INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA

Nit.805.026.515-4 CODIGO GA-F-001

CÓDIGO DANE 176001014138
PROCESO DE GESTION ACADEMICA FECHA 11/01/2017
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PLAN DE AULA
N

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: LA ESPERANZA SEDE:

NOMBRE DEL DOCENTE GRADO 4°
AREA: INGLÉS PERIODO PRIMERO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
1. ESTÁNDAR(ES) A TRABAJAR

ESTANDARES DESEMPEÑOS DBA

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Escucha: -Emplea algunos saludos formales e informales en

• Sigo atentamente lo inglés.
que dicen mi profesor -Saluda y presenta a sus amigos en inglés.
y mis compañeros -Usa el diccionario de inglés.
durante un juego o
una actividad. 2, 3
• Participo en juegos y
actividades siguiendo
instrucciones simples.
1, 2
• Identifico los
nombres de los
-Comprende la idea general y algunos detalles en
personajes y los
un texto informativo corto y sencillo sobre
eventos principales de
temas conocidos y de interés.
un cuento leído por el
profesor y apoyado en
-Pregunta y responde, de forma oral o escrita,
imágenes, videos o
 interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y
cualquier tipo de
dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y
material visual.
sencillo siempre que el tema le sea conocido.
Lectura:
• Identifico las
acciones en una
secuencia corta de
eventos. 1, 2
• Utilizo gráficas para
representar la
información más
relevante de un texto.
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2. POBLACION ESTUDIANTIL
2.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 2.2. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO ACTUAL 2.3. INTEGRACIÓN CON EL CONTEXTO
-A través de los diversos talleres y actividades se
involucrarán momentos de la vida del estudiante con el
fin de contextualizar su vida en la comunidad y la
-Saluda y se presenta en inglés.
relación con la escuela.
-Deletrea su nombre en inglés.
-Atiende algunos comandos de motricidad fina y gruesa
-Manejo de comandos en inglés, en diferentes espacios
en inglés.
de la sede educativa.

--
2.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
2.4. POSIBLES DIFICULTADES(LIMITACIONES) 2.6. ESTRATEGIAS DE ATENCION(ACTIVIDADES)
EDUCATIVAS ESPECIALES
También es factible encontrar poco acompañamiento
de los padres de familia, lo que imposibilita un Al encontrar estudiantes con necesidades educativas
desarrollo óptimo en estudiantes que requieren una especiales se requerirá el apoyo de los padres y -- Actividades complementarias de lectura y escritura.
mayor compañía de la familia, lo que puede profesionales de apoyo para identificar el tipo de - Guías que permitan repasar contenidos y
desencadenar en falta de hábitos de estudio. necesidad y así poder diseñar el currículo con la aprendizajes.
adaptación curricular necesaria. - Asesorías concertadas.
De otra parte posiblemente los estudiantes que se
encuentran cursando nuevamente el grado presenten
baja motivación por aprender, ausentismo o deserción.
3. COHERENCIA CONCEPTUAL
3.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES (MODELO
3.2. REFERENTES TEORICOS (FUENTES)
PEDAGOGICO)
Como condición indispensable para la implementación del presente plan de aula se ha tenido Dicho modelo y el presente plan de aula tomará en cuenta a pensadores y pedagogos que
en cuenta el modelo pedagógico de la I. E La Esperanza titulado “Modelo Integrador con facilitan la comprensión y ejecución del mismo, por nombrar los más relevantes encontramos
enfoque constructivista, promotor de aprendizaje significativo por competencia” basado en a:
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Paulo Freire
tres enfoques: modificabilidad cognitiva y afectiva, aprendizaje significativo y educación Lev Vygostky
liberadora. David Ausubel
José Martí.
Lo anterior nos conduce a que el estudiante debe ser partícipe de su aprendizaje en la
medida en que aporta significativamente, busca otras fuentes de aprendizaje, convierte su Por otra parte los documentos que soportan la presente planeación pedagógica son aquellos
educación en una continua interacción y diálogo con sus facilitadores y transforma lo que emitidos por el Ministerio de educación nacional:
aprende en beneficio de sí mismo y la comunidad. Derechos básicos del aprendizaje
Mallas curriculares
Lineamientos y estándares curriculares
4. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN
TIPO Especifique (Título, unidad, sección, tipo, etc.) USO PEDAGÓGICO PREVISTO
- Recursos materiales Propiciar la comprensión e interpretación textual y su adecuada
- Textos impresos: diferentes tipologías diferenciación.
- Recursos Humanos - Video proyector- computador Mejorar la lectura tanto silenciosa como en voz alta.
- Material didáctico: crucigramas, sopa de letras, videos, Adquirir herramientas en la expresión oral.
5. METODOLOGÍA
5.1. -OBJETIVOS DE 5.3. DESEMPEÑOS 5.4. ESTRATEGIAS 5.5. SEGUIMIENTO
5.2. ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADOS EVALUACIÓN (RETROALIMENTACION)
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- Responsabilidad con la entrega

puntual de actividades.

- Lectura oral de textos narrativos y

descriptivos: para lo cual se
valorará la entonación, modulación,
tono y puntuación Al culminar cada objetivo de
--Emplear algunos saludos aprendizaje los docentes harán uso
-Saluda en inglés a sus familiares, - Consultas en casa utilizando de diversas estrategias de
formales e informales en compañeros, compañeras y internet- Participación positiva en el retroalimentación y seguimiento
inglés. --Por grupos dramatizar pequeños desarrollo de las clases y sus
profesores. para identificar la interiorización de
diálogos con saludos formales e actividades u otras fuentes
Saludar y presentar a sus -Cada mañana entona la canción lo aprendido, a través de:
informales, bibliográficas.
amigos en inglés. de los saludos en inglés. -Coevaluación.
-Concurso: el más rápido con el
-Conoce el significado de las -Heteroevaluación.
Usar el diccionario de diccionario. - Producción y reescritura de
palabras vistas en el vocabulario. -Evaluación directa.
inglés. -Se aprende y canta la canción textos, atendiendo a las
-Reacciona positiva y -Reescritura de textos por medio de
de los saludos en inglés. características que estos deben
correctamente a los comandos en revisión constante.
inglés. tener. - Talleres de refuerzo y plan de
mejoramiento.
- Trabajo en equipo en el
desarrollo de actividades
propuestas.

- Evaluaciones escritas y pruebas

de lectura periódicas.