Guía de Actividades y Rúbrica - Paso 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECACEN Programa: Administración de Empresas

Curso: Introducción a la Administración de Empresas Código: 90012
Guía de Actividades
Unidades 1 y 2: Paso 1, Línea de Tiempo
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia a utilizar será el estudio de casos.
El método del caso como herramienta de investigación en las ciencias sociales. Desde el diseño hasta la
presentación de sus resultados, el método está estrechamente vinculado con la teoría. Una teoría es una
respuesta a una pregunta del tipo “por qué” o “cómo”, y encierra generalmente un mecanismo causal. El caso
permite indagar detalladamente en este mecanismo, con mayor profundidad que los estudios estadísticos. Su
ámbito de aplicación está bien definido: estudia temas contemporáneos sobre los cuales el investigador no
tiene control y responde a preguntas de tipo “cómo” y “por qué”. Enrique Yacuzzi (Universidad del CEMA)
Continuando con la estrategia pedagógica del Aprendizaje Basado en Casos, se presenta la guía para el
desarrollo de las actividades correspondientes al Paso 1: Elaboración de la línea de tiempo de la
Administración, que nos permitirá una comprensión de las temáticas abordadas en las Unidades 1 y 2:
Generalidades e Importancia de la Administración y Teorías de la Administración y Nuevas Tendencias,
respectivamente.
Propósito: El estudiante relaciona las teorías administrativas que se desarrollaron en el siglo XX.
Competencias:
- Relaciona algunos eventos importantes de la Administración y las principales teorías surgidas en esta
disciplina después del año 1900.
- Aplica las TIC como herramienta para aprendizaje.
Indicador de desempeño: El estudiante reconoce la evolución de la Administración y su relación con la

evolución del mundo.
Síntesis de las actividades:
- Lectura comprensiva y reflexión de las referencias bibliográficas de las Unidades 1 y 2.
- Identificación de temáticas del curso, propuesta individual de la administración a través de la línea de

tiempo.
- Debate grupal para la elección de la mejor propuesta, para ser presentada como producto.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1: Énfasis en la organización y su ambiente y Unidad 2: Énfasis en las

personas y la tecnología.
Número de Fecha: Del 20 de febrero al 5 Momento de Entorno: Aprendizaje Colaborativo –
semanas: 2 de marzo de 2017 evaluación: Seguimiento y Evaluación, y
Evaluación Conocimiento.
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 1, Línea de Tiempo
Productos
Productos
académicos y
Actividad académicos y
Actividad colaborativa* ponderación de la
individual ponderación de la
actividad
actividad individual
colaborativa
Es indispensable que se siga el paso a
Lecturas Producto a entregar: paso para elaborar la presentación de la Producto a
Comprensivas actividad: entregar:
En el Entorno de En el Entorno de
Cada estudiante debe Aprendizaje Paso a Paso: Evaluación y
realizar una lectura Colaborativo en el foro Seguimiento:
comprensiva de las Unidades 1 y 2: Paso 1. Cómo ya se ha apreciado el video Unidades 1 y 2:
referencias 1, Línea de Tiempo, que aparece en el caso, se han Paso 1, Línea de
bibliográficas el estudiante debe analizado los gráficos que aparecen Tiempo – Entrega
recomendadas en el realizar por lo menos en el caso, se hicieron las lecturas y del Trabajo Final:
syllabus que requiera tres aportes se evidenció el conocimiento de los Se sube el
para construir una significativos sobre la eventos de la historia de la documento digital
línea de tiempo de la administración y su Administración, ahora viene la parte con la descripción
Administración de desarrollo a través del más interesante: en grupo van a de la línea de
Empresas, es decir tiempo y elaborará por escoger la presentación de la línea tiempo de la
un breve resumen de medio de una del tiempo que, a juicio de todos, es Administración
la historia de la herramienta digital la mejor, y que se podrá subir al
ciencia una línea del tiempo, Entorno de Evaluación y (Historia de la
administrativa desde es decir, un resumen Seguimiento: Unidades 1 y 2: Paso Administración)
su aparición cerca del de la historia de la 1, Línea de Tiempo – Entrega del que fue
año 1900 hasta la Administración Trabajo Final. Se aclara que solo se seleccionada por el
década de 1970. durante el siglo XX, le calificará a quienes hayan grupo. Los
que responda las tres realizado aporte individual y integrantes del
Paso a Paso: preguntas planteadas participado de la discusión para grupo deben decidir
y que tenga una elegir la linea del tiempo a subir. el / la líder del
1. Cada estudiante duración máximo de 4 grupo que debe
debe revisar el Caso minutos, la cual debe La idea es demostrar que se entregar o subir el
que se encuentra en compartir con sus conoce acerca de la historia de la documento en el
el entorno de compañeros, lo administración desde su aparición entorno
aprendizaje anterior permitirá como ciencia, lo que se hará a la mencionado.
colaborativo, evaluar la apropiación luz de los abordajes de las
denominado; Paso 1, que el estudiante ha
lecturas sugeridas en el curso.
Línea de Tiempo y hecho de las lecturas Características del
los documentos que realizadas. trabajo:
aparecen en el 2. En el Entorno de Aprendizaje
entorno de Ponderación: 50 Colaborativo, en el foro Unidades 1 Propuesta sobre la
conocimiento para puntos y 2: Paso 1, Línea de Tiempo cada línea de tiempo de
relacionar las teorías estudiante tendrá que evaluar las la Administración
más importantes de propuestas de sus compañeros a fin (historia de la
la Administración de elegir la que se dejará como Administración),
desde que aparece propuesta final, esto lo realizará de representada por
acuerdo a la siguiente rúbrica: medio de Un video
como ciencia en el items Puntos animado elaborado
año 1900. Relación con la temática 3 con la herramienta
Coherencia con la historia de 3 moovly.
2. Con la información
mencionada en el la Administración
Aporte oportuno para poder 4 Una presentación
punto anterior, el
en, prezzi.
estudiante elaborará elegir la propuesta a
un documento que presentar por el grupo.
Una presentación
contenga Total 10
en powtoon.
a. Una línea de
tiempo que dé Una presentación
respuesta a las en calameo.
3. Para escoger la línea de tiempo del
siguientes preguntas grupo, cada estudiante deberá
del caso planteado: 2. Aspectos que
revisar responsablemente cada
debe mostrar
¿Qué teorías propuesta ingresada al foro del
la propuesta
administrativas se entorno colaborativo Unidades 1 y
elegida por el
pueden resaltar 2: Paso 1 Línea del tiempo,
grupo:
desde el surgimiento aportando cada rúbrica de cada
de la administración? línea del tiempo presentada por los
 Las teorías de
compañeros, así como sus
¿Cuál es la definición administració
comentarios sobre la que considera
más interesante que n surgidas
la mejor línea del tiempo. Es
encuentra sobre entre 1900 y
importante tener en cuenta que la
administración? 1970.
propuesta elegida debe respoder a
las temáticas del curso y los
¿La Administrativas requerimientos de esta guía. Si se  Una
es ciencia, técnica o presenta una situación de empate, definición
arte? se decidirá por consenso una única moderna de
propuesta para el grupo. administració
n.
3. Por último 4. Las mejores propuestas serán
presentar en el presentadas en el evento B -  Un punto de
Entorno de Learning, frente a todos los vista acerca
Aprendizaje estudiantes y docentes. de la
colaborativo en el administració
foro: Unidades 1 y 2: n como
Paso 1, Línea de ¡Lideras y los convences o haces poco ciencia,
Tiempo, su esfuerzo y te dejas convencer! técnica o
propuesta individual arte.
por medio de:
3. Referencias
bibliográficas
Un video animado
en Norma
elaborado con la
APA.
herramienta moovly.
Ponderación: 20
Una presentación en,
puntos
prezzi.
Una presentación en
powtoon.
Una presentación en
calameo.
O una presentación
en cualquier
herramienta que
permita visualizar la
línea de tiempo de la
Administración de
Empresas.
Al picar sobre el
nombre de
cualquiera de las
herramientas
mencionadas arriba,
se abrirá un video
tutorial que le
explicará cómo
hacerlo.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
El trabajo colaborativo es una Los roles para el buen desarrollo del Para los trabajos colaborativos
estrategia pedagógica que para la trabajo colaborativo, se basan en tres pueden asumir los siguientes
universidad es transversal a la aspectos fundamentales: roles para dinamizar el trabajo,
formación de los estudiantes. Un pero es responsabilidad de cada
trabajo colaborativo implica la 1. Los valores: el encontrarnos con uno estar pendiente de la
disposición para encontrarse con la el otro, implica respetar las realización y entrega del
opinión y los contextos particulares de opiniones y ser tolerantes con las producto:
otros actores que interactúan a través formas cómo interpretan las
de un espacio virtual. Un trabajo realidades y sus problemáticas Compilador: Consolidar el
colaborativo es indispensable en la sociales. documento que se constituye
construcción del conocimiento porque 2. Aprendizajes: la construcción del como el producto final del debate,
éste se hace socialmente. Un trabajo conocimiento es social, cada teniendo en cuenta que se hayan
colaborativo se planea así: persona aprende a través de la incluido los aportes de todos los
relación y la experiencia social. Por participantes y que solo se incluya
1. Revisión constante de la agenda del eso encontrarnos sincrónica y a los participantes que
curso. asincrónicamente con intervinieron en el proceso. Debe
2. Revisión constante del Syllabus del compañeros/as de otras regiones informar a la persona encargada
curso, que es su brújula. y contextos, implica un de las alertas para que avise a
3. Revisión constante de la guía de aprendizaje constante y quienes no hicieron sus
actividades. enriquecedor.
4. Revisión constante de la rúbrica de 3. Responsabilidades: La participaciones, que no se les
evaluación. universidad ha puesto en práctica incluirá en el producto a entregar.
5. Participación constante, pertinente la rúbrica tigre que tiene como
Revisor: Asegurar que el escrito
y con respecto en los espacios finalidad generar procesos para
cumpla con las normas de
dispuestos para el trabajo. una clara argumentación y
presentación de trabajos exigidas
6. Participar significa hacer construcción de un sentido
en la Guía Integrada de
comentarios, preguntas, opiniones, académico en el aprendizaje
Actividades.
generar ideas que permitan una colectivo:
conversación académica – afectiva Evaluador: Asegurar que el
con sus compañeros de cursos y Título o asunto: ¿Tiene buen título su documento contenga los criterios
tutor/a acompañante. aporte? presentes en la rúbrica. Debe
7. Interactuar constantemente con sus Ilar o sumar antes que convencer: comunicar a la persona encargada
compañeros, tutores y directora de ¿Construye sobre las ideas de otros? de las alertas para que informe a
curso. Generador: ¿Su aporte sí facilita los los demás integrantes del equipo
diálogos o los cierra? en caso que haya que realizar
Redacción: ¿Está seguro que "otro (a)" algún ajuste sobre el tema.
puede entender lo que usted escribió?
Enriquece: ¿Su crítica posibilita la Entregas: Alertar sobre los
creación colectiva? tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento
en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados
para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Recomendaciones por el docente:
1. ¡Qué bien! te estás leyendo esta guía, éste es el principio.

2. Estar pendiente de la agenda del curso para planear las actividades a entregar.
3. Participar constantemente a lo largo del tiempo de duración de la actividad. Tres o dos días antes del cierre
de la actividad ya no es posible tener en cuenta aportes para el trabajo colaborativo, de acuerdo a la
Resolución Rectoral No. 006808 de agosto de 2014.
4. Mantener comunicación activa y con respeto hacia sus compañeros, tutores/as y directora.
5. Comparar su producto individual y colectivo con la rúbrica de evaluación.
6. Cerciorarse de que sus compañeros/as de grupo enviaron el trabajo por medio del entorno solicitado.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Es importante citar y referenciar adecuadamente las fuentes consultadas, para no incurrir en plagio. Para ellos
se hará uso de la Norma APA (American Psychological Association), que puede ubicar en la siguiente página
web: www.normasapa.com
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDADES 1 y 2
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante presenta en el foro El estudiante presenta en el foro
Paso 1, su propuesta individual Paso 1, su propuesta individual
REALIZACIÓN
sobre la línea de tiempo o sobre la línea de tiempo o historia El estudiante no realiza
DE LA
historia de la Administración y de la Administración y esta se la actividad individual. 20
PROPUESTA
esta se refiere a eventos de su refiere a algunas teorías surgidas
INDIVIDUAL
historia el siglo XX en el siglo XX.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
PARTICIPACIÓ El estudiante participó de El estudiante participó en el foro,
participó en el foro, no
N INDIVIDUAL manera pertinente en el foro e hizo 2 aportes para las
aporta en la elaboración
DEL hizo 3 aportes para el desarrollo actividades propuestas, pero 15
de las actividades
ESTUDIANTE EN del tema. estos son pertinentes
propuestas.
EL FORO
El trabajo presenta más
La redacción es adecuada, las
El trabajo presenta entre 5 y 10 de 10 errores en la
REDACCIÓN, ideas expuestas son coherentes,
errores ortográficos, de redacción ortografía y deficiencias
ORTOGRAFÍA Y sin errores en la ortografía, y en
o puntuación con dificultades en en la redacción. No usa 5
USO DE la puntuación. Utiliza la Norma
la articulación de las ideas. la Norma APA para citas
NORMAS APA APA para citas y referencias.
y referencias
TOTAL PUNTAJE DEL TRABAJO INDIVIDUAL 40
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDADES 1 y 2
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El grupo presenta el trabajo
El contenido del trabajo
CONTENIDO incompleto, o este no El grupo no presentó las
cumple con lo solicitado en la
DEL TRABAJO cumple con lo solicitado en actividades solicitadas. 10
Guía de Actividades.
GRUPAL la Guía de Actividades.
PARTICIPACIÓN El estudiante realizó mínimo 3 El estudiante realizó un El estudiante no realizó aportes
DEL aportes para la escogencia del aporte para la escogencia para la escogencia del trabajo
15
ESTUDIANTE EN trabajo final. del trabajo final. final.
EL FORO (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
La redacción es adecuada, las
El trabajo presenta entre 5 El trabajo presenta más de 10
ideas expuestas son
REDACCIÓN, y 10 errores ortográficos, errores en la ortografía y
coherentes, sin errores en la
ORTOGRAFÍA Y de redacción o puntuación deficiencias en la redacción. No
ortografía, y en la puntuación. 5
USO DE con dificultades en la usa la Norma APA para citas y
Utiliza la Norma APA para citas
NORMAS APA articulación de las ideas. referencias
y referencias.
Calificación final 30

Guía de Actividades y Rúbrica - Paso 1

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Escuela: ECACEN Programa: Administración de Empresas

La estrategia a utilizar será el estudio de casos.

- Aplica las TIC como herramienta para aprendizaje.

Indicador de desempeño: El estudiante reconoce la evolución de la Administración y su relación con la

Síntesis de las actividades:

- Lectura comprensiva y reflexión de las referencias bibliográficas de las Unidades 1 y 2.

- Identificación de temáticas del curso, propuesta individual de la administración a través de la línea de

Temáticas a desarrollar: Unidad 1: Énfasis en la organización y su ambiente y Unidad 2: Énfasis en las

Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 1, Línea de Tiempo

Recomendaciones por el docente:

1. ¡Qué bien! te estás leyendo esta guía, éste es el principio.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

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