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SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: FERNANDA SAUTO

DESTINATARIO: 2° A

FUNDAMENTACIÓN
En la presente secuencia didáctica se pretende que los alumnos de segundo logren adquirir
conocimientos sobre la diversidad de animales y sus interrelaciones con el ambiente ya que
estos son de suma importancia y forman partes de nuestras vidas. De esta manera los
alumnos podrán observar diferentes tipos de animales y como se desenvuelve en el medio
en el cuál están inserto, qué comen, qué actividades realizan, de dónde nacen, etc. Al
apropiarse de estos contenidos los alumnos podrán entender lo importantes que son los
animales, como se relacionan y la forma de habitad que pose cada diversidad, de esta
manera tomarán conciencia del cuidado y valoración de los mismos para actuar con estos en
una determinada situación. Para llevar a cabo la misma se trabajará una metodología de
observación y diálogo donde los alumnos participarán activamente.
Propósito:
- Observar como se desplazan los animales.
-Reconocer animales terrestres, aeroterrestres y acuáticos

Núcleo: Seres vivos, animales y su desplazamiento.


Contenidos:
Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento
- Estructuras utilizadas por animales que vuelan, caminan, reptan, nadan.
- Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con
el desplazamiento.
-Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan
- Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos,
aeroterrestres, terrestres.

ACTIVIDADES
1- Los alumnos buscan en la mesa de libros fotos de animales.( libros de diferentes
animales) Se conversa sobre el medio en que vive cada uno.
Completan el cuadro con animales que viven en cada medio, pudiendo agregar más
animales buscando en imágenes de Internet.

SOBRE LA TIERRA EN LA TIERRA Y EN EL AIRE

EN LA TIERRA Y EN EL AGUA EN EL AGUA

Tarea: Los alumnos traerán de en sus hogares una colección de imágenes de animales, que
utilizarán en las actividades de la secuencia.

2- La docente presenta imágenes de animales (fotos de los animales que ellos vieron en la
granja.)
(Salida de campo)
Entre todos se conversará ¿cómo y por dónde se desplaza cada uno? ¿Qué partes del
cuerpo usa para movilizarse? ¿Cómo son esas partes?

ANIMALES EN EL AGUA

3- (Los alumnos leen un texto). Buscan animales nombrados en él y sus extremidades.


Se observará las imágenes y se conversarán ¿Qué tienen en común? ¿Están siempre en el
agua? ¿Qué formas tienen sus cuerpos? ¿Cómo son sus extremidades? ¿Qué partes de sus
cuerpos les sirven para nadar?
4- Los niños pegan las imágenes que trajeron de animales acuáticos y escriben qué
movimiento realizan (señalarán las partes del cuerpo que los ayuda a desplazarse.)
La docente leerá:
En ambientes acuáticos hay muchos animales que viven en el agua toda su vida, como los
peces. Otros, en cambio, entran en el agua para alimentarse o reproducirse, como las ranas,
las extremidades planas parecidas a aletas, los cuerpos alargados y las patas con dedos
unidos entre sí son algunas adaptaciones que estos animales usan para desplazarse en el
ambiente acuático.

5- Se verá un video sobre los animales y los diferentes ambientes.


Los alumnos seguirán completando el primer cuadro, ubicando cada animal donde
corresponda

SOBRE LA TIERRA EN LA TIERRA Y EN EL AIRE

EN LA TIERRA Y EN EL AGUA EN EL AGUA

ANIMALES EN LA TIERRA Y EN EL AGUA

1- Los alumnos escribirán en sus cuadernos: los animales aeroterrestres utilizan patas, alas u
otras partes del cuerpo para caminar, correr, saltar, reptar o volar.

2 -Luego observarán con atención las imágenes y marcarán con color la forma de
desplazarse.

Entre todos se conversará: ¿Cómo son sus patas según su modo de desplazarse? ¿Cómo se
desplazan los que no tiene extremidades
Lectura de la docente  (LA MAYORIA DE LAS AVES TIENEN CUERPO ALARGADO, HUESOS
LIVIANOS Y FUERTES MUSCULOS PARA MOVER SUS ALAS. TAMBIEN PUEDEN VOLAR LOS
MURCIELAGOS Y MUCHOS INSECTOS. OTROS ANIMALES SIN ALAS, COMO LOS MONOS Y LAS
ARDILLAS VOLADORAS, SALTAN DE ARBOL EN ARBOL. )

Unirán con flecha cada imagen con el texto que corresponda (trabajo grupal)

Al finalizar la tarea se hará una puesta en común.

Los alumnos completan el siguiente cuadro resumen: (en grupo de seis)

ANIMALES EXTREMIDADES FORMA DE LOCOMOCIÓN


PATAS ALAS NINGUNA CAMINA SALTA VUELA SE
ARRASTRA
PALOMA

SERPIENTE
CONEJO

MARIPOS
A
LOMBRIZ
GRILLO

Luego tomarán un animal del escritorio (imágenes que trajeron ellos y la docente) ,y se
pondrán de acuerdo por grupo en que ambiente se desplazan, para luego pegarlo en el
afiche.