8. Estudio de Casos: ¿Qué es un caso?

Hay diversas maneras de entender el concepto de caso, su definición depende del

pensador y de la disciplina en el que se aborde, la cual sólo se abordará en Pedagogía. Con
referencia a la manera de entender su definición en cuanto pensadores: las diversas maneras
de entender el concepto en cuestión serían con referencia a, por ejemplo: Algunos
pensadores piensan el “estudio de caso” en cuanto al método, la estrategia y la técnica que
trae implícitamente el concepto. Otros afirman que el estudio de casos se refiere a personas,
situaciones y acontecimientos que se ha visualizado a través de la historia, los cuales
acogen la idea del estilo, dominio práctico de una ley que viene inmersa en el mismo
estudio. Para pensadores como Martinez y Musitu el estudio de casos es una manera de
análisis que se opone a los métodos estadísticos y análisis generalizados. Por su parte
sostienen que el estudio profundizado de individuos específicos genera una comprensión
más clara de los fenómenos colectivos tanto en el interior como en el exterior sin tener que
limitarse en las explicaciones sociales generales que tratan de una realidad concreta.
Algunos otros sugieren que el estudio de casos se refiere a un problema que se desenvuelve
en una circunstancia particular. Sin embargo, aunque hay diversas maneras de percibir este
concepto, la mayoría de los autores abordan el tema como una modalidad que se adopta en
varias ramas del saber, las cuales tienen en cuenta los contextos en que aborde el concepto
cada una de ellas. En esta medida el caso puede ser concebido como un problema pues trae
consigo una situación que debe resolverse que varía según la circunstancia a la que se
refiera.

En algunos momentos el caso, aunque se refiere a un contexto en específico, puede

cambiar si varía la circunstancia de la cual proviene. Por lo cual, el caso también es
concebido como un incidente, es decir, algo que ocurre durante el desarrollo de una
investigación. Este incidente puede interponerse en el desenvolvimiento normal de una
acción que este inmersa en dar solución a problemas que surjan. La tarea del investigador
que este inmerso en el estudio de casos es describir, caracterizar y ayudar a que se
constituya un ejemplo particular de un determinado estilo de una ley. Así su resultado sería
tipificar lo que encuentra en lo particular y trasladarlo a un problema universal que sea
significativo.

El estudio de casos en la pedagogía en general se refiere a una investigación que

interviene a un grupo específico que haga parte de una institución educativa, en los cuales
se incluye de una manera importante un alumno o un conjunto de los mismos. Allí se
consideran las características que ayudan a comprender dicho alumno o conjunto. Además,
se constituirá en una herramienta didáctica que puede ser de mucha utilidad en el trabajo
del aula. En síntesis, en pedagogía el estudio de casos se constituye en una determinada
técnica didáctica, medio de enseñanza o de aprendizaje.

Algunos pedagogos se refieren al “método de casos” cuando se convierte en una

técnica didáctica o en un medio de enseñanza con el fin de plantear su problema como
marco de discusión. Éstos utilizan esta temática como pretexto para profundizar en otro
tema y convertirlo en discusión. Lo anterior sucede porque el “estudio de casos” posee un
rasgo particular que se basa en el razonamiento inductivo de un grupo de fuentes de datos
que le sirve para conocer acerca del tema que quieren tratar y mejorar así mismo el caso
que desean investigar.

La concepción del estudio de casos ofrece una percepción singular de la realidad

que puede originar una comprensión de la realidad en su modo general, el cual siempre
hace parte de las estrategias pedagógicas y formas de trabajo que el docente utiliza en sus
clases de humanidades y ciencias naturales. Lo anterior indica que en el estudio de casos
hay una característica que sobresale, a saber: poseer un conocimiento amplio y detallado
del mismo caso en el que quiere profundizar.

Si se estudia con cuidado cualquier unidad de una cierta experiencia, se está en

condiciones de conocer aspectos generales del problema a tratar. En caso de que no se
llegue al fin que se requiere, el hacer dicho procedimiento teniendo en cuenta la experiencia
a la que se refiere se tendrá, al menos, una percepción que oriente beneficiosamente una
investigación posterior más avanzada. Si el objeto de estudio va dirigido a un colegio
público se podrá reconocer patrones lineales comunes que pueden ser un punto de partida
importante para la investigación que contiene en sí misma el estudio de casos.
 El estudio de casos, al menos en pedagogía se dirige a una técnica de aprendizaje
donde se incluye el alumno, lo que permite que éste tenga la oportunidad de asimilar un
problema concreto. Con el fin de resolver la problemática planteada por el estudio de casos
el alumno debe analizar los hechos y posturas inherentes que se dan en varias disciplinas
para originar una decisión con base en la razón que genere un proceso de discusión, el cual
debe de ser asesorado por sus pares académicos. Mediante este tipo de técnica el alumno
asimila de una mejor manera los conocimientos y potencia habilidades como, por ejemplo,
la capacidad de sintetizar, ordenar y argumentar mejor su postura.

La utilidad de esta investigación en la que instruye el alumno se concibe cuando éste

relaciona lo aprendido en la teoría con la experiencia, es decir, cuando lleva la teoría al
campo práctico, en este caso a la escuela, a las comunidades educativas y, precisamente, a
su aula de clase. Lo importante es tener en cuenta que en esta investigación comienza por
formulación de hipótesis del trabajo a seguir y reconocer las categorías que están inmersas
en la situación que utilice como base para su estudio de caso. Por lo cual, la labor del
investigador de casos es encontrar un rasgo característico que forma parte de aquello que
sobresale en el grupo determinado en el cual va a aplicar lo aprendido en la teoría.

Este procedimiento trae consigo técnicas cuantitativas y cualitativas, los cuales se

deben tener en cuenta si se quiere llegar a unos argumentos conclusivos. Según Robert K.
Yin, el estudio de casos puede ser utilizado tanto en estudios en los que se utiliza
información cuantitativa o cualitativa, sea en trabajos descriptivas (cómo) o explicativas
(por qué). Por tanto, el estudio de casos, radica en que es la investigación empírica de un
fenómeno determinado dado de la experiencia, en el cual se tiene en cuenta el contexto a la
hora de abordar el problema con el fin de que se pueda aplicar.

En conclusión, el “estudio de casos” está en constante búsqueda de elementos,

situaciones o procesos que no se han establecido. Esto nos indica que, no es necesario que
el estudio de casos, además de plantear el problema traiga en sí misma una solución
novedosa a dicho problema; puesto que surgen muchas alternativas que pueden conducir al
análisis y comprensión como experiencia en el campo de la pedagogía. La importancia de
los estudios de caso radica en que al abordar esta investigación trae beneficios para el
estudiante, a saber: desarrollar sus habilidades en el pensamiento crítico, fomentar un
proceso de comunicación con sus compañeros de clase y aumentar su gama de
conocimientos en el campo.