Tarea °2 Bermudez_Matias1

1) Según Camillioni,¿Cuáles son los criterios de diferenciación entre

Didácticas ?

Según la autora hay una variedad de criterios de diferenciación entre las

didácticas, el conocimiento didáctico es muy complejo, se ha
desarrollado a la par de los cambios sociales y culturales a lo largo de la
historia, mutando continuamente. La imposibilidad de enumerar todas las
didácticas surgidas lleva a la autora a dividirlos en 5 criterios generales
que son los más utilizados, estos son:
1 - Según los niveles del sistema educativo:
Estas didácticas están conformadas por grandes divisiones, como
educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria, diestro
de estas divisiones, encontramos subdivisiones que comprenden a las
diferentes especialidades del nivel que integra cada una.
2 – Según las edades de los alumnos:
En este nivel las didácticas se diferencian por etapas y ciclos evolutivos
de los alumnos, se dividen en didácticas de niños, adolescentes, adultos,
etc. Dentro de cada una de estas divisiones podemos encontrar también
subdivisiones, que trabajan más profundamente cada etapa del ciclo
vital.
3 – Según disciplinas:
La diferencia dentro de estas didácticas se encuentra en los diferentes
campos del conocimiento, se pueden dividir en Didácticas de la
Matemática, de la Lengua, de las Ciencias Sociales, etc. A partir de
estas divisiones más generales surgen subdivisiones que amplían los
niveles de especificación.
4 – Según el tipo de institución:
Este criterio divide a la educación en Formal y No Formal, dentro de esta
diferenciación se encuentran otras subdivisiones, por ejemplo, la
Educación Formal se puede dividir en rural y urbana, y dentro de la
Educación No Formal encontramos diferentes tipos, como la educación
profesional o instituciones recreativas.
5 – Según las características de los sujetos:
Estas didácticas se distinguen por trabajar diferentes tipos de sujetos,
estas abordan casos de diferente complejidad, incluyendo factores
sociales, culturales, económicos y psicofísicos, ejemplos como los
inmigrantes, las minorías raciales y los discapacitados. Estas divisiones
se pueden asimismo dividir profundizando así su campo de acción, por
ejemplo, minorías étnicas, sordomudos, autistas, etc.

2) Analiza, explica y argumenta la perspectiva de la Didáctica según la

autora.
Camillioni trata de explicar por qué la Didáctica General y la Didáctica
Específica tienen una relación compleja, al punto de ser llevada al
campo del debate académico, Camilloni acepta la afirmación que
sintetiza a la Didáctica, en la cual las Didácticas Específicas se adaptan
a principios generales tomados de las Didácticas Generales , aunque
reconoce que esto no sucede en todos los casos, llevando esto a
contradicciones entre ellas.
La autora explica que la pedagogía en su práctica se a beneficiado de
esta relación de reciprocidad entre las didácticas, reconoce que aunque
es cierto que la Didáctica General trabaja a partir de teorías
epistemológicas y psicológicas más generales, a partir de las cuales las
Didácticas Específicas se han adaptado según su propio contexto,
también el. Dinamismo en el que se desarrolla el conocimiento a llevado
a que teorías de la Didáctica General hallan sido legitimadas a partir de
la investigación en las Didácticas Específicas.
La relación entre Didáctica General y Didácticas Específicas es
compleja, necesita de una fuerte interrelación para lograr un beneficio a
la acción pedagógica, entenderla como un árbol seria un error, hay que
entenderla más como una red, como una familia disciplinaria, donde
cada miembro se nutra del conocimiento de los otros.