Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 4. Sistemas de referencia y proyecciones

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fotointerpretación y Mapificación
curso
Código del curso 201722
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☐ ☒ 2
actividad: va semanas
Momento de
Intermedi
la ☒ Unidad 2 ☒ Final ☐
a
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 50 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
23 de marzo de 2020 actividad: 07 de abril de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante debe asociar los sistemas de referencia y proyecciones
Temáticas a desarrollar:
Sistemas de referencia y proyecciones
Tarea 4. Generalidades de los sistemas de referencia y
proyecciones
Actividades a desarrollar
1.Tipo individual
Para la presente actividad usted debe consultar el OVI y OVA de la
unidad 2. y dar respuesta a ese cuestionario de manera individual. Se
puede apoyar de esta referencia
http://www.upv.es/unigeo/index/docencia/etsigct/astronomia/teoria/a
stronomiaT2.pdf y consultar el material dispuesto para la unidad 2 del
presente curso en el entorno de conocimiento.

Con base en la consulta de los recursos académicos, usted debe

generar un proceso analítico, para generar una presentación en power
point o cualquier otro programa que maneje de libre acceso con audio
explicando los 7 puntos a continuación, su presentación debe ser
dinámica, no copiar, no pegar y no leer diapositiva.
1. Datos del estudiante con su número de identificación o portada
2. Definición de sistema de referencia y datum geodésico
3. La evolución del World Geodetic System especificando cual se
adopta actualmente
4. Sistema actual geocéntrico para las Américas
5. Descripción del Marco Geocéntrico Nacional de Referencia
6. En una tabla incluya los 5 orígenes para Colombia
7. Concluya en una tabla cual es el sistema de referencia, datum,
WGS oficial para Colombia.

Recuerde consultar
http://www2.igac.gov.co/igac_web/UserFiles/File/MAGNAWEB_final/d
ocumentos/adopcion.pdf para el desarrollo de su presentación

2.Desarrollo en grupo

Si usted debe realizar un levantamiento con GPS en las ciudades de

Buenaventura, Mocoa, Cabo de la vela, San José del Guaviare, puerto
Inírida y Bogotá, asocie los orígenes a cada lugar de trabajo, se puede
apoyar de este documento
http://www2.igac.gov.co/igac_web/UserFiles/File/MAGNAWEB_final/d
ocumentos/tipos%20de%20coordenadas.pdf; esto lo pueden
presentar a modo de tabla.

Cuando se habla de proyecciones, recordemos que es la

representación de la superficie curva de la tierra sobre un plano con el
objetivo de minimizar las distorsiones. Por tanto, el grupo debe
construir:
- Definición de proyecciones, usos y clasificación, se pueden apoyar
de esta referencia
http://ucv.altavoz.net/prontus_unidacad/site/artic/20110725/asoc
file/20110725122826/proyecciones_cartograficas_y_datum__que_
son_y_para_que_sirven___jorge_fallas.pdf
- Definan técnicamente latitud y longitud y asocie los tipos de
coordenadas con sus descripciones.
- Dar un ejemplo para el tipo de proyección que utilizarían si deben
realizar un levantamiento cartográfico para Australia, Islandia,
Camerun, Suecia, Namibia, Chile, Uruguay. Así mismo, deben
indicar las coordenadas geográficas para algún punto de cada uno
de estos países (longitud y latitud) (pueden presentar esto a modo
de tabla). Este punto es de análisis y el grupo debe aportar.
- Al tener claro los conceptos anteriores, el grupo ya debe saber que
la Tierra no es una esfera perfecta, estamos hablando de un
geoide, sin embargo, la figura matemática a la cual se le puede
asimilar es un elipsoide de revolución que gira alrededor de su eje
menor, por lo tanto, la longitud entre dos paralelos consecutivos
no es igual. La curvatura es mayor en el ecuador que en los polos,
por esto: un grado de longitud en el ecuador vale 111,3 km
mientras que en los polos su valor es nulo. Un grado de latitud en
el ecuador es de 110,51 km mientras que en los polos vale 111,70
km. Con base en lo anterior, es necesario tener presente la
precisión en un levantamiento con GPS en proyectos que
requieren exactitud como implementación de redes de gas,
teniendo en cuenta lo que nos representa capturar mal un dato
asociado a un minuto o segundo o grado Vs. Distancia en el
terreno.

Para mediciones aproximadas se puede considerar a la tierra como

una esfera y adoptar el valor del círculo terrestre (40000 km) sobre
360, nos queda: 40000/360 = 111,1 km

1º = 111,1 km
1’ = 1852 m
1” = 30,8 m

Con base en los anteriores datos, ustedes van a determinar lo

siguiente:
- Calcular la distancia que existe entre Bogotá (4º36’ N y 74º 05’W)
y Cúcuta (7º 54’ N y 72º30’W), para esto se les orienta que deben
hallar la diferencia de latitud, teniendo presente que, en lugares
ubicados en un mismo hemisferio, las latitudes se restan, pero si
corresponden a diferente hemisferio, se suman; lo mismo debe
hacerse para las longitudes. Para la distancia deben recordar el
teorema de Pitágoras y finalmente lo representan en un plano.
Pueden hacer a mano en papel milimetrado o con apoyo de
cualquier uso de herramienta libre de la web.

Se orienta unas recomendaciones:

1. Deben generar las diferencias de latitudes y de longitudes; ya que

los dos lugares están dentro del mismo hemisferio.
2. Realizan un planteamiento respecto al resultado que obtienen
anteriormente una regla de tres; ejemplo: Si el resultado que
obtienen son 2° entonces plantean.
- 2° X 111.1 Km y así lo realizan para los minutos y el
procedimiento debe aplicar para la latitud y la longitud, en este
paso obtienen 2 distancias.
3. Aplican Pitágoras D = √d 12+ d 22
4. Generan plano con el cálculo de la distancia

- Dos ciudades están localizadas sobre el ecuador, la ciudad A está

 a 79º30’ W y la ciudad B está a 71ºW, calcular la distancia que las
separa.

Tener en cuenta procedimiento anterior

Producto a entregar

El grupo sube un archivo al entorno de seguimiento y evaluación que

incluya el desarrollo en grupo e individual.

Aporte del grupo:

Portada que oriente nombre completo y numero de cédula de cada

integrante del grupo y desarrollo de los 5 planteamientos dispuestos
en el punto 2 de la presente guía; como dinámica de grupo, pueden
abordar el desarrollo de los cuestionamientos entre todos para
afianzar conceptos o pueden plantear planeación de trabajo con
asignación de pregunta por integrante de grupo. Solo les recomiendo
que las respuestas son consecuentes para ir estructurando los
conceptos y es necesario de los aportes y retroalimentación de todos.

Aporte individual

Desarrollo de los 7 aspectos dispuestos en el punto 1 de la presente

guía y preguntas del OVA, incluye portada

Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes

bibliográficas que se orientan para la unidad 2 y otras de
apoyo que se muestran en este entorno, que definen los
sistemas de proyección y coordenadas.

Entornos Entorno de trabajo colaborativo. Este espacio se

para su habilita para que ustedes socialicen responsabilidades
desarrollo para dar desarrollo al punto 2 de la presente guía.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. En este

entorno un responsable del grupo debe adjuntar un
archivo que evidencie el desarrollo de la actividad tanto
individual como grupal
 Colaborativo:

Un archivo que puede ser en formato libre en la web

como poontown, prezi, exelearning, o cualquier otro
programa que el estudiante domine y que sea de libre
uso, puede socializar en el foro estas herramientas, o
Productos
trabajar office.
a entregar
Un archivo que evidencie el desarrollo del punto 2 de la
por el
presente guía. Si va a presentar video no puede ser màs
estudiant
de 7 minutos y diapositivas no más de 10.
e
Individual
Un archivo que refleje el desarrollo del punto 1 de la
presente guía y preguntas del OVA, esto debe ser
incluido en el mismo archivo del trabajo en grupo. Como
es una ppt con audio, no puede ser de más de 10
diapositivas y audio máximo de 7 minutos
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Recuerde que esta actividad está habilitada por tres
de
(3) semanas y es necesario una planeación en el
actividades
desarrollo de ésta, ya que a partir de su aporte
para el
individual se construye conocimiento y refleja un
desarrollo
proceso evaluativo con base en la planeación y
del trabajo
construcción de la actividad
colaborativo
Recuerde que la educación abierta y a distancia,
requiere autonomía que permite articular la idea de
Roles a
un conocimiento construido y consolidado en la
desarrollar
colaboración, compartiendo en grupo un aspecto
por el
significativo y que necesita ser colectivo evidenciando
estudiante
responsabilidad, disciplina y planeación en el
dentro del
desarrollo de la actividad. Por tanto, es necesario que
grupo
aporte y socialice en el foro su aporte, pueden asignar
colaborativo
roles como: compilador, revisor, planeador, creativo,
entrega
- Compilador, responsable de unir todo en un solo
archivo
Roles y - Revisor, realiza revisión de ortografía, redacción
responsabili y que el documento esté
dades para - armonizado en cuanto a forma y contenido
la - Planeador, realiza la asignación de las
producción preguntas a cada integrante
de - Creativo: Propone que herramientas pueden
entregables abordar para generar una entrega muy
por los interactiva
estudiantes - Entrega: Un responsable debe hacer entrega del
documento final en el entorno de seguimiento y
evaluación
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD?
plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedi
☒ Unidad 2 ☒ Final ☐
evaluación a
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos Puntaje
individual
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El estudiante
participo mínimo
3 veces en el
foro con aportes El estudiante
relacionados a participo
desarrollo solamente una o
El estudiante
matemáticos, dos veces en el
no participa en
aportes foro con la
el foro o no
Participaci argumentados a respuesta a
aporta al
ón en el las preguntas, y pregunta
desarrollo de la 5
foro además asignada y no
actividad solo
complementa las genera análisis
se presenta
intervenciones matemático ni
de los demás construye en
compañeros y grupo
debate con
análisis crítico
académico
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante 10
Desarrollo responde con plantea el no plantea
de alta calidad desarrollo parcial desarrollo
cuestiona académica y sin según OVA o
rio según soportado en profundidad no presenta
OVA buenas fuentes investigativa la documento
bibliográficas las respuesta a las
preguntas según preguntas,
OVA, analiza e relaciona fuentes
investiga más sin calidad
 allá de lo que se
académica
orienta
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
plantea el
El estudiante
desarrollo parcial
plantea el
de los 7
desarrollo
planteamientos
analítico y
propuestos en el
argumentado de
punto 1 según El estudiante
los 7
guía, no tiene en no desarrolla
planteamientos
Desarrollo cuenta el tiempo los puntos de
propuestos en el
del punto ni tiene buena la guía o tiene
punto 1 según 10
1 según calidad la bien de 1 a 3
guía de manera
guía presentación y/o preguntas sin
correcta y
tiene correcto argumento
completa, buen
entre 3 y 6 soportado
manejo de
preguntas
presentación y
correctamente
tiempo,
argumentadas,
referencia según
las fuentes no
APA
son de técnico
científicas
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño para la actividad
Aspectos Puntaje
colaborativa
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
Desarrollo El grupo da El grupo da El grupo no 10
del punto respuesta con respuesta parcial genera
2 según calidad a los desarrollo del
guía académica y a planteamientos cuestionario o
partir de la del punto 2 de la tienen bien 1
consulta de guía, relacionan pregunta
fuentes bibliografía de
académicas baja calidad
técnico académica, no
científicas los hay creatividad
 planteamientos
del punto 2 de la
guía, relacionan
y/o tiene de dos
bibliografía y de
a tres
calidad
planteamientos
académica,
bien
además que son
muy creativos en
su presentación
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
resuelve El grupo El grupo no
matemáticament resuelve resuelve los
Desarroll
e y con análisis parcialmente los dos problemas
o de 2
los dos dos problemas planteados y/o
problem
problemas planteados y sin están mal 15
as de
planteados con ningún análisis, calculados y/o
coorden
el gràfico, el gráfico no lo solo presenta 1
adas
además que presenta o está y de manera
genera análisis mal incompleta
de su resultado
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 50