INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICO “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO” DE URIPA.

ÁREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO :1G

DOCENTE: ORIELE EDIHT CHOQUE POMA

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS GENERALES:

 D.R.E. : Apurímac.
 U.G.E.L. : Chincheros.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José María Arguedas Altamirano”.
 LUGAR : Uripa – Anco Huallo.
 AREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
 GRADO : Tercero “F”
 HORAS SEMANALES : 02
 DOCENTE : Prof. ORIELE EDITH CHOQUE POMA

II. FUNDAMENTACIÓN.-El Área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante en sus
aspectos: físico, intelectual, emocional, social y cultural; es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo
momento lo que le permitirá establecer relaciones armoniosas en su entorno para construir su proyecto de vida.
El Área de se orienta a desarrollar capacidades relativas al conocimiento de sí mismo, el fortalecimiento del autoestima y la autonomía, el desarrollo de
habilidades sociales para interactuar en forma
III. NIVEL DE LOGRO DE COMPETENCIA:
IV. CICLO VI CICLO VII

• Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses • Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de
propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de
CONSTRUCCIÓN DE positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan
LA AUTONOMÍA de su familia y comunidad. en la sociedad.

• Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
RELACIONES sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias
INTERPERSONALES culturales y valorando el trabajo Colaborativo, de manera solidaria y
comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
• Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus
habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
• Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver
Conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los
derechos de los demás, en busca del bien común.
• Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus
aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

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IV. TEMAS TRANSVERSALES

Nº TEMA TRANSVERSAL
01 Educación para el éxito a través de la lectura.
02 Educación para la convivencia, la paz, respeto a la ciudadanía.
03 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

V. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Participa en los trabajos de investigación de manera activa. Aplica normas de higiene en su presentación personal
Es perseverante en la ejecución de tarea. Acepta las diferencias
RESPONSABILIDAD Demuestra Curiosidad en las prácticas de campo. Permanece en el aula o ambiente de trabajo.
Cumple los horarios establecidos. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.
Cumple oportunamente las tareas asignadas.
Respeta la diversidad cultural Valora las diversas culturas existentes
Cumple los acuerdos de la mayoría y las normas de convivencia. Cumple con las normas de convivencia de la I.E.
RESPETO Respeta las normas de convivencia. Valora la biodiversidad existente en el país.
Mantiene la disciplina en el aula Muestra cuidado por las áreas verdes.
Practica la disciplina y moralidad. Emplea vocabulario adecuado
Cuida y protege su ecosistema. Mantiene el aula
Se identifica y promueve las costumbres locales, regionales y nacionales. Se identifica y promueve las costumbres locales, regionales y nacionales.
IDENTIDAD Representa a la Institución Educativa con identidad estudiantil. Representa a la Institución Educativa con identidad estudiantil.
Se identifica y promueve para cuidar el patrimonio cultural y natural de la I.E. Se identifica y promueve para cuidar el patrimonio cultural y natural de la I.E.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE TERCER GRADO:

CRONOGRAMA
TIPO DE
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD SEMANAS
UNIDAD TRIMESTRES
I Busquemos la superación personal UDA 14 X
II Hablemos del amor UDA 13 X
III Aprovechemos el tiempo para un
mejor aprendizaje. UDA 13 X

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VI. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ESPECÍFICA DEL ÁREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - TERCER GRADO
TRIMESTR
COMPENTENCIAS
E
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
sentimientos e intereses
propios, desarrolla su
autoestima y afirma su
identidad sexual, asumiendo
positivamente sus cambios
físicos, intelectuales
y emocionales, así como el
Primer rol de su familia y
Trimestre comunidad.
Establece relaciones
interpersonales
mediante el desarrollo
de habilidades sociales que
Segundo le
Trimestre Permitan aceptar a los otros,
respetando sus diferencias
culturales y valorando el
trabajo colaborativo, de
manera solidaria y
comprometida, en los
diferentes entornos en los
que se desenvuelve.
Se plantea metas claras
CAPACIDADES CONTENIDOS DIVERSIFICADOS ACTITUDES
Adolescencia y personalidad,
 Identifica sus fortalezas y debilidades Adolescencia
proponiéndose acciones de mejora.  Respeta las
 Cambios en la adolescencia: adaptación y
 Reconoce la influencia de su entorno en la
aceptación. diferencias
definición de sus intereses.
 Influencia de los medios de comunicación, de individuales y
 Distingue los afectos de amistad propios de
esta etapa de desarrollo
la familia y del grupo social. culturales en su
 Comunicación interpersonal: la amistad. relación con las
 Valora y practica las normas de convivencia
 Normas de convivencia social. otras personas.
dadas en la sociedad.
Autoconocimiento
 Analiza las dimensiones y manifestaciones de  Demuestra
su identidad personal y cultural.  Identidad personal: dimensiones.
seguridad al
 Aplica técnicas de autoconocimiento personal.  Introspección: técnicas de autoconocimiento.
 Autoconcepto y autoestima. expresar sus
 Identifica sus fortalezas y debilidades opiniones,
proponiéndose acciones de mejora.  Manejo de las emociones y autorregulación
personal. ideas y
 Maneja de manera adecuada sus
emociones y estado de ánimo.  Identidad cultural. sentimientos.
Sexualidad y género  Autorregula sus
 Analiza la sexualidad y personalidad.  Vivencia de una sexualidad saludable. emociones en
 Comprende el desarrollo sexual del  Identidad sexual. sus relaciones
adolescente y la necesidad de espacios de  Amistad, enamoramiento y afectividad. interpersonales.
soporte emocional. Vínculo Familiar
 Respeta las
 Distingue los afectos de amistad y  Ciclo de la vida familiar.
enamoramiento propios de esta etapa de normas
 Crisis y acuerdos familiares.
desarrollo. establecidas en
 Violencia y protección familiar.
 Identifica las etapas del ciclo familiar, así como Autoformación e Interacción - Aprendizaje
el ámbito
las manifestaciones y consecuencias de la escolar y local.
 Procesos de aprendizaje.
violencia familiar  Coopera en
 Canales y estilos de aprendizaje.
actividades de
 Procesamiento de la información: selección,
organización y expresión. beneficio social
 Inteligencias múltiples. y comunal.
 Inteligencia emocional.
 Inteligencias múltiples.
 Identifica lo que necesita aprender para  Inteligencia emocional.  Valora los
mejorar su aprendizaje. Proyecto de vida y uso del tiempo aprendizajes
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Tercer sobre su futuro a partir del
Trimestre reconocimiento de sus
habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable.
 Planifica metas y objetivos personales en su  Proyecto personal. desarrollados en
proyecto de vida y uso de tiempo.  Orientación vocacional. el área como
 Identifica y practica normas sociales referidas  Recreación e intereses. parte de su
a salud, higiene, alimentación, protección y Vida Saludable proceso
 Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. formativo.
seguridad personal.
 Resiliencia.  Muestra iniciativa
 Identifica situaciones de riesgo para su en las
 Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la
persona y para la comunidad escolar. actividades de
alimentación.
 Identifica las opiniones y emociones de sus  Salud mental. aprendizaje
compañeros o compañeras. desarrolladas en
el área.

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 METODOLOGÍA
Inductivo, deductivo, activo, científico, expositivo, dialectico, heurística e histórico.
 TÉCNICAS
Estudio dirigida, dinámicas grupales, dinámicas motivacionales, cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas semánticas, mapas conceptuales, etc.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 FORMAS
Auto evaluación, co - evaluación, hetero - evaluación y meta evaluación.
 PROCEDIMIENTOS
Pruebas orales, escritas, objetivas, observaciones, cuestionarios y participaciones.
 INSTRUMENTOS
Fichas de evaluación, prácticas calificadas individuales, colectivas, demostraciones, cuadros estadísticos y lista de cotejos.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de educación. Persona familia relaciones humanas. Lima, impreso en QuebrecorWorld S.A.
 Lic. Raquel TELLO CABELLO. Desarrollo psicológico personal. Lima, talleres gráficos UAP, 2008.
 Lic. Alejandra FLORES SANTANA. Desarrollo humano. Lima, talleres gráficos UAP 2008.
 CHARLES G. MORRIS. Psicología, Duodécima edición, México. PEARSON EDUCACION, 2005.
 UNMSM. Filosofía, lógica, Psicología y economía. Lima. Editorial de la UNMSM.1999.
 PAPALIA, Diane. Desarrollo humano. México: McGraw-Hill, 2005.
 BERCK, Laura. Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: prentice Hall, 2001.

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PROFESOR DEL AREA SUB DIRECTOR V°B° SUPERVISION
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 ÁREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I. DATOS INFORMATIVOS.
 TITULO DE UNIDAD : Buscando la Superación personal
 AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
 CICLO : VII
 GRADO : 1 GRADO “ G “
 DOCENTE : ORIELE EDITH CHOQUE POMA
II.JUSTIFICACIÓN.En esta primera unidad tenemos la finalidad, el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes, y que estos estudiantes se han personas
autónomas, libres y responsables de sus actos para la superación individual y familiar, para ello se ha diversificado los temas pertinentes, priorizando el tema transversal
Educación en valores para una buena convivencia.

III. LOGROS DE APRENDIZAJE.-Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las
consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a
resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta
su elección vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable

IV. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS

TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Responsabilidad 

Comprende lo que lee
Cumple oportunamente las tareas asignadas.
1.Educación para el éxito a través de la lectura.
 Desempeña a cabalidad sus funciones asignadas.
2.Educación para la convivencia, la paz, respeto -Respeto 

Practica la disciplina en el aula
Respeta la opinión de los demás.
a la ciudadanía.  Respeta las normas de convivencia.

-Identidad  Se identifica y promueve las costumbres locales, regionales y nacionales.

3.Educación para la gestión del riesgo y la  Representa a la Institución Educativa con identidad estudiantil.
conciencia ambiental  Se identifica y promueve para cuidar el patrimonio cultural y natural de la I.E.

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I. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES.
MEDIOS Y CRONOGRAMA
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDO DIVERSIFICADO MATERIALES Marzo Abril Mayo

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Cada estudiante recopila

LA FAMILIA Reconoce los roles de familia en su hogar informaciones importantes de su libro X
relacionados a La adolescencia:
Características roles de los Analiza los tipos de familia. adaptación y aceptación.
-Libros X
padres, historia familiar, Valora mediante un árbol genealógico Forma grupos de trabajo y desarrolla
tradiciones, árbol genealógico búsqueda de información relacionado: X
proyecto familiar cambios Argumenta tradiciones de familia en su influencia de los medios de
familiares. Comunidad. comunicación. -Folletos
X
COMUNICACIÓN Formula estrategias para mejorar su Realiza debates a cerca de la
comunicación X
Estilo de comunicación, saber comunicación interpersonal así mismo
escuchar. hace referencia a la importancia de la Láminas X
amistad. Papelotes
APRENDIZAJE X
Evalúa el mejoramiento de su aprendizaje
Mejoramiento, memoria, mediante estilo de memoria. Debate las limitaciones que tiene la 14
introspección. X
mejorando la memoria,. Que es la memoria. Semanas
Creatividad, sus fases, Como mejorar nuestra memoria. X
Reconoce diferentes creatividades mediante
característica, trabajar en equipo
proceso y fases. Analiza y expone sus conclusiones X
ventajas y desventajas. Analiza ventajas y sus desventajas mediante sobre el manejo de las emociones. -Plumones.
su creatividad en equipo. X

PROYECTO DE VIDA Y USO Reconoce la importancia de tener un X

DEL TIEMPO proyecto de vida. Explica dimensiones de la identidad
Aplica estrategias para organizar y mejorar personal y cultural -Revistas
Pautas para un proyecto de vida,
su tiempo libre Cuadernos.
organiza mi tiempo ,

.
.

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VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Construcción de la Analiza mediante un texto los tipos de familia. Fichas de evaluación

autonomía Reconoce y valora en un árbol de vida familiar Participaciones
Identifica las etapas del siclo vital de la familia.
Describe las funciones de la familia.
Relaciones Analiza y aplica los momentos que se dan en el proceso de aprendizaje. Pruebas orales y
interpersonales Aplica estratégicamente procesos cognitivos implicados a su aprendizaje. escritas
Valora la aplicación de información para mejorar su aprendizaje. Fichas de
Evalúa y valora su proyecto de vida para mejorar su tiempo. observaciones
Aplica estrategias para mejorar su capacidad de memoria

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

No DE
INDICADORES PESO PUNTAJE
REACTIVOS
 Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora a través de una explicación.
 Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses en un debate con sus
20% 2 (2) 4
compañeros

 Distingue los afectos de amistad propios de esta etapa de desarrollo en un cuadro comparativo.
 Valora y practica las normas de convivencia dadas en la sociedad y en el colegio. 40% 4 (2) 8

 Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora.

 Maneja de manera adecuada sus emociones y estado de ánimo dentro y fuera del aula. 40% 4 (2) 8

100% 10 20
TOTAL

Uripa, marzo del 2013

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