Planificación

Lenguaje y Comunicación 4º básico

CURSO: 4° básico SESIÓN: 16 FECHA:

SECTOR: Lenguaje y Comunicación EJE: Lectura UNIDAD 2: La poesía
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la sesión: Presentar la unidad de narrativa y evaluar las conductas de entrada

Objetivos de Aprendizaje Habilidades de lectura

OA 2 Localizar
OA 3 Interpretar y relacionar
OA 4 Reflexionar
OA 5

Indicadores de evaluación
• Extrae información explícita del texto.
• Extrae información implícita del texto.
• Interpreta en lenguaje figurado.
• Identifica qué sentimientos le provoca un poema.

Inicio (10 minutos) Recursos requeridos:

• Presente a los estudiantes la meta de la sesión: Presentar la unidad de poesía y evaluar las • Computador y proyector.
conductas de entrada. • Páginas 64 y 65 del texto
• Escriba en la pizarra la palabra poesía y consulte a los estudiantes en qué consiste este tipo de en formato digital.
textos, contribuya a su recordatorio mediante preguntas como: ¿Qué estructura poseen?,
¿cómo puedo reconocer visualmente este tipo de textos?, ¿qué busca hacer la poesía?, ¿cuál
es su finalidad?
• Realice un breve cuadro comparativo en la pizarra entre los textos narrativos y los líricos,
estableciendo propósito, estructura, tipos de textos, lenguaje, etc.
–
 
Desarrollo (65 minutos)

• Lea el poema en voz alta y luego consulte a los estudiantes: ¿Qué tipo de texto es el que aquí se nos presenta?, ¿cómo lo
podemos determinar?, ¿es necesario leer el texto para decir que se trata de un poema?, ¿por qué no?, ayudándolos a recordar
las principales características de este tipo de textos, específicamente en cuanto a su doble dimensión de forma y fondo, vistas
anteriormente.
• Analice en conjunto con el curso cómo se puede ver en el poema la finalidad del mismo y su estructura, así como el lenguaje que
se utiliza, destacando las marcas textuales que permiten obtener esa información.
• Solicite a los estudiantes que abran sus libros en la página 64 y relean el texto “En las mañanicas” que ahí aparece, para a partir
de él responder las preguntas de la página 65 de la Evaluación inicial.
• Paséese entre los estudiantes procurando el trabajo de estos y respondiendo las dudas que les pudieran surgir.
• Una vez que la totalidad de los estudiantes ha terminado su tarea, corrija en conjunto con el curso la actividad realizada, mediante
preguntas dirigidas a los estudiantes, instando a la participación de la mayoría de ellos.

Cierre (15 minutos)

• A través de preguntas a los estudiantes recuerde las principales características de los textos líricos, así como su finalidad.
• Lea en voz alta los objetivos de aprendizaje que se perseguirán en la unidad.
• Recuerde la meta de la sesión y pídales que establezcan si esta se alcanzó o no, determinando qué aspectos permiten asegurar
la afirmación realizada por ellos.