g(x).
La función lineal es, sin dudas, la más simple de las funciones que se pueden
definir aunque no por ello deja de ser una de las más importantes, sobre todo
en lo que respecta a la vida diaria de las personas y los razonamientos que
se utilizan. En la mayoría de los problemas que se pueden tener diariamente,
la forma más simple de resolverlos es a través de lo que se denomina ‘razo
namientos lineales’.
Por ejemplo, si una persona va a un supermercado a comprar 1 kilo de man
zanas deberá abonar por ello unos 5 pesos. Es obvio (razonamiento lineal) que
si compra 2 kilos de manzanas deberá pagar 10 pesos, por 3 kilos 15 pesos,
etc. El incremento por cada kilo adicional que lleve es lo que se denomina la
pendiente de esta relación lineal. Matemáticamente, si se llama x a los kilos
de manzanas a comprar, luego el costo que se tendrá en función de los kilos
será de 5 . x pesos.
Por su parte, si se considera el gasto de transporte para ir hasta el super
mercado, por ejemplo, 4 pesos el pasaje de ida y vuelta, hay que considerar
entonces un gasto adicional fijo, independiente de los kilos de manzanas a com
prar. Así, comprando 1 kilo gastará 9 pesos, con dos kilos gastará 14 pesos,
con 3 kilos 19, etc. A esta cantidad fija, independiente de la cantidad de kilos a
comprar es lo que se denomina la ordenada al origen. En este caso el costo de
nuestra compra será en función de los kilos de manzana de 5 . x + 4 pesos.
f1(x) = x+2
f2(x) = -2x + 3
f3(x) = -2
f4(x) = -x - 1
28
Matemática
G.1.11
5 y
f 2(x)=2x+3
f 1(x)=x+2
4
2
f 4(x)=x1
x
0
3 2 10 12 3
1
2
f 3(x)=2
3
4
Como la gráfica de una función lineal es una recta, con dos puntos queda
determinada cada una de ellas. Para f1 se eligieron los puntos (-1,1) y (0,2),
para f2 los puntos (1,1) y (2,-1), para f3 (0,-2) y (-2,-2), y para f4 los puntos
(-1,0) y (2,-3). Del gráfico se puede concluir que:
x=c para c ∈ ℜ
Relación entre los lados más
pequeños de un triángulo rec-
Si una recta es función, su expresión será de la forma tángulo y por lo tanto depen-
diente del ángulo. En particular,
y=ax+b para a y b ∈ ℜ la tangente de un ángulo es el
cociente entre el lado pequeño
opuesto al ángulo y el
dónde a es la pendiente (la tangente del ángulo que forma la recta con el lado pequeño en con-
eje x) y b es la ordenada al origen (el valor de y cuando x = 0). tacto con el mismo.
29
Universidad Virtual de Quilmes
G.1.12
Observamos que dos o más rectas son paralelas si tienen la misma pendiente.
€
G.1.13
r1 // r2 // r3 pues a1 = a2 = a3
Dado que dos puntos en el espacio determinan una recta que pasa por ellos
se puede calcular la pendiente y la ordenada al origen de esta recta a partir
de las coordenadas de los dos puntos. Por ejemplo, si los dos puntos tienen
coordenadas:
30
Matemática
y = -2 x + b
G.1.14
Gráfico de la recta y = -2 x + 1
que pasa por los puntos dados
como dato
Los valores de x para los cuales f(x) = 0, es decir, los valores donde la función
corta al eje x, se llaman ceros de la función.
31
Universidad Virtual de Quilmes
Para f2(x) = -2x + 3 debe ser f2(x) = 0, esto es equivalente a resolver la ecua
ción -2x + 3 = 0, es decir que x = 3/2 es un cero de la función. El punto (3/2, 0)
pertenece a la función.
2.
cc a. Encuentre la expresión de la recta que cumple con:
b. Determine si las siguientes rectas son paralelas: la que pasa por los
puntos (1, -2) y (-2, 4) y la que pasa por el punto (-2, 2) y tiene como
ordenada al origen el valor -2. Verifique el resultado gráficamente.
c. Halle el punto donde se intersectan las rectas de los ítems a.a) y a.b).
32
Matemática
– 0.10 x2 + 4.90 . x + 4.
33
Universidad Virtual de Quilmes
Una función cuadrática tiene como máximo dos ceros. El punto (0, 0)
es un mínimo de la función (vértice de la parábola).
La imagen de esta función es el intervalo [0, +∞] (solo se obtienen resultados
positivos).
La imagen de una función cuadrática depende de la coordenada “y” del vér
tice. La recta x = 0 es el eje de simetría de la función. El eje de simetría es
la recta x = xv
G.1.15
y
f1(x)=x2
4
-2 -1 0 1 2 X
Vértice
V=(Xv, yv) Eje de simetría
2) f2(x) = x2 - 1
€ yv = f (0) = -1
34
Matemática
G.1.16
y
f2(x)=x21
3
Raíces
1
2 1 01 2X
1
Vértice
Eje de simetría
3) f3(x) = -2x2 + 2x
-2x2 + 2x = 0 ⇔ 2x.(-x + 1) = 0
2x = 0 ó -x + 1 = 0 ⇔ x = 0 ó x = 1
35
Universidad Virtual de Quilmes
G.1.17
Eje de simetría
y
Vértice
1/2
0 1/2 1 x
f3(x)=2x2+2x
G.1.18
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Conic_sections
36
Matemática
G.1.19
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Elipse
Esta expresión facilita el cálculo de las raíces, en el caso de tener una fun
ción cuadrática en la que figuren los tres términos.
Igualando a cero y despejando de la expresión anterior tendremos que los
ceros son:
cc 37
Universidad Virtual de Quilmes
3.
cc
a. Halle el término independiente, las raíces y el vértice de las siguien-
tes funciones cuadráticas:
38
Matemática
b1 x + b2 x2 + b3 x3 + b4 x4 + …… + bm xm
f(x) = __________________________________
a1 x + a2 x2 + a3 x3 + a4 x4 + …… + an xn
G.1.20
2)
39
Universidad Virtual de Quilmes
Se observa que la función nunca vale 1/2 dado que el segundo término no
puede ser cero. De esta manera Im f(x) = ℜ -{1/2}. Gráficamente,
G.1.21
Otra manera para poder localizar las asíntota vertical es dividir el numerador
y el denominador de la función por x, suponiéndolo distinto de cero
40
Matemática
Como caso particular de la función exponencial veamos una función que utili
zaremos mucho en las próximas unidades. Resulta al considerar la constante
a como el número irracional e que en forma aproximada vale
e = 2.718281828459.........
Se trata de la función f(x) = ex
La inversa de esta función es un logaritmo y se lo denomina logaritmo La invención de los logarit-
neperiano: log e x = ln x
p mos se debe al matemático
escocés John Neper quien, a prin-
cipios del siglo XVII, intentó idear
Algunos ejemplos un método que aliviara los com-
plejos cálculos que debían reali-
zarse en astronomía para resol-
1) f(x) = ex ver problemas trigonométricos.
G.1.22
La recta y = 0 es asíntota
horizontal de la función
41
Universidad Virtual de Quilmes
2) f(x) = -ex+1 + 1
Esta función está definida para cualquier valor de x, por lo tanto, Dom f(x) = ℜ.
Para calcular los ceros, se realizan las siguientes operaciones:
G.1.23
y = 1 es asíntota de la función
4.
cc
Una función exponencial, cuya aplicación se verá en Matemática Finan-
ciera, tiene la forma:
C = C0 (1+i)n
42
Apéndice 1
Problemas propuestos
Problema 1
Problema 2
43
Universidad Virtual de Quilmes
Problema 3
X=0
Y=0
Y=X
Y=5
Problema 4
Problema 5
44
Matemática
Problema 6
Dada la función
Problema 7
(1 + i ) n = ei ' n
Problema 8
45
Universidad Virtual de Quilmes
Problema 9
46
Apéndice 2
Regresión lineal
47
Universidad Virtual de Quilmes
Se observa que los puntos se distribuyen en torno de una recta, cuyos pará
metros hay que calcular. La ecuación de esa recta, expresada en función de
cada uno de sus puntos, puede expresarse por medio de:
Ejemplo
Mes 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Demanda 50 61 72 79 89 99 111 122 131
48
Matemática
El gráfico resultante es el que vemos arriba, con la línea quebrada que repre
senta los datos y la línea de tendencia superpuesta. La ecuación de la línea
de tendencia es la que vemos en la parte superior derecha, la cual nos permi
te interpolar o, si se justifica, extrapolar para determinar la demanda esperada
en los meses que siguen al 9º. El coeficiente de correlación R2 es de 0.9981,
lo cual indica que R = 0.999 (obtenido extrayendo la raíz cuadrada de R2) de
modo que la correlación es casi perfecta.
Para extrapolar la demanda y calcular, por ejemplo, la del mes 10 hace
mos el siguiente cálculo:
Regresiones no lineales
49
Universidad Virtual de Quilmes
Esta recta tiene un ajuste suficientemente bueno como para usarla para extra
polaciones de corto alcance, por ejemplo, 700 unidades de ventas.
Veamos qué sucede si hacemos una regresión no lineal, considerando una
forma cuadrática:
50
Matemática
51
2
Objetivos
2.1. Introducción
El cálculo, en diversas formas, fue conocido en la antigüedad por matemáti- Del latín calculus, una
cos orientales y occidentales; japoneses, indios, iraquíes, persas y griegos piedra pequeña usada
para contar.
desarrollaron algunas de sus formas y se dice que, entre los textos perdidos
de Arquímedes, 200 a.C., se encuentran consideraciones sobre derivadas e
integrales. Sin embargo, en su forma actual fue desarrollado, casi simultá-
neamente, por Newton en Inglaterra y Leibniz en Alemania. Newton se dedicó
principalmente a los fundamentos del cálculo y Leibniz a la notación que se
usa actualmente. Esta disciplina trabaja con cantidades pequeñas, de allí su
calificativo de infinitesimal, concepto abstracto que, a veces, no resulta fácil
de capturar e incorporar.
Para analizar la continuidad de las funciones se trabaja con límites, esto
es, con los valores que toma una función cuando la variable independiente
se aproxima, con valores pequeños y sucesivos, a un valor que, en algunos
casos, no llega a alcanzar nunca, como se verá en uno de los ejemplos más
adelante. En el terreno práctico, el cálculo se aplica para estudiar el área bajo
una curva, las velocidades y el movimiento y también problemas de óptimos,
considerados como máximos o mínimos relativos de una función dentro de
límites impuestos por restricciones. Es riguroso en cuanto a los postulados
que lo respaldan, como toda construcción en Matemática.
La axiomática –el conjunto de postulados– debe ser estrictamente respe-
tada para, valga la paradoja, no cometer errores de cálculo. En ese orden, el
cálculo se maneja con una serie de reglas que no dan lugar a opiniones, como
puede suceder en otras ciencias, especialmente las sociales. Precisamente,
en los últimos tiempos han aparecido textos de Matemática para las Cien-
53
Universidad Virtual de Quilmes
Las primeras definiciones El límite de una función está íntimamente unido a su representación gráfi-
de límite aparecen en ca y a la interpretación de la misma debido a que indica su comportamiento
la obra de Wallis (1616-1703) o tendencia. Por esta razón, el concepto de límite es básico en el Análisis
y en ella se utiliza por primera
vez el símbolo infinito. Con pos- Matemático.
terioridad, D’Alembert perfec-
cionó la definición. Fue Cauchy
(1789-1857) quien elaboró la
definición que utilizamos hoy
en día.
54
Matemática
La función
gnuplot> f(x)=((x**3)-8)/(x-2)
gnuplot> plot [1.999:2.001] f(x)
55
Universidad Virtual de Quilmes
G.2.1.
56
Matemática
También se pueden definir los límites laterales (límites por derecha o izquier-
da), en los cuales se aproxima al número a con valores de x mayores o meno-
res que a respectivamente. Estos límites se expresan como:
La función anterior
57
Universidad Virtual de Quilmes
Para comenzar,
la función
58
Matemática
De esta forma se obtienen expresiones para estimar los límites por derecha
y por izquierda. Hasta aquí se puede estimar que el límite estará entre 2.705
y 2.733. Si se utiliza ahora el Excel para calcular con valores más cercanos a
cero como se realizó en el ejemplo anterior, utilizando las expresiones recién
obtenidas, resulta:
n (n/(n-1))n ((n+1)/n)n
10 2,86797199 2,59374246
100 2,73199903 2,70481383
1000 2,71964222 2,71692393
10000 2,71841776 2,71814593
100000 2,71829542 2,71826824
1000000 2,71828319 2,71828047
10000000 2,71828197 2,71828169
100000000 2,71828185 2,71828179
Con estos valores se observa que ambos límites tienden a un valor cercano a
2.718281... entre 2.71828185 y 2.71828179. El verdadero valor del límite
es un número de los denominados trascendentes, con infinitas cifras decima-
les y con el que ya se trabajó en la unidad anterior.
59
Universidad Virtual de Quilmes
2.3. Continuidad
Sin embargo, dado que existe el límite de f(x) cuando x tiende a 2, esa discon-
tinuidad se puede evitar definiendo una nueva función g(x) igual a f(x) en todos
los x distintos de 2 pero que en x = 2 tome el valor 12. (g(2)=12).
Dada una función f(x) el cociente incremental entre los puntos (x1, f(x1)) y
(x2, f(x2)) se define como:
60
Matemática
G.2.2.
Como x2 - x1 = a + h - a = h,
G.2.3.
61
Universidad Virtual de Quilmes
Se puede observar que a medida que h disminuye (h → 0), los puntos se acer-
can y la recta secante a la gráfica de la función se transforma en una recta
tangente a la función en x = a.
62
Matemática
Derivada de un polinomio
y = x 4 + 2 x3 + 3x + 5
y ' = 4 x3 + 6 x 2 + 3
Como vimos anteriormente, cada sumando del polinomio se deriva en forma
independiente del otro y se obtiene una función derivada que es la suma de
las derivadas de cada uno de los elementos del polinomio primitivo.
Ejemplo
Ejemplo
63
Universidad Virtual de Quilmes
Ejemplo
1.
cc
a. Calcule las derivadas de las siguientes funciones:
64
Matemática
65
Universidad Virtual de Quilmes
La derivada de una función es a su vez una función, con lo cual también puede
calcularse su derivada, y así sucesivamente.
Ejemplos
f(x) = x4 - 2 x3 + 3 x2 + 4x - 8
f(x)’ = 4 x3 - 6 x2 + 6 x + 4
(f(x)’)’ = f(x)(2) = 12 x2 - 12 x + 6
((f(x)’)’)’ = f(x)(3) = 24 x - 12
(((f(x)’)’)’)’ = f(x)(4) = 24
((((f(x)’)’)’)’)’ = f(x)(5) = 0
66
Matemática
en particular en x = 4 se tiene .
1 1
( 4.000009 – 4 ) + 2 = ( 0.000009 ) + 2 = 0.00000225 + 2 = 2.00000225
4 4
Se puede comparar este resultado aproximado con el que nos entrega una
calculadora:
4.000009 = 2,00000224999873
67
Universidad Virtual de Quilmes
3.
cc
a. Halle la ecuación de la recta tangente a la función
f(x) = A ln(x) en x = 1.
2.6.1. Intervalos
• Intervalo abierto (a, b), es el conjunto de todos los número reales x que
cumplen la condición a < x < b. Nótese que los extremos del intervalo, los
valores a y b, NO pertenecen al conjunto de salida.
• Intervalo cerrado [a, b], es el conjunto de todos los números reales x que
cumplen la condición a ≤ x ≤ b. Nótese aquí que los extremos del intervalo,
los valores a y b, SÍ pertenecen al conjunto de salida.
• Intervalos semiabiertos [a, b) o (a, b] es el conjunto de todos los números
reales x que cumplen la condición a ≤ x < b o a < x ≤ b respectivamente.
En este caso un extremo pertenece al conjunto y el otro no.
2.6.2. Teoremas
Como ejemplo más simple se puede decir que la función lineal f(x) = ax+ b es
continua y entonces también lo será la función g(x) = cx + d. Lo que este teo-
rema dice es que g(f(x)) = g(ax+ b) = c (ax+ b) + d = ca x + (cb + d) también
es continua (en este caso particular también sigue siendo una recta).
68
Matemática
G.2.4.
aa
69
Universidad Virtual de Quilmes
Este es el enunciado del teorema de Lagrange.
70
Matemática
Para terminar con el ejemplo se puede resolver el problema con la ayuda del
programa Excel. Se abre el programa y en la primer columna y primera fila se
coloca el valor inicial del intervalo a estudiar, al que se llamó en general a; en
la segunda columna se coloca el valor del otro extremo del intervalo, b; en la
tercera columna se calcula el promedio de los extremos. Para ello se escribe
en la celda C1 lo siguiente
=(A1+B1)/2
con estos comandos se suma el valor de la celda A1 con el de la celda B1 y
se divide este resultado por 2. En la celda D1, E1 y F1 se coloca el valor de
la función f(x) evaluada en los extremos y en el promedio:
a+b
x = a, b y xi =
2
Nuevamente, usando el programa para que evalúe la función en la celda D1
se escribe =A1*A1-2; en la celda E1 se escribe =B1*B1-2 y por último en la
celda F1 se coloca =C1*C1-2 . Con ello ya se tiene la primera fila de la tabla.
Aquí se debe elegir qué extremo reemplazar por el xi.
Para ello se debe considerar si f(xi). f(a) > 0 o si f(xi). f(a) < 0. Se puede
realizar esta comparación utilizando el mismo programa.
En la celda A2 se debe escribir =SI(D1*F1>0;C1;A1); luego, en la celda
B2 se escribe =SI(E1*F1>0;C1;B1). En las celdas C2 a F2 se copia lo coloca-
do en la fila 1 marcando las celdas C1 a F1 y poniendo el cursor en la esqui-
na inferior derecha de la celda F1 hasta que el cursor se convierte en un +
negro, allí se aprieta el botón izquierdo del mouse, se lo mantiene apretado y
se baja hasta la fila 2. De esta manera se copian los valores de la fila 1 en la
fila 2, pero considerando en lugar de los valores celda A1 los de la celda A2 y
lo mismo con los valores de la columna B. Por último, se hace lo mismo pero
para todas las columnas en la fila 3 en adelante, marcando toda la fila 2 y
nuevamente poniendo el cursor en la esquina inferior derecha de la celda F2
hasta que el cursor se convierte en un + negro, allí se aprieta el botón izquier-
do del mouse, se lo mantiene apretado y se lo baja hasta la fila que se desee
calcular. Cuanto más filas se calculen, más se irá cercando a la raíz buscada.
La siguiente es una muestra de la tabla que se obtiene:
71
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72
Matemática
G.2.5.
G.2.6.
73
Universidad Virtual de Quilmes
Ejemplo
con lo cual
x = (-1+3)/2 = 2/2 = 1 es un valor que anula la derivada y
x = (-1-3)/2 = -4/2 = -2 es otro valor que anula la derivada.
74
Matemática
4.
cc
a. Analice la continuidad de la función f(x) =
log( x 2 )
y calcule su
derivada. x
b. Dada la función , encuentre el dominio, los
ceros, la derivada, intervalos de crecimiento y decrecimiento y los extre-
mos locales (máximos y mínimos).
G.2.7.
convexa
cóncava
75
Universidad Virtual de Quilmes
f(x)= 12 x5 + 15 x4 - 40 x3
y f ‘(x)= 60 x4 + 60 x3 - 120 x2
f ´´(x) en x = 0, x = 1 y x = -2
f ´´(x = -2) = -432 < 0 la función es cóncava y por lo tanto tiene un máximo
en x = -2.
G.2.8.
2.9. Optimización
76
Matemática
En primer lugar hay que estudiar qué pasa en los extremos del intervalo. Por
ejemplo, la función 1/x en el intervalo (0, 1). Si la función diverge en un extre-
mo (en el ejemplo diverge en x = 0), entonces la función no tiene máximo y no
existe la solución al problema de la maximización. Si no diverge (es acotada)
pero estrictamente creciente (o decreciente) en el intervalo, tampoco tiene
solución pues siempre se puede hallar un valor mayor (o menor) al acercarnos
más al extremo. En el ejemplo, la función no tiene mínimo pues al acercarnos
a 1 se pueden hallar valores cada vez más chicos cercanos a 1/1. Si el inter-
valo fuera cerrado en 1, entonces si la función tendría un mínimo en x = 1. Si
no aparecen los problemas anteriores, se procede como en el caso del inter-
valo cerrado. Se buscan los puntos donde la derivada se anula f ‘(x0) = 0 y se
evalúa cuánto vale la función en dichos puntos f(x0). Se valora la función en
los extremos del intervalo f(a) y f(b). De los valores anteriores se debe buscar
cuál da el máximo (y el mínimo) valor de f(x).
Problema de aplicación
Una fábrica que produce radios estimó que el costo de producción diaria, en
función de las unidades producidas, se puede describir a través de la siguien-
te función cuadrática:
$(1/4 x2 + 35x +25).
Por su parte, el precio de de cada radio es
$(50 – 1/2x).
¿Cuál es la producción diaria óptima para obtener el mayor beneficio?
77
Universidad Virtual de Quilmes
1. Se deriva B(x)
B’(x) = -3/2x + 15
5.
cc
Una ventana normanda tiene la forma de un rectángulo con un semi-
círculo arriba. Si debe tener un perímetro de 2.24 metros, ¿cuáles
deben ser sus dimensiones para que pase la máxima cantidad de luz
(área máxima)?
78
Matemática
G.2.9.
Un caso concreto de variable discreta pueden ser los números naturales, –por
lo general, se utiliza la letra n o i, para su representación.
Por su parte, una variable continua, puede tomar cualquier valor dentro de
un intervalo, con lo cual en los valores que toma en el eje x no tendrá aguje-
ros. La misma idea se transmite a la función continua, en la cual al ir ‘cami-
nando por arriba de la función’, la misma no tiene ‘agujeros’.
A continuación, se verá un ejemplo de una función que en ciertos valores
es continua; sin embargo, en 1/3 y 1 da saltos, es decir, allí no es continua,
(mientras que la variable de salida lo es).
G.2.10.
79
Universidad Virtual de Quilmes
gnuplot> Set samples 5000 plot [-5:5] [-10:10] floor (x)/(x-floor(x)), para obe-
tener el siguiente gráfico.
G.2.11.
80
Matemática
x - [x] ≠ 0
x - [x] + [x] ≠ 0 + [x] sumando de ambos lados [x], se obtiene
x ≠ [x]
Por ello la función estará definida para todos los valores de x ∈ ℜ salvo cuando
x sea un número entero, ya que en este caso se estaría dividiendo por cero.
Entonces, el dominio de la función será
..... ∪ (-5, -4) ∪ (-4, -3) ∪ (-3, -2) ∪ (-2, -1) ∪ (-1, 0) ∪ (0, 1) ∪ (1, 2) ∪ (2, 3)
∪ (3, 4) ∪ (4, 5) ∪ (5, 6) ∪ ....
(en notación de intervalos abiertos ya que no debe incluir los extremos por ser
números enteros donde la función no está definida).
Por lo tanto, no existe la derivada en los valores enteros de x; y esta era una
de las condiciones necesarias para que una función sea derivable; la función
debe ser continua.
81
Universidad Virtual de Quilmes
[]→ 0
→[]
Ejemplo
82
Matemática
Al quedarse con los primeros términos (recta, parábola, cúbica, etc.), se obtie-
ne un valor aproximado de la función ya que se desechan los demás términos.
Como ejemplo, se aplicará a la función
83
Universidad Virtual de Quilmes
Todos estos cálculos se pueden realizar con la calculadora que viene en los
accesorios de Windows, pero también se pueden realizar con el Gnuplot, eje-
cutando las siguientes líneas:
f(x) = x**(1.5)+log(x)
PT1(x) = 2.5*x-1.5
PT2(x) =-0.125*x2+2.75*x-1.625
84
Matemática
print f(0.994)
0.984995441204903
print PT1(0.994)
0.985
print PT2(0.994)
0.984995
G.2.12.
7
f(x)
6 PT1(x)
PT2(x)
5
-1
-2
-3
-4
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
85
Apéndice 1
Tabla de Derivadas
Función Derivada
a . f(x) a . f ´(x)
f(x) + g(x) f ´(x) + g ´(x)
g(f(x)) g´ (f(x)) . f ´(x)
f(x) = a f ´(x) = 0
f(x) = xn f ´(x) = n x n-1
1
f ( x) = x f ´( x ) =
2 x
f(x) = ex f ´(x) = ex
f(x) = ax f ´(x) = ax ln(a)
f(x) . g(x) f ´(x)g(x)+ f(x)g ´(x)
f ( x)
g ( x)
f(x) = x f ´(x) = 1
1
f ( x) = n x = x n
f ( x ) = ln( x ) f ´(x) =
f ( x ) = log a ( x ) f ´(x) =
87
Apéndice 2
Problema 1
Problema 2
y = x2 + 6x + 3
89
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Problema 3
2x + 1
y=
x+5
Esta derivada es de la forma y = u/v
Problema 4
2
y = ex
Problema 5
Hay que hallar la derivada de y respecto de x, pero aquí se tiene una compo-
sición de funciones.
90
Apéndice 3
CT = CC + CL + CM
El costo total (CT) es la suma del costo de compra (CC), el costo de lanza-
miento de la orden de compra (CL) y el costo de mantenimiento de stocks o
inventarios en planta (CM).
A su vez, podemos escribir las siguientes expresiones para cada uno de los
sumandos de la anterior:
CC = PxD
Q
CM = H
2
Donde H es el costo anual de mantener una unidad en stock y Q/2 es el stock
promedio entre compras, suponiendo que el consumo de las unidades com-
pradas es el mismo en todos los días que median entre una entrega y la otra.
91
Universidad Virtual de Quilmes
2CLD
Q* =
H
Problema
Solución:
D = 100.000 unidades/año
H = 0.2 * 10 = $2/unidad
CL= $1.000/orden
Por lo tanto:
2 DCL
Q* =
H
2*100000*1000
Q* =
0, 2*10
Q* = 100000000
Q* = 10.000
b) El número de compras por año será 10, que resulta de dividir la Demanda
de 100.000 unidades/año por 10.000 unidades/compra.
92
Matemática
Esta evolución se repite cada 36,5 días, que es el período de reposición del
stock.
Marginalismo
La Teoría Marginal utiliza los valores que resultan de incrementar en una uni-
dad la producción de bienes o servicios. No es aceptada por muchos econo-
mistas, pero tiene utilidad en el análisis de problemas de Administración, por
lo cual exponemos aquí algunos de sus conceptos relevantes.
Costo Marginal
Si hay una función de costo de un producto en una empresa, el costo marginal
en un punto es la derivada del costo total respecto de la cantidad producida.
Ingreso Marginal
Si hay una función del ingreso por producto, el ingreso marginal es la derivada
del ingreso total (bruto) respecto de la cantidad vendida.
Utilidad marginal
Una función de utilidad generalmente se define como la diferencia entre el
ingreso total bruto menos el costo total bruto para un nivel de producción
dado; la utilidad marginal será entonces la derivada de la utilidad respecto de
la cantidad producida, para el punto de producción considerado.
Sea la función:
93
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IM = 165
IM = 65
IM = 15
94
Matemática
q = 24
Problemas propuestos
1. Dada la función:
2. Para la función:
a.
95
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96
3
Objetivos
3.1. Introducción
97
Universidad Virtual de Quilmes
les en las que se producen no admiten una representación gráfica del tipo de
las que se utilizan aquí. Sin embargo, las reglas que se deducirán para las fun-
ciones de una variable independiente son fácilmente asociables para produ-
cir reglas para varias variables. En cambio, en la integral definida, al poner un
límite superior y uno inferior para la integración, se obtiene una solución única.
Dada una función f(x), si F(x) es una función tal que F ’(x) = f (x) entonces F(x)
se denomina primitiva o antiderivada de f(x). De esta forma, la primitiva de
una función f(x) es otra función F(x) que, al ser derivada, da por resultado f(x).
Ejemplos
x2
a) Una primitiva de f(x) = x es F(x) =
2
pues F ’(x) = 2.x/2 = x, o lo que es lo mismo,
Las funciones de la forma F(x) = x2/2 + C donde C es una constante, son pri-
mitivas de la función f(x) = x. Es decir que existen infinitas primitivas de la
función f(x) = x.
pues
98
Matemática
Otros ejemplos
99
Universidad Virtual de Quilmes
y además hay una condición que establece que y(1) = 4, esta forma de escri-
bir la función indica que: el valor de y en el punto en el que x = 1, es 4. Si
ese fuera el caso se puede reemplazar los valores de x e y en la expresión
anterior, para obtener:
y(x) = x2 + C
y(x=1) = 12 + C = 4
1+C=4
y = x2 + 3
100
Matemática
Pero además, se tiene que y(2)=5, por lo que se pueden hacer los reemplazos
correspondientes en la integral indefinida obtenida y luego calcular C.
Reordenando queda:
De lo que resulta C = –3
Para integrar una suma de funciones se puede hacer la suma de las integrales
de cada función. Esto tiene sentido porque la integral indefinida es una anti-
derivada y la derivada de una suma de funciones es la suma de las derivadas
de cada función, es decir que:
pues
101
Universidad Virtual de Quilmes
Calculando ∫ ln(x). x2 dx
Luego:
finalmente se obtiene
102
Matemática
∫ x . (3x2 + 2)3 dx
103
Universidad Virtual de Quilmes
Previamente se han visto las integrales indefinidas, cuya solución es una fami-
lia de funciones que difieren en una constante. A diferencia de éstas, la inte-
gral definida entre dos valores o límites tiene como solución un valor numé-
rico relacionado con el área debajo de la curva entre los extremos o límites
de integración.
Por ser f(x) definida positiva, esta integral definida (un valor numérico) es igual
al área delimitada entre la función y el eje x entre los límites a y b.
Ejemplo de aplicación
104
Matemática
G.3.1.
105
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G.3.2.
106
Matemática
8
∫4 (5 x
3
– 10)dx
Para resolver estos problemas en los cuales se utilizan las integrales para
calcular áreas, primero se debe saber dónde se cortan las funciones (inter-
secciones), y luego ver, en cada caso, ayudándose de un gráfico o evaluando
las funciones, qué función está por “arriba” de la otra (qué función es mayor
que la otra) para de esa forma saber cómo deben restarse.
Para ver donde se cortan, se igualan las funciones y se despeja:
107
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108
Matemática
para n ≠ -1
para n ≠ -1 y n≠ -2
109
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para n ≠ -1
para m ≠ -1
para m ≠-1
para n ≠ -1
para n ≠ 0
para n ≠-1
para a > 0 y a ≠ -1
para n ≠ -1
5. Resuelva las siguientes integrales indefinidas y verifique los resulta-
dos obtenidos.
110
Apéndice
Problema 1
Una piedra es arrojada desde el piso en forma recta hacia arriba, con una
velocidad inicial de 20 m/s. Debemos calcular
Solución:
Entonces:
111
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Otra vez, para t=0 C2=s0, o sea, la posición inicial de la piedra, con lo cual
podemos escribir:
Problema 2
112
Matemática
Dado que el Ingreso de R(0)=0, será C=0 y, por lo tanto, la curva buscada es:
b.
Problema 3
Solución:
113
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c = $2.734
b.
Problema 4
114
Matemática
Solución:
V= $350.205
115
4
Sistemas lineales
Objetivos
4.1. Introducción
117
Universidad Virtual de Quilmes
En forma general, una matriz que tiene n filas y m columnas se dice que tiene
una dimensión (tamaño) de n x m.
Por ejemplo, dado:
118
Matemática
A=
119
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A2+ a A + b Id = 0
Id es la matriz identidad.
Solo resta sumar los tres términos (las tres matrices, componente a compo-
nente) e igualar a cero:
A2 + a A+ b Id = 0
120
Matemática
Para que las dos últimas matrices sean iguales deben ser iguales componen-
te a componente, entonces debe ser:
14 + 2a + b = 0
5 + 5a = 0
2 + 2a = 0
11 - a + b = 0
14 + 2 * a + b = 14 - 2 + b = 0
entonces b = -12
valor que también satisface la cuarta ecuación
11 - a + b = 11 - (-1) + (-12) = 0.
• Reemplazar una fila por la suma de esa fila con otra fila de la matriz.
• Multiplicar (o dividir) una fila por un escalar (número) distinto de cero.
También se pueden permutar dos filas entre sí, lo que permite ordenar mejor
el sistema.
p En algunos casos, se
podrían permutar las
columnas para ordenar el sis-
Dado el sistema: tema, pero esto trae el incon-
veniente de cambiar la asocia-
ción inicial entre columnas de la
matriz y las incógnitas del pro-
blema, razón por la cual no se
realizará esta operación.
121
Universidad Virtual de Quilmes
Aquí se puede multiplicar la fila 1 (F1) por 2 y por otro lado multiplicar la fila
3 (F3) por 3, obteniendo la matriz equivalente:
Se obtiene una columna con un solo elemento distinto de cero (la columna 1).
Si se opera adecuadamente, esos ceros permanecerán allí hasta el final de
la resolución.
El siguiente paso será tratar de que aparezcan ceros en la segunda colum-
na. Para eso se puede mantener el -1 de la fila 2 y la columna 2 y operar para
eliminar el 4 de la fila 1 y el -1 de la fila 3 ambos en la columna 2. Las opera-
ciones que se realizarán serán (aquí ya se están aplicando en forma simultá-
nea las operaciones mencionadas anteriormente): se reemplaza la F1 por la
F1 + 4 F2 y por otro lado la F3 por F3–F2, obteniendo la matriz equivalente:
Hasta aquí se ha obtenido una matriz triangular. Sin embargo, se puede con-
tinuar operando para simplificar aún más el sistema hasta obtener lo que
se llama una matriz diagonal (en la cual todos los elementos aij con i ≠ j son
ceros).
En el ejemplo, sólo resta obtener ceros en la columna 3. Para ello se rea-
lizan los reemplazos F1 por F1 - 8 F3 y también F2 por F2 - 2 F3 obteniendo:
Resulta así una matriz diagonal. Si se quiere simplificar del todo el sistema,
se puede dividir las filas de tal forma que queden sólo unos en la diagonal
(y se conservan los ceros fuera de esta). A esta matriz diagonal se la llama
122
Matemática
Verificando una a una las tres ecuaciones con los valores hallados, se obtiene:
123
Universidad Virtual de Quilmes
124
Matemática
2y+z=5 z=5-2y
125
Universidad Virtual de Quilmes
x+y-z=0
x + y - z = x + y - (5 - 2 y) = x + y - 5 + 2 y = x + 3 y - 5 = 0
y despejando x resulta
x=5-3y
No se puede encontrar más detalle para la solución del sistema, lo que acla-
ra el término indeterminado utilizado para denominar al sistema. ¿Qué sig-
nifica este resultado? Que existen muchas soluciones para el sistema, por
ejemplo, tomando
y = 7, resulta x = 5 - 3 y = 5 – 3 . 7 = 5 - 21 = -16
126
Matemática
Colocamos los corchetes porque la matriz A multiplica la suma de los dos vec-
tores columna. Aquí podemos aplicar la propiedad distributiva del producto de
matrices respecto de la suma o bien sumar y obtener un solo vector columna
(seguiremos este paso).
127
Universidad Virtual de Quilmes
4.3. Determinantes
128
Matemática
Este es el denominado método de Cramer para hallar las soluciones de un Recibe este nombre en
sistema compatible determinado. Para el sistema de 2 x 2 (dos ecuaciones y honor a Gabriel Cramer
(1704 - 1752), quien publicó la
dos incógnitas) las soluciones x1 y x2 del sistema se pueden hallar calculando
regla en su Introduction à
3 determinantes. En primer lugar, el determinante de la matriz del sistema: l’analyse des lignes courbes algé-
briques de 1750.
129
Universidad Virtual de Quilmes
Los términos a sumar (el factor (-1) i + j determina la suma o resta) serán:
a11 a22 a33 + a12 a23 a31 + a13 a21 a32 - a11 a23 a32 - a12 a21 a33 - a13 a22 a31
aa
det(A) = a11 a22 a33 + a12 a23 a31 + a13 a21 a32 - a11 a23 a32 - a12 a21 a33 - a13 a22 a31
130
Matemática
Sin embargo, sigue siendo válido reemplazar una fila o columna por la suma
de ella más otra paralela (que puede estar multiplicada por un escalar), sin
que cambie el valor del nuevo determinante.
131
Universidad Virtual de Quilmes
Nuevamente se desarrolla por la tercera columna que ahora tiene dos ceros.
132
Matemática
Y nuevamente desarrollando por la tercera columna que ahora tiene dos ceros,
133
Universidad Virtual de Quilmes
134
Matemática
Se puede desarrollar directamente por una fila o columna cualquiera, sin rea-
lizar operaciones entre las filas; el fin es simplificar los cálculos si se tienen
muchos coeficientes igual a cero. Desarrollando el determinante por la colum-
na 3, de esta forma, aparecerán los coeficientes de esta columna (el 3, el
7, el 9 y el (-1)). Cada coeficiente va multiplicado por el determinante que se
obtiene de eliminar la fila y la columna en la que está ubicado, y también va
multiplicado por (-1)(i+j) i y j son la fila y matriz en la que está el coeficiente.
135
Universidad Virtual de Quilmes
136
Matemática
137
Universidad Virtual de Quilmes
Para calcularlo se puede usar una regla mnemotécnica conocida como regla
La regla de Sarrus recibe de Sarrus para determinantes de 3 x 3. Para ello se arma la siguiente estruc-
su nombre del matemá- tura, donde se copia abajo la fila 1 y luego la 2.
tico francés Pierre Frédéric
Sarrus.
138
Matemática
aplicando la fórmula
El sistema será compatible determinado si l≠-1 y l≠-5 (en este caso, la solu-
ción será la solución trivial). Si l=-1 y l=-5, entonces, el sistema es compa-
tible indeterminado.
Aplicando Gauss a la matriz para l=-1
Despejando y Despejando x
2y+z=0 -x + y + z = 0
2y+t=0 -x -½ t + t = 0
y = -½ t -x =
x=½t
139
Universidad Virtual de Quilmes
Despejando x Despejando y
Sólo resta realizar la verificación en cada caso para confirmar que la solución
encontrada es correcta.
A . A-1 = A-1 . A = Id
Id es la matriz identidad, con unos en la diagonal y ceros fuera de esta.
Una condición necesaria para que exista la matriz inversa de una matriz
aa A es que el determinante de A sea distinto de cero
140
Matemática
A=
Con las incógnitas se puede escribir un vector columna x y otro con los térmi-
nos independientes b como producto de matrices de la forma:
A.x=b
2x + 1 = 7
141
Universidad Virtual de Quilmes
Aquí se divide de ambos lados por 2 para que quede la x despejada del lado
izquierdo. Estrictamente, lo que se hace es multiplicar por el inverso multipli-
cativo (½) de ambos lados, de tal forma de obtener del lado izquierdo un 1
multiplicando, elemento neutro de la multiplicación). Así resulta:
Con lo cual, para obtener x simplemente hay que realizar el producto de matri-
ces A-1 b (multiplicar la matriz inversa y el vector columna de los términos
independientes).
En el caso del cálculo de la matriz inversa se tiene que la ecuación matri-
cial a resolver es:
A A-1 = A-1 A = I
142
Matemática
Donde los coeficientes cij son los elementos de la matriz A-1. Realizando el
producto de las matrices se obtiene el siguiente sistema de 9 ecuaciones y
9 incógnitas:
o bien en forma matricial hay que resolver los tres sistemas dados por
143
Universidad Virtual de Quilmes
Nótese que los tres sistemas tienen la misma matriz asociada; sólo cambia
el término independiente. De esta forma, para hallar la matriz inversa hay que
resolver estos tres sistemas. Primero se resolverá utilizando el método de
Gauss. Estos tres sistemas tienen las siguientes matrices ampliadas a las
que se le aplicará el método de Gauss:
Dado que los tres tienen la misma matriz asociada, se pueden resolver los
tres sistemas simultáneamente escribiendo:
Entonces se aplica el método de Gauss para esta matriz. Para hacer ceros en
la tercera columna se realiza F2 – 2 F3 → F2
144
Matemática
145
Universidad Virtual de Quilmes
Aplicando la regla de Cramer para el primer sistema se puede calcular c11 uti-
lizando el determinante que resulta al reemplazar el vector de los términos
independientes en la primera columna de la matriz A dividido por el determi-
nante de A (que ya se calculó previamente, |A| = -1). Esto da:
146
Matemática
147
Universidad Virtual de Quilmes
x = A-1 . b =
148
Matemática
Se trata de matrices en las que todos sus elementos tienen un valor compren-
dido entre 0 y 1, y, además, la suma de los elementos de cada columna es
igual a 1. Las matrices estocásticas se usan con frecuencia en el estudio de
fenómenos aleatorios, en teoría de la probabilidad y estadística.
Se dice que una matriz cuadrada es estocástica si cada una de sus filas es
aa un vector estocástico. Por ejemplo:
149
Universidad Virtual de Quilmes
uA
Dónde u premultiplica a la matriz A.
En el caso en que: uA = u
(ku ) A = k (uA) = ku
Ejemplos
150
Matemática
Resolviendo obtendremos:
1
Expresión de la que resulta x =
3
151
Universidad Virtual de Quilmes
1.
cc
a. Encuentre el único vector fijo de la matriz estocástica regular:
152
Matemática
Demanda de
Consumo por Consumo por
Insumo consumidores Total
Agricultura Industria
finales
Wassily Leontief (1906-1999)
Agricultura 5 15 80 100 Fuente: http://nobelprize.org
Industria 10 15 60 85
Trabajo 10 20 0 30
153
Universidad Virtual de Quilmes
Producción de Agricultura: x1
Producción de Industria: x2
Producción de Trabajo: x3
x11 + x12 + c1 = x1
x21 + x22 + c2 = x2
x31 + x32 + c3 = x3
154
Matemática
y finalmente:
Esto es, siempre que la matriz (I-A) sea invertible. Los coeficientes aij son los
llamados coeficientes técnicos de cada uno de los productos.
Entre otros efectos, si se destina una parte mayor de la producción de un
insumo a los intercambios con otros sectores, será a expensas del consu-
mo y si se consume más de un determinado insumo, será a expensas de las
transferencias intersectoriales.
Un ejemplo simple, basado en nuestra tabla, con dos sectores producti-
vos, nos muestra que, si la Agricultura está en su máximo nivel de producción,
destinar una porción mayor de su insumo a la industria será en desmedro del
consumo. De la misma manera, si aumenta el consumo de la producción agro-
pecuaria, será a expensas de la industria.
2.
cc
a. Calcule A.BT y B.C, dadas las siguientes matrices:
(BA)T=AT.BT
d. Las tarifas de los vuelos de Buenos Aires a Rosario están dadas por el
vector P = (280, 180, 89) donde cada elemento corresponde al precio
en primera clase, clase business y clase turística. Si el vector de ventas
de pasajes de un vuelo determinado es N=(8, 29, 115)T, calcule P.N y
explique su significado.
155
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Las filas expresan los stocks en cada sucursal y las columnas las marcas
de computadoras correspondientes. El costo mayorista de estas compu-
tadoras está dado por el vector: D = (700,1200)T
Calcule el producto S.D y explique qué significa.
Explique, en cada caso, por qué.
Haga la verificación correspondiente.
156
5
Programación lineal
Objetivos
5.1. Introducción
157
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Fuente: http://www.programacionlineal.net/programacion_lineal.html
158
Matemática
Ejemplo
Una empresa de muebles tiene dos fábricas A y B donde se elaboran los cor-
tes de madera para los distintos módulos que se venden en el mercado y tres
plantas de armado I, II y III donde se ensamblan los muebles para ser vendi-
dos al público.
Las fábricas A y B producen 2000 y 3000 muebles por año, que deben
enviarse a las plantas I, II y III cuyas capacidades máximas de procesamiento
son 500, 3500 y 1000 muebles por año.
Los costos de transporte de los cortes desde las fábricas A y B a las plan-
tas I, II y III en pesos por mueble son:
G.5.1
I II III
A 10 20 30
B 15 17.5 20
El problema a resolver es: ¿cómo conviene distribuir los muebles de las fábri-
cas a las plantas tal que los costos de transporte sean lo mínimo posible?
Resolución
En este caso, el mismo resultado se puede obtener como se hizo para averi-
guar cuántos muebles reciben las plantas I y II de la fábrica B sabiendo cuánto
recibe de la fábrica A y cuál es la máxima producción de la planta III. La planta
III puede procesar hasta 1000 muebles, entonces si recibe 2000 – x - y mue-
bles de la fábrica A, podrá recibir a lo sumo
159
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Resumiéndolo en un cuadro:
G.5.2
Esta tabla representa la cantidad de muebles que serán enviados a cada plan-
ta, con lo cual las restricciones surgen de pedir que estas cantidades sean
mayores o iguales a cero (no puede enviarse un número negativo de muebles).
Usando estas cantidades junto con el precio de los traslados que se encuen-
tran en G.5.1. se puede calcular el costo total que será la función objetivo,
es decir, lo que se busca minimizar. Esta resulta:
x ≥ 0 y ≥ 0 2000 - x - y ≥ 0
500 - x ≥0 3500 - y ≥ 0 x + y - 1000 ≥ 0
que se puede escribir despejando las variables del lado izquierdo y los núme-
ros del derecho de las desigualdades:
x + y ≤ 2000
x ≤ 500
y ≤ 3500
x + y ≥ 1000
x ≥0
y ≥0
Hasta aquí hemos desarrollado el planteo del modelo matemático que descri-
be el problema propuesto; resta entonces responder la pregunta: cómo dis-
tribuir los muebles para minimizar los costos, resolviendo el problema que
se ha formulado.
160
Matemática
G.5.3
161
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G.5.4
162
Matemática
f(500,500)= 108750 -15. 500 -7.5 . 500 = 108750 - 7500 - 3750 = 97500
Es decir, las cuatro rectas son paralelas y lo que cambia es cuál está más
arriba y cuál más abajo, según el VALOR sumado en cada recta sea menor o
mayor. Cuanto mayor sea el valor, mayores serán los valores de x e y de esa
recta y, por lo tanto, la función objetivo será menor cuanto más arriba esté la
recta en el gráfico. Es fácil ver esto considerando los puntos de x = 0 de cada
recta con los que y toma valores mayores. En la función objetivo hay que res-
tar 7.5 veces el valor de y, por lo que cuanto mayor sea y, menor será la fun-
ción objetivo. De la misma manera, cuanto más abajo esté la recta, la función
objetivo alcanzará valores mayores. Por lo tanto, en este problema se puede
observar que la recta A es la que maximiza la función objetivo y la recta D la
que lo minimiza.
163
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G.5.5
x + y + x3 = 2000
164
Matemática
que 2000. En el caso en que sumen 2000, x3 valdrá cero y, si no, será mayor
que cero.
De esta forma, cuando en la resolución se tengan resultados con x3 = 0 sig-
nifica que se está moviendo a lo largo de la recta x + y = 2000. Igualmente,
la desigualdad x ≤ 500 se puede escribir como una igualdad, x + x4 = 500 al
agregar una nueva variable al problema, x4, que tenga en cuenta cuánto le falta
a x para 500. En el caso en que sea igual a 500, x4 valdrá cero y, si no, será
mayor que cero. En consecuencia, cuando en la resolución se tengan resulta-
dos con x4 = 0 significa que se está moviendo a lo largo de la línea x = 500.
La restricción y ≤ 3500 se puede escribir como y + x5 = 3500 al agregar
la variable x5 que será la que tenga en cuenta cuánto le falta a y para 3500.
Para este caso, se sabe por la resolución gráfica que la región factible no tiene
como borde la recta y = 3500, por lo cual no se podrá mover por esa recta al
buscar optimizar la función objetivo y por ello x5 nunca valdrá cero.
Por último, resta considerar la restricción x + y ≥ 1000. Ésta se puede escri-
bir como x + y - x6 = 1000; la variable x6 será la que tenga en cuenta cuánto
le sobra a la suma x + y respecto de 1000. En el caso en que sumen 1000,
x6 valdrá cero y si no será mayor que cero. De esta forma, cuando en la reso-
lución se tengan resultados con x6 = 0, significa que se está moviendo a lo
largo de la recta x + y = 1000. Nótese que, como la desi-
gualdad era del tipo
El sistema a resolver queda en la forma canónica o aumentada que se mayor o igual, la variable de hol-
desea minimizar. gura aparece restando, pues
representa cuánto le sobra a la
suma x + y respecto de 1000.
Z = f(x, y) = 108750 -15 x -7.5 y
x + y + x3 = 2000
x + x4 = 500
y + x5 = 3500
x + y - x6 = 1000
x, y, x3, x4, x5, x6 ≥ 0
Como ya se mencionó, se deben variar los valores de las incógnitas por los
bordes de la región factible, con lo cual deberán hacerse cero las variables del
sistema que permiten moverse por estos bordes. Las posibles variables que
tendrán que valer cero en este problema son x, x3, x4 y x6.
Entonces, una forma de resolver el problema es hallar las soluciones del
sistema lineal igualando a cero dos de las variables del sistema, x, y, x3, x4,
x5, x6. Para cada solución que se obtenga, se debe ver si los valores de x e y
obtenidos pertenecen a la zona factible, y luego, de todos ellos, cuál maximi-
za o minimiza la función objetivo.
Las posibilidades serán considerar los vértices de la zona factible: los valo-
res para (x, y) iguales a (0, 1000), (0, 2000), (500, 500) o (500, 1500). Los
valores de x3, x4, x5 y x6 se calculan a partir de las ecuaciones donde se defi-
nieron estas variables
165
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G.5.6
166
Matemática
c. Una empresa alimenticia requiere mensualmente por lo menos 8000, El método Simplex fue crea-
14.000 y 5000 kilos de harina de calidad 00, 000 y 0000 respectivamen- do en 1947 por el matemático
estadounidense George Bernard
te. La misma tiene dos molinos que le proveen la harina y que producen Dantzig (1914-2005), conside-
diariamente: el molino A 2000, 3000 y 1000 kilos de harina de calidad rado el padre de la programa-
00, 000 y 0000; mientras que el molino B produce 1000, 1000 y 2000 ción lineal.
kilos respectivamente. Si operar el molino A cuesta $25.000 por día y el
molino B $20.000, ¿cuántos días deben operar los molinos para satisfa-
cer las necesidad de la empresa al menor costo posible? ¿Cuál es el costo
para la empresa?
167
Universidad Virtual de Quilmes
El problema inicial es saber qué par de variables tomar inicialmente como cero
(variables básicas). El método recorre el borde de la zona factible, moviéndo-
se hacia el vértice siguiente que haga que la función objetivo aumente más
rápidamente. Se puede comenzar la resolución con cualquier par de variables
igual a cero, siempre y cuando al igualarlas a cero el sistema que hay que
resolver no resulte incompatible (se desea que las rectas que quedan defi-
nidas al tomar las dos variables igual a cero, se corten en un punto). En el
problema anterior, por ejemplo, no se podría tomar x3 = 0 y x6 = 0 ya que las
rectas que resultan en estos casos (x + y = 1000 y x + y = 2000) son para-
lelas, con lo cual no tiene solución. Recordando el problema:
x + y + x3 = 2000
x + x4 = 500
y + x5 = 3500
x + y - x6 = 1000
x, y, x3, x4, x5, x6 ≥ 0
168
Matemática
Luego, se buscan los valores de las variables x, y, x3, x4, x5, x6 tal que cum-
plan las restricciones anteriores al tomar dos de ellas igual a cero. Siempre
se puede comenzar tomando x e y igual a cero (variables básicas) aunque
en este caso ya sabemos que no es un punto factible. Con estos valores de
la ecuación
que no es compatible con la restricción en donde todas las variables deben ser
mayores o iguales a cero (x, y, x3, x4, x5, x6 ≥ 0). Por eso, este par de variables,
x e y, no es un punto de la región factible. Lo que ahora se hace es cambiar
una de las variables anteriores, x o y, que se llamará variable básica saliente.
Se elegirá arbitrariamente por ahora la variable y, ya que todavía no se está
trabajando en la zona factible. La misma pasará a ser distinta de cero y se
hará cero una de las otras cuatro variables que eran no básicas.
¿Cuál de las variables x3, x4, x5, x6 pasará a ser cero (básica)? Será aquella
que primero se anule al crecer y desde su valor cero. El sentido de esta opera-
ción es moverse por la línea x=0, variando y, hasta encontrar la primera recta
que corte esta línea por la cual se realiza el movimiento; esto ocurre cuando
una de las otras variables se hace cero. Luego, se estudiará en cuál de las
restricciones con x=0, la variable saliente y toma el mínimo valor al hacer cero
a las otras variables no básicas.
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x + y + x3 = 2000
x + x4 =500
y + x5 = 3500
x + y - x6 = 1000
x, y, x3, x4, x5, x6 ≥ 0
El valor de la función
con lo cual el punto (0, 1000) no es el punto óptimo.
objetivo es el máximo Se repite entonces el procedimiento anterior sacando una variable básica
posible en la región factible. (x o x6) e ingresando una no básica (y, x3, x4, x5). Para determinar qué variable
básica sale se determina cuál hará que la función objetivo crezca más rápido
al crecer esta desde cero. En este caso, como los coeficientes correspon-
dientes a x y x6 en la función objetivo son iguales, ambas la harán crecer de
la misma forma, de modo que se puede tomar cualquiera de las dos.
Se tomará x como variable básica saliente y se estudiará, como se reali-
zó antes, al ir creciendo esta variable desde el valor cero moviéndose por la
línea de x6 = 0 cuál es la primera de las otras variables que se anula; esto
será para el menor valor de x al hacer cero alguna de las otras variables no
básicas (y, x3, x4, x5).
170
Matemática
171
Universidad Virtual de Quilmes
2.
cc a. Resolver por el método Simplex los problemas planteados en la Acti-
vidad 1.
M1 M2 M3 M4
A 0.05 0.07 0.04 0.06
B 0.06 0.05 0.05 0.05
172
Esta edición de 1000 ejemplares
se terminó de imprimir en el mes de diciembre de 2009
en el Centro de impresiones de la Universidad Nacional de Quilmes,
Roque Sáenz Peña 352, Bernal, Argentina.