Línea del tiempo sobre el concepto de “Educación”

Para Platón, la educación es el proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que
dirige. (427 a. C.)

Para Aristóteles la educación era infinita, más concretamente decía: “la educación nunca termina,
pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación
dura tanto como dura la vida de la persona.” (384 a. C.)

San Agustín fue educador y en algunos de sus escritos se centró en el tema de la educación, sin
embargo, no se encuentra explícitamente un concepto de educación en su pensamiento.
La educación agustiniana es, esencialmente, la formación de las facultades humanas según el
modelo de cristo. (354 d. C.)

Locke: El conocimiento tiene por materia las ideas y la educación es lo único capaz de
formarte provocando las diferencias sociales. (1684)

Para Rousseau la educación es un proceso que se realiza de acuerdo con el desarrollo natural del
hombre. Abarca desde la infancia hasta el final de la adolescencia. (17XX)

La educación, según Kant, es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección

humana. (17XX)

La Educación para Durkheim es: Un proceso de transmisión cultural de una generación a otra,
de las generaciones adultas a las generaciones jóvenes; es un proceso social tanto por su origen
como por sus funciones. La acción de educar, enseñar, desarrollar las facultades intelectuales y
morales y dirigir la inclinación del educando. (1858)

Según Marx: Educación: Proceso por el cual, el ser social va formando su mente como individuo,
a través de la interiorización del sistema cultural. (18XX)

La educación para Illich es un proceso activo que debería realizarse fuera de las escuelas, en la
misma sociedad, y con la participación de todos sus miembros. Constituye el sustento de una
verdadera revolución cultural.

Freire sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo
para transformarlo”91. La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del
sustento de su concepción.

Bordieu dice: La familia y la escuela fabrican en las personas una particular forma de pensar y de
actuar, y son determinantes a la hora de establecer las diferencias sociales, pues las reproducen y
otorgan títulos profesionales que posicionarán a las personas en algún grado de la escala social.

Giroux “Se trata de dar a los estudiantes la oportunidad de comprender más críticamente quienes
son ellos mismos como integrantes de una formación social más amplia, y orientarlos para que de
unaforma crítica, hagan suyas las formas del conocimiento que tradicionalmente le han estado
vedadas.”

Para McLaren el concepto de educación ha sido visto cómo una adquisición práctica de habilidades
técnicas, que promoverán el crecimiento de una competitiva en el mercado internacional.