Trastornos del desarrollo

García Sotelo Karen Patricia

Propuesta de Intervención
Discapacidad intelectual

Basurto Chávez Ingrid

Psicología 7S
Agosto – Diciembre 2019
Puebla de Zaragoza
 “LA DISCAPACIDAD NO ES UNA LUCHA VALIENTE O CORAJE EN

FRENTE DE LA ADVERSIDAD. LA DISCAPACIDAD ES UN ARTE. ES

UNA FORMA INGENIOSA DE VIVIR” (NEIL MARCUS).

INTRODUCCIÓN
Según el DSM-V, La discapacidad intelectual está definida como;

Trastorno del desarrollo intelectual, que comienza durante el periodo de desarrollo y que incluye
limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios
conceptual, social y practico.

Donde para poder diagnosticarlo PX deberá cumplir con los siguientes criterios de acuerdo a DSM-V:

A. Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el

pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico, y el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados
mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencia estandarizadas individualizadas.
B. Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del cumplimiento de los estándares de
desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad social. Sin apoyo continuo, las
deficiencias adaptativas limitan el funcionamiento en una o más actividades de la vida cotidiana, como la
comunicación, la participación social y la vida independiente en múltiples entornos tales como el hogar, la escuela,
el trabajo y la comunidad.
C. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el periodo de desarrollo.

La gravedad de dicho trastorno se especifica con base en las siguientes escalas y en lo que corresponde los dominios
conceptual, social y práctico.

1. Leve 3. Grave
2. Moderado 4. Profundo
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.
La propuesta de intervención está dirigida para un sector de la población la cual padece un trastorno del desarrollo
intelectual mejor llamado como discapacidad intelectual, específicamente en un nivel de gravedad LEVE, en un rango de
edad de 15 a 20 años.
La problemática que presenta, se describe con base en los dominios conceptual, social y práctico; algunas de las
características pertenecientes cada dominio son las siguientes:
DOMINIO CONCEPTUAL
Existen dificultades en el aprendizaje de aptitudes académicas relativas a la lectura, la escritura, la aritmética, el tiempo o el dinero, y se necesita
ayuda en uno o más campos para cumplir las expectativas relacionadas con la edad. Alteración del pensamiento abstracto, la función ejecutiva
(es decir, planificación, definición de estrategias, determinación de prioridades y flexibilidad cognitiva) y de la memoria a corto plazo. Existe un
enfoque algo concreto a los problemas y soluciones en comparación con los grupos de la misma edad.

DOMINIO SOCIAL
El individuo es inmaduro en cuanto a las relaciones sociales. Por ejemplo, puede haber dificultad para percibir de forma precisa las señales
sociales de sus iguales. La comunicación, la conversación y el lenguaje son más concretos o inmaduros de lo esperado por la edad. Puede haber
dificultades de regulación de la emoción y el comportamiento de forma apropiada a la edad; estas dificultades son apreciadas por sus iguales en
situaciones sociales. Existe una comprensión limitada del riesgo en situaciones sociales; el juicio social es inmaduro para la edad y el individuo
corre el riesgo de ser manipulado por el otro (ingenuidad).

DOMINIO PRÁCTICO
La ayuda implica típicamente la compra, el transporte, la organización doméstica y la preparación de los alimentos y la gestión bancaria y del
dinero. Las habilidades recreativas son similares a las de los grupos de la misma edad, aunque el juicio relacionado con el bienestar y la
organización del ocio necesita ayuda. Se observa competitividad en trabajos que no destacan en habilidades conceptuales. Los individuos
generalmente necesitan ayuda para tomar decisiones sobre el cuidado de la salud y legales, y para aprender a realizar de manera competente
una vocación que requiere habilidad. Se necesita típicamente ayuda para criar una familia.
Los resultados que se esperan a finalizar dicha intervención, son que el individuo perteneciente a dicho sector de la
población antes mencionado, desarrolle sus habilidades en los ámbitos; cognoscitivo (memoria), psicomotor, psicosocial y
de ubicación espacial. Los cuales si se incrementa su desarrollo permitirán al sujeto un nivel de independencia mayor.

La duración de dicho plan de intervención comprende un tiempo de dos meses y medio, correspondientes a 10 sesiones
individuales o grupales no mayor a 6 integrantes, para una mejor atención de los participantes.

Las estrategias a utilizar se basan en actividades las cuales puedan realizar el o los participantes, un día por semana.
Dichas estrategias serán descritas a continuación.
# de Sesión y Fecha Sesión UNO
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Aplicación de test Raven y Conocer el nivel de CI, el La aplicación de ambas https://ci-training.com/test-

Domino’s grupo perteneciente de pruebas fue realizada vía domino.php
acuerdo al percentil electrónica.
Duración: 50 minutos arrojado en las pruebas; Comenzando por la http://www.avlisad.com.ar/test/
para diseñar un programa aplicación de Dominó’s en
de acuerdo a las la cual no demoró mucho
capacidades de PX. tiempo en completarla.
Localizar el nivel (leve, Finalizando con la
moderado, grave, aplicación de Raven.
profundo) en el cual PX se
encuentra actualmente.
# de Sesión y Fecha Sesión DOS
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Se le proporciona las
ÁMBITO: Px deberá memorizar las tarjetas del memorama, ° Memorama
siguiendo las reglas del
COGNOSCITIVO tarjetas mostradas y
juego. Fluye en base a
encontrar el par de cada turnos. En el juego #3
MEMORIZACIÓN una de ellas. recordaba con mucha más
facilidad las tarjetas.
E ° Cinco objetos
IMAGEN MENTAL Se comienza indicando
Adivinar el objeto que
que; deberá observar los
desaparece y aparece o objetos que le serán
Duración: 45 minutos
cambia de lugar, por sus mostrados sobre una mesa
o el piso (máximo cinco);
características: color,
Tarea para casa: después de un minuto,
forma, tamaño, función. cubre los objetos y retira
Memorizar la estrofa de un
uno.
poema o canción. Posteriormente se le Pide
al que describa el objeto
que desapareció.
# de Sesión y Fecha Sesión TRES
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Se le asigna un lugar en el
ÁMBITO PSICOMOTOR Analizar el esquema piso, donde se cubrirá con ° Tela o manta.
una manta. Posteriormente
corporal, identificando cada ° Toalla
a eso, se le indica alguna
IMAGEN CORPORAL parte de su cuerpo que parte de su cuerpo, p.ej. ° Papel Bond
integra su imagen corporal. una pierna, Px la mostrará ° Crayones
y luego la esconderá.
Duración: 40 minutos. ° Plumones
Después de esta actividad,
Además de representar las dibujará su cuerpo con ° Hojas de colores
partes de su cuerpo por todos los materiales ° Resistol
proporcionados.
medio del dibujo o
Con estas actividades se
utilizando material de está trabajando análisis,
reúso. síntesis, memoria y
atención. El instructor las
repetirá las veces que
considere necesarias.
# de Sesión y Fecha Sesión CUATRO
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Se coloca un bote a una

distancia de un metro del
ÁMBITO PSICOMOTOR Y Incrementar su fuerza ° Bote de plástico
sujeto, o también se puede
COGNOSCITIVO muscular, realizando trazar una línea gruesa a ° 1 gis
esa misma distancia, o
acciones que requieran la ° bolas de papel
coloca un tapete de papel,
TIRO AL BLANCO coordinación motriz de plástico o de tela. ° corcholatas
gruesa. ° 1 pelota
Se le pide al sujeto que
Duración 30 minutos. lance diferentes objetos ° Dos costalitos rellenos de
para meterlos en el bote o
Ubicar y recordar las semillas.
para que caigan dentro de
direcciones emitidas por el la superficie delimitada por
el tapete. De igual manera,
orientador.
mover cambiar la ubicación
del bote cada tres objetos y
pedir que nos diga la
dirección en la que se
encuentra ahora.

Los objetos pueden ser

ligeros (bola de papel,
pelotas, corcholatas o
taparroscas) o pesados
(pelotas, o costalitos
rellenos de semillas).
# de Sesión y Fecha Sesión CINCO
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

ÁMBITO COGNOSCITIVO
UBICACIÓN ESPACIAL
Duración: 30 minutos
“Tesoro escondido”
Que el sujeto identifique en Primero se esconde un ° Objetos de fácil
el espacio las direcciones objeto o varias en manipulación y con
diferentes lugares (el
adelante, atrás, a la diferentes texturas.
tesoro) para que el sujeto
derecha, a la izquierda, lo busque siguiendo las
afuera, adentro y límite. pistas que se le otorgan.

Ejemplo:
“Camina tres pasos largos
Tarea para casa: hacia adelante, después
uno largo a la derecha,
De acuerdo a las
luego dos pasos hacia
instrucciones dadas, atrás y encontrarás el
localizar los lugares en los tesoro”.
mapas otorgados.
# de Sesión y Fecha Sesión SEIS
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

ÁMBITO PSICOSOCIAL El sujeto podrá expresar Organiza la representación ° 1 caja de cartón

sus afectos e identificar de escenas breves con un ° Calcetines que ya no se
alto contenido emotivo:
ESCENIFICACIONES diversos estados de ánimo utilicen.
sorpresa, susto, alegría,
en sí mismo, así como en decepción, tristeza, llanto. ° Fomi de colores
Duración: 50 minutos las personas que la ° Silicón frío
Elaborar algunos títeres,
rodean; mediante vivencias ° ojos móviles
ponerle un nombre y
significativas. función a cada uno. ° 1 manta o pedazo de tela
° 4 palos de madera para
La puesta será presentada
bandera.
a dos personas que el
sujeto elija.
# de Sesión y Fecha Sesión SIETE
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Se le entregará una paleta

ÁMBITO PSICOSOCIAL Identificar los sentimientos
y emociones internamente
“CARITAS Y DIBUJO y en las personas que
LIBRE” conforman su contexto
social, así como el poder
Duración: 35 minutos compartir sus propias
vivencias a más personas.
Se sugiere invitar a una
persona externa elegida
por el sujeto.
elaborada con un cartón ° Cinco cartones con
que tenga dibujadas caras
ilustraciones de caritas
de diferentes expresiones.
Posteriormente se le dice tristes, alegres,
al sujeto: “Voy a contar un preocupadas, etcétera.
cuento breve. Escucha con
atención y después levanta
la paleta que tenga la
expresión de la historia que
te platique”.
El instructor invierte la
actividad anterior,
solicitando al sujeto que
platique una breve historia
que hable sobre el estado
de ánimo que le muestra
en la paleta.

Para cerrar la actividad se

le pide que realice un
dibujo libre.
# de Sesión y Fecha Sesión OCHO
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Se le reparten los roles a

ÁMBITO COGNOSCITIVO El sujeto podrá identificar cada integrante (6). De ° Objetos de acuerdo a la
acuerdo al rol obtenido,
Y PSICOSOCIAL la función de cada temática del juego.
todos elaboran o
personaje, recordar cómo consiguen sus materiales ° Vestuario
JUEGO DE ROLES es su labor en la vida que ocuparán. ° 3 o más integrantes.
El juego se desarrolla en
“Tiendita” cotidiana y llevarlo al plano
base a las reglas
del juego. establecidas y la función
Duración: 30 minutos Interactuar con las demás de cada integrante.
personas que conforman el
Se sugiere la integración
juego. de todos los integrantes
Acordar y respetar las para comodidad de Px.
reglas del juego.
# de Sesión y Fecha Sesión NUEVE
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Decidir a qué lugares

iremos. Comenzar
El sujeto podrá ubicar los Opcional:
ubicándose con lugares
ÁMBITO UBICACIÓN
lugares y el nombre de las que sirvan de seña o de ° Google maps
ESPACIAL
fácil ubicación para el
calles, en base a las
sujeto.
actividades antes Observar detenidamente
WALK IN THE STREETS
las esquinas para ver el
realizadas.
nombre y dirección de las
Llegar a lugares que calles. Este recorrido
Duración: 50 minutos
puede repetirse varias
faciliten las necesidades
veces, teniendo dos
que pudiesen surgirle en el opciones para poder llegar
al destino.
transcurso de los días.
Autonomía Se sugiere hacerlo cuando
el tráfico de autos no sea
tan pesado, y en un horario
accesible, con todas las
medidas de seguridad.
# de Sesión y Fecha Sesión DIEZ
TAREA BÁSICA OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL DIDÁCTICO

Px elegirá quienes y
ÁMBITO PSICOSOCIAL Compartir, entablar una cuantas personas podrán ° Utensilios para la
asistir a esta convivencia.
conversación con las convivencia (platos, vasos)
El sujeto preparará algún
“CONVIVENCIA” demás personas. alimento que le sea de fácil ° Aperitivo que prefiera
Integración en un grupo acceso, en este caso fue hacer el sujeto.
una gelatina.
Duración: 50 minutos social. Opcional:
Todos los invitados junto
Poner en práctica las con Px compartirán los ° Película
sesiones anteriores para alimentos que han llevado. ° Juegos de Mesa
Durante la convivencia se
poder realizar un cambio a ° Videos
sugiere realizar algunos
favor del desarrollo de su juegos o poder charlar ° Música
vida cotidiana. sobre historias de interés
para todos.
Al finalizar todos los
invitados agradecerán a
Px, incrementando su
autoestima de igual
manera.