ENFOQUES DE CAMPOS FORMATIVOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Lenguaje y Comunicación

LENGUAJE ORAL
Enfoque Deber de la Educadora

 Es una actividad comunicativa, cognitiva Espacios donde los

y reflexiva. niños tengan diversos
 Se usa para: establecer relaciones eventos comunicativos.
interpersonales, expresar sensaciones, Hablar de sus
emociones, sentimientos, deseos, experiencias e ideas y
intercambiar, confrontar, defender y de lo que conocen.
proponer ideas y opiniones. Obtener y dar Oportunidades para
información diversa, tratar de convencer a tener un vocabulario
otros. cada vez más preciso,
 Construye el conocimiento, organiza su extenso y rico de
pensamiento, desarrolla se creatividad y significados.
la imaginación y reflexiona sobre la Pasar de un lenguaje de
creación discursiva e intelectual. situación a un lenguaje
 Se familiariza con las palabras, la fonética de evocación
el ritmo y la tonalidad. (acontecimientos
 Construyen frases y oraciones cada vez pasado, reales o
más completas y complejas. imaginarios)
 Incorporan palabras a su léxico. Intercambios directos
 Comunicación verbal, expresión oral y para hablar y escuchar
escucha. (cantos, rimas, cuentos,
 Capacidades de comprensión y reflexión juegos)
sobre lo que dicen, como lo dicen y para
que lo dicen.
 Ampliar la capacidad de habla y escucha
(narrar, conversar y dialogar y explicar).

LENGUAJE ESCRITO

 Funciones del lenguaje escrito (contar o

narrar, recordar, enviar mensajes).  Propiciar situaciones
 Se lee textos escritos y no ilustraciones. en las cuales
 Lateralidad de la escritura entiendan ara que se
 Escribir es un proceso reflexivo, de escribe.
organización, producción y  Escuchar la lectura de
representación de ideas. textos y observar
 Diferenciar entre letras, números y signos cómo y para que se
de puntuación. escribe.
 Prueba de sus hipótesis.  Participar en actor de
 Explorar y conocer diversos tipos de lectura y escritura.
textos.
 Interpretación y producción de textos
(imaginación y creatividad).
 El lenguaje escrito es un trabajo
intelectual.
 Pensamiento matemático

NUMERO
Enfoque Deber de la educadora

 Propiciar el desarrollo del  Actividades de conteo:

razonamiento matemático. Separar objetos, separa dulces o
 Desarrollar nociones juguetes.
numéricas, espaciales y  Resolución de problemas.
temporales. Comprender, reflexionar,
 Principios de conteo: buscar, estimar posibles
correspondencia uno a uno, resultados buscar distintas
irrelevancia del orden, orden vías de solución, expresar
estable, Cardinalidad, ideas y explicaciones y
abstracción. confrontarlas con sus
 La abstracción numérica y el compañeros.
razonamiento numérico.  Formar actitudes positivas
 Construir de manera gradual el hacia el trabajo en
concepto y significado del colaboración; el intercambio
número. de ideas con sus
 Reconocimiento de los usos compañeros, considerando
del número en la vida cotidiana. la opinión de otros en
 Funciones, uso y significados relación con la propia.
de los números.
 Comprensión de nociones
elementales y la aproximación
reflexiva a nuevos
conocimientos, posibilidades
de verbalizar y comunicar los
razonamientos que elaboran.

Forma, Espacio y Medida

 Desarrollo de las nociones  Exploración del entorno

espaciales (.  La manipulación la
 Reconocimiento de atributos y comparación de de
la comparación. materiales de diversos tipos,
 La orientación, la aproximación, formas y dimensiones, la
la direccionalidad. representación y producción
 Sentido de sucesión, de de cuerpos, objetos y figuras
separación y representación. y el reconocimiento de sus
propiedades.
 Exploración y conocimiento del mundo

Mundo Natural

Enfoque Deber de la educadora

 Desarrollo del pensamiento  Situaciones que demandas

reflexivo. atención, concentración e
 Capacidades de razonamiento, la identificación de
curiosidad espontanea, la características de los
capacidad de asombro. elementos.
 Reconocer entre lo natural y lo  Uso de preguntas o consignas.
no natural, lo vivo y lo no vivo,  Descripción y comparación de
entre plantas y animales. lo que se observa.
 Desarrollo de actitudes de  Comparar cualidades y
cuidado. características.
 La observación, la formulación  Involucrar en actividades de
de preguntas, la resolución de consulta de libros, revistas de
problemas, la elaboración de divulgación científica, videos,
explicaciones, inferencias y folletos y otros medios.
argumentos sustentados, la
expresión de dudas.
 El uso de observación científica.
 Actitudes reflexivas.

Cultura y vida social

 Reconocer los rasgos y  Oportunidades de

características de vida. intercambio de sus
 Creencias. costumbres con las de sus
 Elaboración de categorías y compañeros.
conceptos.  Conocer el pasado de su
 Elaboración de inferencias. familia.
 Capacidades intelectuales y
afectivas.
 Comprensión de la
diversidad lingüística y
social.
 Vida en sociedad (normas de
convivencia, derechos y
responsabilidades, servicios,
el trabajo).
 Conformación de la identidad
cultural.
 La formación y el ejercicio de
valores para la convivencia.
 El respeto a la cultura y el
trabajo en colaboración.
 Desarrollo Físico y Salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Enfoque Deber de la educadora

 Capacidades motrices básicas:  Propiciar capacidades de

El movimiento y la locomoción, control y conciencia corporal.
la estabilidad, y el equilibrio, la  Que experimenten diversos
manipulación, la proyección y la movimientos y la expresión
recepción. corporal.
 Autonomía y Auto control del  Proponer actividades de juego
cuerpo. que demanden centrar la
 Capacidades motrices gruesas y atención por tiempos cada vez
finas. más prolongados.
 Desarrollo de capacidades  Asumir distintos roles y
perceptivo-motrices responsabilidades, y actuar
(temporalidad, espacialidad, bajo reglas.
lateralidad, ritmo, equilibrio,  Con los niños que tengan
coordinación). necesidades educativas
 Capacidades cognitivas y especiales debe armarlos a
afectivas. participar, que superen
 inhibiciones y temores, que se
sientan capaces, seguros y se
den cuenta de sus logros

Promoción de la Salud

 Tomar decisiones y controlar  La educadora debe propiciar

la vida propia.
 Fomentar actitudes de cuidado
y participación cotidiana.
 Tomar decisiones que estén a
su alcance para cuidarse a sí
mismos para prevenir
accidentes y ponerse en riesgo.
que se aprovechen los recursos
naturales, practicando las
medidas necesarias (campañas
de reciclado, siembra de
árboles y separación de basura.
 Contribuir a que comprendan la
importancia de practicar medida
de salud personal, colectiva y de
seguridad.

Desarrollo Personal y Social

 Identidad personal
Enfoque Deber de la
educadora
 Actitudes y capacidades relacionadas con el
proceso de construcción de la identidad personal
y las competencias emocionales y sociales.  Crear
 Comprensión y regulación de las emociones oportunidades
(interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y dar que les
significado, a controlar impulsos y reacciones en representen
el contexto de un ambiente social particular). desafíos.
 Capacidad para establecer relaciones  Reconocer los
interpersonales. rasgos físicos y
 Percibir e interpretar las intenciones, los estados las
emocionales de los otros y actuar en características
consecuencia. Interacciones y relaciones que los hacen
sociales. especiales.
 Construir representaciones mentales, expresar y
dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de
los demás.
 Construcción de la identidad personal.
(autoconcepto y la autoestima).
 Capacidad emocional, manera más autónoma en
la integración de su pensamiento, sus reacciones
y sus sentimientos.
 Desarrollar nociones que implican ser parte de un
grupo.
 Aprender formas de participación y colaboración
 Adopción de conductas prosociales.
 Capacidades de verbalización y control.
 Creación de estrategias para solución de
conflictos.
 Cooperación, empatía, respeto a la diversidad y
participación en grupo.
 Identificar diferentes estados de ánimo: ira,
vergüenza, tristeza, felicidad, temor.
Relaciones Interpersonales

 Desarrollo de competencias  El papel de la educadora debe

sociales: Comunicación, propiciar un clima que favorezca el
reciprocidad, vínculos desarrollo de convivencia y
afectivos, disposición a aprendizaje entre ella, los
asumir responsabilidades y alumnos, entre las educadoras del
ejercicios de derechos. plantel, los padres de familia y los
 Formación de dos rasgos niños y niñas.
constitutivos de identidad: su  Desarrollar habilidades de
papel como alumno y como comunicación, de conductas de
miembros de un grupo. apoyo, de resolución de
conflictos y las habilidades de
obtener respuestas positivas de
otros.
 Expresión y Apreciación Artísticas

Aspectos

Expresión y Apreciación Musical Expresión Corporal y

Apreciación de la Danza

Expresión y Apreciación Visual Expresión Dramática y

Apreciación Teatral

Enfoque Deber de la educadora

 Potenciar la sensibilidad, la iniciativa,  Creación de

la curiosidad, la espontaneidad, la oportunidades para que los
imaginación, el gusto estético y la niños y las niñas hagan su
creatividad. propio trabajo. Miren y
 Capacidades para la interpretación y hables sobre él y la
apreciación de producciones producción de otros.
artísticas.  Abrir espacios
 Comunicar ideas mediante el lenguaje específicos para las
artístico, combinar sensaciones, actividades de producción
colores, formas, composiciones, y apreciación artística.
transformar objetos, establecer  Ocasiones donde los
analogías, emplear metáforas, niños puedan manipular
improvisar movimientos, recurrir a la con libertad y a su propio
imaginación y las fantasías. ritmo materiales como la
 La construcción de la imagen arcilla o la masa y
corporal. herramientas como los
 Capacidades de control y pinceles y las espátulas.
autorregulación.  Experimentar algunas
 Enriquecimiento del lenguaje técnicas básicas
desarrollan la memoria, la atención, la (acuarelas, pintura dactilar,
escucha y la expresión corporal. acrílico, collage, crayones
de cera).
 Oportunidades para el juego
libre, la manipulación de
objetos y texturas, la
expresión y la exploración
mediante el m0obimiento.