Redes de Solidaridad

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Redes de
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Solidaridad
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EQUIPO DE SOLIDARIDAD CO-
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LEGIO LICEO CASTILLA/MARISTAS.
CURSO 2009 -2010
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PRESENTACIÓN
“Redes de Solidaridad” es la foto del quehacer anual del

Equipo Colegial de Solidaridad en el Liceo Castilla y pretende llevar adelante unos de
los Objetivos Estratégicos de la Provincia: (OEO7) ”Conseguir que la educación social
y no formal sean elementos determinantes en las obras maristas de Compostela”.
En la Asamblea Internacional de la Misión Marista de Men-

des (Brasil) en el Documento “En el corazón de nuestro sueño marista” con fecha 12
de Septiembre de 2007, se enunciaba: “…queremos enfatizar de manera particular el
derecho a la educación (…) una educación comprometida con la solidaridad y la trans-
formación social”
¿Por qué “Redes de Solidaridad”?: La palabra Redes tiene un sentido

de antaño y de hogaño; pretérito porque la acepción es muy evangélica que nos re-
monta a Jesús y sus discípulos. El término red, como símbolo de aparejo para quedar
atrapado en el mundo solidario, sin embargo redes también posee un significado muy
actual: hilos conductores en una sociedad de información. El término redes pretende
servir de elemento de unión y cohesión hacia un fin: la transmisión de la solidaridad a
través de acciones generosas, la búsqueda de “ecumenismo solidario”.
Presentamos el fruto de una pedagogía activa hecha con experiencias

vividas en un ambiente colegial y extracolegial. Compromiso de jóvenes voluntarios,
protagonistas sensibles a las necesidades de un tiempo complejo que les ha tocado
vivir. Redes de solidaridad ha intentado tender y desplegarse por el ámbito colegial:
profesores, alumnos y familias a la búsqueda de un espíritu de transformación social.
Queremos compartir estas actividades solidarias con otros colegios,

vincularnos en el desarrollo de otras iniciativas con O N G s locales, establecer me-
diante nuestra blogg una comunicación. Perseguimos un objetivo prioritario: Consoli-
dar la practica de estas actividades solidarias, mantenerlas, dotarlas de un carácter
de continuidad de ahí que presentemos este trabajo a Innovación Educativa bajo el
Ciclo de la Mejora Continua (planificar, aplicar, evaluar, revisar), para que “Redes” no
sea algo efímero y transitorio, sino que pueda desarrollarse largo tiempo, como mode-
lo de interacción social en nuestro Colegio. No podemos obviar que la nueva peda-
gogía a través de las Competencias Básicas (Social y Ciudadana, Autonomía Perso-
nal y el reto de la Competencia de Transcendencia) son los goznes sobre los que gira
la perdurabilidad y la vitalidad de un trabajo. Presentamos un mapa de procesos en el
que señalamos las fechas y el calendario de actuaciones.
El Calendario escolar 2009 - 2010 marca los derroteros de las diferen-

tes actividades. Explicamos y analizamos cada proyecto que deben visionarse en el
CD adjunto. El Colegio Liceo Castilla/Maristas Burgos ha realizado un blog colegial
(Colegio marista burgos) con un apartado exclusivamente dedicado a la Solidaridad
y en que hemos editado diferentes actividades, quienes componemos el Equipo y
otras entradas conectadas con Manos Unidas, Cáritas…(Hemos incluido en you tube
Equipo de Solidaridad-Liceo Castilla/Maristas-Burgos. 2

la charla de la charla de la Hna. Carmen Sancho para el Bocata Solidario y la de de
Maite Pagazaurtundúa en el Día de la Paz..)
“Redes de Solidaridad” pretende estimular a nuestros alumnos desde

diversos ángulos no sólo para habitar el hueco en el mundo que le toca vivir, sino para
actuar sobre su mundo, en palabras de la filosofa Hanna Arent “Hay que educar, in-
cluso en la utopía”. El primer peldaño que deben aprender nuestros educandos es el
significado de la filantropía, de ahí que la familia y la escuela recuerden que desde
niños es importante recordar que en el desarrollo de la construcción del yo, ha de
completarse necesariamente con los otros porque nos hace más humanos y mejores.
Hoy ya concebimos una escuela menos reproductora de anacrónico arquetipo

social y más transformadora de la realidad social, una escuela que se debe plantearse
que en el presente “la solidaridad es un imperativo moral”(Hno. Howard) y un objetivo-
marco de la espiritualidad. El Equipo de Solidaridad está orgulloso de acompañar a
jóvenes voluntarios colegiales a desplegar su apertura a la trascendencia:”Dar de co-
mer al hambriento” visitando la Casa de Acogida y dando de cenar a los alojados. Es-
peremos que esta actividad les haya servido para enfrentarse a su propia fragilidad.
La Escuela tiene el reto ineludible de la formación académica, pero también

de dar a conocer el mundo de los desheredados de su propia geografía. Asistir a Ges-
tos de paz, sentir la compasión con la esclavitud infantil, observar que donar sangre a
los adultos de su Colegio da sentido a otras vidas, trabajar por los Derechos de la In-
fancia, comer un bocata a la “salud de Haiti”…son espacios y circunstancias que favo-
recerán su pleno desarrollo personal .Educar es promover observatorios solidarios
que favorecerán un mejor equilibrio personal, una fuente de madurez y en un mejor
conocimiento de nosotros mismos. Ayudar a construir seres que sepan gestionar fuera
del aula sus emociones, sin temer a los problemas cotidianos y sean sensibles al dolor
ajeno, porque un día con benevolencia lo aprendieron en el Colegio.
Si pudiéramos resumir en clave poética el sentido de una educación inte-

gral, afirmaríamos con los versos del poeta Pedro Salinas:
“Perdóname por ir así buscándote/ (…) Es que quiero sacar / de ti tu mejor tú”
Equipo de Solidaridad
Antonio Rodríguez Rastrilla

INDICE
1) PRESENTACIÓN
2) LOCALIZACIÓN
Historia de los Maristas en Burgos.
3) MISION.VISIÓN.VALORES
Valores corporativos que transmitimos.
Implicación del Colegio en el exterior.
4) OBJETIVOS
Identidad y Objetivos del carácter propio de los Colegios Maristas.
Plan Estratégico de las Obras Educativas 2008-2013.
Objetivos Básicos de SED.
Desarrollo del Milenio.
La Unión Europea: 2011 Año Europeo del Voluntariado.
5) ASPECTOS INNOVADORES
6) COMPETENCIAS BÁSICAS
7) LINEAS TRANSVERSALES.
8) CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES.
9) DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES:
Objetivos. Planificación. Aplicación. Evaluación.
Campaña “Ponte un diez”
Transporte de Alimentos
Casa de Acogida “San Vicente de Paul”.
Cantos de Ghana.
XV Navimarcha Infantil y General.
Día de la Paz.
Bocata Solidario
SEMANA SOLIDARIA: Cena Solidaria. Títeres.”Sintiendo el Sur”
Exposición sobre el agua.
Erradicación de la esclavitud infantil 2º ESO.
Derechos de la Infancia 4 º ESO.
Donación de Sangre en el Colegio.
10) EVALUACIÓN

Datos de identificación del Centro
Nombre del Centro: Liceo Castilla - HH. Maristas

Dirección: C/ Pozanos s/n
Código de Centro: 0900 Localidad: Burgos
1281
Código Postal: 0900 Teléfono: 947 238161 FAX: 947 211787
6
Dirección correo electrónico liceo.bu@maristascompostela.org
- Título del Plan
“Redes de Solidaridad”
3.-Localización de la experiencia de calidad
3.1. HISTORIA DE LOS MARISTAS EN BURGOS-
D ESCRIPCIÓN DEL CENTRO , MISIÓN Y CONTEXTO
a) Localización y contexto del centro:

HISTORIA DEL LICEO CASTILLA en la CALLE DE LA CONCEPCION
El colegio marista “Liceo-Castilla” está situado en Burgos ciudad y fue fun-

dado el14 de agosto del año 1891 los Hermanos Maristas pisaban por vez prime-
ra las tierras burgalesas en 1891.Después de deambular por rincones de la ciu-
dad fueron unos locales semiabandonados, que habían servido de graneros en la
llamada Casa del Cordón, los que sirvieron de trampolín a la obra Marista en
Burgos. Con un trabajo intenso consiguieron adecentar aquellas dependencias y
abrir el colegio el 1 de Septiembre de 1891.Pasado el tiempo el “Viejo Liceo” se
ubica al lado de la parroquia de San Cosme y San Damián en el cruce de las ca-
lles de la Concepción y Barrio Gimeno. El solar que ocuparon los HH Maristas se
hallaba donde antaño estuviera la casa-palacio de Sarmiento construida en 1541
por Antonio Sarmiento, cuyo sepulcro, labrado por Juan de Vallejo, se encuentra
en el Museo de Burgos. Su nieto, Antonio Sarmiento Acuña de Mendoza, amplió
la estancia por la calle de Barrio Gimeno y es justo en este punto donde los Ma-
ristas inician la construcción de su colegio en el último tercio del siglo XIX, cuya
portada está trazada en un estilo inspirado en tendencias artísticas medievales,
proyectada por el hermano Helión, siguiendo las sugerencias del arquitecto
francés François Odonose.
Fue llamado en primer lugar Colegio de los Sagrados Corazones luego, en-
tre los años 1932 y 1939, Liceo Zorrilla y, por fin, Liceo Castilla.
En 1927 se construyó el pabellón que albergó el Salón de Actos y la Capilla. En el
curso 1944-45 le tocó el turno a los pabellones de clases, completándose dichos
pabellones en 1960 con la construcción de la entrada principal .
NUEVO COLEGIO LICEO CASTILLA MARISTAS DE LA CALLE POZANOS
Transcurren los años y, los Hermanos Maristas, como las instala-

ciones no responden las necesidades que los tiempos y planes de
eseñanza imponen, construyen el nuevo colegio en la calle
Pozanos Las nuevas instalaciones ocupan dos parcelas; una de
17.300 metros cuadrados y otra de 8.500. En la primera se ubican
los edificios dedicados a las diversas enseñanzas (Infantil, Primaria,
Secundaria y Bachillerato), recepción, administración y residencia
de la comunidad religiosa. En la otra parcela se alberga el pabellón
polideportivo con pista, gimnasio, escenario, vestuarios, graderío…
Entre ambas parcelas existe un espacioso aparcamiento. Se en-
cuentra ubicado en la calle Camino de los Pozanos, cerca del distri-
to denominado G3, adyacente a la Barriada Illera.
Al Centro se accede por la calle Pozanos en su entrada principal y cuenta con

otros accesos a los patios y al propio colegio, en esta misma calle y en la calle Hno.
Fortunato.
El colegio se ubica en la zona norte de la ciudad, aunque la gran expansión de la ciu-

dad por esta dirección le sitúa como más céntrico, al construir el Hospital General de
Burgos, la Estación de Tren, la ubicación de Centros Sociales y pasar la ronda interior
norte cerca del Centro.

El nivel socio-económico de las familias a las que pertenecen nuestros alumnos
es, en su mayoría, de tipo medio y medio alto. Por otro lado, en su mayoría, son labo-
ralmente activos, tanto el padre como la madre. Esto les permite tener un nivel adquisi-
tivo bastante aceptable.
El Colegio LICEO CASTILLA se configura como Comunidad Educativa integrada

por los Alumnos, Educadores, Padres o Tutores Legales, Titular y Personal de Admi-
nistración y Servicios. Además existen el Consejo Escolar y las Asociaciones de
Alumnos, Padres de Alumnos (A.M P.A.) "Asociación de Madres y Padres de Alumnos
Liceo Castilla". Todos ellos están relacionados entre sí e interesados en la consecu-
ción de los objetivos del Centro.
MISIÓN VISIÓN VALORES
4.1 Misión ¿Por qué existimos?
“Atender a las necesidades y capacidades de los niños y jóvenes especialmente de

los más desatendidos, acompañándoles en su crecimiento en su crecimiento (…)”.
4.2 Visión. ¿Qué queremos ser?
“… un centro que, a través de la Excelencia Educativa, hace realidad el sueño y la

obra de Marcelino Champgnat mediante una educación personalizada e integral de la
infancia y de la juventud, especialmente de los más necesitados, con el fin de formar
buenos cristianos y honrados ciudadanos, según el estilo Marista de amor a María,
espíritu de trabajo y de familia“.
”Compromiso con la sociedad, justicia, solidaridad, espíritu crítico, atención a los más
necesitados”.
Ser un Centro educativo, comprometido con el entorno, adaptado a la realidad cam-

biante y al servicio de la sociedad y de la Iglesia, potenciando la cultura del deporte, el
voluntariado y la educación en el Tiempo libre
4.3 Valores Corporativos. ¿En qué creemos?
“Una obra educativa que favorece el desarrollo integral de la persona que en-
seña a los alumnos a aprender a conocer, a hacer, a ser, particularmente mediante la
acción tutoríal.”.
Una obra educativa católica, que responde a los desafíos y retos de la infancia y ju-
ventud mas desfavorecida y desatendida, conscientes de que es Dios quien la inspira,
con un estilo propio marista…”
Alinear los planes de acción del Colegio Marista LICEO CASTILLA con las directrices
estratégicas de la Provincia Marista de Compostela.

Competencias críticas. Somos una Institución
“Sensible a los problemas sociales de la infancia y la Juventud (…) para dar respuesta
a los desafíos de nuestro tiempo particularmente aquellas encaminadas hacia colecti-
vos de educandos mas desfavorecidos”
. VALORES CORPORATIVOS QUE TRANSMITIMOS
S OMOS UNA C OMUNIDAD E DUCATIVA QUE :
Educa de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo.
Fomenta el crecimiento de las dimensiones ética y trascendente de la persona acen-

tuando valores como la familia, la libertad, el sentido crítico, la participación, la convi-
vencia y la paz
Imparte una enseñanza religiosa según las orientaciones de la Iglesia.
Programa y desarrolla procesos catequéticos y de expresión de fe.
Implicación del Colegio en el exterior
De las actividades desarrolladas durante este curso 2009/2010 y los anteriores

se concluye la apertura e implicación del centro en su entrono, incluyendo instituciones
tanto públicas como privadas. Durante el año se realizan actividades en colaboración
con la Junta de Castilla y León, el Ayuntamiento y la Diputación de Burgos, la Univer-
sidad de Burgos y las principales Universidades de España, bomberos, policía local.
En el Blog de Solidaridad tenemos vinculación con otras ONG,s y otras aso-

ciaciones como Caritas, Manos Unidas, Cruz Roja, Fundación de Víctimas del Terro-
rismo en la Semana de la Paz.
- Se realizan visitas a fábricas, granjas escuelas, Aulas de la Naturaleza, y otras

ciudades tanto de España como de Europa y EE.UU. con el fin de favorecer la
formación integral de los alumnos.
El informe del modelo de autoevaluación para organizaciones educativas de

Castilla y León concluye que el criterio “Resultados en el entorno” es el más valorado
por la comunidad educativa (7’40) y por las familias (7’47). En el informe de autoeva-
luación según modelo EFQM de excelencia .Se pretende obtener la calificación 300+
para Junio del 2010

EXCELENCIA EDUCATIVA
- Centro Bilingüe.
- Centro receptor de alumnado extranjero (francés e inglés) y Programas de
Intercambio con Centros de enseñanza de Francia y EE.UU.
- Innovación Pedagógica: Centro que aplica una prueba de evaluación pio-
nera en Castilla –León por competencias en 2º ESO.
- Atención a la Diversidad
- Premio de Castilla y León en 2010 Innovación Educativa del Equipo de
Convivencia.
“Redes de Solidaridad “2009 / 2010

OBJETIVOS
Nos encontramos en el 2010, Año Europeo de Lucha contra la Pobreza y la Exclu-

sión Social.
- Reconocer los derechos y la capacidad de las personas excluidas a desempeñar

un papel activo en la sociedad.
- Subrayar la responsabilidad de todos en la sociedad para combatir la pobreza
Promover la cohesión social y divulgar prácticas de inclusión.

- Reforzar el compromiso de todos los principales actores políticos a que tomen
medidas más eficaces.
I DENTIDAD Y O BJETIVOS DEL C ARÁCTER P ROPIO DE LOS C OLEGIOS

M ARISTAS
- Estimular el sentido crítico y la presencia renovadora en la sociedad para conse-

guir que sea más humana y más justa.
Sentirse solidario con todos los centros educativos en la tarea de servir a la so-
ciedad y mejorar la calidad de ese servicio
Plan Estratégico para la Gestión de las Obras Educativas de la

Provincia Marista. 2008-2013
- “Apoyar e impulsar la identidad cristiana y marista de nuestras obras y velar por

su carácter evangelizador”.

-Conseguir que la educación social y no formal sean elementos determinantes en
las obras maristas de Compostela OE.07.

- .Promover y potenciar el Voluntariado Social entre los alumnos, familias y
educadores en cada obra educativa, como repuesta a los retos surgidos an-
te la manifestación de nuevas realidades sociales. IE.07.01.02
- Desarrollar estrategias colegiales de colaboración que refuercen las siner-
gias de nuestra acción social con la propuesta de SED IE.07.01.03.
- Desarrollar estratégicas colegiales de iniciativas que ayuden a paliar nece-
sidades de atención primaria (sanidad y alimentación). IE.07.01.05.
OBJETIVOS BÁSICOS de SED DEL PLAN ESTRATÉGICO

2008-2013
- TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD EN EL NORTE ( OE1.)

Impulsar el trabajo de SED en el Norte como agente transformador de la
sociedad para que aumente su solidaridad y su compromiso con los más
excluidos y necesitados.
Objetivo Operativo 1.1. Fortalecer la Educación para el Desarrollo en los centros

educativos, principalmente maristas, con especial atención a los Derechos
Humanos, enfatizándolos Derechos de la Infancia y los Objetivos de Desarrollo
del Milenio.
1.2. Incrementar la comunicación y la sensibilización de la sociedad, principal-
mente de las personas vinculadas a SED o a la Institución Marista
OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO

- Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
- Promover la igualdad entre géneros
- Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.
LA UNION EUROPEA 2011 Año europeo del Voluntariado
-Trabajar para conseguir un ambiente que propicie el voluntariado en la UE.
-Recompensar y reconocer las actividades del voluntariado.
-Generar conciencia sobre el valor del voluntariado.
- ASPECTOS INNOVADORES
- Tejer redes de solidaridad entre el Centro Educativo LICEO CASTILLA /MARISTAS

de BURGOS y otras organizaciones solidarias tanto locales como foráneas.

- Formar sensibilidades cuya vocación sea estar al lado de los más vulnerables y
desasistidos
- Hacer visible con la ayuda de los Jóvenes Solidarios aquello que la sociedad tiende
hacer invisible porque no le gusta.
- Ayudar en la espiritualidad mediante el compromiso
- Desarrollar la Educación como herramienta social
- Promover y facilitar actividades para los jóvenes voluntarios del Colegio con el fin
de mejorar su experiencia educativa en aras a la consecución de una educación inte-
gral.
- Comprometer a los voluntarios en su papel de protagonistas solidarios para con

otros jóvenes y su implicación generosa a favor de la sociedad.
- Promover actividades de voluntariado para reforzar la solidaridad de los jóvenes y su

compromiso como ciudadanos.
-Fomentar la participación juvenil difundiendo información en todos los niveles de

nuevas tecnologías adecuadas
-Reforzar el papel de los jóvenes voluntarios, intensificando el intercambio de informa-

ción entre ellos.
COMPETENCIAS BASICAS
Definimos las Competencias Básicas como:“Conjunto de habilidades cognitivas, pro-

cedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la en-
señanza obligatoria por todo el alumnado, respetando sus características individuales.”
“Redes de Solidaridad” pretende como estrategia global acercar nuestro

Colegio al mundo real y que el alumnado a través de acciones solidarias observe las
desigualdades sociales de los mas cercanos y de otras latitudes. Al Equipo de Solida-
ridad el trabajo le parece un ejercicio de ciudadanía y de realización personal.
Creemos que mediante las actividades propuestas en el trabajo y realizadas en el se-

ño colegial incorporamos satisfactoriamente a alumnado a la vida adulta, mediante la
madurez responsable y un aprendizaje cooperativo.
REDES DE SOLIDARIDAD
Alumnado. Claustro de Profesores. Familias.

ALUMNADO
- Mejora en los procesos comunicativos.

- Mejora en las relaciones interpersonales del alumnado.
- Mejor relación y conocimiento con el entorno.
- Cambios en la metodología activa a través de actividades conjuntas con el resto
del Colegio.
- Fomentan altruismo y generosidad.
- Mejora de la espiritualidad a través de la virtud solidaria.
- Canaliza su actuación hacia el voluntariado.
- Nuevas percepciones solidarias.
PROFESORADO
- Dinamizan las actividades tutoriales.
- Vinculan y atañen al Claustro
- Fomentan el trabajo cooperativo.
- Mayor coordinación entre Ciclos
- Revisión del Proyecto Educativo de Centro
FAMILIAS
- Mejora en los procesos de interrelación colegial
- Vinculación con el Centro en actividades solidarias.
Competencia social y ciudadana en “Redes de Solidaridad”:
Nos ayuda a comprender la realidad social para comprometerse en su mejora.
Saber hacer
Valores democráticos
Aprender a aprender .
Sentido de la civilidad
Resolver los problemas y situaciones de la vida cotidiana
Aprender a aprender Trabajar en grupo
Aprender a utilizar estrategias personales en el entorno.

Competencia de autonomía y realización personal
Elevar la autoestima
Proponer objetivos Sentimiento de bienestar
REDES Estabilidad emocional
SOLIDARIAS
PLANIFICAR Transformar las ideas en acciones
PROYECTOS XV NaviMarcha
Bocata Solidario
Competencia en la transcendencia/espiritualidad
Objetivos de Espiritualidad Marista
IMPULSAR VELAR
La identidad cristiana y marista de nuestras obras Carácter evangelizador
PROMOVER REDES SOLIDARIAS

Promover que los niños y jóvenes de nuestros colegios desarrollen
Sus capacidades en plenitud y crezcan integralmente como personas
DESARROLLAR: La Espiritualidad en los niños y jóvenes en nuestros colegios

.
CREAR Ambientes escolares y extrae colares que favorezcan el crecimiento del

ser y el desarrollo de la persona y la maduración en todas las dimensiones
LINEAS TRANSVERSALES
En este Trabajo “Redes de Solidaridad” se trabajan ACTITUDES como:
- Profundizar la perspectiva de los Derechos Humanos.
- Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de
acuerdo con ellos.

- Inculcar la oposición a la Xenofobia y al racismo y comportarse con espíritu de
cooperación, responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia, respetando el princi-
pio de la no discriminación entre las personas.
- Sensibilizar hacia el fenómeno del TERCER MUNDO.: Norte y Sur
- Desarrollar actitudes de rechazo a la violencia entre el alumnado. Condena a la

guerra.
- Desarrollar actitudes tolerantes y valoración positiva de la libertad de expresión.
- Favorecer el desarrollo integral de los alumnos como personas.
- - Valoración del uso de herramientas informáticas.
- Comprender la importancia de las Telecomunicaciones en un mundo global y utili-

zarlas al servicio de la Educación para el desarrollo.
- Conocer los Derechos de la Infancia y ejercerlos.

CALENDARIO de las ACTIVIDADES SOLIDARIAS
NOVIEMBRE 2009
Operación “Ponte un diez”
TRANSPORTE DE ALIMENTOS
Inicio del Voluntariado Joven en la Casa de Acogida San Vicente de Paul.
Presentación de “CANTOS DE GHANA”
DICIEMBRE 2009
XV NAVIMARCHA Infantil y General
ENERO 2010
Día de la Paz: Conferencia de Maite Pagaza y actividad grupal en el Patio
19 FEBRERO 2010
BOCADILLO SOLIDARIO POR HAITI. MANOS UNIDAS
MARZO 2010
SEMANA de la SOLIDARIDAD: “Sintiendo el Sur” Cena Solidaria, Tienda Soli-

daria, Títeres.
LOS DERECHOS DEL NIÑO 4 º PRIMARIA
ABRIL 2010
Exposición “AGUA PARA TODOS
ERRADICACION DE LA ESCLAVITUD INFANTIL
Ponte un diez II parte
DONACION VOLUNTARIA DE SANGRE en el COLEGIO

9 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
CAMPAÑA : PONTE UN DIEZ
Planificación y Actividad
Se trata de una campaña solidaria cuya iniciativa corresponde a SED. Tiene

una duración semanal. La finalidad es recoger alimentos no perecederos que
aportan de forma generosa las familias de los alumnos de todas las etapas co-
legiales. A cada etapa se le asigna un determinado alimento. De esta manera
se lograba un equilibrio entre los diferentes paquetes que traían los chicos al
colegio.
Las semanas del 15 al 25 de Noviembre y del 19 al 29 de Abril se utilizan

para esta acción solidaria de Recogida y transporte de los alimentos
Para una mejor recepción, los miembros de SED se sitúan en los diferentes
pabellones del Centro. Así se encarga a Agustín con voluntarios de SED reco-
ger las bolsas en el Pabellón de ESO y Bachillerato a las 8.00, hora de entrada
en esta Etapa en unos recipientes/contenedores móviles de plástico. Chari se
encarga de realizar esta misión en el Pabellón de Infantil una hora mas tarde.
Transporte de los alimentos
Durante el recreo, los voluntarios y algunos alumnos de curso inferiores junto

con algunos profesores del Equipo de Solidaridad se comprometen a trans-
portar los alimentos por el patio empujando los contenedores hasta la des-
pensa –sala que se habilita para depositar los- Allí unos voluntarios desempa-
quetan los alimentos y otros clasifican los mismos, depositándolos en la balda
correspondiente para su posterior contabilidad, embalaje y transporte.
Durante las primeras horas de la tarde, voluntarias y profesores emplean su

tiempo en contar las diferentes latas de conserva, paquetes de arroz, pasta ó
aceite… y los alimentos más perecederos –como embutido- se llevan por la
noche a la Casa de Acogida de San Vicente de Paúl para la cena de esa no-
che ó comidas posteriores.
Se planifica el transporte en la furgoneta de los Hermanos Maristas del Colegio

y son tres los centros destinatarios donde se llevan estas vituallas:
Casa de Acogida de San Vicente de Paúl regida por las Hijas de la Caridad

C./Saldaña, 1 09003 Burgos c.a.sanvicente@terra.es Tlf. 947 27 84 14.
Residencia Santa Teresa de Jesús Jornet de las Hermanitas de los Ancianos

Desamparados
Ctera de Poza de la Sal, s/n Burgos. hadburgos@telefonica.net Plazas totales: 208
El BANCO DE ALIMENTOS DE BURGOS (bancaliburg@yahoo.es)
CALLE CANTABRIA, Nº 57 –
BANCO DE ALIMENTOS DE BURGOS.“ UN MUNDO SIN DESPILFARRO. UN MUNDO SIN HAMBRE.

El Banco de Alimentos de Burgos consigue los alimentos a través de res fuentes principales:
- Los organismos Oficiales.
- Las empresas agro-alimentarias
- Colectivos, Centros escolares entre los que se encuentra nuestro Colegio, empresas ó Instituciones.
La distribución de alimentos se entrega sólo a Entidades y Asociaciones que establezcan un convenio con
el Banco de Alimentos, nunca se entregan a organizaciones que se desconozcan sus estatutos, funciones
y organización.
Esta formada por personas voluntarias que ponen a al servicio del Banco de Alimentos su formación pro-
fesional, su entrega y su generosidad.
CASA DE ACOGIDA “SAN VICENTE DE PAÚL”.
Objetivos
Ahondar en la sensibilidad de los Pre voluntarios/as: Una praxis solidaria.
Trabajar con los marginados, dándoles “ el pan nuestro de cada día”
Mirar cara a cara el umbral de la pobreza.
Planificación
El Equipo de Solidaridad decidió apostar por realizar de forma cotidiana una la-
bor social con los voluntarios/as. Se contactó con la Casa de Acogida de San Vicente
de Paul a una de las entidades a las que se transportaban alimentos desde el Cole-
gio. El Equipo de Solidaridad -gracias a SED – se puso en contacto con Sor Magda-
lena -coordinadora social – del Centro y que visita el Colegio acompañado de un refu-
giado político que charló con los alumnos de Segundo de Bachiller antes de la Navi-
marcha.
Nos informó sobre la utilidad de que nuestros voluntarios se iniciaran dando de

cenar a los ochenta indigentes que se sientan a cenar en su comedor todas las no-
ches. La propia Sor Magdalena explicaría a nuestros voluntarios desde la extracción
social y la pobreza en que se encuentran los acogidos y sus míseras condiciones de
vida “el último refugio”, así como visitas a las dependencias y poder charlar con algu-
nos de los que se hallan alojados, en su mayoría familias de inmigrantes subsaharia-
nos. También comentaría las normas y condiciones de acceso al recinto y su expulsión
si llegara el caso.
Esta explicación duraría unos 30 minutos, a continuación pasan a la cocina

donde reciben breves indicaciones a la hora de servir las diferentes raciones a los co-

mensales. Terminada esta labor limpian las mesas y el suelo.
Propusimos realizar un Calendario con tres voluntarios cada jueves que

acompañados por un adulto quedaran en la puerta de la Casa de Acogida a las 19,30
para servir la cena a las 20,05. Los voluntarios lo aceptaron.
Aplicación
El Equipo de Solidaridad Colegial resolvió que tres prevoluntarios –una parte impor-
tante son alumnas de 2º de Bachillerato- acompañados de un miembro del Equipo de
Solidaridad se trasladasen a la Casa de Acogida todos los jueves del año –excepto
periodos de exámenes y vacaciones- a las 19,30.
Allí son recibidos por las Hermanas –cada jueves- Sor Magdalena, ayuda a entender
la situación a los Prevoluntarios de los que están allí alojados.
Evaluación
La hermana Magdalena, hija de la Caridad, y asistente social de la Casa de Acogida,

evalúa la actividad de los voluntarios del Colegio Liceo Castilla en un texto titulado:
“UN OASIS EN MEDIO DEL DESIERTO”
“Una nueva realidad social, impulsó a las Hijas de la Caridad, el 23 de Junio de 2000, a
emprender con coraje y espíritu, una nueva singladura por el océano de la injusticia social.
Apostando por el ser humano, aun teniendo rostro de “crucificado”, es el objetivo que diaria-
mente se lleva a termino en Casa de Acogida; cubrir las necesidades básicas de alimentación,
alojamiento, vestido, acompañamiento en los procesos de desintoxicación a personas con con-
sumos abusivos de alcohol y drogas, gestionar ante las administraciones públicas los derechos
de los que son receptores, ser bálsamo que mitigue enfermedades físicas y psicológicas, dotar
de herramientas necesarias para que el individuo sea el artífice de su propio desarrollo…
Esto no hubiera sido posible, sin el empeño y dedicación incondicional del nutrido grupo de
voluntarios/as que los jueves se acercan a nuestra Casa y que apuestan por un mundo más
justo, haciéndola efectiva en los más cercanos.
El grupo de voluntarias/os del Colegio Liceo Castilla /Maristas que fielmente se han acercado
a la Casa para ayudar y servir la cena a las personas del comedor, no han sido impasibles ante
el dolor y la necesidad de los pobres. Estimularles en la respuesta digna al sufrimiento del her-
mano, así como un pequeño recorrido por las dependencias de la Casa, han sido los inicios de
su servicio, haciendo realidad el mensaje de Jesús…”Porque tuve hambre y me diste de
comer, sed y me diste de beber… Lo que hiciste por uno de estos pequeños,
por mí lo hiciste”… Mateo, 35-31-46,
¡¡ Gracias jóvenes !!, vuestra alegría y frescura, han llenado los jueves la Casa de
Acogida, de savia nueva, de energía, la han transformado en oasis fresco, en el tórrido y duro
desierto, de muchas vidas.

“CANTOS DE GHANA” / SED
Objetivos
Motivar a la Comunidad Educativa del Colegio la participación en la Solidari-

dad para con Ghana
Planificación
El Hno. Marista Rafael, miembro del Equipo de Solidaridad, presenta a los pro-
fesores-tutores la celebración del Proyecto. La fecha: el jueves 8 de Octubre a las 18
horas en el Salón de Actos del Colegio, contará con la presencia de la cantautora Inma
Serrano, el Hno. Marista Aureliano García director del proyecto y misionero en Ghana
y Antonio tejedor director de SED. Un grupo de autores y artistas españoles colaboran
desinteresadamente
Se organiza por aulas y son los tutores a quienes corresponde la venta de un

CD+ DVD de SED “Compromiso con la educación en Africa” donde un grupo de niñas
del colegio Saint Marcellin en Kumasi (Ghana) para apoyar la construcción de una
escuela en Kasoa donde pueden estudiar 1300 jóvenes
Actuación
Ver el vídeo de la Actuación de Inma Serrano en el Salón de Actos (junto con los ni-
ños)
Firma del DVD: “Cantos de Ghana” por Inma Serrano.
Entrevista de los voluntarios de Segundo de Bachiller a Inma Serrano.
XV NAVIMARCHA: “Vive un tiempo nuevo”.
Planificación
Se celebra todos los años aproximadamente en la segunda semana del mes

de diciembre organizada por la Comunidad Educativa Colegio. Se seleccionan 5 ó 6
Proyectos Solidarios con los que el Colegio Liceo Castilla mantiene algún tipo de con-
tactos. Dos provienen de SED y el resto son locales. La forma de recaudar dinero es
mediante papeletas -1 euro- y carnés repartidos entre los alumnos, padres, profeso-
res… Otra vía de financiación es la colaboración desinteresada de empresas y entida-
des locales que aportan dinero ó productos (pan, embutido, chocolate…) que se utili-
zan en el desarrollo de la Navimarcha.
Este año se seleccionaron los siguientes Proyectos de SED
1- Programa de rehabilitación ey reinserción de niños de la calle en riesgo social en el

centro de acogida “Horizontes al futuro” en Comayuga (Honduras).
2- Becas para alumnos/as de la Escuela Comunitaria Rural de Nivava (Mozambique).

Otros Proyectos Locales:
3- Taller ocupacional de rodamientos de la Casa de Acogida de San Vicente de

Paúl (Burgos).
4- Sustentación de familias monoparentales con hijos en riesgo de exclusión so-
cial de Cáritas Diocesana de Burgos.
5- Proyecto de atención de muchachos del entorno de la Barriada Illera.
En esta ocasión se realizó el domingo 13 de Diciembre y alcanzó la decimoquinta

edición. El viernes 11 se organiza una Navimarcha Infantil a la que acuden los más
pequeños que recorre los alrededores del Colegio finaliza con una chocolatata en el
patio. La Navimarcha comienza con una Misa en el Colegio, a continuación un reco-
rrido de 15 kilómetros con dos paradas, una en el Parque de Fuentesblancas, para
desayunar chocolate y la otra en el término de Cortes donde se celebra un sorteo de
regalos entre los participantes y el reparto de bocadillos.
Entre los objetivos que queremos alcanzar se encuentran:
-Sensibilizar a los miembros de la Comunidad Educativa del Liceo Castilla y otras institu-
ciones sobre la situación de penuria económica e injusticia social de los desfavorecidos del
Tercer Mundo y de la Ciudad.
-Implicar a la Comunidad Educativa de Liceo en esa tarea
- Estrechar vínculos solidarios entre las diferentes asociaciones solidarias locales y SED.
-Apoyar económicamente los proyectos solidarios presentados y aprobados.
Planificación
8 Octubre 2009: el Equipo Directivo aprueba la celebración de la XV Navimarcha y se

pone en contacto con el Equipo de Solidaridad.
15 Octubre: Se reúne el Equipo de Solidaridad y estudia acortar el recorrido de la Na-

vimarcha y celebrar la Misa y el sorteo en la Residencia de Miraflores.se pide colabo-
ración para del diseño del Cartel, contacto con la Asociación Juvenil “Marcha” y Scouts
para colaborar en el reparto de chocolate y bocadillos. También se envía la carta de
convocatoria de solicitud de Proyectos a las ONGs locales. Se pide permiso a Miraflo-
res. Los Scouts sirven los bocadillos y el grupo “Marcha” el chocolate.
10 Noviembre: Se aprueban los proyectos presentados y se envía la carta de solici-

tud para el patrocinio de empresas que quieran colaborar en esta acción solidaria. Se
planifican los Horarios de intervención de los Proyectos por las aulas.
24 Noviembre: Claustro informativo al profesorado de los aspecto más significativos

de la marcha.. Se remiten a la imprenta el cartel de la Navimarcha –obra de Eduardo
Sánchez-, carné, papeletas de la rifa. Compra en Oxfam de los regalos de la Navimar-
cha infantil.
1 diciembre: Distribución a los tutores de las aulas de los carteles, papeletas y carnets.
Se envían a lo largo de la semana artículos de prensa a Diarios de Burgos y emisoras
de radio locales.

10 y 11 Diciembre. Motivación de los diferentes Proyectos Solidarios.

Aplicación
La temida climatología de la ciudad se comportó, incluso lució un tímido sol du-

rante el recorrido. El azote de viento frio no lo olvidaron los rostros de los participantes.
A las 10 horas comenzó la salida –acompañados durante el trayecto por la Policía Lo-
cal y miembros de Protección Local –
El “grupo de Amigos y Voluntarios SED sirven el chocolate en termos. Un coche parti-

cular anima el recorrido con música hasta la llegada a la Residencia Marista de “Puer-
tas Verdes” donde el Capellán del Colegio oficia la Eucaristía. Posteriormente, la rifa y
los bocadillos ponen el fin a las 14 horas la Navimarcha.
Al día siguiente el Diario de Burgos se hace eco de la noticia y los alumnos premiados
reciben su regalo: tres pequeños ordenadores.
Evaluación
Pasadas las vacaciones de Navidad, durante la segunda semana de Enero se reúne el

Equipo de solidaridad para valorar la Navimarcha y fijar la distribución del dinero.
Entre los elementos positivos:
Adecuada planificación de las nuevas medidas adoptadas, acortando el recorrido y la

utilización de “Puertas Verdes”.
Buena recepción del alumnado en la explicación de los Proyectos.
Presencia de un amplio grupo de personas no vinculadas directamente al Colegio (ex-

alumnos, con sus padres, Voluntarios de los Proyectos elegidos…)
Buena acogida de los Proyectos de los medios de comunicación (Diario de Burgos).
A pesar de la crisis económica la aportación de las empresas fue elevada.
Revisión
Entre los elementos a revisar para mejorar:
Buscar fórmulas para lograr una mayor participación de los alumnos mayores, excep-
ción de voluntarios y grupos.
Dificultad de elaborar las Unidades Didácticas de los diferentes Proyectos Solidarios

locales aprobados por falta de tiempo.
No creemos necesario modificar las fechas de celebración de la Navimarcha. La clima-
tología burgalesa, obviamente es un imponderable, pero también un acicate para la
asistencia
TOTAL RECAUDADO NAVIMARCHA: 24.499,12 €
Distribución del Equipo de Solidaridad

ENTIDAD PROYECTO SOLICITADO CONCEDIDO
SED- Horizontes 56.745,36 € 7715 €
COMPOSTELA

SED- Becas de la Escuela 7.715,50 € 7715 €
COMPOSTELA Rural de Nivava
CASA ACOGIDA Taller ocupacional 2.500 € 2500 €
de rodamientos
PROYECTO HOM- Transporte y des- 3.500 € 2900 €
BRE plazamientos de
usuarios
CÁRITAS BURGOS Familias monopa- 1.500 € 1500 €
rentales con hijos en
riesgo de exclusión
social
CENTRO JUVENIL Ventanas 4.000 € 2169€
ILLERA
DIA DE LA PAZ: “Vive un Tiempo Nuevo de Paz”
Objetivos
- Asumir los valores de la paz, como principios fundamentales de una educación

integral.
- Inculcar entre los alumnos que la idea de paz es un proceso lento de adquisición y
que sin ayuda de elementos externos al individuo: familia, sociedad, medios de
comunicación…, la escuela no puede emprender por si sola esta gigantesca labor.
- Utilizar la paz como vehículo de interacción social es un mecanismo deseable y
útil.
- Responder a la violencia y los violentos con respuestas de rechazo, de dialogo, de
educación y de ayuda de quienes la sufren (No olvidemos que el Colegio fue vícti-
ma colateral del atentado contra el cuartel de la Guardia Civil de Burgos a pocos
metros de nuestro centro de enseñanza en Julio del 2009.)
- Explica a nuestros alumnos/as que no es mas fuerte quien utiliza la violencia, sino
el que sabe vivir en la paz.
La Planificación comenzó bajo estas premisas en el Equipo de Animación Local :
Queríamos realizar una doble convocatoria, una para los cursos de Infantil,
Primaria y por otro lado Secundaria y Bachillerato. Nos dividimos en dos grupos para
reunirnos y comentar las respectivas planificaciones.
Los miembros del Equipo de Solidaridad que imparten clase en Primaria, con-
juntamente con miembros del EAL idearon una dinámica en que cada continente, asi-
do por dos niños, representara unos conceptos y símbolos de su situación, culminando
con una suelta de palomas en el patio del colegio. El trabajo de realizar los dibujos de
los continentes y las frases alusivas se realiza por los diferentes tutores, siguiendo las
explicaciones del Equipo de Solidaridad. Se comenta con el capellán del Colegio,
Cándido, dada su facilidad para conseguirlas la posibilidad de traer para el 29 de Ene-
ro seis palomas para ser soltadas en la dinámica colegial.
Los miembros de Secundaria y Bachiller contactamos con la Presidenta de la

Fundación Víctimas del Terrorismo, Maite Pagazaurtundúa a fin de transmitir a los
alumnos de estos cursos de ESO y Bachillerato, mediante una charla: valores como la
tolerancia, la democracia y la no violencia a través de su testimonio en primera perso-
na como víctima del terrorismo. La charla coloquio sería presentada por el Director del
centro, D. Jesús Corral Carranza, y por D. José Antonio Ortega Lara, víctima del terro-
rismo. Nos pusimos en contacto con los medios de comunicación para celebrar una
rueda de prensa unas horas antes de la charla. Elaboramos unos dosieres para la en-
trega a los representantes de prensa que asistieran.
A lo largo de la semana de la Paz, todas las mañanas a primera hora se escogieron
para reflexionar unas frases vinculadas a la no violencia. Entre otras actividades plani-
ficadas cabe también destacar la proyección de dos películas a lo largo de la Semana
de la Paz : “Cometas en el cielo” y “Las tortugas también vuelan” ofreciendo el material
a los tutores respectivos.
El colegio Marista Liceo Castilla forma parte del Programa de la Fundación
Víctimas del Terrorismo denominado “Educar para la Convivencia”. Hace dos años
el Centro gano el primer premio de Redacción Literaria en este certamen con un tra-
bajo de un alumno de 2º Bachiller. El objetivo de este programa es acercar a los más
jóvenes las vivencias de las víctimas del terrorismo, suscitando con ellos un diálogo
sobre la actitud general de la sociedad respecto a la lucha contra el terrorismo y sobre
las reglas de convivencia en el marco del Estado de Derecho.El Colegio Marista Liceo
Castilla quiere de este modo contribuir a la formación integral de sus alumnos y seguir
colaborando en una iniciativa pionera en Castilla y León.
Aplicación (día 29 de Enero, viernes)
Para no redundar más se pueden observar estos acontecimientos en:
• Observar el video del Día de la Paz en Infantil, Primaria y primeros curso de
ESO.
• Video de la Charla de Maite Pagaza, también en you tube y en el blog de Soli-
daridad.
La charla de Maite Pagazaurtundúa a los escolares del Colegio se titulaba “Los mu-
ros del silencio” igual que el corto cinematográfico que ha producido la Fundación
Víctimas del terrorismo. En él se narra la historia de las mujeres del País Vasco que
luchan día a día por defender su libertad, sus derechos incluso su existencia, emulan-
do la tragedia que escribiera Sófocles: “Antígona”. La vida de estas mujeres, algunas
de ellas viudas, otras huérfanas ó hermanas como Maite, tras el atentado que sufrie-
ron sus allegados.
La prensa burgalesa destacó en primera página este acontecimiento, con fotos de Mai-
te y José Antonio Ortega Lara junto con los niños del Colegio.
Evaluación y revisión
Resulta difícil evaluar sobre el Educación para la Paz (EP) no a través de actos
significativos como el Día de la Paz al que estamos haciendo mención… sino en co-
nexión con los valores propios del Centro. Los efectos de la paz entre el alumnado son
siempre a largo plazo. Es importante que la secuela de este Acto redunde en un ani-
mo menos conflictivo y de rechazo a la violencia en el aula y fuera de él.

Es importante incidir, que además de dinámicas y charlas, muy importantes
como conexión intergrupal, en las actitudes del propio alumnado.
Hubiera sido deseable utilizar variables cualitativas a nivel metodológico y ela-
borar en las próximas ediciones “un sistema de indicadores “según afirma el pedagogo
J.L San Fabián Maroto.
El Equipo se reunió tras la celebración del evento y la evaluación resultó muy
positiva entre los tutores del colegio. Se señala la falta de un breve cuestionario ó test
para responder entre todo el profesorado sobre las impresiones de la actuación. Re-
sultó satisfactoria y fructífera la reunión que mantuvimos en una comida con Maite y J.
Antonio Ortega algunos miembros del Colegio.
Buscamos soluciones, tanto en las dinámicas de Bachillerato y ESO; así como
las de Infantil y Primaria. Queremos invitar para el próximo año a una figura relevante
en el mundo de la construcción de la paz, sin connotaciones políticas y dedicar esta
Semana a la proyección de documentales y charlas sobre los niños-soldados.
Utilizar el libro de SED ¿Cómo se escribe la educación? para la elaboración de fichas.
XI BOCATA SOLIDARIO: “Pintémoslo de Esperanza: HAITI”.
Objetivos
- Sensibilizar a los alumnos/as con los pueblos que sufren hambre en especial con
Haití.
- Apoyar económicamente el proyecto de Manos Unidas en la Campaña contra el
Hambre.
Planificación
El proyecto está gestionado por Manos Unidas para el 19 de Febrero. El Equi-
po de Solidaridad estuvo reunido el 4 de Febrero con otros Equipos de la ciudad en la
parroquia San y San Damián. Allí se nos mostraron las directrices del la XI Operación
Bocata. Facilitamos el número de Bocadillos que necesitaríamos para el Colegio, re-
cogimos los tickets de 4 Euros que en principio necesitaríamos (500) tanto a la dele-
gada de Manos Unidas en Burgos como al párroco de San Cosme. El 19 de Febrero a
las 12 de mañana tendríamos que recogerlos al Colegio Circulo Católico.
El Equipo de Solidaridad se reunió y gracias a la ayuda de los miembros de
EAL decidimos que los niños de Primaría se reunieran, primero en el Salón de Actos y
después en el Polideportivo, donde en las gradas, se comerán los bocadillos. Se es-
tablecen las actividades pertinentes: Partidos de Futbol en los patios si el tiempo no lo
impide, juegos de colchonetas y el dibujo en un lienzo de una gran pancarta con el
lema que se colocará posteriormente en en las aulas de infantil. Carta a la Comunidad
Educativa (Circular 038 Proyecto Bocata en Google.)
En ESO y Bachillerato se decorarán las aulas y pasillos con los objetivos del Bocata.
Se preparan las actividades que se realizarán en el Salón de Actos. Allí, un grupo de
voluntarias leerán unos poemas solidarios, se proyectará un video sobre Haití. A la
salida, un grupo de voluntarios repartirán los bocadillos y el agua a los participantes.

El Equipo de Solidaridad estudia la posibilidad de que tanto una monja de las
Hijas de la Caridad que estaba en Burgos y había trabajado más de 30 años en la In-
dia hablara a los alumnos de 4 ESO. Manos Unidas nos ofreció la posibilidad de que
un sacerdote misionero burgalés viniera a hablar a los alumnos/as de 3 ESO (no te-
nemos imágenes de esta última intervención)
Actividad
- Observar el video de la preparación al Bocata Solidario.
- Video de XI Operación Bocata.
- Visitar el blog de Solidaridad.
Evaluación
El Equipo de Solidaridad y los Voluntarios estamos satisfechos de la actuación y la
recaudación ha ascendido a 2000 euros que se entregaron a Manos Unidas para Haití.
SEMANA SOLIDARIA:
Cena Solidaria. Teatro de Títeres y Exposición y “Sintiendo el Sur”
Objetivos:
Sensibilizar a la Comunidad educativa sobre la Solidaridad.
Conocer los proyectos SED en Mozambique y Honduras
Vincularse con otras ONGs
Planificación:
A lo largo de la Semana Solidaria (15 al 19 de Marzo) los componentes
de SED y su coordinadora. Chari organizan las actividades de la cena, el tea-
tro de títeres para los niños, la exposición visitada por alumnos de 2ª ESO.
También el Departamento de Pastoral, a través de su coordinadora Pilar Corbí
se invitó a la ONG “Sintiendo e Sur que se ha hermanado con SED en algunos
proyectos. Cada miembro de SED se encargó de todas las actividades y de
corregir los trabajos infantiles para presentarlos a los premios solidarios de la
Semana.
La acción social como fundamento emergente fue tratada en las reunio-
nes entre SED y el Equipo de Solidaridad y se señaló a la Casa de Acogida
como fundamento de nuestra ayuda en todas nuestras acciones.
Aplicación
Observar el video de la cena y las demás actividades. Se entregaron los
premios a los diferentes alumnos en cada categoría:
-Dibujo.
-Redacción
En You tube se puede ver el “rap” de la solidaridad compuesto por un alumno

del Colegio.

Durante la Cena dos Hermanos Maristas: Rafael y Daniel nos mostraron
a los asistentes los proyectos en los que estuvieron trabajando durante el vera-
no, tanto en Mozambique (Escuela de Nivava) como en Honduras (Proyecto de
Horizontes). Ambos proyectos fueron subvencionados en la XV Navimarcha. A
la cena asistió la Coordinadora de Compostela Tamara.
Ignacio Igartua coordinador de la ONG “Sintiendo el Sur” en una charla
informativa mostró a los alumnos de 4º ESO,el brillante documental “Extranje-
ro” realizado por Roberto Gómez y protagonizado por Manuel Barahona. Pro-
ducido por el Ayuntamiento de Alcobendas.
Los derechos de la Infancia en el aula de 4º A EPO
Objetivos:
- Enseñar a los alumnos de Cuarto EPO sus derechos y que sean respe-
tados.
- Condenar los actos degradantes contra la infancia.
- Mostrar a estos niños la importancia de luchar porque se cumplan estos
Derechos y no sean conculcados por los adultos.
Planificación
El Equipo de Solidaridad se puso en contacto con el, D. Alvaro Castaño Tutor
de 4 EPO “A” para comentarle el proyecto: Enseñar a sus alumnos/as un po-
wer-point editado por Amnistía Internacional sobre el articulado de los Dere-
chos de la Infancia y mantener con ellos una charla informativa-didáctica. Sus
tutorandos leerían algunos Derechos en clase y los comentaríamos junto con
los Pryectados
Pensamos que la edad de 4 EPO es ideal para entender el articulado y re-
flexionar con ellos sobre sus derechos.
Aplicación: Nos trasladamos al aula y emitimos los Derechos de la Infancia

con fotos de niños y niñas del mundo subdesarrollado y como son hollados por
los adultos. La reflexión y el modo de sumergirse en los problemas de los “otros
niños” nos pareció sorprendentemente madura.
Evaluación:
Nos ha parecido la acción solidaria de las llevadas a cabo mas satisfactoria y
gratificante tanto por la forma de escuchar de estos pequeños y de preguntar
.El interés fue notable.

Exposición: "¡Cálate! Agua para todos”
www.calate.org
Objetivos
- Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente mediante los recursos hídri-

cos. (Objetivos del Milenio):
- Estimular entre la población el consumo responsable de agua.
- Visualizar a través de las fotos y el texto de la Exposición la carestía del
agua en la Geografía del Sur..
- Crear vínculos con otros Centros y Organizaciones en Proyectos solidarios.
Planificación
Nuestro Colegio fue invitado junto con otros Centros educativos de la ciudad y
diferentes ONGs entre ellas SED, todos ellos coordinados por el Ayuntamiento
(Consejo Social).
Se realiza una Exposición en el Teatro Principal que pretende acercarnos a la

problemática del acceso al agua potable en nuestro planeta Además de algún
juego, vídeo y panel informativo, la exposición cuenta con varias obras del ar-
tista burgalés Humberto Abad y, especialmente, con trabajos de alumnos de
distintos centros educativos de Burgos, entre los que se encuentran algunos de
nuestros alumnos mayores y las voces de varios Róvers del Grupo Scout Ar-
lanzón en un ´"rincón" en que se escuchan cuñas sobre la problemática del
agua.
Actividad
Hasta el 19 de abril se puede visitar en la Sala de Exposiciones del Teatro

Principal la exposición ", de martes a sábado de 11 a 14 h y de 17 a 21 h, y los
domingos sólo por las mañanas (11 a 14 horas).
Ver Video de la Exposición.
Evaluación y Revisión
La Exposición de ¡Cálate! Se celebró en fechas muy problemáticas para el Co-

legio, pues la mayor parte de los alumnos/as mayores se hallaba en el Viaje
Cultural y después se añade a las Vacaciones de Semana Santa, con lo que
apenas pudo ser observada por los alumnos/as del Colegio.
Puntos débiles:
Reconocer el error de las fechas en las que fue planteada.
El vídeo sólo fue observado por algunas aulas.

EXPLOTACION INFANTIL
El día 16 de Abril se realizó dentro de las actividades del Equipo de Solidaridad

una jornada en todas las tutorías de Educación Secundaria Obligatoria una re-
flexión sobre la ERRADICACIÓN DE LA ESCLAVITUD INFANTIL
Planificación
Durante la semana anterior se planteó a todos los tutores de los distintos cur-
sos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato realizar una jornada de
reflexión sobre la CAMPAÑA SOBRE LA ERRADICACIÓN DE LA ESCLAVI-
TUD INFANTIL.
Actividad
Los tutores de cada curso deberían tratar con los alumnos diferentes cuestio-
nes sobre el Por qué hoy en día todavía existe ESCLAVITUD INFANTIL.
En 1º y 2º ESO se tratará con textos. Ya organizados. Asimismo en 2º ESO se

dispone de una Presentación de Power-Point.
En 3º y 4º ESO se dispone de material en videos sobre temas donde se puede derivar

al dialogo entre los alumnos.
En Bachillerato se dispondrá de un gran material sobre otro tipo de esclavitud infantil

como el de Niños Soldado, trata de blancas, explotación sexual. Se intentará animar a
los alumnos para que intenten realizar un decálogo sobre el cómo desde nuestros me-
dios y circunstancias se puede aportar el que se pueda ERRADICAR LA ESCLAVI-
TUD INFANTIL
Evaluación
Objetivos: Se han cumplido los objetivos generales y específicos del proyecto.
Adecuacion: El proyecto es adecuado debido a que se intenta avanzar en distintos

grados sobre el tema de la ESCLAVITUD INFANTIL.
Organización de la jornada: Las fechas deben seguir siendo las mismas, es decir, en
la segunda semana de Abril. Debido a una mejor organización, climatología y momen-
to idóneo del curso, se pueden realizar para años posteriores actividades en el patio
del colegio.
Seguimiento del alumnado: Todo el alumnado ha estado muy receptivo al tratar los
temas en los distintos cursos.
Valoración general del Proyecto: Desde el Equipos de Solidaridad consideramos

que el Proyecto es muy adecuado para llevarlo a cabo en los próximos cursos y en las
fechas que se vienen realizando habitualmente.
Propuestas de Mejora: Que se intente implicar más a los alumnos realizando algún

manifiesto y que se pueda publicar en la página web o en distintos medios de comuni-
cación.
Puntos Fuertes: Se ha confeccionado una camiseta que todos los profesores ese día
se pusieron para intentar sensibilizar más alumnado.
Donación de Sangre en el LICEO CASTILLA
Objetivos
Transmitir el mensaje en el alumnado, a través de la extracción de sangre de sus

padres y profesores que: “Donar sangre salva vidas.” (Desde 1958 la donación de
sangre en España es un acto altruista, voluntario, universal y gratuito. RD 1945/85)
Motivar a otros centros educativos en esta acción.se trataba de una actividad pio-
nera en nuestra ciudad.
Planificación
Gracias a la Colaboración de un padre de nuestros alumnos Ortega Lara, ex Presiden-

te de la Hermandad de Donantes, se acondicionó una Sala del Colegio y en ella se
extraería Sangre a los voluntarios. El equipo de Solidaridad se reunió con el AMPA
colegial para crear una infraestructura (lista de donantes, redacción de una carta a las
familias, ejecución...) y animase a los padres para este acto solidario. Una conferencia
del Presidente de la Hermandad en el Colegio a los padres propiciaría un aumento de
los posibles donantes.
Aplicación
Dos ambulancias con personal cualificado (una doctora y cuatro enfermeras) se per-
sonaron en el Colegio para la realización de esta actividad. Desde las 8.30 de la ma-
ñana hasta la 13.00 accedieron los voluntarios a la sala de donación: Ocho alumnos
de Colegio mayores de 18 años y doce profesores junto con más de veinte padres.
Cincuenta bolsas de sangre servirán para salvar vidas. Los donantes recibieron por su
actitud altruista una bebida y un pastel al acabar la extracción
Evaluación
El Equipo de Solidaridad se plantea, dado el éxito de la iniciativa, realizar dos dona-

ciones al año, una al comienzo del curso y otra al final.
Revisión
Para una mayor implicación en el futuro una charla informativa a nuestros alumnos de
ESO y Bachillerato de la Hermandad de Donantes.
Puntos fuertes:
El éxito de la convocatoria entre los padres, profesores y los alumnos mayores
Puntos débiles

Faltó programar alguna actividad ó dinámica educativa para los niños de Infantil y Pri-
maria relacionada con la Donación de Sangre

EVALUACION GENERAL DEL TRABAJO:
“REDES DE SOLIDARIDAD”
PRÓLOGO. (A MODO DE REFLEXIÓN)

“El sentido de la existencia no se descubre por azar ó por arte de magia…sino que de-
be elaborarse lentamente, a través de la vida y en íntima relación con los otros” (Torralba Ro-
selló).
“La eficacia y profundización en la Educación para la Solidaridad se mide en hechos,

no en palabras”
El termómetro de la actividad escolar para determinar el valor, la temporalidad

y la transcendencia de la Innovación Pedagógica es La Evaluación de esa actividad.
De acuerdo… ¿pero existen medidas fiables para evaluar la acción solidaria? Sólo la
historia personal de los sujetos es quien determinará y constatará esa realidad.
Sabemos por la Plataforma del Voluntariado de España (PVE) que el perfil de

la Solidaridad es femenino plural. Más del 60 % del voluntariado es ejercido por mu-
jeres cuya participación es equilibrada a lo largo de su vida, a diferencia de los hom-
bres cerca de un 40 % y con alternancias a lo largo de periodo vital. La edad de mayor
participación en ambos sexos en el voluntariado se da entre los 26 y 36 años. Falta –
según la PVE un “libro blanco” para determinar con exactitud las deficiencias y como
son de mejorables las perspectivas y recursos del voluntariado en nuestro país.
Si desde un punto de vista estrictamente positivista, definimos el proceso de

enseñanza-aprendizaje como un conjunto de mecanismos y contenidos de transmisión
cultural en el ámbito de las aulas. La Evaluación será la forma de objetivar fiablemen-
te los resultados de esa Didáctica, midiendo con rigor los instrumentos de recogida y
análisis de los datos Sin embargo, la objetividad es siempre relativa y los paradigmas
de evaluación deben contar con presupuestos éticos, epistemológicos y teóricos bien
diferenciados. La evaluación no puede versar únicamente sobre la constatación asép-
tica de resultados preestablecidos, desligado del universo de los valores. Grandes
pedagogos como Eisner y otros como Doyle - ya en los años ochenta- afirmaban que
la “escuela y sus profesores enseñan más que lo que proponen y que la mayoría de
las lecciones más importantes que los alumnos aprenden en las escuelas no están
integradas en el currículo explicito, sino en el oculto.
Si proyectamos los Objetivos de Espiritualidad Marista dos ejes son fundamen-

tales
1.-Promover que los niños y jóvenes de nuestros colegios desarrollen sus ca-
pacidades en plenitud y crezcan integralmente como personas.
2.- Crear ambientes escolares y extrae colares que favorezcan el crecimiento

del ser y el desarrollo de la persona y la maduración en todas las dimensiones.
En el Trabajo hay protagonistas (primeros luchadores, miembros del Equipo de

Solidaridad, Voluntarios, Profesores…) y espectadores-activos de las acciones que
hemos desarrollado (alumnado del Colegio, padres y madres,) todo ello dificulta aún

más el proceso de Evaluación y no digamos -el de profundización-
El “rol” del evaluador es muy importante: La neutralidad

del evaluador ó evaluadores. Su función requiere análisis
y valoración. Debe ofrecer información, procedimientos,
pero no imponer pensamientos contrarios que dificulten
la participación ó mermen la naturalidad. La neutralidad
del evaluador sólo ha sido posible y llevadera en un sis-
tema de iguales y democrática entre los voluntarios.
En el presente trabajo diversificar el “rol” de profesores en el aula y el de orga-

nizadores –los miembros del Equipo- fuera de la misma, requiere soportar lo que po-
demos denominar “trabajo sin red”. Es decir, la relación de la educación formal y no
formal (el tiempo de clase, el tiempo de voluntariado) no tenían porque verse afecta-
das. Prevenimos a los voluntarios que su actuación en cuanto al tiempo de las activi-
dades académicas (son alumnos/as de Primero y Segundo de Bachiller) no debían
verse perjudicadas por sus esfuerzos solidarios.. Recordamos a los voluntarios que
reflexionaran en que toda esta actividad solidaria debería afectar en mayor ó menor a
lo largo de su existencia en buscar un sentido a su vida.
Afirma Oril Ràfols: “Educar para vivir con sentido y para descubrir que merece
la pena vivir y luchar para ser felices se hace haciendo emerger del interior de cada
persona todo aquello latente que existe”
Las preguntas que se realizaron a los Pre Voluntarios en un Test fueron las siguientes:
1) ¿Cómo calificas tu aportación al Proyecto? Muy bueno: 90% Bueno 10% ns/nc: -
2) ¿Qué te ha aportado esta Experiencia? (Reflexión personal del Voluntariado)

“Vivencias que no se aprenden en el colegio.” 70%
“Conocer otras realidades sin necesidad de ir lejos” 40%
- “Penurias de los del “otro lado” de la ciudad” 20%.
- Todos nos podemos encontrar en situaciones así.” 20%.
- “Las Chicas somos más solidarias que los chicos” 10%
3) ¿Qué actividad ha sido la más gratificante como Voluntario?
1º Casa de Acogida. 2ª Bocata Solidario 3) Día de la Paz
4) ¿Te gustaría repetir el próximo año? Si. 100%
5) ¿Recomendarais estas actividades solidarias a otros alumnos? Si

6) ¿Te gustaría colaborar en una ONG en el futuro? Si (80%) No - n/s (20%)
7) ¿Te ha restado tiempo de estudio? No (100%).
Nuestra evaluación es compleja desde lo medible y lo cuantitativo, los presu-

puestos de modelo de evaluación o enfoque de evaluación deben atender parámetros
cualitativos en los que afloren sentimientos y significados de observación personal.

La “eficacia” en la Innovación-Evaluación estaría determinada en este tipo de trabajos
por preguntas básicas:

Puntos fuertes y oportunidades:
Para el Equipo de Solidaridad el trabajar con los Prevoluntarios en la Casa de

Acogida (punto neurálgico de acción social del Liceo Castilla ) y con los alumnos/as de
Primaria, observando en todos sus inquietudes y su despertar al mundo solidario han
sido todo un hallazgo, una experiencia muy gratificante como educadores.
Puntos débiles, obstáculos.
Por utilizar un término económico una hiperinflación de actividades. Él proble-

ma es que algunas actividades se solapan.
En los próximos años elegiremos las más fructíferas para el alumnado, aque-
llas que evaluadas con precisión desde el Equipo de Animación Colegial del Liceo
Castilla sean las más densas de contenido: Pedagógico, Espiritual y aniden en el co-
razón de los muchachos: Actividades solidarias que permanezcan con un sentido de
futuro. Como afirmaba el poeta:”Hoy es siempre todavía”
Blog del Equipo de Solidaridad:
http://solidaridadliceocastilla.blogspot.com/

Redes de Solidaridad

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