ORIENTACIONES PARA LA

EVALUACIÒN FORMATIVA • Práctica centrada en la

enseñanza. ENFOCADA EN COMPETENCIAS
• Calificaba lo correcto y lo Busca:
incorrecto. • Valorar el desempeño de los estudiantes
• Se situaba al final del proceso. • Identificar el nivel actual en el que se
encuentran los estudiantes respecto de
las competencias.
• Diagnostica, retroalimenta y • Crear oportunidades continuas para que
posibilita acciones para el el estudiante demuestre hasta donde es
LA progreso del aprendizaje de capaz de combinar de manera pertinente
EVALUACIÒN los estudiantes. las diversas capacidades.
EVALUACIÓN
• Es un proceso sistemático.
• Recoge y valora información.
FORMATIVA
• Contribuye oportunamente a
mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
• Es un proceso permanente de
comunicación y reflexión • Porque describen el desarrollo de
una competencia.
¿QUE ENFOQUE L.G.E.28044.
• Definen que se espera logren todos
SUSTENTA LA • Los niveles cada
los estudiantes al finalizar un ciclo en
EVALALUACIÓN vez más
la Educaciónón Básica.
DE LOS complejos.
• Los estándares de aprendizaje
APRENDIZAJES? ENFOQUE • Combinado de las
constituyen criterios precisos y
FORMATIVO CAPACIDADES.
comunes para comunicar no solo si
se ha alcanzado el estándar
• Señalar cuán lejos o cerca está cada
Tomando como estudiante de alcanzarlo.
referente
Se evalúa: LOS
¿QUÉ SE EVALÚA?
LAS COMPETENCIAS ESTÁNDARES

A NIVEL DE DOCENTES PARA:

¿PARA QUÉ A NIVEL DE ESTUDIANTES PARA:
• Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje
SE • Lograr que los estudiantes sean más
de los estudiantes brindando oportunidades
EVALÚA? autónomos en su aprendizaje al tomar
diferenciadas en función de los niveles alcanzados por
conciencia de sus dificultades, necesidades
cada uno, a fin de acortar brechas y evitar el rezago,
y fortalezas.
la deserción o la exclusión.
• Aumentar la confianza de los estudiantes
• Retroalimentar permanentemente la enseñanza en
para asumir desafíos, errores, comunicar lo
EVALUACIÓN función de las diferentes necesidades de los
que hacen, lo que saben y lo que no.
FORMATIVA estudiantes.

• Comprendiendo la competencia por evaluar.

• Analizando el estándar de aprendizaje del ciclo.
¿CÓMO SE • Seleccionando o diseñar situaciones significativas.
EVALÚA ENEL • Utilizando criterios de evaluaciónón para construir instrumentos.
PROCESO DE E-A
• Comunicando a los estudiantes en queé van a ser evaluados y los criterios de evaluaciónón.
DELAS
• Valorando el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
COMPETENCIAS
• Retroalimentando a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza
a las necesidades identificadas.

• Por periodo de aprendizaje (bimestres, trimestres o anual)

• Estableciendo conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante: con la escala
de calificación AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso) y C (en inicio) para obtener un
¿CÓMO SE USA calificativo.
LACALIFICACIÓN • Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado basado en el desempeño
CONFINES DE demostrado por el estudiante.
PROMOCIÓN? • Basado en las conclusiones y a la calificaciónón obtenida se elabora un informe de progreso del aprendizaje
de los estudiantes.
• La informaciónón de los informes de progreso debe servir a los docentes y directivos de la instituciónón
educativa para decidir las mejoras de las condiciones o estrategias.

EVALUACIÓN DE AULA EVALUACIÓN NACIONAL

Evalúa toda la competencia y, si se realiza
Evalúa algunos desempeños de las competencias,
adecuadamente, puede ser mucho más rica en la
pero no puede ni pretende dar cuenta de toda la
apreciación de procesos de aprendizaje,
competencia.
dificultades y logros.
RELACIÓN ENTRE Permite hacer seguimiento al progreso individual y
EVALUACIÓN DE Permite reportar resultados a nivel de aula, de
la retroalimentación oportuna para producir cambios
institución educativa, a nivel local y regional en
AULA Y EVALUACIÓN en el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la
relación al promedio nacional.
NACIONAL enseñanza
Ofrece información a nivel de aula, pero no un
Ofrece un panorama de lo que ocurre a nivel del
panorama de lo que ocurre a nivel del conjunto del
conjunto del sistema educativo.
sistema educativo.

Usa una diversidad de técnicas e instrumentos de Utiliza por lo general instrumentos estandarizados
evaluación adaptables a las necesidades de los que puedan ser aplicados de manera masiva, por
estudiantes ejemplo pruebas de lápiz y papel