Fase 3: Análisis

Marly Nayely Ochoa Vera – 150001_331

Marzo de 2020

Universidad Nacional Abierta y Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Norte de Santander

Fundamentos y generalidades de la investigación

1
 Matriz para el desarrollo de la fase 3

Artículo 1 Artículo 2
Investigación en Educación Uso de las tecnologías de la
Inclusiva: la producción de información y la comunicación como
Título del trabajos en Revistas Españolas competencia transversal en la
artículo: y Tesis Doctorales formación inicial de docentes
URL del https://dialnet.unirioja.es/desca https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?
Artículo: rga/articulo/6542215.pdf script=sci_arttext&pid=S1409-
42582020000100172&lang=es
Pregunta de ¿Realmente está la ¿Cómo el profesorado de educación
investigación investigación en educación normal hace uso de las TIC en su
inclusiva pasando por horas trabajo docente y de qué manera
bajas? contribuye a desarrollar en sus
estudiantes la competencia
transversal: uso de las TIC?
Eleme Pregu ¿Qué es la educación ¿Qué se les ha dificultado a los
ntos de nta inclusiva? docentes en el uso de las TIC?
la Base
pregun indag
ta de atoria:
investi Unida La población del sector Niños, niñas, jóvenes y docentes.
gación d de educativo y autores de los
Anális artículos analizados
is:
Varia Variable independiente: Variable independiente:
bles Educación inclusiva Tecnologías de la información y la
Variable dependiente: la comunicación (TIC)
educación inclusiva que se Variable dependiente: Insuficiencia
producen en el sistema en el manejo de las TIC, por parte
educativo del personal docente.
Variable desconcertante: La Variable desconcertante: Inclusión
educación inclusiva en España de las TIC, como método de
enseñanza en el personal docente.
Dime El tiempo comprendido para El tiempo que en que se realizó la
nsión esta investigación es entre el investigación fue en un periodo de
Temp año 2010 y 2016. 16 meses.
oral:

2
 Dime España Estado de México
nsión
Espac
ial:
Objetivo Realizar una revisión de la Explorar cómo los maestros y
general de la producción científica en maestras promueven el desarrollo de
Investigación: educación inclusiva, utilizando la competencia transversal uso de las
como fuente de información tecnologías de la información y la
los artículos publicados en comunicación (TIC) en el futuro
revistas de reconocido personal docente de educación
prestigio entre 2010 y 2016, primaria.
así como de las Tesis
Doctorales defendidas en el
mismo periodo de tiempo, con
el propósito de ofrecer una
visión del estado de la
investigación en educación
inclusiva.
Nombre del estudiante: Marly Nayely Ochoa Vera