Plan Educativo Covid-19 Costa

Planificación de las primeras dos semanas de clase

Recomendaciones para el docente:
Desde el lunes 30 de marzo hasta el jueves 9 de abril, los docentes deberán planificar
el trabajo que realizarán los estudiantes las dos primeras semanas de clase (4-8 y 11-
15 de mayo 2020).
En el régimen Costa, las dos primeras semanas del año lectivo 2020-2021 serán una
oportunidad para repasar sobre los aprendizajes previos, crear espacios de
conversación y expresión de los sentimientos por los que estamos atravesando como
familia, comunidad y a nivel mundial. La idea principal de las dos primeras semanas es
generar que los/as estudiantes refresquen conocimientos previos y se preparen para
los aprendizajes y habilidades que desarrollarán durante el nuevo año lectivo. Bajo
este contexto, se deberá considerar la necesidad educativa/ situación de
vulnerabilidad de sus estudiantes.
El repaso de aprendizajes previos estará orientado por las Destrezas con Criterios de
Desempeño (DCD) del grado o año anterior, serán la base con la que el estudiante
podrá avanzar en el nuevo año lectivo (por ejemplo: si este año van a aprender a
dividir, tendrán que reforzar la multiplicación). Basados en estas destrezas y
competencias planificaran actividades de repaso y revisión que se puedan llevar a cabo
en casa utilizando recursos a los que los estudiantes tengan acceso como, por ejemplo:
libros de texto del año pasado, un cuaderno reutilizable, lápiz, borrador, material
reciclable, material manipulativo (fideo, fréjol, harina para hacer masas tipo plastilina u
otros).
Es fundamental incluir actividades que permitan trabajar las emociones de los
estudiantes por lo que se sugiere plantear preguntas para conversar en el círculo
cercano (padres o familiares) e inviten a expresar sobre cómo se sienten (ejemplo:
¿cómo me siento hoy?, ¿qué siento al escuchar sobre el COVID-19?, ¿qué actividad me
relaja?, etc.). También es importante sugerir diferentes actividades de expresión de
emociones (redacciones, creaciones artísticas, lecturas, dibujos, etc.).

¿Cómo puede organizarse para planificar las dos semanas de repaso?

1. Revise el libro del año lectivo anterior (2019 - 2020) e identifique ¿Qué
deben saber nuestros estudiantes?
Considere las destrezas que desarrollarán en el nuevo período lectivo y que se
aplicarán como base para construir los nuevos aprendizajes. Con esta
información, complete la tabla 1, la cual le permitirá organizar las prioridades de
aprendizaje que se reforzarán en las dos primeras semanas de clases.
Puede descargar guías o libros del año lectivo anterior 2019 - 2020 en el
siguiente link https://educacion.gob.ec/libros-de-texto
 Recomendamos que el análisis se realice mediante trabajo colaborativo,
acorde a la organización institucional, utilizando herramientas digitales.
TABLA 1
TABLA 1
Asignatura: Filosofía
Curso/grado: Segundo BEGU
COLUMNA 1 COLUMNA 2
¿Qué aprenderán en el año lectivo ¿Qué deben saber nuestros estudiantes
2020 – 2021? antes de eso?
Lógica Aristotélica Finalidad de la Filosofía:
1. Origen de la filosofía
2. Actitud filosófica
3. Ramas de la filosofía

Utilice la información que escribió arriba en la tabla 1 para construir la

Guía de Refuerzo Semanal que está en la tabla 2.

TABLA 2: GUÍA DE REFUERZO SEMANAL POR ASIGNATURA

Nombres de la institución: Unidad Educativa “Capitán César Chiriboga González”
Distrito: 07D 05 Circuito: 006
Dirección: Chiriboga entre avenida la República y Esmeraldas
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Filosofía
Subnivel: _______ Nivel: Bachillerato Grado/Curso: Segundo
Docentes responsables: Lic. Blanca Córdova Enríquez
Guía No. _____semana del día 04 al día 08 del mes de mayo del 2020

¿Qué deben saber Actividades (para Recursos (materiales o

nuestros estudiantes? 3 a reforzar lo que deben tecnológicos)
5 habilidades por saber los estudiantes)
asignatura Copie lo que
escribió en la tabla 1
columna 2
1. ¿Por qué existe la Texto del estudiante Filosofía
1. Origen de la filosofía filosofía? primero BGU.

2. Actitud filosófica 2. ¿Qué ocupa el https://educacion.gob.ec/libros-

pensamiento de un de-texto
filósofo?
3. Ramas de la filosofía
3. Elabora una lista de
las corrientes de
pensamiento
antiguo, medieval,
moderno y
contemporáneo.
Las guías semanales de repaso deberán ser entregadas los jueves a los
miembros de la Junta Académica de acuerdo a la coordinación institucional.
• Una vez realizada la asignación de estudiantes en los paralelos los DECEs
deberán entregar las fichas de los estudiantes con NEE para que se hagan las
adaptaciones curriculares en las planificaciones, de acuerdo con la
particularidad de cada uno.

Otras especificaciones:

Asignaturas por nivel que tendrán guías de repaso:

Inicial: Ámbitos de aprendizaje

Asignaturas de EGB:

Ciencias, Estudios Sociales, Matemática, Lengua y Literatura, Educación Física

y Educación Cultural y Artística

Asignaturas de 1ero. Bachillerato:

Lengua y Literatura, Filosofía, Biología, Historia, Matemática, Física, Educación

para la ciudadanía, Historia, Química, Educación Física y Educación Cultural y
Artística

Asignaturas de 2do. Bachillerato:

Lengua y Literatura, Filosofía, Biología, Historia, Matemática, Física, Educación

para la ciudadanía, Historia, Química, Educación Física, Educación Cultural y
Artística, Emprendimiento y Gestión.

Asignaturas de 3ero. Bachillerato:

Lengua y Literatura, Filosofía, Biología, Historia, Matemática, Física, Educación

para la ciudadanía, Historia, Química, Emprendimiento y Gestión.
Si el docente planifica para Bachillerato Técnico o Bachillerato en artes, deberá
cambiar por competencias de acuerdo con las Figuras Profesionales.

Los docentes al momento de elaborar la planificación de aula deberán contener

estrategias de acomodación1 o ajuste de ciertos elementos del currículo, para
que este pueda ser asimilado en toda la extensión y profundidad posibles por
los estudiantes que presenten una necesidad educativa especial asociada o no
a una discapacidad. Para este propósito, el docente tendrá como referente el
Informe Psicopedagógico y la asesoría técnica de los profesionales de la
Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión UDAI.
Las Unidades distritales de apoyo a la Inclusión (UDAI), brindará la asesoría
necesaria a los y las docentes en adaptaciones curriculares que requieran en
instituciones educativas ordinarias para sus estudiantes con necesidades
educativas especiales asociadas o no a la discapacidad.
Las instituciones educativas que cuenten con docentes pedagogos de apoyo,
brindarán asesoría a los y las docentes del curso estrategias pedagógicas en
adaptaciones curriculares, de acuerdo con la necesidad específica de cada
estudiante (Grado 1, Grado 2, Grado 3), para evaluación de los aprendizajes de
los estudiantes con NEE asociada o no a la discapacidad, por medio de
comunicación alternativa (skype, teléfono, videollamadas, entre otras)
Los/as directivos de las Unidades Educativas Especializadas deberán
mantener comunicación constante con sus docentes y equipo multidisciplinario,
con la finalidad que desarrollen en conjunto la planificación, tutorías y
evaluaciones de los trabajos pedagógicos de los/as estudiantes considerando
sus necesidades específicas.
Las Unidades distritales de apoyo a la Inclusión (UDAI), brindará la asesoría
necesaria a los y las docentes en adaptaciones curriculares que requieran en
instituciones educativas especializadas, es importante priorizar las destrezas
básicas imprescindibles.