Álgebra

CONTENIDO
Pág.

Cap. 1 Relaciones I .................................................................................................................... 5

Cap. 2 Relaciones II ................................................................................................................... 17

Cap. 3 Relaciones III .................................................................................................................. 31

Cap. 4 Números Reales .............................................................................................................. 41

Cap. 5 Teoría de Exponente Entero I ........................................................................................... 53

Cap. 6 Teoría de Exponente Entero II .......................................................................................... 65

Cap. 7 Teoría de Exponente Entero III ......................................................................................... 71

Cap. 8 Teoría de Exponente Entero ............................................................................................. 80

Cap. 9 Multiplicación de Polinomios ............................................................................................. 86

Cap. 10 Productos Notables I ........................................................................................................ 96

Cap. 11 Productos Notables II ....................................................................................................... 105

Cap. 12 Productos Notables III ...................................................................................................... 114

Cap. 13 Ecuaciones de Primer Grado con Productos Notables .......................................................... 120

Cap. 14 Ecuaciones de Primer Grado (con coeficientes fraccionarios) ............................................... 129

 2do año de secundaria

Cap. 15 Factorización I................................................................................................................. 133

Cap. 16 Factorización II................................................................................................................ 140

Cap. 17 Factorización III............................................................................................................... 148

Cap. 18 Fracciones algebraicas..................................................................................................... 153

Cap. 19 MCD y MCM de polinomios ............................................................................................... 162

Cap. 20 Operaciones con fracciones .............................................................................................. 170

Cap. 21 Ecuación de segundo grado .............................................................................................. 177

Cap. 22 Manejo de Fórmulas ........................................................................................................ 186

Cap. 23 División I ........................................................................................................................ 194

Cap. 24 División II ....................................................................................................................... 200

Cap. 25 División III ...................................................................................................................... 208

Cap. 26 Cocientes Notables I ........................................................................................................ 215

Cap. 37 Cocientes Notables II ....................................................................................................... 224

 COLEGIO
ACADEMIA
RELACIONES I
1. Identificar conjuntos y sus elementos.
2. Usar y leer los símbolos {}; ; ; ;  ;  ;
(a;b); A X B.
3. Interpretar las definiciones de unión, intersección,
par ordenado y producto cartesiano.
I. El Desarrollo del Álgebra
Una aclaración necesaria, para ocuparnos de la evolución
algebraica es necesario tener una idea clara y precisa de lo
que es el Álgebra. Porque si vamos a incluir dentro del
Álgebra a cualquier problema que resolveríamos ahora por
procedimientos algebraicos, diríamos que su origen se pierde
más allá del siglo XVIII a.C. Si vamos a considerar como
Álgebra el primer esfuerzo serio por tratar de encontrar un
lenguaje y un simbolismo algebraico, aunque muy
imperfectos, todavía diríamos que su origen esta alrededor
del siglo III d.C. Pero el Álgebra como generalización de la
Aritmética – tal como lo consideraba Newton – ya como
sistema orgánico de expresión simbólica y de gran
perfección operatoria, sólo podemos encontrarla recién en
las cercanías del siglo XVII d.C.
Regla de la Cosa
Durante muchos siglos el Álgebra se llamo ‘‘Regla de la
Cosa’’, y a quienes cultivaban recibieron el nombre de
‘‘cositas’’; veamos su origen.
Hace cerca de 4000 años ya se daban problemas que
nosotros resolviéramos ahora por medio de una educación
algebraica; es así como en el PAPIRO DE RHIND se encuentra
el siguiente problema: ‘‘MONTÓN, sus dos tercios, su mitad,
su séptima parte, total 33’’. En este problema MONTÓN se
refiere a la incógnita, es decir, al número que satisface las
condiciones del problema.
El Origen de la Palabra Álgebra
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, más
comúnmente llamado ALJUARIZMI, después de estudiar en
la India y asimilar la ciencia hindú escribe su famoso libro
‘‘AL’ DJABR W’ AL MUKABALA’’ que quiere decir "transposición
y reducción de términos semejantes." Al principio esta nueva
CARLOS VALDERRAMA
1
disciplina se designo con el nombre completo de la obra de
ALJUARIZMI, pero ya en el siglo XVI se suprimía la segunda
parte para llamarle simplemente «Al’ Djabr» o sea Álgebra,
a la Teoría de las Ecuaciones.
Tres etapas en la evolución del Álgebra
Creo útil y necesario tener presente desde el comienzo
las tres etapas que NESSELMANN considera en su evolución.
1. Álgebra Retórica
Es aquella etapa de su nacimiento y de sus primeros
pasos, en la cual no se empleaban símbolos ni
abreviaturas para la representación de las cantidades,
de las operaciones y de las relaciones donde todo el
planteamiento y resolución de los problemas se hacia
por medio del lenguaje corriente. Es clásico ya encontrar
una muestra típica del Álgebra Retórica en la
‘‘ANTOLOGÍA PALATINA’’; en esta obra, impresa
alrededor del año 300 d.C. por el griego Metrodories, él
recoge los problemas mas interesantes de su época y
agrega muchos de su propia concepción, problemas que
fueron resueltos íntegramente por medio de
razonamientos y operaciones expresadas sólo con
palabras.
Dada la imperfección del desenvolvimiento del Álgebra
Retórica, aquella iniciación tiene más bien un interés
histórico más que científico, y no se le puede considerar
siquiera como el primer paso de la moderna ciencia
algebraica. Es necesario puntualizar que no la usaron
solamente los griegos, sino también los egipcios, árabes,
persas, italianos.
2. El Álgebra Sincopada.
Se llama así a aquella etapa del Álgebra en la cual se
emplearon las abreviaturas y signos para algunas; de
las operaciones más frecuentes, además de símbolos
para las variables. Esta etapa, en la cual nace y se va
formando el cálculo literal, tiene en Diofanto acaso su
único gran exponente; porque fue él, precisamente,
quien al vivir en un momento en que se había perdido
casi todo el interés por la Geometría, y en que la
Aritmética trataba cada vez más de algebrizarse,
introdujo un sistema de abreviaturas y de símbolos
literales, conservando lo menos posible la parte retórica
y dando en realidad la partida de nacimiento del Álgebra
como ciencia.
5
 Relaciones I
3. El Álgebra Simbólica En cambio, el recorrido Tacna – Ica, pasando por
Moquegua, estará representando por el par ordenado (b;a).
Es el Álgebra que abrevia por medio de los signos y
generalizada por el uso de las letras; es el Álgebra que a b
hace después posible el fantástico progreso de las
Matemáticas, y del cual es Viete uno de sus admirables
cultores. El Álgebra Moderna es ya enteramente
Es fácil observar que los pares ordenados (a;b) y (b;a)
simbólica, nada tiene que ver con la Gramática, pues
son totalmente diferentes.
tiene su propio lenguaje, su propio idioma, perfectamente
claro y notablemente preciso y exacto.

II. Par Ordenado

Daremos tres ejemplos de pares ordenados en la vida real. Pero en la Matemática es fundamental considerar pares
de elementos con un criterio de ordenamiento, es decir,
Ejemplo 1: pares en los cuales se sepa cuál de ellos es necesariamente
el primer componente y cuál es el segundo componente.
Si para fijar una fecha del año se establece que ese
criterio de ordenamiento es: 1º la fecha y el 2º mes, no hay A esta clase de pares, en los que se consideraba
duda alguna que: necesariamente un criterio de ordenamiento, se les llama
pares ordenados, cuya definición es:
(3;7) significa tres de Julio.
(7;3) significa siete de Marzo. Pares Ordenados.
(8;8) significa ocho de Agosto.
(3;7) es un par ordenado, cuyo primer componente es 3 Son entes matemáticos que constan de dos elementos
y cuyo segundo componente es 7. "a" y "b" a los cuales se les denomina primera componente
(7;3) es un par ordenado, cuyo primer componente es 7 y segunda componente respectivamente y se les denota
y cuyo segundo componente es 3. por:
(8;8) es un par ordenado, cuyo primer componente es 8
y cuyo segundo componente es 8. (a;b)
Ejemplo 2: Un par ordenado se define como:
Si para fijar la ubicación de un asiento en un cine se
establece el siguiente criterio de ordenamiento: 1º la fila y (a;b) = {{a}, {a;b}}
2º el asiento, es evidente que:

(4;15) significa fila cuatro y asiento quince. Teorema Fundamental

(15;4) significa fila quince y asiento cuatro.
(4;4) significa fila cuatro y asiento cuatro. (a;b) = (c;d)  a = c ^ b = d
(15;15) significa fila quince y asiento quince.

(4;15), (15;4), (4;4), (15;15) son pares ordenados. Ejemplo 1:

Ejemplo 3: Hallar ‘‘xy’’, si: (x + 3;9) = (7; y + 4)
Representamos por medio de pares ordenados los Resolución:
recorridos Ica – Moquegua – Tacna y Tacna – Moquegua –
Ica, para destacar el criterio de ordenamiento. (x+3;9) = (7; y + 4)  x + 3 = 7 ^ y + 4 = 9
x=4^y=5
Llamemos a al tramo Ica – Moquegua o viceversa, y  xy = 20
llamemos b al tramo Moquegua – Tacna o viceversa.

Es indudable que el recorrido Ica – Tacna, pasando por

Moquegua, se representa por el par ordenado (a;b).

a b

6 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Ejemplo 2: 5. Dado (3x + 2y ; 11) = (22 ; 4x - y), calcular ‘‘xy’’

Hallar "x2 + y2", en la siguiente igualdad: a) 16 b) 17 c) 18

d) 19 e) 20
(x + 2;6) + (7;8) = (11;y + 10)
6. Escribe las coordenadas de los puntos señalados:
Resolución:

Sumando los pares ordenados del primer miembro

2 2 2 2

Observación: un par ordenado no es conmutativo si a  b

entonces:

(a;b)  (b;a)

Ejemplo: (2;5) y (5;2) no son iguales

* Es hora de practicar lo aprendido:

A ( __ ; __ ) B ( __ ; __ )
2007
Si: (2x + y;1) = (3;2x - y), hallar: (x - y)
C ( __ ; __ ) D ( __ ; __ )
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 E ( __ ; __ ) F ( __ ; __ )

G ( __ ; __ ) H ( __ ; __ )

Ejercicios 7. Si se cumple:
(2x - 1;8) = (5;y + 5)
Indicar: x2 + y2
1. Hallar ‘‘x + y’’, si: (x + 6;9) = (10;y - 4)
a) 16 b) 12 c) 18
a) 15 b) 16 c) 17 d) 24 e) 36
d) 18 e) 19
8. Si se cumple:
2. Hallar ‘‘xy’’, si: (2x + y;2x - y) = (20;12)

a) 32 b) 31 c) 30
 x 
y ;12  (6; x  y )

d) 29 e) 28
Hallar ‘‘xy’’
3. Hallar ‘‘x - y’’, si: (2;3) + (x; - y) = (5;1)
a) 8 b) 16 c) 32
a) 0 b) 1 c) 2 d) 64 e) 128
d) 3 e) 4
 1 
4. Calcular ‘‘x + y’’, si se cumple: 9. De la igualdad: (5 x  2;6)   4 x  ;5 y 
 2 
(2; 4) + (7; 6) - (5; 2) = (x - 2; y - 2)
Calcular ‘‘xy’’
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4

CARLOS VALDERRAMA 7
 Relaciones I
10.Dado: Ejemplo 1:

 x  2 ; 3    2 ; y  3  Si: A = {1;2;3}
    B = {m;n}
x y
Calcular:  Hallar:
2 3
a) A X B
a) 4 b) 3 c) 2 b) B X A
d) 1 e) 0
Resolución:
III.Producto Cartesiano
A  B  {(1; m), (1; n), ( 2; m), ( 2; n), (3; m), ( 3; n)}
Expondremos situaciones prácticas para tener una idea B  A  {(m;1), (m;2), (m;3), (n;1), (n;2), (n;3)}
clara de lo que es el producto cartesiano de dos conjuntos.
Podemos afirmar:
Ejemplo:
A×BB×A
Sea un grupo de amigas A = {Ada, Bertha, Carmen} y
un grupo de amigos B ={Manuel, Nestor}, que se van a
bailar. ¿Cuáles son todas las posibilidades de formar parejas Ejemplo 2:
diferentes, si se considera a una dama como la primera
componente de cada par ordenado? Sea el conjunto: A = {2;4}

Podemos escribir el conjunto formado por todas las Hallar: A × A

posibles parejas:
Resolución:
P = {(Ada; Manuel), (Ada; Nestor), (Bertha; Manuel),
(Bertha; Nestor), (Carmen; Manuel), (Carmen; Nestor)} A x A = {2;4} x {2;4}
= {(2;2), (2;4), (4;2), (4;4)}
Observemos que, este nuevo conjunto ‘‘P’’ tiene las
siguientes características:

1° Sus elementos son parejas. * Es hora de aplicar lo aprendido:

2° El primer elemento de cada pareja pertenece al conjunto "A".
3° El segundo elemento de cada pareja pertenece al Si: A = {1;2;3} y B = {2;6}
conjunto "B".
4° Cada elemento de "A" aparece formando pareja con Hallar:
todos y cada uno de los elementos de "B".
5° El número de elementos de "P" (o sea el número de A x B = { __________________________ }
parejas) es igual al número de elementos de ‘‘A’’
multiplicado por el número de elementos de "B". B x A = { __________________________ }

Este nuevo conjunto "P", se llama producto cartesiano A x A = { __________________________ }

de "A" y "B" y se denota:
B x B = { __________________________ }
AX B = P
Observaciones:
Definición:
1. El producto cartesiano no es conmutativo en el caso que
El producto cartesiano de dos conjuntos no vacíos "A" y A  B, en tal caso:
"B" es el conjunto cuyos elementos son todos los pares
ordenados cuya primera componente pertenece a "A" y la A×BB×A
segunda componente a "B".
2. Para calcular el número de elementos del producto
A × B = {(a; b) / a  A  b  B} cartesiano utilizamos:

En caso que A = B se define por: n(A × B) = n(A) × n(B)

A × A = A2 = {(a; b) / a  A  b  A}

8 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Ejemplo: Dado los conjuntos: C. Diagrama Cartesiano. Por ser pares ordenados,
los elementos del producto cartesiano de dos
A = {1;2;3;4;5;6;7} conjuntos pueden representarse mediante puntos del
B = {a;b;c} plano cuya abscisa y ordenada son, la primera y
segunda componente respectivamente.
Hallar el número de elementos del producto cartesiano

Resolución:

Número de elementos de "A": n(A) = 7

Número de elementos de "B": n(B) = 3
( A )  n
Número de elementos de: n (B) = 7 × 3 = 21
7 3

1 2 3
IV. Métodos para calcular el producto
Del plano cartesiano se tiene:
cartesiano:
A x B = {(1;a), (1;b),(2;a),(2;b),(3;a),(3;b)}
Dado los conjuntos A = {1;2;3} y B = {a;b}, hallar A  B
D. Diagrama Tabular: El diagrama tabular A x B se
A. Diagrama del Árbol. construye escribiendo los elementos del conjunto "A"
en la primera columna y los elementos del conjunto
"B" en la primera fila.

A este diagrama se le llama también de ‘‘doble entrada’’.

Ejemplo:

Dado los conjuntos:

A = {x/x es par: 3  x < 9}
B = {x/x es impar: 6 < x  11}
Siguiendo el recorrido de las ramas se obtiene:
Hallar el producto cartesiano A X B.
A x B = {(1;a), (1;b),(2;a),(2;b),(3;a),(3;b)}
Resolución:

A = {4;6;8) y B = {7;9;11}
B. Diagrama Sagital. Siguiendo el recorrido de las
flechas se obtiene: Para el ejemplo utilizó el diagrama del árbol:

Siguiendo el recorrido de las ramas se obtiene:

A x B = {(1;a), (1;b),(2;a),(2;b),(3;a),(3;b)}

CARLOS VALDERRAMA 9
 Relaciones I

V. Correspondencia 3. Dominio: Es el conjunto formado por todas las primeras

componentes.
Liliana tiene dos hermanos: Pablo y José; sus padres
se llaman Raúl y Juana, consideramos los conjuntos: Rango: Es el conjunto formado por todas las segundas
componentes.
A = {Liliana, Pablo, José}
B = {Raúl, Julia} * Es hora de aplicar lo aprendido:

Establecemos el producto cartesiano de A X B con las Dado los conjuntos:

iniciales de cada nombre.
A = {2;4;6}
A x B = {(L; R), (L; J), (P; R), (P; J), (J; R), (J; J)} B = {1;2;3;4;5;6;7}

a. Selecciona los pares ordenados A X B que forman la

correspondencia definida por el criterio a < b.

Rpta:

b. ¿Qué elementos pertenecen al conjunto dominio de

la correspondencia y cuáles al conjunto rango?

Rpta:
Ahora buscamos los pares ordenados que cumplan el
criterio ‘‘…es hijo Varón de…’’ y habremos establecido Ejemplo:
una correspondencia ‘‘g’’ de ‘‘A’’ en ‘‘B’’.
Dado los conjuntos:
g = {(P; R), (P; J), (J; R), (J; J)}
dom(g) = {P; J} Ran(g) = {R; J} A = {x/x  ZZ; -2 < x  1}
B = {y/y  ZZ; 0 < y  2}
Observación:
a) Hallar la correspondencia definida por a < b.
1. Toda correspondencia es siempre subconjunto de un
producto cartesiano. Rpta:

Correspondencia  A × B
b) Determinar el dominio y rango de la correspondencia

2. Rpta:

Del gráfico
Se tiene
 Dom(g)  A
Ran(g) B

10 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
VI. Resumen

Par Ordenado

Notación

(a;b)
a: 1 componente
ra

b: 2da componente

Donde

Definición Formal Producto Cartesiano

es es

( a ; b )  { a }, { a ; b }  A  B  {(a;b) / a  A b  B}

Teorema cumple

(a ; b) = ( c ; d) A B
a=c^b=d A B  B  A
además
además

(a ; b)  ( b ; a)
n(A x B) = n(A)x n(B)
Si: a  b

CARLOS VALDERRAMA 11
 Relaciones I
9. Dados los conjuntos:
A = {5;6;9}
Pract iquemos B = {1;2;4}
C = {5;6}

Bloque I Hallar: (A  C) x B

1. Escribe verdadero o falso: Rpta:

{3;6} = {6;3} . . . . . . . . . . . . . . . ( ) 10.Dados los conjuntos:

A = {1;2;3}
{5;1} = {1;5} . . . . . . . . . . . . . . . ( ) B = {4;5;6}
C = {1;2;3;4}
{3;4} = {4;3} . . . . . . . . . . . . . . . ( )
Hallar: (B - C) x (A B)
{3;6} = {3;6} . . . . . . . . . . . . . . . ( )
Rpta:
2. Hallar ‘‘x + y’’, si se sabe: (x  3;8) = (2;2 y).
Bloque II
Rpta:
1. ‘‘R’’ tiene 7 elementos y el conjunto ‘‘S’’ tiene 4 elementos
3. Si se cumple: (x - 5;8) = (4;y + 2) entonces:
Hallar ‘‘x + y’’. - R × S tiene ........................... elementos
- S × S tiene ........................... elementos
Rpta: - R × R tiene ........................... elementos
- S × R tiene ........................... elementos
4. Dada la igualdad: (x + y;x  2y) = (11;2)
Hallar ‘‘xy’’. 2. Si: A = {x  IN /3 < x < 7}
B = {x  IN /3  x  5}
Rpta:
Hallar: A X B = { ________________________ }
5. Dados los conjuntos: A = {5;6;7} y B = {5;8;9}
Hallar: A  B . 3. Si: P = {x  IN /2  x < 5}
Q = {x  IN /7  x  10}
Rpta:
Hallar: P X Q = { ________________________ }
6. Dado los conjuntos:
A = {1;3;5} 4. Si: M = {x  IN /1  x  2}
B = {1;4;9} Q = {x  IN /3  x  7}
Hallar:
Hallar: Q X M = { ________________________ }
A  B  {____________________________}
B  A  {____________________________} 5. Si: R = {x  IN /2  x  5}
A  A  {____________________________} S = {x  IN /4  x  6}

7. Si: M = {a;b;c;d} Hallar: S X R = { ________________________ }

N = {1;2;3}
Hallar: 6. Si A = {1;2;3;4;5}; B = {a;b;c}
Hallar A × B y graficar el producto cartesiano:
M  N  {____________________________}
a) En un diagrama de árbol.
N  M  {____________________________}
b) En un diagrama sagital.
c) En un diagrama cartesiano.
8. Dado: A = {1;2}, B = {4;5}, C = {6}
d) Construir una tabla de doble entrada.
Hallar:
__
7. Determinar la cantidad de números de dos cifras ab
a. (A  B) X C = { ______________________ }
que pueden formar de modo que la cifra de unidades
b. A X (B  C) = { ______________________ }
sea par y que la cifra de las decenas sea impar.
c. ¿Qué podemos afirmar de los resultados
anteriores?
__
(A  B) x C A x (B  C)

12 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
8. Mario tiene tres pantalones: un negro, otro plomo y otro 4. Dado los conjuntos:
verde, y dos camisas: una de color rojo y otra negra. A = {x  ZZ / -1  x  3}
B = {x  ZZ / 1  x  4}
a) ¿Puede Mario vestirse siete días consecutivos sin C = {x  ZZ / 0 < x < 5}
repetir una combinación? ¿por qué? Hallar (A - C) × B e indicar el número de elementos.

Rpta: __ a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
b) Haz un diagrama sagital (de flechas) que represente
las combinaciones de Mario. 5. Hallar los pares ordenados de los puntos mostrados en
la siguiente figura.

9. Sea: A = {1;2;3}, B = {2;3;4}

Calcular: n [(AxB) - (BxA)]

a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

10. Indicar verdadero o falso

I. Toda relación es subconjunto del producto cartesiano

A X B o de A X A
II. A x B A x B
III. {(1;2)} = {(2;1)}

a) FFV b) VFV c) VVF Luego, calcular: A + B + C + D.

d) VVV e) FFF
a) (0;0) b) (1;1) c) (2;2)
Bloque III d) (3;2) e) (4;4)

1. Dado: A = {x/x  ZZ; -4 < x < -1} 6. Si: A = {3; -2; 1}

B = {y/y ZZ; -2 < y < 2} B = {2; 1; 0}

Hallar: A x B Hallar: n[(A - B) x (A  B)]

a) {(3;1),(3;0),(3;1),(2;1),(2;0),(2;1)} a) 10 b) 8 c) 6
b) {(1;3),(1;2),(0;3),(0;2),(1;3),(1;2)} d) 4 e) 9
c) {(3;1),(2;0),(1;1)}
d) {(4;2),(3;1),(2;0),(2;1),(1;2)} 7. Dado los conjuntos:
e) {(4;2),(2;0)} A = {3;4;5;6} y
B = {4;6;8}
2. Sea: A = {1; 2; 3} y B = {2; 4}
Hallar: (AxB) (BxA) Además: T ={(x;y)  A x B / x + y  11}
¿Cuántos pares ordenados satisfacen el conjunto "T"?
a)  b) {(2;2)} c) {2}
d) {(3;2)} e) {(4;1)} a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
3. Si: A = {1;3;5}; B = {4;5} y C = {2;3;4}
Hallar el número de elementos que tiene: 8. Grafica en el sistema cartesiano el punto A (-2; 4) y el
punto B (4; -2), a continuación une los puntos ‘‘A’’ y ‘‘B’’
(A × B)  (A × C) con un segmento. ¿Cuál es el par ordenado del punto
medio de dicho segmento?
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 a) (1; 1) b) (-2; 2) c) (2; -2)
d) (2; 2) e) (1; -2)

CARLOS VALDERRAMA 13
 Relaciones I
9. El gráfico de puntos corresponde a la altura y
temperatura promedio de seis ciudades; observa y
contesta: Aut oEvaluación
1. De la igualdad (2x + y; 2) = (6; 2x  y)
Hallar: (x + y)2

a) 8 b) 10 c) 12
d) 14 e) 16

2. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3} y
B = {1; 2}
Hallar A X B, indicar la suma de los elementos de todos
los pares ordenados.

a) ¿Qué ciudad tiene la temperatura más alta? y ¿cuál a) 18 b) 19 c) 20

es la más baja? d) 21 e) 22

b) ¿Qué ciudad se encuentra a mayor altura? y ¿qué 3. Indicar verdadero (V) o falso (F):
ciudad a menor altura?
I. A X B  B X A, Si: A  B.
c) ¿Encuentras alguna relación entre la altura y la II. (5; 2) = (2; 5)
temperatura? III. El número de elementos de A × B es igual al número
de elementos de B × A.
10.Cada punto de este gráfico representa una bolsa de IV. Dado:
arroz.
1 1
A×B = {(-1;a),(-1;m),(- ;a),(- ;m),(11;a),(11;m)}
2 2
1
El conjunto "B" es {-1; - ;11}
2

a) VFVF b) VVVV c) FFVV

d) VVFV e) VVFF

4. Dado:
a) ¿Qué bolsa es la más pesada? A = {x / x  IN  2 < x < 5}
b) ¿Qué bolsa es la más barata? B = {x / x  IN  5  x  6}
c) ¿Qué bolsas tienen igual precio? Hallar: B × A
d) ¿Qué bolsas pesan igual?
a) {(5; 3), (5; 4), (6; 3), (4; 6)}
b) {(3; 5), (4; 6)}
c) {(5; 3), (6; 4)}
d) {(3; 5), (3; 6), (4; 5), (4; 6)}
e) {(5; 3), (5; 4), (6; 3), (6; 4)}

5. Dado los conjuntos:

A = {2; 3; 1; 2; 5; 4; 7; 5; 4; 6; 9}
B = {a; b; c; b; d; a}
Indicar el número de elementos de A × B.

a) 31 b) 32 c) 34
d) 60 e) 66

14 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria
1. Calcular: (a;b) (b;a); si: (10;11) = (a + 2;3) + (2;b) 10.Hallar la suma de los pares ordenados de los puntos
mostrados en la siguiente figura.

2. Calcular ‘‘m . n2’’, si: (2;3) + (7;1) = (m;n)

3. Dado: A = {x/x  IN; 3 x  5 }

B = {7}

Hallar: A x B.

4. Si: A = {x/x  IN; 4 x  7 }

B = {2}
Indicar: A + B + C + D
Hallar: B x A.
a) (0;0) b) (1;1) c) (-1;1)
d) (0;4) e) {0}
5. Siendo: M = {x/x  IN; 5 x  6 }
N = {2}
11.Del siguiente diagrama del árbol del producto cartesiano
Hallar la suma de pares de ‘‘M x N’’ y ‘‘N x M’’. A × B.

6. Dado: M = {1;2}
N = {2;3;4;5}

Hallar la suma de pares ordenados de M x N.

7. Dados: A = {1;3;5}
B = {2;4}

El producto cartesiano A x B es:

8. Dados los conjuntos:

A = {b; c}
B = {3; 4} Indicar verdadero (V) o falso (F):
C = {4; 5}
I. A = {1;2;3}
Indicar verdadero o falso: II. B = {a;b}
III. A × B tiene 3 pares ordenados.
I. A x (B C) = (A x B)  (A x C) IV. A = (1;2;3) y B = (a;b)

II. A x (B C) = (A x B)  (A x C)
12.El siguiente conjunto:
III. A x B  B x A A = {(a + b;2b),(a + b;a  b),(a + b;8)}
Es unitario. Hallar el conjunto ‘‘A’’.

9. Si: "A"; "B" y "C" son conjuntos, indicar verdadero (V)

o falso (F). 13.Dado los conjuntos no vacíos ‘‘A’’ y ‘‘B’’ se cumple que:
n(A) = 4 y n(B) = 8
I. A ×  =  Hallar: n(A × B).
II. (A  B) × C = A × (B  C)
III. Si: A =  y B = ; entonces A × B = 

CARLOS VALDERRAMA 15
 Relaciones I
14.Si los pares ordenados: 23.Si: P = {1;2;3}
(3x + y;-1)  (17;2y - x) Q = {2;6}
son iguales, hallar ‘‘xy’’. Relacionar:

15.Si: A = {2;3;5;7}
B = {1;2;3;4;5} 1 6 elementos
Hallar el número de elementos de: ( A  B )  A .
2 {1;3}
n(Q x P)
16.Dado los conjuntos ‘‘A’’ y ‘‘B’’ 3 n(P x Q)
A = {x - 1 / x  ZZ; -2 < x < 5} P-Q
B = {x / x  A; x > 0} 4 8 elementos
Hallar A × B e indicar: n(A x B). n[(P Q) x Q]
5 {1;3;6}
17. Dado los conjuntos: n(P x Q)
A = {T, R, I, L, C, E} 6 5 elementos
B = {x + 2 / x  ZZ; 2 < x < 7}
n( A  B) 24.Si: E = {3;4;5}
Hallar:
n( A) - n(B) F = {4;6;8}
Hallar: (E  F) × F.
18.Si:
A = {x  ZZ/ 2 < x < 5}
B = {x  ZZ/ 1 < x < 4} 25.Si: M = {3;4;6}
Graficar: A × B. N = {3;6;7}
Indicar verdadero (V) o falso (F):
19.Si:
A = {x  ZZ/ 2  x  5} I. M ×    × N son iguales.
B = {x  ZZ/ 1  x < 4} II. n(M × N)  n(N × N)
Hallar el número de elementos de A × B. III. (M  N) × M tiene exactamente 5 pares ordenados.
IV. (M - N) × (N - M) = {(7; 2)}
2
20.Si: A = {x - 1/0  x  5; x  ZZ}
2
B = {x - 1/-5  x  3; x  ZZ}
26.De la igualdad:
Indicar verdadero o falso: (2x + 5; 8) + (6x - 6; 4) = (7; y + 11) + (12; y - 3)
Hallar ‘‘xy’’.
I. n(A) = 2n(B)
II. A  B = {26}
III. n(A × B) = 18 27. Los conjuntos mostrados son unitarios:
IV. A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} y B = {-5; -4; -3} A = {(a;m + n),(a;9)}
B = {(b;m  n),(b;1)}
21.Si: Hallar ‘‘mn’’.

 x 3  2  Enunciado:
A /( x  2)( x - 1)  0 
 3 
Sea: A = {a; b} y B = {x; y}
 x 2 
B  3 / x ( x - 2)  0
 2  Determinar:
Hallar: A × B.
28.A  (A × A)
22.Si: A x B = {(1;2),(1;3),(1;4),(2;2),(2;3),(2;4)}
C = {1;5;6}
29.A  (A × A)
Indicar verdadero (V) o falso (F):
30.A × (A  B)
I. A = {2;3;4} y B = {1;2}
II. A - C = {2}
III. (A - C)  B = {3; 4; 5}
IV. n(B × C) = 6

16 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA
RELACIONES II
Objet ivo
1. Reconocer y diferenciar las relaciones binarias y
entre los elementos de dos conjuntos.
2. Determinar relaciones como subconjunto del
producto cartesiano.
3. Reconocer el dominio y rango de una relación.
4. Graficar las relaciones.
El Antiguo Shah y sus granos de Trigo
Dice la leyenda, que a un antiguo Shah de Persia le
gustó el juego de ajedrez que mandó a su inventor que
pidiera la recompensa que dejara.
El inventor que probablemente sabía bastante de
Álgebra pidió:
1 Un grano por el primer cuadro del tablero.
2 Granos por el segundo.
4 Por el tercero.
Y así sucesivamente hasta que se hubiera tenido en
cuenta a todos los cuadros del tablero.
Lo que en realidad era la siguiente suma:
1 + 2 + 22 + 23 + . . . + 263 = 264  1
El Shah considero que esto era una pobre
recompensa hasta que sus consejeros matemáticos le
resolvieron el problema, encontraron que 264  1 es
aproximadamente:
1.84 X 1019 esto asciende por lo menos a 1013
hectolitros es decir varios miles de veces la cosecha
mundial de Trigo, aún hoy en día.
CARLOS VALDERRAMA
2
Este número será:
110 141 183 360 469 231 731 687 303 715 884
105 727
I. Relaciones Binarias.
Relación entre los elementos de dos conjuntos.
Si observamos el siguiente diagrama sagital, nos
podemos preguntar:
¿Qué puede significar este diagrama?
¿Cómo se puede interpretar lo que quiere decir?
Algunos dirán que significa:
César nació en Lima; Alicia en Trujillo;
Susana en el Cuzco y Carlos en Chiclayo.
Otros afirmarán que el diagrama significa:
César ‘‘pasará sus vacaciones en’’ Lima.
Alicia ‘‘pasará sus vacaciones en’’ Trujillo.
Susana ‘‘pasará sus vacaciones en’’ Cuzco.
Carlos ‘‘pasará sus vacaciones en’’ Chiclayo.
Y tal vez otros afirmarán que:
César ‘‘estudia en’’ Lima.
Alicia ‘‘estudia en’’ Trujillo.
Susana ‘‘estudia en’’ el Cuzco.
Carlos ‘‘estudia en’’ Chiclayo.
Es evidente que podemos pensar en otros significados
del diagrama y podemos interpretarlos de otras formas.
Los diagramas de flechas algunas veces, como en el
ejemplo, pueden significar muchas cosas, sin embargo en
otros casos la situación es la más precisa.
17
 Relaciones II
Otro ejemplo: Ejemplo 2:

Consideremos el conjunto ‘‘P’’ formado por nombres de Sean los conjuntos:

países y conjunto ‘‘C’’, formado por nombres de
ciudades. A = {1;2;3}
B = {2;4}
En el diagrama sagital que se muestra, observamos que
las flechas relacionan cada país con su ciudad capital. ¿Cuál es la relación R : A  B definida por ‘‘a es
menor que b’’?
Apreciamos que el diagrama tiene ya un significado más
preciso. Tenemos:

A X B = {(1;2),(1;4),(2;2),(2;4),(3;2),(3;4)}

De donde:

R = {(1;2),(1;4),(2;4),(3;4)}

Se observa:
RA×B

Ejemplo 3:

Sea: A = {1; 2} ¿cuál es la relación ‘‘R’’ en ‘‘A’’ definida

por a = b?
Relación
Tenemos:
En nuestro lenguaje cotidiano es frecuente el uso de las A X A = {(1;1),(1;2),(2;1),(2;2)}
frases: De donde:
R = {(1;1),(2;2)}
‘‘es la capital de’’ Se observa: R  A × B
‘‘depende de’’
‘‘es mayor que’’
‘‘es amigo de’’ Ejemplo 4:
‘‘tan bueno como’’ etc....
A = {3;5;7}
Estas frases significan nexo, enlace; correspondencia B = {2;4;6;8}
entre dos objetos, así tenemos:
Entre los elementos del conjunto ‘‘A’’ y los elementos
Iquitos es la capital de Loreto. del conjunto ‘‘B’’ establezcamos una relación ‘‘R’’, cuyo
12 es mayor que 8. significado esté dado por la propiedad ‘‘...es menor
Juan es amigo de Pedro, etc. que...’’.

En el lenguaje matemático, estas frases nos sugieren la
idea de ‘‘Relación’’ siempre que se refiera a uno o dos
conjuntos donde es posible establecer vínculos entre sus
elementos mediante pares ordenados que cumplan algún
criterio o condición.
Ejemplo 1:
Sean los conjuntos:
A esta propiedad la llamaremos en adelante ‘‘la
relación R de A en B’’.
Si cada flecha significa la propiedad ‘‘es menor que’’,
observamos que: 3 es menor que 4, que 6 y que 8; 5 es
menor que 6 y que 8; 7 es menor que 8.
Entonces tenemos el siguiente diagrama sagital de
la relación R de A en B.

A = {San Martín, Bolívar, Grau, Lincoln} y

B = {Venzuela, Perú, Rusia, Argentina}

¿Cuál es el conjunto de pares ordenados de la relación

‘‘R’’ de A en B definida por ‘‘a nació en ‘‘b’’.

R = {(San Martín; Argentina), (Bolívar; Venezuela),

(Grau; Perú)}
18 2do Año de Secundaria

Conjunto de Partida y Conjunto de Llegada. Ejemplo 1:
Al conjunto "A", del cual parten las flechas, se les llama
conjunto de partida, o sea: A = {3; 5; 7}.
Al conjunto "B", al cual llegan las flechas, se le llama
conjunto de llegada.
Es fácil observar en el último ejemplo que el elemento 2
de "B", no esta relacionado con ningún elemento de "A".
Definición:
Dados los conjuntos no vacíos A y B, ‘‘R’’ es una relación
si y sólo si ‘‘R’’ es un subconjunto del producto cartesiano
A X B.
Simbólicamente se define como:
‘‘R’’ es una relación de A en B  R  A × B
Ejemplo 2:
Observación:
n
Si A X B tienen ‘‘n’’ elementos entonces A X B tienen 2
subconjuntos por lo tanto existe:
n
2 Relaciones de "A" en "B"
Relación R de A en A
Una relación se puede definir en un solo conjunto, y
esto sucede cuando A = B.
Entonces se dice que la relación es de A en A, o
simplemente que es una relación en A.
Ejemplo:
Dado el conjunto A = {4; 5; 6; 7; 8} y la relación ‘‘...es Ejemplo 3:
menor que...’’ esta dado por:
R={(4;5),(4;6),(4;7),(4;8),(5;6),(5;7),
(5;8),(6;7),(6;8),(7;8)}
La representación cartesiana de esta relación R en A
está dada por el gráfico adjunto:
Se observa R  A × A
CARLOS VALDERRAMA
ÁLGEBRA
Dado los conjuntos:
A = {1;3;5}
B = {2;4}
Calculemos el producto cartesiano A X B.
A x B = {(1;2),(1;4),(3;2),(3;4),(5;2),(5;4)}
Si (a;b) representa cualquiera de estos pares ordenados
procederemos a extraer aquellos que cumplan con la
siguiente condición:
R = {(a;b)/a>b}
Cumplen esta relación los siguientes pares ordenados:
R = {(3;2),(5;2),(5;4)}
Si arrojamos dos monedas de cara y sello; el
producto cartesiano es la respuesta de sus posibles
caídas.
Si: M = {c; s} es la moneda entonces:
M X M = {(c;c),(c;s),(s;c),(s;s)}
Las relaciones binarias que podemos extraer son:
R1 = {(c;c)}
R2 = {(c;s)}
R3 = {(s;c)}
R4 = {(s;s)}
Todas las relaciones mostradas son subconjuntos de
M X M.
Todos conocemos el dado que tiene 6 caras
D = {1;2;3;4;5;6}. Si arrojamos un dado sobre la mesa,
puede caer por cualquiera de sus seis lados. Si
arrojamos dos al mismo tiempo pueden caer de 36
formas diferentes. Esto quiere decir que D x D es el
conjunto de los 36 pares ordenados diferentes.
D X D lo obtenemos por medio de la tabla de doble
entrada.
19
 Relaciones II
De la tabla de doble entrada se pueden extraer muchas
relaciones binarias como por ejemplo:
R = {(a;b)/a = b}
Para esta relación los pares ordenados que cumplen
son:
R = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4),(5;5),(6;6)}
II. Dominio y Rango de una Relación
Sea R una relación de A en B es decir R  A × B.
Se llama Dominio de Relación R al conjunto de todas las
primeras componentes de los pares ordenados de R.
Se llama Rango de Relación R al conjunto de todas las
segundas componentes de los pares ordenados de R.

Relación Inversa de R. Nótese que:

1
Representación: R Dom(R) = {x / (x; y)  R}  A
Ran(R) = {y / (x; y)  R}  B
1
En la relación inversa R :

a) El conjunto de partida es "B" y el de llegada es "A".

1 1
b) El dominio de R es el rango de R, y el rango de R
es el dominio de R.

c) La relación R ‘‘...es menor que...’’ se convierte en la

1
relación R ‘‘...es mayor que...’’.
1
d) Los pares ordenados de R son las inversas de los
pares ordenados de R. A: Conjunto de Partida
B: Conjunto de Llegada
1
e) El grafo de R es el conjunto de los pares inversos
de R. Ejemplo 1:

Así, en el ejemplo que estamos empleando: Sea: R={(1;1),(2;1),(2;3),(3;1),(3;2),(4;1),(4;2),(5;3)}

1
G(R ) = {(4;3),(6;3),(6;5),(8;3),(8;5),(8;7)} Entonces:
Dom(R) = {1;2;3;4;5}
1
La representación cartesiana del grafo de R es la Ran(R) = {1;2;3}
siguiente:
Como toda correspondencia, las relaciones se pueden
representar por diferentes gráficos.

Observa cómo representamos la relación:

R = {(2; 3),(2; 4),(2; 5),(3; 4),(3; 5),(4; 5)}

La representación sagital de la relación R1 se observa

en el gráfico adjunto.

La relación está determinada por el conjunto

dominio, el conjunto rango y la regla
que vincula los elementos entre ambos conjuntos.

20 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Ejemplo 2: ¿Qué opinas?
Dado el conjunto B = {1;2;3;4;5;6} se establece la Observa el siguiente diagrama que muestra la probable
relación de B en B definida por ‘‘...es la mitad de...’’ y evolución del hombre a partir de los mamíferos.
que llamaremos f.

Observa los diagramas siguientes:

B B
f
1 1 Chimpancé/gorila
2 3 5
3 Australopitecus
2
4 4
5 6 6

Homo habilis
B
Homo erectus
Homo sapiens
neandertalensis

¿Es la relación ‘‘...es antepasado de...’’ una relación de

orden? ¿Por qué?

f : B  B = {(1;2),(2;4),(3;6)}
D(f) = {1;2;3} R(f) = {2;4;6}

Fíjate en el primer gráfico:

Los elementos del conjunto inicial de los que salen flechas

se llaman pre imágenes y forman el conjunto dominio de la
relación.

Los elementos del conjunto final a los que llegan flechas

se llaman imágenes y forman el conjunto rango de la
relación.

Por ejemplo, en el par ordenado (1;2), la componente 1

es la pre imagen o dominio de la componente 2 y la
componente 2 es la imagen o rango de la componente 1.

CARLOS VALDERRAMA 21
 Relaciones II

III. Resumen:

Relación ‘‘R’’ de A en B

es

Subconjunto del Producto

Cartesiano A X B

Donde

R  A B

También

A x B tiene ‘‘n’’ elementos Dominio de la Relación Rango de una Relación

Entonces Cómo Cómo

A X B tiene ‘‘2n’’ Relaciones Dom(R) = {x/(x;y)  R} Ran(R) = {y/(x;y)  R}

de A en B

22 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Pract iquemos
Bloque I

1. Dados los conjuntos "A" y "B".

Hallar:
i) A x B
ii) La relación de "A" en "B" cuya regla de correspondencia se indica.

Regla de
Conjunto A y B Relación
Correspondencia
A  {1;2} A x B = { _________________ }
y  2x
B  {1;2} R = { _________________ }

A  {x / x  IN  0  x  3} A x B = { _________________ }
y  2x
B  {y / y  IN  0  y  3} R = { _________________ }

A  {3;4} AxB={ }
xy9
B  {2;5;6} R = { _________________ }

A  {2;10} A x B = { _________________ }
x  y  23
B  {11;13;15} R = { _________________ }

A  {3;4;0;2} A x B = { _________________ }
xy  0
B  {1;3} R = { _________________ }

A  { x / x  IN  1  x  2} A x B = { _________________ }
xy
B  { y / y  IN  1  y  2} R = { _________________ }

A  {x  IN / " x" es impar  7  x  12} A x B = { _________________ }

x  y  15
B  { x  IN /" x" es par  5  x  11} R = { _________________ }

1 1 1 
A ; ; 
3 2 4  A x B = { _________________ }
xy0
 2 1 R = { _________________ }
B  1; ; 
 3 4
A  {2;1;3} A x B = { _________________ }
xy  0
B  {1;2;3;4} R = { _________________ }

A  { x / x  IN  0  x  3} A x B = { _________________ }
x + y = número par
B  { y / y  IN  0  y  3} R = { _________________ }

2. Dadas las relaciones: 4. Dado el conjunto:

R1 = {(1;4),(2;5),(3;6),(5;5)} A = {1;2;3;4}
R2 = {(0;3),(1;0),(2;0),(3;-8),(4;1)} Además la relación: R  {( x ; y )  A  A / y  x }
Hallar: Dom(R1)  Dom(R2)
Completar:
a. Dom(R) = { __________________ }
a) {1;2;3} b) {0;1;2} c) {2;3}
b. Ran(R) = { __________________ }
d) {0;2;3} e) {0}
c. Su gráfico es: (cartesiana)
3. Dadas las relaciones:
f = {(2;6),(3;7),(0;8),(1;9)}
g = {(1;-5),(4;3),(5;2)}
Hallar: Ran(g)  Dom(f)

a) {2;3} b) {1} c) {1;3}

d) {2} e) {3}

CARLOS VALDERRAMA 23
 Relaciones II
5. Dado el conjunto: 8. Del diagrama:
A = {1;2;3;4} A B
Además:

R1 = {(x;y)  A x A / y = x} 1
R2 = {(x;y)  A x A / x + y = 5} 4
3
Completar:
2
Relación Dominio Rango

R1 = { _________ } { _________ } {_________}

Completar:
R2 = { _________ } { _________ } { _________ }
a. Los conjuntos "A" y "B"

6. Sea el conjunto: A = { _______________ }

U = {1;2;3;4}
Además la relación: R = {(x;y)  U x U/y < x} B = { _______________ }

Completar: b. Los pares ordenados R: A  B

a. Dom(R) = { ______________ } R = { ________________ }

b. Ran(R) = { ______________ }
c. Gráfica: (cartesiana) c. Dominio y rango de la relación:

Dom(R) = { ________________ }

Ran(R) = { ________________ }

9. Del diagrama: A

1
2
7. Completar por extensión cada relación de ‘‘A’’ en ‘‘A’’ 3
definida en los siguientes diagramas

A
2 3
A = { _____________ }
1 4 Completar:

a. El conjunto "A":
A
A = { ________________ }

A = { _____________ } b. Los pares ordenados de la relación R en A.

R = { ________________ }

c. El dominio y rango de la relación:

A
-1 -3
Dom(R) = { ________________ }
A = { _____________ }
-2 -5 Ran(R) = { ________________ }

24 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
10.Utilizando el diagrama: 2. Dado el diagrama y la relación ‘‘R’’ de A en B.

B A B
A
6
1 2 6
3 4
4 12
2
5 5 18

Completar: Completar:

a. La relación de R de A en B. a. El conjunto de pares ordenados de la relación:

R = { ______________ } R = { _______________ }

b. Conjunto de partida y llegada. b. El conjunto de partida y de llegada:

____________________________________ ____________________________________

c. Dominio y rango de la relación: c. Dominio y rango de la relación:

Dom(R) = { _______________ } Dom(R) = { _______________ }

Ran(R) = { _______________ } Ran(R) = { _______________ }

Bloque II 3. Sea la relación:

1. Utilizando el diagrama: R = {(2;1),(3;2),(3;4),(4;2),(4;4),(5;3)}

Hallar el dominio y rango de la relación y trazar su

A
gráfica cartesiana.
8

Dom(R) = { _______________ }
6 Ran(R) = { _______________ }

La gráfica de la relación es:

4

3 y
2

2 3 4 6 A x

Completar: 4. Sean las relaciones:

a. La relación R en A:
R = { _______________ }
b. Conjunto de partida y llegada:
_____________________________________
c. Dominio y rango de la relación:
Dom(R) = { _______________ }
Ran(R) = { _______________ }
R1 = {(2;4),(3;2),(1;2),(1;5),(2;3)}
R2 = {(1;2),(0;3),(2;3),(3;1),(6;1)}
Hallar:
a. Dom(R1) = { _______________ }
Ran(R1) = { _______________ }
b. Dom(R2) = { _______________ }
Ran(R2) = { _______________ }
c. Dom(R1)  Ran(R2) = { ____________ }

CARLOS VALDERRAMA 25
 Relaciones II
5. Indicar cual o cuáles de las relaciones son subconjuntos Bloque III
de A X B si:
A = {1;3;6} y B = {2;6} 1. Dado los conjuntos:

R1 = {(3;2),(3;6),(4;3)} A = {x/x  IN ; 1  x < 6}

R2 = {(4;6),(1;6)} B = {x + 2 / x  A }
R3 = {(3;6),(4;3),(1;2)}
R4 = {(4;2)} Definimos la relación ‘‘R’’ de ‘‘A’’ en ‘‘B’’ como:

Rpta.: _______________________________ R  {(a;b)  A  B / a  b  8}

Calcular la suma de los elementos del rango:
6. Dado los conjuntos:
A = {4;7;10;12} y B = {1;5;9} a) 10 b) 15 c) 18
¿Cuál es la relación R de A en B definida por: d) 20 e) 25

R  {(a; b)  A  B / a  b} ? 2. Sea la relación ‘‘R’’ definida en los números naturales

por:
Rpta.: _______________________________ R  {(x; y) N  N / x  y  5}
Hallar el número de elementos de: Dom(R )  Ran(R )
7. Dado los conjuntos:
A = {1;2;3;4} y B = {6;7;8}
a) 0 b) 4 c) 5
Se define la relación de A en B como:
d) 6 e) 7
R  {(a;b)  A  B / a  b  10 }
3. En una relación ‘‘R’’ definida por ‘‘A’’ en ‘‘B’’ indicar
verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
Indicar dominio y rango de la relación:
I. n( A  B)  n( A )  n(B )
Rpta.: ______________________________ II. Ran(R )  A
III. Dom(R) = A
8. Dado el conjunto:
A = {x/x  IN ; 1 < x < 5}
a) VFF b) VFV c) VFV
Se define la relación A en A como:
d) FFF e) FVF
R  {(a; b)  A  A / a  b}
Indicar el dominio y rango de la relación: 4. Del diagrama:
R
B
Rpta.: ______________________________
3
9. Se definen los conjuntos: 2 AXB
A = {Caracas; Brasil; Santiago; Perú; Quito}
B = {Brasilia; Buenos Aires; Lima; Venezuela; Chile} 1
Se define la relación ‘‘R’’ de ‘‘A’’ en ‘‘B’’ mediante:
a b c d A
R  {(a; b)  A  B / " b" es la capital de " a" }

Determinar n(R): a) {(1;a),(2;a),(2;b),(2;c),(3;d)}

b) {(a;1),(a;2),(b;2),(c;2),(d;3)}
a) 1 b) 2 c) 3 c) {(a;1),(a;2),(b;1),(b;2),(c;2),(d;3)}
d) 4 e) 5 d) {(a;1),(b;2),(c;2),(d;3)}
e) {(a;b),(b;c),(c;d),(1;2),(2;3)}
10.Dado el conjunto de:
A = {0;1;2;3;4} 5. Dado los conjuntos:
Se define la relación: A = {0 ; 1 ; 2 ; 3}
B = {0 ; 2 ; 4 ; 6}
R  {(a; b)  A  A / b  a  1} Además la relación:
Hallar la suma de los elementos de su rango.
R  {( x; y)  A  B / x  y }
a) 8 b) 10 c) 12
d) 15 e) 16 Calcular el número de elementos de "R".

a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
26 2do Año de Secundaria
 ÁLGEBRA
6. Dado:
A = {0;1;2;3}
B = {0;2;4;6}
Aut oEvaluación
Además la relación:
1. Dados los conjuntos:
R = {(x;y)  A x B/y = 2x} A = {3;6;9;10}
B = {0;2;7}
Calcular n(R): Determinar la relación:
R = {(a;b)  A x B/a < b}
a) 2 b) 1 c) 3
d) 4 e) 5 Indicar el número de elementos de "R".

7. Sea los conjuntos: a) 1 b) 2 c) 3

A = {1;2;3} d) 4 e) 5
B = {0;1;2;3}
R = {(x;y)  A x B/x + y = 4} 2. Sea la relación ‘‘R’’ definida de ‘‘A’’ en ‘‘B’’. Indicar
verdadero (V) o falso (F):
Hallar el número de elementos de ‘‘R’’. I. R  A x B
II. n(A x B) = n(A) x n(B)
a) 2 b) 3 c) 4 III. n(rango) = n(dominio)
d) 5 e) 6 a) VVF b) VVV c) FVF
d) FFF e) VFF
8. Sea:
A = {2;4;6;8}
3. Sean los conjuntos:
B = {10;11;12;13} A = {1;2;4}
Define la relación: B = {1;4;9}
Y una relación definida por:
R = {(x;y)  A x B/y = x + 5}
R = {(x;y)  A x B/y = x2}
Indicar la suma de los elementos del rango de la relación R. Dar el número de elementos del dominio.

a) 16 b) 18 c) 20 a) 1 b) 2 c) 3
d) 24 e) 30 d) 4 e) 5

9. Sea: 4. Dados los conjuntos:

A = {1;2;0;1;2}
B = {0;1;2;3;4} A = {1;2;3;4;5}
B = {3;5;7}
Se define la relación:
2 Y una relación definida por:
R = {(x;y)  A x B/y = x }
R = {(a;b)  A x B/a + b = 8}
Indicar la suma de los elementos del rango.
Calcular la suma de elementos del dominio y rango
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7 a) 20 b) 21 c) 22
d) 24 e) 26
10.Dado el conjunto: A = {1;2;3;4} y las relaciones en A:
R1 = {(x;y) A2 / x = y} 5. Dado:
R2 = {(x;y) A2 / y = 3}
R3 = {(x;y) A2 / x  y} A = {1;2;3;4}
Dar como respuesta la suma de los elementos del dominio B = {2;5;6}
de: R3 - {R1  R2}
Hallar la relación:
a) 3 b) 6 c) 7
d) 10 e) 12 R = {(a;b)  A x B/b = a + 3}

a) {(4;1),(5;2)} b) {(1;4),(2;5)}
c) {(5;2),(6;3)} d) {(2;3),(1;4)}
e) {(2;5),(3;6)}

CARLOS VALDERRAMA 27
 Relaciones II

Tarea domiciliaria
1. Dados los conjuntos ‘‘A’’ y ‘‘B’’, hallar la relación ‘‘R’’ de ‘‘A’’ en ‘‘B’’ cuya regla de correspondencia se indica.

IN
y
IN

IN
IN

2. Si: A = {1;2;3;4;5}
B = {2;3;4;5;6}

Completar:

3. Siendo: 5. Dados los conjuntos:

A = {2;3}
A  {1;0;1;2;3}
B = {5}
Indicar verdadero (V) o falso (F). B  {0;1;2;9}
R  {( x; y)  A  B / y  x 2 }
I. A x B es una relación. La relación tiene la forma de:
II. B x A es una relación.
III. A x B y B x A tienen la misma cantidad de R  {(a; a), (b; b), (a; a), (c; d)}
elementos. Hallar: a + b + c + d.

4. Dado:
A = {2;3;4;5} 6. Sea:
B = {1;2;3} A = {1;2;3}
B = {1;2;4}
Además la relación: Encontrar: R  {( x; y )  A  B / x  y }
R  {( x ; y )  A  B / x  2 y  6}

28 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
7. Del gráfico: 14.Si: A = {x  IN / - 2 < x < 2}
B = {x  ZZ / - 2 < x < 2}

¿Cuántas relaciones de ‘‘A’’ en ‘‘B’’ existen?

15.Sea la relación ‘‘R’’ definida en los números naturales

por:
R = {(a;b) N x N/a + 2b = 10}

Hallar: Dom(R) Ran(R).

Indicar verdadero (V) o falso (F): 16.Se tienen las relaciones:

I. El conjunto de partida es: {1;2;3}

II. Dom(R) = {2;3}
III. Ran(R) = {1}
IV. A X B tiene 3 elementos.

8. Dado el conjunto: Hallar: Dom(R3)  Ran(R3).

A x A = {(1;1),(1;2),(1;3),(2;1),(2;2),(2;3),
(3;1),(3;2),(3;3)} 17. Sea una relación ‘‘R’’ definida de ‘‘A’’ en ‘‘B’’, indicar
verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

Hallar la relación: R = {(x;y) /  A x A/x + y  4} Siempre se cumple que:

9. De la relación: I. Dom(R) = A
II. n(R) n(A x B)
R = {(2;3),(3;4),(6;5),(7;2)} III. Ran(R) Dom(R) = 

Dar la suma de los elementos del dominio.

18.Dado los conjuntos: A = {3;4;5;6} y B = {4;6;8}
10.De la relación:
Y la relación: R = {(x;y) A x B / x + y  11}
R = {(3;4),(3;6),(2;4),(2;7)}
¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación ‘‘R’’?
Dar la suma de los elementos del rango.

11.Hallar el número total de pares ordenados de M x N: 19.Dado: A = {1;2;3;4} y B = {1;4;6;9}

2
M = {2;3;4;5} Y la relación: R = {(x;y) A x B / y = x }
N = {6;7}
¿Cuántos pares ordenados satisfacen la relación?
12.Dado los conjuntos:

A = {x  ZZ / - 10  x < 10} 20.Dado los conjuntos: A = {a;c;e;g} y B = {b;d;f}

B = {x  ZZ / - 4  x < 10} De los siguientes conjuntos, ¿cuál es una relación de
‘‘A’’ en ‘‘B’’?
Hallar: n(A X B).

13.Sea el conjunto: 21.Considerando los conjuntos:

A = {-2;-1;0;1;2} A = {0;2;4;6;8;10}

Si definimos la relación: B = {1;3;5;7;9:11}

2 2
R = {(x;y)  A x A / x + y = 5} Y la relación: R = {(0;3), (4;7), (8;11), (4;3)}

Hallar: n(R). De ‘‘A’’ en ‘‘B’’, ¿cuál es su dominio y rango?

CARLOS VALDERRAMA 29
 Relaciones II
22.Utilizando el cuadro de doble entrada. 26.Dados los conjuntos: A = {-4;0;2} y B = {2;3;4;5}

Y 0 2 4 6 8 Y la relación: R  {(x; y)  A  B / x 2  y  11}

X
1 X X X X ¿Cuántos son los elementos de "R"?
2 X X X
27. Dado los conjuntos: A = {2;3;4;5} y B = {3;5;8}
3 X X X
Determinar la relación:
4 X X
R  {( x; y)  A  B / y  x  4}
5 X X
Indicar el número de elementos de "R".
Encontrar la relación que cumplan con dicha condición.
28.Dado: A = {2;3;4;5}
23.Dado el cuadro de doble entrada:
B Y la relación: R  {( x; y )  A  A / x  y  6}
1 2 3 4
A
2 (2;1) (2;2) (2;3) (2;4) Hallar el número de elementos del rango de dicha
relación.
4 (4;1) (4;2) (4;3) (4;4) R
6 (6;1) (6;2) (6;3) (6;4)
29.Si: A = {2;3;4}

8 (8;1) (8;2) (8;3) (8;4) Hallar n(R), si: R  {( x; y )  A  A / x  y  6}

Encontrar la relación ‘‘R’’.

30.Dado el conjunto:
24.Si el conjunto ‘‘A’’ tiene 5 elementos y el conjunto ‘‘B’’
tiene 2 elementos, indicar el número total de relaciones  5 
A  1;2; ;3
‘‘R’’ de ‘‘A’’ en ‘‘B’’.  2 

25.Dados: A = {1;3;9;12} y B = {6;18} Encontrar por extensión la relación en ‘‘A’’ definida por:

Indicar la relación ‘‘R’’ de ‘‘A’’ en ‘‘B’’ definida por ‘‘a es R  {( x; y ) / x 2  y 2  8}

divisor de b’’.

30 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA

RELACIONES III
3
3. Propiedad Antisimétrica.
Objet ivo Una relación es antisimétrica si, para todo a,b  A,
a  b, si ‘‘a’’ está relacionado con ‘‘b’’, entonces ‘‘b’’ no está
1. Reconocer y diferenciar las relaciones: Reflexiva, relacionado con ‘‘a’’.
Simétrica y Transitiva.

2. Reconocer gráficamente las relaciones. 4. Propiedad Transitiva.

3. Reconocer la relación de equivalencia. Una relación es transitiva siempre que si un elemento

está relacionado con un segundo y el segundo con un tercero,
el primero está relacionado con el tercero, es decir, es
I. Propiedades de la Relación Binaria. transitiva cuando siempre que: (x;y)  R ^ (y;z)  R,
entonces (x;z)  R.
1. Propiedad Reflexiva.

Una relación es reflexiva cuando cada elemento del 5. Relación de Equivalencia.

conjunto está relacionado consigo mismo.
Es aquella relación que es reflexiva, simétrica y transitiva
2. Propiedad Simétrica. a la vez.

Una relación es simétrica si para todo a  b, siempre

que (a;b) pertenece a la relación, entonces (b;a) también
pertenece a la relación.

RELACIÓN ‘‘R’’

es

Subconjunto del producto cartesiano A x B

RAxB

tenemos

Clases

Relación Simétrica Relación Transitiva

Relación Reflexiva (x;y)R^(y;z)R(x;z)R
xA:(x;x)A (x;y)R(y;x)R

además

Relación de Equivalencia

si
Reflexiva; simétrica
transitiva

CARLOS VALDERRAMA 31
 Relaciones III

La relación R de A en A es de ____________ si cumple

las ___________ condiciones:
Pract iquemos Relación ___________ , relación ___________ y
Bloque I _____________.

1. Relación reflexiva: 5. Dado el conjunto

 x  A  (x;x) A A = {1;2;3} y la relación

B = {(1;1),(2;2),(1;2),(2;1),(3;3)} es de equivalencia?
Sea:
I. 1 A  __________
A = {1;5;6} y la relación en A 2 A  __________ R es: ___________
R = {(1;1),(5;1),(5;5),(6;6)} 3 A  __________

Veamos si es reflexiva:
II. (1;1) A  __________
1 A  ___________________ (1;2) A  __________ R es: ___________

5 A  ___________________

III. (1;1) R  (1;2)  R  __________
6 A  ___________________ (2;2) R  (2;1)  R  __________
(1;2) R  (2;1)  R  __________
 La Relación ____________________ R es: ___________

2. Relación simétrica: De I, II y III podemos concluir que:

Si: (x;y) R (y;x) R R es una relación de __________________.

¿La relación R = {(1;5);(2;3),(5;1),(3;2)} es simétrica? 6. Dado el conjunto A = {0;1;2;3;4} cuyos elementos

forman la relación:
(1;5) R  ___________________
R = {2;3),(2;2),(0;0),(1;1),(4;4),(3;3)}
(2;3) R  ___________________
¿Qué clase de relación es?
 La Relación ____________________
Rpta.: ______________________________

3. Relación transitiva: 7. Dado el conjunto: E = {0;2;3;4;6} y la relación:

Si: (x;y) R ^ (y;z) R  (y;x) R R = {(2;0),(3;3),(6;6),(2;2),(4;6),(0;0)}

¿La relación R = {(1;2),(3;1),(3;2),(4;1),(4;2)} es ¿Qué clase de relación es?

transitiva?
Rpta.: ______________________________
_____________________________________ (Reflexiva, simétrica o transitiva)

i) (3;1)  R ^ (1;2) R  ______________ 8. Sea el conjunto P = {1;2;3} y las relaciones:

ii) (4;1)  R ^ (1;2) R  ______________ R1= {(1;3),(3;1)}

R2 ={(1;1),(1;2),(2;2),(3;3)}
R3 = {(1;2),(3;2),(1;1)
La Relación ____________________
Marca con un ‘‘’’ o un ‘‘X’’ en cada casillero según las
relaciones que cumplan:
4. Completar:

Transitiva Reflexiva Simétrica

Equivalencia Dos Tres

32 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Bloque II
Relación Reflexiva Simétrica Transitiva
1. Dado el conjunto: L = {0;1;2;3} y la relación siguiente:
R1
R = {(0;0),(1;1)} ¿Qué tipo de relación es ‘‘R’’?
R2
Rpta.: _______________________________
R3 (Reflexiva, simétrica o transitiva)

2. Dado el conjunto:
9. Dado los conjuntos:
A
R1
A B P

J r
a a
b b Completar:
c c a. A = { ____________________ }

b. La relación R en A
R1 es relación ___________________
R = { ____________________ }
R2
C D
c. ¿La relación R es reflexiva?

a a Si No
b b
c c 3. Dado el conjunto:

A
m
R2 es relación ___________________

10.Dado el conjunto: N = {2;5;7} con las relaciones: d r

R = {(2;7),(7;2)}
S = {(2;2),(2;5)} Completar:
T = {(7;7),(2;5)}
U = {(2;2),(7;2),(7;7),(5;5)} a. A = { ____________________ }

Marca con ‘‘’’ o un ‘‘X’’ en cada casillero según las b. La relación R en A

relaciones que cumplan.
R = { ____________________ }

Relación Reflexiva Simétrica Transitiva c. ¿La relación R es simétrica?

R
Si No
S
T

CARLOS VALDERRAMA 33
 Relaciones III
4. Dado el conjunto: 6. Dado los diagramas:

A A
J
4
R1

P L
2 6

Completar:
B
a. A = { ____________________ }
R2
d c
b. La relación R en A

R = { ____________________ }
a b
c. ¿La relación R es transitiva?
C
Si No
R3
4 3
5. Dado los diagramas:

A
5 1 2

3 6
R1
Marca con ‘‘’’ o un ‘‘X’’ en cada casillero según las
relaciones que cumplan:
B
b Relación Reflexiva Simétrica Transitiva
a c
R1
R2

R2
C
5 R3
2 7
R3 7. Dada la relacion R en A; expresar simbólicamente las
propiedades:

Marca con ‘‘’’ o un ‘‘X’’ en cada casillero según las

Reflexiva: ____________________________
relaciones que cumplan:
Simétrica: ____________________________

Relación Reflexiva Simétrica Transitiva Transitiva: ____________________________

R1 8. Dado el conjunto: M = {1;2;3} y la relación:

R2 R ={(3;2),(2;1),(2;3),(1;2),(3;3)}

R3 Entonces ‘‘R’’ es:

a) Reflexiva b) Simétrica
c) Transitiva d) De equivalencia
e) Más de una es correcta.

34 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
9. Dado el conjunto: H = {1;2;3} y la relación: 4. R3 = {(x;y)  A x A / x  y}

R = {(1;1),(2;2),(3;3),(2;3),(3;2)} ¿Es de equivalencia?

Entonces ‘‘R’’ es: Si No

a) Reflexiva b) Simétrica
c) Transitiva d) De equivalencia 5. En ‘‘A’’ se considera la relación:
e) Más de una es correcta. R = {(x;y)  A x A / x = y  x + y = 3}

10.Dado el conjunto: A = {a;b;c} y la relación: Entonces ‘‘R’’ es:

R = {(a;a),(b;b),(c;c)} definida en ‘‘A’’. a) Reflexiva

b) Simétrica
Entonces ‘‘R’’ es: c) Transitiva
d) Una relación de equivalencia
a) Reflexiva b) Simétrica e) Más de una es correcta
c) Transitiva d) De equivalencia
e) Más de una es correcta. 6. En el siguiente gráfico se indica la relación ‘‘R’’ definida
en ‘‘A’’.
Bloque III
Indicar la relación ‘‘R’’ como un conjunto de pares
1. Relacionar: ordenados.

6
1 Reflexiva 4
1 2
3 5 7
2 Antisimétrica
3 4
a) {(4;4),(5;6),(7;5),(7;7)}
5 b) {(5;6),(6;5),(7;7),(4;5)}
3 Simétrica c) {(5;6),(6;4),(4;4),(7;7)}
d) {(4;4),(5;4),(6;7),(7;7)}
e) {(4;4),(5;6),(6;5),(6;7),(7;7)}
3 6
4 Transitiva 7. Dado: A = {1;2;3}
7
Indica la relación que es reflexiva en "A".

Enunciado: a) {(1;2),(2;1),(3;2),(2;3),(3;3)}
b) {(1;2),(1;1),(2;2),(3;3),(3;2)}
Siendo A = {1;2;3;4;5;6} estudiar las propiedades de c) {(1;1),(2;2),(3;2),(2;3),(3;1)}
las relaciones binarias. d) {(1;3),(1;2),(2;1),(3;1),(1;1)}
e) {(1;2),(2;2),(3;3)}
2. R1 = {(x;y)  A x A / x  y > 0}
8. Dado el conjunto: A = {2;3;4;7}
¿Es de equivalencia?
Si la relación: R : A  A es reflexiva.
Si No
Calcule ‘‘a + b + c’’ y verificar si ‘‘R’’ es transitiva.
3. R2 = {(x;y)  A x A / x  y < 2}
R = {(2;3),(2;4),(4;4),(a;3),(b;a - 1), (c;c)}
¿Es reflexiva?
a) 12; es transitiva b) 14; es transitiva
Si No c) 12; no es transitiva d) 10; es transitiva
e) 10; no es transitiva

CARLOS VALDERRAMA 35
 Relaciones III
9. Indique verdadero (V) o falso (F) en cada una de las 3. Si el gráfico indica la relación ‘‘R’’ definida en A x A.
siguientes proposiciones:
P
I. Una relación ‘‘R’’ definida en el conjunto ‘‘A’’ es a b
simétrica si:(x;y)  R entonces:
c d
(y, x)  R

II. Toda relación de equivalencia es una relación Calcule la suma de los elementos del rango de la
simétrica. relación.

III. n(A x B) = n(B) x n(A) a) 13 b) 14 c) 17

d) 20 e) 21
a) VFV b) VVV c) FFV
d) VFF e) FVF 4. Completar utilizando el recuadro:

10.En el siguiente diagrama de flechas, muestra la relación Reflexiva Simétrica

‘‘R’’ entre los elementos de ‘‘A’’.
Transitiva De equivalencia

Los diagramas muestran la relación ‘‘R’’ entre los

6 9
elementos del conjunto ‘‘A’’.

7 10 A
a
b
Marque la alternativa que indique las propiedades de La Relación es _______.
esta relación. c d
a) Simétrica.
b) Reflexiva.
c) Transitiva. A
d) Reflexiva y simétrica. b a
e) Reflexiva y transitiva.
La Relación es _______.
c d

Aut oEvaluación
A
1. Dada la relación: A = {3;4;5;7} y la relación R: AA
d a
Tal que: R = {(a;5),(7;7),(3;b),(4;4),(3;7)} La Relación es _______.

Hallar ‘‘ab’’ si ‘‘R’’ es reflexiva. c b

a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16 5. Dado el conjunto: A = {2;3;4;5}

2. Si la relación: Y la relación en ‘‘A’’ definida de la siguiente manera:

R = {(6;2),(2;5),(2;6),(b;b),(a;c),(6;b)} R = {(x;y)/x es menor o igual que y}

Es una relación transitiva, entonces: Con respecto a las propiedades reflexiva, simétrica y
transitiva.
Calcular: a + b + c
a) R es sólo reflexiva.
a) 10 b) 11 c) 12 b) R es sólo simétrica.
d) 13 e) 14 c) R es sólo transitiva.
d) R es reflexiva y simétrica.
e) R es reflexiva y transitiva.

36 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria
1. Observa el siguiente diagrama y determina la relación: 4. Dado: A = {0;1;3;5}
P
Indicar la relación reflexiva de ‘‘R’’ en A.
a b

c d 5. Dado: A = {4;6;8}

Indicar la relación simétrica de ‘‘R’’ en A.

2. En el conjunto ‘‘A’’ se han definido las relaciones que
muestran los diagramas de flechas.
6. Dada las siguientes relaciones, la transitiva es:
A
a b a) R1 = {(2;4),(4;2),(5;8)}
b) R2 = {(2;4),(4;2),(5;8),(8;7),(5;7)}
c) R3 = {(2;4),(5;8),(8;5),(5;6)}
c d d) R4 = {(2;4),(4;2),(2;2),(5;9),(5;8),(8;9)}
e) R5 = {(2;2),(4;7),(7;4)}
A
a b 7. Una relación es de equivalencia si y sólo si es:

d a) Reflexiva y simétrica.
c
b) Reflexiva y transitiva.
c) Simétrica y transitiva.
A d) Reflexiva, simétrica y transitiva.
a b e) Antisimétrica.

8. La relación ‘‘R’’ definida en A = {1;2;3;4;5}

c d
Donde: R = {(1;2), (2;5),(5;b),(2;3),(1;3),(a;5)}
¿Cuántas son reflexivas?
Es una relación transitiva, hallar ‘‘a + b’’.
3. Entre los elementos del conjunto ‘‘A’’ se han establecido
las tres relaciones que muestran los diagramas de flechas 9. Dado: A = {2;4;6}
siguientes:
A Se define la relación de equivalencia:
a b
R = {(2;2),(2;4),(4;6),(2;x),(4;4),(4;2),(6;6),(6;2),(6;y)}

c d Hallar ‘‘x + y’’.

A
10.Dada las relaciones:
a b
R1 R2
5
c d 3 6
8 7
A 4 8
9
a b
R3 R4
1 50
c d 5
10 60
3 7
¿Cuáles son simétricas? 30

CARLOS VALDERRAMA 37
 Relaciones III
Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 17. Dado: A = {1;2;3}

I. R2 es reflexiva. R 1  {(1;2), (3;2), (2;2), (2;3)}

II. R3 es simétrica. R 2  {(1;2), (2;3), (1;3)}
III. R2 y R4 son transitivas. R 3  {(1;1), (2;2), (2;3), (3;2), (3;3)}
IV. R1 y R4 son de equivalencia.
R 4  {(1;1), (1;2), (2;1), (2;2), (2;3), (3;1), (3;3)}
11.Dado el conjunto: A = {1;2;3;4;5;7;9}
¿Cuántas relaciones son reflexivas?
Indicar V o F:
18.Si: M = {x/‘‘x’’ es vocal de la palabra ‘‘Valeria’’}
I. R1 = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4),(5;5)} es simétrica.
II. R2 = {(5;3),(2;7),(3;5),(7;2),(2;2)} es simétrica. ¿Cuántas relaciones son simétricas?
III. Dado: B = {1;3;7;9},la relación:
R3 = {(7;1),(3;3),(1;3),(7;3)} es transitiva I. R1 = {(a;e),(a;i),(e;i),(e;a),(i;e)}
II. R2 = {(a;a),(i;i),(e;e)}
12.Dado el conjunto: A = {1;2;3;4} III. R3 = {(a;a),(a;e),(e;e),(i;i),(e;a)}
IV. R4 = {(i;a),(e;e),(a;i)}
¿Cuáles son relaciones reflexivas?
19.Si: T = {x  IN / "x" es primo; x < 8}
I. R1 = {(1;1),(2;2),(4;4)} ¿Cuántas relaciones son transitivas?
II. R2 = {(1;1),(3;3),(4;4)}
III. R3 = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4)} I. R1 = {(2;3),(3;3)}
II. R2 = {(2;3),(3;3),(3;5),(5;7)}
13.Dado el conjunto: A = {3;4;5;6} III. R3 = {(3;7),(3;2),(7;2),(2;5),(3;5),(7;5)}
IV. R4 = {(7;7)}
¿Cuál de las relaciones no es simétrica?
20.Dado: A = {0;1;2;3;4;5} y las relaciones:
I. R1 = {(3;5),(6;6),(5;3)}
II. R2 = {(4;5),(5;3),(3;5),(5;4)} R 1  {( x ; y )  A  A / x  y }
III. R3 = {(5;3),(4;4),(5;5)} R 2  {( x ; y )  A  A / y  x 2 }
R 3  {( x ; y )  A  A / x  y  5 }
14.Si la siguiente relación:

R  {(7;7); (4; a), (2;3), (b;2), (6;6)} ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Es reflexiva, hallar ‘‘a + b’’. I. R1 es reflexiva.

II. R2 es transitiva.
15.Se define la relación ‘‘R’’ en el conjunto: III. R3 es simétrica.
IV. R1 es de equivalencia.
A = {1;2;3}
R = {(1;1),(2;2),(1;2),(2;1),(3;3),(3;1),(1;3)} 21.Sea: T = {1;2;3;4;5}
Y las siguientes relaciones:
Afirmamos:
R 1  {( x ; y )  T  T / x  y  6 }
I. ‘‘R’’ es reflexiva. R 2  {( x ; y )  T  T / y  x }
II. ‘‘R’’ es simétrica. R 3  {( x ; y )  T  T / " x  y" es múltiplo natural de 2}
III. ‘‘R’’ es transitiva.
Marca con ‘‘’’ o con una ‘‘x’’ en cada casillero según
las relaciones que cumplan:
16.Sea: R  {(a; b)  A  A/'/ ‘‘a . b’’ es par}
Dadas las proposiciones: Relación Reflexiva Simétrica Transitiva

I. ‘‘R’’ es reflexiva. R1
II. ‘‘R’’ es simétrica.
III. ‘‘R’’ es transitiva. R2

¿Qué afirmaciones son verdaderas si: A = {1;2;3}? R3

¿Cuántas marcas con ‘‘’’ y ‘‘x’’ existen respectivamente?

38 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
22.Si: A = {1;2;3;4} 26.En el siguiente gráfico se indica la relación ‘‘R’’ definida
en A.
¿Cuántas relaciones son de equivalencia en ‘‘A’’?
Indicar la relación ‘‘R’’ como un conjunto de pares
R1 = {(2;2),(3;3),(2;3),(1;1),(3;2)} ordenados.
R2 = {(a;b)  A x A/a - b = 1 }
R3 = {(4;4),(4;1),(1;1),(1;2),(1;4),(4;2)(2;2), R
(2;4),(2;1),(3;3)} 4
R4 = {(a;b) A x A /"a" es múltiplo de "b"} 2

3 5

23.Si: A = {5;3}

¿Cuántas son relaciones de ‘‘A’’ en ‘‘A’’? 27. Dado: A = {3;4;5}

R = {(-5;5),(3;3),(-5;3)} Indicar la relación que es reflexiva en ‘‘A’’.

S = {(-5;5),(-5;3),(3;-5),(3;3)}
T = {(3;-5),(-5;3)}
W = {(3;3),(-5;-5)} 28.Indique verdadero (V) o falso (F):

I. Si ‘‘R’’ es una relación de equivalencia entonces

24.Calcular "a + b", si R es una relación simétrica. ‘‘R’’ es simétrica.
II. Dado: A = {4;5;9} en él se pueden definir 512
R = {(5;3),(8;10),(3;b),(10;a + 2)} relaciones diferentes.
III. Dado: B = {a;b;c;d}, se define R  B  B tal que
R = {(a;c),(b;d),(a;a)} entonces ‘‘R’’ es transitiva.
25.Con respecto a los diagramas de flechas de las relaciones
R1, R2 y R3 en ‘‘A’’.
29.Halle: a + b + c + d + e; si: R es una relación binaria de
equivalencia.
R1
b R={(4;4),(a;9),(5;5),(b;b),(4;5),(5;c),(5;6),(e;e+2),(6;4),(d;5)}
a

c 30.Sea: A = {4;8;7;9}

R2 Al analizar la relación binaria definida en ‘‘A’’.

b
a R = {(4;4),(4;8),(4;7),(8;8),(8;4),(7;7),(7;4),(9;9)}

c Indicar las propiedades que cumple:

I. Reflexiva.
R3 II. Simétrica.
b
III. Transitiva.
a
a) Sólo I b) Sólo II
c
c) Sólo I y II d) Sólo I y III
e) Todas.

¿Cuáles son reflexivas?

CARLOS VALDERRAMA 39
 COLEGIO
ACADEMIA

NÚMEROS REALES
4
Durante el desarrollo de éste capítulo verás cómo los
pitagóricos resolvieron, entre otros, el problema de calcular
Objet ivo el valor diagonal del cuadrado de lado 1. La solución es,
que es un número irracional.
1. Reconocer y diferenciar los conjuntos:
El descubrimiento de estos nuevos cocientes supuso una
N; Z; Q;  y R revolución en el pensamiento de los griegos pitagóricos, a
quienes les pareció que el caos se asomaba a su mundo, y
2. Analizar las propiedades y las operaciones de llamaron a esas nuevas relaciones que habían descubierto
números reales. alogos o irracionales.

3. Aplicación de las propiedades en la resolución de El verdadero descubrimiento de los números irracionales

problemas.
4. Describir y representar el conjunto de los números
reales en la recta numérica.
Los números Reales
I. Introducción Histórica.
Hasta el siglo V a. de C. se pensaba que todo el Universo
estaba regido por los números enteros y las fracciones entre
ellos, que no eran más que razones o proporciones entre
dos números enteros:
4 15 12 25
2;3;5;5;34;58; ; ; ; ;...
2  3 4 25
Las fracciones concretamente empleadas para expresar
partes de una unidad monetaria o de una medida se
utilizaban únicamente en el comercio.
Fueron los griegos pitagóricos quienes se dieron cuenta
de que hay pares de segmentos, como la diagonal y el lado
del pentágono no regular, o como la diagonal y el lado de
un cuadrado, cuyo cociente de longitudes no es una fracción
que se pueda expresar por medio de números enteros.
se le atribuye al matemático griego Hipaso de Metaponto
(siglo V a.C.), a quien los pitagóricos repudiaron como
castigo por haber introducido en el Universo un elemento
que negaba la teoria pitagórica de que todos los fenómenos
del universo se podían reducir a números enteros y sus
razones.
Los números irracionales no tienen una expresión decimal
finita ni infinita periódica. Ejemplo de números irracionales
son:
1,0679484746456363738393725242...
3,0700770007770000777700...
454556565,787876545443567812345...
1,11111111112311111114511111116711...
II. Recordando los conjuntos numéricos N, Z y Q
Para hacer más fácil el estudio de los números reales
es conveniente hacer un recuerdo breve de los conjuntos N
de los números naturales, Z de los números enteros y Q de
los números racionales.
1. El conjunto ‘‘N’’ de los números naturales.
El conjunto ‘‘N’’ de los números naturales esta formado
por el número cero y por todos los números que empleamos
para contar; es decir:

N = {0,1,2,3,4,5,6,...}
?
1

CARLOS VALDERRAMA 40
 ÁLGEBRA
Al conjunto ‘‘N’’ lo representamos en el diagrama La adición, la sustracción y la multiplicación son
adjunto. operaciones totalmente definidas en el conjunto ‘‘Z’’.

Pero no ocurre lo mismo con la división, pues

1  N
solamente si a es múltiplo de b, siendo b  0.
3 
0  Fue por eso necesario extender el conjunto ‘‘Z’’ y formar
un conjunto más amplio, o sea el conjunto ‘‘Q’’ de los
4  números racionales, en el cual la división es una
2 
 operación totalmente definida.

3. El conjunto ‘‘Q’’ de los números racionales.

Su representación en la recta numérica es la siguiente:
Para que la división fuese una operación totalmente
N
definida en un conjunto fue necesario extender el
conjunto ‘‘Z’’ y formar un nuevo conjunto, o sea el
0 1 2 3 4 5 6 ....
conjunto ‘‘Q’’ de los números racionales.

La adición y la multiplicación son operaciones totalmente
definidas en el conjunto N; pero no ocurre lo mismo con la
sustracción, ya que:
La sustración en ‘‘N’’ no es siempre posible, o sea, la
sustracción no es una operación totalmente definida en
‘‘N’’, pues:
a  b  N, si : y sólo si : a  b
Fue por eso necesario extender el conjunto ‘‘N’’ y formar
el conjunto ‘‘Z’’, en el cual la sustracción es una operación
totalmente definida.
2. El conjunto ‘‘Z’’ de los números enteros.
Para que la sustracción fuese una operación totalmente
definida fue necesario hacer una extensión del conjunto
‘‘N’’ y formar un nuevo conjunto, que es el conjunto ‘‘Z’’,
cuyos elementos son:
El conjunto ‘‘Q’’ de los números racionales
esta formado por los números que pueden
ser representados por: a/b
en el cual "a" y "b" son números enteros y
b0
Por consiguiente, todos los decimales exactos (a los que
de hecho se les considera con período cero) y todos los
decimales periódicos (puros o mixtos) forman parte de
este conjunto, pues sabemos que a todos ellos se les
a
puede representar por la forma .
b
Si al conjunto ‘‘Q’’ lo representamos por el gráfico
adjunto, observamos claramente N Z y que N Q.

Z  {...  6;5;4 ;3;2;1;0;1;2;3;4 ;5;6;...} N

Y cuya representación en la recta numérica es: Z

Z Q

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6...

Por lo consiguiente, podemos afirmar que son números
Al conjunto ‘‘Z’’ lo representamos con el gráfico adjunto, racionales:
en el cual es fácil observar que:
a. Todos los números naturales:

Todo número natural Así:

es un entero, pero
no todo entero es un 14
N 7  Q, pues 7 , por ejemplo.
número natural. 2

Z 45
Podemos entonces 15  Q, pues 15  , por ejemplo.
3
afirmar que:

CARLOS VALDERRAMA 41
 Números Reales
b. Todos los números enteros: Ejemplo:

Asi:
3 5
Dados: y
5 6

encontrar uno o más racionales entre ellos.

1er Método (Semi-Suma)

El tercer número racional lo obtenemos mediante la

semi-suma de los números:
c. Todos los decimales periódicos:
3 5
y
Asi: 5 6
Asi:

3 5
 3 5
5 6  43 está entre y
2 60 5 6

En la recta numérica:

3 43 5
5 60 6

Números racionales = Números decimales exactos

o periódicos 2do Método (Denominador Común)

x6 x5
La Recta Numérica y los Números Racionales.
3 18 5 25
= y =
En lo que respecta a la recta numérica de los números 5 30 6 30
racionales podemos decir que existe una relación de orden x6 x5
en ‘‘Q’’, que nos permite hacer corresponder un punto de
ella a todo número racional, aunque no a todo punto de la
18 25
recta numérica le corresponde un número racional. Luego entre y podemos encontrar los siguientes
30 30
1
Q números racionales.
 1 . 75  0 .5 2 2 .3

... 2 1 0 1 2 3...
3 19 20 21 22 23 24 5 Q
Propiedad de Densidad en ‘‘Q’’
5 30 30 30 30 30 30 6
El conjunto ‘‘Q’’ goza de la propiedad de densidad, pues
entre dos números racionales hay siempre otro número 6 números racionales
racional. 18 25
30 30
Así:

3er Método (Sumando numeradores y denominadores)

3 5
y existe, entre otros,
4 6 Al sumar los numeradores y denominadores entre si;
se obtiene otro racional que se encuentra entre los dos
3 5 racionales dados.

el racional: 4 6  19 3
y
5
2 24 5 6

42 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

35 8

56 11
3 8 5 Q
8 3 5 5 11 6
esta entre y
11 5 6

Nota

Este proceso puede continuar, si quiere indefinidamente, así podemos encontrar otro racional entre:

3 5
y
5 11
8 5
Además entre y veamos:
11 6

3 38
8 85
5 Q
5  11 11 6
5 11 6

Encontrar un número racional entre: Encontrar 3 racionales entre:

1 5 4 7
y y
3 4 5 8

1 5 4 7
3 4 5 8

Rpta.: ________________________________ Rpta.: ________________________________

4 5 1 3
y  y
9 11 3 4

Rpta.: ________________________________ Rpta.: ________________________________

3 1 7 3
y  y
7 2 6 5

Rpta.: ________________________________ Rpta.: ________________________________

CARLOS VALDERRAMA 43
 Números Reales
Por ejemplo:
2,313113111311113...
No es exacto, ni periódico y, por lo tanto, no podrá
ponerse en forma de fracción. En consecuencia, no es
un número racional. Existen muchos números de este
tipo, como 2 , 3 ,  ... con infinitas cifras decimales
no periódicas y que, por tanto, no son números
racionales.
c. La raíz cuadrada de un número natural, si no es
entera es racional. Otro tanto ocurre con las raíces
de índice superior. Por tanto, son irracionales los
siguientes números:
2 , 3 , 5 ..., 3 2 , 4 2 , 5 2 ,..., n k
Salvo que ‘‘k’’ sea una potencia enésima exacta.
También son irracionales, por ejemplo, la suma o
diferencia entre radicales: 2  3 la suma de un

Llamamos números irracionales a las expresiones número entero y un radical: 3  7 y otros muchísimos
decimales no periódicas. Al conjunto de todos ellos números
se le representa por la letra ‘‘I’’.
5. Los números Reales.
Veamos algunos números irracionales famosos:
El conjunto formado por los números racionales
a. Los pitagóricos se encontraron con el primero. y los irracionales se llama conjunto de números
¿Cuánto vale la diagonal de un cuadrado de lado 1? reales y se designa por ‘‘R’’. Es decir:

R=QI

El siguiente esquema te aclarará las distintas clases de

números estudiados hasta ahora:
?
1

Q
0,31
Z 3
N

1

Aplicando el teorema de Pitágoras, resulta: I e

12  12  2
Con los números reales podemos realizar las mismas
operaciones que hacíamos con los números racionales:
La expresión decimal 2 no es periódica. sumar, restar, multiplicar y dividir (salvo por el 0) y estas
operaciones tienen las mismas propiedades dentro de
Concretamente: 2  1, 4141135623 73... ‘‘R’’ que las que tenían en ‘‘Q’’.
Ejemplos:
Por tanto, 2 no es un número racional. Es irracional.
a. ‘‘4’’ es un número real, por ser natural, y por lo
tanto racional.
b. Al medir la longitud de una circunferencia de diámetro
1, aparece el número . b. 3 es un número real, por ser entero, y por lo
tanto racional.

c. 0,31 es un número real, por ser racional.

1 d. -2,363636... es un número real, por ser racional.

e. 0,606060... es un número real, por ser racional.

La expresión decimal  es:
f.  = 3,14159265... es un número real, por ser
 = 3,141592653589... irracional.

que también contiene infinitas cifras decimales no g. e = 2,7182818... es un número real, por ser
periódicas. Es otro número irracional. irracional.

44 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
h. N, Z, Q, e I están incluidos en R.

i. N y Z estan incluídos en Q.

j. Q e I forman el conjunto R.

¡¡ Es hora de practicar !!
Marca con una ‘‘X’’ a que conjunto pertenece cada número.

-1/3 0,6 3 5 2 0,424242… -3 3

8 -2,9  -2,436

III.Representación Gráfica
Representación de 5:
Vamos a intentar representar algunos números
irracionales basándonos en el Teorema de Pitágoras, la Si dibujamos un cateto de longitud 2 y otra de longitud
hipotenusa es la raíz cuadrada de la suma de los 1, la hipotenusa valdrá:
cuadrados de los catetos.
12  2 2  1  4  5
¿ 2?
Si tomamos, como vemos en la figura los dos catetos
de medida 1, la hipotenusa valdrá: 1

1 2  12  2
0 2 3 4
1

0 1 2
Por consiguiente basta llevar con un compás la medida 5
de la hipotenusa hasta la recta horizontal y tendremos
representado el número 2 que está situado entre el 1 0 1 2 3
y el 2.
P

2
1 2

0 1 Q 2

OP y OQ son radios del mismo círculo

CARLOS VALDERRAMA 45
 Números Reales
* Axioma P5. Para cada x  R, x  0, existe un único
elemento, que denotaremos por x-1, tal que xx-1 = 1
Reto para ti Alumnito Trilce: (Existencia y unidad del opuesto para el producto).

Representar Axioma relacionando el producto y la suma

3 y 13

* Axioma D. Si x, y, z  R entonces x(y + z) = xy + xz.

(Ley Distributiva del producto en la suma).

Notas curiosas:

3  Un número llamado ‘‘e’’

¿Qué puede tener en común los cables del tendido

eléctrico?

13

¿Las cuentas bancarias?

Axiomas de los Números Reales

El sistema de los números reales R es un conjunto con

dos operaciones básicas, adición (+) y multiplicación (.), y
una relación de orden "menor que" (<), que satisfacen los
axiomas presentados en esta sección.
¿El desarrollo de las colonias de bacterias?
Axiomas relacionados con la suma

* Axioma S1, si "x" e "y"  R entonces x + y  R

(Cerradura de la suma).
* Axioma S2, si "x" e "y"  R entonces x + y = y + x (Ley
Conmutativa de la suma).
* Axioma S3, si "x", "y", "z"  R
entonces (x+y) + z = x + (y+z) (Ley Asociativa de la suma).
* Axioma S4, Existe un único elemento, que denotaremos ¿La prueba de carbono 14 para restos orgánicos?
por 0, tal que para todo x  R, x + 0 = x. (Elemento
neutro único para la suma). En todas estas situaciones intervienen un número extraño
* Axioma S5, Para que x  R existe un elemento, que comprendido entre 2 y 3 o el número irracional llamado ‘‘e’’.
denotaremos por - x, tal que x + (-x) = 0. (Existe y
unidad del opuesto para la suma).  Las fracciones:

Axioma relacionando el producto El origen de las fracciones se remonta a la antiguedad;

es posible encontrar muestras de su uso en diversas
* Axioma P1. Si x, y  R entonces xy  R. (Cerradura del culturas.
producto)
* Axioma P2. Si x, y  R entonces xy = yx. (Ley En el Papiro de Rhind encontramos:
Conmutativa del producto)
* Axioma P3. Si x, y, z  R entonces (xy)z = x(yz) (Ley 256
Asociativa del producto)    3,16
81
* Axioma P4. Existe un único elemento, que denotaremos
por 1, tal que 1  0 para todo x R, x1 = x (elemento
neutro único para el producto)
46 2do Año de Secundaria
 ÁLGEBRA

Pract iquemos
Bloque I

1. Marca con una ‘‘X’’ a que conjunto pertenece cada número:

Número N Z Q I R
5/9

-0,11

-4

64

3,872983…

2. ¿Porqué se dice que el valor es un número irracional? 8. Efectuar:

Rpta.: _________________________________  5 2   9 3 
  
3. Q = conjunto de los números racionales.
I = conjunto de los números irracionales.
a) 45 2 b) 6 c) 270
¿Cuál es el conjunto Q  I?
d) 14 6 e) 45 6
Rpta.: _________________________________
9. Al efectuar:
4. ¿Puede un número real, ser racional e irracional a la vez?
 1  1  1  1 
Rpta.: _________________________________ 1  1  1  .............1  
 2  3  4  25 
5. ¿Cuántas fracciones de denominador 60 existen entre
1/5 y 1/4? Se obtiene:

a) 2 b) 3 c) 4 3 2 1
d) 5 e) 6 a) b) c)
25 25 25
6. Reducir: 4
d) 1 e)
25
B  3 2   5 3  2 2    6 3  2 
   
10.Indicar verdadero (V) o falso (F):

a) 3 2 b) 3 2 c) 3 I. Restar de ‘‘x’’ el número 3,5 es lo mismo que sumar

a ‘‘x’’ el número 3,5.
d) 2 e) 2 3
II. Si: 1,5  2  x  1,5    2 Entonces: x = .
7. Reducir:
III. La suma de dos números irracionales es siempre un
A  12 7  4 5  6 7  12 5 número real.

a) VFV b) VFF c) FFV

a) 126  140 b) 18 7  8 5 d) VVV e) FVF

c) 7 5 d) 26 12

e) 6 7  5
CARLOS VALDERRAMA 47
 Números Reales
Bloque II a) VVVV b) FFFF c) FFVV
d) VVFF e) FVFF
3
1. Sabiendo que: a = inverso aditivo de
4 6. Indicar verdadero (V) o falso (F):
5
b = inverso multiplicativo de I. Los números racionales son números decimales
8 exactos o periódicos.
ab II. Los números racionales son números decimales.
Entonces: es igual a: III. Cada punto de la recta corresponde a un número
ab racional o a un número irracional.
5 8 16
a) b) c) a) VVV b) VVF c) FFV
17 23 35
d) VFF e) FFF
24 13
d) e) 7. Completar el cuadro:
47 41

2. Completar las oraciones utilizando el cuadro (una letra

o palabra puede repetirse).

I. La unión de los conjuntos ___ y ___ forman el

conjunto ______________.
II. La unión de los conjuntos ___ y ___ forman el
conjunto ______________.
III. El conjunto de los números reales es ______, es decir,
entre dos números reales _______, otro número real. 8. Es posible sumar todos los números reales. ¿Cuál sería
el resultado?
3. ¿Cuál es el inverso de cero?
Rpta.: _________________________________
Rpta:. _________________________________
9. ¿El producto de dos números irracionales es siempre un
4. Escribe la propiedad aplicada en cada uno de los número irracional?
siguientes ejercicios:
Rpta.: _________________________________

10.Así multiplicaramos todos los números reales, ¿qué signo

tendría el resultado?

Rpta.: _________________________________

Bloque III

1. Hallar la suma de todas las fracciones de denominador

36 que se pueden encontrar entre:

4 7
y
5 12

5. Indicar verdadero (V) o falso (F): 27 37

a) b) c) 3
18 36
I. ¿Existen números naturales que tienen opuesto en N?
II. En Z cada número tiene su opuesto. d) 2 e) 1
III. Existe al menos un número natural que tiene inverso
aditivo en N. 2. ¿Cuál es el resultado de restar el número real 1 de 1?
IV. En Q tienen todos los números un inverso
multiplicativo. Rpta.: _____________________________

48 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
3. Un circuito A y un circuito B tienen las dimensiones que 6. Simplificar:
indican las figuras.
50  2
18  2
2 km A 20 km B
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

7 2 km 5 3 km 7. Ordenar las fracciones

Responda: a = 2/3 b = 7/12 c = 5/9

a. ¿Cuál de los circuitos tiene una mayor longitud? En forma creciente se obtiene:

Rpta.: ______________________________ a) a < b < c b) b < c < a

c) a < c < b d) c < b < a
b. ¿Cuánto más? e) b < a < c

Rpta.: ______________________________ 1 1 2 7 10 6
8. Si: a   b4  c 
2 3 3 2 9 5
4. Reducir: Luego es cierto que:

6 2 5 2 8 2 7 2 a) a = b b) a = c c) b = c
d) a > b e) b < c
a) 10 2 b) 11 2 c) 12 2
9. ¿La suma de dos números irracionales es siempre
d) 24 e) 20 irracional? (justifique su respuesta)

5. Al efectuar: __________________________________________

3 12  3 20  4 45  2 27 10.¿El producto de dos números racionales es siempre

Se obtiene: racional? (justifique su respuesta)

__________________________________________
a) 2 3  5 b) 6 5 c) 2
d) 1 e) 0

CARLOS VALDERRAMA 49
 Números Reales
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
Aut oEvaluación
4. Al representar en la recta numérica los racionales:
1. Marca con una ‘‘X’’ a que conjunto pertenece cada
número. 1 2 3 4
; ; y ;
4 4 4 4

I ¿Cuál de ellos está más cerca del racional 0?

4 3 1
a) b) c)
4 4 4

2
d) e) Ninguno
4

5. ¿Cuál de las siguientes parejas están representadas por

el mismo punto de la recta numérica?

2. Escribe dos números en forma decimal que sean 5 10 3 2

I. y II. y
irracionales, explicando por qué lo son. 4 8 2 3
Rpta.: ___________________________________ 0 0 7 4
III. y IV. y
4 5 4 7
3. En el conjunto:
a) Sólo I b) Sólo II
1 
A   ; 3 27; 81; 0, 9; ; 6  c) Sólo III d) Sólo I y III
6  e) Sólo II y III
¿Cuántos de sus elementos son números irracionales?

Tarea domiciliaria
1. Marca con una ‘‘x’’ a que conjunto pertenece cada 4. Indicar verdadero (V) o falso (F).
número. I. Z R ( )
II. N Q ( )
III. Q I = R ( )

5. Al afirmar que: entre dos números reales siempre existe

otro número real, queremos decir que el conjunto de
los números reales es:

6. Dado el conjunto:

 53 ; 0,7,  ; 7 ; 16 ; 8
 3
-

¿Cuántos de sus elementos son números irracionales?

7. Simplificar:
2. ¿Por qué un número decimal ilimitado no periódico no
puede ser un número racional? 5 1
+
f= 3 12
Rpta.: _____________________________________ 3 1
-
8 12
3. Indicar verdadero (V) o falso (F).
8. Dadas las fracciones:
I.  R ( )
II. -52  N ( ) 7 4 3
a= b= c=
III. (N Q)Z = Z ( ) 9 7 2
IV. 49  R ( ) Al ordenar en forma creciente se obtiene:

50 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
9. Se sabe: 16.Efectuar:

a  inverso aditivo de
1
 2

 3


5  6 13


2
4
b  inverso multiplicativo de 17. Diga cuál de las siguientes afirmaciones es falsa.
3
ab
Entonces es igual a:
ab I. 2 pertenece a N,Z y Q.
1
10.Indicar verdadero (V) o falso (F). II. pertenece a Z y Q.
4
I. Las raíces cuadradas de números reales positivos III. 7 pertenece a Z y Q.
son siempre números irracionales. 5
II. Las raíces cuadradas de números reales positivos IV.  pertenece a Q.
3
son siempre números reales.
III. Todo número de infinitas cifras se puede representar V. 9  I (I : Irracional).
en forma de fracción.
IV. R = Z  Q (Z: enteros y Q: racionales)
V. R = Q  I (Q: racionales y I: irracionales) 18.Observe las siguientes expresiones y afirme que tipo de
números son:
11.Al representar en la recta numérica a los racionales:

1 2 3 4 5 1 0
; ; ; y I. II.
5 5 5 5 5 1 1
¿Cuál de ellos esta más cerca del racional 0?
1
III. IV. 0
0 0
12.Indica en las siguientes parejas de racionales, ¿cuál o
cuáles están representadas por el mismo punto de la
recta numérica? 19.Relacione correctamente utilizando propiedades de la
adición de números reales.
4 8 3 3
I. y II. y 6+4=4+6 a Clausura
5 10 4 4
7 + (-7) = 0 b Asociativa
0 0 6 3 8 + 7 = 15 c Inverso Aditivo
III. y IV. y (3+5) + 9 = 3 + (5 + 9) d Conmutativa
3 2 10 5

1 El orden de la relación de arriba hacia abajo es:

13.Si: A  2  1
2 2
1 20.Relacione correctamente utilizando las propiedades de
B 3
3  13 la multiplicación de números reales.

A 3 4  4 3
Indicar: a Clausura
B (5  2)  4  5  (2  4) b Conmutativa
8  18  1 c Inverso Multiplicativo
14.Reducir: 5  8  40 d Asociativa

8 3 5 3 2 3 Indicar el orden de la relación de arriba abajo.

21.Para qué valor de ‘‘k’’ serán iguales los números

15.Reducir: racionales.

10 7  2 5  6 7  11 5 4 6
y
k 9

CARLOS VALDERRAMA 51
 Números Reales
22.Para qué valor de ‘‘p’’ serán iguales los números 26.¿Qué propiedad de los números reales se manifiesta en
racionales. el siguiente enunciado?

3 p 1 y R
y
5 10
4 y(y  1)  4 y 2  4 y

23.Dado el enunciado: los números que tienen para la

adición un elemento neutro y cada número tienen un 27. Para qué valor de ‘‘k’’ serán iguales los números
inverso aditivo, es válido solamente para: racionales:

a) Los números naturales. 2 k

y
b) Los números enteros. 3 9
c) Los números naturales y los enteros.
d) Los números reales.
28.Dado el enunciado los números que tienen para cada
24.¿Qué propiedad de los números reales se manifiesta elemento, excepto el cero, un inverso multiplicativo, es
mediante el siguiente enunciado? valido solamente para:

x; y  R 29.Indicar verdadero (V) o falso (F)

( x  y )( 2 x  3 y )  ( 2 x  3 y )( x  y ) I. 3,16 > 3,2 ( )

II. 5,7268 < 5,7271 ( )
25.¿Qué propiedad de los números reales se manifiesta III. 3,1416 es un número irracional ( )
mediante el siguiente enunciado?

a; b; c; R 30.Efectuar:

(a  b)  (c  2)  (a  b  c)  2 3 75  2 48  4 27

52 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA
TEORIA DE
EXPONENTE ENTERO I 5
Ejemplo 3:
Objet ivo Un año luz es la unidad muy utilizada para medir
distancias estelares.
1. Identificar base y exponente.

2. Identificar y comparar los diversos exponentes

(natural, cero y negativo)

3. Analizar los teoremas para aplicarlos en la

resolución de los problemas.

Las potencias son de gran utilidad a la hora de resolver

problemas de la vida diaria.

Ejemplo 1:
Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año y
Tenemos un terreno y queremos calcular su área. equivale a 9461000000000 kilómetros; podemos expresar
esta cantidad con ayuda de potencias de base 10 de la
siguiente manera:

El área será:
2 12
A=lxl=l 9461000000000 km = 9,641 x 10 km
A l
expresado en
potencia Ejemplo 4:

El crecimiento poblacional de una región en años parece

l estar sobre una curva de característica exponencial cuyo
modelo matemático es:
Ejemplo 2:
N = N0 ekt
Ahora queremos calcular el volumen de una piscina.

El volumen será:
3
V=l.l.l=l
l
expresado en
potencia
l
l

Donde:
N0: es una constante.
t: tiempo transcurrido
k : es una constante

CARLOS VALDERRAMA 53
 Potencia de E x ponente E nt ero I

Ejemplo 5: Observación:

En la medicina muchos medicamentos son utilizados para La potencia nula del número cero no se define y
0
el cuerpo humano de manera que la cantidad presente sigue el simbolo 0 se considera privado de sentido.
una ley exponencial de disminución cuyo modelo es:

III.Exponente negativo.
-kt
N = N0e
Sea ‘‘a’’ un número real cualquiera, distinto de cero y
‘‘n’’ cualquier número natural, entonces se llama potencia
Si ‘‘N’’ es la cantidad de farmaco presente en el cuerpo del número ‘‘a’’ con exponente entero negativo (n) al
al tiempo ‘‘t’’ donde ‘‘k’’ es una constante positiva y ‘‘N0’’’ es 1
la cantidad presente al tiempo t = 0. número , es decir:
an

Definiciones: 1
a n   a  IR - {0}
an
I. Exponente Natural.
Ejemplos:
Sea ‘‘a’’ un número real cualquiera y ‘‘n’’cualquier
número natural, entonces se denomina potencia del 1 1
a. 5 3  3

número ‘‘a’’ con exponente natural ‘‘n’’ o bien n-ésima 5 125
potencia del número a un número que se escribe en la
forma ‘‘an’’ y se determina según la regla: 7 1
b. a  si : a  0
a7
1
c. 21 
   ;si : n  2
 a.a.a...a 2
n
a  "n" veces
 a ; si : n  1 1 1
d.  3  10 3
1000 10

Observación 1:
Ejemplos:
La potencia entera negativa del número cero no
-n
a) 3 5  3  3  3  3  3 se define y el simbolo 0 se considera privado de sentido.
b) a  a  a  a  a 4 Observación 2:

c) 2 2006  2 . 2 . 2 ... 2 La potencia entera negativa de una fracción lo podemos

 escribir así:
2006 veces

n n
100 a b
5 . 5 . 5 ... 5  5       a  0 ^ b  0
d)  b a
100 veces

II. Exponente cero Ejemplos:

4 4
7 3
Sea ‘‘a’’ un número real distinto de cero, entonces se a.     
denomina potencia nula de este número a la unidad, es 3 7
decir: 1
5 x
0 b.    si : x  0
a =1  a  IR - {0} x 5
2 2
Ejemplos:  10   x 
c.      si : x  0
 x   10 
0 0 0 3 3
a) 8 = 1 b) -10 = - (10 ) = -1 1 5
d.       125
0
c) (-9) = 1
0
d) 3 2006  3 2006   0
3 5 1

54 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Observación 3: 2. División de bases iguales.

Los decimales exactos pueden ser expresados en Si dividimos dos potencias de la misma base, el resultado
potencias de base 10. es otra potencia de igual base y de exponente igual a la
resta de los exponentes.
Ejemplos:
1 am
a. 0,1   10 1 m-n
10 n =a ;  a  IR - {0}
a
1 1
b. 0,0001    10 4
10000 104 Demostración:

12 12 Considerando m > n entonces m = n + p donde p  IN

c. 0,0012    12(10 4 )
10000 10 4
‘‘n’’ veces ‘‘p’’ veces
2 2
d. 0, 0000002    2(10 7 ) am ( a  a  a... a ) ( a  a  a... a )
10000000 107 
an a  a  a...  a
Teoremas ‘‘n’’ veces
Reduciendo se tiene:
1. Multiplicación de bases iguales.

Si multiplicamos dos potencias de la misma base, el am

 a p ....................(1)
resultado es otra potencia de igual base, y de exponente n
a
igual a la suma de los dos exponentes.
Como: m = n + p entonces: p = m - n.............(2)
m n m+n
a .a =a
Reemplazando (2) en (1) se tiene:
Demostración:
am  an  (a  a  a...a) (a  a  a...a) am
 am n
n
a
‘‘m’’ veces ‘‘n’’ veces Ejemplos:

 a  a  a...a
26 2.2.2.2.2.2
(m + n) veces a.   2.2.2.2  24
2 2.2
2  
4 veces

Finalmente: a m  a n  a mn
Que es lo mismo que escribir:
Ejemplos:
26
3 4 34 7  26  2  2 4
a. 2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2  2 2 2 2

3 veces 4 veces (3 + 4) veces 10

b. a  a8 si : a  0
4
b. x  x  x 7 11
x 4  7 11
x 22 a2

2n
3
c. a  a  a  a 1 1 3
a 5 c.  2 n 3
3
2

d. a
n  m 1
 an  am  a1 a6
d.  a6 ( 2)  a8 si : a  0
a 2
e. an  2  an  a2
3. Potencia de una multiplicación.
Si un producto de varios factores se eleva a una potencia,
cada uno de los factores queda elevada a dicha potencia.
n n n
(ab) = a . b

CARLOS VALDERRAMA 55
 Potencia de E x ponente E nt ero I

Demostración: Ejemplos:
7
a a7
n
(ab)  (ab)(ab)(ab) ... (ab) a.    7 si : b  0
 b b
"n" veces
4
 a . a . a ... a . b . b . b ... b  m2  2 4 8
  b.  3   (m )  m ; si : n  0
"n" veces "n" veces  3 4 12
n  (n ) n
n n n
(ab) = a . b
5. Potencia de Potencia.
Ejemplos:
Si elevamos una potencia a un nuevo exponente el
4 resultado es otra potencia de la misma base y cuyo
a. (2.5) = (2.5)(2.5)(2.5)(2.5) exponente es el producto de los dos exponentes.
 2.2.2.2.5.5.5.5
    
4 veces 4 veces n m nm
4 4 (a ) = a
=2 .5
Demostración:
(2.5)4 = 24 . 54
(an )m  (an )(an )(an )........(an )
4 4 4 4
 
b. (abc)  a b c "m" veces

c. (m2n 4 ) 6  (m2 ) 6  (n 4 ) 6  m12  n24

n nn ............
 n
a " m " veces
4. Potencia de una división.

n ( a n ) m  a nm
a an
   n ;  b  0
b b
Ejemplos:

Demostración:
a. ( 2 3 ) 4  2 3  2 3  2 3  2 3
 2 3 333
n
a a a a a (2 ) = 23.4
3 4
     ...
b b b b b

‘‘n’’ veces
b. (a2)3 = a6
‘‘n’’ veces

a  a  a...a
 
4
  3 2
 a24
b  b  b...b c.  a 

‘‘n’’ veces
d. (a5 ) 7  a35
n
a a n
   n
b
  b

56 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
IV. Resumen

Exponentes y
Radicales

definimos

Exponente Natural Exponente Cero Exponente Negativo

n
a  a  a  a ... a n 1
a0  1 si : a  0 a  si : a  0
n
‘‘n’’ veces a

Teoremas

Bases Iguales Exponentes Iguales Potencia de Potencia

multiplicación multiplicación se tiene

am  an  am n a n  b n  ( ab ) n a n m
 anm

división división observación

nm
a m  a n  a m n an  bn  (a  b)n a  a n m

CARLOS VALDERRAMA 57
 Potencia de E x ponente E nt ero I

3. Reducir:

Problemas resuelt os T  3  3  3...3  [6  6  6  ...  6]

1. Reducir: 6 factores 66 sumandos

Resolución:
3 n  4  3n  3
3n  3  3 n  2 Por partes:

Resolución: 3  3  3...3  3 6  729

6 factores
Descomponiendo cada uno de los términos:

3n  3 4  3n  33 6  6  6  ...  6  6 ( 66 )
3n  3 3  3 n  3 2  396
66 factores
n
Extraemos el factor común 3 para el numerador Luego:
y denominador.
T  729  396
3n [3 4  33 ]
T  333
3n [33  32 ]
4. Reducir:
Simplificando se tiene:
12 3  6 5
81  27 9 4  210
27  9
Resolución:
108
3 A base 2 y 3:
36

2. Efectuar: 2 2

 3  2  3 
3 5

3 
2 4
 210
 
4
 22 3 
 
32 2  2 3
 33  2 5  35
A
2   2 
3 2 2 3 3 8  210

2 6  3 3  2 5  35 211  3 8
Resolución: 
3 8  210 3 8  210
Por partes:  211 10
2
    
4
a.  2 2
3 3
 2 2 3  4  2 24 b. 2 2  2 2 3  2 6

5. Simplificar:
 
c. 2 3
2
 2 3 2  2 6 d. 32  2 5 5 n 3  5 n
M
5   5
n 1

Reemplazando:
Resolución:
2 24  24  5
2 Descomponiendo cada término:
25 
A 6 6
2  2  2 66  5 n 3  5 n  5 3
5n
219 5 n1 
A  27 51
12
2

 128

58 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Reemplazando en "M": Calcular:

5n  53  5n 54  5 6 54  53
M n 1. 
5 53  57  53  5 5
5
5

Extraemos el factor común 5n del numerador: x 3  y 3  x 3  z 2

2. 
x 2  y 2  x  z 3

5 5  1
n 3

M   105
n
5 5 3. 
1000
5

106
Simplificando se tiene: 4. 
10 4
M  5 3  1  126
100
Efectuar las operaciones indicadas: 5. 
10 6
2 3 2
1. (5a b )(4ab ) = __________
4 5 3 (2  y)0  (3  y)0
2. (21m n )(5m)(-n) = __________ 6. 
3y4y
2 3 5 10
3. (8ab c )(-5b c ) = __________ Donde y  2;3
2 4 2 4
4. [-(-1) x y ] [-(-x )(-y )] = __________ 9
1 
2 2 7. (4 9 )    
5. (2x y)(-3y z) = __________ 2
2 n 4n+5
6. (a ) (a ) (a ) = __________
8. (3m2n7 p)5 
3 3 3 3 3 2
7. (x ) (x )(x )(x ) = __________
2 2 2 4
8. [2(2a b ) ] = __________
3 4 3
Efectuar:
9. [-2(p )(q )] = __________
1. (10)10  (10) 4 (10)2 
2 3 2 5 4 2
10.(x y z) (xyz )(x z ) = __________
3 2
11.(3a ) (-2ab ) (2ab)
3 3
= __________ 2. 7 4  7 4  75 

3 4 2 2 2
12.(abc)(-abc )(ab )(ca b c ) = __________ 3. (n)7  (n)3  (n)4 
2 2 2 2
13.-3x (3xy )(-4x )(3y) = __________
2
4. (a  b)2  (a  b)3 (a  b) 1 
14.(-30bac )  (-15bc) = __________
9
15.(51ax y)  (17ax )
7
= __________ 3m 8
5. 
4 4 4 3 3
3m2
16.(21 ab cd ) (21 abcd ) = __________

(a  b)5
6. 
(a  b)1
Siendo a  b

7. (0, 8)a 9  (0, 8)a10 =

CARLOS VALDERRAMA 59
 Potencia de E x ponente E nt ero I

7. Efectuar:

Pract iquemos 7
 4 3 5 
7 7

 3    5    4 
Bloque I      

1. Simplificar: a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
20 factores
 
a . a . a ... a 8. Efectuar:
a
. a. a...a ; siendo a  0
15 factores
26  33
133
a) a b) a2 c) a3
a) 62 b) 63 c) 64
d) a4 e) a 5
d) 65 e) 613
2. Efectuar:
9. Efectuar:
2 3 4 5 6 7
a b a b a b 28 5
7 5  25
a) a12b15 b) a15b12 c) a12
d) b15 e) ab15
a) 28 b) 29 c) 30
3. Simplificar: d) 31 e) 32

2 5  37  4 9 10.Calcular:
0 0 0 0 0 0
2 3  36  4 8 5  2a  4  7  (1  a)  9
Siendo a  0 y a  1
a) 46 b) 47 c) 48
d) 49 e) 50
a) 2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2
4. Si: A  7 4 n  7 n2
Bloque II
B  7 3n 1  7 2 3n
Hallar: A  B 1. Efectuar:

a) 7
d) 190
b) 35
e) 200
c) 128 5   5 
2n1 2 2 n 4

a) 55 b) 57 c) 58
5. Reducir:
d) 59 e) 510
2 m 5  2 m  8 2. Efectuar:
2 2m  3
(a2 ) 4  (a5 )6  (a5 ) 4
a) 2 b) 32 c) 512 (a8 )7
d) 1024 e) 2048
Siendo: a  0
6. Reducir:
a) a b) a2 c) a3
d) a4 e) a5
32n 17
3n2  3n 19 3. Reducir:
a) 1
d) 6
b) 2
e) 9
c) 3
b   b 
5 9 7 3
siendo : b  0
b  2 8

a) b b) b3 c) b7
d) b8 e) b9

60 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
4. Simplificar: 10.¿Qué proposiciones son correctas?

a20  b16  c12  a5  b 9  c13

(abc) 25
; abc  0 9
I. 4  4
2 9
  2

11 2
II. Si "a" es negativo, entonces: (a . a ) es negativo.
a) 1 b) a c) b 67
15
d) c e) 0 III. 2  2 10456

5. Calcular: a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

" 2n" veces
d) I y II e) II y III
 
x . x . x ... x Bloque III
; x0
x . x . x ... x

"n" veces 1. Reducir:

n x 5 . 5 . 5 ... 5  (5) 30 (5)5

a) x b) x c) n 
35 veces
d) n e) n/x

6. Efectuar: a) –2 b) 510 c) 1
d) 0 e) 35
3 20
2. Reducir:
95
2
(6 9 ) 2  23  (6 9 ) 2
a) 37 b) 38 c) 39
d) 310 e) 311
a) 64 b) 512 c) 32
d) 128 e) 1
7. Efectuar:
3. Reducir:
2 20  2 21  2 23
218  2 20  2 22 19 07 70 110
T  12 2  35  82  43  2006 0
a) 1 b) 2 c) 4
d) 8 e) 16 a) 19 b) 20 c) 80
d) 83 e) 100
8. Efectuar:
4. ¿Qué afirmación es correcta?

 
2
x n2 3
 x 2n3   x 4 10n
 I. (xa)b = (xb)a

II. (xy–1)a = xa . y–a
Indicar el exponente final de "x".
III. xa–b = xa/b
a) 18 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) II y III
9. Efectuar:
5. Simplificar:
 2 a2   2 a 
  
 2b   2 b  2 
    2 x  3  2 x 2
2 x 2
a) 2 b) 4 c) 16
d) 210 e) 28 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

CARLOS VALDERRAMA 61
 Potencia de E x ponente E nt ero I

6. Reducir:

2006  veces

  Aut oEvaluación
2006 2006
a a  a2006 ...  a2006
; a0
a . a . a ... a
 1. Calcular:
2006 veces
(7)(7)...(7)  (7) 89
  
a) 2006 b) 2006a c) a2006 89 veces

d) 200a e) 26a a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
7. Reducir:
2. Reducir:
a a  a
. a...  a  ...  a
. a... . a...
a
 
"n" veces "n" veces "n" veces
5 90
 (5)50 (5) 27
  
"m" sumandos
513

a) am–n b) man c) nam a) 4 b) 3 c) 2

d) m – ma e) 4a4 d) 1 e) 0

8. Efectuar: 3. Reducir:
50 sumandos
   (25 )6  (26 )5
a  a  a50 ...  a50
50 50
; a0
a . a . a ... a a) 0 b) 1 c) 2

50 veces d) 3 e) 4

a) 49 b) 50 c) 50a 4. Reducir:
d) 50a50 e) 1 0 0
2  3
5     (7) 0    
0
9. Reducir: 3
   5
[2 . 2 . 2 ... 2]  [2  2  2  ...  2]
     a) 4 b) 3 c) 2
10 veces 512 sumandos
d) 1 e) 0
a) 0 b) 1 c) 2 5. Efectuar:
d) 3 e) 4
3
(2 3 ) 3   2 2 
3 2
10.Calcular el valor de:
 
0 0
2  3 3  40  70  1  2  
0
 11
0
a) 2
88
91
b) 2
93
89
c) 2
90

d) 2 e) 2
a) 0 b) 1 c) –2
d) 2 e) 3

62 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria
1. Efectuar: 10.Indicar verdadero (V) o falso (F):
x
 x1  I. 2  5 7  10 7
2 x 
K



 II.  3  
2 7
 3 14
(2 x ) x
III.  5 2  ( 5) 2

2. Efectuar:
11.Calcular:
7 3 x  4  7 2 x 6
75x ( 81 6 )( 27 10 )
( 9 26 )
3. Efectuar:
n
 1 1  n 1 12.Reducir:
a n 
 
  255
0,25
 
0,25
 0,25
  
... 0,25

4. Efectuar: 253 sumandos

2
 1 13.Efectuar:
 2  
 6
 
2 2
2  2 2 2   2 22
 1  
 6  
 2

5. Reducir: 14.Reducir:

( 3n 6) veces
  ( x n3 ) n5
x . x . x ... x ( x n 6 ) n 2
; n  IN y x  0
x .
 x. x...x
( 4 n 2) veces Determine el exponente final de ‘‘x’’.

15.Efectuar:
6. Reducir:
2 2
a 2a
2 3a
( 3 n  3 ) n 5
(2 ) 6
a A
(3n7 ) n1

16.Simplificar:
7. Calcular:
2
0 20 43
20  32  4 3  50 b a2  b a 3  b 4 2 a

8. Efectuar: 17. Efectuar:

5 . 5 . 5 ... 5  (5) 56 .25 25  125

4
58 factores 5
18.Efectuar:
5
9. Al reducir: 
 
3 
x  y 
2 2
  xy
x 2 (15 x  8  15 x  9 )    
;x  0 ; xy  0
 
7
15 2 x  x  x2y 3
y 
6
 
x
Se obtiene 30, hallar el valor de "x ":

CARLOS VALDERRAMA 63
 Potencia de E x ponente E nt ero I

19.Efectuar: 27. Efectuar:

2 n2  2 n1 (15 ) 2  ( 81) 3

2 n1 9  ( 27 ) 4

20.Reducir:
28.Indicar verdadero (V) o falso (F).
2
(4 2 ) 4  (4 3 )2
(4 4 )5 1
I. Siempre se cumple : a -1 
a
21.Simplificar:
II. 3 x  9 2  27 2 x
A  ( 3 )  (  3 )
3 2 2 3

III. 5 x  5 2  5 m  5 x  2  m

22.Reducir:
IV. (  3 ) 80  3 80
3 a1  3 a  3 a1
3 a3 V.  5 3  (  5 ) 3

23.Efectuar: 29.Reducir:

(b 3
)2   b  b
5 2
( b 3 ) 2 
1
a+b=1
a.b=2

24.Calcular: 2

   b       
Calcular:  a b 
b a
  a b  b 2  a a  
a a b a b

2 n 4  2 n1      
2 n 4

30.Con respecto a la expresión:

25.Efectuar:

(2 2 ) 3  (2 4 ) 5 0
   2 13  m   
m

  2  8     2    8  3  
1
2
22
(2 )  2
5 4
  
 

26.Dado:
Indicar el valor de verdad:

 
T   m2
3
I. La expresión se reduce a la unidad.
R   m  3 2 II. Para ‘‘m’’ par, la expresión es uno.

 
I  m3
2
III. Para ‘‘m’’ impar, la expresión no está definida.

2
L  m ( 3 )

C   m ( 3 )
2

E  1996 0

Hallar el valor de T.R.I.L.C.E

64 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA
TEORIA DE
EXPONENTE ENTERO II 6
Potencias de Base Real y Exponente Negativo.
Objet ivo La potencia de exponente negativo de un número real
cualquiera ‘‘a’’, diferente de cero, es igual al inverso de
1. Identificar el exponente negativo. dicho número real con el mismo exponente, pero
positivo.
2. Comparar exponentes positivos y negativos.
Ejemplos:
3. Analizar los teoremas para aplicarla en la
resolución de problemas.
2
1 
-2 1
a. (5) =   
5
  25
La Bacteria.
2
 1 
-2 1
b. (-3) =   

El tamaño de una bacteria es de 0,0000023 milímetros.  3 9

3 3
4 5  125
c.      
 5   4  64

En general:

n
-n 1
Si: a  R, entonces: (a) =   ; a  0
a

OBSERVACIÓN

Podemos expresar esta cantidad con ayuda de potencias Para resolver problemas con exponente entero negativo
de base 10 con exponente negativo de la siguiente manera. necesitamos tener presente las propiedades aprendidas
en el capítulo anterior.
0 ,0000023  2 ,3  10 6 mm Es hora de practicar:

Calcular las siguientes potencias:

Nota Curiosa.
2
En el siglo XV el matemático francés Nicolas Chuquet 8
introdujo a Europa Occidental el uso de los números 1.   = ___________
5
negativos, introdujo además una notación exponencial muy
parecida a la que utilizamos hoy en día en la cual se utilizan 1
 5
exponentes positivos y negativos como: 2.    = ___________
 7
2 -3
4 y5 -4
3. 5 = ___________

3
1
4.   = ___________
3

CARLOS VALDERRAMA 65
 Teor ía de Exponente Enter o II

2
a) x3 b) x-3 c) x-1
 3 d) 2 e) 1
5.    = ___________
 4
5. Reducir:

 b
7
(4) 2
 (2) 3  (2) 4 
6.    = ___________
 9
a) 2-2 b) 2-1 c) 20
d) 2 e) 22
1
 1 
7. (2-1)(0,25)  3  = ___________ 6. Efectuar:
2 
3 2
 1  1
        (3) 2
 x  x 
2 2  2  7
  1
8.  3   ( y ) = ___________
  
y y a) -48 b) -66 c) -50
d) 50 e) 48
2
5  52  7. Efectuar:
 
9.    4  = ___________
2   1
 50 
2   3  
 5 
 
Pract iquemos  

Bloque I a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
1. Efectuar:
8. Efectuar:
2 3 1
 1   1  1  1
            1  5  2 
 11   5  13      
 25  2  
a) -15 b) -16 c) -17
d) -18 e) -19 a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
2. Efectuar:

1 2 4 0
9. Calcular:
1  1 1  1
           3 2
2 3 4 5  1 5 1
    3(0,2) 3   
 3 49  7 
a) 24 b) 26 c) 27
d) 28 e) 268 a) 343 b) 344 c) 345
d) 346 e) 347
3. Reducir:
10.Simplificar:
1
2 3  (3) 2   2006 0
9 2 a 2  b 2  c 0
a 1  b 1
9 1
a) b) c) 8
8 8
2b 3 2(a  b) 2
d) 9 e) 0 a) b)
b(b  a) a2
4. Si:
2b 3 b2
c) d)
 x 3  x 6 
2
a 2a2
N   6  3  ; x  0
 x  x  e) 2b 2
  
1
Hallar: N
66 2do Año de Secundaria
 ÁLGEBRA
Bloque II 6. Hallar el exponente final de ‘‘x’’ luego de reducir la
expresión:
1. ‘‘B’’ está definida como:

2 1 (2n  3) veces
 7a2 (b  c) 3   (a  c) 2    
2 n8
B    1  x . x . x ... x  (x ) 
2 2  
 (c  a)   7 (c  b)  2 2 2 2
; x0
x
. x 
. x ... x
Al simplificar se obtiene: (2n  9) veces

a) (b  c) 4 (a  c) 2
a) 1 b) 2 c) 3
4 2 d) 4 e) 5
b) 7a(b  c ) (a  c )

c) a(b  c ) 4 (a  c) 2 7. Calcular:

d) 7a 4 (b  c ) 4 (a  c ) 2 A = 50 + 80 + [(34)5]0
e) 7a 4 (b  c)(a  c)
a) -1 b) 0 c) 1
d) 2 e) 3
2. La expresión ‘‘A’’ está definida como:
a
2 8. Si: a = 2
 a 2b 3 
A  1024  8 2  a12  b  8  c  9   2 5  (a 4 ) a
b c  Calcular: A 
(a 3 ) a
Al simplificar se obtiene:
a) 1 b) 2 c) 4
a) A  a16  b 10  c b) A  16 a16 b16 c d) 16 e) 32
c) A  16 a16  b 10  c d) A  16a16  b 10  c 1
9. Siendo:
e) A  16 a 16  b  c

3. Al reducir se obtiene:
 
A  (2 2 ) 4
3

B  2 
 22 
2  
1
 a 1  b 1 
 
 a 1  b 1 
  Calcular ‘‘AB’’

ba a) 4 b) 32 c) 64
a) b) b + a c) b - a d) 128 e) 256
ba
ba 10.Siendo:
d) e) (b  a)(b  a)
ba
5
 4

4. Calcular:
 
A    a2    a216
3

   
1 2 1
3 3  9 
27        B  a121  (a21 )10
5 4  20 
Calcular: A  B
a) 7 b) 6 c) 5
d) 4 e) 3 a) a b) a2 c) a3
d) a4 e) a5
5. Calcular:
327
27 3
18
a) 3 b) 1 c) 3
5 1
d) 3 e)
3
CARLOS VALDERRAMA 67
 Teor ía de Exponente Enter o II

Bloque III 6. Calcular el valor de:

1. Indicar el exponente de ‘‘x’’ luego de reducir: 40

T  53
(x ) 
5  4 1
siendo x  0 a) 1 b) 25 c) 125
2 3
x ( 4 )  x ( 2 ) d) 625 e) 10021

10 11 12
a) x b) x c) x 7. Efectuar:
13 14
d) x e) x
[(54)0]3
2. Indique el exponente final de ‘‘b’’ luego de reducir:
a) 5 b) 4 c) 3
0 d) 2 e) 1
15 27
b 7  (b 3 ) 4  b  (b 4 ) 6  b
8. Si:
a) 42 b) 43 c) 44
d) 35 e) 46 35
x
37
3. Simplificar:
y  27  3 4
(3 4  5 2 )  8 x  2
 
3 y
Calcular:  ( xy ) 1
3x 
23x  4 
 
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9 1 2
a) 12 b) c)
3 3
4. Indicar el exponente de ‘‘x’’ luego de reducir:
d) 27 e) 50
3
12 (x ) 3 4 
x 9. Efectuar:
R   ; siendo: x  0
2
(x )6 3  1 1 1
1 1 1
  1
 
2 1
 
3 1
 
4
       
2 3 4
a) 12 b) 9 c) 8
d) 6 e) 4
a) 121 b) 180 c) 200
5. Indicar verdadero (V) o falso (F) y justifique su respuesta: d) 287 e) 380

10.Dado:
I. a5  a 2  a10 ( )
A  (16 m )(2 6 )( 4 2 )
3 27 3
II. a a ( )
B  (22 ) 2m (23 )(16 1 )
7 7 7 21
III. b  b  b  b ( )
Calcular: A
IV. 0,9  0,3 ( ) B

a) FFFF b) FFVV c) VVVV

d) FFVF e) FVVF 1
a) 1 b) 2 c)
2
d) 2m e) 8

68 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
3. Reducir:
Aut oEvaluación a1m  a2m3  a 1
; donde : a  0
a 3  a12m  a5m2
1. Calcular:
Indicar el exponente final de ‘‘a’’.
3 1
2 8
     a) 0 b) 1 c) 2
3 5
d) -3 e) 3
a) 1 b) 2 c) 3
4. Calcular el valor de:
d) 4 e) 5
50
43
2. Efectuar:
2 2  2 3 a) 64 b) 60 c) 52
d) 48 e) 24
1 3 5
a) b) c) 5. Simplificar:
8 8 8 -1 -2 -1
[3 + 3 ]
7
d) e) 9
8 8 4 9
a) b) c) 4
9 4
d) 9 e) 1

Tarea domiciliaria
-n
1. Calcular: 6. Si: x = 9
1 2n -2n
 4  1  2 2  Reducir: 81x +x
R       
 3   3  
7. Simplificar:
2. Calcular el valor de:
4 7  4 6  4 10
P 2  4
4 
2 1
2 20  16  2

3. Simplificar:
1
8. Calcular el valor de:
 3 1  3 2 
  2
2
 3  3    2 3  3  2 
 
  2  3   3  
2

4. Reducir:
2
9. Efectuar:
 2  2  4  1  1
       3 2
 3   3   34  1  1
        (3) 2
 2  7

5. Reducir:
10.Calcular:
n n
5 2
3 2
5 n  2 n  1 5 1
    3(0,2) 2   
 3 49  7 

CARLOS VALDERRAMA 69
 Teor ía de Exponente Enter o II

11.Reducir: 22.Efectuar:
0 0
x 1  n  x 2n  3  x 1 2 3 2 3  2 4
;x0
x  3  x 1  2n  x 5n  2
23.Efectuar:
e indicar el exponente final de "x". 5
 2 4

12.Reducir:
 
 x

3 
   x
152

 ;x0
3m  2  3m
3 m x   x 
10 20 13 10

13.Reducir: 24.Simplificar:

7 x  2  (2 4  3 2 ) 3 a  3 a 1  3 a 2
7 x 1 3 a 1  3a  2  3 a 3

2
14.Si: A  2 2  (  1) 2
25.Reducir:
B   (  3) 2
2
 2 2 2 2
C  (  1) 3  ( 5 ) 2 a a a
 
  2
 
 
Hallar ‘‘A + B + C’’. 

15.Simplificar:
26.Reducir:
4 n  3  4 n 1
4 n2  4 n 214  210
210  2 6
16.Simplificar:

5m1  5m 27. Calcular el valor de:

5m
4  
5 3n  5
n 4
17. Simplificar: 3  3n  3  3n  2
2 2 3
  2    2 
4 5

18.Reducir: 28.Simplificar:

2 a3  2 a
a 3  a 5  a 7 .......... " n" factores
2 a2 ; a0
a 2  a 4  a 6 .......... " n" factores
19.Indicar el exponente de ‘‘x’’ luego de reducir:
3

  
 x 4 2

29.Al efectuar:
3   3
2 3 23
M ;x0
 3
x   x 2  
6
2
3   3 
5 4 5 2

 
Se obtiene: ab
Indique la suma del mayor valor de ‘‘a’’ y el mayor valor
20.Efectuar: de ‘‘b’’ siendo estos dos números enteros positivos.
2 4
 25  27  2 8   222
30.Reducir:
21.Calcular:

2 n5  2 n 4 7 x  2 x
P x
2n 3  2n 2 7x  2x

70 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA
TEORÍA DE EXPONENTE
ENTERO III 7
Operaciones
Objet ivo
Producto de radicales del mismo índice

1. Identificar el exponente fraccionario. Para multiplicar radicales del mismo índice se deja el
índice y se multiplican los radicandos.
2. Identificar y diferenciar los exponentes (natural,
cero, negativo y fraccionario).
n n
a . b  n a.b
3. Analizar los teoremas con radicales.
10 10 10
4. Realizar operaciones con radicales. Ejemplo: 12 . 4  10 12 . 4  48

División de radicales del mismo índice

1. Raíz n-ésima de un Número Real.
Para dividir radicales del mismo índice, se deja el índice
Llamamos raíz n-ésima de un número dado al número y se dividen los radicandos.
"b" que elevado a "n" nos da "a".
n
a a
n  n
a  b  a  bn n
b b

n
Ejemplo: a  b  bn  a 7
5 5
Ejemplo: 7
 7
6 6
2
81  9 por ser 9 = 81
Potencia de radical
Potencias de exponente fraccionario.
Para elevar un radical a una potencia se eleva el
radicando a dicha potencia, manteniendo el índice.
Definición:
n n
Una potencia de exponente fraccionario es equivalente ( a)m  am
m
n
a un radical. am  a n
Ejemplo: (5 7 ) 6  5 7 6

1
n
a  an
Radical de radical
Operaciones con radicales del mismo índice.
1
7
Ejemplo: 8  87 Para hallar el radical de un radical se multiplican los
índices de ambos.

n m n.m
a a

Ejemplo: 4 8
3 3

CARLOS VALDERRAMA 71
 Teoría de Exponente Enter o III

2. Extracción de factores mcm(2; 4) = 4

Para extraer factores de un radical se divide el exponente Paso 2: Se multiplica el exponente de cada radicando
entre el índice y se saca el factor elevado al cociente de por el número que sale de dividir el mcm 4 entre los
la división quedando ese factor elevado al resto. índices 2 y 4.

43 11
4 4
10 3 2= , 1 =
2 4
11 11
Ejemplo: 5 43  53 . 510 7. Producto de radicales de distinto índice

3. Introducción de factores Para multiplicar radicales de distinto índice, primero se

reducen a índice común y luego se multiplican los
Para introducir factores dentro de un radical se multiplica radicandos.
el exponente del factor por el índice del radical.
n n n n n n n
n1 e1. e2. e1. . e2.
e1 n2 e2
12 12 12 a a . b  a n1 . b n2  a n1 b n2
Ejemplo: 7 710  712 . 710  7 22

n = m.c.m(n1,n2)
4. Radicales equivalentes

3 4 3 4
Dos o más radicales son equivalentes si los exponentes Ejercicio: 9 . 27  32 . 33
asociados son equivalentes.
12 12
 32.4 . 33.3
4 40
Ejemplo: 94 
20
9 40 pues  m.c.m.(3,4)=12 
12
38.39 
12
317
2 20
12
 3. 35
5. Amplificación y simplificación de radicales

Si se multiplican o dividen el índice y el exponente de un Producto y cociente de radicales de distinto índice.

radical por un mismo número nulo, el radical que se Reducción a índice común.
obtiene es equivalente al primero.
8. Cociente de radicales de distinto índice
Amplificación Simplificación
Para dividir radicales de distinto índice, primero se
reduce a índice común y luego se divide los radicales.
18 18:9
6 27  6 27:9  63

n n n
6. Reducción a índice común n1 e1
e1. e1.
a a n1 a n1
  n
n2 e2 n
Reducir a índice común dos o más radicales es encontrar b n e2. n e2.
b n2
radicales equivalentes a los dados que tengan del mismo b n2
índice.
n = m.c.m. (n1 ; n2)
Ejemplo Reducción de radicales a índice común
8 8
2k 4 4P x5 x 5.1 x5 1 1
5 5k 9 9P 4

8
8
34
8
29

8
x17 x 34 x x x 29
Paso 1: Se busca el mínimo común múltiplo de los índices 1

3 8
x . x5

72 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
9. Resumen

Exponente
Fraccionario

tenemos

n
a  r  rn  a
n  2  n  IN

Definimos

Exponente Fraccionario
m
n
a n  am

Teoremas
1 3
2

Raíz de una Multiplicación Raíz de una División Raíz de Raíz

n
a a
n
a n b  n
ab  n ; b0 n m
a  nm
a
n
b b

Resolución:
Problemas resuelt os Por partes:
28
7 7.2
1. Calcular:  m28  m28  m 14  m2
1 34 34
27 3  490,5  810,25  17
m  m 17  m2

Resolución:
Luego: m 2  m 2  2m 2
5 1 25 1
0,5   y 0,25  
10 2 100 4 3. Indicar el exponente final de ‘‘x’’ al reducir:

Reemplazando en el problema: 3 3 3
x 2m  x 3m  x 9 3m
1 1 1
27 3  49 2  81 4 Resolución:
3
27  49  4 81 Transformando a una sola raíz tenemos:
  
3
3  7  3 7 x 2m  x 3m  x 93m

Sumando exponentes:
2. Calcular:

3
7
m 28  17 m
34
x 2m3m 9 3m
12
3
x 12  x 3

x4

CARLOS VALDERRAMA 73
 Teoría de Exponente Enter o III

4. Reducir:
9. 64  4 32 
0
 2 7
94 10. xy  xy 3 

Resolución: Efectuar:
0
7  1
 4 2
9 1. 3
64 
 2 1   1
9 4
2 2. 144 
3
1 
1

1

1 3.  27 
2 1 4 2
4
9
42 4. 0,000004 
1 1 1 6
1
2

1

9

3 5. 49 3 
9 2
9 5
6. 175 5 
10
5. Reducir: 7. 100 5 
8. 19 2 
3 5
x x x x 5
9. 2510 
Resolución: 10. 4 (0,4)12 

De adentro hacia afuera:

Efectuar:
2
 x x  x x
1
1.  0,25 
Luego: 4
5
2.  35 
3 5
x x x 1

5 6
6
3
3. 16 4 
 x x  x x 2 x 1
4. 0,81 2 
Luego: 3
5. 9 2 
3 3
x x 43
6. n12 
6
x6  x 2  x3 4
2
7.  7  
4

¡ Es hora de practicar !  
6
8. a5 
3
1.  a6b10   9. 3  8  0,125 
 
 xy 
12
2 10. x4 
2.  1
11. (16  9) 2 
3. 28 
12. 4 0,0016 
3
4. a24  13. 3  0,027 
3
5. a16m18 
3
6. 12 2 
4
7. 64 a16 
3
8. x7y9  3
x2 y5 

74 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
7. Efectuar:
Pract iquemos 2 2
2
2
Bloque I
a) 0 b) 1 c) 2
1. Calcular: d) 3 e) 4

A  121  3 125  4 16 8. Efectuar:

3
a) 16 b) 17 c) 18 3  3 3 3  3 3 3
d) 19 e) 20
a) 6 b) 9 c) 12
2. Calcular: d) 15 e) 64
1 1
64 3  49 2 9. Efectuar:

x
a) -3 b) -2 c) 0 (siendo: x  0)
d) 2 e) 3 1
x
3. Calcular:

 2 1 a) x b) x2 c) x
2 1 3 1 4 1 1
9 8  625    d) x3
e) 3
x
4

a) 10 b) 11 c) 12 10.Efectuar:
d) 13 e) 14 1
n
x 2n  ( x n ) n
4. Calcular:
Donde: n  IN
x
2 x  4  x (2 x 1 ) 2  x (2 x 2 ) 3
Además: n  2
Siendo: x  IN ; x  2
a) x b) x2 c) x3
a) 4 b) 8 c) 16 d) x4 e) x5
d) 32 e) 64
Bloque II
5. Efectuar:
1. Reducir:
3 4
a6  a12
5
5
a25 a10 b15
8
a16b 24
2
a) 1 b) a c) a
d) a5 e) a4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
6. Si:
2. Reducir:
1 1
A  64 3  92 100 veces
B  0,25 0 ,5
  
x . x . x ... x
3 3 3 3
; x0
Hallar: A/B x. 
x
. 
x
...
x
120 veces

a) 7 b) 2 c) 14
2 7 a) x10 b) x11 c) x12
d) 1 e) 23 d) x13 e) x14

CARLOS VALDERRAMA 75
 Teoría de Exponente Enter o III

3. Efectuar: 9. Hallar el valor de:

1
500 1 1 1
 x . x . x ... x  ;x0 92  36 2  128 3
   1
1000 veces 42
x
a) x b) c) x-1 a) 0 b) 1 c) 2
10 d) 3 e) 4
d) 10 e) 10x
10.Efectuar:
4. Transformar la expresión:
8
 4 
m  x x
xm x  
p
A la forma: x entonces: a) x3 b) x4 c) x5
d) x6 e) x7
m 1
a) p = 2m b) p = m c) p 
m2
m 1 m 1 Bloque III
d) p  2
e) p 
m m
1. Reducir:
5. Efectuar: 1
 4 2
8116
2 1
 1 7 0 
4  5  4  2(6 ) a) 3 b) 6 c) 8
 
d) 9 e) 10

1 2. Si:
a) b) 5 c) 3
3
2 1
1  3 
1
2 
d) e) 5  1   16  2  2  
A          
5 3  121  5 
  
6. Reducir: 1
 2A  5  3
(0,2) 2  (0,5) 5 Entonces el valor de:   es :
 A 1 
25 0 ,5  32 0 ,2
a) 0 b) 1 c) 2
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
d) 1 e) 2
3. Al reemplazar:
7. Efectuar:
60

n 6 n5 x27
5
2 2
2n
x5 x
En la expresión: 3
a) 1 b) 2 c) 4
x
d) 16 e) 32

8. Reducir: Se obtiene:

m
(2m2 ) 3  (2m1 ) 2  (2m 4 ) a) 7 2 b) 16 c) 32
d) 4 e) 1
a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 64

76 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
4. Indicar el valor de: 10.Dar el valor equivalente de:

 2 1 1
9 4  
64 A  6 0,1  5 10  4 100 
 

1
a) 4 b) c) 2 a) 20 0,1 b) 20
10 c) 20 0,01
4
d) 5
10 e) 50
d) 1 e) 16
2

5. Hallar el valor de:

Aut oEvaluación
 2
 2
  32  5
125 3    
   243  1. Efectuar:

 xy 
12
 4 x 3y 3  6
a) 14 19 b) 12 15 c) 13 13  
 
d) 11 19 e) 9 1 11 12
9 a) (xy) b) (xy) c) (xy)
13 14
d) (xy) e) (xy)
6. Reducir:
2. Calcular el valor de:
a a
a
6 7
1 1 1
6  7a
a 9 2  16 4  125 3

a) 10 b) 9 c) 8
1 d) 7 e) 6
a) 42 b) c) 6
42
3. Efectuar:
1
d) e) 5
6 8
3 
4
 5  6
7. Simplificar:  
 
3 5
2
8  32 2
2 3 a) 1 b) 5 c) 10
d) 25 e) 125
6 8 10
a) 2 b) 2 c) 2
12 13 4. Efectuar:
d) 2 e) 2
3
8. Reducir: 6  8  3 36  2

2 1 a) 24 b) 25 c) 26
 4 3  d) 27 e) 28
6  8  3 
 9 16 
5. Calcular:

a) 4 2 b) 3 2 c) 2 100 0 ,5  27 0 ,3
d) 2 e) 2-1
a) 4 b) 8 c) 10
9. Simplificar: d) 13 e) 16

2
 3 16  5 16 3  15 4 
 
 5 64  6 16 
 

a) 2 b) 4 c) 8
d) 16 e) 32

CARLOS VALDERRAMA 77
 Teoría de Exponente Enter o III

Tarea domiciliaria
1. Efectuar: 11.Reducir:

A  3  27  5  32  7  128
48 radicales
 
8 8 8 8
x . x . x ... x

2. Efectuar: 12.Reducir:
3 1 2 1
1  1 
     3 3 3
8  25  10 x
. x
.x
. 
x
... x
.x

96 radicales

3. Calcular:
2
13.Calcular:
2 1
21 3
4 2 0
3 2
 1  1  1   2  1   3 
        
4. Efectuar:  10  3  2  

21 4
 3 xy   xy 
    14.Efectuar:
1
( 64 ) 3
5. Efectuar:

3 4
x 22 
3 4
x4 15.Reducir:
1
2
4
 1 
 64 
6. Reducir:  

x 32 y 64 16.Efectuar:

5 r r
32  4 r 3  8 r  2
7. Efectuar:

xy  xy 3 17. Reducir:

 a
1  am  b n 
    mn  n m  ; ab  0
8. Efectuar: b  a b 
 

64  4 32
18.Si: ab = 16

9. Efectuar: Calcular el valor de: a b b a

3 3
x7y9  3 3
x 2 y 18
19.Calcular:

 32  3  27  5  6   5  4 
5 5 5
10.Efectuar:

( 243 ) 0 , 20
78 2do Año de Secundaria
 ÁLGEBRA
20.Determinar el valor de: 26.Simplificar:

1 1
 1  2  5  2   2x  3x
3 
1
x
3        2     2 x  3 x
  2
 5       5  

27. Efectuar:
21.Calcular el valor de:
8
 
1 1  x x x 
  1    1   
1 5 1 3
 
 4   7 
  4

28.Dado:
22.Luego de simplificar:
1

5 15 3
 1  2  1  2  2
93  3 9 A       
3 5
 6   8  
3  27
1
 1  2  1   2  2
B       
 5   3  
23.Efectuar:
1
2 a0 ,5
 4
4 

Hallar ‘‘A + B’’

a 2 29.Reducir:
2a

24.Indicar verdadero (V) o falso (F). 9 7 5 3

10 8 10 6 10 4 10 2 10 2
n
I. Si: n < 0 entonces: 0 = 0
II. n
a  n b  n ab / n  IN  n  2
14 2 1
30.Simplificar:
III. 2 3  50 9
n
4    8 
4
3 3

25.Efectuar: 

31
4   4   1 n
2

 1 
 
 125 

CARLOS VALDERRAMA 79
 COLEGIO
ACADEMIA
POTENCIA DE
ap ít ul

o
EXPONENTE ENTERO 8

Objet ivo
1. Analizar las propiedades de potenciación para
aplicarlas en la resolución de problemas.
n
2. Definir: a
3. Multiplicar y dividir radicales.

3
2. Al efectuar: (0,002)
n
. (0,001)2 se obtiene una expresión
Pract iquemos de la forma "10 . a". Calcular: a - n

a) 8 b) -8 c) 23
Bloque I d) -23 e) 30
1
0,0001 = = 10- 4 3. Efectuar:
10000
(0,002) 3 (0,01) 8
1. Completar: (0,02) 2 (0,0001) 3

0,0007 = _______________________ 2
a) 2(10)9 b) 10(2-9) c)
10 9
0,013 = _______________________
10 9
0,00021 = _______________________ d) e) 100002
2

CARLOS VALDERRAMA 80
 ALGEBRA
3 5 10.Escribe la expresión equivalente:
4. Juan tiene 25 años y Sergio (2 )(2 ) años. ¿Cuál es
16
la diferencia de edades? a) x4 . x5 . x9 =

a) 6 b) 7 c) 8 b) xn+2 =
d) 9 e) 10

5. Al efectuar: c) xn+m+2 =
4 5 2 2 3 2 4
(x y)(x y )(xy) [(x ) ] (y )
Se obtiene una expresión equivalente a (xn . ym). d) [(a2)3]4 =
Calcular ‘‘mn’’.

a) 166 b) 176 c) 186 e) (m6 . n4)9 =

d) 199 e) 206
x 10
6. Calcular: f) =
x2
3
.3
.
3.....
3
100 factores g) -20 + (-2)0 =

a) 300 b) 3100 c) 1003

h) -50 - 50 =
d) 310 e) 1000000

7. Calcular: i) (-3 + 3)0 =

0
- 3  (- 3 ) 0

Bloque II
a) 1 b) 0 c) -2
d) -1 e) 3 1. Hallar el equivalente de:

8. Efectuar: (0,002)3 . (0,001)2

a 3 b4 a 5 b6 a 7 b 8
a) 8(10-12) b) 8(10-15) c) 2(10-5)
a) a12b15 b) a15b12 c) a15b18 d) 8(10-5) e) 2(10-15)
d) a18b15 e) a12b18
2. Reducir:
9. Relacionar:
   
27. 217 1 -7  x  x  ...  x   5 x  5 x  ...  5 x 
3 3 3   4 4 4 
-1  150
   
1  sumandos
  120 sumandos

  2 7
7 [2x
  2x
  
... 2x
]
75 sumandos
m3
3 m2
m 4 4x
a) 1 b) c)
3 3
0,0001 4 3
d) 3x e) x
-4
0,013 5 10
3. Reducir:
4
6 10
3
.3
. 3 - [66
3..... 
 6 
... 
6]
24 6 factores 66 factores
7 2
119 a) 111 b) 222 c) 333
8 2
d) 444 e) 555
-3
9 13 × 10
3
10 13 × 10

CARLOS VALDERRAMA 81
 Potencia de Exponente Entero
4. Calcular: Bloque III
3
x8  x12 1. Reducir:
-5 0
a) 2x4 b) 2x3 c) 2x2 16 4
d) 2x e) x
a) 8 b) 6 c) 4
5. Efectuar: d) 2 e) 1

2. Reducir:
3 3 3 3 162
x
-1
 1 
 0 ,4 
 
a) x b) x2 c) x3 32
d) x4 e) x5
a) 32 b) 16 c) 8
6. Calcular: d) 4 e) 2
15
a 24 - 5 a 3. ¿Cuál es el valor de "a" para que la siguiente proposición
sea verdadera?

a) -1 b) 1 c) a
a
7
y11  7 y 3  y a
d) 1 e) 0
a) 0 b) 1 c) 2
7. Efectuar: d) 3 e) 4

7 3 4. Reducir:
a 84
126
a) a168 b) a84 c) a3  
d) a2 e) a 7 3 3 23 
 a a
 
8. Efectuar:
a) a2 b) a3 c) a4
x 9
y 2 d) a5 e) a6
3
6
 ; xy  0
y x3
x y 5. Reducir: x3 x5 x x
a) b) 1 c)
y x
d) x e) y a) x2 b) x3 c) x4
d) x5 e) x6
9. Efectuar:
6. Hallar la raíz cuadrada de:
-1 1 1
a6  a2 
 3 4 ; abc  0 25 2  36 0 ,5  16 4  810 ,25
b 8 c12  b c 
a) 1 b) 2 c) 4
a a a2 d) 16 e) 256
a) b) c)
b2c bc 2 bc 2
7. Sea:
a2 a 7 7
d)
b2 c 2
e)
bc x 2  x 26 ;x0
A4
x4
10.Efectuar: 3
x 24
B
3 6
    x16
3 4   3 2 
 x   x 
    Hallar: (A - B)2006

a) x b) x2 c) x3 a) 0 b) 1 c) 2
d) x4 e) x5 d) 3 e) 4

82 2do Año de Secundaria

 ALGEBRA
8. Efectuar:

07
Aut oEvaluación
2 7
P  256
1. Efectuar (0,012)2 . (0,0001)5 se obtiene la expresión
a) 10 b) 12 c) 13 de la forma (m) . (10-n). Hallar: m + n
d) 16 e) 18
a) 167 b) 168 c) 169
9. Efectuar: d) 170 e) 171

  2  -3  2. Efectuar:
    1 2 
3 1  (0,005) 2 (0,01)10
 -1
 
9 
  1       1  3 - 2   (0,00005) 2 (0,01)

 5     8 4 

  a) 10
-12
b) 10
-13
c) 10
-14
  2   2 -3  -15 -16
 
  3 - 9   25  

d) 10 e) 10
    
  3. ¿Para qué valor de ‘‘a’’ el resultado de operar:
 
  2 a 6
26
21 21 8 es igual a 64?
a) - b) c)
8 8 21
a) 4 b) 5 c) 6
8 7 d) 7 e) 8
d) - e) -
21 24
4. Reducir:
10.Efectuar:
3
x 24

 
-1 x16
 3 12 
 (0 , 2 ) 
  a) 0 b) 1 c) 2
-1
  2  -2   d) 3 e) 4
  -    (5) -2 
  5   
   5. Efectuar:
 
2 3 4 -3
 3   3   3   3 
       
 2   2   2   2 
a) 0 b) 1 c) 10
d) 102 e) 103
27 27 64
a) b) c)
64 4 27
27 1
d) e)
5 27

CARLOS VALDERRAMA 83
 Potencia de Exponente Entero

Tarea domiciliaria
1. Efectuar: 10.Reducir a su mínima expresión:
(0,00001)7 . (0,03)3
Se obtiene la expresión de la forma (10n)(b). ( xy )( x 2 y 2 )( x 3 y 3 )
; xy  0
Hallar: n + b. x6y6

2. Reducir:
(0,0014 ) 2 (0,0002) 3 11.Efectuar:
(x2y)(x3y2)(x4y3)(x5y4)
(0,14) 2 (0,000002)

12.Calcular:
3. Efectuar:
333 4 44
(x y ) 
2 3 2 3
; xy  0
331

4 42
(x 4 )3 (y 3 )6

13.Efectuar:
4. Efectuar: 0 0
59  4 8
[320,8 + 320,6]

5. Hallar el equivalente de:

(0,00001)7 . (0,03)4 14.Reducir:
a 4b3 a3b 4

6. Efectuar: a2b ab 2

3n  4  3n  3
3n  3 - 3n  2
15.Calcular el valor de:
5
70
7. Calcular: 22
3
-2 -2
1 1
    
6 8
16.Simplificar:
3 n  2  3 n (3 3 )

8. Efectuar: 3n1  3n 2

(x ) 
2 2 2
 ( x 6 ) 5  x 20
; x0
(x 8 )7
17. Efectuar:

(0,01) 4 (0,0001) 3
(0,0000001) 2
9. Calcular:

(2 )  4 5 7

(2 ) 
34 2 2 18.Hallar el exponente que resulta de operar:
n
1
9 2n-1  81 4  271-n

84 2do Año de Secundaria

 ALGEBRA
19.Indicar verdadero (V) o falso (F) 25.Efectuar:

I. (-5)2 = -25  120

3 5 
1  a 
II. -3-2 =  
9
-4
1 
III.   = 16 26.Reducir:
2
-12
m 60  m 
1    ; my  0
IV. 2-3 = y6  y 
8

20.Simplificar: 27. Dar el resultado de efectuar:

0

R  - 80  50  2006 
1- 81 1-5
 (-8)0
16 4- 2
0

21.Simplificar:
28.Dar el exponente final de ‘‘x’’ al reducir:
3n1  3n 2
9(3n2 ) 3 3 3
x 2m  x 3 m  x 9-3m

22.Cuánto mayor es la edad de Paolo que la edad de

Sergio, si Paolo tiene 22 años y Sergio representa su 29.Reducir:
edad por la expresión:
120
veces
 
2 3  25 5 5 5
x y x y ... x y
16 ; xy  0
3
x y 3 x y ...3 x y
  
30 veces

23.Reducir la expresión, si ‘‘n’’ es un número natural:

1
- 30.Dado:
 -2 4n -12n  2
 (a )  a  ; a 0 -60 - 3-10
0
 a (-1)6n  (a 8 ) -n  1  1 
  A  - 4   
16  8
2 2
2
B 2 2 2
24.Calcular:
1
Hallar: A B
0 ,5 0 ,25
27 3  49 - 81

CARLOS VALDERRAMA 85
 COLEGIO
ACADEMIA
MULTIPLICACIÓN DE
ap ít ul

o
POLINOMIOS 9

Objet ivo
1. Reconocer y reducir términos semejantes.

2. Aplicar la ley distributiva.

3. Sumar y restar polinomios.

4. Multiplicar polinomios.

Teoremas de Potenciación

Tenemos

Bases iguales Exponentes iguales Potencia de potencia

donde donde donde

an . am = am+n an . bn = (ab)n (an)m = am.n

además además además

n n n
a n m a a nm
m
a ;a  0   ; b0 a  an.m
n
a b b

CARLOS VALDERRAMA 86
 ÁLGEBRA
Como sabrás, si queremos calcular el área de un a) Signos iguales dan producto positivo.
triángulo, se puede aplicar la siguiente fórmula: b) Signos desiguales dan producto negativo.
BH
O sea: (+) (+) = + (+) (-) = -
2 (-) (-) = + (-) (+) = -
donde: B = base del triángulo
H = altura del triángulo 2. Se multiplican los valores absolutos de los
coeficientes de los factores.
Así por ejemplo, del siguiente gráfico:
3. Se multiplica la parte literal teniendo en cuenta la
propiedad del producto de las potencias de igual
base, es decir, se suman los exponentes de la misma
b variable.

Ejemplos:
a
- Multiplicar: (-3a3x2) . (7a2x4)
a .b
Entonces, el área del triángulo es:
2 a) Signo del producto: (-) (+) = (-)
b) Producto de los coeficientes: 3 . 7 = 21
Y en el siguiente caso: c) Producto de la parte literal: a3+2 . x2+4
El resultado es: -21a5x6

- Multiplicar: (-3x3y) . (-2xy4)

a
(-3x3y)(-2xy4) = 6x3+1y1+4 = 6x4y5

b c - Multiplicar: (0,6x2y4) por (0,7x3y2)

a  (b  c)
Entonces, el área puede expresarse: (0,6x2y4)(0,7x3y2) = 0,42x5y6
2
- Multiplicar:
Sin embargo, está última expresión puede ser escrita
así:
 2 3 4  3 2 5  1 5 4 5
a .b

a.c

a .b  a .c  b x  b z   b x z
 3  4  2
2 2 2
pues el área total, equivale a la suma de las dos áreas
- Multiplicar:
pequeñas.
(0,7m3n2)(-1,3m2n3x4) = -0,91m5n5x4
En consecuencia tenemos:
a  (b  c) a  b  a  c

2 2 Observación:
Si se trata de multiplicar más de dos monomios se les
De donde: multiplica sucesivamente, teniendo en cuenta la regla de
los signos, de los coeficientes y de la parte literal.
a.(b + c) = a.b + a.c
Cuando el número de factores negativos es impar, el
producto tiene signo negativo; si el número de factores
Multiplicación de Monomios y negativos es par, el producto tiene signo positivo.

Polinomios Ejemplos:

I. Multiplicación de Monomios 1. (3a2 )(2a3 )(5a 4 )  (3)(2)a2 3 (5a 4 )

 (6a5 )(5a 4 )  30a5  4
Para multiplicar dos monomios:
 30a 9
1. Se establece el signo del monomio producto,
teniendo en cuenta la regla de los signos de la
multiplicación, que dice:

CARLOS VALDERRAMA 87
 Multiplicación de Polinomios
Ejemplos:
2. (2m 3 )( 3m)( 4m 6 ) 
 (2)( 3)( 4 )m 3 1 6  24 m10 1. Multiplicar: (2x2  x + 6) por (3x  5)

Solución: Disponiendo en filas, se tiene:

2 
3.  x 3 (3x 5 )(4 x)  8x 9 2x2 - x + 6
3  ×
3x - 5
(2x2).(3x) + (-x).(3x) + (6).(3x)
4. ( 0 ,2 m 3 )(  0 ,8 x 2 )( 1 ,6 z 4 )   0 ,256 m 3 x 2 z 4
(2x2).(-5) + (-x).(-5) + (6).(-5)

 3 3  2 2  1 4  1 Efectuando estos productos indicados se tiene:

5.   x   x   z (2m4 )  m4 x5z4
 4  3  2  2
6x3 - 3x 2 + 18x +
-10x2 + 5x - 30
II. Multiplicación de un Polinomio por un Monomio.
6x3 - 13x 2 + 23x - 30
Para multiplicar un polinomio por un monomio, se
multiplica el monomio por cada uno de los términos 2. Multiplicar: 2x3 - 5x2 + 3 por x3 - 2x2 + 3x
del polinomio, sumando luego los productos obtenidos.
2x6 - 5x 5 + 3x 3

Ejemplos: - 4x 5 + 10x 4 - 6x 2 +
6x4 - 15x 3 + 9x
1. Multiplicar: (5x2  6x + 3) por (4x)
6 5 4 3 2
2x - 9x + 16x - 12x - 6x + 9x
Solución:
(5x2)(-4x) + (-6x)(-4x) + (+3)(-4x) 3. Multiplicar:
= -20x3 + (24x2) + (-12x)
= -20x3 + 24x2 - 12x 3 4 3 2  1 2 
 4 y - 2 y - 3 y - 8  2 y - 5 y  6 
  
2. Multiplicar: 4x2 - 3ax3 + 2xy2 por -3a2x

= (4x2 - 3ax3 + 2xy2)(-3a2x) 3 y4 - 2y3 -2y-8

= -12a2x3 + 9a3x4 - 6a2x2y2 4 3
1 y2 - 5y + 6
3. (3x2 - 5x + 6)(2x) = 6x3 - 10x2 + 12x 2
3 y6 5 1 3 2
2 3 - y + ........ - y - 4y
4. (m4 + 2m3 - 5m + 8)  m  8 3
3 
- 15 y 5 + 10y .......... + 10 y 2 + 40y Productos
4

4 3 Parciales
2 7 4 6 10 4 16 3
= m + m - m + m 9 4 3
3 3 3 3 y - 12y ........ - 4y - 48
2
 3 2 2 3 1 2 2 2  5 3 3  3 6 19 5 29 4 37 3 2 2
y - y + y - y - y + 36y - 48
5.  x - x - z  z  - x z  8 4 2 3 3
4 3 2 5  6 
5 5 3 5 6 3 5 3 5 1 3 5
- x z  x z  x z - x z Observación: Si los polinomios a multiplicar fuesen más
8 9 12 3 de dos, se obtiene el producto multiplicando el primer
polinomio por el segundo; este resultado por el tercer
polinomio, y así sucesivamente.
III. Multiplicación de Polinomios.
Ejemplo: Efectuar: (3x  5)(2x  1)(x  6)
Para multiplicar dos polinomios se multiplica cada término
de uno de los polinomios por cada uno de los términos Solución:
del otro polinomio, sumando luego los productos
parciales obtenidos. 3x - 5
x
2x - 1
En la práctica se ordenan previamente los polinomios 6x 2 - 10x
y los productos parciales se escriben de tal manera
- 3x + 5
que los términos semejantes queden en columna, para
facilitar su reducción. 6x 3 - 13x + 5
88 2do Año de Secundaria
 ÁLGEBRA
Ahora multiplicamos este producto por el tercer Ejercicios
polinomio:
Efectuar:

6x2 - 13x + 5 1. (3a4b4)(5a4b7) = _______________________

x
x - 6
2
6x3 - 13x + 5x 2. (7x2y3)(4x3y)(x4y7) = ___________________
2
- 36x + 78x - 30
2
6x3 - 49x + 83x - 30 3. (-3xm y2a)(3x3m y4a) = __________________

4. (a2b)(ab)(a3b3)(a4b5) = __________________
* Veamos otro ejemplo:
5. (3xn)(5xn+1)(8xn+2) = ___________________
Multiplicar:

(2x + 5x 2 )(x - 1)(x + 3)  5 3  8 4  16 6 

 6.   x  x  x  = ______________
 4  3  125 
Solución:
7. (0,5a6b3)(0,3a5b3) = _____________________

(2x + 5x 2 )(x - 1)(x + 3)

 2 3  6 
8.  xz  xyz  = _____________________
4

 9  7 
2x.x - 2x.1 + 5x2.x - 5x2.1
2x 2 - 2x + 5x 3 - 5x2 9. (3a4b)(5a8b7)(3a4b5c4) = _________________

(-3x 2 - 2x + 5x 3 )(x + 3)
Efectuar:

Observa como se ha usado la propiedad: 1. (a + b3 + c4)(ab2c) = _____________________

m n m+n
a .a =a ; a  IR ; m ^ n IN 2. (8x2y  3xy + 6x)(2x3y) = __________________

3. (a3  8ab2  5a2b + 10ab)(4ab3) = __________

Observa también como se multiplican los coeficientes:
2 2 3
-3x .x - 3x .3 - 2x.x - 2x.3 + 5x .x + 5x .3
3 4. (x5  10x4 + 7x3)(5x) = ___________________

-3x3 - 9x 2 - 2x 2 - 6x + 5x4 + 15x3 5. (xm  3xm+2 + 4xm+3)(xm+4) = ______________

4 3 2
5x + 12x - 11x - 6x
6. (a4 + 9a2b  8)(4ab) = ___________________

7. (an+3  3an+2  4an1 + an)(an) = __________

2 1 4 3  1 
8.  m 5  m 6  m 3  m 6   m 2  =
5 2 5 7  3 

______________________________________

2 4 5 4 8  3 
9.  y  x y  y  y   xy  =
2 2

3 3 4  7 

_____________________________________

CARLOS VALDERRAMA 89
 Multiplicación de Polinomios
Efectuar:

1. (2x + 2)(3x + 4) = ______________________

Pract iquemos
2. (5y  4)(2y + 6) = ______________________ Bloque I

3. (4y + 6)(2y  8) = ______________________ 1. Efectuar:

4. (6x  8)(4x + 3) = ______________________ ( 4 x 3 y 3 z )( 2 x 3 y 2 ) es :

5. (4x  100)(x - 4) = ______________________ a) 6x9y6z b) 8x6y5z c) 6x6y5z

d) 8x9y6z e) 6xyz
6. (6x  8)(5x + 1) = ______________________
2. El resultado del producto:
7. (7y  3)(2y  1) = ______________________
 2 1  1 3 
 4 x     x  es :
8. (0,5a  60)(0,8a + 2) = __________________  4  4 

1  1 1
9. (3 a  7 )  a  5  = ____________________ a)  x 5  x3 b)  4 x 6  x3
3  6 4
1 1
c)  x 6  x3 d)  4 x 5  x3
1  3  16 4
10.  c  4   c  12  = __________________
2  4  1
e)  x 5  x3
16
Efectuar:
3. Efectuar:
1. (x + 4)(x  5) = _______________________
 4
( 2 x )  5 x 2  3 x  
2. (x + 2)(x + 5) = ________________________  5

3. (x2 + x  3)(x + 1) = ____________________

8 8
a)  10 x 3  6 x 2  x b)  10 x 3  6 x 2  x
4. (5x + 4)(3x2 + 2x + 8) = _________________ 5 10
8 8
5. (2x + 9)(10x2 + 4x  13) = _______________ c)  10 x 3  6 x 2  x d) 10 x 3  6 x 2  x
5 5
6. (x2 + 1)(x2 + x  3) = ____________________ 4
e) 5 x 2  6 x 
7. (x2 + x + 1)(x2  x + 1) = _________________ 5

8. (x + y)(x2  xy + y2) = ___________________ 4. Efectuar:

9. (3x2  4y + 12)(12y3 + 7y2  8y) = _________ 2x(5x  6)

a) 10x2 + 6x b) 10x2  12x

c) 10x2  6x d) 10x2  6
e) 10x2  12

5. Efectuar:

(4x + 3y)(x + 2y)

a) 4x2 + 8xy + 6y2 b) 4x2 + 11xy + 6y2

c) 4x2 + 9xy + 6y2 d) 4x2 + 12xy + 6y2
e) 4x2 + 10xy + 6y2

90 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
6. Efectuar:
a) 5a2 b) 10a c) 11a
 5  5  d) 12a e) a
 3ab  c  3ab  c 
 2  2 
3. Al efectuar:
(x2  2x + 4)(x  6)
25 25
a) 9 a 2 b 2  c2 b) 9 ab  c2
4 4 Se obtiene: ax3 + bx2 + cx + 24

25 25
c) 9 a 2 b 2  c d) 9 a 2 b 2  c2 a  c 1
4 4 Hallar:
b
10
e) 6 a 2 b 2  c2
4 a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
7. Al efectuar: (8x + 5)(3x + 2) se obtiene un polinomio
de la forma: ax2 + bx + c 4. Efectuar:

ac 4(2z  3)(z2  3z + 1)

Hallar:
b3
a) 8z3  36z2 + 44z  12
a) 0 b) 1 c) 2 b) 8z3  26z2 + 45z  12
d) 3 e) 4 c) 8z3  36z2 + 46z  12
d) 8z3  36z2 + 47z  12
8. Efectuar: e) 8z3  36z2 + 48z  12
(2a + 5)(a  3)
5. A la diferencia entre (3x + 2)(x - 4) y (2x - 4)(x + 6)
a) 2a2
 a  13 b) 2a2  a  14 sumar 8x2 + 25x  16, si obtenemos: ax2 + bx entonces
c) 2a2  a  15 d) 2a2  a  16 ‘‘a + b’’ es igual a:
e) 2a2  a  17
a) 12 b) 14 c) 16
9. Efectuar: d) 18 e) 24
(x  2)(x2 + 2x + 4)
6. Calcular en cuánto excede el área del rectángulo al
3 3 3
a) x  8 b) x  7 c) x  6 doble del área del triángulo.
3 3
d) x  5 e) x  4

10.Efectuar:
(x  3)(2x2 + x + 5) x+2 4x+3

a) 2x3  4x2 + 2x  15
8x+10 4x+10
b) 2x3  5x2 + 2x  15
c) 2x3  6x2 + 2x  15
d) 2x3  7x2 + 2x  15 a) x b) x2 c) 5
e) 2x3  8x2 + 2x  15 d) 5x e) 5x2

7. Dados los polinomios:

Bloque II 2
P=x x+2
2
1. Efectuar: Q = 3x  x  1
2
(x + y)(2x2  xy + y2) R = 2x + 2x  3

a) 2x3 + 5x2y + y3 b) 2x3 + 4x2y + y3 Hallar: [P][Q + R]

c) 2x3 + 3x2y + y3 d) 2x3 + 2x2y + y3
e) 2x3 + x2y + y3 a) x3 + 5x2  8
b) 5x4  4x3 + 5x2 + 6x  8
2. Efectuar: c) 5x4  5x3 + 10x2
(a + 3)(a + 2)(a + 1) d) 4x3 + 6x  12
e) x3  x2 + 2x + 8
uno de sus términos es:

CARLOS VALDERRAMA 91
 Multiplicación de Polinomios
8. A la suma de: (2x + 7)(3x  5) con 3x(x  2) restar: 2. Al efectuar: (x2  2x  1)(x2 + 3x), se obtiene un
9x2 + 3x  29, si obtenemos: mx + n polinomio de la forma: ax4 + bx3 + cx2 + dx.
Entonces (m + n) es igual a:
Hallar ‘‘a + b + c + d’’
a)  4 b)  3 c) 7
d) 8 e) 14 a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
9. Calcular en cuanto excede el área del cuadrado al área
del rectángulo. 3. Al efectuar: (a2 + ab + b2)(a  b), se obtiene:

a) a3 + b3 b) a3 c) b3
3x-2 d) a3  b3 e) 0

4. Al efectuar:
3x+2 3x+6
(x3  5x2 + x)(x2 + 4x),
2 2 2
a) 4 b) 6 c) 8
d) 122 e) 162 uno de los términos del resultado es:

10.¿Qué expresión hay que agregar a (3x + 2)(3x + 2) a) x5 b) x4 c) 19x2

para que sea igual a (3x + 5)(3x + 7)? d) 5x2 e) x4

a) 24x + 31 b) 24x - 31 c) 12x - 5 5. ¿Cuál es el resultado de multiplicar:

d) 12x + 5 e) x
(x  2)(x + 2)(x2  6)?
Bloque III
a) x4  10x2  24 b) x2  10x + 24
1. Dado los polinomios: c) x4 + 10x2 + 24 d) x4  10x2 + 24
A(x) = 3x2 + 6x  1 y e) x4  10x3 + 24
B(x) = x4  x2

Hallar: A(x) . B(x) e indicar el coeficiente de x4.

a) 6 b) 4 c) 3
d) 5 e) 8

6. Observa las figuras y sus dimensiones; luego completa las expresiones algebraicas que corresponden a sus perímetros
y sus áreas:

Figura Perímetro Área

2x

2x

3y

92 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Figura Perímetro Área

2x-3

x+3

x-6

7. Escribe la expresión algebraica que corresponde al volumen de cada sólido:

Volumen =

_______________________________

x+3 Volumen = _______________________________

Volumen = _______________________________

CARLOS VALDERRAMA 93
 Multiplicación de Polinomios

Volumen = _______________________________
(2y + 3) 3y - 4

3y

Volumen =
8x 5

3x 2

4x 2
_______________________________

8. Al efectuar: 10.El perímetro del cuadrado ABCD es igual a 8(2x + 1),

calcular el área de toda la región sombreada, si EDGF
(ax + b)(x2  x + 1) es un cuadrado.

Se obtiene: 7x3 - mx2 + nx + 4, entonces B C

‘‘a + b + m + n’’
es igual a:
E F
a) 15 b) 17 c) 18
d) 21 e) 23
A G
2
D
9. Si: (x + a)(x  2) = x + bx + 6, calcular: a  b.

a) 1 b) 1 c) 0 a) 4(5x2 + 2x + 1)
d) 2 e) 2 b) 5(4x2  4x  1)
c) 5(4x2 + 4x + 1)
d) 4(2x2 + 5x + 2)
e) 5(x2 + 2x + 1)

94 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Aut oEvaluación

1. Efectuar: 4. Reducir la expresión:

(5x2y3z4)(4x6y5z) (x + y)(x  y) + (3x  2y)(2y + 3x)

a) 20x8y8z5 b) 9x8y8z5 a) 10x2 + 4y2 b) 10x2  5y2

c) 20x12y15z4 d) 9x12y15z4 c) 2x2  5y2 d) x2  4y2
e) 20x2y7z4 e) 9x2  y2

2. Efectuar: 5. Si se multiplica:

(6x + 5)(7x + 2) (4x3)(2x4  6x2 + x), se obtiene:

a) 42x2 + 44x + 10 b) 42x2 + 45x + 10 a) 8x7 + 24x5  4x4

c) 42x2 + 46x + 10 d) 42x2 + 47x + 10 b) 8x7 + 23x5  4x4
e) 42x2 + 48x + 10 c) 8x7 + 22x5  4x4
d) 8x7 + 21x5  4x4
3. Al efectuar: e) 8x7 + 20x5  4x4

(x + 4)(x2  4x + 16), se obtiene:

a) x3 + 64 b) x3  64
c) x3 + 12 d) x3  12
e) x3

CARLOS VALDERRAMA 95
 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
PRODUCTOS NOTABLES I 10

Objet ivo

1. Conocer algunas reglas que permiten expresar el resultado de una multiplicación entre expresiones
algebraicas sin realizar la multiplicación.

2. Interpretación geométrica del binomio:

( a  b ) 2  a 2  2 ab  b 2

3. Resolver ejercicios utilizando productos notables.

Productos Notables Ejemplos:

Se llama así a ciertas multiplicaciones cuyos resultados 1. Efectuar: (a3 + b5)2

se pueden hallar directamente, mediante reglas sen-
cillas que se deducen de la multiplicación de polinomios. Cuadrado del primero ................................ a6
Doble del primero por el segundo ... 2(a3)(b5)... 2a3b5
Estudiaremos los siguientes casos, siendo "a" y "b" dos Cuadrado del segundo ................................ b10
monomios:
Luego: (a3 + b5)2 = a6 + 2a3b5 + b10
I. Cuadrado de la suma de dos monomios.
2. Efectuar: (3x + 5x3)2
Sean los monomios "a" y "b", su suma es "a + b".
Cuadrado del primero ................................... 9x2
2
(a + b) = (a + b)(a + b) Doble del primero por el segundo 2(3x)(5x3) = 30x4
Cuadrado del segundo ................................. 25x6
Efectuemos el producto indicado:
Luego: (3x + 5x3)2 = 9x2 + 30x4 + 25x6


a+b
x
a+b 2
2 3 
a 2 + ab 3. Efectuar:  a 2  b 3 
3 4 
ab + b 2
a 2 + ab + b 2 4
Cuadrado del primero . . . . . . . . . . . . . . . . . a4
9
Doble del primero por el segundo
2 2 2
Luego: (a + b) = a + 2ab + b
 2  3  a 2 b3
2 a 2  b 3  . . . . . . . . .
 3  4 
La anterior expresión se interpreta diciendo que:
Cuadrado del segundo . . . . . . . . . . . . . . . . 9 b 6
16
El cuadrado de la suma de dos monomios es igual
al cuadrado del primero, más el doble del produc- 2
2 3  4 9 6
to del primero por el segundo, más el cuadrado del Luego:  a2  b 3   a 4  a2b 3  b
segundo.  3 4  9 16

CARLOS VALDERRAMA 96
 ALGEBRA
Interpretación Geométrica

II. Cuadrado de la diferencia de dos monomios. Ejemplos:

Sean los monomios "a" y "b", su diferencia es "a  b". 1. Efectuar: (2a2  5x4)2

(a  b)2 = (a  b) (a  b)
Cuadrado del primero : 4a4
Efectuemos el producto indicado: Doble del primero por el segundo 2(2a2)(5x4) = -20a2x4

a-b Cuadrado del segundo : 25x8

x
a-b
Luego: (2a2  5x4)2 = 4a4  20a2x4 + 25x8
a2 - ab
- ab + b 2
a2 - 2ab + b2 2. Efectuar: (5x3  2x2)2

2 2 2 Cuadrado del primero : 25x6

Luego: (a - b) = a - 2ab + b
Doble del primero por el segundo 2(5x3)(2x2) = -20x5

La anterior expresión se interpreta diciendo que: Cuadrado del segundo : 4x4

Luego (5x3  2x2)2 = 25x6  20x5 + 4x4

El cuadrado de la diferencia de dos monomios es
igual al cuadrado del primero, menos el doble del
producto del primero por el segundo más el cua-
drado del segundo.

CARLOS VALDERRAMA 97
 Productos Notables I

2
Ejemplos:
 1 
3. Efectuar:  3x 2  x 
 2  1. Efectuar: (3b2 + 2m3)(3b2  2m3)

Cuadrado del primero : 9x4 Cuadrado del primer monomio : 9b4

Cuadrado del segundo monomio : 4m6

Doble del primero por el segundo :
 1  Luego: (3b2 + 2m3)(3b2  2m3) = 9b4  4m6
2(3x 2 )  x   3x 3
 2 
 3 3 2  3 3 2 
1 2. Efectuar:  x  x   x  x 
Cuadrado del segundo : x2 4 5  4 5 
4
2
 1  1 2
Luego:  3x 2  x   9x 4  3x 3  x 2 3 3 9 6
 2  4 Cuadrado del primer monomio:  x   x
4  16

4. Efectuar: (0,3a2b3  0,4a3b2)2 2

2  4 2
Cuadrado del segundo monomio:  x   x
Cuadrado del primero : 0,09a4b6 5  25
Doble del primero por el segundo : 0,24a5b5
Cuadrado del segundo : 0,16a6b4  3 3 2  3 3 2  9 6 4 2
Luego:  x  x   x  x   x  x
4 5  4 5  16 25
Luego:
(0,3a2b3 - 0,4a3b2)2 = 0,09a4b6 - 0,24a5b5 + 0,16a6b4
2 5 3  2 2 5 3 
3. Efectuar:  a2  b   a  b 
III. Producto de la suma de dos monomios por la
3 6   3 6 
diferencia de los mismos.

Sean los monomios: "a" y "b".  2 2 5 3   2 2 5 3  4 4 25 6

 a  b   a  b   a  b
3 6  3 6  9 36
Y sea el producto: (a + b)(a - b)

efectuemos dicho producto indicando: 4. Efectuar: (0,4a2b3 + 0,3a3x2)(0,4a2b3 - 0,3a3x2)

a+b (0,4a2b3 + 0,3a3x2)(0,4a2b3  0,3a3x2)

x
a - b
a 2 + ab = 0,16a4b6  0,09a6x4
- ab - b 2
Notas curiosas:
a2 0 - b2

2 2 * El matemático inglés Sir Isaac Newton, al estudiar

Luego: (a + b)(a - b) = a - b el Triángulo de Tartaglia y agregarle algunos
resultados matemáticos, obtuvo el desarrollo de la
fórmula de:
La anterior expresión se interpreta diciendo que:
n
(a + b) ; n  IN

Es decir un binomio elevado a cualquier exponente:

El producto de la suma de dos monomios por su
diferencia es igual al cuadrado del primer monomio,
menos el cuadrado del segundo.
1;2;3;4;....etc.
* Un matemático peruano, realizó una gran hazaña
al superar el trabajo hecho por Newton. Fue
Federico Villarreal, quien desarrolló la fórmula
para un polinomio elevado a determinado
exponente; así, la fórmula de Newton (llamada
Binomio de Newton) era un caso particular del
famoso:

98 2do Año de Secundaria

 ALGEBRA

 3  2
Polinomio de Villarreal: 2
5. = __________________________
n
= [a1 + a2 + a3 + ... + ak] ; k, n  IN
6. (m7  3)2 = ____________________________
Efectuar:
7. (y + 7)2 + (y  7)2 = _____________________
2
1. (x + 6) = _____________________________
8. (a + 1)2  (a  1)2 = _____________________
2. (x4 + 1)2 = ____________________________
2
 1
9.  0 ,5 x   = _________________________
3. (2x + 1)2 = ____________________________  2

4. (m10 + 3)2 = ___________________________ 2

10.  5 2 x 5  6 y 2  = _____________________
 

Completa el siguiente cuadro:

(a + b)(a – b) a2 – b2

(x + 6)(x – 6)

(x – 8)(x + 8)

(a5 + 1)(a5 – 1)

 2x  1 2x  1
(x8 – 2)(x8 + 2)

(2x3 + 3)(2x3 – 3)

(1 – x)(x + 1)

 7  2  7  2 

x 4

 2 x4  2 

CARLOS VALDERRAMA 99
 Productos Notables I
a) x b) x2 c) x3
d) x4 e) x6
Pract iquemos
9. Efectuar:
Bloque I
5 x 1   5
2
x 1  2

1. Efectuar:
a) 50 x  1 b) 50 x  2 c) 50x + 1
A = (x + 1)(x - 1)(x2 + 1) + 1
d) 50x + 2 e) 50x  1
a) x b) x2 c) x3
10.Efectuar:
d) x4 e) x5
(3x + 4)2  (4  3x)2
2. Efectuar:
a) 48x b) 47x c) 46x
E  4 1  3(2 2  1)( 2 4  1) d) 45x e) 44x

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10 Bloque II

3. Efectuar: 1. Efectuar:

(a + 2)(a  2)(a2 + 22) + 16  x 1   x

2
1 
2

     
a) a2 b) a4 c) a2 + 16  2 2   2 2 
d) a4 + 32 e) a4  16
a) x + 1 b) x  1 c) x2 + 1
4. Efectuar:
x2 1
d) x2  1 e)
(x + y)(x  y)(x2 + y2) + y4 2

a) x2 b) y2 c) x4 2. Efectuar:
d) y4 e) x4 + y4
(3 + 2)(32 + 22)(34 + 24) + 28
5. Efectuar del modo más breve posible:
a) 37 b) 38 c) 39
(7685)2 - (7684)2 d) 310 e) 311

a) 15369 b) 15370 c) 15371 3. Hallar el resultado de efectuar:

d) 15372 e) Infinito
 7  2   2  7
2 2

6. Efectuar:

(a + 1)2(a  1)2 + (2a2  1) a) 14 b) 2 14 c) 7

d) 4 14 e) 14
a) a b) a3 c) a4
d) a5 e) a6
4. Reducir:
7. Efectuar:
P = (x + 1)2  (x + 2)2  (x + 3)2 + (x + 4)2
(x + a)(x  a)(x2 + a2)(x4 + a4) + a8
a) 0 b) 1 c) 2
8 4 2 d) 3 e) 4
a) x b) x c) x
d) a4 e) a8
5. Efectuar:
8. Reducir a la mínima expresión: T  3  1 3  1 3  1
4 4

4
1  ( x  1)( x  1)( x 2  1)( x 4  1) a) 1 b) 1 c) 0
d) 2 e) 4

100 2do Año de Secundaria

 ALGEBRA
6. Si: ab = 4 y a + b= 3, calcular: a2 + b2 3. Efectuar:

a) 1 b) 1 c) 2 E  ( x  1)( x  1)( x 2  1)( x 4  1)( x 8  1)  1

d) 2 e) 6
a) x8 b) x16 c) x32
7. Sabiendo que: x1 + y1 = a, además xy = b, entonces: d) x64 e) x128
x2 + y2 es equivalente a:
4. Si: m2 + n2 = 2mn
a) a2  2ab b) a2b2  2b 2006

c) a2b2  2a d) a2b2  2 Hallar:  m 

n
e) a2b + 2  

8. Efectuar: a) 1 b) 2 c) 3
  2 d) 2006 e) 2006m

 a  b a  b  a  b   b
  
5. Completar en los espacios en blanco, utilice:
a
a) a b) a2 c)
2
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
d) 1 e) 0
(a  b)2 = a2  2ab + b2
9. Simplificar:

( a  1) 2  ( a  1) 2  2 5 2 10
siendo a  0 * (4  6x ) = 16  ____________ + 36x
a2
4 2 4
* (3mn  2) = ___________  12mn + ________
a) 1 b) 1 c) 0
d) 2 e) 2
* 1  2  2
= 1 + ___________ + _____________
10.Si: m - n = 8

Calcular el valor de: (m  3n)2  4n(2n  m) + 8 *  3  2 2

= __________ + ___________ + 4

a) 32 b) 40 c) 72
d) 64 e) 90 a b
6. Si:  2
b a

Bloque III 2
Hallar: a
b
1. Reducir:
a
2b 2  2 ab  ( a 2  b 2 ) 2  ( 2 ab ) 2 a) a b) b c)
b

d) b e) Hay 2 correctas
a) (a  b)2 b) (a + b)2 a
c) a2  b2 d) a2 + b2
e) a2 + 3b2 7. Efectuar:

x y
 
Q  (a  b) 2  (a  b) 2 (a  b) 2  (a  b) 2 
2. Si:   2; xy  0
y x
a) 8ab b) 2(a2 + b2)
2x  y c) ab d) 8ab(a2 + b2)
Hallar: E  e) a2 + b2
2x  y

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

CARLOS VALDERRAMA 101

 Productos Notables I

k  p  5
8. Si: 
kp  2
Aut oEvaluación
Indicar ‘‘k  p’’ donde: k > p 1. Efectuar:
3 2
a) 12 b) 13 c) 15 * (x + 2) = _______________________________
2
 
d) 16 e) 17 *  2  3  = ___________________________
2 2
   
9. Si: m  n  7 *  10  3    10  3  = _____________
mn  1
2. Indicar verdadero (V) ó falso (F):
Hallar: m4 + n4
I. (a  b)2 = (b  a)2
a) 18 b) 19 c) 20 II. (x + 5)2 = x2 + 25
d) 23 e) 24 III.(m  4)2 = m2  4m + 16

a) VFF b) VVV c) FFF

1 d) FVV e) VFV
10.Si: a 2
 2 2 2
a2
3. Efectuar:
1
Hallar: a 8  * (x + 2)(x  2) = ___________________________
a8
2 2
* (m + 4)(m  4) = ________________________
a) 1 b) 2 c) 2
* (mn  3)(mn + 3) = _______________________
d) 2 2 e) 6   
*  6  2   6  2  = ___________________

4. Si: x y = x2- y2

Hallar: [ 5 3 -[ 2 1

a) 19 b) 17 c) 16
d) 13 e) 12

5. Dado:
2 2
K   3  2    3  2 
   
2
Hallar: K

a) 48 b) 4 6 c) 2 6
d) 24 e) 96

102 2do Año de Secundaria

 ALGEBRA

Tarea domiciliaria
1. Al desarrollar (x + y)2, donde: x = a + b ¿se obtiene? 10.Reducir:
2 2
 5  1    5  1 
   
2. Efectuar: 2
 5  1    5  1 
2

   
( x  3 ) 2  ( x  3) 2
12 11.Efectuar:

3 2 3 2
T 
3. Efectuar: 3 2 3 2
2 2
 2 x  5    2 x  5 
    12.Si: "(x + y)" representa el lado de un cuadrado y, "(x  y)"
el lado de otro cuadrado, calcular la diferencia de áreas
de los cuadrados.

4. Efectuar:
2 2
 2 x  3    2 x  3  13.Reducir:
   
(x + 1)(x  1)(x2 + 1) + 1

5. Dado:
14.Reducir:
A = (x + 3)2  (x + 2)2
B = (x + 4)2  (x + 5)2 3   3  x 3  3  x 3 
  
Indicar: A + B.

15.Simplificar:
6. Reducir:
a( a  b ) 2 ( a  b )
; ab
( x  y ) 2  4 xy siendo : x  y a2  b 2

16.Efectuar:
7. Efectuar:
 3  2   3  2
2 2

 7  3   5 
2
20    7  3    20  5 
2 2 2

17. Reducir:

8. Reducir: 5   x 2  5   5  x 2 
  
( 2 x  y ) 2  (2 x  y ) 2
; xy  0
8 xy 18.Reducir a su mínima expresión:

9. Reducir: 2 2
 1  1
(5 x  1)   x    (5 x  1) 2   x  
2
( 2 x 2  3) 2  ( 2 x 2  3) 2  4  4
4x 4  9

CARLOS VALDERRAMA 103

 Productos Notables I
19.Reducir: 24.Efectuar:

(x5 + 2)2 + (2  x5)2  5  7   5  7

2 2

10
Y luego reemplazar el valor de "x" por 2
25.Efectuar:
2 2
(x + 3) + (x + 5)  2x(x + 8)
20.Dado:
2 2
A   7  1    3 2  3 
   
2 2
26.Efectuar:
B   7  1    3  3 2  2 2 2 2 2 2
    (x + 1) + (x + 2)  2x (x + 3)

Hallar "A + B"

27. Efectuar:
2
21.Efectuar: (x + y + 2)(x + y  2)  (x + y)

(x + 1)(x + 2) + (x + 3)(x + 4)  2(5x + 7)

28.Efectuar:

 10  1  1  10 
2 2

22.Efectuar:
2 2 2
(x + 4) (x - 4) + 32(x - 8) 29.Efectuar:
2 2
 7  2    7  2 
   
23.Si: A = (x + 1)3(x  1)3(x2  1)2
B = (x  1)5(x + 1)5
30.Efectuar:
A
Calcular: 5
( x  2) 3 ( x  2) 3 ( x 2  4 ) 2  4
B

104 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
PRODUCTOS NOTABLES II 11

Objet ivo
1. Desarrollar el binomio (a ± b)3.
2. Multiplicar dos binomios por un término común:
(x + a)(x + b)
3. Resolución de ejercicios utilizando productos
notables.

Notas Curiosas:

Como habrás visto, los dos primeros productos notables, están referidos al binomio (a + b) elevado al cuadrado (2).

Sin embargo, este mismo binomio afectado a los exponentes 3; 4; 5; 6;...; etc., seguirá siendo un Producto Notable
cuyo desarrollo también será escrito mediante una fórmula, pero claro, un tanto más compleja.

Memorizar fórmulas de este tipo puede resultar muy trabajoso, así que observa el siguiente método práctico
llamado TRIÁNGULO DE TARTAGLIA.

Ojo: Los números

obtenidos por las
flechas,
corresponden a
la suma de los
números
superiores.

De esta manera, si queremos calcular el desarrollo de (a + b)5, tomamos la última fila del triángulo:

Y ahora... ¿crees que puedas desarrollar: (a + b)6?... Inténtalo!

CARLOS VALDERRAMA 105

 Productos Notables II
I. Cubo de la suma de dos monomios. 3
2 2 1 
3. Efectuar:  x  
Sean los monomios "a" y "b", su suma es "a + b" 3 6
3
(a + b)3 = (a + b) (a + b) (a + b) = (a + b)2 (a + b) 2 2 8 6
a) Cubo del primero:  x   x
= (a2 + 2ab + b2) (a + b) 3  27

Efectuando esta última multiplicación indicada se tiene: b) Triple del cuadrado del primero por el segundo.
2
2  1 4 1 2
3  x2    3  x 4   x 4
2
a  2ab  b
2 3  6 9 6 9
x
a  b
3 2 2 c) Triple del primero por el cuadrado del segundo.
a  2a b  a b
2 2 3 2
a b  2a b  b  2  1  2 1 x2
3 x 2    3  x 2  
3  3  6  3 36 18
a3  3a2b  3a b2  b

3 3 2 2 3 d) Cubo del segundo:

Luego: (a + b) = a + 3a b + 3ab + b
3
1 1
  
 6  216
La anterior expresión se interpreta diciendo que:
e) Luego:
El cubo de la suma de dos monomios es igual al 3
cubo del primero, más el triple del cuadrado del 2 2 1 8 6 2 4 x2 1
 x    x  x  
primero por el segundo, más el triple del primero 3 6 27 9 18 216
por el cuadrado del segundo, más el cubo del
segundo. II. Cubo de la diferencia de dos monomios.

Sean los monomios "a" y "b", su diferencia es "a  b".

Ejemplos:
(a  b)3 = (a  b) (a  b) (a  b) = (a  b)2 (a  b)
1. Efectuar: (x2 + 2x4)3 = (a2  2ab + b2) (a  b)

a) Cubo del primero : (x2)3 = x6 Efectuando esta última multiplicación indicada, se tiene:

b) Triple del cuadrado del primero por el segundo.

3(x2)2(2x4) = 3(x4)(2x4) = 6x8 2
a  2ab  b
2
x
a  b
c) Triple del primero por el cuadrado del segundo.
3 2 2
3(x2)(2x4)2 = 3x2 . 4x8 = 12x10 a  2a b  a b
2 2 3
 a b  2a b  b
d) Cubo del segundo: (2x4)3 = 8x12 3
a3  3a2b  3a b2  b
e) Luego: (x2 + 2x4)3 = x6 + 6x8 + 12x10 + 8x12

2. Efectuar: (2a2 + 3b3)3 Luego:

3 3
(a - b) = a - 3a b + 3ab - b
2 2 3

2 3 2 2 3 2 3 2 3 3
= (2a ) + 3(2a ) (3b ) + 3(2a )(3b ) + (3b )
6 4 3 2 6 9
= 8a + 36a b + 54a b + 27b

106 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
La anterior expresión se interpreta diciendo que:
Luego: (x+a) (x+b) = x2 + (a + b)x + ab

El cubo de la diferencia de dos monomios es igual

al cubo del primero, menos el triple del cuadrado
del primero por el segundo, más el triple del pri-
mero por el cuadrado del segundo, menos el cubo
del segundo.
La expresión anterior se interpreta diciendo que:
El producto de dos binomios que tienen un término
común consta de tres términos.

Ejemplos: a) El primero, es el cuadrado del término común.

b) El segundo, es el producto de la suma de los tér-
1. Efectuar: (4x2  2x3)3 minos no comunes por el término común.
c) El tercero, es el producto de los términos no
a) Cubo del primero: (4x2)3 = 64x6 comunes.

b) Triple del cuadrado del primero por el segundo.

3(4x2)2 . (2x3) = 3(16x4)(2x3) Ejemplos:
= 96x7
1. Efectuar: (x  6)(x + 2)
c) Triple del primero por el cuadrado del segundo.
3(4x2) _ (2x3)2 = 12x2 . 4x6 = 48x8 a) Cuadrado del término común: x2

d) Cubo del segundo: (2x3)3 = 8x9 b) Suma de los términos no comunes: 6 + 2 = 4

e) Luego: (4x2  2x3)3 = 64x6  96x7 + 48x8  8x9 c) Producto de ésta suma por el término común:
4(x) = ......4x
2. Efectuar: (m4  2b2)3
d) Producto de los términos no comunes:
= (m4)3  3(m4)2(2b2) + 3(m4) (2b2)2  (2b2)3 (-6)(2) = 12

= m12  6m8b2 + 12m4b4  8b6 e) Luego: (x  6)(x + 2) = x2  4x  12

1 2 
3
2. Efectuar: (y2  5x)(y2  3x)
3. Efectuar:  a 2  b 3 
2 3 
a) Cuadrado del término común: (y2)2 = y4

3 2 2 3
b) Suma de los términos no comunes: 5x  3x = 8x
1 2 1  2  1  2  2 
 a   3 a 2   b 3   3 a 2  b 3    b 3 
2  2  3   2  3  3  c) Producto de ésta suma por el término común:
1 1 2 8 9 8x(y2) = 8xy2
 a 6  a 4 b 3  a 2b 6  b
8 2 3 27 d) Producto de los términos no comunes:
(5x)(3x) = 15x2
III. Producto de dos binomios que tienen un
término común. e) Luego: (y2  5x)(y2  3x) = y4  8xy2 + 15x2

Sean los binomios: x + a, x + b; que tienen un término

común ‘‘x’’. 3. Efectuar: (x  7)(x + 4)

Si efectuamos el producto: (x + a)(x + b) tenemos: ( x  7 )( x  4 )  ( x ) 2  ( 7  4 )( x )  ( 7 )( 4 )

x+a  x 2  ( 3) x  ( 28 )

por
x+b  x 2  3 x  28

x 2 + xa
xb + ab
x 2 + (a + b)x + ab

CARLOS VALDERRAMA 107

 Productos Notables II
Completar el cuadro:
 1  1
4. Efectuar:  6 x   6 x  
 2  3
(a + b)3 a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

 1  1 2 1 1  1  1  (x + 1)3
 6x    6x    (6x)     (6x)      
 2  3   2 3   2 3
(a + 3)3
1  1
 36x 2    (6x)    
6  6 (2x + 3)3
1
 36x 2  x  (2a + 3b)3
6
(x2 + 2)3
IV. Resumen:
(a – b)3 a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
Productos Notables:
(y – 2)3
1. Se llaman productos notables a ciertas multiplicaciones
cuyos resultados se pueden hallar directamente, (2x – 3)3
mediante reglas sencillas que se deducen de la
multiplicación de polinomios. (2m – n)3

2. Casos más importantes de productos notables: (a2 – b3)3

Siendo "a" y "b" dos monomios: (3a – 2)3

I. Cuadrado de la suma de dos monomios.

Completar el cuadro:
2 2 2
(a+b) = a + 2ab + b
(x + a)(x + b) x2 + (a + b)x + ab
II. Cuadrado de la diferencia de dos monomios.
(x + 5)(x – 4)
2 2 2
(a  b) = a  2ab + b
(x – 7)(x – 8)

(x – 4)(x + 1)
III. Cubo de la suma de dos monomios.
(x + 7)(x + 5)
3 3 2 2 3
(a+b) = a + 3a b + 3ab + b
(x – 12)(x + 6)

IV. Cubo de la diferencia de dos monomios. (3x + 4)(3x – 2)

(x + 2,5)(x + 0,4)
3 3 2 2 3
(ab) = a - 3a b + 3ab  b
(y – 1)(y + 5)

V. Producto de la suma de dos monomios por 2  2 

su diferencia.  y  5  y  7 
3  3 
2 2
(a + b) (a - b) = a - b
 10  8  10  5 
VI. Producto de dos binomios que tienen un
término común.
2
(x+a)(x+b) = x + (a + b)x + ab

108 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Pract iquemos
Bloque I

1. Simplificar:
¿ A1 + A2 + A3 ?
(x + 5)(x  2)  x2
a) x2  55 b) x2 + 55
a) 3x b) 10 c) 3x  10
c) x + 55 d) x  55
d) 3x + 10 e) 10  3x
e) 3
2. Calcular el área del terreno:
7. Efectuar:

(a + 5)2  (a + 4)(a + 6)

donde: m > 2 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

8. Desarrollar:
a) m2  20m + 8 b) m2  8m  20
c) m2 + 8m + 20 d) m2 + 8m  20 (y + 5)3
e) m2 + 20m  8
a) y3 + 15y2 + 75y + 125
3. Simplificar: b) y3 + 15y2 + 74y + 125
c) y3 + 13y2 + 75y + 125
( x  3) 2  ( x  2)( x  4 ) d) y3 + 11y2 + 75y + 125
e) y3 + 125
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 9. Desarrollar:

4. Reducir: (x + 4)3

(a + 1)(a  2)(a  1)(a + 2) a) x3  64

b) x3 + 12x2 + 48x + 64
a) a4  5a2 + 4 b) a4 + 5a2  4 c) x3  12x2 + 48x  64
c) a4  5a2  4 d) a4 + 5a2 + 4 d) x3 + 64
e) 0 e) x3 + 2x2 + 8x + 64

5. Hallar el área de la figura: 10.Desarrollar:

(2x  3)3

a) 8x3 + 27
donde: x > 11 b) 8x3  27
c) 8x3 + 36x2 + 54x + 27
d) 8x3  36x2 + 54x  27
e) 8x3  6x2 + 54x  27
a) x2 + 4x + 77 b) x2  4x + 77
c) x2  4x  77 d) x2 + 4x + 77 Bloque II
e) x2  77
1. Desarrollar:
6. Calcular la suma de las áreas de: (x2  y3)3

a) x6  3x4y3 + 3x2y6  y9
b) x6 + 3x4y3 + 3x2y6 + y5
c) x6 + 3x4y3 - 3x2y6  y9
d) x6  y9
e) x6 + y9

CARLOS VALDERRAMA 109

 Productos Notables II
2. Efectuar: 10.Calcular:

(z + 9)(z  3) T  ( x 2  x  7 ) 2  ( x  1)( x  2 )( x  3)( x  4 )

a) z2  27 b) z2 + 27
c) z2 + 6z  27 d) z2  6z  27 Si: x  3  2
e) z2  12z  27

3. Efectuar: a) 1 b) 3  2 c) 2 3
d) 3 e) 5
(b + 5)(b  7)
Bloque III
a) b2  35 b) b2 + 35
c) b2 + 2b  35 d) b2  2b  35
1
e) b2  12b  35 1. Si: x  4
x
4. Efectuar:
1
Hallar: E  x 3 
(5a + 8)(5a + 10) x3

a) 25a2 + 70 b) 5a + 80 a) 49 b) 52 c) 61
c) 25a2 + 90a + 80 d) 5a2 + 90a + 80 d) 64 e) 100
e) 25a2 + 10a + 80
2. Reducir:
5. Efectuar:
(x  y)3  (x  y)3
; xy  0
(3x + 4)(3x + 6) x( x 2  3y 2 )

a) 9x2 + 24 b) 6x2 + 24 a) 1 b) 2 c) 3
c) 9x2 + 10x + 24 d) 9x2 + 30x + 24 d) 4 e) 5
e) 6x2 + 30x + 24
3. Si: A = (z + 1)3 ^ B = (z  1)3
6. Efectuar:
Entonces ‘‘B  A’’ es igual a:
M  ( x  1)( x  3)  ( x  2)( x  2 )  2 x 2  7  5 x

a) 4x b) 2 c) 3x a) 0 b) 3z2  1 c) 2
d) 2x e) 2x d) 6z2  2 e) 3z2 + 1

7. Calcular: 4. Reducir:

E  ( x  4 )( x  2 )  ( x  6 )( x  4 )  2 x 2 (x  1)3  x3 + 1

a) 16 b) 16 c) 24 a) x b) x + 1 c) 2x
d) 32 e) 30 d) 3x(1  x) e) 0

8. Reducir: 5. Si: a + b = ab = 3, obtener el valor de "a3 + b3".

M  ( x  1)( x  2)  ( x  2)( x  3)  2( x  5)( x  2)  2 x a) 0 b) 3 c) 9

d) 27 e) 81
a) 14 b) 28 c) 18
d) 28 e) 18
1
6. Si: n   3
9. Calcular: n

E = (x+3)(x+2) - (x+7)(x-2) + (x+9)(x-4) - (x+4)(x+1) 1

Hallar: n 3 
n3
a) 28 b) 24 c) 54
d) 14 e) 20 a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0

110 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
7. Si: x + y = 2 ....... (1)
xy = 3 ........... (2)
Aut oEvaluación
x3  y3
Calcular: R  1. Efectuar:
x2  y2
 6  5  6  5 
a) 2 b) 3 c) 4   
d) 5 e) 6
a) 30 b) 31 c) 32
3 3 3
8. Si: (a + b) = a + b , siendo: ab 0 d) 33 e) 34

a 2. Efectuar:
Hallar:
b
 2 5  3 2   2 5  3 2 
  
a) 1 b) 1 c) 2
d) 2 e) 3
a) 2 b) 1 c) 0
d) 1 e) 2
9. Al desarrollar el binomio (2x + 3)3, indicar el coeficiente
de ‘‘x2’’
3. Efectuar:
a) 8 b) 12 c) 17
d) 20 e) 36  8  3  8  3   3
  
10.Reducir la siguiente expresión:
a) 5 b) 6 c) 7
3
(n + 1) + (n  1) 3 d) 8 e) 9

a) 2(n3  3n) b) 2(n3 + 3n) 4. Reducir:

c) 2(n  3n3) d) 2(n + 3n3)
e) 0 (x + 4)(x + 5)  (x + 3)(x + 6)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

5. Desarrollar:

(x + 5)3

a) x3 + 125
b) x3 + 15x2 + 75x + 125
c) x3 + 75x2 + 15x + 125
d) x3 + 75x2 + 125
e) x3 + 15x2 + x + 125

CARLOS VALDERRAMA 111

 Productos Notables II

Tarea domiciliaria
1. Efectuar: 10.¿Cuál es la suma de las áreas de las figuras?

(x + 6)(x + 3)  (x + 5)(x + 4)

2. Efectuar:

(x + 5)(x + 4)  (x + 10)(x  1)

3. Reducir:
11.Calcular la suma de áreas de las figuras:
(xn + 6)(xn + 4)  (xn + 3)(xn + 7)

4. Reducir a su mínima expresión:

(x2006 + 8)(x2006 + 2)  (x2006 + 3)(x2006 + 7)

5. Si tenemos el terreno rectangular, entonces, ¿cuál será

su área?

12.Reducir:

E = (a + b)3 + 3(a+b)2(ab) + 3(a + b)(a  b)2 + (ab)3

6. Simplificar:

(x + 3)(x + 4)  (x + 1)(x + 6)
13.Reducir:

(x + 5)(x + 2) + (2 + x)(2  x)
7. Reducir:

(x + 5)2  (x + 6)(x + 4)
14.Desarrollar:
3
(x + 5)
8. Reducir:

15.Desarrollar:
(n + 2)(n + 7)  (n + 3)(n  3)  23
2 3
(x2y + 2z )

9. Reducir:
16.Desarrollar:
3
(2y + 3)
( x  2 )( x  8)  ( x  5) 2  10
17.Calcular el exceso del área del terreno ‘‘A’’ sobre el

112 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
terreno ‘‘B’’:
1
24.Si: x  3
x
1
Hallar: x 3 
x3

25.Dado:

1
a 5
a
1
Calcular: a 3 
a3

18.Efectuar: 26.Dado:

(x + 2)3  (x  2)3  12x2 A = (x + 3)(x  3)

B = (x + 1)3
C = x3 + x(4x + 1)
D = 9  2x
19.Efectuar:
Hallar: A + B  C + D
(x + 3)3  (x  3)3  54

27. Efectuar:
20.Simplificar:
( a  b) 3  ( a  b) 3
3
 3 2  1  ( a  b)  ( a  b)
 
1
3
4  3 2 1

21.Si: a + b = 3 y ab = 5 28.Efectuar:

Hallar: a3 + b3 (4xy + x2)3

22.Si: x  y = 2; xy = 3
29.Efectuar:
Hallar: x3  y3
(x + 1)3  (x  1)3

23.Efectuar:
30.Efectuar:
(x  1)3 + (1  x)3 + (x  4)3 + (4  x)3
(x + 2)3  6x(x + 2)  8

CARLOS VALDERRAMA 113

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
PRODUCTOS NOTABLES III
12
3. Suma y diferencia de cubos:
Objet ivo
 (a + b)(a2 - ab + b2) = a3 + b3

1. Efectuar la multiplicación.  (a - b)(a2 + ab + b2) = a3 - b3

2 2
(a  b)(a  ab  b )
Al resolver los ejercicios, aplica las fórmulas con mucho
2. Desarrollar el trinomio al cuadrado. cuidado. Un error en algún signo, en algún coeficiente o
en un exponente, determinaría una respuesta errónea.
3. Resolución de ejercicios utilizando productos No te preocupes si en los primeros intentos los resultados
notables. satisfactorios sean pocos; ten presente que para resolver
ejercicios matemáticos se requiere de paciencia y mucha
perseverencia.
Parte Teórica.
...¡¡ Tú puedes hacerlo !!
A las fórmulas ya conocidas como:

* Binomio al cuadrado: Problemas resuelt os

2 2 2 1. Reducir:
 (a  b)  a  2ab  b

A = (x + 7)(x + 4)  (x  7)(x  4)
* Binomio al cubo:
Resolución:
 (a+b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
efectuando cada uno se tiene:

* Diferencia de cuadrados: A = x2 + 11x + 28 - (x2  11x + 28)

A = x2 + 11x + 28 - x2 + 11x  28
2 2
 (a  b)(a  b)  a  b
reduciendo términos semejantes:

A = 11x + 11x = 22x

* Término común:
2
 (x  a)(x  b)  x  (a  b)x  ab 2. Desarrollar:
(x  2)3
Agregamos ahora las siguientes identidades como:
Resolución:
1. Trinomio al cuadrado:
Recordando: (a  b)3 = a3  3a2b + 3ab2  b3
 (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + bc + ac)
(x  2)3 = x3  3x2(2) + 3(x)(2)2  (2)3
= x3  6x2 + 12x  8
2. Identidades de Legendre:
3. Efectuar:
 (a + b)2 + (a - b)2 = 2(a2 + b2)
( x  6 ) 2  ( x  4 )( x  8)
 (a + b)2 - (a - b)2 = 4ab

CARLOS VALDERRAMA 114

 ÁLGEBRA
Resolución: 6. Efectuar:

  2

3 2
x 2  2 x (6 )  6 2  [ x 2  12 x  32 ] 8  3 10  3 8  3 80  3 10 
 
x 2  12 x  36  x 2  12 x  32
Resolución:
reduciendo términos semejantes:
aplicando: (a + b)(a2  ab + b2) = a3 + b3
36  32  4  2

4. Reducir:
 8  10 
3 3 3
2 2 3
8  3 80  3 10   3 8  3 10

3

(x2 - 4x - 1)2 - (x2 - 4x - 2)2 - 2(x2 - 4x + 4) reduciendo:

= 8 + 10
Resolución: = 18
hacemos el cambio: x2  4x = y
7. Efectuar:
(y  1)2  (y  2)2  2(y + 4)
(x + 2y + 3z)2
desarrollando cada uno se tiene:
Resolución:
y2 - 2y(1) + 12 - [y2 - 2y(2) + 22] - 2(y + 4)
Se sabe: (a + b + c)2 = a2 +b2+c2 + 2(ab + ac + bc)
y2 - 2y + 1 - (y2 - 4y + 4) - 2y - 8
Desarrollando se tiene:
y2 - 2y + 1 - y2 + 4y - 4 - 2y - 8
x 2  (2 y ) 2  (3z) 2  2( x )(2 y )  (2 y )(3z)  ( x )(3z) 
agrupando términos semejantes:
Finalmente:

x 2  4 y 2  9z 2  4 xy  12 yz  6 xz

8. Efectuar:
5. Reducir: E  2  1 2 
6 3 6
2 1   2  1
(a + b)3  (a  b)3 Resolución:

Resolución: Se sabe: (a  b)(a2 + ab + b2) = a3  b3

desarrollando cada uno se tiene:
Entonces:
(a3 + 3a2b + 3ab2 + b3)  (a3  3a2b + 3ab2  b3)
    2
3
6
2 1 3
2  6 2 1  6
13  2 1
eliminamos los paréntesis:

Ahora tenemos:
+
E  2  1 2  1
reduciendo términos semejantes:
Finalmente:
2 3 2 3
3a b + b + 3a b + b
 2
2
E  (1)2
6a2b + 2b3
 E 1

CARLOS VALDERRAMA 115

 Productos Notables III
Bloque II
Pract iquemos 1. Efectuar:

Bloque I (x + 2)(x2  2x + 4)

Completar: a) x3 + 2 b) x3 + 4
c) x3 + 6 d) x3 + 8
(a + b)(a2 - ab + b2) a3 + b3 e) x3 + 16

(a + 1)(a2 - a + 1) 2. Efectuar:

(x + 3)(x2 - 3x + 9) (x  5)(x2 + 5x + 25)

(y + 5)(y2 - 5y + 25) a) x3  125 b) x3  25

c) x3  5 d) x3  1
(2x + 1)(4x2 - 2x + 1) e) x3 + 125

(x2 + 1)(x4 - x2 + 1) 3. Efectuar:

(3a2b2 + 2b) (9a4b4 - 6a2b3 + 4b2) (2x + 1)(4x2  2x + 1)

a) 2x3  1 b) 8x3  1
 3
2 1  3
4  2 1
3
 c) 8x3 + 1 d) 2x3 + 1
e) 8x3 + 2

 3
6 
3
4  3 3
36  24  16
3
 4. Efectuar:

 3
a b
3
 3 3
a2  ab  b2
3
 (x + 2y + 3z)2

a) x2 + 4y2 + 9z2
(a3b + b2)(a6b2 - a3b3 + b4) b) x2 + 2y2 + 3z2
c) x2 + 4y2 + 3z2
d) x2 + 4y2 + 9z2 + 4xy + 6xz + 12yz
Completar: e) x2 + 4y2 + 9z2 + 2xy + 3xz + 6yz

(a - b)(a2 + ab + b2) a3 - b3 5. Reducir:

(x - 2)(x2 + 2x + 4) (a + b + c)2  (a + b)2  c2

(x - 4)(x2 + 4x + 16) a) 2(bc + ac) b) bc + ac

c) c2 + 2bc + 2ac d) 2(bc  ac)
(x3 - 1)(x6 + x3 + 1) e) a + b + c

(2x - 1)(4x2 + 2x + 1) 6. Reducir:

(4c2 - c)(16c4 + 4c3 + c2) (a + b)(a2  ab + b2)  (a  b)(a2 + ab + b2)

(5x3 - 2y2) (25x6 + 10x3y2 + 4y4) a) 2a3 b) 2b3 c) a3

d) b3 e) 0

 3
a b
3
 3 3
a2  ab  b2
3
 7. Efectuar:

(2x + 3)(4x2  6x + 9)
 3
6  4
3
 3 3
36  24  16
3
 a) 8x3 + 9 b) 4x3 + 27
c) 8x2 + 9 d) 4x2 + 9
 2  7  4  2
3 3 3
7  49  e) 8x3 + 27

(t15 - t10)(t30 + t25 + t20)

116 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
8. Efectuar: 3. Efectuar:

 3 5  2  3 25  2 3 5  4  (4x + 3y)(16x2  12xy + 9y2)

  
a) 64x3 + 27y3 b) 64y3 + 27x3
a) 0 b) 10 c) 11 c) 16x2 + 9y2 d) 16x3 + 27y3
d) 12 e) 13 e) 64x3  27y3

9. Desarrollar: 4. Efectuar:

(a  b  c)2 (x3  y4)(x6 + x3y4 + y8)

a) a2  b2  c2  2ab  2ac + 2bc a) x6y12 b) x9 + y12

b) a2 + b2 + c2  2ab  2ac  2bc c) x9  y12 d) x6 + y12
c) a2 - b2  c2 e) x6  y12
d) a2 + b2 + c2
e) a2 + b2 + c2  2ab  2ac + 2bc 5. Completa el siguiente recuadro:

10.Desarrollar:
(a + b)(a 2 – ab + b2) a3 + b3
(a2  b3 + c4)2

a) a4  b6 + c8 (x + 5)(x 2 – 5x + 25)
b) a4 + b6 + c8
c) a4 + b6 + c8 + 2a2b3 + 2a2c4  2b3c4 (x + 2)(x 2 – 2x + 4)
d) a4 + b6 + c8  2a2b3  2a2c4  2b3c4
e) a4 + b6 + c8  2a2b3 + 2a2c4  2b3c4 (ax + 1)(a 2x2 – ax + 1)

 3 5  3 2   3 25  3 10  3 4 
  
Bloque III
 3 4  3 2   3 16  3 8  3 4 
  
1. Efectuar:
(a – b)(a 2 + ab + b2) a3 – b3
2
(x  3)(x + 3x + 9)
(m – 2)(m 2 + 2m + 4)
a) x3
1 b) x3
 243
c) x3  81 d) x3  27
e) x3  9 (m – 4)(m 2 + 4m + 16)

2. Efectuar:  3 y  3 5   3 y 2  3 5 y  3 25 
 
  
(2x + 3)(4x2 + 9  6x)
 3 9  3 2   3 81  3 18  3 4 
  
a) 2x3 + 9 b) 8x3 + 27
c) 2x3 + 27 d) x3 + 27
e) 3x3 + 8

CARLOS VALDERRAMA 117

 Productos Notables III

Aut oEvaluación
1. Efectuar: 4. Al desarrollar:

(x + 4)(x2  4x + 16) (2x + y + 4)2, se obtiene:

a) x3 + 4 b) x3 + 16 a) 4x2 + y2 + 16
c) x3 + 24 d) x3 + 64 b) 2x2 + y2 +4
e) x3 + 128 c) 4x2 + y2 + 16 + 4xy + 8y + 16x
d) 4x2 + y2 + 16 + 2xy + 4y + 8x
2. Efectuar: e) 4x2 + y2 +4

(x  2)(x2 + 2x + 4) 5. Reducir:

a) x3  2 b) x3  4 (a + b)(a2  ab + b2)  b3
c) x3  8 d) x3  16
e) x3  64 a) a b) a2 c) a3
d) b e) b3
3. Efectuar:

(2a  7)(4a2 + 14a + 49)

a) 8a3  343 b) 8a3  49

c) 8a3  7 d) 2a3  343
e) 8a3 + 343

Tarea domiciliaria
1. Efectuar: 6. Efectuar:

3 3 3 3 (m5 + 5) . (m10  5m5 + 25)  125

5 3 3  25  3 15  3 9

7. Efectuar:
2. Dado:

A = (x  1)(x2 + x +1)
x  12 x 2  x  12  2 x 3  1
B = (x + 1)(x2  x + 1)
8. Desarrollar:
Indique ‘‘AB’’
(a + b  c)2

9. Efectuar:
3. Efectuar:
(3x  1)(9x2 + 3x + 1)
(x2 + 1)(x4  x2 + 1)  (x2  1)(x4 + x2 + 1)

4. Efectuar:
 3 3  1   3 9  3 3  1  10.Desarrollar:
  
(a2  b3 + c4)2
5. Efectuar:
11.Efectuar:
 10  2  100 
3 3 3 3 3
20  4    3
3 1  3
 
9  3 3  1   3 3 1  3

9 3 3 1 
  

118 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
12.El resultado al efectuar: 22.Efectuar:

 3 5  3 2   3 25  3 10  3 4  es: (x + 1)(x2 + x + 1)(x  1)(x2  x + 1)  x6

  

13.Al efectuar: 23.Efectuar:

(2x4  3y)(4x8 + 6x4y + 9y2) se obtiene:

6  x  3 2   x 2  3 2 x  3 4   ( x 3  2)  4
  

14.Efectuar:
24.Efectuar:
 2 1  4 x 2 1
 x   x   
 2  2 4   3 2  1   3 4  3 2  1    3 3  3 2   3 9  3 6  3 4 
     

15.Efectuar:
25.Efectuar:
2 4 2 2
(x  y)(x + x y + y )
3  3 5  3 2  3 25  3 10  3 4   1
  

16.El resultado de efectuar:

26.Si: x2 + x + 1 = a5 . . (1)
 3  2  9 
3 3 3 3

6  3 4 es: x  1 = a . . . . . . (2)

Calcular: E  6 x 3  1

17. Efectuar:

 3 x  y  3 y   3 x  y  3 xy  y 2  3 y 
2 2
27. Si: 3
9  3 6  3 4  x . . . . . . (1)
   3
3  3 2  y . . . . . . . . . . . .(2)

18.Efectuar: Hallar: M  2 xy  1

P = (x + 1)(x2  x + 1)  (x  1)(x2 + x + 1)
28.Si: x3 + y3 = 28, además: xy(x + y) = 12

Calcular: A = x + y
19.Reducir:

A = (x + y + 1)2  (x + y  1)2 29.Reducir:

(x+m)(x2mx+m2) + (x+2m)(x22mx+4m2) 
20.Reducir: (2x3+8m3)

4
( a  1)( a 2  a  1)( a 3  1)( a 6  1)  1
30.Efectuar:

(x + 1)(x2  x + 1)
21.El resultado al efectuar:

(x + y)3  (x + y)(x2  xy + y2) es:

CARLOS VALDERRAMA 119

 COLEGIO
ACADEMIA
ECUACIONES DE PRIMER
ap ít ul

GRADO CON PRODUCTOS NOTABLES
Objet ivo
1. Identificar las ecuaciones lineales con una variable.
2. Resolver cualquier ecuación polinomial lineal.
3. Uso de la propiedad distributiva.
o
13
Enunciados Numéricos Abiertos. Son las expresiones
que contienen por lo menos una variable y que gozan de
la propiedad de que al sustituir la variable por un
determinado valor se transforman en una proposición.
Así, dado el enunciado abierto x  4 = 6:
Para x = 10 se obtiene la proposición verdadera:
10  4 = 6.

4. Resolver ecuaciones lineales mediante el uso de Para cualquier valor diferente de "x", por ejemplo para
productos notables. x = 7, se obtiene la proposición falsa 7  4 = 3.

5. Reducir términos semejantes. Ecuación: Es un enunciado abierto que expresa una

igualdad.
6. Traducción de expresiones verbales a enunciados
abiertos que sean ecuaciones. Ejemplos:

x + 3 = 8; 5x  7 = 28; 3x + 2 = 4x  5
Ecuaciones de Primer Grado
con una Incógnita Ecuación de Primer Grado con una Variable. Es aquella
que después de simplificada tiene la forma ax + b = c,
Proposiciones y Enunciados Abiertos. (a  0)x  incógnita a,b,c  constantes.

Proposición:
Miembros de una Ecuación.
Es una expresión que afirma o que niega algo y de
la cual se puede decir siempre si es verdadera o falsa. Así, por ejemplo, en la ecuación:

Para aclarar mejor la idea de proposición daremos 

5x 9  34

las siguientes expresiones. Pr imer miembro Segundo miembro

1. Chile limita con Perú. Solución de una Ecuación. Es el número que al

2. 12 = 5 + 9 reemplazar a la variable de una ecuación da origen a una
3. Asunción no es capital de Uruguay. proposición verdadera.
4. 9 > 5
5. 8 no es número par. Así, dada la ecuación 5x - 4 = 6, la solución de la
6. 8 = 4.2 ecuación es 2, porque es el número que al reemplazar la
7. ¿Qué hora es? variable la transforma en una proposición verdadera, o
8. ¿Tienes hambre? sea:
9. ¡Auxilio!
10.Estudiemos a fondo. 5(2) - 4 = 6
Basándonos en la definición que acabamos de dar Conjunto Solución de una Ecuación. Es el conjunto
podemos afirmar lo siguiente: que tiene como único elemento a la solución de la ecuación.
a) Las expresiones 1, 2, 3, 4, 5 y 6 son Así, en la ecuación 5x - 4 = 6, el conjunto solución es
proposiciones. {2}.
b) Las expresiones 7, 8, 9 y 10 no son proposiciones.
c) Las proposiciones 1, 3 y 6 son verdaderas.
d) Las proposiciones 2, 4 y 5 son falsas.

CARLOS VALDERRAMA 120


Resolver una Ecuación. Es hallar su conjunto solución.
Verificación.
Verificar una ecuación es constatar que el valor
hallado para la variable transforma a dicha ecuación
en una proposición verdadera.
Así en la ecuación 4x - 7 = 21, la solución x = 7
verifica dicha ecuación, pues la transforma en la
proposición verdadera:
4(7)  7  21
28  7  21
21  21
Traducción de Enunciados Abiertos
Antes de dar las normas generales para la resolución
de ecuaciones es conveniente familiarizarse en la
representación algebraica de las expresiones verbales,
sobre todo cuando se trata de las ecuaciones. Daremos
algunos ejemplos de estas representaciones simbólicas.
Ejemplo 1: El doble de un número es 24.
Lenguaje Usual Expresión Algebraica
Número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doble del número desconocido . . . . . . . . .
Ecuación: 2x = 24
Un número aumentado en 5 es igual a 26.
Lenguaje Usual Expresión Algebraica
Número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Número aumentado en 5 . . . . . . . . . . . . .
Ecuación: x + 5 = 26
Ejemplo 3: Un número disminuido en 7 es igual a 13.
Lenguaje Usual Expresión Algebraica
Número desconocido . . . . . . . . . . . . . . . .
Número disminuido en 7 . . . . . . . . . . . . .
Ecuación: x  7 = 13
El exceso de un número sobre 6 es igual a 15.
Lenguaje Usual Expresión Algebraica
Número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El exceso del número sobre 6 . . . . . . . . .
Ecuación: x  6 = 15
CARLOS VALDERRAMA
ÁLGEBRA
Ejemplo 4: El número cuyo doble aumentado en 6 es igual
a 22.
Lenguaje Usual Expresión Algebraica
Número desconocido . . . . . . . . . . . . . . . x
Doble del número desconocido . . . . . . . . 2x
El doble aumentado en seis . . . . . . . . . . . 2x + 6
Sabemos que esa suma es . . . . . . . . . . . 22
Por lo tanto se puede escribir la ecuación . . 2x + 6 = 22
Ejemplo 5: Dentro de 20 años mi edad será el doble de la
edad que tengo actualmente.
Lenguaje Usual Expresión Algebraica
Mi edad actual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x
Mi edad dentro de 20 años . . . . . . . . . . . x + 20
El doble de mi edad actual . . . . . . . . . . . . 2x
Por lo tanto se puede escribir la ecuación : x + 20 = 2x
Ejemplo 6: La suma de dos números consecutivos es 37.
Lenguaje Usual Expresión Algebraica
El número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x
El número siguiente . . . . . . . . . . . . . . . . . x + 1
La suma de ambos números . . . . . . . . . . . . x + x + 1
x Sabemos que esa suma es . . . . . . . . . . . . 37
2x Ecuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x + x + 1 = 37
Resolución de ecuaciones de Primer Grado
con una variable
Recordaremos las siguientes propiedades de la igualdad,
que son fundamentales para la resolución de ecuaciones.
x
x+5 5x  4 + 4 = 6 + 4, o sea: 5x = 6 + 4
Transposición de Términos.
1) Un término que está en un miembro sumando puede
pasar al otro miembro restando.
2) Un término que está en un miembro restando puede
x pasar al otro miembro sumando.
x7
Así:
a) De x + 6 = 12 obtenemos: x = 12  6 ó x  12 = 6
b) x  8 = 3 obtenemos: x = 3 + 8 ó x  3 = 8
c) De 2x = x + 5 obtenemos: 2x  x = 5 ó 2x  5 = x
d) De 4x  5 = 3 obtenemos: 4x = 3 + 5 ó 4x  3 = 5
e) Un factor que multiplica a todo un miembro pasa al
x otro miembro dividiéndolo.
x6
f) Un divisor que divide a todo un miembro pasa al
otro multiplicándolo.
121
 Ecuaciones de Primer Grado
Así: Ejemplos:
8
a) De: 4x = 8, obtenemos: x  1. Resolver la ecuación: 5x + 8 = 23
4
a) Transponiendo términos: 5x = 23  8
x
b) De:  3 , obtenemos: x = 4.3 b) Reduciendo términos: 5x = 15
4
15
65 c) Despejando la variable: x 3
c) De: (2x + 7)5 = 65, obtenemos: 2x + 7 = 5
5 d) Respuesta: el conjunto solución es:
(3x  5) C.S. = {3}
d) De:  8 , obtenemos: 3x  5 = 4.8 e) Verificación: 5.3 + 8 = 23
4
O sea: 23 = 23
Ejemplos de Ecuaciones Resueltas:
2. Resolver la ecuación: 7x  12 = 23
Por ahora nos iniciaremos con ecuaciones muy sencillas,
es decir, aquellas que tienen coeficientes enteros, pero a) Transponiendo términos: 7x = 23 + 12
los procedimientos explicados son aplicables en todo
conjunto de números. b) Reduciendo términos: 7x = 35

Para resolver una ecuación se siguen los siguientes 35

c) Despejando la variable: x 5
pasos: 7
d) Respuesta: el conjunto solución: C.S. = {5}
1. Se efectúan previamente las operaciones de e) Verificación: 7.5 - 12 = 23
multiplicación o división que hubiese. O sea: 23 = 23

2. Se realiza la transposición de los términos literales 3. Resolver la ecuación: 5x + 6 = 8x  15

al primer miembro y de los términos constantes al
segundo miembro. a) Transponiendo términos: 5x  8x = 15  6
b) Reduciendo términos: 3x = 21
3. Se reducen términos semejantes en cada miembro. c) Multiplicando ambos miembros por 1:
3x = 21
4. Se despeja la variable y se efectúa la operación de
división en el segundo miembro. 21
d) Despejando la variable: x=7
3
e) Respuesta: el conjunto solución es: C.S. = {7}
f) Verificación: 5.7 + 6 = 8.7  15
O sea: 41 = 41

122 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Planteamiento y Resolución de Problemas
Empleando Ecuaciones
Problema 1: La suma de tres números consecutivos es 66. ¿Cuáles son esos números?

Planteo: Ecuación: Respuesta:

Número menor . . . . . x x + x + 1 + x + 2 = 66 El menor . . . . . . . . . 21

El siguiente ..... x+1 x + x + x = 66  1  2 El siguiente . . . . . . . 22
El subsiguiente . . . . . x + 2 3x = 63 El subsiguiente . . . . . 23
63
x
3
x = 21

Problema 2: Raúl tiene el triple del dinero que tiene Ana, y entre los dos tienen 180 nuevos soles. ¿Cuánto tiene cada uno?

Planteo: Ecuación: Respuesta:

Ana ..... x 3x + x = 180 Ana tiene S/. 45

Raúl . . . . . 3x 4x = 180 Raúl tiene S/. 135
180
x
4
x = 45

Problema 3: Pedro tiene 5 años y Luis tiene 20 años. ¿Dentro de cuántos años la edad de Luis será el doble de la edad
de Pedro?

Planteo: Ecuación: Respuesta:

Edad actual de Pedro. . . . . 5 20 + x = 2(5 + x) Dentro de 10 años

Edad actual de Luis. . . . . . 20 20 + x = 10 + 2x
Años a transcurrir . . . . . . . x x  2x = 10  20
Pedro dentro de "x" años . . . 5 + x  x = 10
Luis dentro de "x" años . . . . 20 + x x = 10

Problema 4: El exceso de un número respecto a 16 Problema 5: En un corral hay gallinas y conejos; el

equivale al exceso del triple del número respecto a 26; número total de animales es 24, y el número de patas es
¿cuál es el número? 62; ¿cuántos conejos y gallinas hay?

Resolución: Resolución:

Si "x" es el número, entonces: Si el número de conejos es "x", el número de gallinas

El exceso del número con respecto a 16 es: x  16 es 24  x.
El triple del número es 3x. El número de patas de conejos es 4x.
El exceso del triple del número respecto a 26 es: El número de patas de las gallinas es 2(24  x)
3x  26 La ecuación: 4x + 2(24  x) = 62
Entonces: x  16 = 3x  26; x  3x = 16  26 O sea: 4x + 48  2x = 62; 2x = 14
2x = 10; x = 5 De donde: x = 7 (número de conejos)
El número de gallinas es 24  7 = 17
Respuesta: el número es 5.
Respuesta: 7 conejos y 17 gallinas.

CARLOS VALDERRAMA 123

 Ecuaciones de Primer Grado
Problema 6: La edad de Manuel es la mitad de la de
Pablo; la de José es triple de la de Manuel; y la de Felipe
es el doble de la de José. Si las cuatro edades suman 108
años; ¿qué edad tiene cada uno?
Problema 9: De la fórmula Vf = V0 + gt que expresa la
ley del movimiento uniforme acelerado, despejar ‘‘t’’
Resolución:

Resolución: Vf = V0 + gt

Edad de Manuel: x, edad de Pablo: 2x, Transponiendo al primer miembro ‘‘V0’’

edad de José: 3x, edad de Felipe: 2(3x) = 6x Vf - V0 = gt
La ecuación es: x + 2x + 3x + 6x = 108;
de donde: x = 9 Pasando a dividir ‘‘g’’ tendremos:

Luego: Manuel 9 años; Pablo 18 años; José 27 años;

V f  V0
Felipe 54 años. t
g
Problema 7: Resolver la ecuación:
E  IR
4x + 3[2x  4(x  2)] = 72  6x Problema 10: De la ecuación: S 
0,220
Resolución:
Despejar la cantidad ‘‘I’’
Resolviendo el paréntesis:
4x + 3[2x - 4x + 8] = 72 - 6x Resolución:

Eliminando el corchete: 0,220 multiplica a ‘‘S’’

4x + 6x - 12x + 24 = 72 - 6x

Transponiendo al primer miembro todos los términos

con ‘‘x’’ y al segundo los números, tendremos:
4x + 6x - 12x + 6x = 72 - 24
Transponiendo términos:
Reduciendo términos semejantes quedará: IR = E  0,220S
4x = 48
Dividiendo por ‘‘R’’ se tiene:
x = 12
E  0, 220 S
I
Problema 8: Despejar la incógnita ‘‘x’’ en la siguiente R
ecuación:
Problema 11: Calcular el lado de un recinto cuadrado,
(1 + 3x)2 = (5  x)2 + 4(1  x)(3  2x) tal que, si el largo y el ancho del mismo aumentan en 3
metros, el área total aumenta en 81m2.
Resolución:
Resolución:
Resolviendo los paréntesis:
1 + 6x + 9x2 = 25  10x + x2 + 12  20x + 8x2 Llamemos ‘‘x’’ al lado del recinto y el lado aumentado
será x + 3, por consiguiente, el cuadrado que
Transponiendo términos: buscamos tienen un área de x2 metros cuadrados,
9x2  x2  8x2 + 6x + 10x + 20x = 25 + 12  1 y el de lado incrementado un área de (x + 3)2 metros
cuadrados. La diferencia entre ambos debe ser 81m2
Reduciendo términos semejantes: es decir:
36x = 36
( x  3) 2  x 2  81
x=1 x 2  6 x  9  x 2  81
6 x  9  81

x = 12

124 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Bloque II
Pract iquemos
Despejar el valor de ‘‘x’’:

Bloque I 1. (x + 1)(x + 6) = (x + 2)(x + 4)

Despejar el valor de ‘‘x’’: a) 0 b) 1 c) 2

d) 3 e) 4
1. 5x  8 = 2x + 7
2. 3(x2 + 5x  2) = 3(x2 + 4x)
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9 a) 1 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
2. 8x + 3 = 3x + 13
3. x(x + 3) = (x  2)(x  4)
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 2 8
a) 1 b) c)
5 9
3. 4x  5 = 6x  15
1
a) 3 b) 4 c) 5 d) e) 2
3
d) 6 e) 7
4. (x  5)2 = x(x  8) + 11
4. 2x  2= 4(x  1)
a) -2 b) 2 c) 3
a) 3 b) 2 c) 1
d) 5 e) 7
d) 0 e) 1
5. (x + 5)(x  5) + 16 = (x  3)2
5. 7(2x  6)  8 = 10x + 10
a) 1 b) 3 c) 2
a) 15 b) 14 c) 13
d) 2 e) 3
d) 12 e) 11
6. (x  1)(x + 1) + x(1  x) = 4x(2x + 1)  8x(x  2)
6. 4(3x + 4) = 15(x  2) + 1
a) 1 b) 19 c) 19
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16 1 1
d) e) 
19 19
7. 6(5x  4) + 30 = 29x  12
7. 2x(3  4x) + (x  2)(x + 3) = 7x(10  x) + 12
a) 16 b) 18 c) 20
d) 22 e) 24
1 2 3
a)  b)  c) 
8. 3(2x  10)  20 = x + 50 7 7 7

a) 20 b) 21 c) 22 4 5
d)  e) 
d) 23 e) 24 7 7

9. 4(4x  6) + 2(2x  3) = 5(2x  6)  10 8. (x  4)(x + 5) = 2x(x  6)  x(x  10) + 80

a) -1 b) 0 c) 1
d) 2 e) 3 a) 67 b) 70 c) 90
3 3 3
10. 7(5x - 8) + 9(2x - 5) = (3x + 4) 101
d) 100 e)
a) 2,0 b) 2,1 c) 2,2 3 3
d) 2,3 e) 2,4

CARLOS VALDERRAMA 125

 Ecuaciones de Primer Grado
9. 14(x  9)  4x + 26(1  x) = 0 6. 4x + 4x(x  4) + 4(1  x)(1 + x) = 0

1 1 1 1 1
a) 6 b) 5 c) 4 a) 1 b) c)
4 4 4 2 3
1 1 1 1
d) 3 e) 2 d) e)
4 4 4 5

10.(x + 8)(x  7)  (x  4)(x + 3) + 5(2x  10) = 0 7. (x+1) (x2x+1)+(x1) (x2+x+1)=2x(x+1)(x1) + 1

37 41 43 1 1 1
a) b) c) a) b) c)
6 6 6 2 3 4
45 47 1 1
d) e) d) e)
6 6 5 6

Bloque III
 r 2h
8. Dada la fórmula: V 
Despejar el valor de ‘‘x’’: 3

1. (2x  3)(3x  2) = (6x  7)(x  8) + 9x  5 Que expresa el volumen del cono de revolución,
despejar ‘‘h’’ y ‘‘r’’
33 34 35
a) b) c)
33 33 33
36 37
d) e)
33 33

2. 10(x  2)  10(2  x) = 4x  40

a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
9. La fórmula V  2gh
2
3. 6x - 3(x + 2)(x - 3) + 3x = (x - 2)(x - 3) - (x + 2)(x + 3)
Da la velocidad "V" que adquiere un cuerpo al caer
libremente desde una altura de "h" de metros. Despejar
18 18
a) b)  c) 18 "h" dicha fórmula:
19 19
d) 19 e) 1 h=

4. (x + 4)(5  2x) - x(10  2x) = 1,5

11 26
a) 1 b) c)
26 11
11 11
d) 1 e) 2 10.Partiendo de la fórmula A = td + b(s + n) despejar
26 26 sucesivamente: t; d; b; s; n

5. 4x - 4 + 6x - 7 = 8x - 9 + (9 - x)(9 + x) + x + x(x - 10)

6 6 6
a) 7 11 b) 6 11 c) 5 11
5 6
d) 4 11 e) 3 11

126 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
3. Resolver:
(a + 5)(a  5) + 16 = (a  3)2
Aut oEvaluación
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9
1. Resolver:
4. Resolver: 2x(x  2)  16 = 26 + 2(x  3)2
3x  1  (x  4)  [2(x  3)  3(1  2x)] = x  2
a) 3 b) 2 c) 1
14 5 d) 0 e) 1
a) b) c) 14
5 14
5. Hallar ‘‘x’’ en la ecuación: mx  4 = nx + 2
1
d) 5 e)
5 6 6
a) b) c) 6
mn nm mn
2. Resolver: (x + 2)2 = x2 + 16
mn nm
a) 0 b) 1 c) 2 d) e)
6 6
d) 3 e) 4

Tarea domiciliaria

1. Resolver: 8. Resolver:

5(x  2) + 3x = 2(3x + 4) (x + 3)2 = (x + 1)(x  2) + 3x

2. Resolver: 9. Resolver:

2(w  4)2  (w  2)2 = (w  8)2 2x  7 = 9

3. Resolver: 10.Hallar ‘‘x’’ en la ecuación:

8x  10 = 5x + 26 ax = bx + a2  b2

4. Hallar ‘‘x’’ en la ecuación: 11.Resolver:

ax = bx + a2  b2 (x + 3)2 = (x  5)2

5. Resolver:
12.Resolver:
3(x  1)  4(5  x) = 2(6 + x)
(x + 1)2 = x2 + 13

6. Resolver:
13.Resolver:
5 x   ( 2  3 x )  4   9 x   ( 2  4 x )  8   2
(x  3)2 = (x + 5)2

7. Resolver: 14.Resolver:

3x(x  2)  1 = 3(x + 2)(x + 4) (x + 5)(x + 4) = (x + 3)(x + 2)

CARLOS VALDERRAMA 127

 Ecuaciones de Primer Grado
15.Resolver: 24.Resolver:

(x  1)2 = x2 + 13 8x + 3(x + 1) = 7(x  1) + 3(x + 1) + 13

16.Resolver:
25.Despejar ‘‘x’’:
(x  1)(x + 1) + x(1  x) = 4x(2x + 1) - 8x(x  2)
a b

bx ax

17. Resolver:
26.Tres números enteros consecutivos suman 75, el mayor
es:
 5  3 65
 x    x    ( x  5 )( x  3) 
 2  2 4

27. Tres números consecutivos suman 204, hallar el mayor:

18.Resolver:

(x + 1)2 + 2(x + 3)2 = 3x(x + 2) + 35 28.Hallar dos números enteros consecutivos cuya suma
es 103.

19.Resolver:
29.Luego de despejar ‘‘x’’:
2 2 2
2(x  4)  (x  2) = (x  8)
xt xa t 2  a2
 
a t at
20.Resolver:
Indique el denominador obtenido
2 2
(x + 1) = x + 17

21.Resolver:
30.Hallar ‘‘x’’:
2 2
(x  1) = x + 17 a( x  b)  b( x  a)
1
a(a  b)  b(b  a)
22.Resolver:

(5  x)(20x  11) = (10x  3)(7  2x)

23.Resolver:

6a(a  3) = (a + 1)3  (a  1)3

128 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA
ECUACIONES DE PRIMER GRADO ap ít ul

o
(CON COEFICIENTES
FRACCIONARIOS) 14
1. Resolver:
Objet ivo 0,3x  16  0,8x  0,9 x  2
0,3x  0,8 x  0,9x  2  16
1. Resolver ecuaciones lineales en las que aparecen  1,4 x  14
fracciones.
1,4 x  14
2. Uso de la propiedad distributiva. 14
x
3. Resolver las ecuaciones lineales utilizando los 1,4
productos notables.
O sea: x = 10
4. Reducción de términos semejantes.
2. La edad de un padre era hace 3 años el triple que la de
su hijo; y dentro de 15 años será los 9/5. ¿Cuáles son
sus edades actuales?
Resolución de Ecuaciones de
Primer Grado Resolución:

Resolver la ecuación: Hace 3 años: La ecuación es:

9( x  18)
Para resolver una ecuación de primer grado en Edad del hijo . . . . x 3x  18 
general, se procede de la siguiente manera: 5
Edad del padre . . .3x x = 12

Las edades actuales son:

1º Se hace la transposición de términos de
manera que aquellos que contienen la
variable estén en el primer miembro, y
aquellos que no la contienen estén en el
segundo miembro.
Hijo: x + 3 = 12 + 3 = 15
Padre: 3x + 3 = 36 + 3 = 39
Respuesta: el hijo 15 años y el padre 39 años.

3. Se ha recorrido la distancia de 400 km en auto y a

2º Se reducen los términos en ambos caballo: 1° en auto, a razón de 45 km por hora; luego
miembros. a caballo, a razón de 8 km por hora, habiendo empleado
en total 13 horas. ¿Qué distancia se recorrió en auto y
qué distancia a caballo?

3º Se divide el segundo miembro entre el Resolución:

coeficiente del término que quedó en el
primer miembro, siendo este cociente el (1) Recorrido del auto . . . . . . . . x
resultado. Recorrido a caballo . . . . . . . 400  x

(2) Tiempo empleado en auto . . .

x
4º Si el primer miembro, que contiene la h
variable, fuese negativo, se multiplican 45
previamente los dos miembros por -1 (3) Tiempo empleado a caballo . . . .
(menos uno). 400  x
8

CARLOS VALDERRAMA 129

 Ecuaciones de Primer Grado

x 400  x 5.
x x 15
 
(4) La ecuación es:   13 (m.c.m.  360)
45 8 2 3 6

(5) Resolviendo: a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
8x  45(400  x)  360(13)
8x  18000  45x  4680 x x 21
6.  
8x  45x  4680  18000 3 4 12
37x  13320
a) 3 b) 4 c) 5
13320
x d) 6 e) 7
37
x  360
x x 21
7.  
3 4 12
Respuesta:
a) 19 b) 20 c) 21
Recorrido en auto  360km
 d) 22 e) 23
Recorrido a caballo  400km  360km  40km
13x 2x
8.  3
5 5
Pract iquemos
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Bloque I

Resolver c/u de las ecuaciones. 4x 5x

9.    21
3 2
x 1
1. 5 a) 14 b) 15 c) 16
3
d) 17 e) 18
a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19 2 x 3x 1
10.  
5 7 35
x 1
2. 5 a) 1 b) 0 c) 1
3 d) 2 e) 3

a) 13 b) 14 c) 15 Bloque II
d) 16 e) 17
Resolver c/u de las ecuaciones:
2x  1
3. 5
3 11 x  11
1. 2 x  3   22
3
a) 0 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4

4. 2 x  1  5
3 3x x
2.   10  0
2 2
a) 1 b) 6 c) 5
d) 4 e) 7 a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1

130 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
x3 x 1 25 62
3.  1 d)  e) 
8 4 62 25

a) 1 b) 0 c) 1
d) 2 e) 3 Bloque III

Resolver c/u de las ecuaciones:

4x x x 11
4.   
5 4 2 20
x 1 2 ( x  1)
1.  3
a) 1 b) 2 c) 3 4 3
d) 4 e) 5
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
6  2x 2x  2
5.  x 1 
3 5
2. 2  x  5 x  21  x  3
a) 6 b) 7 c) 8 2 5
d) 9 e) 10
62 25 62
x  1 x  1 3( x  2) a)  b)  c)
6.   25 62 25
6 12 8
25
d) e) 62
62
16
a) 16 b)  c) 16
7 7
x 1 x  2 x  4
d) 1 e) 1 3.   80
2 3 3

2(x  1) 3(x  2) x  1
7.   5 5 9
3 4 6 a)  9 b) 9 c) 5
13 13 13
a) 0 b)  1 c) -2 9
d)  3 e)  4 d)  5 e) 13
13

8. 9 x  7  8 x  11 x  3 3x  5 21  x
12 9 36 2 4.   5 x  15
8 2

9 9 9 a) 3 b) 2 c) 1
a) 1 b) 2 c) 3
16 16 16 d) 0 e) 1
9 9
d) 4 e) 5
16 16 5. 2 x  1  x  x  1  7
5 3 2 15

5 x  15 21  x 3x  5 a) 3 b) 4 c) 5
9.  
2 4 16 d) 6 e) 7

a) 0 b) 1 c) 2 5 1
d) 3 e) 4 6. x  0 ,25 x  x  x 3
6 3

5(2  x ) a) 8 b) 9 c) 10
10.  (5 x  15)  5 x  21 
2 d) 11 e) 12

25
a) 1 b) c) 62
62 25

CARLOS VALDERRAMA 131

 Ecuaciones de Primer Grado

0,36 0,09x  0,18

7. 1,5  
0,2 0,9 Aut oEvaluación
a) 3 b) 5 c) 7 Resuelva c/u de las ecuaciones:
d) 9 e) 11

8. De la expresión: 2x
1. 4
3
4abc  5bc + 16 = 3bc
a) 2 b) 4 c) 6
Despejar ‘‘b’’: d) 8 e) 10

a) 2c  ac b) 2 c  ac c) 2 c  ac
4 4 x x 25
2.  
2 3 6
4 4
d) e)
2 c  ac 2c  ac a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
9. De:
4xa - abc = abc

Despejar "x" 9x 13 x 2x
3.    16
5 5 5
bc bc
a) bc b) c) a) 4 b) 5 c) 6
2 2
d) 7 e) 8
abc
d) ac e)
2
x x
10.De: 3xa + 2xb = 12ab + 8b2 4. x 9
2 4
Despejar "x"

a) 4b b) 3b c) 4a a) 8 b) 6 c) 0
d) 2b e) 2a d) 9 e) 12

x ( x  3) ( x  4 )( x  7 )
5.   22
2 2

a) 5 b) 3 c) 6
d) 7 e) 9

132 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria
Resolver c/u de las ecuaciones:
2x  1 3x  1
12. x  
2 3
x x
1.  5
2 3

x 1 x 3
13.  0
x x x 2 3
2.   1
2 3 6

x x x x x x
3.   3 14.    19
2 3 6 3 2 5

4. 6 x  1  5 x
2 15. x  1  x  3  3 x  1
2 4

x 1 x 1
5.   x6
3 4
16. 7 x  2  2  8 x
3 3
28 x
6.  10
3x  1

2x 5x 23
17.  
3 4 24
x 1 x 1
7.  7
2 3

x3 4x  5
18.  5
4 5
x 2 x3
8. 3 x
3 2

x2 x 2 1
19.  
9. 2 x  1  3 x  2  7 3 2 4
2 4

10.
x
3
x
4 20. 2( x  1)  3( x  1)  7 x  1
2 3 5 10 10

11. x  1  x  1 21. x  1  x  2  x  3  x  4
2 3 2 3 4 5

CARLOS VALDERRAMA 133

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
FACTORIZACIÓN I
15

Objet ivo
• Descomponer un polinomio en factores.
• Identificar el polinomio primo.
• Factorizar un polinomio aplicando el factor común (monomio, polinomio) y agrupando términos.

FACTORIZACIÓN

Si efectuamos la multiplicación de uno en uno para poder encontrar el resultado de

521 x 321 + 521 x 146 + 521 x 533

Sería muy laborioso, pero si analizamos con mucho cuidado el problema existe un número
que es común para todos, extraemos 521 de la siguiente manera:

521(321 + 146 + 533)

521(1000)
521000

¡OJITO, OJITO!

Sea el polinomio:

P(x) = (x + 1)(x + 3)2, entonces sus factores son:

(x + 1)
(x + 3)
2
(x + 1)(x + 3) (x + 1)(x + 3)
2
(x + 3)
2
(x + 1)(x + 3)

I. Concepto de factorización
La factorización es un proceso mediante el cual un polinomio es expresado como producto de factores primos

Multiplicación

(x + 2)(x + 3)
x 2 + 5x + 6
Factores primos

Factorización

CARLOS VALDERRAMA 133

 Factorización I
Podrás observar a continuación distintos casos de polinomios que han sido factorizados.

• xa + xb = x(a + b)

• 25x2 - 49 = (5x + 7)(5x - 7)

• m2 + 6m + 9 = (m + 3)(m +3) = (m + 3)2

• ab - ay + bx - xy = a(b - y) + x(b - y) = (b - y)(a + x)

II. Polinomio primo

Un polinomio P(x) se llama primo o irreductible cuando no se puede descomponer en un producto de polinomios.

• Ejemplo 1

Factorizar: P(x) = x2 + 9x ; indicar la suma de factores primos.

Resolución:

P(x) = x2 + 9x  P(x) = x(x + 9)

Luego la suma de factores primos será: x + (x+9) = 2x + 9

• Ejemplo 2

Factorizar: P(x) = x2 - 16; indicar la suma de factores primos.

Resolución:

P(x) = x2 - 16P(x) = (x + 4)(x - 4)

Los factores primos son: (x+4) ; (x-4)

Luego la suma de los factores primos será: (x + 4) + (x - 4) = 2x

• Ejemplo 3

Indicar la suma de factores primos del siguiente polinomio:

P(x) = (x + 1)2(x - 1)5(x + 2)3

Resolución:

(x + 1) es factor primo que se repite 2 veces.

2 5 3
(x + 1) (x - 1) (x + 2) (x - 1) es factor primo que se repite 5 veces.
(x + 2) es factor primo que se repite 3 veces.

Luego la suma de factores primos será:

(x + 1) + (x - 1) + (x + 2) = 3x + 2

134 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
III. Criterios de factorización: B. Factor común polinomio

A. Factor común monomio Es un polinomio que se repite como factor en

Se halla el MCD de los coeficientes y se toman
las variables comunes con su menor exponente,
el otro factor resulta de dividir cada término
del polinomio entre el factor común.
cada uno de los términos de un polinomio.
• Ejemplo 1
Factorizar: P(x;a) = 4x(a - 2) + (x + 2)(a - 2)

Resolución:
• Ejemplo 1
Factor común polinomio: (a - 2)
Factorizar: P(x;a) = 12a2x + 4a2y Luego :
4x(a - 2) + (x + 2)(a - 2) = (a - 2)[4x + x + 2]
Resolución: = (a - 2)(5x + 2)

MCD (12;4) = 4 • Ejemplo 2

Variable común: a2 Factorizar: P(x;a)=(4a + 6)(x - 4) - x + 4
Luego: 12a2x + 4a2y = 4a2(3x + y)
Resolución:
• Ejemplo 2 Escribimos (-x+4) como: -(x - 4)

Factorizar: P(x;y;b) = 25b3x2 + 10b2 - 15by2 (4a + 6) (x - 4) - (x - 4)

Resolución : Factor común polinomio : (x - 4)

Factor común monomio: 5b Luego:

Luego: 25b3x2 + 10b2 - 15by2 = 5b[5b2x2 + 2b - 3y2]
(4a + 6)(x - 4) - (x - 4) = (x - 4)[4a + 6 - 1]
= (x - 4)(4a + 5)

Pract iquemos
Bloque I 2. Factorizar: mx2 - nx2

Factorizar: x2 + x Factor común : ___________

El factor común es: x
Luego la factorización es: x(x + 1) Luego la factorización es: ____________________

3. Factorizar: x(x + 5) + y(x + 5) - z(x + 5)

1. Factorizar: (x - 2)y - (x - 2)z
Factor común : ___________
Factor común : ___________
Luego la factorización es: ____________________
Luego la factorización es: ____________________

CARLOS VALDERRAMA 135

 Factorización I
4. Factorizar: x4(2a - 5b) + x(2a - 5b) - (2a - 5b)
Factorizar: x3y4(a2 - c) + x2y2(a2 - c) - xy4(a2 - c)
Factor común : ___________ El factor común monomio es: xy2
El factor común polinomio es: (a2 - c)
Luego la factorización es: ____________________ Luego la factorización es:
xy2(a2 - c)[x2y2 + x - y2]
5. Factorizar: a(p + q) + b(p + q) + c(p + q)

Factor común : ___________ 9. Factorizar: x2y3(a + b) + xy2(a + b)

Luego la factorización es: ____________________ Factor común monomio : ________________

Factor común polinomio : ________________

Factorizar: m4 + 6m3 + 4m2
El factor común es: m2 Luego la factorización es: _______________________
La factorización es: m2[m2 + 6m + 4]

10. m4n3(x + y - 2) - m14y8(x + y - 2)

6. Factorizar: c4 + 10c2 + 20c5
Factor común monomio : ________________
Factor común : ___________
Factor común polinomio : ________________
Luego la factorización es: ____________________
Luego la factorización es: _______________________

7. Factorizar: x2y - 12xy + 10x3y4

11. 7a4b3(m2 - n3) + 14a2b3(m2 - n3) - a5b2(m2 - n3)
Factor común : ___________
Factor común monomio : ________________
Luego la factorización es: ____________________
Factor común polinomio : ________________

8. Factorizar: m2n4 - 14m3n3 + m5n6 Luego la factorización es: _______________________

Factor común : ___________

Luego la factorización es: ____________________

C. Factor común por agrupación de términos

Cuando todos los términos de un polinomio no tienen la misma parte literal, se agrupan los términos que
sí la tienen y se hallan los respectivos factores comunes.

Observa como factorizamos:

a2x + 5m2x - a2y2 - 5m2y2

Agrupamos: 1ro y 3er término

2do y 4to término

Agrupando : (a2x - a2y2) + (5m2x - 5m2y2)

Extraemos los factores comunes: a2 y 5m2

a2(x - y2) + 5m2(x - y2)

Extraemos el factor común: x - y2

Luego la expresión factorizada será:

(x - y2)(a2 + 5m2)

136 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
OJO: Observa que el polinomio también puede factorizarse agrupando los términos:
1ro y 2do
3ro y 4to

a2x + 5m2x - a2y2 - 5m2y2 = (a2x + 5m2x) - (a2y2 + 5m2y2)

2 2 2 2 2
= x(a + 5m ) - y (a + 5m )

factor común

= (a2 + 5m2 )(x - y 2 )

Bloque II

Factorizar: 10.Factorizar: x(3a - 2b) - 3a + 2b

1. mx + m2 + xy + my a) (a - b)(3x - 1) b) (3a - x)(2b - 1)

c) (3a + 2b)(x - 1) d) (3a - 2b)(x + 1)
a) (x + m)(m + y) b) (x + y)(x + m) e) (3a - 2b)(x - 1)
c) (x + y + m)(x - m)
Bloque III
2. ax + x2 + ab + bx
1. Factorizar: (c + 1)(ab + 1) + (a + b)(c + 1)
a) (a + x)(x + b) b) (a + x)(ax + b)
c) (a + b)(x + b) a) (a + b)(b + 1)(c + 1) b) (c + 1)(b + 1)(a + 1)
c) (a + b)(a + b + c) d) (a + 1)(a + b)
3. ax + bx + cx + ay + by + cy e) (c + a)(c + b)(a + 1)

a) (a + b + c)(x + a) b) (a + b + c)(x + b) 2. Factorizar: 3b(2x + 3) + 2x + 3

c) (a + b + c)(x + y)
a) (2x - 3)(b3 + 1) b) (2x + 3)2(3b + 1)
4. m2 - mn + mp - np c) (2x + 3)(3b + 1) d) (2x + 3)(3b)
e) (2x - 3)(3b + 1)
a) (m - n)(m - p) b) (m - n)(m + p)
c) (m + n)(m + p) 3. Factorizar: x2 + y2 - 5y(x2 + y2)

5. x2y2 + x3y3 + x5 + y5 a) (x + y)2(1 - y5) b) (x - y)2(1 - 5y)

c) (x + y)2(1 - 5y) d) (x2 + y2)(-4y)
a) (x3 + y2)(x2 + y3) b) (x2 + y2)(x + y) e) (x2 + y2)(1 - 5y)
c) (x3 + y2)(x2 - y3)
4. Factorizar: 1 - x - 2y(1 - x)
6. x7 - x4y4 - x3y3 + y7
a) (1 - x)2(1 - 2y) b) (1 - x)(1 - 2y)
a) (x3 + y4)(x4 + y3) b) (x3 - y4)(x4 + y3) c) (-x)(1 - 2y) d) (1 - x)(1 + 2y)
c) (x3 - y4)(x4 - y3) e) (1 + x)(1 - 2y)

7. m2 + mn + mp + np 5. Factorizar: _ a _ b + 2(a + b)y

a) (m + n)(m + p) b) (m + n)(n + p) a) (a + b + y)(a - 1) b) (a - 1)(b + 2y)

c) (m + n)(mp + n) c) (a + b)(1 + 2y) c) (a + b)(1 + 2y)
e) (a + b)(-1 + 2y)
8. m3 + m2 + m + 1
6. Expresar x3 - x2 + x - 1 como producto de 2 factores.
a) (m - 1)(m2
+ 1) b) (m + 1)3
c) (m + 1)(m2 + 1) a) (x - 1)3 b) (x - 1)(x2 + 1)
c) (x + 1)(x2 + 1) d) (x - 1)(x + 1)
9. Factorizar: - m - n + x(m +n) e) (x + 1)3

a) (m + n)(x - 1) b) (m + n)(x + 1)
c) (m - n)(x - 1) d) (m - n)(x)
e) (m - x)(n - 1)

CARLOS VALDERRAMA 137

 Factorización I
7. Factorizar: 5y5 - 15y2z + y3 - 3z 9. Factorizar: 3xy - 3xz + 3x - y + z - 1

a) (y3 - 3z)(5y2 + 1) b) (y3 + 3z)(5y2 + 1) a) (3y + z)(x - 1) b) (y - z + 1)(x + 1)

c) (y3 - 3z)(y2 + 1) d) (y3 - 3z)(5y + 1) c) (y - z + 1)(x - 1) d) (y - z + 1)(3x + 1)
e) (5y - z)3 e) (y - z + 1)(3x - 1)

8. Al factorizar a5 - a4 + a - 1 se obtiene un polinomio de 10.Factorizar: 2a2x + 2ax + 2x - a2 - a - 1

la forma: (a - 1)(a + 1)
Indicar:  a) (a2 + a + 1)(2x - 1) b) (a2 + a + 1)(x2 - 1)
c) (a2 - a + 1)(2x - 1) d) (a2 - a + 1)(2x + 1)
a) 2 b) 3 c) 4 e) (a2 + a + 1)(x - 1)
d) 5 e) 6

VI.Resumen

FACTOR COMÚN

Es

Todo término que se

repite en cada uno de los
términos de un polinomio

Tenemos

MONOMIO POLINOMIO AGRUPACIÓN DE

TÉRMINOS

Forma Forma Forma

ax + bx = x(a + b) x (a + b) + y (a+b) = (a+b)(x+y) ax+bx+ay+by = x(a+b) + y(a+b)

= (a+b)(x+y)

138 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Aut oevaluación

1. Factorizar: (x + 3)a - (x + 3)b - (x + 3)c 3. Factorizar: ax + mx + ay + my

a) (x + 3)(a - b - c) a) (a + m)(x + y)
b) (x + 3)3(a - b - c) b) (a + x)(m + y)
c) 3(x + 3)(a - b - c) c) (a + x)(x + m)
d) (x + 3)(a - b + c) d) (a + y)(m + y)
e) ax + my
2. Factorizar: 4a2b3 + 4a3b2 - 8ab
4. Factorizar: a2x + b2y + a2y + b2x
a) 4a(ab2 + a2b - 2)
b) 4(ab2 + a2b - 2) a) (a + ay)(ax + 1)
c) 4ab(ab2 + a2b - 2) b) (a + y)(a + b)2
d) ab(ab2 + a2b - 2) c) (x + y)(a2 + b2)
e) 4ab(a + b - 2) d) (x + y)2(a + b)
e) (ax + by)(a + b)

5. Factorizar: xyz + xy + z + 1

a) (z + 1)(xy + 1)
b) (z + 1)(x + 1)
c) (z + 1)(y + 1)
d) (z + 1)(x + y + 1)
e) (xy + 1)(xyz + 1)

Tarea domiciliaria

1. Factorizar: ax + bx - cx 16.Factorizar: abc + ab + c + 1

2. Factorizar: (x + 4)y - (x + 4)z 17. Factorizar: x5 + ax3 + 2a2 + 2ax2

3. Factorizar: 2x3y + 3y2x 18.Factorizar: x2y + xy + zx + z

4. Factorizar: 4a2b3 + 4a3b2 + 8ab 19.Factorizar: x2y + x2z + y + z

5. Factorizar: yx8 + yx6 20.Factorizar: (ax - bx + cx) + (ay - by + cy) - a + b - c

6. Factorizar: x8y2 - 2x7y5 21.Factorizar: x2 - 2x + yx - 2y

7. Factorizar: 7x6y9 - 5x7y5 22.Factorizar: 2yz + 7y - 2z - 7

8. Factorizar: 2a8b7 - 4a6b9 - 8a5b10 23.Factorizar: mx - m - x + 1

9. Factorizar: 15a4b5 + 30a8b7 - 10a6b4 24.Factorizar: 3ax - 3ay - 2bx + 2by

10.Factorizar: m4x - m5y + m3 25.Factorizar: y3 + y2 + y + 1

11.Factorizar: m7 + 2m10 - m8x 26.Factorizar: 2a2x + 2ax + 2x - a2 - a - 1

12.Factorizar: xn+5 + xn+8 + xn + 4 27. Factorizar: 3x4 + 21x3 + 2x + 14

13.Factorizar: nx - 2ny - mx + 2my 28.Factorizar: 3x3 + 6x2 + 5x + 10

14.Factorizar: x2 + xy + zx + zy 29.Factorizar: x2a2 + y2a2 + x2 + y2

15.Factorizar: ax - bx + ay - by 30.Factorizar: a2b2c2 + ab2c + abc2 + bc

CARLOS VALDERRAMA 139

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
FACTORIZACIÓN II
16

Objet ivo
• Factorizar un polinomio utilizando productos notables.
• Aplicar el aspa simple a polinomios cuadráticos.

Con el transcurrir de los años, el hombre ha tratado de • Si tenemos el polinomio: P(x) = x2 - 5x - 14

mejorar su estilo de vida, creando cosas para su comodidad, y queremos hallar: P(7)
su beneficio o para su ahorro (sea de tiempo o económico).
Entonces reemplazamos: x = 7
Por ejemplo, Leibnitz creó una pequeña "máquina de
cálculos aritméticos" (ahora conocida como calculadora) Así: P(7) = 72 - 5(7) - 14
con la cual, su trabajo se volvió más sencillo y breve.
Posterior a esto, (a inicios del siglo XX) se desarrolla la Entonces:
primera computadora llamada ENIAC, la cual facilitaba el
trabajo científico al realizar muchos cálculos en segundos; 2
P (7) = 7 - 5(7) - 14
pero aún así, poseía un sistema de manejo complejo y
laborioso (se utilizaban tarjetas perforadas por cada 1 2 Cuenta el
operación), motivo por el cual este invento fue cambiando número de
= 49 - 35 - 14 operaciones
poco a poco. Imagínate, que ésta primera computadora 3 para obtener el
tenía las dimensiones de dos salones juntos!! resultado.
= 49 - 49
4

= 0

• Por otro lado, utilizando la factorización tenemos:

x2 - 5x - 14 = (x - 7)(x + 2)

Así: P(x) = (x - 7)(x + 2)

Reemplazando el valor indicado se tiene:

Luego, durante las últimas tres décadas del siglo pasado
y hasta la fecha, la evolución de las computadoras ha sido P (7) = (7 - 7)(7 + 2)
tremenda. Ahora hay computadoras del tamaño de un Cuenta el
1 2
portafolio, del tamaño de un cuaderno, en el celular o hasta número de
en el reloj!!... = 0 . 9 operaciones
3 para obtener el
¡Imagina eso! resultado.
= 0
En resumen, el hombre ha logrado muchísimo en busca
de su comodidad, beneficio y ahorro. En el primer caso fueron necesarias cuatro operaciones
para obtener el resultado, mientras que en el segundo caso
Con respecto a esta última palabrita: AHORRO quiero se hicieron sólo tres.
contarte que, aunque no lo creas, la FACTORIZACIÓN nos
permite ahorrar tiempo al hacer cálculos aritméticos. "¿Y "MORALEJA".- En una expresión factorizada se ahorra
cómo así?"... dirás tú; observa: tiempo al calcular su valor numérico.

CARLOS VALDERRAMA 140

 ÁLGEBRA
I. IDENTIDADES.- Es la aplicación inmediata de algunos C. Aspa simple
productos notables como:
Este criterio lo aplicaremos a polinomios de 2do grado
A. Trinomio cuadrado perfecto de la forma.

Ax2 + Bx + C ; A  0
A 2  2 AB  B 2  ( A  B)2

A 2  2 AB  B 2  ( A  B)2
Desdoblemos en factores los términos cuadráticos e
independiente, de tal manera que al multiplicar en
• Ejemplo 1: aspa (de allí el nombre del criterio) la suma de sus
resultados de el término lineal.
Factorizar: x2 + 6x + 9
• Ejemplo 1:
Resolución:
Factorizar: x2 + 7x + 12
x2 + 6x + 9 = x2 + 2(x)(3) + 32
Resolución:
= (x + 3)2
Tenemos: x 2 + 7x + 12
• Ejemplo 2:
x 3
Factorizar: 25x4 - 20x2 +4 x 4

Resolución: Multiplicamos en aspa, tenemos por resultado 4x y 3x.

Si sumamos ambos resultados tenemos:
25x4 - 20x2 + 4 = (5x2)2 - 2(5x2)(2) + 22
= (5x2 - 2)2 4x + 3x = 7x

Justamente el término lineal

B. Diferencia de cuadrados Así que el resultado será:
(x + 3)(x + 4)

2 2
A  B  ( A  B)( A  B ) Nota que el resultado consiste
en escribir cada línea horizontal
del desdoblamiento.
• Ejemplo 1:
• Ejemplo 2:
Factorizar: 4x2 - 49
Factorizar: 3x2 - 5x - 2
Resolución:
Resolución:
Transformando a una diferencia de cuadrados
3x2 - 5x - 2
4x2 - 49 = (2x)2 - (7)2
= (2x + 7)(2x - 7) 3x +1
x -2
• Ejemplo 2:
Multiplicando en aspa y verificando se tiene:
Factorizar (x + 5)2 - 81
- 6x
Resolución:
+ x
(x + 5)2 - 81 = (x + 5)2 - 92 - 5x (término lineal)
= (x + 5 + 9)(x + 5 - 9)
= (x + 14)(x - 4) Así que el resultado es: (3x + 1)(x - 2)

CARLOS VALDERRAMA 141

 Factorización II

Problemas resuelt os

1. Factorizar: x2 + 12x + 36 6. Factorizar: x2y2 + xy - 12

Resolución:
Resolución:
x2 + 12x + 36 = x2 + 2(x)(6) + 62
Utilizando el aspa simple:
Es un trinomio cuadrado perfecto
= (x + 6)2 x 2 y 2 + xy - 12
xy +4 4xy
2. Factorizar: 16x2 - 25 , luego calcular la suma de sus
factores primos. xy -3 -3xy
xy
Resolución:

Transformando a una diferencia de cuadrados Luego la respuesta es: (xy + 4)(xy - 3)

16x2 - 25 = (4x)2 - 52
= (4x - 5)(4x + 5)
7. Factorizar: -10 - 3y + y2
Ahora sumemos los factores primos:
(4x - 5) + (4x + 5) Resolución:
= 8x
Ordenando y aplicando el aspa simple:
3. Factorizar: (2x - 3)2 -9
y 2 - 3y - 10
Resolución: y -5 -5y
y +2 2y
Transformando a una diferencia de cuadrados
(2x - 3)2 - 9 = (2x - 3)2 - 32 -3y
= [(2x - 3) + 3][(2x - 3) - 3]
= (2x)(2x - 6) Luego la respuesta es: (y - 5)(y + 2)

4. Factorizar el polinomio: x2 - 2x - 15
8. Factorizar: P(x; y) = 18x2 - 3xy - 10y2
Resolución:
Resolución:
Aplicamos el aspa simple al trinomio
Por el aspa simple se tiene:
x 2 - 2x - 15
18x 2 - 3xy - 10y 2
x -5 6x - 5y -15xy
x +3 verificando - 5x 3x + 2y 12xy
+3x
-3xy
- 2x
La respuesta es:
Luego los factores son: (x - 5)(x + 3)
P(x; y) = (6x - 5y)(3x + 2y)
5. Factorizar: x2 - 9x - 162

x 2 - 9x - 162

x - 18
x +9

Sus factores primos son: (x - 18)(x + 9)

142 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
II. Resumen

CRITERIOS PARA
FACTORIZAR

tenemos

Trinomio cuadrado Diferencia de Aspa

perfecto cuadrados simple

forma forma forma

2 2
a + 2ab + b = (a + b)
2
x 2 + (a + b)x + ab
2 2 2
a 2- b 2 = (a + b)(a - b)
a - 2ab + b = (a - b) x a
x b
(x + a)(x + b)

Pract iquemos
Bloque I

A. Factoriza los siguientes trinomios cuadrados perfectos :

x2 + 2xy + y2 = ______________________

4x2 + 4xy + y2 = ______________________

g2 - 4gf + 4f2 = ______________________

x10 - 6x5z + 9z2 = ______________________

25x2 - 20xy3 + 4y6 = ______________________

4r4 - 28r2t2 + 49t4 = ______________________

CARLOS VALDERRAMA 143

 Factorización II
B. Completar el recuadro

Diferencia de Productos de
cuadrados factores

Polinomio a2 - b2 (a - b)(a + b)

a2 - 4

4a2 - 9

1 - 9n2

16 - x2

36x2 - 25

4a4b2 - x8

x2z4 - 100

(x - 2y)2 - 49z2

16 - (x + 1)2

64x2 - (8x + 2y)2

C. Factoriza por aspa simple.

2
x + 13x + 30
verificación x2 - 7x + 6
x +10 10x
x +3 3x
13x

Luego nos queda:

(x + 10)(x + 3)

144 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
C. Factoriza por aspa simple

2x2 - 3x - 27 x2 + 5xy + 6y2

m2 - 3mn - 10n2 m2n2 + 2mn - 99

2x2 - 11x - 21 12x2 - 41x + 35

20y2 - 39y + 7 m2x2 - 11mx + 10

CARLOS VALDERRAMA 145

 Factorización II
Bloque II Bloque III

Expresar los trinomios como producto de dos factores. 1. Factorizar: a2 + c2 - b2 + 2ac

1. x2 + 8x + 15 a) (a + c + b)(a + c - b) b) (a + c + b)2
c) (a + c - b)2
a) (x + 5)(x + 3) b) (x + 15)(x + 1)
c) (x + 5)(x - 3) 1 2
2. Factorizar: 16  a
4
2. x2 - 6x - 7

2 2
a) (x - 7)(x - 1) b) (x + 7)(x - 1)  a  a
c) (x - 7)(x + 1) a)  4   b)  4  
 2  2

3. x2 - 21x + 20  1  1 
c)  4  a   4  a 
 2  2 
a) (x - 20)(x + 1) b) (x - 20)(x - 1)
c) (x + 20)(x + 1)
• Ordena y factoriza los trinomios. (de la 3 a la 8)
4. y2 + 15y + 50
3. 3 - 5x + 2x2
a) (y + 10)(y + 5) b) (y + 50)(y + 1)
a) (2x + 3)(x + 1) b) (2x - 1)(x - 3)
c) (y + 5)(y - 10)
c) (2x - 3)(x - 1)
5. z2 + 9z + 14
4. 8 - 14x + 3x2
a) (z + 7)(z - 2) b) (z + 7)(z + 2)
a) (3x - 2)(x - 4) b) (3x - 4)(x - 2)
c) (z + 14)(z + 1)
c) (3x + 2)(x + 4)
6. z2 - z - 2
5. y + 15y2 - 6
a) (z - 2)(z - 1) b) (z + 2)(z - 1)
a) (5y + 3)(3y - 2) b) (5y + 2)(3y - 3)
c) (z - 2)(z + 1)
c) (5y - 3)(3y + 2)
7. w2 - 3w - 28
6. 1 + 20a2 + 12a
a) (w - 7)(w + 4) b) (w + 7)(w - 4)
a) (10a + 1)(2a + 1) b) (a + 1)(2a + 1)
c) (w - 7)(w - 4)
c) (10a - 1)(a - 2)
8. z2 - 10z - 24
7. 6x2 - 21 + 5x
a) (z - 6)(z + 4) b) (z - 6)(z - 4)
a) (3x - 7)(2x + 3) b) (3x + 7)(2x + 3)
c) (z - 12)(z + 2)
c) (3x + 7)(2x - 3)
9. y2 - 5y - 6
8. 7x + 4x2 - 15
a) (y - 6)(y + 1) b) (y - 6)(y - 1)
a) (4x - 5)(x + 3) b) (4x + 3)(x - 5)
c) (y + 6)(y - 1)
c) (4x + 5)(x - 3)
10. x2 + 9x + 18
9. Factorizar: x2(a -1) - y2(a - 1)
a) (x + 18)(x + 1) b) (x + 9)(x + 2)
a) (a - 1)(x + y)(x - y) b) (a - 1)(x - y)2
c) (x + 6)(x + 3)
c) (a + 1)(x2 - y2) d) (a - 1)(x + y)2
e) (a - 1)(2x - 2y)

10. Factorizar: y2(a2 + b2) - a2 - b2

a) (a + b)(y + 1)2 b) (a + y)2(b - 1)2

c) (a + b)2(y + 1)(y - 1) d) (a2 + b2)(y - 1)2
e) (a2 + b2)(y - 1)(y + 1)

146 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Aut oevaluación
1. Factorizar: 25x2 - 4, dar la suma de factores primos. 4. Factorizar: 4x2 - 4x + 1

a) 4x b) 6x c) 8x a) (x + 1)2 b) (x - 1)2 c) (2x - 1)2

d) 10x e) 12x d) (2x + 2)2 e) (2x - 1) (2x + 1)

2. Factorizar: a2x2 - 25a2 5. Factorizar: ax2 - 5ax + 6a

a) a2(x + 5)(x - 5) b) a2(x + 25)(x - 25) a) a(x + 3)(x + 2) b) x(a + 3)(a + 2)

c) a2(x + 5)2 d) a2(x + 1)(x - 5) c) a(x - 3)(x - 2) d) x(a -3)(a - 2)
e) x(a + 5)(a - 5) e) a(2x + 1)(2x - 1)

3. Factorizar: x2 - 4x - 5 indicar la suma de factores

primos.

a) 2x + 1 b) 4x - 2 c) 2x + 4
d) 2x - 2 e) 2x - 4

Tarea domiciliaria

1. Factorizar: x2 - 7x - 8, indicar la suma de factores primos. 19.Factorizar: 2b2 + 5b - 3

2. Factorizar: x2 + 6x + 5 20.Factorizar: a2 + 10a + 25

3. Factorizar: x2 + 10x + 21 21.Factorizar: P(x) = x2(x4 - 1) + 2x(x4 - 1) + (x4 - 1)

4. Factorizar: x2 + 7x + 12, indicar la suma de sus factores. 22.Factorizar: 6x2n +1 + 5xn + 1 - 6x

primos. 23.Factorizar: (x - y)3 - (x - y)2 - 2(x - y)

5. Factorizar: x2 - 2ax + a2 - 1 Indicando un factor primo.

6. Factorizar: x2 - b2 - x - b 24.Factorizar. a2x + 2abx + b2x + a + b

7. Factorizar: x3 - 4x 25.Factorizar: x2 - y2 + xz + yz

8. Factorizar: x3 + 3x2 - x - 3 26.Factorizar: x2 + 4xy + 4y2 - z2

9. Factorizar: 3x2 + 10x + 3 27. Factorizar: P(x) = x2 + 2xy + y2 + x + y

10.Factorizar: (x + y)2 - (x + y) - 2 28.Factorizar:

11.Factorizar: x2 - 4xy - 5y2 (4x2 - 25)(x2 + 2xy + y2)(x2 - 2xy + y2)(x + y)(x - y)
12.Factorizar: 6x2 - 11x + 4 Indique si es verdadero (V) o falso (F)

13.Factorizar: 3x2 - x - 2 I. Al factorizar obtenemos 5 factores primos.

14.Factorizar: 25n2 + 20n + 4 II. Existen 4 factores primos.

15.Factorizar: 4x2 - 12x + 9 III. La suma de todos sus factores primos es 12x.

16.Factorizar: ax2 + 11ax + 28a 29.Después de factorizar el polinomio

17. Factorizar: a2 - 2ab + b2 - ac + bc 3x2 - 3x4 + y2 - x2y2 , se obtiene:

18.Factorizar: px2 - p 30.Señale el factor primo de mayor grado contenido en:

P(x; y) = x2 + x4y2 - y4 - x2y6

CARLOS VALDERRAMA 147

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
FACTORIZACIÓN III
17

Objet ivo
• Factorizar un polinomio utilizando la suma o la diferencia de cubos.
• Identificar el binomio (a + b)3.

Suma de cubos Diferencia de cubos

Ya sabemos que: Ya sabemos que:

a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2)

Factorizar: a6x3 + b9z6 Factorizar: 8b3x6 - 27m9y3

Dando forma a una suma de cubos: Dando forma a una diferencia de cubos:

[a2x]3 + [b3z2]3 [2bx2]3 - [3m3y]3

El primer factor es: (a2x + b3z2) El primer factor es: (2bx2 - 3m3y)
El otro factor es: [(a2x)2 - (a2x)(b3z2) + (b3z2)2] El otro factor es: [(2bx2)2 + (2bx2)(3m3y) + (3m3y)2]

El resultado expresado en factores es: El resultado expresado en factores es:

(a2x + b3z2)[a4x2 - a2b3xz2 + b6z4] (2bx2 - 3m3y)[4b2x4 + 6bm3x2y + 9m6y2]

FACTORIZACIÓN DE BINOMIOS

Tenemos

DIFERENCIA DE SUMA DE DIFERENCIA DE

CUADRADOS CUBOS CUBOS

Forma Forma Forma

2 2 3 3 2 2 3 3 2 2
a - b = (a + b)(a - b) a + b = (a + b)(a - ab +b ) a - b = (a - b)(a + ab +b )

CARLOS VALDERRAMA 148

 ÁLGEBRA

Problemas resuelt os

1. Factorizar: 27x3 + 125 4. Factorizar: (x - 2)3 + 8

Resolución: Resolución:

Transformando a una suma de cubos y aplicamos: Suma de cubos

a3 + b3 = (a + b)(a2 - ab + b2) (x - 2)3 + 8 = (x - 2)3 + 23

= (x - 2 + 2)[(x - 2)2 - (x - 2)(2) + 22]
27x3 + 125 = (3x)3 + 53
= (3x + 5)[(3x)2 - (3x)(5) + 52] Efectuando y reduciendo se tiene :
= (3x + 5)[9x2 - 15x + 25]
= (x)[x2 - 4x + 4 - 2x + 4 + 4]
2. Factorizar: 8x3 -1 = (x)(x2 - 6x + 12)

Resolución:
5. Factorizar: (x + 1)3 + (x - 1)3
Transformando a una diferencia de cubos y aplicamos:
Resolución:
a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2)
(x + 1)3 + (x - 1)3 = [(x + 1) + (x - 1)][(x + 1)2 -
- (x + 1)(x - 1) + (x - 1)2]
8x3 - 1 = (2x)3 - 13
= (2x - 1)[(2x)2 + (2x)(1) + 12] Efectuando y reduciendo
Efectuando se tiene
= (2x - 1)(4x2 + 2x + 1) = (x + 1 + x - 1)(x2 + 2x + 1 - (x2 - 1) + x2 - 2x + 1]

= (2x)(x2 + 1 - x2 + 1 + x2 + 1)
3. Factorizar: (x - 1)3 - 64
= (2x)(x2 + 3)
Resolución:

A una diferencia de cubos

(x - 1)3 - 64 = (x - 1)3 - 43
= (x - 1 - 4)[(x - 1)2 + (x - 1)(4) + 42]
Efectuando y reduciendo se tiene:
= (x - 5)[x2 - 2x + 1 + 4x - 4 + 16]
= (x - 5)[x2 + 2x + 13]

CARLOS VALDERRAMA 149

 Factorización III

Pract iquemos

Bloque I

Completar el recuadro

Diferencia de Productos de
cubos factores

Polinomio a3 - b3 (a - b)(a2 + ab + b2)

m3 - 8 m3 - 23 (m - 2)(m2 + 2m + 4)

4n3 - 27

8a3 - 27

a3b3 - c6

(x - y)3 - 1

Productos de
Suma de cubos
factores

Polinomio a3 + b3 (a + b)(a2 - ab + b2)

m3 + 64 m3 + 43 (m + 4)(m2 - 4m + 16)

m3 + 8

8a3 + 27

64a3 + 1

(x + y)3 + 1

150 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Bloque II Bloque III

1. Factorizar: a3 - 1 1. Factorizar: x6 - y6

a) (a - 1)(a2 + a + 1) b) (a - 1)(a2 - a + 1) a) (x + y)(x - y)(x2 - xy + y2)

c) (a + 1)(a2 - 1) d) (a - 1)(a2 + 1) b) (x + y)(x - y)(x2 + xy + y2)
e) (a2 + 2a + 1)(a + 1) c) (x + y)(x - y)(x2 + y2)
d) (x + y)(x - y)(x + y2)2
2. Factorizar: x3 + 8 e) (x + y)(x - y)(x2 - xy + y2)(x2 + xy + y2)

a) (x + 2)(x2 + 4) b) (x - 2)(x2 - 2x + 4) 2. Factorizar: (a3 + b3)x + (a3 + b3)y - (a3 + b3)z

c) (x - 2)(x2 + 2x + 4)
e) (x + 2)(x2 - 2x + 4)
3. Factorizar: 8x3 - 27
a) (2x - 3)(4x2 + 12x + 9)
c) (2x + 3)((4x2 + 12x + 9)
e) (2x - 3)(4x2 - 6x - 9)
d) (x + 2)(x2 + 2x + 4)
a) (a + b)(a - b)2(x + y - z)
b) (a + b)(a2 - ab + b2)(x + y - z)
c) (a + b)(a2 + ab + b2)(x + y - z)
d) (a + b)(a + b)2(x + y - z)
b) (2x - 3)(4x2 - 6x + 9) e) (a + b)2(a - b)(x + y - z)
d) (2x - 3)(4x2 + 6x + 9)
3. Factorizar: ax3 - ay3

4. Factorizar: x3z - y3z + x3w - y3w a) a(x - y)3 b) a(x + y)(x - y)2
c) a(x - y)(x + y)2 d) a(x - y)(x2 + xy + y2)
a) (x - y)(x2 - xy - y2)(z - w) e) a(x - y)(x2 - xy + y2)
b) (x + y)(x2 - xy + y2)(z - w)
c) (x - y)(x2 + xy + y2)(z + w) 4. Factorizar: 8x6 - 7x3 - 1
d) (x - y)(x2 - xy + y2)(z + w)
e) (x - y)(x2 - xy - y2)(z - w) a) (2x - 1)(4x2 + 2x + 1)(x + 1)(x2 - x + 1)
b) (2x + 1)(4x2 - 2x + 1)(x - 1)(x2 + x + 1)
5. Factorizar: a3 + 1 c) (2x - 1)3(x - 1)3
d) (2x + 1)3(x + 1)3
a) (a + 1)(a2 - a + 1) e) (2x + 1)(4x2 + 4x + 1)(x3 - 1)
b) (a + 1)3
c) (a + 1)3 5. Factorizar: 27x6 + 26x3 - 1
d) (a2 + a + 1)3
e) (a - 1)(a2 +a + 1) a) (3x - 1)(9x2 - x + 1)(x + 1)(x2 - x + 1)
b) (3x - 1)(9x2 + 1)(x + 1)(x2 - x + 1)
6. Factorizar: a3 + 27 c) (3x - 1)(3x2 + 3x + 1)(x + 1)(x2 - x + 1)
d) (3x - 1)(9x2 - 3x + 1)(x + 1)(x2 + x + 1)
a) (a + 3)(a2 - 3a + 9) e) (3x - 1)(9x2 + 3x + 1)(x + 1)(x2 - x + 1)
b) (a - 3)3
c) (a + 3)(a2 +3a + 9) 6. Factorizar: a(a - 1) + a3 - 1
d) a3 - 27
e) (a + 3)3 a) (a - 1)(a + 1)2 b) (a - 1)(a + 1)
c) (a - 1)2(a + 1) d) (a - 1)(a + 1)3
7. Factorizar: 64a3 - 27 e) (a - 1)3

a) (4a - 3)(16a2 - 12a + 9) 7. Factorizar: b3x6 + 343

b) (4a + 3)3
c) (4a - 3)(16a2 + 12a + 9) a) (bx - 7)(bx + 7)2
d) (4a + 3)(4a - 3)2 b) (bx2 + 7)3
e) (4a - 3)3 c) (bx2 - 7)3
d) (bx2 + 7)(b2x4 - 7bx2 + 49)
8. Factorizar: x3y2 - y5 e) (bx2 + 7)(b2x4 + 7bx2 + 49)

a) y2(x - y)(x2 + xy + y2) 8. Factorizar: (x3 + 64)y3 - 8(x3 + 64)

b) y2(x - y)(x2 - xy + y2)
c) y2(x - y)3 a) (x + 4)(x2 - 4x + 16)(y - 2)(y2 + 2y + 4)
d) y2(x + y)3 b) (x + 4)(x2 + 4x + 16)(y - 2)(y2 - 2y + 4)
e) y(x + y)(x - y)3 c) (x + 4)(x - 4)2(y - 2)(y + 4)2
d) (x + 4)(x - 4)3(y - 2)(y + 4)3
e) (x + 4)(x - 4)(x + y)3

CARLOS VALDERRAMA 151

 Factorización III

Aut oevaluación
1. Factorizar: x3 + 1000. 4. Factorizar: m3 + 64

a) (x + 10)(x2 - 10x + 100) a) (m - 4)(m + 4)2

b) (x + 10)(x2 + 10x + 100) b) (m + 4)(m - 4)2
c) (x + 10)3 c) (m + 4)3
d) (x + 10)3 d) (m + 4)(m2 - 4m + 16)
e) (x - 10)(x2 + 10x + 100) e) (m + 4)(m2 + 4m + 16)

2. Factorizar: mx3 + my3 5. Factorizar: (m3 + 1)x2 - (m3 + 1)y2

a) m2(x + y)(x2 - xy + y2) a) (m - 1)3(x + y)(x - y)

b) m3(x + y)(x2 - xy + y2) b) (m + 1)3(x + y)(x - y)
c) m(x + y)(x2 - xy + y2) c) (m + 1)(m + 1)2(x + y)(x - y)
d) m(x + y)(x2 + xy + y2) d) (m + 1)(m2 + m + 1)(x + y)(x - y)
e) m(x + y)3 e) (m + 1)(m2 - m + 1)(x + y)(x - y)

3. Factorizar: yx3 + 125y

a) y(x + 5)(x2 - 5x + 25)

b) y(x + 5)(x2 + 5x + 25)
c) y(x + 5)(x - 5)2
d) y(x - 5)(x + 5)2
e) y(x + 5)3

Tarea domiciliaria

1. Expresar como producto de tres factores: zx3 + zy3 16.Factorizar: x3 - y6

2. Factorizar: a3x2 - b3x2 17. Factorizar: 1000R3 - 216S12
3. Factorizar: x3 + y3 + x + y 18.Factorizar: 64x3 - 1
4. Factorizar: yx3 + y 19.Factorizar: a3 + 216
5. Factorizar: x3 + 64y3 20.Factorizar: a3 + (a + 1)3
6. Factorizar: a6 + b6 21.Factorizar: (x + 1)3 - 1
7. Factorizar: 8x3 - 27y3 22.Al factorizar (x - 3)3 + 125 se obtiene 2 factores de la
8. Factorizar: 125 - h3 forma: (x + a)(x2 + bx + c), hallar: "a - b + c"
9. Factorizar:27b9 - c6 23.Factorizar: x2(x3 + 8) + 6x(x3 + 8) + 9(x3 + 8)
10.Factorizar: x5 - 4x3 + x2 - 4 24.Factorizar: (a - b)(a3 - c3) - (a - c)(a3 - c3)
11.Factorizar: (x3 + 8)(x3 - 27) 25.Factorizar: a3b3 - 125
12.Factorizar: x6 - 9x3 + 8 26.Factorizar: x6y3 + 8
13.Factorizar: 8y6 + 63y3 - 8 27. Factorizar: 8 - (1 - x)3
14.Factorizar: 8a3 + 27b3 28.Factorizar: (a + b)3 - 8c3
15.Factorizar: x3y6 + 1 29.Factorizar: [x2 + y2]3 + 8x3y3
30.Factorizar: (a - 2b)3 + (a + 2b)3

152 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA
FRACCIONES
ap ít ul

o
ALGEBRAICAS 18

Objet ivo
• Identificación de una fracción algebraica.
• Aplicación de diversos criterios de factorización para simplificar fracciones.
• Realizar operaciones con fracciones utilizando la adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones.

Todos nosostros sabemos que los números naturales: 1; Bueno pues, como has leído, los números racionales
2; 3; ... nos sirven para contar, numerar y ordenar ele- (entiéndase FRACCIONES) nos resultan tan útiles como los
mentos. Sin embargo, estos números no son los únicos naturales.
utilizados de esta manera.
Parte teórica
Los números racionales también pueden usarse para
numerar. Atención a lo siguiente: Fracciones algebraicas.- Son divisiones
indicadas de polinomios donde por lo menos el
Imagina que un informe de una oficina, está numerado denominador es diferente de una constante
así: 1; 2; 3; 4; ... etc. Llegas a ese lugar y coges el informe numérica.
para leerlo, pero al tomarlo entre tus manos se caen todas
las hojas. De pronto, oyes los pasos de alguien llegando a
la oficina ... es tu jefe!! x 4  3x 2  5
 si es fracción
x3  x  2

Entonces, rápidamente levantas las hojas caídas y

observas que son 9. Las dejas sobre el escritorio y ... uff!! 5
2  si es fracción
.... a tiempo!! 2x  3

Después de darle una excusa a tu jefe ("entré por un

cafecito"...) te retiras de ahí, aunque hay una pregunta que 6 x 2  3x  9
 no es fracción
te hace ahora: 7

"Estarán completas las páginas del informe?" o "¿Serán

sólo 9 páginas las que tenga el informe?" ... a lo mejor una Regla para simplificar fracciones
o más páginas están por ahí ... bajo el escritorio ... bajo la
mesa donde está el cafecito... Debemos factorizar el numerador y denominador
para luego eliminar los factores comunes.
¿Cómo hubieras sabido si el informe estaba completo?,
pues fácilmente. Si en vez de la numeración usual: 1; 2; 3;
... etc. estuviera numerado así: * Ejemplo:

1 2 3 x 2  5x  6
(primera de diez hojas), (segunda de diez), , Simplificar: F 
10 10 10 x 2  7 x  12
4
, ... etc. sabrías que en total son 10 hojas y por lo tanto
10
una de ellas se te habría escapado. Quizás por ésta razón
te vi al día siguiente leyendo los "clasificados" del "Comercio"
por la calle ... mejor suerte la próxima!

CARLOS VALDERRAMA 153

 Fracciones algebraicas
Resolución: Demostración:
Factorizando y simplificando Si la fracción adopta un valor constante:  x; y  IR, se
tiene:
x -3
x -2
ax 2  bxy  cy 2
k
x 2  5x  6 (x  3)( x  2) x  2 nx 2  mxy  py 2
F  
x 2  7 x  12 (x  4)( x  3) x  4
Transformando:
x -4
x -3 ax2 + bxy + cy2  knx2 + kmxy + kpy2

igualando coeficientes:
Operaciones con fracciones

1. Adición y sustracción a
a  kn  k  ... ()
Es preciso dar el mínimo común múltiplo (MCM) de los n
denominadores. Se presentan los siguientes casos:
b
b  km  k  ... ()
A. Para fracciones homogéneas: m
Ejemplo: c
b  kp  k  ... ()
x y z xyz p
  
x2 x2 x2 x2
De (), () y () se tiene :
B. Para fracciones heterogéneas:
a c ad  bc a b c
    l.q.q.d.
b d bd n m p

2. Multiplicación Ejemplo:

En este caso se multiplican numeradores entre si, lo Si la fracción :

mismo se hace con los denominadores.
a c e a.c.e 2 2
. .  2x  ( m  1 ) xy  10 y
b d f b.d.f 2 2
3x  6 xy  (n  5 ) y

3. División
es independiente de "x" e "y"
En este caso se invierte la segunda fracción, luego se Calcular "m - n"
efectúa como una multiplicación. También se puede aplicar
el producto de extremos entre el producto de medios. Resolución:

a c a d a.d Utilizando el teorema se tiene:

  . 
b d b c b.c
2 m 1 10
Teorema  
Si la fracción: 3 6
   n 5
I II III

ax 2  bxy  cy 2
F( x ; y ) 
nx 2  mxy  py 2 De I y II: 2  m  1  m  3
3 6
Es independiente de "x" e "y" o tiene un valor constante
para todos los valores reales de "x" o "y", entonces se
De I y III: 2  10  n  20
verifica: 3 n5

a b c Piden calcular:
 
n m p
m - n = -17

154 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Resumen:

FRACCIÓN ALGEBRAICA

es

La división indicada de dos polinomios donde por lo

menos el denominador es diferente de una
constante numérica.

SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES OPERACIONES CON FRACCIONES

debemos

FACTORIZAR NUMERADOR
Y DENOMINADOR ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

Homogéneas Tenemos Inversa

Para a c ac
a b c ab c . 
a c a d
     .
d d d d b d bd b d b c
ELIMINAR FACTORES Heterogéneas
COMUNES Ojo Extremos y Medios
a c e adf  cbf  bde
  
b d f bdf a  b   ab a
Siempre  c  ac b  ad
c bc
Regla práctica
d
QUE SEAN DISTINTOS a c ad  bc
 
DE CERO b d bd

Problemas resuelt os

1. Simplificar: Eliminando términos se tiene :

 m4  n4   m4  n4  (m2 + n2) - (m2 - n2)
  
 m2  n2   m2  n2 
   
Quitando el paréntesis :

Resolución: m2 + n2 - m2 + n2

Descomponiendo el numerador  2n2

m4 - n4 = (m2 + n2)(m2 - n2)

 (m2  n2 )(m2  n2 )   (m2  n2 )(m2  n2 ) 

    
 (m2  n2 )   (m2  n2 ) 

CARLOS VALDERRAMA 155

 Fracciones algebraicas
2. Efectuar: 4. Simplificar:

42m5n 4 z 3
2 2 K
x x2 x  7 x  12 6m3n2 z
A 
2 2
x  2x  3 x  6x  9
Resolución:
Resolución:
Dividiendo los términos convenientemente :
Factorizando cada uno de los polinomios

x +2 x +4  42  m5  n 4

 z 3


  7m2n2 z 2
 
x -1 x +3  6  m3  2
 n

 z


x2  x  2 x 2  7 x  12
A  
x 2  2x  3 x 2  6x  9
5. Reducir:
x +3 x +3
x -1 x +3 ab  b 2 ab  b 2

ab ab  a2
Resolución:
( x  2)( x  1) ( x  4)( x  3)
A 
(x  3)(x  1) (x  3)( x  3) Factorizando numerador y denominador :

Luego: b(a  b) b(a  b)


ab a(b  a)
x2 x4 2x  6
A  
x3 x3 x3 (a - b) lo expresamos como: - (b - a)
2( x  3)
A
x3 b(a  b) b[(b  a)]

ab a(b  a)
Finalmente : A = 2
Reduciendo términos se tiene :
3. Simplificar:
ab b abb
  1
 ab  b 
2 a a a
T  a   1
 a  b  a2 

Efectuando se tiene :

 a(a  b)  ab   a2  b 2 
T  
 ab   a2 

 a2  ab  ab   a2  b2 
T  
 ab   a
2


 a2   (a  b)(a  b) 
T  
 a  b   a2 

Reduciendo términos se tiene :

T=a+b

156 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Pract iquemos
Bloque I 7. Reducir:

1. Simplificar: x 2  xz
B
x 2  z2
x2  y2
S
xy
x2 x x
a) b) c)
a) x + y b) x - y c) 1 xz x 1 xz
d) x e) x - 1
x x2
d) e)
2. Reducir: xz xz

x 2  25 8. Simplificar:
U
x 5
4x  4
J
2x  2
a) x - 5 b) 5x c) x + 5
d) x e) -5x
a) 0 b) 1 c) 2
3. Simplificar: d) 3 e) 4

x2  1 9. Reducir la expresión:
R
2x 2  2
xm  2n  xn  2m
a) 2 b) 1 c) 0 2x  4
1 1
d) e)
2 4 mn 1
a) m + n b) c)
2 2
4. Simplificar: d) 1 e) 2

3x 2  3x 10.Reducir al efectuar:
T
3 2
2 x  2x

 4  x 2  6 x  9  x 2  9 
3 3 2 A   
a) b) c)  x 2  9  2 x 2  18  2 
x 2x x
3
d) 3 e)
2 x2 x2  9 9
a) b) c)
( x  3) 2
( x  3) 2 ( x  3) 2
5. Reducir:
d) 1 e) 0
x2  4x  4
M Bloque II
x 2
1. Simplificar:
a) 1 b) x - 2 c) x + 4
d) x + 2 e) -1
 1   1 
6. Simplificar: x    1  
 x 1  2
x x

x 2  2xy  y 2 a) 1 b) x c) x - 1
A d) x2 e) -1
xy

a) 1 b) x c) x + y
d) x - y e) y

CARLOS VALDERRAMA 157

 Fracciones algebraicas
2. Efectuar: 8. Al simplificar:
 x  1  x  1  ( x 2  6 x  9)( x 2  3x  9)
   , se obtiene:
 2 x  2  2 x  2  ( x 3  27)( x  3)
1 1
a) b) c) 0 a) 1 b) 2 c) 3
4 2
d) 4 e) 5
1 1
d)  e) 
4 2
 3x  2   3x 2  x  2 
9. Al escribir el producto  2   como una
3. Simplificar:  x  1   9 x 2  4 
x 3 (x  y)  (x  y)x 2 y expresión racional en forma simplificada se obtiene:
3 2
x  xy
x 1 2 1
a) b) c)
a) x b) y c) xy 2 x 1 x 1
x 1 1
d) e) 1 d) e)
y x 1 x2

4. Simplificar:
 3x 2  x  2 
 x  1  x  2 x  3 
2 2  
   10.Al reducir  x4  se obtiene:
 x 2  2 x  1  x 2  4 x  3   2  3x 
    
 x 
a) x b) x + 1 c) x - 1
d) 1 e) x2 - x + 1 x4 x 1 x 1
a) b) c)
x 1 x4 x4
5. Reducir:
x ( x  1) x (x  4)
 2 x  2   3x  3  d) e)
   x4 x 1
 2   2 
 2 x  50   x  4 x  5 
Bloque III
x 1 x 1 x 1
a) b) c)
x 1 x 1 x5  2 
1. Al efectuar  x  2    4  x  se obtiene:
x 1 x 1  x   2x 
d) e)
3x  5 3x  15

6. Luego de simplificar: x
a) 2x b) 2 - x c) 
2x
2x 2  7 x  3
2x
2x 2  7 x  4 d)  e) x - 2
x2
Dar la suma del numerador y denominador de la fracción
resultante.
1
 a 1  b 1 
a) 2x b) 4x - 3 c) 2x - 1 2. Al reducir  1 
1  el resultado es:
d) 4 e) 5 a b 

7. Simplificar:
ba
6x 2  7x  3 a) b) b + a c) b - a
ba
4 x 2  8x  3 ba
d) e) (b + a)(b - a)
3x  1 2x  1 ba
a) b) c) 2
2x  1 3x  1

x 1 2x  1
d) e)
x 1 3x  1
158 2do Año de Secundaria
 ÁLGEBRA
3. Efectuar: 8. Efectuar:
 ax 2  5   a3 x 2  5a2 
  
 4 a 2  1   2a  1   x 2  3x  2   x 2  10x  16   x 2  6x  16 
     2   2
 2 
 x  3x  2   (x  1)   x  x  2 

x ax 2  5 1
a) b) c) x2 x2 x2
a(2a  1) 2a  1 2a  a3
2
a) b) c)
x 1 x 1 x 1
1 1
d) 2 e) x2
a (2a  1) 2a  1 d) e) -2
x 1

4. Simplificar: 9. Efectuar :
ab ab ab ab
    
(3x 4  2 y 3 ) 2  (3x 4  2 y 3 ) 2 ab ab ab ab
(2 x 3  3y 4 ) 2  (2 x 3  3y 4 ) 2

ab
x a) -(a2 + b2) b) a2 + b2 c)
y a  b2
2
a) 1 b) c)
y x
d) y e) -1 a2  b 2  (a2  b 2 )
d) e)
2ab 2ab
5. Simplificar:
10.
a. Roberto puede realizar cierta tarea en 10 horas y
x2  y2 Alberto en "h" horas, ¿cuánto tardarán en concluir si
x 2  y 2  ax  ay trabajan juntos?

xy 1 xy 10  h
a) b) 1  c) 1  a) 10 + h b) 10 h c)
xya a a 10h
10h h
xy d) e)
d) e) 1 10  h 10
xya
b. Juan puede ejecutar cierto trabajo en "m" horas y
6. Reducir: Luis en "n" horas. Hallar el tiempo invertido en
a2  b 2  c 2  2ab terminarla, si trabajan juntos.

a2  c 2  b 2  2ac
1 mn
abc a) m + n b) c)
a) 0 b) -1 c) mn mn
abc
mn 1 1
d) e) 
abc a mn m n
d) e) 
abc b

7. Efectuar:

x 2  4x  4
R x2  9
x2
x3

x 3 x3 x 2
a) b) c) 1
x2 x2 x2
x2 x2
d) e)
x3 x3

CARLOS VALDERRAMA 159

 Fracciones algebraicas

Aut oevaluación

1. Simplificar: 4. Simplificar:
3x  15
x 2  25  2x  2a   x  a 
 2  
 x  2ax  a2   x  a 
3 3 5
a) b) c)
x 5 x5 x3 2 xa 2
a) b) c)
ax xa xa
3 5
d)  e) 
x 5 x3 xa 2
d) e)
2( x  a) xa

2. Reducir:

x 2  6x  9 x 2  9 x 2  6x  9

x3 x3 5. Reducir: x  1; 3
x2  4x  3

a) 0 b) 1 c) 3
d) 6 e) 9
x3 x3 x3
a) b) c)
x 1 x 1 x 1
3. Simplificar: d) 1 e) -1

 x 2  5 x  14   x 2  4 x  4   x 2  8 x  7 
   
 x 2  4   x 2  49   x 2 

a) x + 1 b) 2 c) x + 2
d) x + 3 e) 1

160 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria

1. Reducir: 8 x  8y , siendo: xy 4x2  4x

13.Simplificar:
16 x  16 y
x 2  2x  1

3 3
2. Reducir: x y  y x 14.Simplificar:
3xy  15
x 2 y  xy 2 x 2 y 2  25

2
 4 xy  3y 2  2   a 4  16   12a 
3. Reducir: x 15.Reducir:  a  2a  
x2  y2  3a4  12a2   a2  4a  4   4a  8 
  

2 16.Reducir:
4. Reducir: ab  b
ab  a2 xm  nx  2n  2m
2x  4

ab  b 2 x3 1
17. Reducir: K  
5. Reducir: x 1 x 1
a2  ab

 x  x
6. Simplificar: 1    1  1 x2
 a  x  a 18.Reducir: 
x 1 x 1

2 2
7. Efectuar: a  2ab  b  1 
19.Efectuar: 1  1 
1 
1 
1  
 ... 1 
1 

ab  x  x  1  x  2  x  n

1
 
8. Efectuar:  a  b 
 2   xy  xy 
 a  b2  20.Efectuar: 
  
2 2  2 2
 x  2 xy  y   x  2 xy  y 
2
9. Efectuar: x  3x  2
x 2  5x  6
 a 2  ab   a  ab 2 
21.Efectuar:  



 1  b 2  a2  b 2 
2   
10.Reducir: x  2x  3
x 2  4x  3

 2  2 
2 2 22.Efectuar:  x  4  y  y 
11.Reducir: ( x  2 xy  y )( x  2 y )  xy  2 y  x  2 
x 2  3xy  2 y 2   

1
 a2  b2   3   x6 
12.Reducir:   23.Efectuar:  x  
 a2  2ab  b2 
   y4   n 
  y 

CARLOS VALDERRAMA 161

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul
MCD y MCM de

o
Polinomios 19

Objet ivo
• Reconocer factores comunes y no comunes de dos o más polinomios.
• Aplicación de los diversos criterios para factorizar polinomios.
• Identificar el mayor o menor exponente de los factores primos comunes.

Máximo común divisor y Mínimo común múltiplo

I. Introducción

Supongamos que queremos colocar banderines alrededor del campo de tenis, que mide 56 metros de largo y 42 de
ancho, los banderines tienen que quedar situados guardando la misma distancia de uno a otro, a la mayor distancia
posible y tiene que haber uno en cada una de las cuatro esquinas ¿a qué distancia se ha de colocar?

42 m

56 m

Las distancias posibles en el lado más largo coinciden con los divisores de 56, que se pueden calcular de la siguiente
manera:
D(56) = {1; 2; 4; 7; 8; 14; 28; 56}

Las distancias posibles en el lado más corto son los divisores de 42, siendo estos:

D(42) = {1; 2; 3; 6; 7; 14; 21; 42}

Las únicas posibles para los dos lados son los divisores comunes de los números 56 y 42

D(56; 42) = {1; 2; 7; 14}

La mayor distancia a la que se puede colocar los banderines es a 14 metros.

CARLOS VALDERRAMA 162

 ÁLGEBRA
Este número es el mayor de los divisores comunes, que recibe el nombre de máximo común divisor.
El método que hemos empleado para calcular el MCD es demasiado largo emplearemos otro método que es la
descomposición de factores de los número 56 y 42.

56 2 42 2
3 28 2 21 3
56 = 2 . 7
14 2 7 7
42 = 2 . 3 . 7 7 7 1
1

El MCD se obtiene tomando los factores primos comunes con el menor exponente.
Es decir seleccionamos el 2, porque tiene menor exponente que 23 y el 7. No tomamos el 3, porque no es común. De
ésta manera obtenemos:

MCD (56; 42) = 2 . 7 = 14

II. MCD y MCM de polinomios

El máximo común divisor (MCD) de dos o más polinomios es el polinomio de mayor grado, que es factor (o divisor)
de los polinomio dados.
Para hallar el MCD se procede de la forma siguiente:

a) Se descompone cada polinomio en un producto de factores primos.

b) El MCD es el producto obtenido al tomar todos los factores comunes elevados a la menor potencia.

Ejemplo:

El MCD de los polinomios

A  (x  y)3 (x  2y)2
B  ( x  y)2 ( x  2y )3
C  ( x  y )2 ( x  2y)

Es: MCD = (x - y)2(x + 2y)

El mínimo común múltiplo (MCM) de dos o más polinomios es el polinomio de menor grado, de cual es factor
(o divisor) de cada uno de los polinomios dados.

Para hallar el M.C.M. se procede de la forma siguiente:

a) Se descompone cada polinomio en el producto de factores primos.

b) El MCM es el producto obtenido al tomar todos los factores comunes y no comunes elevados a la mayor
potencia.

Ejemplo:

El MCM de los polinomios:

A = (x - y)3(x + 2y)2(x + y)2

B = (x - y)(x + 2y)3
C = (x - y)3(x + 2y)(x + y)

es: MCM = (x - y)3(x + 2y)3(x + y)2

CARLOS VALDERRAMA 163

 MCD y MCM de polinom io s
III. Propiedades

1. Para dos polinomios no nulos A(x) y B(x) se cumple :

MCD (A; B) . MCM(A;B) = A(x) . B(x)

2. Dos o más polinomios son primos entre si, si su MCD es la unidad.

IV. Resumen

M.C.D Y M.C.M DE POLINOMIOS

PROPIEDADES

es
Otro polinomio que tiene la
característica de estar contenido en
cada uno de los polinomios.
se
Obtiene factorizando los polinomios
es
Otro polinomio que tiene la
característica de contener a cada
uno de los polinomios.
se
Obtiene factorizando los polinomios
1
Dos o más polinomios son primos
entre sí, si su M.C.D. es 1.
2
Únicamente para dos polinomios
A(x) , B(x) se cumple:
MCD(A,B).MCM(A,B) = A(x).B(x)

y y

viene expresado por la multiplicación viene expresado por la multiplicación

de los factores primos comunes de los factores primos comunes y no
afectados de sus menor es comunes afectados de sus mayores
exponentes. exponentes.

Problemas resuelt os

1. Hallar el MCD de los siguientes polinomios : 2. Hallar el MCD de los polinomios :

A = xn-1 A = x(x + y)3

B= xn-2 B = (x + y)2(3x - y)
C = xn-3 C = (x + y)2 (x2 - xy + y2)

Resolución: Resolución:
De los polinomios dados el MCD estará expresado por
el factor común de todos los polinomios elevado al menor De los polinomios A, B y C observamos
exponente; es decir:
MCD = (x + y)2
MCD(A; B; C) = xn-3

164 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
3. Del problema anterior, hallar el MCM.
Luego:
Resolución:
MCM (A; B; C)  (x  3)(x - 3)(x  1)(x - 1)
MCM = (x + y)3(x)(3x - y)(x2 - xy + y2)      
(x 2 - 9) ( x 2 1)
4. Hallar el MCM de:
5. Hallar el MCM de los polinomios:
A = x2 - 4x + 3
B = x2 + 4x + 3 A = (x + 1)7(x + 2)5(x + 3)
C = x4 - 10x2 + 9 B = (x + 1)(x + 2)9(x - 5)

Resolución: Escribiendo los factores primos comunes y no comunes

al mayor exponente tendremos:
Factorizando los polinomios tenemos:
MCM = (x + 1)7(x + 2)9(x + 3)(x - 5)
• x2 - 4x + 3 = (x - 1)(x - 3)

• x2 + 4x + 3 = (x + 1)(x + 3)

• x4 - 10x2 + 9 = (x2 - 9)(x2 - 1)

= (x + 3)(x - 3)(x + 1)(x - 1)

Pract iquemos

Bloque I
Dado los polinomios hallar el MCD y MCM.
5. A = (x + 2)2(x - 3)4(x + 1)
1. A = x2y4z5 B = (x + 2)5(x - 3)5(x + 6)
B = x6y2z3
MCD = _____________
MCD = _____________
MCM = _____________
MCM = _____________
6. A = (x - 2)3(x + 3)2
2. A = (x - 1)2(x+ 2)6 B = (x + 3)4(x +5)6
B = (x - 1)7(x + 2)5 C = (x + 3)6
MCD = _____________
MCD = _____________
MCM = _____________
MCM = _____________
7. A = (x + 2)
3. A = (x - y)3(x + 2y)4 B = (x + 3)
B = (x - y)7(x + 2y)11 MCD = _____________

MCD = _____________ MCM = _____________

MCM = _____________ 8. A = (x + 1)
B = (x + 2)
4. A = x2 . y7 C = (x - 5)
B = x9 . y4 . z12
C = x 7 . z5 MCD = _____________

MCD = _____________ MCM = _____________

MCM = _____________

CARLOS VALDERRAMA 165

 MCD y MCM de polinom io s
9. A = (x2 + 1)6(x - 2)2(x + 7)6 10.A = 8ab2c
B = (x2 + 1)3(x - 2)4(x + 5)5 B = 12a3b2
C = (x2 + 1)2(x - 2)3
MCD = _____________
MCD = _____________
MCM = _____________
MCM = _____________

Bloque II

Completar el recuadro

Polinomios Factorizando c/u M.C.D y M.C.M

1. A = x2 + 4x - 5
MCD = _____________
B = x2 - 25
MCM = _____________

2 A = a2 - b 2
MCD = _____________
B = a2 - 2ab + b2
MCM = _____________

3. A = x3 - xy2
MCD = _____________
B = x2y - y3
MCM = _____________

4. A = a 3 + b3
MCD = _____________
B = a2 - ab - 2b2
MCM = _____________

5. A = x2 - 5x + 6

B = (x2 - 4x + 4)(x - 1) MCD = _____________

C = (x - 3)(x - 1)2 MCM = _____________

166 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
6. Hallar el MCM de: 2. Hallar el MCM de:

A(x) = x2 - 5x + 4 A(x) = x3 + x2 - 9x - 9
B(x) = x2 - 3x + 2 B(x) = x2 - 6x + 9

a) (x - 1)(x - 2)(x - 4) a) (x - 3)2(x + 3)(x + 1)

b) (x - 1) b) (x - 3)2
c) (x - 1)(x - 2) c) (x - 3)
d) (x - 1)(x + 2)(x + 4) d) (x - 3)(x + 3)(x + 1)
e) (x + 1)(x + 2)(x + 4) e) (x - 3)(x + 1)

7. Hallar el MCD de 3. Hallar el MCD de los polinomios:

P = x2y7z8 A(x) = x4 - 1
Q = x4y3z9 B(x) = x2 - 4x + 3
S = x5y2z10
a) x - 1 b) x + 1 c) x - 3
a) x5y7z10 b) x5y2z10 c) x2y2z8 d) x2 + 1 e) x + 3
d) x2y2z10 e) x5y7z8
4. Sean los polinomios:
8. Hallar el MCM de:
A = (x - 1)n-1yp+2
P(x) = -x4 3x3
- 4x2 B = (x - 1)n-4yp+4
Q(x) = x5 + 2x4 + x3
MCM( A; B)
a) x3(x + 1)2(x - 4) b) x3(x + 1)2 Si :  ( x  1)p y q ; calcular "pq"
MCD( A; B)
c) x2(x + 1)(x - 4) d) x2(x + 1)
e) x3(x + 1)(x - 4)
a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8
9. Hallar el MCD de:
5. Dado los polinomios:
A(x) = x3 + x2 - 9x - 9
B(x) = x2 - 6x + 9 A(x) = x3 + 2nx2 + n2x
B(x) = x2 + 6x + nx + 6n
a) (x - 3)(x - 1) b) (x + 3)(x - 1)
c) (x + 1) d) (x - 3)2 Hallar: MCM (A; B)
e) (x - 3)
a) (x + n)2(x)(x + 6) b) (x + n)(x)(x + 6)
10.Hallar el MCM de: c) (x + n)2(x + 6) d) (x + n)(x + 6)2
e) (x + n)(x)(x + 6)2
P = x2y5z9
Q = x3y2z8 6. Dado los polinomios:
R = x5y5z10
A = xn+1yn-1
a) x2y2z8 b) x4y7z10 c) x5y5z10 B = xn+2yn-2
d) x5y2z10 e) x2y2z10
Hallar el MCD.

Bloque III a) x2y-2+n b) xn+2yn-1 c) xn+2yn-2

d) xn+1yn-1 e) xn+1yn-2
1. Hallar el MCD de:
7. Dado los polinomios:
P(x) = -x4 3x3
- 4x2
Q(x) = x5 + 2x4 + x3 A = xn-1yn+2
B = xn-5yn+6
a) x3(x + 1)2 b) x2 c) x4
c) x(x + 1)2 e) x2(x + 1) Hallar el MCM.

a) xn-5y6 b) xn-1yn+6 c) xn-1yn+2

d) xn-5yn+6 e) xnyn+6

CARLOS VALDERRAMA 167

 MCD y MCM de polinom io s
8. El producto del MCM por el MCD de dos polinomios es 10.Hallar el MCM de:
x7 - x3 si uno de los polinomios es: x3 + x, entonces el
otro polinomio será: A(x) = x2 - 4x + 3
B(x) = x2 + 4x + 3
a) x2 - 1 b) x2 + 1 c) x4 - x2 C(x) =x4 - 10x2 + 9
d) x4 + x2 e) x4 D(x) = x3 - 9x + x2 - 9

9. Si el producto de dos polinomios es (x2 - 1)2 y el cociente a) (x2 - 9)(x4 - 1) b) (x2 - 9)(x2 - 1)
de su MCM y MCD es (x - 1)2 , calcular el MCD. c) (x2 - 9)(x + 1) d) (x2 - 9)(x2 + 1)
e) (x2 + 9)(x2 - 1)
a) x3 + 1 b) x2 + 1 c) (x + 1)2
d) x + 1 e) (x - 1)2

Aut oevaluación

1. Señale el MCM de: 3. Señale el MCD de los polinomios:

A = x2y5z4 P(x) = x2 - 5x + 6
B = x3y6z2 Q(x) = x2 - 9
C = x5y2z9
a) x - 3 b) x + 3 c) x - 2
a) x5y6z9 b) x2y2z2 c) x5y6z2 d) x + 2 e) x2 - 9
d) x2y2z4 e) x5y2z2
4. Del problema anterior, indicar el MCM.
2. Dado los polinomios:
a) (x - 3) b) (x - 3)(x - 2)
A = (x + 2)6(x + 5)4(x - 3) c) (x + 3)(x - 2) d) (x - 3)(x - 2)(x + 3)
B = (x + 2)5(x + 5)9(x + 6) e) (x + 3)(x + 2)(x - 3)

Calcular el MCD. 5. Señale el MCM de los polinomios :

a) (x + 2)6(x + 5)9 A = a2 + ab - 2b2

b) (x + 2)5(x + 5) B = a 3 - b3
c) (x + 2)5(x + 5)4(x - 3)(x + 6)
d) (x + 2)6(x + 5)9 a) (a - b)(a + 2b)(a2 + ab + b2)
e) (x + 2)5(x + 5)4 b) (a - b)(a + 2b)(a2 - ab + b2)
c) (a - b)(a + 2b)
d) (a - b)(a2 - ab + b2)
e) (a - b)(a + b)(a2 + ab + b2)

168 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria
1. Señale el MCM de: 11.Dado:
A = x5(2x - 1)2(x2 + x + 1)5(x - 1)7
A = x3y5(x - 3)5 B = x7(x - 1)6(x2 + x + 1)4
B = x5y4(x - 3)4 Hallar el MCM.
C = x4y7(x - 3)3
12.Sea:
2. El MCD de los polinomios : A = x7y4z8
B = x10y2z12
A = x3y4z5 C = x9y5z6
B = x4y3z7 Hallar el MCM.
C = x7y2z6
13.Dado:
3. Del problema anterior, hallar el MCM. A(x; y) = (2x - 3y)5(x + y)7(x2 + y2)4(x - y)
B(x; y) = (x2 + y2)6(2x - 3y)8(x - y)
4. Hallar el MCD de los siguientes polinomios : Hallar el MCM.

A(x) = x2 - 8x + 15 14.Hallar el MCD de:

B(x) = x2 - 5x + 6
C(x) = x2 - 9x + 18 A(x) = x2 - 4
B(x) = x2 - x - 6
5. Calcular el MCM de los polinomios : C(x) = x2 + 4x + 4

A = a 2 - b2 15.Hallar el MCD de los polinomios:

B = a2 - 2ab + b2
C = a2 + 2ab + b2 A(x; y) = x3 - xy2 + x2y - y3
B(x; y) = x3 - xy2 - x2y + y3
6. Dado los polinomios :
16.Del problema anterior, hallar MCM (A; B).
A = x4y3z6
B = x5y4z10 17. Hallar el MCM de los polinomios:
C = x6y2z5
P(x) = x2 - 10x + 25
MCM( A; B; C)
Indicar: S  Q(x) = x7 - 25x5
MCD( A; B; C)
18.Del problema anterior, hallar el MCD.
7. Hallar el MCM de los polinomios :
19.Hallar el MCM de:
A(x) = (x + 7)3(x + 8)5(x - 9)
B(x) = (x + 7)4(x + 8)6(x + 12) A(x) = x2 - 4
B(x) = x2 - x - 6
8. Dado los polinomios: C(x) = x2 + 4x + 4

A(x) = (x + 1)3 20.Dado:

B(x) = x3 + x2 - x - 1
Indicar el MCM. P(x) = x5(2x - 1)3(x2 + x + 1)4(x - 1)8
Q(x) = x4(x + 1)6(2x - 1)5(x2 + x + 1)4
9. Hallar el MCD de los polinomios : Hallar el MCD.

P(x) = x2 +ax + a + x 21.Dado los polinomios:

Q(x) = x2 - bx - b + x
A(x; y) = (2x + 3y)5(x + y)9(x2 + y2)5(x - y)
10.Sea: B(x; y) = (x2 + y2)7(2x + 3y)7(x - y)(x + 9y)6
R = x9y5z6 Hallar el MCD.
Q = x10y2z12
H = x7y4z8
Hallar el MCD.

CARLOS VALDERRAMA 169

 COLEGIO
ACADEMIA
OPERACIONES CON ap ít ul

o
FRACCIONES 20

Objet ivo
• Transformar una fracción en otra equivalente mediante la adición y sustracción de fracciones.
• Identificar fracciones homogéneas.
• Identificar fracciones heterogéneas.

Las Reglas para el cálculo con fracciones algebraicas son las mismas que las correspondientes de las fracciones en
aritmética. Una de las fundamentales es: El valor de una fracción no se altera si se multiplican o dividen, el numerador y
el denominador por una misma cantidad, siempre que ésta sea distinta de cero. En estas condiciones las fracciones se
llaman equivalentes.

x2
Por ejemplo, si se multiplica el numerador y denominador de por (x - 1), se obtiene la fracción equivalente
x 3

( x  2)( x  1) x2  x  2
 , siempre que (x - 1) sea distinto de cero, es decir, x1.
( x  3)( x  1) x 2  4 x  3

x 2  3x  2 ( x  2)( x  1)
Análogamente, la fracción se puede expresar por y dividir, entonces, su numerador y
2
x  4x  3 ( x  3)( x  1)

x2
denominador por (x + 1), siempre que (x + 1) sea distinto de cero, o bien, x1, obteniéndose . La operación de
x3
dividir por un factor común al numerador y denominador recibe el nombre de simplificación y se indica tachando el

término común; por ejemplo: (x  2)( x  1)  x  2

( x  3)( x  1) x  3

Simplificar una fracción es transformarla en otra equivalente cuyo numerador y denominador no tengan más
factores comunes que la unidad. La fracción que resulta es irreductible. Esta reducción se lleva a cabo
descomponiendo en factores el numerador y el denominador, simplificando, seguidamente, los factores comunes
siempre que sean distintos de cero.

Ejemplo:

x 2  4 xy  3y 2 ( x  3y)( x  y) x  3y
 
x y2 2 ( x  y)( x  y) xy

siempre que: (x - y)  0

Tres signos están asociados a una fracción el correspondiente al numerador, al denominador y el de la fracción. Se
pueden alterar dos cualesquiera de ellos, simultáneamente, sin que varíe el valor de la fracción. Si a una fracción no se
le antepone signo alguno, se sobrentiende que éste es positivo (+).

CARLOS VALDERRAMA 170

 ÁLGEBRA
Ejemplos:
a a a a a a a  a  a a
               
b b b b b   b  b   b   b  b

Muchas veces la simplificación consiste en un cambio de signo.

Ejemplo:

x 2  3x  2 ( x  2)( x  1) ( x  2)( x  1) x  1
   1 x
2x 2x  ( x  2) 1

A. La suma algebraica de fracciones que tiene el mismo denominador es otra fracción cuyo numerador es la suma
algebraica de los numeradores de las fracciones dadas, y cuyo denominador es el denominador común.
Ejemplos:

3 4 2 1 3  4  2 1  2 2
     
5 5 5 5 5 5 5

2 3x  4 x 2  5 2  (3x  4)  ( x 2  5) x 2  3x  3
   
x3 x 3 x 3 x 3 x3

B. Para sumar y restar fracciones de distinto denominador, se transforman éstas en otras equivalentes que tengan
un denominador común.
El denominador común de varias fracciones es el mínimo común múltiplo (MCM) de sus denominadores.

Por ejemplo: 3 ; 4 ; 7 el M.C.M. de 4; 5; 10 es 20.

4 5 10

Además : 2 3 x el M.C.M de x2 ; 2x ; 7 es 14x2.

; ;
2 2x 7
x

Ejemplos:

3 4 7 15 16 14 15  16  14 13
*       
4 5 10 20 20 20 20 20

2 3 x 2(14)  3(7 x )  x(2x 2 ) 28  21x  2x 3

*    
x2 2x 7 14 x 2 14 x 2

2x  1 3 (2x  1)( x  1)  3x 2x 2  4 x  1
*   
x( x  2) ( x  2)( x  1) x( x  2)( x  1) x( x  2)( x  1)

C. El producto de dos o más fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los numeradores y cuyo
denominador es el producto de los denominadores.
Ejemplos:

2 4 15 2.4.15 1
* . .  
3 5 16 3.5.16 2

 x 2  9   x  5  (x  3)(x  3) x  5
*  2    .
 x  6x  5   x  3  (x  5)(x  1) x  3

(x  3)( x  3)( x  5) x  3
 
(x  5)( x  1)(x  3) x  1

CARLOS VALDERRAMA 171

 Operaci ones con fraccio nes

D. El Cociente de dos fracciones es otra fracción que se obtiene multiplicando la fracción dividendo (o fracción numerador)
por el recíproco de la fracción divisor (o fracción denominador).

Ejemplos:

3
3 4 3 5 15
 ó 8  . 
* 8 5 4 8 4 32
5

7 xy 7 x2 7
*   . 
2
x 4 x  2 ( x  2)( x  2) xy xy( x  2)

Una fracción compuesta es aquella que tiene una o más fracciones en el numerador o en el denominador. Para simplificarla:

1. Se reduce el numerador y denominador a fracciones simples.

2. Se dividen las dos fracciones que resultan.

Ejemplo:

1 x2  1
x
x  x x2  1 x x2  1
 .   x 1
1 x 1 x x 1 x 1
1
x x

Observa las siguientes reducciones:

15x 2 3.5.x.x 5x
a)  
12xy 3.4.x.y 4 y

4x2y 2.2.x.x.y 2x
b)  
3 2
18 xy 2.9.x.y.y 9y 2

3 3 2
c) 14 a b c   2a
 7 a 2b 4 c 2 b

d) 8x  8y 8(x  y) 1
  (siendo : x  y  0)
16x  16y 16(x  y) 2

3 3 2 2
e) x y  y x  xy(x  y )  xy(x  y)(x  y)  x  y
x 2 y  xy 2 xy(x  y) xy(x  y)

2 2
f) x  4 xy  3y  ( x  3y )( x  y )   ( x  3y )( x  y )   x  3y  3y  x
y2  x2 ( y  x )( y  x ) ( x  y )( y  x ) yx yx

g) 6 x 2  3xy 3 x (2 x  y ) 3x (2 x  y ) 3
  
2
 4 x y  2 xy 2 2 xy ( y  2 x ) 2 xy (2 x  y ) 2y

172 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Problemas resuelt os

1. Efectuar: 3. Efectuar:

2x 2  x  3 x 2  10 x  9
x y a b T 
S    x 2  3x  4 x 2  5x  4
x  y y  x ab ba
donde: x  y ; a  b Resolución:
Resolución: Factorizando cada uno de los polinomios :
Cambiando de signo a los términos y - x; b - a
2x +3 x +9
x y a b x -1 x +1
S   
x  y  ( x  y) a  b  (a  b)
2x 2  x  3 x 2  10 x  9
T 
x 2  3x  4 x 2  5x  4
x y a b
S   
x  y x  y 
a  a 
b  b x +4 x +4
 
fracciones fracciones x -1 x +1
homogéneas homogéneas

(2x  3)( x  1) ( x  9)(x  1)

T 
x  y ab ( x  4)(x  1) ( x  4)( x  1)
S  1 1  2
x  y ab
Reduciendo se tiene :
2. Reducir: 2x  3 x  9 3x  12
T  
x 1 x 1 x4  
x 4 x4
 donde x  1; -1 
x 1 x 1 fracciones
hom ogéneas

Resolución:
3( x  4)
T  3
Multiplicando en aspa : ( x  4)

4. Reducir:
( x  1) 2  ( x  1) 2
x  4 x  7 8x  11
( x  1)( x  1)   (x  0)
5x 5x 5x
Efectuando cada término se tiene :
Resolución:

(x 2  2x  1)  (x 2  2x  1) x  4 x  7 8x  11 x  4  x  7  8x  11 10x
    2
x2  1 5
x 5
x  5
x 5x 5x
fracciones
homogéneas

x 2  2x  1  x 2  2x  1
5. Reducir:
x2  1
x 5
 (x  5)
Luego de reducir se tiene: x 5 x 5

4x Resolución:
x2  1 x 5 x5
  1
x  5 
 x  5 x  5
fracciones
homogéneas

CARLOS VALDERRAMA 173

 Operaci ones con fraccio nes

Pract iquemos
Bloque I 6. Simplificar:
zx ab
1. Simplificar: 
xz ba
x  7 2 x  3 2x  1
  ; x0
5x 5x 5x a) 0 b) -1 c) -2
d) -3 e) -4
x 1
a) 1 b) 2 c) 7. Simplificar:
x
( x  5)( y  8)
5x  1 x
d) e) (8  y )(5  x )
5x x 1
a) 1 b) 2 c) 3
2. Reducir:
d) 4 e) 5
x  3 2x  4 x  7
 
x x x 8. Efectuar:

 xy 
x 1 x xy  xy
a) 4 b) x c)   
x  xy  xy
x xy 
5x  1 x  
d) e)
5x x 1
a) 4 b) 3 c) 2
3. Reducir: d) 1 e) 0

9. Simplificar:
x2 5 4x
A  
x x x x 2  2x  35
x 2  3x  10
1 1
a) b) x c) 
x x x7 x2 7
d) -x e) 0 a) b) c)
x2 x7 2
4. Reducir: 2 x7
d) e)
7 x 2
x 2  2x 9  2x
M 
2 2
x  6x  9 x  9  6x
2 2
10.Si m  2 , calcular: m  n
n mn
x3 x3
a) b) 1 c)
x3 x3
1 3 5
3 x a) b) c)
d) e) 2 2 2
x 3
7 9
d) e)
5. Reducir: 2 2

3x  7 2 x  5 1  5 x Bloque II
 
x x x

1. Reducir: x 1
1 2 3 
a) b) c) x 1 x 1
x x x
4 5 a) 0 b) 1 c) 2
d) e) d) 3 e) 4
x x

174 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
2. Efectuar: 9. Reducir:
x  2 x  3 5  2x ( x  4)( x  3)  ( x  8) x  6
  
y y y ( x  2)( x  3)  3x  2 x  4

a) -2 b) -1 c) 0
12 10 11
a) b) c) d) 1 e) 2
y y y
d) 3 e) 4 10.Simplificar:
1
3. Reducir:  1  a 1 
   (1  a 1 ) 1
2 2  a 
a  6a  9 a  9  

a3 a3
a 1
a) a b) a2 c) a - 1 a) b) a + 1 c) a
d) 0 e) 1 a
a a
4. Reducir: d) e)
a 1 a 1
x  6 x  6 2x  3
K  
5 5 5 Bloque III

a) 1 b) 2 c) 3 1. Efectuar:
d) 4 e) 5 2 2
x  2x  3 x 4
2
 2
5. Reducir: 2x  x  1 2x  5x  2
1 1 xy
 
2x 2y 2xy 2x
a) b) 2 c) x
x 1
d) 1 e) 0
1 1
a)  b)  c) x
y x 2. Dado :
d) y e) - y x 2 x 5
A 
x 1 x  4
6. Efectuar:
2a  b  3c  d b  5c  d B = x2 + 3x - 4

abc abc
Indicar: AB
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 12x + 3 b) 12x c) 12x - 3
d) 3 e) 0
7. Reducir:
3. Reducir:
2 2
x x 2 x  7x  12
2
 2 xy xy  1 
1

x  2x  3 x  6x  9 1
 1
 
xy 1 yx 1  x  y 
a) -2 b) -1 c) 0
d) 1 e) 2 a) x b) y c) xy
d) 0 e) x + y
8. Efectuar:
4. Si x + y + z = 0,
2
x  5x  4
2
x  8x  12
2
x  10x  11 calcular: x  y  z  x  y  z
2
 2
 2 z y x
x  8x  7 x  9x  14 x  6x  7

a) -3 b) -2 c) -1
a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) 3
d) 4 e) 8

CARLOS VALDERRAMA 175

 Operaci ones con fraccio nes

Tarea domiciliaria

1. Efectuar: A 
x

1 14.Reducir: 3x  2  7  2 x  1
x 1 x 1 x6 x 6 x6

2. Calcular: x  3  x  4  2 x  7 2
15.Reducir: 3x  x  2
x x x
x2  1

x2  3 7  x2 8 a x
3. Efectuar: A    16.Reducir: 
x 2 x2 x2 2 2
a x a  x2
2

x2  1 a2  b x a
4. Efectuar: A   17. Sumar: y
1  x2 b  a2 ax ax

5. Reducir: 9  2x x 2  2x 18.Reducir: 2 x  3x  4 x  x

x 2  6x  9 x 2  6x  9 3y 4 y y 2y

2x x  y x  y
6. Efectuar: x  1  x  1 19.Reducir:  
x 1 x 1 3y 6y 9y

7. Efectuar: x  y  z  w  y  z  x  w 20.Sumar: 4  h ; h  8 ; 2h  3
xyz x y z 4h 8h 6h

2 2
8. Reducir: 6 x  5 x  6  4 x  17 x  4 21.De 12m  5n restar 3m  2n
8 2
2x 2  5x  3 4 x 2  3x  1

22.De ax restar ax  12
9. Simplificar: x  y ; x  y 2 3
yx

23.De ab  c restar ab  c
10.Reducir:  x  1   3x  3  ; x  1; 1 2ab 4 ab
 x  1   2  2x 
  

24.Reducir: 3 4 5
  2
 1  4 x  4  x 2 x 2 x 4
11.Efectuar:  5   
 1  x  5 x  6 

25.Simplificar la expresión:
6 3 3
12.Simplifique: x  x y 6 8
x 4  x3y 
x7 x9

26.Si: x + y + z = 0 ,
13.Reducir: x2 xy
 z y x
x 2  xy  2 x  2 y x 2  xy  2 x  2 y calcular:  
xy zx yz

176 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA
ECUACIÓN DE SEGUNDO ap ít ul

o
GRADO 21

Objet ivo
• Identificar una ecuación cuadrática.
• Resolver la ecuación cuadrática mediante la factorización.
• Resolver la ecuación cuadrática haciendo uso de la fórmula general.

Ecuación cuadrática

Los babilonios desarrollaron técnicas y métodos para medir y contar, impulsados en parte por la necesidad de resolver
problemas prácticos de agrimensura, de intercambio comercial y del desarrollo de las técnicas cartográficas. Entre las
tablillas babilónicas descubiertas se han encontrado ejemplos de tablas de raíces cuadradas y cúbicas, y el enunciado y
solución de varios problemas puramente algebraicos, entre ellos algunos equivalentes a lo que hoy se conoce como una
ecuación cuadrática. Un examen cuidadoso de las tablillas babilónicas muestra claramente que mediante esos cálculos
sus autores no sólo intentaban resolver problemas del mundo real, sino otros más abstractos y artificiales, y que lo
hacían para desarrollar técnicas de solución y ejercitarse en su aplicación.

La historia del álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces de resolver ecuaciones lineales
(ax = b) y cuadráticas (ax2 + bx = c), así como ecuaciones indeterminadas como x2 + y2 = z2 con varias incógnitas. Los
antiguos babilonios resolvían cualquier ecuación cuadrática empleando esencialmente los mismos métodos que hoy se
enseñan.

A principios del siglo XVI los matemáticos italianos Scipione del Ferro, Tartaglia y Gerolamo Cardamo resolvieron la
ecuación cúbica general en función de las constantes que aparecen en la ecuación. Ludovico Ferrari, alumno de Cardamo
pronto encontró la solución exacta para la ecuación de cuarto grado y, como consecuencia, ciertos matemáticos de los
siglos posteriores intentaron encontrar la fórmula de las raíces de las ecuaciones de quinto grado y superior. Sin embar-
go, a principios del siglo XIX el matemático noruego Niels Abel y el francés Evariste Galois demostraron la inexistencia de
dicha fórmula.

1. Ecuaciones

Una ecuación es una igualdad en la que intervienen una o más letras, llamadas incógnitas. Es decir, es una igualdad
entre expresiones algebraicas.

Se llama solución de una ecuación a un valor de la incógnita, o a un conjunto de valores de la incógnitas, para los
cuales se verifica la igualdad. Una ecuación puede tener una, ninguna o varias soluciones.

Ejemplo 1: 3x - 7 = x + 1 es una ecuación con una incógnita. Tiene una única solución: x = 4
Ejemplo 2: x2 + y2 + 5 = 0 es una ecuación con dos incógnitas sin solución, pues la suma de dos cuadrados es un
número positivo a partir del cual no se puede obtener "0" sumándoles 5.
Ejemplo 3: 2x + 3y = 15 es una ecuación con dos incógnitas que tiene infinitas soluciones algunas de las cuales son
x = 0, y = 5; x = 3 , y = 3 .

Dos ecuaciones se llaman equivalentes si tienen las mismas soluciones o ambas carecen de solución. Así, la ecuación
3x - 7 = x + 1 es equivalente a 2x - 8 = 0 porque ambas tienen como solución única x = 4.

CARLOS VALDERRAMA 177

 Ecuaci ón de segundo gr ado
2. TIPOS DE ECUACIONES
Las ecuaciones con una incógnita suelen tener un número finito de soluciones. Las ecuaciones con varias incógnitas,
sin embargo, suelen tener infinitas soluciones; por ello, estas ecuaciones interesa estudiarlas cuando forman sistemas
de ecuaciones. Las ecuaciones con una incógnita pueden ser de distintos tipos: polinómicas, racionales, exponenciales.

• Las ecuaciones polinómicas son de la forma P(x) = 0, donde P(x) es un polinomio en x : 3x3 - 5x2 + 3x + 2 = 0 es
una ecuación polinómica.
• Las ecuaciones polinómicas de primer grado, ax + b = 0, se llaman ecuaciones lineales. 5x + 7 = 3 es lineal y
también lo es (x - 5)2 + 3 = x2 - 1 porque al desarrollar y simplificar se obtiene -10x + 29 = 0
• Las ecuaciones polinómicas de segundo grado, ax2 + bx + c = 0, se llaman cuadráticas. Son ecuaciones de este
tipo: x2 - 5x + 3 = 0
• Las ecuaciones irracionales, son aquellas en las que la incógnita está bajo un signo radical, como:
x  1  3x  2  5
• Las ecuaciones racionales, son ecuaciones en las que aparecen cocientes de polinomios, por ejemplo:
3 2x
  x 1
x 1 x  3
• En las ecuaciones exponenciales, la incógnita está en un exponente 2x + 4x+1 - 18 = 0

3. RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Resolver una ecuación es hallar su solución o soluciones, o bien concluir que no tiene solución. Para resolver una
ecuación, se pasa a otra equivalente cuya fisonomía sea más sencilla. Así, mediante una serie de pasos sucesivos se
llega a una última ecuación del tipo x = s en la que la incógnita está despejada (es decir, aislada en el primer
miembro), con lo que la solución es evidente.

Por ejemplo, para resolver la ecuación 5x - 6 = 3x + 12 se procede como se explica a continuación.

Pasar los términos en "x" al primer miembro y los números al segundo miembro, con lo que queda:

5x - 3x = 12 + 6

Y simplificando, 2x = 18

Para despejar la "x" se divide por 2 en ambos miembros.

18
x 9
2
La solución es, evidentemente, x = 9.

Sin embargo, hay tipos de ecuaciones para cuya resolución se requieren técnicas especiales. Es el caso, por ejemplo,
de las ecuaciones cuadráticas.

3.1 Resolución de ecuaciones cuadráticas

La expresión general de una ecuación cuadrática (polinomio de segundo grado) es:

ax2 + bx + c = 0 ; donde: a  0

Para resolverla se aplica la fórmula:

 b  b 2  4ac
x
2a

178 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Por ejemplo, la ecuación 2x2 + 5x - 3 = 0 de coeficientes a = 2, b = 5; c = -3, se resuelve así:

2
5  5  4(2)(3) 5  7
x 
2(2) 4

1
Hay dos soluciones: x1  ; x 2  3
2

Esta misma ecuación se podría haber resuelto despejando la "x". Para ello, se multiplica la ecuación por 2:

4x2 + 10x - 6 = 0

Se pasa el 6 al segundo miembro:

4x2 + 10x = 6

Se suman 25/4 para completar un cuadrado perfecto (el cuadrado de una suma) en el primer miembro:

25 25
4 x 2  10 x  6
4 4

Simplificando:

2
 5 49
 2x   
 2  4

Extrayendo la raíz cuadrada y recordando que si A2 = B2 entonces A = B

5 7
2x  
2 2

Como consecuencia del signo , la igualdad da lugar a dos ecuaciones:

5 7
2x  
2 2
5 7
2x  
2 2

Resolviéndolas se obtiene:

1
4x + 5 = 7  4x = 2  x1 =
2

4x + 5 = -7  4x = -12  x2 = -3

Siguiendo este largo proceso se obtienen las mismas soluciones que mediante la fórmula inicial. Es claro que la
aplicación de ésta es un procedimiento mucho más cómodo. De hecho, la fórmula se obtiene algebraicamente a partir
de la ecuación general mediante un proceso similar al que se ha seguido para resolver esta ecuación concreta.

Las ecuaciones de segundo grado de los tipos siguientes se llaman incompletas porque les falta uno de los términos:

ax2 + bx = 0
ax2 + c = 0 donde: a  0
ax2 = 0

CARLOS VALDERRAMA 179

 Ecuaci ón de segundo gr ado
Se pueden resolver aplicando la fórmula general, pero es más cómodo resolverlas despejando directamente la "x"

• En el primer caso

ax2 + bx = 0  (ax + b)x = 0

Una solución es x = 0 y la otra se obtiene resolviendo la ecuación lineal: ax + b = 0

Por ejemplo:

3x2 + 5x = 0  (3x + 5)x = 0

5
Las soluciones son: x = 0; x  
3

• En el segundo caso
c
ax2 + c = 0  ax2 = -c  x2 = 
a

c: número negativo

c
x 
a

Por ejemplo: 3x2 - 17 = 0  3x2 = 17

17
x
3

Las soluciones son:

17 17
x  ; x 
3 3

FÓRMULA GENERAL (DEMOSTRACIÓN)

 b  b 2  4ac
ax 2  bx  c  0; a  0  x 
2a

Trataremos de hallar una fórmula que resuelva esta ecuación de segundo grado:

ax2 + bx + c = 0; a  0

Multiplicando por "4a" a toda la ecuación:

4a2x2 + 4abx + 4ac = 0

Pasando al segundo miembro el término independiente obtenemos:

4a2x2 + 4abx = -4ac

Para completar cuadrados sumamos "b2" en ambos miembros de la ecuación:

2 2 2 2
4a
  
x  4abx  b
  b  4ac

(2ax + b)2 = b2 - 4ac

180 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Extraemos la raíz cuadrada:

2ax  b   b2  4ac

Despejando "x" tendremos.

2
b  b  4ac
x ; a0
2a

Resumen:

ECUACIÓN CUADRÁTICA

Forma

2
ax + bx + c = 0; a  0

para

RESOLVER

utilizamos

FACTORIZACIÓN FÓRMULA GENERAL

AB = 0
entonces  b  b2  4ac
A=0 B=0 2a

CARLOS VALDERRAMA 181

 Ecuaci ón de segundo gr ado

Problemas resuelt os

1. Resolver: (2x - 1)(x - 7) = 0 4. Resolver: 2x(x - 5) = x + 3

Resolución: Resolución:

Igualando cada factor a cero: Efectuando se tiene: 2x2 - 10x = x + 3

2x - 1 = 0  x - 7 = 0 Traspasando términos: 2x2 - 10x - x - 3 = 0

Despejando la incógnita : Reduciendo: 2x2 - 11x - 3 = 0

Aplicamos la fórmula general :

1
x  x = 7
2

1   b  b 2  4ac
x
Luego el conjunto solución "C.S." será  ; 7  2a
2 

2. Resolver: x2 + 6x + 5 = 0
Identificando coeficientes :
Resolución:
a = 2, b = -11, c = -3
Aplicamos el aspa simple para la descomposición:
Reemplazando en la fórmula se tiene:

x 2 + 6x + 5 = 0
 ( 11)  ( 11) 2  4(2)( 3)
x 5 2(2)
x 1 Efectuando se tiene las soluciones:

(x + 5)(x + 1) = 0
11  145
x + 5 = 0  x+1 = 0 4

Despejando "x": 5. Resolver: x2 + ab = (a + b)x

x = -5  x = -1 Resolución:

Luego C.S. = {-5; -1} Aplicamos el aspa simple:

3. Resolver: x2 - 9 = 0 x 2 - (a + b)x + ab = 0

Resolución: x -a
x -b
Factorizamos x2 - 9 se tendrá : (x - a)(x - b) = 0

(x + 3)(x - 3) = 0 x-a=0x-b=0
x = a  x = b
Igualando a cero cada factor:
Luego C.S. ={a; b}
x+3=0  x-3=0
x = -3  x = 3

Luego: C.S. = {-3; 3}

182 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Pract iquemos
Bloque I
Resolver las ecuaciones

(x - 1)(x - 5) = 0 (x + 3)(x - 7) = 0

Igualando cada factor a cero :

x - 1 = 0  x - 5 = 0
x=1  x=5
Luego el conjunto solución es :

C.S. {1; 5} C.S. ={ _________ }

(x - 7)(x - 9) = 0 (3x - 9)(2x - 3) = 0

C.S. ={ _________ } C.S. ={ _________ }

(x + 4)(4x - 2) = 0 x2 - 36 = 0

C.S. ={ _________ } C.S. ={ _________ }

(2x + 1)(x + 3) = 0 x2 - 25 = 0

C.S. ={ _________ } C.S. ={ _________ }

(4x - 1)(x - 6) = 0 (x + 6)(x - 5) = 0

C.S. ={ _________ } C.S. ={ _________ }

CARLOS VALDERRAMA 183

 Ecuaci ón de segundo gr ado
Bloque II

Resolver cada una de las ecuaciones empleando la factorización

x 2 + 3x + 2 = 0 x2 - 8x - 9 = 0

x 2
x 1
(x + 2)(x + 1) = 0
Igualando cada factor a cero
x+2=0 x+1=0
x = -2  x = -1

x2 - x - 6 = 0 3x2 + x - 4 = 0

2x2 - 5x + 2 = 0 30x2 + x - 1 = 0

5x2 + x - 6 = 0 3x2 = 8x + 3

184 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Bloque III 5. Un número natural elevado al cuadrado equivale al
mismo aumentando en 30, ¿qué número es?
La fórmula general para resolver la ecuación:
a) 4 b) 5 c) 6
ax2 + bx + c = 0 ; a  0 es d) 7 e) 8

6. El producto de dos números enteros consecutivos es

 b  b 2  4ac igual al cuadrado del número menor, aumentado en 9,
2a hallar el mayor sabiendo además que es positivo.

Entonces resuelva las siguientes ecuaciones : a) 6 b) 7 c) 8

d) 9 e) 10
1. 3x2 - 6x - 1 = 0 (señale la mayor raíz)
7. Un caño A puede llenar un depósito en 36 minutos y
otro caño B puede llenarlo en 45 minutos. Si los dos
32 3 3 3 3 3 caños se abren al mismo tiempo, ¿cuánto demorarán
a) b) c)
3 3 3 en llenar dicho depósito?

23 3 a) 10 minutos b) 20 c) 30
d) e) 3
3 d) 40 e) 50

2. x2 - 6x + 7 = 0 8. La suma de los cuadrados de dos números enteros

consecutivos es igual al triple del mayor, aumentado en
13. Hallar la suma de dichos números, si son positivos.
a) {3  3 ; 3  3 } b) {3  2 ; 3  2 }
a) 4 b) 5 c) 6
c) {1  2 ; 1  2 } d) {2  2 ; 2  2 } d) 7 e) 8
e) {4; 6}

3. x2 + 2x = 5 1 1  2 1
9. Resolver: x     x  0
a b ab
a) { 1  6 ;  1  6 } b) { 1  2 ;  1  2 }
 1 1  1 1
c) { 1  3 ;  1  3 } d) {2  3 ; 2  3 } a) {-b; a} b)  ;  c)  ; 
 a b  a b
e) {5; 2 3 }
 1 1
d) {-a; -b} e)  ; 
4. (x + 3)2 - (x - 1)2 = x2  b a

10.Resolver: x2 - (a + b)x + ab = 0
a) {4  6 ; 4 - 6 } b) {2 6  1; 2 6  1}

c) {2  3 ; 2  3 } d) {3  2 ; 3  2 } a) {a; b} b) {-a; -b} c) {-a; b}

d) {-b; a} e) {a; 1/b}
e) {4  2 6 ; 4  2 6}

CARLOS VALDERRAMA 185

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul
MANEJO DE FÓRMULAS

o
(DESPEJE EN FÓRMULAS CUADRÁTICAS) 22

Objet ivo
- Identificar los coeficientes de una ecuación cuadrática.
- Despejar una incógnita a través de la fórmula general.
- Identificar la suma y producto de raíces de una ecuación cuadrática.

ECUACIONES CUADRÁTICAS
b 2  a2
x
Veamos las siguientes ecuaciones: 4
2
7x + 5x - 24 = 0
2
x + 5x = -85 hay dos respuestas una positiva y la otra raíz negativa.
2
13x = 7
2
4x - 8x = 0 2 2
b a b2  a2
x ó x
Las ecuaciones anteriores tienen a la incógnita elevada 2 2
al cuadrado (exponente 2) en alguno de sus términos,
entonces todos ellas son ecuaciones de segundo grado o B. Resolución de ecuaciones cuadráticas por
ecuaciones cuadráticas. factorización

En general, una ecuación cuadrática tiene la forma: Debemos llevar todos los términos a un lado de la
igualdad y en el otro lado dejar simplemente un cero.
Una vez realizado esto debemos elegir un método de
ax2 + bx + c = 0 ; a  0 factorización adecuado.

Donde "a", "b" y "c" son números reales; "x" es la Veamos un ejemplo:
incógnita. 2
• Resolver: 8x - 16x = 2x + 5
Una ecuación cuadrática tiene, por lo general, dos
respuestas o raíces, que cumplirán las condiciones mismas Resolución:
de la ecuación. Llevando todos los términos a un lado de la igualdad:
8x2 - 16x - 2x - 5 = 0
A. Resolución de ecuaciones cuadráticas incompletas
reduciendo términos semejantes:
2 2 2
• Resolver: 4x + a = b , siendo: b > a 8x2 - 18x - 5 = 0

Resolución: empleando el aspa simple tenemos:

2
pasando a al otro lado de la igualdad: 8x2 - 18x - 5 = 0
2 2 2
4x = b - a
4x 1
pasamos el 4 a dividir:
2x -5
b 2  a2
x2  Verificamos que la suma o diferencia de los productos
4
cruzados cumpla con la condición de ser igual al segundo
extraemos la raíz cuadrada para eliminar el exponente
término, es decir, igual a -18x.
de "x":

CARLOS VALDERRAMA 186

 ÁLGEBRA
Procedemos a colocar los factores: D. Propiedad de las raíces
(4x + 1) (2x - 5) = 0
I. Suma de las raíces
igualamos cada uno de los factores a cero: Al resolver la ecuación: ax2 +bx + c = 0 (a  0)
4x + 1 = 0  2x - 5 = 0 tenemos por raíces a:
1 5
x  x  b  b2  4ac
4 2 x1 
2a
C. Fórmula general para la resolución de ecuaciones
cuadráticas  b  b 2  4ac
x2 
Habíamos dicho que una ecuación cuadrática tiene 2a
la forma: ax2 + bx + c = 0 (a  0) donde "a"; "b" y "c"
son números reales, además "x" es la incógnita, entonces sumandos estas dos raíces tenemos:
para hallar directamente las raíces podemos aplicar la
fórmula:
 b  b 2  4ac  b  b 2  4ac
- b ± b - 4ac x1  x 2  
x= 2a 2a
2a

eliminando las raíces opuestas tenemos:

• Ejemplo: Despejar "x" en la ecuación cuadrática.
2 2b
2Lx + 5Lx - 1 = 0 x1  x 2 
2a
Resolución:
Dando forma a la ecuación cuadrática:
2 b
(2L)x + (5L)x + (-1) = 0 x1 + x2 = -
a
a = 2L
b = 5L
c = -1 • Ejemplo: Hallar la suma de las raíces de la ecuación:
2
2x - 5x - 1 = 0
Utilizando la fórmula general:
Resolución: La ecuación es de la forma:
 (5L )  (5L ) 2  4(2L )( 1) 2
x ax + bx + c = 0 (a  0)
2(2L )
donde: a = 2; b = -5; c = -1
 5L  25L2  8L
x reemplazando "a" y "b" en la fórmula:
4L
hay dos respuestas: b
x1  x 2  tenemos:
a
2 2
5L  25L  8L 5L  25L  8L
ó ( 5) 5
4L 4L x1  x 2  
2 2
• Ejemplo: Despejar "x" en: x2 - px - 2q = 0
II. Producto de las raíces
Resolución: Si multiplicamos las raíces.

(1)x2 + (-p)x + (-2q) = 0

 b  b 2  4ac
x1  y
a b c 2a

utilizando la fórmula general tendremos:  b  b 2  4ac

x2  ; obtenemos:
2a
 ( p)  ( p)2  4(1)( 2q)
x
2(1)
   
  b  b 2  4ac    b  b 2  4ac 
p  p 2  8q x1 .x 2     
 x  2a   2a 
2    

CARLOS VALDERRAMA 187

 M anej o de Fór mulas
• Ejemplo:
( b ) 2  ( b 2  4 ac ) 2
x 1 .x 2 
(2 a)( 2 a) Hallar el producto de las raíces de la ecuación:
2
3x - 10x + 6 = 0

b2  (b2  4ac) 4ac Resolución:

x1 .x 2  
4a 2
4a 2 Está ecuación es de la forma:
2
ax + bx + c = 0 (a  0)

siendo: a = 3; b = -10; c = 6
x1 . x2 = c
a
reemplazando los valores de "a" y "c" en la fórmula.
c
x1 .x 2 
a
6
x1 .x 2 
3
x .x2 = 2
1

E. Resumen

ECUACIÓN CUADRÁTICA

forma

ax2+ bx + c = 0; a 0

RESOLUCIÓN PROPIEDADES DE RAÍCES

por tenemos

FACTORIZACIÓN FÓRMULA GENERAL SUMA DE RAÍCES PRODUCTO DE RAÍCES

es es es es

AB = 0 - b ± b 2- 4ac b c
x1+ x2= - x1. x 2 =
A=0 B=0 2a a a

188 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Pract iquemos
Bloque I 2
7. Dada la ecuación: x + px + q = 0, despejar "x".

1. Dada la ecuación: x2 - a = 0; despejar "x".

 p  p2  4 q  p  p2  4 q
a) b)
a) a b)  a c)  a 2 2
d) a e) -a
 p  4q  p2  p  p  4q
2. De: 3x2 - 5 = 4 ; despejar "x". c) d)
2 2

a) b)  3 c) 
3 3  p  p  q2
d) 3 e) ± 3 e)
2
3. De: ax2 + 5b = 6b; despejar "x".
8. De la ecuación: A = x(25 - x), despejar "x".

a)  b b)  b c) b
a 25  625  4 A  25  625  4 A
a a a) b)
2 2
d)  b e)  b
a a 25  4 A  625 25  4  625 A
c) d)
2 2
4. De: mx2 + p = q; despeje "x".
25  4  A
e)
625
a)  q b)  pq c) qp
pm m m 2 2
9. De la ecuación: x - x + (y + y ) = 0, despejar "x"

d)  qp e) q  p
m m a) 1  1  2y  2 y 2 b)  1  1  4 y  y 2

mna  1  1  4y  4y2 1  1  4y  4y2

5. De la fórmula: F  , despejar "d". c) d)
d2 2 4

1  1  4y  4y2
m.n.a F F e)
a) b) c)  2
F m.n.a m.n.a
2 2
10.De la ecuación: (2 - t) + (1 - t) = d, despejar "t".
m.n.a m.n.a
d)  e) 
F2 F
 6  4  8d 6  4  8d
a) b)
4 4
kbh2  h
6. De la fórmula: P  , despejar " ".
L2 L  6   4  8d 6   4  8d
c) d)
siendo L  0 4 4

6   4  8d
e)
Pk 4
a)  b)  kbP c)  kb
b

P kb
d)  e) 
kb P

CARLOS VALDERRAMA 189

 M anej o de Fór mulas
Bloque II

Completar el recuadro

ECUACIÓN SUMA DE PRODUCTO DE

CUADRÁTICA RAÍCES RAÍCES

b c
ax2 + bx + c = 0; a  0 x 1 + x2 = - x1 . x 2=
a a

1. 2x2 - 5x + 1 = 0

2. 3x2 - 6x - 1 = 0

3. x2 - 4x + 2 = 0

4. 4x2 - 9x - 3 = 0

5. 4x2 - x - 1 = 0

6. 3x2 - 10x + 3 = 0

7. x2 - 5x + 6 = 0

8. 4x2 - 9x + 14 = 0

9. x2 - 9x + 14 = 0

10. mx2 - 2mx + 1 = 0; m 0

190 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Bloque III 6. Hallar "n", si la suma de raíces de la ecuación:
2
(n + 1)x - 3(n + 5)x + 10 = 0; es 12.
2
1. Dada la ecuación: 2x + x - 6 = 0.
Hallar el producto de raíces.
1 1
a) 1 b) c)
2 3
1 1
a)  b) c) 3 1 1
2 2 d) e)
d) -3 e) 1 4 10

2. Hallar la suma de las raíces de la ecuación: 7. Hallar "p", si el producto de raíces de la ecuación es 20.
2 1
2
x - 3x + 5 = 0 (2p - 1)x + 4x + 7 = 0 ; p 
2

a) 3 b) -3 c) 5
d) -5 e) 1 17 27 20
a) b) c)
20 40 17
3. Siendo "x " y "x " raíces de la ecuación: 40 1
1 2
d) e)
2 17 17
x - 3x - 5 = 0

Hallar: 1  1 8. Hallar "p", si la suma de raíces de la ecuación:

x1 x 2 2 1
(2p - 1)x + 4x - (p + 6) = 0; es 10 además: p 
2
3 3 5
a)  b) c)
5 5 3 10 3 10
a) b) c)
3 10 7
5 1
d)  e)
3 3 5 1
d) e)
10 10
4. Siendo "x " y "x " las raíces de la ecuación:
1 2
9. Siendo "x1" y "x2" raíces de la ecuación:
2
x - 2x + 3 = 0
x2 - 6x + 3 = 0
Hallar: 1  1 Hallar: (x1 + 1)(x2 + 1)
x1 x 2
a) 8 b) 6 c) 5
2 2 3 d) 10 e) 9
a)  b) c)
3 3 2
10.Siendo "x " y "x " raíces de la ecuación:
1 2
3 1
d)  e) 2
2 2 x - 2x + 3 = 0
Hallar: x 12  x 22
5. Hallar "m", si el producto de raíces de la ecuación:
2
(m - 2)x - (m + 7)x + (18m + 2) = 0; es 20.
a) -1 b) -2 c) -3
a) 16 b) 18 c) 19 d) -4 e) -5
d) 20 e) 21

CARLOS VALDERRAMA 191

 M anej o de Fór mulas

Aut oevaluación
1. Despejar "x" en: 3. Hallar el producto de raíces de la ecuación:
nx2 - m = p 2
ax + bx - c = 0; a  0

pm pm b c c
a) m + p b) c)  a) b)  c)
n n n a a a

p + m e) m+p b
d)   d)  e) ab
n n a

2. Despejar "x" en: 4. Dar la suma de raíces de la ecuación:

2 2
x x - 4x + 5 = 0
m qt
p
a) 4 b) -4 c) 5
d) -5 e) 1
a) (q  t)p b)  (q  t)p
m m 5. Indicar el producto de raíces de la ecuación:
p(q  t) p(q  t) 2
c) d)  x - 3x + 28 = 0
m m
a) 3 b) -3 c) 28
e)  (q  t)
m d) -28 e) 1
p

Tarea domiciliaria
1. El volumen de un cilindro esta dado por la fórmula: 8. De la ecuación:
2
V = r h, despejar "r". a
x  b , despejar "x".
x
2. Despejar "x" de: x(x + b) = x2 - mn

2 2 9. Dada la ecuación:
3. De la fórmula: V = h(R - r ) (volumen de un cilindro
hueco), despejar "r". 1
x  a , despejar "x".
x

PLd2 2
4. De la fórmula: T  , despejar "d". 10.Despejar "x" de: (m - n)x - nx - 2m = 0
D siendo: m  n
Siendo: D  0
2 2
11.Despejar "x" de: 2x + 5mx + m = 0
L2  h2
5. De la ecuación: r  , despejar "h". siendo: m > 0
2h
Siendo: h  0 2 2
12.Despejar "y" de: 3y + ay - a = 0
2 2
siendo: a > 0
6. De la ecuación: x - bx - b = 0, despejar "x".
13.Calcular la suma y producto de las raíces de la ecuación:
2 2
7. De la ecuación: h = a + vt - 16t , despejar "t". 2x - 4x + 1 = 0

192 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
14.Luego de resolver la ecuación: 24.Si "x1" y "x2" son las raíces de la ecuación:
2
(x + 1) + 2x = 3x(x + 1) + 5
x2 - 3x + 1 = 0
Hallar la suma de raíces.
Calcular el valor de:
15.Calcular la suma de raíces de la ecuación:
2 2 2
x + 2x = - 5 x x +x x
1 2 1 2

16.Indicar el producto de las raíces de la ecuación: 25.Si "x " y "x " son las raíces de la ecuación:
2x(x - 5) = x + 3 1 2
2
2x - 3x + 4 = 0
2
17. En la ecuación: x + 6x + a = 0
Hallar "a", si una raíz de la ecuación es -2. Hallar el valor de:
1 1
18.Calcular "m" en la ecuación: 
2 x1 x 2
(m + 1)x - (m + 8)x + 10 = 0, m  -1
9 26.Si "r" y "s" son las raíces de la ecuación:
si la suma de raíces es .
2 2
cx + ax + b = 0
2 Entonces el valor de:
19.Resolver la ecuación: x - 7x + 11 = 0.
Dar como respuesta el producto de raíces entre la suma 1 1
 es:
de dichas raíces. r s

20.Determinar el valor de "p" en la ecuación: 27. De la ecuación:

2
x - px + 36 = 0
1 4
siendo "x " y "x " sus raíces, además:   0 , despejar "w".
1 2 2
w w 
1 1 5
 
x1 x 2 12
2 3
28.De la ecuación:   0 , despejar "x".
2
a x x
21.Hallar la suma de raíces de la ecuación:
2
7x - 11x + 4 = 0
1
22.Luego de resolver la siguiente ecuación: a 
2
29.De la ecuación:   1   x  a , despejar "x".
(x - 1) + 2x = 3x(x + 1) - 5 x 
El producto de raíces es:
2
30. De la ecuación: mx + (m - 1)x + 2m = 0; m  0,
2
23.Si se tiene la ecuación: x + 8 - 5x = 5 + 3x despejar "x".
donde "x " y "x " son raíces de la ecuación,
1 2
hallar:
1 1
R 
x1 x 2

CARLOS VALDERRAMA 193

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
DIVISIÓN I
23

Objet ivo
- Identificar el algoritmo de la división.
- Identificar el grado del dividendo, divisor, cociente y residuo.
- Reconocer y diferenciar si un polinomio es completo y ordenado.
- Efectuar la división de dos polinomios.

4. Si la división es exacta, el resto es un polinomio

DIVISIÓN ALGEBRAICA idénticamente nulo.
Es la operación que tiene como objetivo calcular una
expresión llamada cociente (q) y otra llamada residuo (R), R(x)  0
conociendo otras denominadas dividendo (D) y divisor (d).

Esquema clásico Ejemplo:

8°
D d Se conoce : D y d
R q Por conocer: q y R D(x)  x8+ x 4 + 2x - 3 q° = 8 - 5 = 3
d(x)  x - 7
5
R°MÁX = 5 - 1 = 4
Se cumple: D = dq + R 5°

Para dividir dos polinomios tenemos el siguiente criterio:

Propiedades
1. Ordenar el dividendo y divisor, según una misma
1. El grado del cociente es igual al grado del dividendo
variable, colocando cero para los términos que faltan.
menos el grado del divisor.
2. Se divide el primer término del dividendo entre el primer
qº = Dº - dº término del divisor obteniendo el primer término del
cociente.

2. El grado máximo del resto es el grado del divisor 3. Se multiplica el primer término obtenido del cociente
disminuido en uno. por todo el divisor y el producto se resta del dividendo,
para ello se coloca cada término de este producto debajo
de su semejante cambiándole de signo. Luego se suma
RºMÁX. = dº - 1
algebraicamente.

Rº  Grado máximo del resto. 4. Se efectúan las operaciones como en los pasos
MÁX anteriores continuando hasta que el residuo sea un
3. La propiedad fundamental de la división en el Álgebra polinomio de grado menor que el divisor.
forma una identidad.
• Ejemplo 1:

D = dq + R  D(x)  d(x) . q(x) + R(x) 5 4 3 2

Dividir: 4x - 12x + 13x + 12x - x + 1
2
entre: 2x - 3x + 1

CARLOS VALDERRAMA 194

 ÁLGEBRA
Resolución: • Ejemplo 4:
Efectuar la siguiente división:
2 3 4 2
(x - x + x - 3x + 2)  (x + x + 2)
4x5 - 12x4 + 13x3 + 12x2 - x + 1 2x2 - 3x + 1
-4x5 + 6x4 - 2x3 2x3 - 3x2 + x + 9 Resolución:
4 3
-6x + 11x + 12x 2 Ordenamos el dividendo según las potencias
decrecientes de "x".
+6x4 - 9x3 + 3x2
2x3 + 15x2 - x
-2x3 + 3x2 - x x4- x3+ x2 - 3x + 2 x2+ x + 2
-x4- x3- 2x 2 x2- 2x + 1
18x2 - 2x + 1 2
-2x3- x - 3x
-18x2 + 27x - 9 2
2x3+2x +4x
25x - 8
x2+ x + 2
-x2 - x - 2
Luego: 0

3 2
- El polinomio cociente es: 2x - 3x + x + 9
Finalmente:
- El polinomio residuo es: 25x - 8 2
Polinomio cociente: x - 2x + 1
Polinomio residuo: 0
• Ejemplo 2:
3
Efectuar la división: x - 27  x + 3

Resolución:
MÉTODO DE COEFICIENTES SEPARADOS
2
En este caso el dividendo carece de término en x y en
En la división de polinomios, podemos prescindir de la parte
"x", por lo cual los supliremos con coeficiente cero.
literal.

• Ejemplo:
x3+ 0x2 + 0x - 27 x+3 4 3 2
Dividir: 10x + 6x - 37x + 36x - 12
-x3- 3x2 x2 - 3x + 9 2
entre: 5x - 7x + 3
-3x2+ 0x
+3x2+ 9x Resolución:
Como el polinomio dividendo y divisor están completos
9x - 27 y ordenados en forma decreciente podemos distribuir
-9x - 27 sólo coeficientes.
- 54

Finalmente: 10 6 -37 36 -12 5 -7 3

2 -10 +14 - 6 2 4 -3
Cociente: x - 3x + 9
Residuo: -54 20 -43 36
-20 +28 -12
• Ejemplo 3:
Efectuar la siguiente división: -15 24 -12
2
(x + 7x + 12)  (x + 3) 15 -21 + 9
3 -3
Resolución:
Luego:
2
- El polinomio cociente es: 2x + 4x - 3
x2 + 7x + 12 x+3 - El polinomio residuo es: 3x - 3
2
-x - 3x x+4
4x + 12
-4x - 12
0
Luego el cociente es x + 4 y la división es exacta pues el
residuo es 0.

CARLOS VALDERRAMA 195

 División I

Pract iquemos
Bloque I
8. -2x 3 + 6 + 3x + x4
1. Dada la siguiente división: x2 + 1
6 x 4  11x 3  4 x 2  2 x  3
2
3x 2  x  2 9. Efectuar: (x - 5x + 4)  (x - 1)
Completar: Indicar el residuo.

El grado del polinomio dividendo es :______ a) x - 4 b) x + 4 c) 0

El grado del polinomio divisor es :______ d) x e) -1
El grado del polinomio cociente es :______
El máximo grado del residuo es :______ 2
10.Efectuar: (x - 2x - 63)  (x - 9)
Indicar el cociente.
2. Dada la siguiente división:

x 4  5 x 3  2 x 2  18 x  1 a) x + 7 b) x + 6 c) x + 5
d) x + 4 e) x + 3
x 3  5x 2  7 x  3
El grado del polinomio dividendo es :______ Bloque II
El grado del polinomio divisor es :______
El grado del polinomio cociente es :______ 1. Calcular el polinomio cociente, luego de dividir:
El máximo grado del residuo es :______
x 3  3x 2  3x  1
3. Sea la división:
x 1
8 x 5  4 x 3  3x 2  6 x  1
2 2
2x 3  x 2  3 a) x - x +1 b) x - 2x + 1
2 2
además: A: grado del dividendo c) x + 2x + 1 d) x + x + 1
B: grado del divisor 2
e) x +x
C: grado del cociente
C
Efectuar: (A + B) 2. Efectuar la división:

a) 62 b) 63 c) 64 4
d) 65 e) 66 (x - 16)  (x + 2),

Para efectuar la división de dos polinomios, el dividendo y Indicar verdadero (V) o falso (F).
divisor deben estar completos y ordenados en forma
decreciente de acuerdo al enunciado. 3 2
I. El polinomio cociente es: x - 2x + 4x + 8
Completar:
II. El polinomio residuo es: 0
3 2
COMPLETANDO CON EL III. El polinomio cociente es: x - 2x + 4x - 8
DIVISIÓN NÚMERO CERO
SE OBTIENE: a) FVV b) FFF c) FVF
x5- x + 2 x5 + 0x4 + 0x 3 + 0x 2 - x + 2 d) VFF e) VVV
4.
x3 + x2 - 6 x3 + x 2 + 0x - 6
3. Indicar el cociente, luego de dividir:
3 2
3x 5 - 5x 3 - 3x + 7 (2a - 3a + 4a - 5)  (a - 2)
5.
x2 - 1 2 2
a) 2a + a + 1 b) 2a + a + 3
2 2
x7 - x + 2 c) 2a + a + 4 d) 2a + a + 5
6. 2
x2 - x e) 2a + a + 6

8x 5 + 4x3 + Ax2 + Bx + 1
7.
3x3 + x 2 + 3

196 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
2 10.Hallar el residuo de la siguiente división:
4. Efectuar: (-63 + 2x + x )  (x + 9)
Indicar el cociente.
3x 5  2 x 4  5 x 2  4 x  1
a) x - 4 b) x - 5 c) x - 6
x3  x2  1
d) x - 7 e) x - 8
2 2
5. Efectuar: a) x + 3x + 1 b) x2 + 3x c) x - 3x
2
d) x + 5x e) x2 - 5x + 1
x 3  2x 2  5x  6
x2  x  2 Bloque III

1. Al dividir:
Indicar el polinomio cociente.
6 x 6  13x 5  7 x 4  11x 2  8 x  5
a) x + 2 b) x + 3 c) x + 4 2 x 3  3x 2  5 x  1
d) x + 5 e) x + 6
Señalar el cociente:
6. Dada la división:
4 2 2 3 2 3 2
(x - 4x + 16)  (x + 4) a) 3x + 2x + x + 2 b) x + 2x + x + 2
3 2 3 2
Indicar verdadero (V) o falso (F). c) x +x +x+1 d) x - 2x + 3x - 2
2
e) 8x + x + 3
I. El cociente es: x2 - 8.
II. El residuo es -48. Del problema anterior:
III. La división es exacta.
2. Señalar el residuo:

a) FVV b) VVV c) FFF 2

a) x + 2x + 2
3
b) 3x + 2x + x + 2
2
d) VFF e) VFV 2 2
c) 8x + x + 3 d) x - x + 1
e) 2
7. Indicar el cociente, luego de dividir.
4 3 2 2
(12x - 10x + 8x - 6x + 4)  (x + 1) 3. El coeficiente del término lineal del cociente es:

2 2 a) 1 b) 2 c) 3
a) 12x - 10x - 4 b) 12x - 10x - 3
2 2 d) 0 e) 4
c) 12x - 10x - 2 d) 12x - 10x - 1
2
e) 11x - 10x 4. La suma de coeficientes del cociente:

8. Hallar el cociente de la siguiente división: a) 4 b) 7 c) 6

d) 5 e) 8
x 3  5x 2  6 x  7
x2  x  2 5. Hallar el residuo de la siguiente división:

y 3  5y 2  7y  5
a) x - 2 b) x + 2 c) x - 1
d) 2x - 3 e) 2x + 3 y 2  2y  3

9. Al efectuar la siguiente división: 2

a) y + 5 b) y + 3 c) y + 3
4 x 4  4 x 3  5x 2  9x  6 d) -10y + 14 e) 10y + 14
2 x 2  3x  5
6. Hallar el residuo de la división:
Indicar el cociente.
z 4  3z3  2z2  z  5
2 2 2
a) x + x - 1 b) x - 1 c) 2x + x - 1 z 2  3z  1
2
d) x + 11 e) 2x - 2x - 1
2
a) z + 1 b) -2 c) 4z
d) -6 e) 4z - 6

CARLOS VALDERRAMA 197

 División I

7. Hallar "A + B", si la siguiente división: 9. En la siguiente división exacta:

x 4  3x  2 x 2  Ax  B 2m4  4m3  am2  5m  b

; es exacta. ; calcular "a + b".
x 2  3x  2 m2  m  2

a) 2 b) 13 c) 9
a) 1 b) 2 c) 3 d) 8 e) 19
d) 4 e) 5
10.Determinar "a + b"; si la división:
8. Calcular "m + n + p" si la división:
3x 4  5 x 3  ax  b
6 y 5  17 y 4  7 y 3  my 2  ny  p ;
; es exacta. x2  x  1
3y 3  4 y 2  5 y  7
deja como residuo: 5x + 7.
a) 22 b) 18 c) 17
d) 25 e) 28 a) 28 b) 24 c) 20
d) 16 e) 12

Aut oevaluación

1. Dada la siguiente división: • Efectuar la siguiente división:

5 4 3 2 3 2
(6x + 7x - 18x + 10x + 7x - 9)  (3x - x + 2)
6 x 4  x 2  ax  b
3x 2  3x  2 Luego calcule:

Completar: 3. El grado del cociente:

El grado del polinomio dividendo es :______ a) 1 b) 2 c) 3

El grado del polinomio divisor es :______ d) 4 e) 5
El grado del polinomio cociente es :______
El máximo grado del polinomio residuo es:______ 4. El polinomio cociente:

2 2
2. Sea la siguiente división: a) x + 3x - 5 b) 2x + 3x - 5
2 2
c) 2x - 3x + 5 d) 2x + 3x + 5
6 x 5  x 3  3x 2  mx  n 2
e) x +x-5
2x 2  2x  1
5. El polinomio residuo:
además: A: grado del dividendo.
B: grado del divisor. 2 2
a) x +x+1 b) x - x + 1
C: grado del cociente. 2 2
c) x +1 d) x - 1
2
B e) 2x - x + 1
Efectuar: (A - C)

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

198 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria
2 3 2 2
1. Efectuar: (x + 5x + 4)  (x + 1), 14.Dividir: (x - 6x + 5x + 10)  (x - 4x + 2)
indicar el cociente. Dar como respuesta el residuo.

2 15.¿Cuál es el cociente en:

2. Efectuar: (x + 16x + 63)  (x + 9),
indicar el residuo.
4 x 4  13 x 3  13 x 2  8 x  5
?
6
3. Dada la ecuación: (x - 64)  (x - 4)
2 4x2  x  2
Indicar verdadero (V) o falso (F).
16.Indique el cociente de la división:
I. El polinomio cociente es un polinomio de tercer 2 x 4  7 x 3  13x 2  12 x  5
grado.
2 x 2  3x  1
II. La división no es exacta.
4 2
III. El cociente es: x +4x + 16. 17. Hallar la suma de coeficientes del cociente de:

4. Indicar el cociente luego de dividir: 5x 5  x 4  6x 3  7x  3

4 3 2 3 2
(32x - 76x + 93x - 110x + 63)  (4x - 5x + 6x - 7) 5x 2  6x  2
2
5. Efectuar: (14 + 9x + x )  (7 + x) 18.Hallar el resto de:
Indicar el cociente.
x 4  2 x 2  3x  4
6. Calcular el polinomio cociente luego de dividir: x2  x  2

19.Indique el resto en:

x 3  3x 2  3x  1
x 2  2x  1 2 x 4  3x 3  4 x  5
x2  x  2
4 2 2
7. Dada la división: (x + x + 1)  (x +1 -x)
Indicar verdadero (V) o falso (F). 20.Hallar el resto al dividir:

6 x 4  4 yx 3  4 x 2 y 2  2y 4  4 xy 3
I. La división es exacta.
2
II. El cociente es: x - x + 1. 3x 3  x 2 y  xy 2  y 3
2
III. El cociente es: x + x + 1.
21.Hallar el cociente luego de dividir:
8. Indicar el cociente luego de dividir:
6 4 2 12 x 4  14 x 3 y  15 x 2 y 2  4 y 4
(27x + 8)  (9x - 6x + 4)
4 x 2  2yx  y 2
9. Indique el cociente que se obtiene de:
4 2 22.Dividir y hallar el cociente:
(64x - 36x + 8x)  (4x - 1)
x 5  x 4  2x 3  2x 2  x  2
10.El cociente de la división:
3 2 2
(x + 3x - x - 3)  (x + 2x - 3), es: x4  2

4 2 23.Hallar el resto en:

11.Al dividir: (x - 2x - 6) por (x + 3), el residuo es:
2x 4  3x 3  8x 2  1  4 x
5 4 3 3 2
12.Al dividir: x - 6x - 2x - x + 1 por; x - 3x + 1, el
x 2  (x  1)
cociente y el resto son respectivamente.

24.Hallar el resto en:

13.Efectuar la siguiente división:
3 2
(6x - 5x - 4x + 4)  (x - 1) 5x 3  6 x 4  1
Hallar el residuo de dicha división.
x  3x 2  2

CARLOS VALDERRAMA 199

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
DIVISIÓN II
24

Objet ivo
- Identificar coeficientes del dividendo y divisor.
- Reconocer y diferenciar si un polinomio es completo y ordenado.
- Realizar la división de dos polinomios utilizando el método de Horner.

MÉTODO DE HORNER • Polinomio completo (con respecto a una variable)

Como ya sabes, las cuatro operaciones aritméticas funda- Significa que el polinomio debe poseer todas las
mentales son: potencias, de la variable en referencia, inferiores a su
grado.
SUMA RESTA MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
Ejemplo:
+ - × 
2 3
1. P(x) = 5x - 2 + 7x + 9x
De igual manera, en el Álgebra se verán estas cuatro ope-
raciones.
3 7
Así por ejemplo: 2. Q( x )  2 x  x  2( x 2 ) 2  x 2  11
2

3 2
3. S(z) = z + 5 - 6z + z
SUMA Fueron vistas en los dos primeros
• y capítulos del bimestre (operacio-
RESTA • Polinomio ordenado (con respecto a una variable)
nes con polinomios I y II).
Es aquel polinomio donde los exponentes de sus variables
Fue visto durante las dos últimas
van aumentando o van disminuyendo a partir del primer
• PRODUCTO clases (Capítulos III y IV: Produc- término.
tos Notables I y II).
Ejemplos:

• DIVISIÓN ¡¡Es el capítulo de hoy!!

Observa los
1. P(x) = 2x2 + 7x + 1
exponentes de las
Parte teórica variables.
2. Q(y) = y4 + y2 + y + 1
Los tres primeros
Para dividir polinomios, existen tres métodos: polinomios están
3. R(x) = x2 + 4x3 + 5x7 ordenados.
1. Método clásico.
El último no.
2. Método de Willian Horner. 4. S(z) = z3 + z + z2 - 1 ¿Por qué?
3. Método de Paolo Ruffini.

Sin embargo, sea cual fuere el método que usemos, es

necesario que los polinomios a dividir estén completos y
ordenados en forma descendente.

CARLOS VALDERRAMA 200

 ÁLGEBRA
Método de Horner
Este
En la división: coeficiente C COEFICIENTES DEL DIVIDENDO
no cambia
de signo. O
E
F.
D(x) d(x)
D
Estos E
R(x) Q(x) coeficientes L
si cambian D
de signo. I
• D(x) es el DIVIDENDO. • d(x) es el DIVISOR. V
I
• Q(x) es el COCIENTE. • R(x) es el RESIDUO. S
O
R
En el método de Horner, se hará uso del siguiente diagrama:
Aquí irán los coeficientes Aquí irán los
del cociente coeficientes del residuo

Mediante operaciones entre los coeficientes dados

(DIVIDENDO Y DIVISOR) se obtendrán los coeficientes
requeridos (COCIENTE Y RESIDUO), los cuales permitirán
calcular los polinomios resultantes.
el cuál será llenado de la siguiente manera:

Problemas resuelt os

1. Dividir: Resolución:

x 2  x 3  x 4  3x  2 4 8 14 5 16 3 2
x2  x  2 -1 -2 -6
-3 -3 -9
Resolución:
Ordenando el polinomio dividendo: 1 3
-2 -6
4 3 2
x  x  x  3x  2 2 3 -1 2 4 -4
2
x x2
3 2
Cociente: Q(x) = 2x + 3x - x + 2
Residuo: E(x) = 4x - 4
1 1 -1 1 -3 2
3. Hallar "m", "n" y "p"; si la división no deja resto:
-1 -1 -2
-2 2 4
12 x 5  9 x 4  14 x 3  mx 2  nx  p
-1 -2 3x 3  2 x  6
1 -2 1 0 0
Resolución:
del esquema:

2 3 12 -9 14 0
-m 0n -p
0
Cociente: Q(x) = x - 2x + 1
0 0 -8 24
Resto: R(x) = 0
-2 0 6 -18
2. Efectuar la división de polinomios: 6 0 -4 12

8 x 5  14 x 4  5 x 3  16 x 2  3x  2
4 -3 2 (-m+30) (n-22) (-p+12)
4x2  x  3

CARLOS VALDERRAMA 201

 División II
Como la división no deja resto, entonces: 5. Efectuar la siguiente división:

-m + 30 = 0  m = 30
n - 22 = 0  n = 22 4 x 5  2x 4 y  5x 3 y 2  6 x 2 y 3  6 xy 4  y 5
-p + 12 = 0  p = 12 4 x 2  2xy  y 2

4. Calcular "p" y "q", si la división es exacta:

Resolución:
4 2 Como los polinomios están completos y ordenados
x  px  q
hacemos el esquema y efectuamos por Horner.
x 2  6x  5
4 4 2 -5 6 6 1
Resolución:
-2 -2 1
Ordenando y completando
+1 0 0
x 4  0x 3  px2  0x  q 2 -1
2
x  6x  5 -4 2
1 0 -1 2 1 3
1 1 0 p 0 q
6 6 -5
Luego:
-5 36 -30
6p+186 -5p-155 - El polinomio cociente es:
3 2 2 3 3 2 3
1 6 p+31 (6p+156) (-5p+q-155) Q(X) = 1x - 0x y - 1xy + 2y = x - xy + 2y

- El polinomio residuo es:

4 5
Como es exacta: R(x) = xy + 3y
156
 6p  156  0  p    p  26
6
 -5p + q - 155 = 0  -5(-26) + q - 155 = 0  q = 25

Pract iquemos
Bloque I

1. Dividir: 2 2
a) 2x + 1 b) x - 1 c) x + x + 1
6 x 3  25 x 2  3x  5 d) x + 1 e) 0
, el residuo es:
3x 2  5 x  2 4. Al dividir:

a) 2x - 5 b) -26x + 5 c) x + 5 22 x 2  6  12 x 4  15 x 3  5 x
, el residuo es:
d) -6x + 25 e) 5x - 2 4 x 2  5x  6

2. Al dividir:
a) x + 1 b) 0 c) x2 - 1
6 x 3  19x 2  18x  9 d) x - 1 e) 5
, su cociente es:
3x  5 5. Dividir:

a)
2
2x - 3x + 1 b) 2 + 3x + x
2 4 x 3  2x 2  x  1
2 e indicar el cociente.
c) 2x + 3x + 1 d) 4 x2  x  1
2
e) x -x+1
a) 3x - 7 b) 4x - 6 c) 4x - 7
3. Si dividimos: d) 3x - 6 e) 0

4 x 4  2x 3  x  1
, su residuo es:
2x 2  x  1

202 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
6. Dividir: 12.Si la división:

38x 4  65x 3  27 2 x 4  4 x 3  nx 2  5 x  m
; dar su residuo. ; es exacta.
2x 2  5x  3 x2  x  2

2 Hallar "m + n".

a) 0 b) 19x + 5 c) 5x
d) 19 e) 1
a) 2 b) 13 c) 9
7. Hallar el cociente de la siguiente división: d) 8 e) 19

3 2 2 Bloque II
(x + 5x - 7x + 5)  (x + 2x - 3)

2 1. Hallar la suma de coeficientes del cociente al dividir:

a) x + 5 b) x + 3 c) x + 3
d) -10x + 14 e) 10x - 14 2x 4  5x 3  2x 2  4 x  8

8. Hallar el residuo de la división: 2x 2  x  2

x 4  3x 3  2 x 2  x  5 a) 2 b) 5 c) 7
d) 9 e) 13
x 2  3x  1

2 2. Calcular la suma de coeficientes del cociente luego de

a) x + 1 b) 4x - 6 c) -2 dividir:
d) -6 e) 4x
5x 5  x 4  6x 3  7x  3
9. Al efectuar la siguiente división: 5x 2  6x  2
4 3 2 2
(4x + 13x + 25x + 12 + 28x )  (4x + 6 + 5x);
el residuo es: a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
a) 2x + 6 b) -(2x + 6) c) -6 + 2x
d) x - 2 e) -2x + 6 3. La suma de los coeficientes del cociente y residuo de la
siguiente división:
10.En el siguiente esquema de división:
x 3  3x 2  x  3
; es:
1 2 4 5 c 7 x 2  2x  3
-1 b -4
a -2 -4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
1 2
2 2 d 3 9 4. Hallar el residuo al dividir:

6 x 5  7 x 4  18 x 3  10 x 2  7 x  9
Hallar la suma de "a + b + c + d". ;
3x 3  x 2  2
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 12 dar como respuesta un término del residuo.

11.Si la división: 2
a) -x b) -x c) 2
d) -1 e) x
x 5  2 x 3  13x 2  mx  n
; es exacta. 5. Si la división:
x 2  3x  3
x 4  3x 3  5x 2  mx  n
; es exacta.
Hallar "m + n". x2  x  2

a) 9 b) -9 c) 24 Hallar "mn".
d) -12 e) 12
a) 80 b) 90 c) 100
d) 110 e) 120

CARLOS VALDERRAMA 203

 División II
6. Calcular el valor de "" para que: 2. Calcular el cociente de la siguiente división:
5 4 2
(x - 3x + 2x + 4) sea divisible por "x - 2".

a) 1 b) 4 c) 3 3x 4  5 x 3  2 x 2  Ax  B
d) 2 e) 6 3x 2  x  1

7. Hallar "m + n + p", si la división: 2 2 2

a) (x - 1) b) (x + 1) c) x
2 2
6 x 5  17 x 4  7 x 3  mx 2  nx  p d) x - 1 e) x - 1

3x 3  4 x 2  5 x  7 3. Indicar el cociente de la siguiente división:

es exacta.

a) 22 b) 18 c) 17 2 x 4  9x 3  x 2  2x  6
d) 25 e) 28
2 x 2  3x  1
8. Hallar "a" para que el residuo de la división: 2 2 2
a) (x + 3) b) (x - 3) c) x + 3
x 3  ax 2  ax  a2 2
d) x - 3 e) x
2
; sea 5a  13 .
x a2
4. Determinar "A + B" en la siguiente división exacta:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2 x 4  9 x 3  2 x 2  8 Ax  B
9. Determinar "mnp", si la división es exacta: x 2  5x  1

1 1 -2 -6 m n p a) 1 b) 2 c) 3
3 3 1 -3 d) 4 e) 5
1 3 1 -3
-3 -6 -2 6 5. La siguiente división:

1 1 -2 * * *
3x 4  4 x 3  mx 2  x  m
; deja como resto 4.
a) -30 b) -120 c) 120 x2  x  1
d) -240 e) 240
Calcular "m".
10.Del esquema de Horner:
a) 1 b) 2 c) 3
1 1 -2 4 -4 1 -1 d) 4 e) 5
2 2 -1
-1 0 0 6. La siguiente división:
6 -3
4 -2 5 x 4  3x 3  mx 2  4 x  m
1 0 3 2 2 -3 x2  x  1

El polinomio cociente es :______ Deja como residuo (x + 3), calcular "m".

El polinomio residuo es :______
El polinomio divisor es :______ a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Bloque III
7. Calcular "n" en la siguiente división exacta:
1. Hallar "A + B" si la división:

2 x 4  3x 2  Ax  B nx 4  nx 3  nx 2  6 x  4
; es exacta. x 2  2x  4
2x 2  2x  3

a) 2 b) 4 c) 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 12 e) 13 d) 4 e) 5

204 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
8. Calcular "n" en la siguiente división exacta: 10.Determinar "AB", si en la siguiente división el cociente y
residuo son idénticos.
nx 4  2nx 3  3nx 2  52 x  32
x 2  3x  2
x 3  2 x 2  Ax  B
a) 1 b) 2 c) 3 x2  x  3
d) 4 e) 5
a) -1 b) -2 c) -3
9. Determinar "AB", si en la siguiente división el cociente y d) -4 e) -5
residuo son idénticos.

x 3  6 x 2  Ax  B
x 2  2x  2

a) 130 b) 132 c) 134

d) 136 e) 138

Aut oevaluación

1. Hallar el cociente de: 3. Al dividir:

x 4  x2  1 2 x 4  x 3  8 x 2  3x  7
;
x 1 2x  3
indicar el término independiente del cociente.
3 2 2
a) x - x + 2x - 2 b) -x - 2
3 2 3 a) 6 b) -6 c) 2
c) x +x +x-2 d) x - 2x + 1
2 d) 4 e) -3
e) x -1
4. Indicar el residuo al dividir:
2. Calcular el cociente al dividir:
x
x 2  2x 2  2  x x 3  2x 2   0,5
3
2x  1 2x  1

2 5 2 1 5 1 1 1
a) x  x 1 b) x  x a) b) c)
2 4 2 12 48 24

2 2 5 1 1 1
c) x + 5x + 1 d) x  x d)  e) 
2 4 12 24
2 1
e) x  5. Dividir:
4 4 3 2 2
(12x - 7x - 74x - 7x + 12)  (3x - 7x - 4);
indicar un término de su cociente.

a) -1 b) -3 c) -7x
d) -4x2 e) 7x

CARLOS VALDERRAMA 205

 División II

Tarea domiciliaria
1. La división de polinomios mediante el esquema es 9. Efectuar:
2
exacta. Hallar (m + n) .
4 x 5  12 x 4  13 x 3  12 x 2  x  1
;
2 6 5 0 2m -3n 2 x 2  3x  1
-1 -3 -9 indicar el polinomio cociente.
-3 -1 -3
10.Hallar "A + B"; en la división exacta.
5 15
3 1 -5 * * 2 x 4  9 x 3  2 x 2  (8 A) x  (B)
x 2  5x  1
2. Dividir:
11.Efectuar:
6 x 4  11x 3  4 x 2  2 x  3
; 12 x 2  x  13x 3  12 x 4  1  4 x 5
3x 2  x  2 ;
 3x  2 x 2  1
indicar el cociente. indicar el residuo.

3. Dividir: 12.En la división:

6 x 4  5x 3  6 x 2  x  1 2x 4  3x 2  ( A  1) x  (B  3)
;
2x 2  x  1 2x 2  2 x  3
indicar su residuo.
el residuo es "x + 3", hallar "AB".
4. Dividir:
13.Dividir:
8x 4  4 x 2  5x  2
; x 4  4 x 3  6x 2  7x  2
4 x 2  2x  1 ;
x 2  2x  1
indicar la suma de coeficientes del cociente.
indicar el resto.
5. Dividir:
14.Hallar "AB", en la división exacta.
12 x 4  2 x 3  x 2  5 x  9
6 x 4  5 x 3  2 Ax  3B
3x 2  x  2
2x 2  x  3
e indicar el producto de coeficientes del residuo.

6. Indique "ab" si la división: 15.La siguiente división mediante el esquema de Horner es

exacta. Hallar "mnp".
2 x 4  3x 2  ax  b
; es exacta.
2x 2  2x  3 1 1 -2 -6 m n p
3 3 1 -3
7. Calcular "a + b" si la división: 1 3 1 -3

6 x 4  x 2  ax  b -3
; es exacta.
3x 2  3x  2 1 1

8. Efectuar:
16.El residuo de la división:
10 x 4  6 x 3  37 x 2  36 x  12
; x 5  3 x 4  2 x 3  3x  9
5x 2  7 x  3
x2  1
indicar el residuo.
es de la forma: mx + n, calcular "m + n".

206 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
17. La siguiente división: 25.Dividir:

x 4  ax 3  bx  c 8 x 4  6 x 2  3x  2
;
x2  1 2 x 2  3x  1
deja un resto igual a: 5x + 2, calcular "a + b + c". e indicar el producto de coeficientes del residuo.

18.En la siguiente división exacta:

26.Al efectuar la división:
ax 3  ax 2  bcx  bc
; 8x 4  6 x 3  9 x 2  2x  1
ax 2  cx  a ;
el cociente es de la forma: ax + b. 4x2  x  3
Calcular el valor de "a". indicar su cociente.

19.Calcular el valor del polinomio obtenido al dividir:

27. Si la siguiente división es exacta:
6 x 4  25x 3  18x 2  24 x  4
2x  1 ax 5  bx 4  x 3  7 x 2  5 x  12
3x 2  x  4
20.Halle el cociente de dividir: Calcular "ab".

20 x 4  2 x 3  47 x 2  73 x  35
5x 2  8x  4 28.Si la siguiente división:

x 5  ax  b
21.Calcular "a + b + c" a partir de la división exacta. ; es exacta, hallar (a + b).
x2  4
x 5  2 x 4  6 x 3  ax 2  bx  c
x 3  3x 2  x  3
29.Hallar "n", si la división:
22.En la división:
x 4  3x 3  5x 2  mx  n
; es exacta.
8 x 5  4 x 3  mx 2  nx  p x2  x  2
;
2x 3  x 2  3
2
se obtiene como resto: 5x - 3x + 7
30.Obtener:
Calcular "m + n + p".
a b  c
pqr t
23.En la división:

8 x 4  6 x 2  ax  b Luego de dividir:
;
2 x 2  3x  1 a 8 6 9 1 t
se obtiene como resto: R(x) = 10x + 3, indique "ab".
b p q
24.Dividir: c 5 r
4 3 2
4x  16x  11x  3x  33 11 22
2
2x  5x  7 4 5 11 22 32
e indicar la suma de coeficientes del cociente.

CARLOS VALDERRAMA 207

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
DIVISIÓN III 25

Objet ivo
- Identificar coeficientes del dividendo y divisor.
- Reconocer y diferenciar si un polinomio es completo y ordenado.
- Realizar la división de dos polinomios utilizando la regla de Ruffini.

Al empezar nuestra "Historia Matemática", desde muy pe- PARTE TEÓRICA

queños vimos las primeras cifras: 1; 2; 3; etc., y luego de
eso, tratábamos de relacionarlas mediantes las operacio- División de polinomios
nes aritméticas fundamentales: suma, resta, multiplicación
y división. Y es aquí donde, quizás para mucha gente, em- La división es un proceso en el cual, conocidos dos
pieza el "GRAN DOLOR DE CABEZA" con respecto a las polinomios llamados: DIVIDENDO y DIVISOR, se obtienen
otros dos llamados COCIENTE y RESIDUO.
Matemáticas, al tratar de resolver ejercicios un tanto más
complejos. Sin embargo, esto no tiene necesariamente que
ser así, pues la Matemática puede ser disfrutada a plenitud DIVIDENDO DIVISOR
aplicándola a hechos reales vividos día a día.
P(x) S(x)
Debemos recordar que la primera operación vista fue: LA RESIDUO R(x) Q(x) COCIENTE
SUMA (+), con ejercicios clásicos como los son: 2 + 2; 5 +
2; etc. Posteriormente vimos una operación opuesta a la
OBSERVACIÓN: Para poder dividir dos polinomios éstos
anterior: LA DIFERENCIA (-); y resolvimos ejercicios como:
deben encontrarse completos y ordenados.
7 - 2; 5 - 1; etc.
Ejemplos:
Luego conocimos lo que se denominaba "suma abreviada".
o sea: LA MULTIPLICACIÓN (×), y calculamos productos 2
1. Sea el polinomio: P(x) = 5x + 3 + 2x + x3
como: 3 × 2; 5 × 4; etc.
ORDENANDO P(x) = x3 + 2x2 + 5x + 3
Y finalmente llegamos a una operación opuesta a la multi-
plicación: LA DIVISIÓN (). Aquí, distinguimos los siguien-
tes elementos: 2. Sea el polinomio: Q(x) = 3x3 + 5x - 1

COMPLETANDO Q(x) = 3x3 + 0x2 + 5x - 1

DIVIDENDO 21 5 DIVISOR
20 4 COCIENTE
RESIDUO 1 3. Sea el polinomio: J(x) = 2x - x2 + 3x4 + 5

Bueno, pero a lo mejor te preguntas: "¿Y qué tiene que ver

ORDENANDO
esto con el Álgebra?", pues la respuesta es muy sencilla.
Y J(x) = 3x4 + 0x3 - x2 + 2x + 5
COMPLETANDO
Toda nuestra "Historia Matemática" vivida de manera arit-
mética, (es decir, utilizando únicamente números) será re-
petida, pero ahora de manera algebraica (es decir, utili-
zando polinomios).

CARLOS VALDERRAMA 208

 ÁLGEBRA
• REGLA DE PAOLO RUFFINI
Se aplicará cuando el divisor sea un polinomio lineal.
Ejemplo: Dividir:
Es decir: d(x) = ax + b ; a  0

Aquí, se hará uso del siguiente diagrama. 3x 4  2 x 3  5 x 2  x  1

x 1

COEFICIENTES DEL Solución:

Aquí va el DIVIDENDO Completamos el diagrama con los coeficientes, teniendo
coeficiente mucho cuidado con los signos.
independiente
OJO del divisor, Luego procedemos con las operaciones.
pero con signo
opuesto.
COEFICIENTES DEL RESIDUO 0 3 2 -5 1 1
COCIENTE 3
+1 5
0
Las operaciones a realizar con los coeficientes son: 1
3 5 0 1 2
El resultado será completado con las variables
S
MU obteniéndose:
U LTI
M PLI COLOCANDO EL
CAC 3 2
Cociente  Q(x) = 3x + 5x + 0x + 1 = 3x + 5x + 1
3 2
A IÓN PRODUCTO

Residuo  R(x) = 2

Problemas resuelt os

1. Dividir:
0 1 0 0 27
x 2  7 x  12 x+3=0
x = -3 -3 9 -27
x3
1 -3 9 0
Resolución: 2 2
Cociente: Q(x) = 1x - 3x + 9 = x - 3x + 9
x+3=0 1 7 12 Residuo : R(x) = 0
x = -3 -3 -12
3. Dividir:
1 4 0
Cociente: Q(x) = 1x + 4 = x + 4 x 3  3x 2  3x  1
Residuo: R(x) = 0 x 1

2. Dividir: Resolución:
3
x  27 0 1 -3 3 -1
x-1=0
x3 1 -2 1
x=1
Resolución: 1 -2 1 0
completando y ordenando el dividendo:
2 2
 Q(x) = 1x - 2x + 1 = x - 2x + 1
x 3  0x 2  0x  27
x 3 R(x) = 0

CARLOS VALDERRAMA 209

 División III
4. Dividir: 5. Dividir:

x 3  x  4x 2  8 x 4  60
x4 x 2

Resolución: Resolución:
Ordenando el polinomio dividendo: Ordenando y completando el polinomio dividendo:

x 3  4x 2  x  8 x 4  0 x 3  0 x 2  0 x  60
x4 x2

0 1 -4 1 -8
x-4=0 1 0 0 0 -60
x=4 4 0 4 x-2=0
x=2 2 4 8 16
1 0 1 -4
1 2 4 8 -44
2 2
Cociente: Q(x) = 1x + 0x + 1 = x + 1
3 2 3 2
Cociente: Q(x) = 1x + 2x +4x + 8 = x + 2x + 4x + 8
Residuo: R(x) = -4
Residuo : R(x) = -44

Pract iquemos

Bloque I

En los siguientes ejercicios, calcular el cociente y residuo:

DIVISIÓN COCIENTE RESIDUO

1. 2x3 + 5x2 + 3x - 2
x+1
3 2
2. 7x - 2x + 5x - 10
x-1
3 2
3. 5x + 4x + 3x + 2
x+1

4. 2x3 + x2 - x + 1
x-2

5. 5x + x3 + 2 - 4x2
x-2
3
6. 2x - 3x + 1
x+2
3
7. 5x + 1
x-1
2 3 4
8. 9x - 8x - 16 - 4x + 2x
x-3

9. 3x + 2x4 + 1
x-1
4 3
10. x - 9 + 10x
x-3

210 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
Bloque II 7. Completa el siguiente diagrama y luego indica el producto
de los valores hallados:
1. Dividir:
0 0 +1 -3 0 -8
4 x 3  5 x 2  3x  3
, e indicar su residuo. -2
x 1
-4 6 -6 8
1
a) 1 b) -1 c) 2 3 -4
2
1
d)  e) 0 a) -12 b) 12 c) 1
2
d) 16 e) 0
2. Al dividir, su cociente es:
8. Hallar "a", para que la división:
6 x 3  x  2x 4  3
2 x 3  5 x 2  2x  a
x3 ; sea exacta.
x 1
2 4 3
a) 2x + 1 b) 2x + 1 c) 2x + 1
3 4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 2x - 1 e) 2x - 1 d) 4 e) 5

3. Dividir: 9. Determinar el valor de "n" si la división:

x 3  x 2  2x  2 2 x 3  x 2  5 x  (n  7)
; tiene residuo nulo.
x 1 x 2
e indicar el término independiente de su cociente.
a) 9 b) 2 c) 5
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 7
d) 8 e) 10
10.Sabiendo que la división:
4. Dividir:
3x 4  x 2  5 x  (2n  3)
x 2  2x 3  5x  2 ; es exacta.
x 1
x 2 Determinar el valor de "n".
e indicar la suma de coeficientes del cociente.
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) -1 c) 2 d) 4 e) 5
d) -2 e) 0
Bloque III
5. Indicar la suma de coeficientes del cociente al dividir:
1. Hallar el término independiente del cociente, luego de
3x 3  32 x 2  52 x  63
dividir:
x9

a) 5 b) 10 c) -5 6 x 4  4 x 3  x 2  10 x  2
d) -10 e) 0 3x  1

6. Completar el siguiente diagrama de Ruffini: a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
0 2 3 -5 0 6
-3 2. Hallar el resto en:

9 -12 6
15x 4  8x 3  9x 2  7 x  1
2 -3 -2 12
5x  1
Luego, indicar la suma de valores hallados.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 0 b) 20 c) 8
d) 14 e) 12

CARLOS VALDERRAMA 211

 División III
3. Efectuar: 7. Hallar el resto de dividir:

3x 4  7 x 3  3x 2  10 x  19 x 3  2x 2  (2  m2  2m) x  2m  2
3x  2 x m2
Calcular la suma de coeficientes del cociente.
a) 1 b) 2 c) 3
a) 6 b) 7 c) 8 d) -2 e) -1
d) 9 e) 10
8. Hallar "a" para que el residuo de la división:
4. Hallar el resto en:

6 x 4  3x 3  x 2  6 x  1 x 3  ax 2  ax  a2
; sea: 5a + 11
2x  1 x a2

a) 1 b) -2 c) -3 a) 1 b) 2 c) 3
d) -4 e) -8 d) 4 e) 5

5. Calcular el cociente que se obtiene al dividir: 9. Luego de dividir:

6x3  x 2  4x  5
3x 4  2 2 x 3  4 x 2  2 x  6
1
x
2 3x  2

2 2 Proporcionar la suma de coeficientes del cociente.

a) 3x + 2x - 1 b) -3x - 2x - 1
2 2   
c) 3x - 2x + 1 d) 6x + 4x - 2
2  2
a) 3 + 2 b) 2 + 32 c) 1 + 2
e) 3x - 2x - 1 d) 2 - 2 e) 4 + 32

6. Calcular el cociente en: 10.Hallar el residuo de la división:

128x 4  40 x 3  2x  8
2x  1 6 x 3  5x 2  mx  1
2x  1
3 2
a) 128x - 24x + 12x - 8
3 2 Sabiendo que su cociente toma el valor numérico de 2
b) 64x - 12x + 6x - 4
3 2 para: x = 1
c) 128x + 24x + 12x + 8
3 2
d) 64x + 4x + 6x - 1
a) -4 b) -3 c) 0
e) 12 d) 3 e) 4

212 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Aut oevaluación
1. Calcular el polinomio cociente en la división: a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
4 x 3  9x 2  20 x  35
x2 4. Hallar el resto en la siguiente división:

2 2 5x 4  16 x 3  8 x  2
a) 12x + 6x - 4 b) -24x + 12x - 8
2 2 x3
c) 12x + 6x + 4 e) -12x + 6x + 4
2
e) 4x - x + 18
a) 1 b) -2 c) -1
d) 4 e) 10
2. Hallar "m" si el resto de la división

x5  2x 4  3x2  2x  m 5. Hallar el resto en:

; es 14.
x 2 2 x 4  8x 2  7 x  11
x 2
a) 35 b) 34 c) 33
d) 32 e) 31 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 8
3. ¿Qué valor deberá tomar "a" para que la división:
3 2
(0,5x + 0,4x + 0,3x + a)  (0,2 + 0,1x)
sea exacta?

Tarea domiciliaria
1. Dividir: 6. Hallar el resto en:

3x 4  5 x  2 15x 4  8x 3  9x 2  7 x  1
x2 5x  1
Hallar el residuo.
7. Halla el residuo, luego de dividir:
2. Dividir:
x4
5 2 3
3x  10x  12x  x  15 x2
x3
Hallar el resto. 8. Hallar el resto en:

3. Hallar el término independiente del cociente de dividir: x7  x6  x 4  x2  7

x 1
2y 4  14 y  2y 3  5
y 3 9. Hallar el cociente en la división:

4. Dividir: 3x 4  x 3  6 x 2  5 x  1
3x  1
27 x 4  6 x 2  x  15
3x  1 10.Dividir:
Dar el término independiente del cociente.
4 x 4  x 2  3x  4
5. Hallar el resto en: 2x  1

8x 5  16 x 4  5 x  9 Indicar el producto de coeficientes del coeficiente.

x2

CARLOS VALDERRAMA 213

 División III
11.Hallar el residuo de la división: 21.Determinar el valor de "m", para que el coeficiente del
término lineal del cociente entero sea 7, en la división:
5x 4  16 x 3  8 x  2
x3 4 x 5  40 x 3  mx 2  36
x 2
12.Hallar el residuo, luego de dividir:
22.Al dividir:
x5
x2 2 x 4  x 3  8 x 2  3x  7
2x  3
13.Indicar el resto en: Indicar el término independiente del cociente.

3 x 4  2 x 3  3 x 2  5x  (7  3 ) 23.Luego de dividir, dar como respuesta el término

x 3 independiente del cociente:

14.Señala el término independiente del cociente al dividir:
5x 4  x 3  10 x 2  17 x  5
5x  1
4 x 4  4 x 3  11x 2  6 x  6
2x  1
24.Calcular "k", si la división:

6 x 3  3x 2  kx  15
15.Señale el producto de coeficientes del cociente de: ; es exacta.
2x  3
3 x 4  2x 3  3 x 2  5 x  7  3
25.Calcular "" para que:
x 3 3 2
P(x) = 3x + 2x + x + ( + 1);
sea divisible por "x + 2".
16.Señalar el resto al dividir:

2 x 4  x 3  8 x 2  2x  32
26.Indicar el residuo en la siguiente división:
x 2
x 4  1  2x 2
17. Determinar "a" en la siguiente división exacta: x2

ax 3  5x 2  4ax  3 27. Determinar el valor de "k" para que el polinomio:

ax  1 3 2
h(x) = x - 3x + 5x + k
Sea divisible por "x - 1".
18.Determinar "b" en la siguiente división exacta:

bx 3  5 x 2  (2b  1) x  3 28.Calcular el residuo de dividir:

bx  1
2x 2  x 3  2  x
19.Al dividir: 2x  1

3 x 4  8 x 3  ( 12  1) x 2  6 x  m 2
29.Dividir: (x - 5x + 9)  (3x - 1)
x 6 Dar su residuo.
Se obtuvo por resto: R = 3m - 4, calcular "m".

20.Determinar el valor de "m", para que el coeficiente del 30.Si el residuo de dividir:
término lineal del cociente entero sea 13, en la división:
3x 6  x 2  x  1
;
3x 5  10 x 3  mx 2  50 x 1
x2 es 4, hallar "".

214 2do Año de Secundaria

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
COCIENTES NOTABLES I
26

Objet ivo
- Calcular los cocientes de algunas divisiones sin la necesidad de efectuarlas.
- Reconocer si una división genera cociente notable.
- Identificar los signos de los términos del cociente notable.
- Identificar el número de términos del cociente notable.

En la división de polinomios existen algunos cocientes que se escribe directamente sin la necesidad de ser efectuada la
división. Veamos los casos especiales:

x n  an x n  an x n  an x n  an
; ; y
xa xa xa xa

Donde "n" es entero positivo mayor que uno.

xn  an
A. Analizamos el cociente de la división:
x a

2 2
de x - a = (x + a) (x - a), se deduce:

x 2  a2
xa
xa

3 3 2 2
de x - a = (x - a) (x + xa + a ), se deduce:

x 3  a3
 x 2  xa  a2
xa

De los dos ejemplos podemos observar que los exponentes de "x" disminuyen de 1 en 1 mientras que los exponentes
de "a" aumentan de 1 en 1, además, todos sus términos tienen signo positivo y el número de términos del cociente es
igual al exponente.

Utilizando el criterio anterior podemos escribir:

x 4  a4
 x3
x 2
a 2
xa  a3
xa 4 tér minos
 

x 5  a5
 x43a  x 2 a2  xa3  a 4
x
xa 
5 tér min os

( x 2 )6  (a3 )6
2 3
 ( x 2 )5  ( x 2 ) 4 (a3 )  (x 2 ) 3 (a3 ) 2  (x 2 ) 2 (a3 ) 3  (x 2 )(a3 ) 4  (a3 )5
x a

CARLOS VALDERRAMA 215

 Cocient es not ables I

x10
 8 3  6 6  4 9  2 12  15
xa x
 a x
a x aa
6 tér min os

x n  an
En general:  x n1  x n2 a  x n3a2  .............  an1
xa

xn  a n
B. Analizamos el cociente de la división:
x a

Para que genere cociente notable la división debe ser exacta esto ocurre cuando el exponente "n" es impar. Así,
tenemos:

x 3  a3
 x2
 
xa 2
a
xa 
3 tér min os

x 5  a5
 x4
x 3
a 2 2
x axa 3
a4

xa 5 tér minos

x 7  a7
 x6
x 5
a x 4
 a2 3a3  x 2 a 4  xa5  a6
x
xa   
7 tér min os

Observamos que los signos de los términos del cociente son alternados (+, -, +, .............)

x n  an
En general:  x n1  x n2 a  x n3a2  .......... an1
xa

x 2  a2 x 4  a 4 x 6  a6
Para exponente pares como: ; ; ; etc. No son cocientes notables, pues las divisiones son
xa xa xa
inexactas.

xn  a n
C. Analizando el cociente de la división:
x a

Estos cocientes son exactos únicamente cuando el exponente "n" es par. Así tenemos:

x 2  a2
 xa
xa 
2 tér min os

x 4  a4
 x3
x 2
a xa2
 a3
xa 4 tér min os


x 6  a6
x 5
 x 4
a x3a 2
 x 2
a3
 4
xa 
a5
xa 
6 tér min os


Observa que los signos de los términos del cociente son alternados (+ - + - ...........)

216 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

x n  an
En general:  x n1  x n2 a  x n3a2  ...........  an1
xa

x 3  a 3 x 5  a5 x 7  a 7
Para impares como: ; ; ; etc. No son cocientes notables, porque no son divisiones exactas.
xa xa xa

xn  a n
D. Analizamos el cociente de la división:
x a

Estas divisiones no son exactas para "n" par o impar.

x 2  a2 x 3  a3 x 4  a 4 x 5  a5
De modo que: ; ; ; ; etc. No son cocientes notables.
xa xa xa x a

RESUMEN
n n
Sea: x  a ; donde: n  ZZ   n  1
xa

DIVISIÓN COCIENTE NOTABLE

n: par o impar
xn - a n
x-a xn - 1 + x n - 2 a + xn - 3 a2 + .......... + an - 1

xn + a n n: par n: impar
x+a no genera C.N. n-2 n -3 2 n-1
xn - 1 - x a+x a -.... + a

xn - a n n: par n: impar
x+a n-1 n-2 n-3 2 n-1
x -x a+x a - .... - a no genera C.N.1

xn + a n n: par o impar
x-a no genera C.N.

CARLOS VALDERRAMA 217

 Cocient es not ables I

Problemas resuelt os

(2x) 4  5 4
1. Desarrollar el cociente notable:
2x  5

Resolución:

(2x) 4  5 4
 (2x)3  (2x)2 (5)  (2x)(52 )  53  8x 3  20x 2  50x  125
2x  5

x8  y8
2. Desarrollar el cociente notable:
xy
Resolución:

x8  y8
 x7
x 6
y x 5
 y 2
x 43
y x 3
 y 42 5
xyxy 6
y7

xy   
7 tér min os en total

x15  y10
3. Desarrollar el cociente notable:
x3  y2
Resolución:

x15  y10 ( x 3 ) 5  ( y 2 )5

x3  y2 (x 3 )  (y 2 )

3 4 3 3 2 1 3 2 2 2 3 1 2 3 2 4 12 9 2 6 4 3 6 8
= (x ) + (x ) (y ) + (x ) (y ) + (x ) (y ) + (y ) = x +x y +x y +x y +y

Los exponentes de "x" disminuyen de 3 en 3, mientras que los exponentes de "y" aumentan de 2 en 2.

4
1
x12   
2
4. Desarrollar el cociente notable:
1
x3 
2
Resolución:
4
1
(x 3 ) 4    2 3
2 1 1 1 
 ( x )  ( x )    ( x 3 )1     
3 3 3 2
x6 x3 1
1  2 2 2  x9   
x3    2 4 8
2

32 x 5  243
5. Desarrollar el cociente notable:
2x  3
Resolución:

(2x )5  35 4 3 1 2 2 3 4
 (2x) - (2x) (3) + (2x) (3) - (2x) (3) + 3
2x  3
3 2
= 16x4 - 24x + 36x - 54x + 81

218 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Pract iquemos
Bloque I
Escribe los cocientes de las siguientes divisiones:

DIVISIÓN COCIENTE NOTABLE

1. a3 - b3
a-b

2. a4 - b4
a-b

3. x5 - y 5
x-y

4. x4 - 16
x-2

5. m9 - t 9
m-t
12 12
6. x -y
x-y

7. a6 - 64
a-2
a10 - b 15
8.
a2 - b3
x30 - y 12
9.
x5 - y 2
n28 - m 12
10.
n7 - m3

Bloque II
Escribe los cocientes de las siguientes divisiones:

DIVISIÓN COCIENTE NOTABLE

1. a3+ b 3
a+b
5 5
2. x+y
x+y
7
3. m+1
m+1

4. x4- y 4
x+y

b10- 1
5.
b+1

6. a7+ 128
a+2

CARLOS VALDERRAMA 219

 Cocient es not ables I

7. x12 - y12
x+y
x14 - 1
8.
x+1
x30 - y 12
9.
x5 + y2
x30 - y 18
10.
x5+ y 3

Bloque III 6. Desarrollar el cociente notable:

1. Desarrollar el cociente notable:

x7  y7
x3  y3 xy
;
xy
indicar el producto de sus términos. e indicar el término central.

3 3 2 2 2 3 3
a) xy b) xy c) x y a) xy b) x y c) x y
3 3 3 4 4 5 5
d) x y e) x y d) x y e) x y

2. Desarrollar el cociente notable: 7. Indicar si es verdadero (V) o falso (F):

x5  y5
; x5  y5
xy  x 4  x 3 y  x 2 y 2  xy 3  y 4
I.
indicar uno de los términos. xy

4 3 5 x4  y4
a) x y b) xy c) y II.  x 3  x 2 y  xy 2  y 3
d) x + y e) -xy
3 xy

3. Indique el cuarto término al desarrollar: x3  y3

III.  x 2  xy  y 2
xy
x 30  y 45
x2  y3 a) VVV b) VFV c) VFF
d) FFF e) FFV
11 9 22 12 9
a) xy b) x y c) x y
11 9 22 9
d) x y e) x y 8. Indicar uno de sus términos al desarrollar:

4. ¿Cuál es el tercer término del desarrollo de:

16 x 20  1
x10  y 5
? 2x 5  1
x2  y
5 4 15
a) 4x b) 2x c) 4x
2 2 3 3 10 15
a) x y b) x y c) xy d) 2x e) 8x
2 4 4 2
d) x y e) x y
9. Indicar el sexto término de:
5. Calcular el segundo término al desarrollar:

x12  81 256 x16  y 8

x3  3 2x 2  y

4 2 2 5 2 5 4 5
a) 3 b) 2x c) 3x a) 4x y b) 8x y c) 2x y
6 6 4 5 4 10
d) 3x e) 3x d) 4x y e) 4x y

220 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
10.Indicar el cuarto término de:

625 x12  a24

5 x 3  a6

6 6 18 3 12 6 3 6
a) 25x a b) a c) 5x a d) a e) 25x a

Aut oevaluación

m7  1 4. Uno de los términos del desarrollo es:

Desarrolla el cociente notable: y responde:
m 1
a) m b) m2 c) -m3
1. ¿El número de términos es? d) m5 e) m7

a) 4 b) 5 c) 6 5. Desarrollar el cociente notable:

d) 7 e) 8
a28  b 20
2. ¿Todos los términos tienen signo? a7  b 5

a) positivo b) negativo c) alternado 21 14 5 7 10 15

a) a +a b +a b +b
21 14 5 7 10 15
b) a -a b +a b -b
3. El término central es: 4 4
c) a -b
3 3 2 21 14 5 7 10 15
a) -m b) m c) m d) -a + a b - a b + b
2 4 28 21 5 14 10 7 15 20
d) -m e) m e) a -a b +a b -a b +b

Tarea domiciliaria
Desarrollar los cocientes notables: 8. Calcular el segundo término del desarrollo de:

125x 3  27
x7  y7 x 5  32
1. 2. 5x  3
xy x 2
9. Calcular el cuarto término del desarrollo de:
x 30  y 30 x15  y15 64 x 6  1
3. 4.
x10  y10 x3  y3 2x  1

10.Calcular el tercer término del desarrollo de:

x10  y10
5.
xy
x14  128y 7
x 2  2y
6. Calcular el 3er. término del desarrollo de:
11.El cociente notable de:
x7  y7
xy 1000  x 3
es:
10  x
7. Calcular el cuarto término del desarrollo de:

81x 4  1 x4 1
12.El cociente notable de: ; es:
3x  1 x 1

CARLOS VALDERRAMA 221

 Cocient es not ables I
17. Si tenemos el cociente notable con su respectivo
a4  b 4 desarrollo.
13.Desarrollar el cociente notable: . Indicar el
ab 4 4
16x  y 3 2 3
producto de sus términos.  8x
  4xy
  2xy
  y
2x  y A B C D
¿En qué término se presenta el error?
x12  81
14.Al desarrollar el cociente notable: ; señale
x3  3 18.Indicar verdadero (V) o falso (F):
uno de sus términos.

15.Desarrollar el cociente notable: m4  16

I. Al desarrollar ¿Todos sus términos son
m2
16 16
a 1 positivos?
81
2 4
a 1 x13  1
3 II. Al desarrollar ¿Todos sus términos tienen
x 1
Indicar el coeficiente del tercer término. signos alternados?

16.Indicar uno de los términos de: x3  y3

III. El término central del cociente notable: es
10 30 xy
243x y
2 6 "xy".
3x  y

19.Relacionar correctamente.

Número de términos de: 1 a2 + ab + b2

a6 - b 6
; es: 2 x 4 + x 3 y + x 2 y2 + xy 3 + y 4
a-b

3 a2- ab + b 2
El cociente notable de:

a3 + b 3 es: 4 x4 - x 3 y + x2y 2 - xy 3 + y4
;
a+b
5 6
El cociente notable de
6 positivo
x5 + y 5
; es:
x+y
7 negativo

Los términos del cociente

notable de: 8 alternado
x15 + y 15 tienen
x+y signo: 9 5

222 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
6 3 9
x 6  64 25.Desarrollar el cociente notable: 64b x  27x . El
20.Desarrolla el cociente notable: . Indique el
x 2 4b 2 x  3x 3
producto de extremos. término central es:

x6  y6 a6  b 6
21.Desarrolle el cociente notable: . Indique el 26.Uno de los términos de: ; es:
xy a2  b 2
producto de todos sus términos.

1  x12
x3  8 27. Desarrollar el cociente notable: . Indicar uno
22.Desarrollar el cociente notable: . 1  x4
x2
de los términos.

27b6  8 x 9 81  x12
23.Desarrollar el cociente notable: . El término 28.Desarrollar el cociente notable: . Indicar el
3b 2  2 x 3 3  x3
central es: producto de términos.

29.La expresión:
125 x 6  1 3 2 2 3
24.Uno de los términos de: ; es: a + a b + ab + b ,
5x 2  1 es cociente notable de:

30.Relacionar:

a6 - 26
A
(mx)7 -1 a-2
mx - 1
B 7 términos

C 4 términos
5 4 3 2
a + 2a + 4a + 8a + 16a + 32
D 12 términos

a6 + 26
E
81 - x12 a+2

3 - x3 F 8 términos

CARLOS VALDERRAMA 223

 COLEGIO
ACADEMIA ap ít ul

o
COCIENTE NOTABLE II 27

Objet ivo
- Calcular los cocientes de algunas divisiones sin la necesidad de efectuarlas.
- Reconocer si una división genera cociente notable.
- Identificar el número de términos del cociente notable.
- Identificar cualquier término del cociente notable mediante fórmula.

Número de términos: La cantidad de términos de un Luego: n = 5. Por lo tanto, el cociente notable tiene
cociente notable es "n" (el exponente de la expresión) cinco términos.

x n  an Término k-ésimo: Si en un desarrollo de algún cociente

... (*)
xa notable queremos calcular el término de lugar "k" aplicamos
la fórmula:
Ejemplo: Cuántos términos tiene el cociente notable:

32 x 5  y 5 Tk= x n - k . a k - 1 ; para el divisor: x - a

2x  y

Tk= x n - k. (-a) k - 1 ; para el divisor: x + a

Solución: Primero, debemos darle la forma de la
expresión en (*).
5 5 5 5
Observa: 32x  y  (2x )  ( y)
2x  y 2x  y

Problemas resuelt os
1. Desarrollar el siguiente cociente notable e indicar el Resolución:
número de términos:
x10  y15 ( x 2 )5  ( y 3 )5
 
x7  y7
x2  y3 (x 2 )  (y 3 )
xy
2 4 2 3 3 1 2 2 3 2 2 1 3 3 3 4
= (x ) + (x ) (y ) + (x ) (y ) + (x ) (y ) + (y )
Resolución:
8 6 3 4 6 2 9 12
x 7  y7 =x +x y +x y +x y +y
 x6
x 5
y x 4
 y 2
 3 3
x 2 4
yxy 5
xy  y6
xy 
el desarrollo contiene siete tér min os
Observación:
Al desarrollar, observamos que los exponentes de "x"
2. Desarrollar el siguiente cociente notable:
disminuyen de dos en dos, mientras que los exponentes
x10  y15 de "y" aumentan de tres en tres.
x2  y3

CARLOS VALDERRAMA 224

 ÁLGEBRA
3. Desarrollar el siguiente cociente notable:
6n  1
5
x 24  y18 2n  3
x 4  y3
 10n - 15 = 6n + 1
4n = 16
Resolución: n=4
De acuerdo al problema anterior; los exponentes de "x"
disminuyen de cuatro en cuatro, mientras que los 5. Del siguiente cociente notable:
exponentes de "y" aumentan de tres en tres.
x 20  y 30
x 24  y18 (x 4 )6  (y 3 )6 ;
  x2  y3
x 4  y3 (x 4 )  (y 3 )
calcular el término de lugar seis.
20 16 3 12 6 8 9 4 12 15
=x +x y +x y +x y +x y +y Resolución:

4. ¿Qué valor debe tomar "n" para que: x 20  y 30 ( x 2 )10  ( y 3 )10


x2  y3 (x 2 )  ( y 3 )
x 6n 1  y 5n
;
x 2n  3  y n n-k k-1
Por fórmula: T = a .b
k
genere un cociente notable?
piden: n = 10 ^ k = 6
Resolución:
Genera un cociente notable, si: 2 10 - 6 3 6-1
T = (x ) . (y )
6 2 4 3 5
6n  1 5n T = (x ) (y )
 6 8 15
2n  3 n T =x y
6

Pract iquemos
Bloque I 4. Si el cociente notable:
1. ¿Cuántos términos tiene el cociente notable: x8  1
,
( x 2 )6  y 60 xm  1
? 4 2
x  y5 tiene 4 términos. Calcular: m + m + m + 1.

a) 2 b) 5 c) 6 a) 21 b) 22 c) 23
d) 12 e) 60 d) 24 e) 25

2. Indicar el número de términos del siguiente cociente 5. Hallar el número de términos del cociente notable:
notable:
x 5m  3  y 10m 6
x 30  y 20
x 2m  3  y 4 m  6
x3  y2

a) 5 b) 10 c) 15 a) 4 b) 6 c) 7
d) 20 e) 25 d) 8 e) 12

3. ¿Qué valor debe tomar "a" para que: 6. Indicar el número de términos del cociente notable.

x a  y 5a  8 x a  y 5a  8
; x2  y 9
x2  y 9
genere un cociente notable?
a) 8 b) 10 c) 12
a) 10 b) 12 c) 14 d) 14 e) 16
d) 16 e) 18

CARLOS VALDERRAMA 225

 Co ci ente not able I I
7. Relacionar: 2. La expresión:
6 5 4 2 3 3 2 4 5 6
x + x y + x y + x y + x y + xy + y ; es cociente
notable de:
Cociente notable # de términos

x30 - y45
A 5 x7  y7 x7  y7 x7  y7
x2 - y3 a) b) c)
xy xy xy
a105 - b63
B 15 x6  y6 x6  y6
a -b5 3 d) e)
xy xy
x10 - y5
C 21 3. El siguiente cociente notable:
x2 - y
8 6 3 4 6 2 9 12
x +x y +x y +x y +y ;
8. Calcular el número de términos que tiene el siguiente
cociente notable: proviene de la división:

x 4 n 12  y 4 n  3 x10  y15 x10  y15 x 8  y12

a) b) c)
x n8  y n9 x  y3 x2  y3 x2  y3

a) 12 b) 13 c) 14 x10  y15 x10  y15

d) e)
d) 15 e) 16 x2  y x2  y3

9. ¿Para qué valor de "n" la división:

4. La expresión:
2
x n  y 64 20 16 3 12 6 8 9 4 12 15
; x +x y +x y +x y +x y +y ;
27  n
x y
genera un cociente notable? es cociente notable de:

a) 8 b) 12 c) 15
d) 18 e) no existe "n" x 24  y18 x 24  y18 x 24  y18
a) b) c)
x4  y x 4  y3 x 4  y3
10.El siguiente cociente:
x 24  y18 x 20  y15
x 6n  3  y 6n  22 d) e)
; es notable. x  y3 x 4  y3
n 6 3 n6
x  y
2 2
5. La expresión: x + xy + y es cociente de:
Señale el número de términos.
3 3 3 3 3 3
a) 12 b) 15 c) 22 a) x  y b) x  y c) x  y
d) 24 e) 25 xy xy xy

Bloque II 3 3 2  y2
d) x  y e) x
xy xy
1. Calcular el número de términos que tiene el siguiente
cociente notable.
5 4 3 2
6. La expresión: x + 2x + 4x + 8x + 16x + 32;
es cociente notable de:
x a  y 5a  6
x2  y 8
x 6  64 6  x 6  64
a) b) x 64 c)
x 2 x2 x2
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 5 5
d) x  64 e) x  32
x 2 x 2

226 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA
2 3. ¿Cuál es el tercer término en el cociente.
7. La expresión 100 + 10x + x ; es cociente de:

x10  32 y 5
1000  x 100  x 3 1000  x 3 ?
a) b) c) x 2  2y
10  x 10  x 10  x
4 2 4 2 4 2
a) 4x y b) -4x y c) 16x y
100  x 3 1000  x 3 4 2 4
d) e) d) 12x y e) 4x y
10  x 10  x

3 2 4. Calcular el término central generado por el desarrollo

8. La expresión: x + x + x + 1; es cociente de: del cociente notable:

x4  1 x3  1 x4  1 ( x  1)20  ( x  1) 20
a) b) c)
x 1 x 1 x 1 ( x  1) 4  ( x  1) 4
x3  1 x4  1
d) e) 2 8 8
x 1 x 1 a) 8(x - 1) b) (x + 1) c) (x - 1)
2 8 2 8
d) (x + 1) e) (x - 1)
9. Calcular el número de términos en el siguiente cociente
notable: 5. Hallar el número de términos del siguiente cociente
notable:
x 30  y 20
x3  y2
x 63  y n

a) 8 b) 6 c) 10 xn  y7
d) 11 e) 12
a) 3 b) 4 c) 5
10.En el desarrollo de:
d) 6 e) 7

x 45  y 30 6. En la división:
; el número de términos es:
x3  y2 x 28  x 49
; calcular el término de lugar tres.
x4  x7
a) 15 b) 14 c) 13
d) 12 e) 11
28 29
a) x b) x c) x30
31 32
Bloque III d) x e) x

1. Si el cociente notable: 7. Hallar el número de términos del siguiente cociente

x 56  1 2
notable.
n
; tiene 28 términos. Calcular: n + n + 1
x 1 x 20  y n
xn  y5
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
a) 2 b) 3 c) 4
2. Hallar "a" para que: d) 5 e) 6

a 1 8. Hallar el término de lugar 14, del desarrollo de:

xa  y 27
genere un cociente notable. x 31  y 31
xa  y
xy
a) 1 b) 2 c) 3
13 17 15 16 14 16
d) 4 e) 5 a) -x y b) -x y c) -x y
15 15 17 13
d) -x y e) -x y

CARLOS VALDERRAMA 227

 Co ci ente not able I I

9. Calcular el número de términos que tiene el siguiente 10.Calcular el número de términos que tiene el siguiente
cociente notable. cociente notable.

x a  y 5a  8 x 5n  y 6n 1
x2  y 9 x n  y 2n  3

a) 12 b) 14 c) 16 a) 1 b) 2 c) 3
d) 18 e) 20 d) 4 e) 5

Aut oevaluación

1. Obtener el cociente notable de: 4. Dada la división:

z3  64 x 6  64
z4 x 2
Indicar verdadero (V) o falso (F).
2 2
a) z + 4z + 16 b) z - 4z + 16
2 2 I. Tiene 5 términos su cociente notable.
c) z + 16 d) z - 16
2 II. Uno de sus términos es 32.
e) z - 4z - 16 5
III. El producto de extremos es 16x .
2. Obtener el cociente notable de:
a) FVF b) FVV c) VVF
8x 3  1 d) VFV e) FVF
2x  1
5. Cuántos términos tiene el cociente notable:
2 2
a) 4x + 2x - 1 b) 4x - 2x + 1 256n16  m8
2 2
c) 4x + 2x + 1 d) 4x - 2x - 1 2n2  m
2
e) 4x + 1
a) 2 b) 3 c) 4
3. El término central del cociente notable de: d) 6 e) 8

x5  y5
; es:
xy

2 3
a) xy b) xy c) x y
3 2 2
d) xy e) x y

228 2do Año de Secundaria

 ÁLGEBRA

Tarea domiciliaria
1. ¿Cuántos términos tiene el desarrollo de: 7. Del cociente notable:

a105  b 63 x 20  y 30
?
a5  b 3 x2  y3
Indicar verdadero (V) o falso (F):
2. ¿Cuántos términos tiene el desarrollo de:
I. Existen 10 términos en su desarrollo.
[(8 x 6 ) 5 ]2  1 8 15
? II. El término de lugar 6 es x y .
4x 4  1 2
III. El término de lugar 2 es x y.

3. ¿Para qué valor de "n", la división: 8. Hallar el número de términos del siguiente cociente
2 notable:
x n  y 64
;
x 27  y n x a  y 5a8
genera un cociente notable?
x  y4

4. El número de términos que tendrá el siguiente cociente 9. Indicar verdadero (V) o falso (F):
notable:

x 3n  8  y 2n 1 x 108  y 270
I. ; tiene 54 términos en su desarrollo.
x2  y x2  y5

5. ¿Cuántos términos posee el cociente notable originado x 144  y 192

II. ; tiene 47 términos en su desarrollo.
por: x3  y4
x 4n  5  y 2n n7  1
6 4 3 2
? III. x  n  n  n  n  1 
x3  y2 n 1

6. • El número de términos de: 10.Calcular "n" para que la división:

x12  81 xn
2 5
 y n 7
3 es:
x 3 ; genere un cociente notable.
xn  y2
• El número de términos de:
12 8 4
11.x + x + x + 1; es cociente de:
27 x12  1
2 es: 8 6 3 4 6 2 9 12
3x 1 12.x + x y + x y + x y + y ; es cociente de:

• El número de términos de: 2 2

13.x - xy + y ; es cociente de:
x10  y 5 4 3 2 2 3 4
es: 14.x + x y + x y + xy + y ; es cociente de:
x2  y
5 4 3 2 3 4 5
15.x - x y + x y - xy + xy - y ; es cociente de:
+
Calcular: 16.Calcular el número de términos que tiene el siguiente
cociente notable:

x 105  y 63
x5  y3

CARLOS VALDERRAMA 229

 Co ci ente not able I I
17. Calcular el número de términos que tiene el siguiente 24.Del siguiente cociente notable:
cociente notable:
x 20  y 30
148m 296n
x y
; mn  0 x2  y3
2m 4n
x y Calcular el término de lugar 6.

18.El siguiente cociente notable:

25.Si la división:
48 42 36 6
x +x +x + ......... + x + 1
x 6n 1  y 5n
; genera un cociente notable.
Proviene de la división: x 2n  3  y n
Calcular el término central.
19.Hallar el número de términos que tiene el siguiente
cociente notable:
26.Hallar "n", para que la división:
x 4n  3  y 4n 12
xn9  yn8 ( x  y )18  ( x  y)12
genere un cociente notable.
( x  y )n 1  ( x  y)n
20.¿Qué valor toma "n" para que:

x 3n  4  y 4n  4
27. Calcular el 4to término del desarrollo de:
x 3n  2  y 4n  6
genere un cociente notable? x10  y10
xy
21.¿Qué valor toma "n" para que:
28.Desarrollar el cociente notable de:
x 30  y 45
; x15  y15
x n  y n 1
genere un cociente notable? x3  y3

22.Calcular el tercer término en el siguiente cociente 29.Calcular el término central del desarrollo de:
notable:
x9  y9
x a  y 5a  8 xy
x2  y 9
30.Calcular el tercer término del desarrollo de:
23.Hallar "n" si el décimo término del desarrollo:
x 21  y 21
x 3n  y15n
; x3  y3
x  y5
90 +  5 - 
es de la forma: x .y

230 2do Año de Secundaria