Вы находитесь на странице: 1из 10

Почему школьнику трудно на уроках и

как ему помочь? Или Что такое клиповое


мышление?
01.03.2015

Почему школьнику трудно на уроках? Почему он с


трудом понимает задачи? Почему огромные затруднения вызывают обычные
загадки и логические задачи? Спросите школьника "Что ест зимой ежик?" и вы
услышите множество интересных ответов, но редко среди них бывает
правильный. И не потому, что ребенок не знает ответ. Знает, но в этот момент он
никак не связывает свои знания  с вашим вопросом. И опять -  почему?

Современные ученые  обнаружили, что мышление многих современных детей


отличается фрагментарностью. Еще в 90-х годах прошлого века  в психологии
появилось такое понятие - клиповое мышление. Как это влияет на знания наших
детей?

В то время в СМИ получили популярность музыкальные клипы - небольшие видео


ролики, состоящие из кусочков, частей, которые не всегда логически связаны.
Клипы, рекламы, новости, которые мы постоянно видим по телевизору,
способствуют формированию у детей клипового мышления. Т.е. ребенок
схватывает поверхностно информацию, не устанавливая логической связи, не
замечая причинно-следственных отношений. Просто набор фактов и образов,
картинки, сменяющие одна другую.

У клипового мышления есть и плюсы, и минусы. Об этом в другой раз.  Давайте


выясним, как оно влияет на обучение ребенка.

Очень хорошо видно это, когда надо отгадать загадку.

Вот, к примеру, простая загадка.

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем — не найдём.

Как думаете, какой ответ может быть к  этой загадке?  


Звезды - их же днем не найти.  Иней - на траве сверкает.  И только после
нескольких попыток появилась правильная отгадка - роса.  

Почему даже школьнику трудно отгадать такую, казалось бы, простую загадку?
Потому, что мышление многих школьников схватывает информацию кусочками,
фрагментами, не связывая ее воедино. И в загадке ребенок пытается найти ответ,
опираясь на один отдельный признак или факт.

Можно сказать, что загадки на качество знаний не влияют, но ведь точно так же
получается и в остальном. Задачи ребенок решить не может самостоятельно,
потому что он ее просто не видит и, соответственно, не понимает. Решая  задачу,
ребенок просто складывает или умножает  любые числа из задачи, нисколько не
задумываясь, что из 123 км невозможно вычесть 3 часа,  а 19 грибов никак не
разложить в 178 корзин.

И такие ситуации бывают на всех уроках в любом классе.  Вот так  сказывается
технологический прогресс на наших детях.  Педагоги во всём мире бьют тревогу:
дети мало читают и не понимают смысла прочитанного. Школьники плохо
понимают чужие мысли, потому написать изложение для них — сверхзадача.
Ученики быстро забывают то, чему их недавно учили, и не могут осилить
произведения даже детской литературы. Школьнику очень трудно пересказать
текст или ответить на вопрос по окружающему миру.

И тут можно ругать ребенка сколько угодно, только мышление от этого лучше не
станет и думать по-другому ребенок не сможет, пока мы его не научим.

 Как помочь ребенку усваивать информацию полностью, устанавливать


логические связи и зависимости? Конкретные рекомендации дать невозможно, все
очень индивидуально, но можно выделить некоторые общие рекомендации:

Развивать внимание ребенка

Развивать речь, побуждая как можно больше пересказывать, высказывать свое


мнение  устно и письменно. И для этого прекрасно подходят тексты по
окружающему миру и художественная литература. Только не просто читать, а
читать, пересказывать и объяснять причину событий или явлений, высказывать
свое мнение.

Уменьшить до минимума просмотр сериалов, современных мультфильмов.


Почему современных? Потому что новые мультики не предполагают  вовлечение
умственных процессов. Постоянно сменяющиеся яркие образы, музыка
заставляют ребенка просто следить за сменой событий или персонажей, отключая
мышление.

Несмотря на то, что психологи называют возрастом почемучек период от 3 до 5


лет, даже школьникам очень полезно задавать такие вопросы.  Только уже не
ребенок их задает, а взрослые. И не просто задать и забыть, а спросить и
обязательно выслушать ответ, помочь, если ребенок ошибается.

При решении задач необходимо, чтобы ребенок сам себе или родителям
объяснил суть задачи и вслух рассказал ход решения задачи. Очень хорошо
нарисовать схему задачи или рисунок по задаче. А после решения обязательно
проверить, может ли такое  быть. И когда ребенок, делая проверку,  увидит, что
машина не может проехать 120 км за 2440 часов, то он поймет, что в решении где-
то ошибка. Но всему этому надо учить и первое время контролировать ход работы
ребенка.

Клиповое мышление - это особенность мышления современного человека. Нам


надо это знать, чтобы помочь своему ребенку научиться мыслить
полноценно. 
Ежедневное многочасовое общение в чате, бездумный просмотр рекламных роликов,
фрагментарное ознакомление с новостными сюжетами и блогами – это то, чем занята
большая часть нынешней молодежи. Психологи беспокоятся о неправильном развитии
сегодняшнего поколения. Чем опасно клиповое мышление?

За последние полвека мир претерпел поистине революционную трансформацию во всех


отраслях науки, техники и технологии. И человек обязан был значительно измениться,
подстраиваясь под такой темп. Обратите внимание, как тяжело нынешним пенсионерам
освоить современные гаджеты. Для большинства из них «интернет», «планшет»,
«смартфон» – магические понятия, недоступные или слишком сложные для восприятия.
Современное молодое поколение живет в неиссякаемом и весьма интенсивном потоке
информации, а главное – оно имеет к ней доступ, значит, должно успевать ее
перерабатывать и использовать. Способность человека воспринимать мир как ряд
практически не связанных событий и фактов называется клиповым мышлением.

Принципы клипового мышления

В конце 1990-х годов в психологии появилось это новое понятие. В переводе с


английского «clip» означает фрагмент видео. Нам это слово знакомо в контексте
музыкального ролика, часто представляющего собой набор образов, не имеющих какой-то
определенной связи. Так и мир начинает восприниматься человеком как паззл, не
собранный в картинку, в котором каждый элемент несет отдельную смысловую нагрузку.

Нынешнее поколение иначе поглощает новый материал: гораздо быстрее и в


значительных объемах. Взрослые жалуются, что их отпрыски мало читают или вообще не
берут книгу в руки, а только сидят в интернете. Но чтение сложного литературного
произведения занимает много времени, за этот период можно переработать в разы больше
разнообразного материала, предоставляемого интернетом или телевизором. Иными
словами, надобность в чтении отпала, как в малоэффективном, «медленном» источнике
информации. Это сакральная жертва эпохе высоких технологий, когда требуется мозг со
способностью молниеносной переработки данных. Люди старшего поколения, имеющие
последовательное (текстовое) мышление, видят целостную картинку, им тяжело понять
молодежь, которая воспринимает мир импульсно.

Что плохого в таком мышлении? С точки зрения эффективности обработки информации, человек с
фрагментарным осознанием не в состоянии сосредоточиться на большом объеме данных, у него
снижена способность к анализу.

Как клиповое мышление выражено в жизни

Вспомните, как вы выбираете новый фильм для просмотра. Ищете трейлер и


пересматриваете отрывки, на основании которых делаете выводы о ценности фильма для
вас. То есть примерно за 2-3 минуты ролика вы даете субъективную рецензию всему
продукту, строите суждение об игре актеров и режиссерской работе. С одной стороны, вы
экономите огромное количество времени, которое сможете потратить на более интересное
занятие. Но с другой, вы не в состоянии уловить суть всей картины, мыслите
поверхностно, в результате чего можете пропустить настоящий шедевр кинематографа.

Возможно, вы замечали, как ваши знакомые или родственники сидят перед телевизором и
бесконечно переключают каналы, так и не задержавшись на одном из них. Это яркий
пример бездумного клипового мышления (форма восприятия под названием «зеппинг»),
когда мозг не может сосредоточиться на одном материале, требует подачи нового без
глубокого проникновения в суть вещей.

Дети также демонстрируют задатки клипового мышления. Дайте ребенку компьютерную


игрушку. В любой из них периодически появляется инструкция к последующим шагам.
Обратите внимание, что ребенок не задерживается на ней, хотя и взрослый с навыками
быстрого чтения не успевает ознакомиться с текстом полностью, потому что играющий
уже делает следующий ход. Это объясняется тем, что малыш избирательно читает, не
углубляясь в весь объем материала.

Психологический эксперимент также показал тенденцию к развитию нетрадиционного


мышления у детей. Перед ребенком была поставлена задача – описать увиденное на
картинке, которую ему показывали на секунду. Как правило, дети отвечали, что кто-то
поднял что-то на кого-то. На рисунке же была изображена лисичка, стоящая на задних
лапах и старающаяся загнать бабочку в сачок, находящийся у нее в передней лапе. Но
детали испытуемого не интересовали, он увидел и описал лишь общий сюжет. Формально
он выполнил задачу, остальные детали и нюансы – уже сверхзадача.

Как ни странно, школьная система также построена на формировании у детей клипового


мышления. Основная книга школе – учебник. Дети читают его по отрывкам – от одной
темы к другой. Сколько предметов в школе, столько и учебников. Так ненароком
образование помогает развитию фрагментарного восприятия у школьников. Провозглашая
последовательное познание, школа культивирует клиповое. В результате возникают
противоречия между выдвигаемыми перед учеником требованиями и реализуемой
формой подачи информации.

Клиповое мышление – деградация общества или дань времени?

Мыслят фрагментарно не все, но большинство. Обработка объемного материала под силу


людям с темпераментом флегматика. Формирование сознания также зависит от среды
обитания, поставленных задач и воспитания.

Психологи людей старого образца называют людьми книги, а нынешнюю молодежь –


поколением экрана. Для последних характерно выполнение нескольких функций
одновременно, например, отправка смс, переговоры по телефону, просмотр новостного
сайта. Нынешнему миру нужны именно такие люди, у которых большая скорость
включения, пусть даже и при невысокой точности обработки материала.

Недостаток клипового мышления – снижение квалификации, так как такие люди не


способны к глубокому анализу, значит, решение сложных задач может оказаться им не
под силу. Однако родители могут повлиять на формирование способа восприятия у
ребенка, помочь параллельному развитию обоих видов его видов – традиционного
последовательного и современного дискретного.

 Обязательно расширяйте круг общения детей, чтобы он не ограничивался социальными


сетями и чатами (например, запишите ребенка на танцы или в другой кружок, где он
сможет получать удовольствие от живого общения).
 Предлагайте прочитать ему не всю книгу целиком, а увлеките его интересным параграфом
или главой из нее. Возможно, он будет настолько заинтригован, что прочтет в итоге все
произведение.
 Больше общайтесь со своими детьми, чтобы недостаток живой коммуникации они не
заменяли на виртуальную.
 Не позволяйте ребенку сидеть часами за компьютером, безвылазно играть в игрушки на
планшете или днями смотреть телевизор.

Люди с исключительно клиповым мышлением имеют мало шансов стать элитой


общества. Поэтому книжное поколение (35 и более лет) и то, которое к нему приближено
во времени (20–35 лет), должны способствовать развитию последовательного восприятия
информации у молодого поколения.
Клиповое мышление как проблема школьника, учителя, родителей
Опубликовано: 31.12.2015 10:22

Рубрика: Образование

Учителя бьют тревогу: школьники не могут сосредоточиться, воспринимать длинные


тексты, углубляться в суть, имеют низкий  коэффициент усвоения знаний. Им не под силу
прочитать «Войну и мир»  даже по главам. Они неспособны конспектировать, написать
реферат,  не задумываются, что при решении  задачи не может получиться 2,5 человека, а
из  8  км невозможно вычесть 3 часа.  При выполнении домашних заданий   стараются
воспользоваться всевозможными дайджестами, готовыми сочинениями, решебниками.

В чем проблемы?

Специалисты это объясняют тем, что у школьника сформировано клиповое мышление (от
«clip» (анл.) — фрагмент текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма).

Леонид Ястребов, кандидат физ.-мат. наук, бывший преподаватель физики и экс-директор


Московского центра интернет-образования,   считает, что  в школах примерно 80%
клиповомыслящих детей. И  это не только проблема российских школьников. Клиповое 
мышление — это общая проблема, которую стали отмечать в разных странах уже с начала
90-х годов ХХ века.

Специалисты считают, что  клиповое  мышление имеет и плюсы, и минусы.  Так, в 


современном мире быстроменяющейся информации клиповое мышление  обеспечивает
защиту мозга от информационных перегрузок. Умение быстро переключиться с одного
источника на другой позволяет не перегружать мозг ненужной информацией. Быстрая
реакция позволяет легко включаться в работу, осваивать новый материал, эффективнее
реагировать и подстраиваться под любые изменения. Многозадачность позволяет
школьнику одновременно слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети,
редактировать фотографии и при этом делать уроки.

Вместе с тем у школьников с клиповым мышлением  отсутствует способность к 


длительной концентрации, поэтому они  просматривают материал крайне
невнимательно, оставляя в памяти лишь обрывистые поверхностные знания, которые
сохраняются не на долго. Так как школьник акцентирует внимание только
на формулировках и общих понятиях, не утруждая себя пониманием и извлечением
главного,  у него снижается или совсем утрачивается способность к аналитическому
мышлению. Поскольку информация воспринимается частями и отрывками, между
которыми не проводится никакого синтетического анализа, то и выражение мысли
сводится к очень тезисному изложению. Жестокость и насилие, которые ежедневно
поглощают школьники с экранов телевизоров и каналов на YouTube, постепенно
повышает порог человеческой чувствительности к переживаниям других. Люди с
клиповым мышлением  больше податливы к манипуляции и влиянию.

Проблема учителя,  по мнению Леонида Ястребова,  в том, что  в школах


клиповомыслящих детей  учат педагоги, обучавшиеся в рамках текстовой культуры  и
обученные учить именно по этим методикам.

Для родителей проблема в конфликте поколений: дети, выросшие в эпоху высоких


технологий, по-другому смотрят на мир, чем их родители, которые учились на книгах,
имеют  последовательное и  текстовое восприятие и с трудом представляют себе как такое
вообще возможно. Современные родители упускают главное – обычное живое общение с
детьми, которого, к сожалению, новым детям особенно не хватает и они вынуждены
подменять его виртуальным.

Кто виноват?

Специалисты считают, что люди с клиповым мышлением не рождаются. Оно


формируется в процессе систематического просмотра коротких видеороликов, не
связанных между собой телевизионных новостных материалов, беглого восприятия
заголовков, пролистывания ленты друзей в социальных сетях, чтения кратких пересказов
литературных произведений и прочих феноменов, связанных с быстрым поверхностным
потреблением информации в условиях нехватки времени.

Для термина «клиповое мышление» пока  нет чётко сформулированного определения.


Точно  известно только, что обладатель клипового мышления  воспринимает мир как
видеоклип — не целостно, а как последовательность почти не связанных между собой
событий и информации.

Психоаналитик  Александра Гибинска считает, что клиповое мышление — это не болезнь,


а  своего рода защитный механизм, позволяющий справляться с мощным потоком
информации, в котором находится современный человек вообще и ребенок в частности. И
тут можно ругать ребенка сколько угодно, только мышление от этого лучше не станет и
думать по-другому ребенок не сможет, пока мы его не научим мыслить правильно.

Что делать?

Конечно, проще всего поступить по аналогии с  советом Фамусова   из знаменитой


комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»:

«Уж коли зло пресечь:

Забрать все книги бы да сжечь».

То-есть запретить детям пользоваться гаджетами и соцсетями, смотреть телевизор,


современные фильмы, мультфильмы, видеоклипы и т.д., что, конечно,  не разумно.

Хорошо ли клиповое мышление или нет — вопрос, пожалуй, философский, считает


Михаил Пекар, старший вице-президент по образовательным программам MAXIMUM,  и
советует практикам от образования  принимать его существование как факт,  учитывать в
работе эту особенность современных учеников.

Леонид Ястребов также считает, что бороться с клиповым мышлением  бессмысленно   и
рекомендует  учить детей  «говорить на двух языках».

Специалистами предлагаются различные методики, в частности, такие.

Воспользовавшись особенностями клипового мышления, осуществлять фрагментарное


представление информации, увязывание информации с визуальными образами —
презентации, яркие картинки, запоминающиеся формулировки.
Практиковать метод дискуссий, так как  участие в дискуссии  учит их участников
мыслить,  отстаивать свою точку зрения, и понимать противоположную, а поиск
аргументации стимулирует логические процессы.

Полезен и метод парадоксов. Чтобы заставить ученика размышлять, а не просто


пропускать через себя информацию, нужно  предоставить ему два взаимоисключающих
утверждения.  Отсутствие четко сформулированной конечной мысли, готового вывода от
учителя может заставить школьников задуматься и задействовать логику.

На  специальных тренингах   обучать школьников сосредотачивать внимание на одном


предмете и удерживать состояние концентрации в течение длительного времени.

Чтение классической художественной литературы  — важнейшее средство научить


ребенка самостоятельно выстраивать образную систему, а всяческое закрепление
прочитанного – обсуждение, конспектирование и т.д.,  способствует выработке умения
анализировать, устанавливать связи между явлениями и, в конечном итоге, приводит к
разрушению мозаичной, фрагментированной картины мира.

Работа  педагога в тесной связи с родителями  также будет способствовать


параллельному развитию обоих видов  мышления. Для этого родителям следует не
запрещать детям вообще пользоваться гаджетами и соцсетями, а постараться восполнять
то, чего дети лишаются из-за «клиповости» окружающего их мира. Это могут быть
путешествия, спорт, музыка, театры, рисование, а главное – обычное живое общение.
Больше  общаться со своими детьми, чтобы недостаток живой коммуникации они не
заменяли на виртуальную.

Чтобы ребенок в общении не ограничивался только социальными сетями и чатами,


записать, например, его в какой-нибудь  кружок, где он сможет получать удовольствие от
живого общения.

Побуждать ребенка как можно больше пересказывать, высказывать свое мнение  устно и
письменно. При выполнении домашних заданий, например, при  решении задач
необходимо, чтобы ребенок сам себе или родителям объяснил суть задачи и вслух
рассказал ход ее решения.

Чтобы ребенок увлекся книгой, заинтриговать его  рассказом интересной главы из нее.
При этом он должен не просто читать, а читать, пересказывать и объяснять причину
событий или явлений, высказывать свое мнение.

Таким образом, по мнению специалистов, клиповое мышление – не ущербность, не вина


ребенка, а естественный ответ на условия жизни. Клиповое мышление — это особенность
мышления современного человека и  это надо знать, чтобы помочь ребенку научиться
мыслить полноценно.

 P.S. Основатель компании Apple Стив Джоббс  ограничивал количество современных


устройств, которые дети используют дома.

При подготовке использованы материалы:

http://www.mk.ru/social/2014/07/10/klipovoe-myshlenie-grozit-katastrofoy.html

http://www.kp.ru/daily/26439/3310219/
http://www.openlesson.ru/?p=25729

https://newtonew.com/discussions/howto-deal-with-fragmented-mind

http://jarki.ru/wpress/2013/02/18/3208/

http://chitalochka-ru.ru/shkolnyie-sekretyi/pochemu-shkolniku-trudno-na-urokah-i-kak-
pomoch.html

http://road2life.in.ua/publ/3-1-0-73