Colegio Cristiano de

Quilpué

EDUCACIÓN CRISTIANA UNIDAD 1: VALORAR

NOMBRE: CURSO: .

OBJETIVO GENERAL: PROPÓSITO

Se espera que las y los estudiantes sean capaces de desarrollar la
habilidad de valorar a través del estudio de casos cotidianos

Limpio
A todos nos gusta tener nuestra habitación ordenada, pero…
¿Podrías decir con exactitud cuán ordenada ésta?
Te invitamos a responder la siguiente tabla:

ORDEN NO A MEDIAS REALIZADO PERFECTO PUNTAJE

¿Está la cama debidamente estirada y ordenada? 0 3 5 6
¿Está la ropa doblada en el lugar que corresponde? 0 3 5 6
¿Están los juguetes u otros objetos en un lugar ordenado? 0 3 5 6
¿Están los zapatos debidamente organizados en un lugar? 0 3 5 6
¿Están los muebles debidamente ordenados? 0 3 5 6
HIGIENE NO A MEDIAS REALIZADO PERFECTO PUNTAJE
¿Está la pieza debidamente barrida? 0 3 5 6
¿Están los espejos y ventanas debidamente limpiados? 0 3 5 6
¿Está el piso trapeado o aspirado? 0 3 5 6
¿Usaste desodorante ambiental en la pieza? 0 3 5 6
¿Pasaste un paño limpio por los muebles? 0 3 5 6
VENTILACIÓN NO A MEDIAS REALIZADO PERFECTO PUNTAJE
¿Cambiaste u oreaste (mover al viento) las sábanas? 0 2 4 5
¿Ventilaste la cama por un tiempo prudente antes de hacerla? 0 2 4 5
¿Abriste la ventana y/o puerta temprano para cambiar el aire? 0 2 4 5
¿Dejaste la ropa sucia y húmeda en el baño? 0 2 4 5
¿quedó la ventana o puerta entreabierta para ventilación constante? 0 2 4 5
EXTRAS NO A MEDIAS REALIZADO PERFECTO PUNTAJE
¿Rocié insecticida en las zonas más inalcanzables? 0 1 2 3
¿Limpié o repinté las manchas sucias de la muralla? 0 1 2 3
¿Moví los muebles y la cama para barrer detrás de ellos? 0 1 2 3
¿Tengo mi ropa debidamente clasificada? 0 1 2 3
¿Limpié fotos, retratos o imágenes en la pieza? 0 1 2 3
TOTAL (MÁXIMO DE 100)
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PREGUNTAS PARA DIALOGAR

¿Cómo te sentiste después de saber tus resultados?

¿Qué preguntas te permitieron obtener mayor puntaje?

¿Por qué crees que algunas preguntas tenían mayor valor que otras?

¿Agregarías o cambiarías alguna pregunta?

¿Subirías o bajarías algunos puntajes máximos?

LA HABILIDAD DE VALORAR
Valorar es una habilidad compleja y consiste en atribuir una estimación
específica a diversas acciones y procesos de acuerdo a criterios y/o
parámetros específicos, permitiendo una mayor objetividad en su
evaluación.

Valoramos cuando:

Creamos una prueba, test o examen y le asignamos puntos a las

preguntas
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Creamos o le añadimos puntaje a un juego

Nuestro desempeño en una actividad es medido

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Valorar es una acción compleja que requiere tener una clara visión de la
información objetiva que se busca conseguir a través de ella, ya que son la
base de los sistemas de evaluación en todo ámbito de cosas.

OBJETO DE VALORACIÓN

TODO SISTEMA DE VALORACIÓN BUSCA RESPONDER UNA PREGUNTA

Los diferentes exámenes, por

ejemplo, buscan responder a una
pregunta lo más objetivamente
posible:

“¿El estudiante ha aprendido el

conocimiento, la habilidad y la
actitud esperados?”

Las rúbricas (ver ejemplo de pieza limpia),

son sistemas que nos permiten responder
preguntas muy subjetivas, como un trabajo
de artes visuales.

Responde a preguntas como:

¿El estudiante aplicó la técnica enseñada en

su dibujo?

¿Es el dibujo o pintura un reflejo de lo

aprendido en clases?

Permite a quienes evalúan cierta objetividad

en casos donde es difícil decidir a simple
vista.

Nuestro cerebro realiza procesos de

valoración de forma inconsciente, cuando nos preguntan por qué algo nos
pareció bueno o malo, o por qué nos gusta o agrada algo o alguien.
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En una película de acción compartimos las cosas que

más nos gustaron; las explosiones, peleas, la trama,
los efectos especiales.

Cada uno de estos elementos tiene un valor

diferente en nuestras mentes; algunos valoran como
más importante la trama, otros los efectos
especiales. Es así como nuestro cerebro determina
si valió la pena ir al cine aquella tarde.

ACTIVIDAD: ¿Es buena? dime por qué

Elige dos estilos de películas de la lista a continuación y escribe a lo menos

7 preguntas que te permitan determinar si una película de ese estilo es
buena o no.

TERROR ROMANCE ACCIÓN HUMOR DOCUMENTAL

Tipo de película:
1
2
3
4
5
6
7
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Tipo de película:
1
2
3
4
5
6
7

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son aquellas preguntas o requisitos que hemos

elegido para corroborar de forma objetiva la pregunta que buscamos
resolver. No hay límites para la cantidad de Estas preguntas, sin embargo
éstas deben estar siempre orientadas a la objetividad, de manera que deben
apuntar hacia elementos observables de alguna forma.

Ejemplo: ¿Es Mario Amable? Es una pregunta muy subjetiva, y dependerá

de elementos más concretos que permitan definirlo. Aquí podemos seguir
dos formas de valorar la Amabilidad de Martín.

1. Criterios de evaluación cuantitativos: Son aquellos criterios que

dependen de la cantidad o la frecuencia que ocurre algo, también la
porción un todo:
a. ¿Cuántas personas afirman que Mario es amable?
b. ¿Cuántas personas fueron ayudadas por Mario?
c. ¿Cuántas veces en el día Mario ha dicho cosas agradables?
d. ¿Qué parte del curso le gusta compartir con Mario?

2. Criterios de evaluación cualitativos: Son aquellos criterios que

dependen de la forma o el modo en que ocurre algo, busca especificar
o detallar un concepto demasiado amplio:
a. ¿Mario saluda siempre al encontrarse contigo?
b. ¿Mario respeta los turnos en la fila?
c. ¿Mario no se burla cuando alguien se cae?
d. ¿Mario te ofrece ayuda cuando ve que lo necesitas?
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Vuelve a tomar las dos películas que has elegido, y esta vez elige 4 preguntas
Cualitativas y cuantitativas para cada una. Puedes repetir las que ya has
hecho y agregar más cuando falten

Tipo de película:
CUANTITATIVAS
CUALITTIVAS

Tipo de película:
CUANTITATIVAS
CUALITTIVAS
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VALORES DE LOS CRITERIOS

Una vez que hemos establecido que cosas vamos a observar, la siguiente y
última pregunta es que sistema de medición usaremos; estos pueden ser
numéricos, con palabras, con conceptos, etc.

En la actualidad no hay límites en los sistemas de medición que se pueden

crear, pero por lo general uno suele considerar los siguientes aspectos:

Facilidad de comprensión:

Se busca que los valores usados sean fáciles de entender e

interpretar por otros. Podríamos crear nuevas palabras para expresar que
algo tiene valor, pero nadie las entendería. Ejemplos de valores que buscan
la facilidad de comprensión son:

Muy Bueno, Bueno, Suficiente, Insuficiente (MB – B – S - I)

Logrado, Medianamente Logrado, No Logrado (L – ML - NL)

Siempre, Casi Siempre, A veces, Nunca (S – CS – AV - N)

Facilidad de uso

En los valores numéricos, es más sencillo usar números enteros, o

valores que sean compartidos por toda la comunidad. Podríamos crear un
sistema que tuviera como cifra más alta un 1,0238743473979, pero se nos
dificultaría a la hora de dividir los puntos entres los criterios y analizarlos
al final. Ejemplos de Valores que buscan la facilidad de uso son:

Porcentaje del 1% al 100%

Puntos del 1 al 100

Puntos del 1 al 10

Puntos del 10 al 70
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Sistemas de conversión:

Otra forma en la que facilitamos el uso de los valores de nuestros

criterios, es a través de sistemas de conversión.

Toma el puntaje de la guía de limpieza de cuarto y observa como funciona

de acuerdo a la siguiente tabla de conversión:

PUNTAJE CONVERSIÓN A CONCEPTO

0 a 29 pts. I (Insuficiente)
30 a 59 pts. S (Suficiente)
60 a 84 pts. B (Bueno)
85 a 100 pts. MB (Muy Bueno)

Otra forma de conversión es la numérica, mediante un ejercicio

matemático de proporciones.

PUNTAJE CONVERSIÓN A CONCEPTO

14 pts. 1,0
28 pts. 2,0
43 pts. 3,0
57 pts. 4,0
71 pts. 5,0
86 pts. 6,0
100 pts. 7,0

Éste último es usado especialmente cuando no poseemos un valor exacto o

cómodamente divisible como nuestra máxima puntuación.

Ejercicio Final

Ya tienes tus sistemas de evaluación casi terminados, ahora es momento

de añadir nuestros valores. Transcribe los tipos de películas que has
escogido y otórgale valores de acuerdo a lo sugerido en las indicaciones.
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1. Elige una de los dos tipos de películas y transcribe las preguntas

cuantitativas
2. Designa a cada letra un concepto de frecuencia o cantidad
dependiendo de las preguntas que has creado
3. Agrégale valores a cada uno, considerando que la máxima
puntuación posible en total debe ser 100
4. Aplica este sistema de valoración a una película de ese estilo que ya
hayas visto

A_________________________ B_________________________ C_________________________

Tipo de película: A B C
CUANTITATIVAS

1. Ahora, con la siguiente, transcribe las preguntas cualitativas

2. Designa a cada letra un concepto calidad dependiendo de las
preguntas que has creado (Bueno, Malo, Suficiente, etc)
3. Agrégale valores a cada uno, considerando que la máxima
puntuación posible en total debe ser 100
4. Aplica este sistema de valoración a una película de ese estilo que ya
hayas visto

A_________________________ B_________________________ C_________________________

Tipo de película: A B C
CUALITATIVAS