FUNDAMENTACIÓN En la presente secuencia didáctica se pretende que los alumnos de segundo logren adquirir conocimientos sobre la diversidad de animales y sus interrelaciones con el ambiente ya que estos son de suma importancia y forman partes de nuestras vidas. De esta manera los alumnos podrán observar diferentes tipos de animales y como se desenvuelve en el medio en el cuál están inserto, qué comen, qué actividades realizan, de dónde nacen, etc. Al apropiarse de estos contenidos los alumnos podrán entender lo importantes que son los animales, como se relacionan y la forma de habitad que pose cada diversidad, de esta manera tomarán conciencia del cuidado y valoración de los mismos para actuar con estos en una determinada situación. Para llevar a cabo la misma se trabajará una metodología de observación y diálogo donde los alumnos participarán activamente. Propósito: - Observar como se desplazan los animales. -Reconocer animales terrestres, aeroterrestres y acuáticos
Núcleo: Seres vivos, animales y su desplazamiento.
Contenidos: Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento - Estructuras utilizadas por animales que vuelan, caminan, reptan, nadan. - Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás mamíferos en relación con el desplazamiento. -Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplazan - Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuáticos, aeroterrestres, terrestres.
ACTIVIDADES 1- Los alumnos buscan en la mesa de libros fotos de animales.( libros de diferentes animales) Se conversa sobre el medio en que vive cada uno. Completan el cuadro con animales que viven en cada medio, pudiendo agregar más animales buscando en imágenes de Internet.
SOBRE LA TIERRA EN LA TIERRA Y EN EL AIRE
EN LA TIERRA Y EN EL AGUA EN EL AGUA
Tarea: Los alumnos traerán de en sus hogares una colección de imágenes de animales, que utilizarán en las actividades de la secuencia.
2- La docente presenta imágenes de animales (fotos de los animales que ellos vieron en la granja.) (Salida de campo) Entre todos se conversará ¿cómo y por dónde se desplaza cada uno? ¿Qué partes del cuerpo usa para movilizarse? ¿Cómo son esas partes?
ANIMALES EN EL AGUA
3- (Los alumnos leen un texto). Buscan animales nombrados en él y sus extremidades.
Se observará las imágenes y se conversarán ¿Qué tienen en común? ¿Están siempre en el agua? ¿Qué formas tienen sus cuerpos? ¿Cómo son sus extremidades? ¿Qué partes de sus cuerpos les sirven para nadar? 4- Los niños pegan las imágenes que trajeron de animales acuáticos y escriben qué movimiento realizan (señalarán las partes del cuerpo que los ayuda a desplazarse.) La docente leerá: En ambientes acuáticos hay muchos animales que viven en el agua toda su vida, como los peces. Otros, en cambio, entran en el agua para alimentarse o reproducirse, como las ranas, las extremidades planas parecidas a aletas, los cuerpos alargados y las patas con dedos unidos entre sí son algunas adaptaciones que estos animales usan para desplazarse en el ambiente acuático.
5- Se verá un video sobre los animales y los diferentes ambientes.
Los alumnos seguirán completando el primer cuadro, ubicando cada animal donde corresponda
SOBRE LA TIERRA EN LA TIERRA Y EN EL AIRE
EN LA TIERRA Y EN EL AGUA EN EL AGUA
ANIMALES EN LA TIERRA Y EN EL AGUA
1- Los alumnos escribirán en sus cuadernos: los animales aeroterrestres utilizan patas, alas u otras partes del cuerpo para caminar, correr, saltar, reptar o volar.
2 -Luego observarán con atención las imágenes y marcarán con color la forma de desplazarse.
Entre todos se conversará: ¿Cómo son sus patas según su modo de desplazarse? ¿Cómo se desplazan los que no tiene extremidades Lectura de la docente (LA MAYORIA DE LAS AVES TIENEN CUERPO ALARGADO, HUESOS LIVIANOS Y FUERTES MUSCULOS PARA MOVER SUS ALAS. TAMBIEN PUEDEN VOLAR LOS MURCIELAGOS Y MUCHOS INSECTOS. OTROS ANIMALES SIN ALAS, COMO LOS MONOS Y LAS ARDILLAS VOLADORAS, SALTAN DE ARBOL EN ARBOL. )
Unirán con flecha cada imagen con el texto que corresponda (trabajo grupal)
Al finalizar la tarea se hará una puesta en común.
Los alumnos completan el siguiente cuadro resumen: (en grupo de seis)
ANIMALES EXTREMIDADES FORMA DE LOCOMOCIÓN
PATAS ALAS NINGUNA CAMINA SALTA VUELA SE ARRASTRA PALOMA
SERPIENTE CONEJO
MARIPOS A LOMBRIZ GRILLO
Luego tomarán un animal del escritorio (imágenes que trajeron ellos y la docente) ,y se pondrán de acuerdo por grupo en que ambiente se desplazan, para luego pegarlo en el afiche.
