UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS

1. REGIÒN : Cajamarca
2. UGEL : Celendín
3. I.E : JEC “Manuel de Pierola Castro”
4. DIRECTOR : Josué Edward Gil Jáuregui.
5. DOCENTE : Fredy Zegarra Silva
6. GRADO Y SECCION : Quinto ABC
7. CICLO Y DURACION : VII- 6 Horas semanales
8. DURACIÒN : Inicio: 16 Marzo 2020 / Término 20 Diciembre 2020

II. TITULO DE LA UNIDAD: Elaboramos cuadros estadísticos, datos numéricos y formulamos problemas relacionados con la enfermedades gatro intestinales.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACION
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA CURRICULAR DE DESEMPEÑOS CONTENIDO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EDUCACION SECUNDARIA ADECUADOS(precisados) DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIO
N
RESUELVE • Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e Establece relaciones entre datos y Números cuadros Rubrica
PROBLEMAS DE igualar cantidades o trabajar con tasas de interés compuesto. Las acciones de comparar e igualar racionales E estadísticos,
CANTIDAD transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen cantidades o trabajar con tasas de Irracionales datos numéricos
 Traduce cantidades a operaciones con números racionales y algunos números interés, simple y compuesto. Operaciones y formulamos
expresiones irracionales, como π, e, φ, o raíces inexactas; notación científica; Las transforma a expresiones combinadas en Z y problemas
numéricas e interés compuesto u otros modelos a su alcance. numéricas (modelos) que incluyen Q. relacionados con
operaciones con números racionales y Potenciación y la enfermedades
 Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su gatro
algunos números irracionales, como π, radicación en Q
comprensión sobre comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal intestinales.
e, φ, o raíces inexactas; notación Notación
los números y las al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en
notación científica, así como al comparar cantidades expresadas científica; e interés compuesto u otros exponencial,
operaciones. modelos a su alcance. propiedades
en notación científica y hacer equivalencias entre números
irracionales usando aproximaciones o redondeos. Notación científica

• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su Porcentajes

comprensión de la expresión fraccionaria como una forma Variación
general de expresar un número racional y de la noción de porcentual
densidad en los números racionales al asociar los puntos de una Aumentos y
recta con números racionales. descuentos
sucesivos
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las operaciones con números racionales e Aplicaciones
irracionales usando redondeos o aproximaciones, así como sobre las comerciales
operaciones entre cantidades expresadas en notación exponencial. Usa
este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en Sistemas de
su contexto. Establece relaciones entre representaciones.
 Usa estrategias y unidades y sub
procedimientos de • Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos unidades
estimación y cálculo. y procedimientos diversos para realizar operaciones con racionales y Masa
raíces inexactas aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación Tiempo
 Argumenta científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades Temperatura
de los números y las operaciones, optando por los más idóneos.
afirmaciones sobre Sistema monetarias
las relaciones • Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las
 numéricas y las operaciones con raíces inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o
operaciones. no de determinadas tasas de interés u otras relaciones numéricas que
descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos, y propiedades de
los números y las operaciones. Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos,
sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y deductivo.

GESTIÓN DE • Representa las características de una población mediante el

DATOS E estudio de variables y el comportamiento de los datos de una
INCERTIDUMBRE. muestra, mediante medidas de tendencia central, medidas de
•Representa datos con localización (tercil y quintil), desviación estándar para datos
gráficos y medidas agrupados y gráficos estadísticos. Para ello, selecciona los más
estadísticas o apropiados para las variables estudiadas.
probabilísticas.
• Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así
•Comunica su como diversos textos que con- tengan valores sobre las medidas
comprensión de los estadísticas de una población y medidas probabilísticas en
conceptos estadísticos estudio, para deducir nuevos datos y predecir un
y probabilísticos. comportamiento a futuro. Sobre la base de ello, produce nueva
información y evalúa el dato o los datos que producen algún
sesgo en el comportamiento de otros.
•Usa estrategias y
procedimientos para • Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una
recopilar y procesar población mediante encuestas o la observación. Los recopila con
datos. el propósito de analizarlos y producir información sobre el
comportamiento de datos. Determina una muestra
representativa de una población pertinente para el objetivo de
estudio y para las características de la población estudiada.

• Adapta y combina procedimientos para determinar medidas de

tendencia central, desviación estándar de datos continuos,
medidas de localización, y probabilidad de eventos simples o
compuestos de una situación aleatoria. Adecúa los
•Sustenta conclusiones procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
o decisiones con base
en la información Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características
obtenida.
o tendencias de una población o de eventos aleatorios a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos y
contraejemplos usando sus conocimientos y la información obtenida en
su investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en sus conclusiones
o en las de otros estudios, y propone mejoras.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERBABLES DE LOS ENFOQUES A ENFATIZAR EN LA UNIDAD
TRANSVERSALES
De derechos Consiencia de derechos:
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos umanos y la convención sobre los derechos del niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
Los docentes generean espacios de reflexión y critica sobre el ejerciio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
Libertad y responsabilidad:
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudaddanas, articulando acciones con la familia y comunidad en
la búsqueda del bien común.
Dialogo y concertación:
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, elaboración de normas u otros.
Equidad y justicia: los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien Solidaridad: los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades a afrontarlas.
común Empatía: los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad: los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta sus propio bienestar y el de la colectividad.

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Prof. Lucrecia Pereira Collantes Fredy Zegarra Silva
Cordinadora Prof. Matematicas