Grado: Segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TÍTULO DE LA UNIDAD
Movimiento y fuerza

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La realización de tareas escolares por parte de los estudiantes incluye, entre otras cosas, el uso de
materiales de escritorio. Estos le facilitan al estudiante acciones como escribir, imprimir textos, hacer
trazos, cortar, hacer perforaciones, unir papeles, tapar errores en el texto, borrar trazos de un papel,
pegar papeles, entre otros. Los usos que se pueden generar con estos materiales de escritorio, por
parte del estudiante, implican acciones que están totalmente relacionadas con las leyes físicas
relativas al movimiento y a la fuerza, entre otras.
¿En qué consisten las leyes físicas relacionadas con el movimiento y la fuerza?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables.
Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación
situaciones. entre las variables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la
Diseña estrategias para variable independiente, medir la dependiente y
hacer una indagación. mantener constantes las intervinientes para dar
Indaga, a partir respuesta a su pregunta.
del método
científico, sobre  Obtiene datos considerando la repetición de
situaciones que Genera y registra datos mediciones para disminuir los errores aleatorios y
pueden ser e información. obtener mayor precisión en sus resultados
investigadas  Representa los datos mediante gráficos.
por la ciencia.
 Contrasta y complementa los datos o información
de su indagación con el uso de fuentes de
información.
Analiza datos o  Valida o rechaza su hipótesis inicial basándose en
información. sus resultados.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación, o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Evalúa y comunica.  Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y resultados de su
indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios virtuales o
presenciales.
 Justifica que el MRUV es aquel cuya velocidad
Explica el Comprende y aplica experimenta variaciones iguales en tiempos iguales
mundo físico, conocimientos sobre una trayectoria recta.
basado en científicos y argumenta
conocimientos científicamente.
científicos.

Plantea problemas que  Formula ideas y preguntas que permiten

requieren soluciones caracterizar el problema.
tecnológicas y  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa
selecciona alternativas de solución que son deseables optimizar.
de solución.
 Representa gráficamente su alternativa de solución
Diseña y Diseña alternativas de con vistas y perspectivas donde muestra la
produce solución al problema. organización e incluye descripciones escritas de sus
prototipos partes o fases.
tecnológicos  Selecciona y manipula herramientas por su
para resolver Implementa y valida funcionamiento y sus limitaciones.
problemas de alternativas de solución.  Ejecuta el procedimiento de implementación y
su entorno. verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
Evalúa y comunica la  Fundamenta y comunica los posibles usos en
eficiencia, la diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
confiabilidad y los prototipo, considerando el proceso de
posibles impactos de su implementación seguido.
prototipo.

CAMPOS TEMÁTICOS

 Movimiento rectilíneo uniforme

 Movimiento rectilíneo uniformemente variado
 La fuerza. Leyes de Newton

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe de indagación experimental sobre el MRU

 Prototipo tecnológico basado en la fuerza y las leyes de Newton
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas)
Título: Movimiento rectilíneo uniforme
Indicador:
 Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables.
 Formula una hipótesis considerando la relación
entre las variables independiente, dependiente
e intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
manipular la variable independiente, medir la
dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme
Actividad:
 Formula una pregunta de indagación.
 Formula una hipótesis de indagación.
 Elabora un procedimiento que permita
responder a la pregunta de indagación.
 Construcción y generalización de los
conceptos físicos a partir del estudio de
movimiento.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Movimiento rectilíneo uniforme
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Valida o rechaza su hipótesis inicial
basándose en sus resultados.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación.
Campo temático:
 MRU
Actividad:
 Analiza los datos experimentales
 Evalúa y comunica el resultado de su 
indagación, así como del proceso llevado a
cabo.
Sesión 2 (3 horas)
Título: Movimiento rectilíneo uniforme
Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de
mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Representa los datos mediante gráficos.
Campo temático:
 MRU
Actividad:
 Generar datos a través de la experimentación.
 Registrar los datos experimentales.
Sesión 4 (3 horas)
Título: Movimiento rectilíneo uniforme
Indicador:
 Justifica que el MRUV es aquel cuya velocidad
experimenta variaciones iguales en tiempos
iguales sobre una trayectoria recta.
Campo temático:
 MRUV
Actividad:
 Búsqueda de información.
 Análisis de la información.
 Resolución de interrogantes planteadas.
Argumentación de las respuestas a las
preguntas planteadas.
 Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: La fuerza y las leyes de Newton Título: La fuerza y las leyes de Newton
Indicador: Indicador:
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con
respecto al problema tecnológico.  Selecciona y manipula herramientas por su
 Propone aspectos de funcionalidad de su funcionamiento y sus limitaciones.
alternativa de solución que son deseables de  Ejecuta el procedimiento y verifica el
optimizar y selecciona los recursos que deben funcionamiento de cada parte o fase del
ser consumidos en la menor cantidad posible prototipo.
para lograrlo.
 Representa gráficamente su alternativa de Campo temático:
solución con vistas y perspectivas donde  Fuerza. Leyes de Newton
muestra la organización e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases. Actividad:
 Selecciona las herramientas a utilizar en la
Campo temático: implementación de su prototipo.
 Fuerza. Leyes de Newton  Ejecuta el procedimiento de implementación
de su alternativa de solución.
Actividad:  Verifica el funcionamiento de cada parte o
 Planteamiento del problema. fase del prototipo.
 Propone aspectos de funcionalidad de su
alternativa de solución.
 Selecciona los recursos para implementar su
alternativa de solución.
 Representa gráficamente su alternativa de
solución.
Sesión 7 (2 horas)
Título: La fuerza y las leyes de Newton
Indicador:

 Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

Campo temático:

 Fuerza. Leyes de Newton

Actividad:

 Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo tecnológico.
 Comunica el proceso de implementación
seguido.
 Comunica los posibles usos, fortalezas y
debilidades, así como las limitaciones del
prototipo.
EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Formula preguntas estableciendo
Medición del relaciones causales entre las variables.
tiempo y del  Formula una hipótesis considerando la
espacio Problematiza relación entre las variables
recorrido en situaciones. independiente, dependiente e
la caída de intervinientes, que responden al
una hilera de problema seleccionado por el
borradores estudiante.
de goma (o
de fichas de  Elabora un procedimiento que permita
Diseña estrategias manipular la variable independiente,
dominó) en para hacer una
relación con medir la dependiente y mantener
indagación. constantes las intervinientes para dar
el
conocimiento respuesta a su pregunta.
científico del  Obtiene datos considerando la
MRU. Indaga, a partir repetición de mediciones para
del método disminuir los errores aleatorios y
Genera y registra
científico, obtener mayor precisión en sus
datos e información.
sobre resultados.
situaciones que  Representa los datos mediante
pueden ser gráficos.
investigadas
 Contrasta y complementa los datos o
por la ciencia
información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
Analiza datos o  Valida o rechaza su hipótesis inicial
información. basándose en sus resultados.
 Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación.
 Establece las causas de posibles
errores y contradicciones en el proceso
y resultados de su indagación.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera
oral y escrita, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y
terminología matemática, en medios
virtuales o presenciales.
Explicación a  Justifica que el MRUV es aquel
preguntas Explica el Comprende y aplica movimiento donde la velocidad de un
sobre el mundo físico, conocimientos cuerpo experimenta variaciones
conocimiento basado en científicos y iguales en tiempos iguales sobre una
científico del conocimientos argumenta trayectoria recta.
MRUV. científicos. científicamente.
 Plantea problemas  Formula preguntas que permitan
que requieren caracterizar el problema.
soluciones  Propone aspectos de funcionalidad de
tecnológicas y su alternativa de solución que son
selecciona deseables optimizar.
alternativas de
solución.
 Representa gráficamente su
Construcción alternativa de solución donde muestra
de un la organización e incluye
Diseña y Diseña alternativas de descripciones escritas de sus partes o
engrapador solución al problema.
produce fases.
para 50 hojas
prototipos
con base en
tecnológicos
el
para resolver  Selecciona y manipula herramientas
conocimiento
problemas de por su funcionamiento y sus
científico de Implementa y valida
su entorno. limitaciones.
la fuerza alternativas de
(leyes de solución.  Ejecuta el procedimiento y verifica el
Newton). funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
Evalúa y comunica la  Fundamenta los posibles usos en
eficiencia, la diferentes contextos, fortalezas y
confiabilidad y los debilidades del prototipo,
posibles impactos de considerando el proceso de
su prototipo. implementación seguido.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Internet

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
 Cronómetro (reloj o celular)
 Calculadora científica
 100 fichas de dominó
 Una regla graduada
 Una hoja de papel milimetrado
 Fotos, videos
 Un rectángulo de hojalata
 Una tira de hojalata
 Una lima
 Un alicate
 Un metro de alambre de acero galvanizado