Вы находитесь на странице: 1из 23

PROYECTO DE BRUJAS.

Prácticas del lenguaje.

DOCENTE: FERNANDA SAUTO

ALUMNOS: 2° A

FUNDAMENTACIÓN:

Esta secuencia didáctica articula propuestas de lectura y escritura en torno a un personaje


prototípico de los cuentos. Se trata de incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita
con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición
de la lectura y escritura convencional como de profundizar saberes acerca del personaje y del
género. Se busca que los niños tengan múltiples oportunidades para vincularse de manera
personal y compartida con fuentes informativas y obras literarias de autores contemporáneos
y del patrimonio universal

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

- Avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y escritura


convencional
- Saber más acerca del personaje y del género
- Disfrutar del mundo creado en los cuentos
- Intercambiar impactos y reflexiones con otros lectores
- Elaborar un diccionario de brujas

INDICADORES DE AVANCES:

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias.

Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los géneros y los autores.

Seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.

Manifestar lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y que
respondan a dudas de los otros.

Opinar sobre las obras leídas y escuchar las opiniones de los otros.
1
CONTENIDOS:

-Seguir la lectura de quien lee en voz alta.


-Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se
lee.
-Expresar los efectos que las obras producen en el lector e identificar progresivamente las
marcas del texto que los provocan, evocan o promueven.
-Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
-Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.
-Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el
texto.
-Valorar la experiencia literaria como experiencia estética.
-Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario
-Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar
las decisiones mientras se escribe
-Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y
recurrir a distintas obras
-Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está
escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

ACTIVIDAD Nº 1

 Presentación del nuevo material de lectura

- Presentación de una nueva colección de cuentos que se leerán durante los


próximos días. Tienen como personaje a las brujas.

- La docente lee los títulos con señalamiento, comenta las imágenes de las tapas,
lee las contratapas, menciona autores, comparte el motivo de su selección.

2
Cristina Portorrico/ Poly Bernatene.

Se preguntará

¿Conocen otros cuentos con brujas?

¿Cómo son las brujas de los cuentos?

¿Tienen mascotas las brujas?

¿Conocen algunos de los cuentos que vamos a leer?

¿Cómo se imaginan que son estos cuentos?

 Presentación de nueva agenda de lectura grupal e individual.

- Presentación de una agenda grupal de lectura con los títulos de los cuentos que
se han presentado para su lectura (soporte: cartulina o afiche). La misma se
colocará en la pared y en ella se irá registrando cada cuento leído.

CUENTOS CON BRUJAS

FECHA:
Disculpe… ¿ es usted una bruja?

La bruja Berta.

Las brujas poca y paca y su gato Espantoso.

blancanieve y los siete enanitos.

3
- Los títulos figurarán en imprenta mayúscula, sin identificaciones de imágenes ni
íconos, para que los alumnos focalicen su atención en el sistema de escritura.

- Los alumnos identificarán en la agenda de lectura el título del cuento leído y


registrarán junto a él la fecha.

- Presentación de agenda individual :

El docente comenta que por cada cuento que se vaya leyendo iremos registrando

todos los datos que serán de importancia para realizar otras actividades.

Posteriormente cuando peguen la agenda en sus cuadernos se buscará y se

realizará lecturas grupales de cada palabra para ir anotando los datos que se

necesitan.

título Autor personajes fecha

- Exploración libre de los libros a leer.

EN EL CUADERNO :

EMPEZAMOS CUENTOS CON BRUJAS .

ACTIVIDAD 2 :

4
Disculpe…¿ es usted una bruja?

Antes de la lectura :

- Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda grupal.

- Observamos imagen de la tapa del libro:

¿Quién hace la pregunta? ¿Será el gato? ¿Por qué preguntará?

Lectura del cuento y apertura de un espacio de intercambio

- Lectura del cuento seleccionado y apertura de un espacio de intercambio para

compartir interpretaciones, fragmentos que causaron gracia, susto, intriga…

- Cuáles son las características que deben tener las brujas según la información que

leyó el gato Horacio. Si es necesario se vuelve a leer el fragmento.

Después de la lectura :

En el cuaderno :

- Escritura en agenda personal. Identificamos: título, autor, personajes.

- El protagonista del cuento, el gato Horacio, introduce todas las características que, según una

enciclopedia1, deberían tener las brujas. Con esta información en mente, se reparte a los

alumnos la imagen de una bruja que ellos deberán decorar a su gusto (cada miembro de un mismo

grupo tendrá una bruja diferente):

5
Registro de características .

Una vez que todas las brujas están pintadas, se presenta un afiche en donde imágenes ampliadas

de esas mismas brujas se encuentran pegadas. Con la lámina en el pizarrón, se pide que levanten

la mano los dueños de la primera bruja. Ellos deberán decidir DOS cualidades de la bruja que

respondan a lo que Horacio leyó en la enciclopedia. Se procederá a realizar una escritura

mediatizada, y la docente escribirá debajo de cada bruja las características reconocidas por el

grupo, repitiendo siempre el mismo paso (si es necesario, se releerá el fragmento del cuento).

Una vez finalizadas, se colocará el afiche en una pared a la altura de la vista de los alumnos y

éstos deberán escribir en sus cuadernos, debajo del dibujo de la bruja que han pegado, las

características que correspondan a su bruja.

En casa :

pinto la palabra bruja.

Escribo 6 palabras que empiecen con b.

:
6
Características de las brujas.

- Con el afiche en mano y la bruja escribimos las características de las brujas.

- Escribirán en su cuaderno y también pasarán a escribir en el afiche

Características de una bruja

- sombrero

escoba

gato

caldero

medias rayadas

En casa:

Completarán un ejercicio para poder tenerlo en el cuaderno siempre disponible:


Deberán escribir características de cada cosa o animal de la bruja.
Por ejemplo ¿cómo es el sombreo de la bruja?

UNIR CON FLECHAS

7
ACTIVIDAD 3 :

La bruja Berta

Antes de la lectura:

- Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda grupal. Colocamos la fecha de

lectura en la misma.

- Observamos imagen de la tapa del libro:

¿Qué imaginan ustedes que pasará en esta historia?

¿Qué observan en la tapa del libro?

Lectura del cuento: “LA BRUJA BERTA”

Después de la lectura:

Trabajamos desde la oralidad.

a) ¿Qué problema tenía la bruja del cuento?

b) ¿Quién era Bepo?

c) ¿Por qué la bruja Berta no podía ver a Bepo cuando cerraba los ojos?

d) ¿Por qué la bruja tomo la decisión de cambiar el color del gato negro?

e) ¿Cómo crees que se sentía Bepo cada vez que le cambiaban de color?

8
f) ¿La bruja Berta aceptaba a su gato Bepo tal y como era, por qué?

g) ¿Cómo resolvió la bruja su problema?

h) Conversamos acerca del significado de la expresión “¡Abracadabra!”

Escribimos en el pizarrón la palabra ¡ABRACADABRA!

En el cuaderno:
trabajamos la escritura

- Copiamos el titulo, los personajes y autor. En agenda individual.


- Inventamos un final diferente del cuento.

¿JUGAMOS A LOS HECHIZOS?

- Completamos la expresión: ABRACADABRA PATAS DE CABRA


QUE SE CONVIERTA EN…..

- Entre todos inventaremos hechizos, algunos podrán dictárdoselos a la señorita quien los

escribirá en el pizarrón.

- Luego jugar a hechizar: un niño brujo o bruja hechizará a otros niños. Ej.: ABRA CADABRA,

PATA DE CABRA… QUE TE CONVIERTAS EN… ¡PERRO QUE NO LADRA!

- Cada alumno elaborará su tarjeta de hechizo para pegar en el cuaderno.

- Un alumno pasará al frente a realizar su hechizo y el resto de la clase será hechizado teniendo

que realizar las acciones propuestas.

NOS PONEMOS EL SOMBRERO PARA JUGAR A SER


BRUJOS

EN CASA :
9
 ESCRIBE 1 HECHIZO EN FAMILIA:

ACTIVIDAD 4 :

LOS COLORES DE BEPO

Reconociendo colores:

- El docente leerá los fragmentos del cuento en donde se habla de los diferentes colores por los

que fue pasando el gato Bepo. Los alumnos pintarán las figuras del gato y escribiran que colores

tenia el gato y como se sentia belpo de ese color ,luego miraremos el libro para comparar cómo

lo hicieron.

- Entre todos escribiremos en el pizarrón como se sentía el gato con esos colores, luego

copiamos y pegamos los colores en manuscrita en el abecedario del aula.

En el cuaderno.: escribo los colores debajo de cada gato. Y su sentimiento

Actividad
En casa:

UTILIZANDO ESTA TARJETA DE ABRACADABRA ESCRIBE 10 COSAS EN LA QUE PUEDAS


CONVERTIR A ESTE GUSANITO:

10
ACTIVIDAD 5
El hábitat de una bruja.
Escuchamos “El hábitat de una bruja”. ”. Rosaspini Reynolds, R.; Morales, M. (2003), El
mágico mundo de las brujas. Ediciones Continente. Argentina.

- Completamos el siguiente cuadro:

Lugares donde viven las brujas.

11
- Dibujaran como se imaginan que son las casas de brujas.

- Pegamos los dibujos en una lámina.

Moradas de bujas.

ACTIVIDAD 6

CREANDO BRUJAS

- El docente leerá una descripción y mediante la escucha atenta los alumnos, en su cuaderno,

deberán respetar las características para dibujar su propia bruja.

- Cada alumno elige un nombre para su bruja, luego se hace la puesta en común y comenta cómo

eligió el nombre su bruja.

- Se entrega a cada alumno la descripción en fotocopia para marcar en el texto las palabras que

caracterizan a la bruja.

- Preparamos los carteles con las palabras para colgar en el abecedario del aula

El docente pregunta por ejemplo dónde dice FEA, MALVADA, NARIZ, VERRUGA,

PELO, Etc. entre todos leemos y marcamos dónde dice.

Se colgará el mismo texto en el pizarrón para utilizar como soporte.

ERA UNA BRUJA MUY FEA Y MALVADA, SU NARIZ ENORME Y PUNTIAGUDA LLEVABA EN LA PUNTA

UNA VERRUGA NEGRA Y PELUDA COMO UNA GARRAPATA.

SU PELO AMARILLO Y PAJOSO COMO UNA ESCOBA CON PATAS, POR ESO SE PONÍA UN GRAN

BONETE ROJO PARA QUE SUS AMIGOS NO SE RIERAN DE ELLA.

USABA UN VESTIDO LARGO LLENO DE BOLSILLO DONDE GUARDABA LAS LAGARTIJAS QUE

USABA PARA LOS HECHIZOS.

DE NOCHE LE GUSTABA PASEAR CON SU ESCOBA Y SE DIVERTÍA ASUSTANDO A LOS

NIÑOS QUE NO SE QUERÍAN DORMIR.

12
En el cuaderno:

NOMBRE DE LA BRUJA: DIBUJA LA BRUJA QUE IMAGINASTE

ESCRIBE SUS CARACTERISTICAS Y COMO ES SU CASA-

ACTIVIDAD 7

El objetivo de esta actividad es presentar a estas dos brujas para extraer del cuento sus
características.

Antes de la lectura:

Oralmente:

¿Conocen quiénes son estas brujas?

¿Buscamos en el título sus nombres?

¿Cuál será PACA y, POCA? ¿Por qué?

¿Serán buenas o malas?

Miramos la tapa del libro: ¿qué observan?

ESCUCHAMOS LA HISTORIA

Después de la lectura:

- Buscamos el titulo en agenda áulica y escribimos fecha.

- Escribimos en agenda individual.

- Recordamos las características de cada bruja. El docente tendrá una ficha igual para pegar en

el pizarrón. Entre todos la completamos, luego el docente entrega una copia a cada alumno para

que lo realice en su cuaderno.

13
- ¿Recuerdan qué hace la bruja Paca cuando se da cuenta que el gato había desaparecido?

- El docente guía a los niños, si no lo recuerdan, para que surja que son: PALABRAS MÁGICAS

Cuando el gato Espantoso desaparece la bruja Paca saca su varita mágica y pronuncia unas

palabras para que Espantoso aparezca.

El docente lee el fragmento si los niños no lo recuerdan.

GATILOSO, GATILOSO QUE APAREZCA YA EL GATO ESPANTOSO


¿Qué otras palabras mágicas podría haber dicho PACA?

- El docente copiará algunas palabras mágicas creadas por los niños en el pizarrón

- El docente entrega tarjetitas de palabras mágicas para que las peguen en el cuaderno y
escriban sus palabras mágicas

Palabras mágicas.

EN CASA

ESTE PAJARITO SE PERDIÓ DE SU JAULA: UTILIZA LA VARITA MÁGICA Y ESCRIBE DOS FRASES

PARA QUE REGRESE

14
ACTIVIDAD 8: Fecha:

Antes de la lectura:

- Presentación del cuento a leer y búsqueda del mismo en agenda grupal.

- Observamos imagen de la tapa del libro:

¿Qué estarán haciendo estas brujas?

¿Qué imaginan que pasará en esta historia?

Buscamos en la tapa los nombres de las brujas, dónde dice PACA, donde dice POCA,

¿cómo se dieron cuenta?

Disfrutamos de la lectura de

“Las nuevas aventuras de Paca y Poca y su gato misterioso”

Después de la lectura:

- Escribimos en agenda personal en el cuaderno.

15
- Trabajamos desde la escritura :

¿Dónde fueron a pasar sus vacaciones Paca y Poca?

¿A qué hora llegaron a la playa las brujas, para armar su carpa?

¿Qué pasó con Espantoso?

¿Cómo termina la historia?

Creamos un nuevo final a esta historia

El docente vuelve a leer el final de la historia, luego propone a los alumnos cambiar ese final por
otro creado entre todos, por dictado al docente.

En un afiche, se escribirá el final, luego los alumnos deberán escribirlos en sus cuadernos

Que llevaron en sus valijas poca y paca.

Colocamos en las valijas los elementos que PACA Y POCA llevaron para sus vacaciones
- El docente vuelve a leer el fragmento, donde se mencionan las cosas que las brujas llevaron

16
- Harán la lista en el cuaderno, después pasarán los alumnos a escribirla en el
pizarrón, luego las escriben en los carteles (en cursiva)
para el abecedario del aula

EN CASA:

ESCRIBE 10 COSAS QUE LLEVARIAS EN LA VALIJA PARA TUS VACACIONES EN LA PLAYA

ACTIVIDAD 9 ¡¡¡LAS BRUJAS ESTÁN DE FIESTA!!!

- El docente leerá una breve reseña sobre una actividad que realizan las brujas. El objetivo de

esta actividad es que los alumnos imaginen cómo pueden llamarse estos instrumentos musicales

no convencionales.

- Entre todos y con ayuda del docente se escribirán los posibles nombres de los instrumentos.

Cuenta la historia que cuando las brujas están aburridas y no tienen trabajos para

hacer, se juntan en el bosque para pasar un día divertido haciendo música con los

instrumentos que ellas mismas crearon.

Estos instrumentos son un poco raros, no sabemos bien cómo se llaman.

- AYUDEMOS A ESTAS BRUJAS A ENCONTARLE NOMBRE A ESTOS INSTRUMENTOS

En el cuaderno :

- Escribimos los nombres de los instrumentos y

Los alumnos reciben una copia para colorear y colocar el nombre a cada instrumento

17
-Cada alumno elije una bruja y escribe que canción esta tocando y con que instrumento

,le tendrá que poner nombre a la bruja.

EN CASA :

Con ayuda de la familia: CREÁ 4 INSTRUMENTOS QUE PODRÍAN UTILIZAR LAS BRUJAS PARA SUS
FIESTAS. DIBUJALOS Y ESCRIBÍ SUS NOMBRES.

¿QUÉ CANTAN LAS BRUJAS?

- De a dos los alumnos creará la súper canción de las brujas, la escribirán en el cuaderno

- El docente copia en el pizarrón (dictado al docente) la canción creada por algunos niños.

REGISTRO DE CANCIÓN:

18
ACTIVIDAD 10:
Creando pociones

El docente retoma la portada del libro “Las nuevas aventuras de Paca y Poca y su gasto

Espantoso” y pregunta a los niños si recuerdan qué están haciendo las brujas.

Se guía a los niños para llegar a la conclusión de que se trata de POCIONES MÁGICAS.

¿Qué son las pociones mágicas, para qué sirven?

Una vez que los alumnos entendieron para qué se usan las pociones, realizamos una poción entre

todos para hechizar.

El docente prepara una ficha para hechizar que será colgada en el pizarrón, como ejemplo, y se

comenzarán a leer los ingredientes que llevará la poción mágica.

19
EN EL CUADERNO:

 Completamos los ingredientes para fabricar un HECHIZO:


HECHIZO PARA
 INGREDIENTES:

- 2 PATAS DE

- 1 OJO DE

- 1 CUCHARADA DE BABA DE

- 2 CUCHARADAS DE MOCO DE

- UNA PIZCA DE EXCREMENTO DE

- UN TROZO DE COLA DE

 PREPARACIÓN

SE MEZCLA TODO EN UN CALDERO Y

CREAMOS LA POCIÓN PARA SER BUENOS COMPAÑEROS.

Por dictado al docente, se crea la poción. Luego, los alumnos copian la misma en sus cuadernos

HECHIZO PARA SER……………………………………………..

INGREDIENTES

EN CASA:

UNA BRUJA ES BUENA Y LA OTRA ES MALA. INVENTALE UN NOMBRE A CADA BRUJA Y LUEGO DE LEER

QUIÉN PUDO HABER PREPARADO LAS PÓCIMAS QUE ESTÁN DEBAJO DE CADA BRUJA ESCRIBE QUIÉN LAS

HIZO.

20
ACTIVIDAD 11:

JUEGO: “RUEDA DE CUENTOS”

Se trata de un juego para improvisar relatos de brujas, utilizando una serie de tarjetas

preparadas previamente.

Estarán distribuidas en tres grupos (pueden ser cajas rotuladas):

PERSONAJES (bruja malvada, hechicero, aprendiz de brujo, etc.),

LUGARES (un cementerio en la noche, la casa de la bruja, un bosque, escuela de brujas)

y ACCIONES (situaciones extrañas que le ocurrirán a los personajes: aparece un niño con voz

de perro, se escucha un ruido o grito, se encuentra un libro muy antiguo).

Se sacará una tarjeta de cada caja y se inventarán cuentos de brujas.

Las historias se crearán en forma grupal y se narrarán en voz alta. Terminado el juego se podrá

votar la preferida y escribirla, o compilar todas en un libro de brujas.

ACTIVIDAD 12:
Cierre de
secuencia:
ARMAMOS EL GRAN
DICCIONARIO DE LAS
BRUJAS
Todo lo que necesitás

saber para convertirte en una excelente bruja o brujo, lo tendrás en este impresionante

DICCIONARIO DE BRUJAS, HECHO TOTALMENTE POR LOS NIÑOS DE SEGUNDO GRADO,

EXPERTOS EN BRUJAS.

- Mediante la guía del docente hará recordar las palabras más utilizadas en los cuentos, con

ayuda de los niños se escribirá en el pizarrón la palabra seleccionada, luego los alumnos la

21
copiarán en su tarjeta de diccionario para luego, entre todos establecer el significado de dicho

vocablo que también será escrito en el AFICHE debajo de la palabra.

. EN ORDEN ALFABETICO. QUEDARÁ EN UN AFICHE Y EN SUS CUADERNOS

CALDERO:
ELEMENTO DE
COCINA QUE
USA PARA HACER
POCIONES.

VARITA VERRUGA
ELEMENTO GRANO CON
ESCOBA:
QUE USAN PELOS QUE
PARA HACER TIENEN EN LA
SIRVE COMO
HECHIZOS. PUNTA DE LA
MOVIL PARA NARIZ.
VOLAR.

BRUJERÍA:
ESCOBA: CONJURO:
ES UNA MALDAD
SIRVE COMO HECHA POR UNA SIRVE PARA
BRUJA. ALEJAR UN
MOVIL PARA
HECHIZO.
VOLAR.

22
- Terminamos con un cuento clásico de brujas: Blancanieves y los siete enanitos.
Lo marcamos en agenda áulica e individual.

23

Оценить