MICRO CURRICULO

1.DENOMINACIÓN
AÑO LECTIVO: 2019

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IED LICEO ARIGUANI SEDE URBANA DE NIÑAS

NOMBRE DEL AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: Estadística

GRADO: 6°

PROFESOR DEL AREA O ASIGNATURA: LILIANA PATRICIA BARRIOS PALMERA

INTENCIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HORAS

2.REFERENCIAS CONCEPTUALES DEL MICRO-CURRICULO(MARCO DE LINEAMIENTOS GUIA)

Formar ciudadanos competentes, con
capacidad de liderazgo que les permita
intervenir
MISIÓN DEL PEI en el mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad en la cual se desarrolla la justicia
social,
el respeto, la inclusión y la sana convivencia.

Para los próximos años seguir proyectándose

como una institución de excelencia académica,
con un modelo de desarrollo que consolide su
autonomía hacía la búsqueda del liderazgo
pedagógico, cultural y de amplio
VISIÓN DEL PEI reconocimiento regional.

MODELO PEDAGOGICO O EDUCATIVO constructivismo social

Educación Formación destinada a desarrollar

la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las
normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen.
DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN La educación puede definirse como el proceso
de socialización de los individuos. Al educarse,
una persona asimila y aprende conocimientos.

En la educación, la formación es lo que una

persona va obteniendo a lo largo de sus
 estudios y su vida,
es decir, una persona llega a ser un excelente
DEFINICIÓN DE FORMACIÓN profesional en consecuencia de la buena
formación que obtuvo.
Desde pequeños la sociedad intenta motivar a
las futuras generaciones a una formación digna
en la educación.

La pedagogía es la disciplina que tiene como

DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA
DEFINICIÓN DE CURRICULO O
PRÁCTICAS CURRICULARES
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
objeto de estudio la educación con la intención
de organizarla para cumplir con determinados
fines, establecidos a partir de lo que es
deseable para una sociedad, es decir, el tipo de
ciudadano que se quiere formar. Pertenece al
campo de las ciencias sociales y humanas.
Currículo es el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologías, y procesos
que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional.
La evaluación es un proceso que tiene por
objeto determinar en qué medida se han
logrado los objetivos previamente establecidos,
que supone un juicio de valor sobre la
programación establecida, y que se emite al
contrastar esa información con dichos
objetivos.

La enseñanza es una actividad realizada

conjuntamente mediante la interacción de
elementos: uno o varios profesores o docentes
DEFINICIÓN DE ENSEÑANZA o facilitadores, uno o varios alumnos o
discentes, el objeto de conocimiento, y el
entorno educativo o mundo educativo donde se
ponen en contacto a profesores y alumnos.
El aprendizaje es el proceso a través del cual
se modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas y valores.
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE Esto como resultado del estudio, la experiencia,

DEFINICIÓN DE ESTUDIANTES
DEFINICIÓN DE DOCENTE
ASPECTOS A REVISAR DE LA LEY 115
la instrucción, el razonamiento y la
observación.
Estudiante es la palabra que permite referirse
a quienes se dedican a la aprehensión, puesta
en práctica y lectura de conocimientos sobre
alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que
un estudiante se encuentre matriculado en un
programa formal de estudios, aunque también
puede dedicarse a la búsqueda de
conocimientos de manera autónoma o informal.
Docente es aquel individuo que se dedica a
enseñar o que realiza acciones referentes a la
enseñanza. el docente pasa de ser transmisor
a facilitador del conocimiento buscando la
generación de un pensamiento reflexivo que
termina en un proceso de adquisición de
conocimiento. Esto se fundamenta en la teoría
constructivista en donde pedagógicamente
centra la enseñanza en el alumno y declara
como postulado que el aprendizaje se realiza
haciendo y experimentado, modificando la
estructura mental de manera que incrementa
conforme se da el desarrollo de habilidades
cognitivas.
ARTICULO 79. Plan de estudios. El plan de
estudios es el esquema estructurado de las
áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas, que
forman parte del currículo de los
establecimientos educativos. En la educación
formal, dicho plan debe establecer los objetivos
por niveles, grados y áreas, la metodología, la
distribución del tiempo y los criterios de
evaluación y administración, de acuerdo con el
Proyecto Educativo Institucional y con las
disposiciones legales vigentes.
ARTICULO 14.de la ley 115 reglamentado por
el decreto 1860 Articulo 36
ARTICULO 23. Áreas obligatorias y
fundamentales. Para el logro de los objetivos
de la educación básica se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento
y de la formación que necesariamente se
tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo

OBJETO DE LA LEY 115
PROPOSITOS O VALORES A FORMAR EN LOS
ESTUDIANTES
ARTICULACIÓN CON EL MUNDO PRODUCTIVO
y el Proyecto Educativo Institucional. Los
grupos de áreas obligatorias y fundamentales
que comprenderán un mínimo del 80% del plan
de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía,
constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas
extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.
La educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes.
2.1. VALORES INSTITUCIONALES
La comunidad educativa de la Institución Liceo
Ariguaní practica los valores de:
Amor, Liderazgo, Comunicación y Creatividad.
La IED Liceo Ariguaní se articula con el sector
productivo mediante los proyectos:
APP Liceo Ariguaní (Sede principal)
Jóvenes artesanos liceístas (Sede principal)
Arte de reciclar (Sede principal)
Desarrollo de planes de negocios (Sede
principal)
Festival gastronómico del maíz (sede Urbana
de niñas)
Huertas caseras familiares (Sede El Retiro)

FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES
FINES DE LA EDUCACIÓN
Proyecto lec (Sede principal)
Explotación del pepo en la producción de
jabón (Sapindos saponaria) en la
reforestación y ´producción del jabón. (Sede
principal)
Retomar alianza con el Sena, y con el cuerpo
de paz. Al respecto al finalizar el año escolar el
estudiante será competente en el manejo de
datos estadísticos en la solución de problemas
de nuestra vida cotidiana Desarrollando
encuestas con el manejo de herramientas
tecnológicas.
ARTICULO 5o. Fines de la educación. De
conformidad con el artículo 67 de la
Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin
más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico,
dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los
demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3. La formación para facilitar la participación de
todos en las decisiones que los afectan en la vi
da económica, política, administrativa y cultural
de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad
legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los
conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la
cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la
unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la
técnica y demás bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de
la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva
y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida
de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del
país.
10. La adquisición de una conciencia para la
conservación, protección y mejoramiento del
medio ambiente, de la calidad de la vida, del
uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo,
mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la Valoración del
mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y
preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente
relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada del tiempo
libre, y
 13. La promoción en la persona y en la
sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos
los niveles. Es objetivo primordial de todos y
cada uno de los niveles educativos el desarrollo
integral de los educandos mediante acciones
estructuradas encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de
asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y
moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa,
prácticas democráticas para el aprendizaje de
los principios y valores de la

OBJETIVOS DE TODOS LOS NIVELES participación y organización ciudadana y

estimular la autonomía y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que
promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de
la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo y prepararse para una vida familiar
armónica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de
solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientación escolar,
profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el
esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el interés y el respeto por la
identidad cultural de los grupos étnicos.
Desarrollar las competencias de:

Comunicación: Expresarse y comunicarse en

el lenguaje matemático, expresar con claridad y

ASPECTOS A REVISAR DE LA LEY 115
SEGÚN EL ÁREA
DENOMINACIÓN DEL ÁREA Y OBJETIVO
precisión informaciones, datos,
argumentaciones y comprender una
argumentación matemática e interpretar con
claridad y precisión informaciones, datos y
argumentaciones.
Estimar y enjuiciar la lógica y validez de
argumentaciones e informaciones.
Ejercitación: procedimientos de tipo
aritmético, métrico, geométrico, y analítico.
Razonamiento: matemático, tanto para
producir e interpretar distintos tipos de
información, como para ampliar el conocimiento
sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y para resolver problemas
relacionados con la vida cotidiana y con el
mundo laboral. Esta competencia cobra
realidad y sentido en la medida que los
elementos y razonamientos matemáticos son
utilizados para enfrentarse a aquellas
situaciones cotidianas que los precisan. Por
tanto, la identificación de tales situaciones, la
realización de actividades relacionadas con la
realidad, la aplicación de estrategias de
resolución de problemas, y la selección de las
técnicas adecuadas para calcular, representar
e interpretar la realidad a partir de la
información disponible deben estar presentes
en la metodología utilizada.
Formulación y resolución de problemas: a
partir de situaciones dentro y fuera de las
matemáticas teniendo en cuenta la exploración,
comprobación y aplicación de ideas.
Desarrollar habilidades comunicativas,
sociales, enmarcadas en el sustento
conceptual del pensamiento matemático, de
cálculo (mental, escrita, aproximada o en
calculadora) y de formulación y resolución de
problemas que permitan a los estudiantes
enfrentarse a situaciones de la vida cotidianas
y laborales, usando diversos tipos de
estrategias (propias o de grupo) y los
conocimientos propios del área; Participando
activamente en situaciones colectivas de

DENOMONACIÓN DEL NIVEL EDUCATIVO: EDUCACIÓN PREESCOLAR,
BÁSICA SECUNDARIA, MEDIA Y TECNICA.
BÁSICA OBJETIVOS
OBJETIVO DEL CURRICULO:
análisis y reflexión sobre los problemas, sus
formas de resolución, los errores propios y
ajenos, las diversas Soluciones obtenidas y el
explicitación de las relaciones matemáticas
involucradas.
ARTICULO 22 de la ley general de
educación Objetivos específicos de la
educación básica en el ciclo de secundaria. Los
cuatro (4) grados subsiguientes de la
educación básica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrán como objetivos específicos
los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para
comprender textos y expresar correctamente
mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, así como para entender,
mediante un estudio sistemático, los diferentes
elementos constitutivos de la lengua;
c) El desarrollo de las capacidades para el
razonamiento lógico, mediante el dominio de
los sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones
y relaciones, así como para su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
BÁSICA SECUNDARIA GRADO 6° Y 7°
El desarrollo de las capacidades para el
razonamiento lógico, mediante el dominio de
los sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones
y relaciones, así como para su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida
cotidiana.
Desarrollar en el estudiante un pensamiento
crítico teniendo Cuenta la definición, una base
teórica-educativa, un sistema asociado,
algunos ejemplos genéricos con dificultades de
aprendizaje y ejemplos concretos para el aula.
 Diagnosticar por medio de nuestro enfoque
constructivista en donde existe una vinculación
activa de los actores a través del debate,
experiencias y de interpretación de una forma,
formativa, permanente dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje logrando espacios que
evidencien los conocimientos matemáticos en
OBJETIVO DE EVALUACIÓN: los estudiantes.
La evaluación tiene un objetivo que es afianzar
los conocimientos y retroalimentar el proceso
donde el estudiante se equivoque y llevarlo al
plan de mejoramiento académico.
Fortalecer su condición como persona que
cuida de sí misma y que pertenece a diferentes
grupos sociales para que dentro de ellos
propenda por el respeto y la protección de los
derechos humanos y del bienestar común, por
OBJETIVO DEL ESTUDIANTE: medio de la participación en la construcción y
legitimación de las normas, leyes y acuerdos
que garanticen la protección de lo público.
Cultivar una actitud de justicia y trato igualitario
para con sus alumnos, con relación a la
atención y consideración, independientemente
de las condiciones sociales y económicas de
los mismos. Para ser verdaderamente
OBJETIVO DEL DOCENTE: equitativo, debe tratarlos conforme a sus
diferencias individuales, tomando en
consideración la inteligencia, la timidez, el
temperamento, la formación, las aspiraciones,
etc.
3. DE ACUERDO A LOS REFERENTES ANTERIORES, HAGA UNA DESCRPCION CERCANA A LO QUE DEBE SER LA EDUCACIÓN
EN EL COLEGIO O ESCUELA:
Debemos educar a los niños de hoy para un mundo que aún no existe, un mundo que podemos intentar
imaginarnos, pero que resulta impredecible y desconocido. Conseguir que nuestros centros escolares sean
lugares dinámicos, que sean fuentes de inspiración. Y ese mismo grado de dinamismo e inspiración deben
también transmitir nuestros profesores. Además, las oportunidades que ofrezcamos a nuestros niños deben
presentar una variada y nutrida gama de experiencias de amplio alcance y que trascienda las vivencias del niño.
También debemos reconocer que con la invención de las nuevas tecnologías, el mundo es ahora un lugar mucho
más pequeño que hace una década y que dentro de diez años, será aún más pequeño. Debemos utilizar dichas
tecnologías para mostrarles el mundo exterior, para que aprendan de los mejores, para que apliquen y
perfeccionen los aprendizajes de otros, para que todo esto repercuta en sus propias vidas.
4.ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE RECIBIRÁN EL CURSO:
Los estudiantes en el grado sexto deben estar comprometido con lo que hacen y vivencian en su entorno social,
debido a que, en esta etapa de la vida, los jóvenes requieren recursos más amplios personales que les permitan
determinar el sentido significativo de lo que aprenden, esto en términos del desarrollo de su propia personalidad y
en cuanto a la orientación de su actividad futura. Es aquí donde destaca el papel preponderante del aprendizaje
significativo, pues los contenidos escolares deben estar vinculados al entorno del estudiante, sólo así podrá
apreciar la importancia de su estancia en instituciones educativas.
4. CONOCIMIENTOS, PROCESOS Y HABILIDADES QUE PREVIAMENTE DEBEN TENER LOS ESTUDIANTES PARA TOMAR ESTE
CURSO: ( PRERESQUISITOS)
El estudiante del grado sexto y séptimo debe ser competente y tener desenvolvimiento de habilidades cognitivas
que le permitan generar un pensamiento crítico, que tenga una capacidad para resolver problemas dentro y fuera
del aula, lo cual lo lleva a construir activamente su propio conocimiento teórico-práctico, se vuelve en un actor
activo, consciente y responsable de su propio aprendizaje.

5. METAS FORMATIVAS PARA EL GRADO (PARA CONSTRUIR ESTOS OBJETIVOS CONSULTE LA GUIA 3 Y REVISE LOS
ESTANDARES, LOGROS, O DERECHOS BASUICOS DE APRENDIZAJE Y DERIVE LOS OBJETIVOS)

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar el pensamiento aleatorio matemáticos a través de las situaciones de su

vida real. Enfrentar y plantear situaciones problémicas de su vida real para ser analizadas mediante la recolección
sistemática y organizada de datos.

OBJETIVO ESPECIFICOS: Analizar la información contenida en un gráfico, para la resolución de

problemas de su entorno en diferentes contextos.
6. COMPETENCIAS, ESTANDARES O LOGROS DE LA MATERIA PARA EL GRADO.( CONSULTAR GUÍA 3)

COMPETENCIAS, ESTANDARES O 1er Periodo 2do 3er Periodo 4to Periodo

LOGROS (DESCRIPCIÓN BREVE) Periodo
28-01-2019 – 05-04- 08-07-2019 – 16-09-2019 –
2019 08-04- 13-09-2019
29-11-2019
2019 - 23-
06-2019

1.Reconozco la relación de Población, muestra Graficas Experimentos Probabilidad de un

un conjunto de datos y su y variable. circulares aleatorios y no evento
representación. aleatorios
2.Interpreto, produzco y Recolección y Medidas
comparo representaciones conteo de datos de
graficas adecuadas para tendenci
presentar diversos tipos de a central
datos( diagramas de barra,
diagramas circulares).
3.Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos
presentados en tablas,
diagramas de barras y
diagramas circulares.
4.DBA 10 Relaciona la
información proveniente de
distintas fuentes.
PRIMER PERIODO

Fechas de cada una de las sesiones de clase e intensidad horaria total del periodo : 10 horas
Competencias, estándares o logros Referentes Proyectos de Desempeños esperados
conceptuales (unidades investigación que
temáticas, contenidos articulan las unidades,
etc.) y contenidos.
UNIDAD ESTADISTICA Y Proyecto Título del Distinguir la población, muestra y
POBLACIÓN N° proyecto variable en un estudio estadístico.

Población, muestra y 1 Investigación Los estudiantes del grado sexto

Comunicación variable. estadística lograran identificar en un estudio
estadístico la población, muestra y
Recolección y conteo de 2 Investigación
variable.
datos estadística
Ejercitación Graficas circulares 3 Investigación
Reconocer la recolección y conteo de
datos en un estudio estadístico.
estadística
Los estudiantes del grado sexto
Medidas de tendencia 4 Investigación lograran organizar los datos y su
Razonamiento central estadística recolección en una tabla.
Experimentos aleatorios 5 Investigación Reconocer e identificar las gráficas
y no aleatorios estadística circulares en diferentes problemas a
Resolución de Probabilidad de un 6 Investigación
partir de un dato estadístico e
interpretar la información dada.
problemas evento estadística

Nuestra IED LICEO

ARIGUANI tiene
como estrategia
metodológica y
OBSERVACIONES pedagógica un plan de
mejoramiento que le
GENERALES: brinda al estudiante
mejorar sus resultados
en el área o la
 asignatura perdida
logrando unificar los
criterios donde obtuvo
bajo rendimiento
académico.
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

La IED LICEO ARIGUANI utiliza la siguiente escala para calificar a sus estudiantes, escala
nacional-institucional: Bajo (1-2.99) * Básico (3-3.99) *Alto (4-4.99) * Superior (4.5-5)

Observación y socialización de la actividad. (4-4.99)

Taller cooperativo o grupal (4.5-5)

Refuerzo de la actividad, proponiéndole al estudiante que desarrolle la siguiente actividad.

Recolecte información sobre las edades de sus compañeros de otros cursos, realice una tabla
de distribución de frecuencias con las edades y luego grafique la información Básico (3-3.99)

Criterios de evaluación
• Responde a preguntas sobre el contenido del estudio estadístico
• Nombra los elementos de la lectura relacionados con los estudios estadísticos.
• Resuelve las preguntas planteadas en las páginas del libro vamos a aprender matemáticas en el grado sexto en
la unidad de estadística y probabilidad.
• Propone nuevas preguntas y problemas a partir de los datos de un estudio estadístico de la vida cotidiana.

9. EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Elabora conclusiones cuando lee, analiza e interpreta gráficos estadísticos de barras, circulares considerando los datos, la
situación y la condición de las variables y otras informaciones.

Participaciones en clase fotografías

Trabajo en carteleras

Exposiciones de recolección de datos

Evaluaciones teórico práctica

10. BIBLIOGRAGÍA
 PEI

LEY 115
DECERETO 1860

https://concepto.de/formacion/#ixzz5tJIHNcAp

https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBF_esCO835CO835&ei=x08mXaXjF4ut5wK7o6ngDQ&

https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBF_esCO835CO835&q=Ense%C3%B1anza&stick=

https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBF_esCO835CO835&q=Aprendizaje&stick=

https://definicion.de/estudiante/

/ https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional − MEN. (1998). Matemáticas: lineamientos curriculares: áreas obligatorias y
fundamentales. Cooperativa Editorial Magisterio. Colombia.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/profesorado-nosinteresa-competencias-mat.html