CM1

cycle 3
 '
tAtt At/

~ 6

À portee
CM1
de cycle 3

Janine Lucas
Claude Lucas
Jean- é oies
Professeurs des c

Robert Meunie.r ue
Conseiller pédagog1q

hachette
ÉDUCATION
Création de la maquette intérieure et de couverture: Valérie Goussot et Delphine d'lnguimbert
Mise en pages couverture: Typovirgule
Mise en pages : MARSE (Séverine Olivier)
Fabrication: Patricia Zalewski
Illustrations: Grégoire Berquin (pages 9, 29, 42, 49, 58, 65, 86, 93, 110, 127, 160, 172, 174, 175, 191, 193, 197, 201,
205);Pau1Beaupère(pages13,21,41, 71, 73,79,83,87,89,91,97,99,115,117,119,129,131,133,137,141,143,
145, 147, 149, 152, 153, 161, 169, 185, 207); Crescence Bouvarel (pages 34, 70, 94, 116); Laure Cacouault (pages 47,
63, 69, 74, 130, 138, 139, 140, 205, 211, 213); Dawid (pages 10, 18, 22, 24, 26, 30, 31, 32, 38, 40, 54 haut, 56, 59,
61, 78, 82, 84, 88, 111, 112, 114, 144, 168); Coli ne Citron (pages 28, 46, 62, 64, 68, 76, 81, 124, 163) ; Lise Herzog
(page 104) ; S. Meddaugh (page 118) ; Gilles Poing (pages 165, 180, 182, 183) ; Thomas Priou (pages 17, 25, 51, 53,
54 bas, 57, 60, 100, 105, 106, 135, 151, 158, 162, 166); Ghyslaine vaysset (pages 98, 134, 150, 154, 198, 212) ;
Ann Wilsdorf (page 156)

[;] hachette s'engage pour

l'environnement en réduisant
l'empreinte carbone de ses livres.
Celle de œt exemplaire est de :
750 g éq. C02
PAPIER À BASE DE Rendez-vous sur
FIBRES CERTIFl~ES www.hachette-durable.fr

www.hachette-education.com
ISBN : 978-2-01-394739-8
©Hachette Livre 2016, 58, rue Jean Bleuzen, CS 70007, 92178 Vanves Cedex.
Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.
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Le Code de la propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L 122-4 et L 122-5, d'une part, que les
cc copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collec-
tive•, et, d'autre part, que cc les analyses et les courtes citations» dans un but d'exemple ou d'illustration, cc toute
représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit
ou ayants cause, est illicite».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du Centre
français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contre-
façon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
 Avant-propos

~ ~ portée de est conforme aux nouveaux programmes

r-- J,~ur l'école élémentaire. Il reprend l'organisation qui a fait le succès de la collection :
un classement par domaine qui laisse une grande latitude pédagogique à chaque
enseignant et un très large choix d'exercices.

Au sein de l'ouvrage, les séquences sont toutes construites sur le même schéma :
• « D~COUVRONS ET MANIPULONS » qui permet, le plus souvent à partir d'un texte
authentique court. de découvrir une notion en collectif à l'oral et d'initier des activités
de manipulation ~i!Mli!I
• « JE RETIENS » qui fixe l'essentiel à mémoriser par les élèves;
• « JE M'ENTRAîNE »composé de nombreux exercices classés par compétences et gradués
en difficulté {de une étoile • à trois étoiles Îl
afin de permettre un travail varié et
différencié ;
• « J'ÉCRIS-JE M'EXPRIME ,. pour réinvestir les compétences en situation d'expression
personnelle à l'oral a et à l'écrit;
• « A TOI DE JOUER » qui clot généralement la séquence au travers d'un exercice plus
ludique;
• « AUTODICT~E »qui présente un texte ou une liste de mots pour faire mémoriser par
les élèves du vocabulaire, des tournures syntaxiques ou des difficultés orthographiques.

Dans chaque domaine, des pages« JE R~INVESTIS MES CONNAISSANCES » fournissent

de nouveaux exercices et permettent notamment de prolonger le travail de révision. Dans
ces pages, des exercices transversaux proposent de travailler en même temps plusieurs
compétences étudiées dans les séquences qui précèdent.

Si l'autonomie pédagogique reste le principe de la collection, nous avons néanmoins

pensé aux enseignants qui souhaitent disposer d'une progression annuelle. Nous avons
donc proposé une répartition des séquences en cinq périodes. Cette progression aboutit en
fin d'ouvrage à une partie« EXERCICES TRANSVERSAUX » qui propose des exercices pour
travailler en même temps plusieurs compétences d'un même domaine ou de domaines
différents.

Les mots concernés par les rectifications orthographiques approuvées par l~adémie
française et publiées par le Journal officiel de la République le 6 décembre 1990 sont signalés
dans l'ouvrage par un astérisque M. Des précisions sont apportées en fin d'ouvrage sur
cette nouvelle orthographe. Dans renseignement, aucune des deux graphies (ancienne ou
nouvelle) ne peut être tenue pour fautive.

Associés à cet ouvrage, le guide pédagogique apporte à l'enseignant un éclairage

pédagogique sur chaque séquence et donne la correction des exercices tandis que des
photofiches proposent des exercices complémentaires d'entraînement, de remédiation et
d'évaluation.

Les auteurs
 Sommaire
Avant-propos .............................. 3
Proposition de progression annuelle ........ 6
GRAMMAIRE
La phrase
1. Le sujet et le prédicat. ................... 10
2. La ponctuation.......................... 12
3. Le sujet ................................. 14
4. Le groupe verbal ........................ 16
5. Le complément de phrase ............... 18
Je réinvestis mes connaissances ........... 20
Le groupe nominal
6. Le groupe nominal ...................... 22
7. Le nom commun et le nom propre ....... 24
8. Les déterminants ....................... 26
9. ~adjectif ............................... 28
10. Le participe passé ....................... 30
ORTHOGRAPHE
Les sons et les lettres
1. Le son [s] et le son [z] ................... 50
2. Le son [3] et le son [g] ................... 52
3. Le son [k] ............................... 54
4. Les noms terminés par le son [e] ......... 56
5. La lettre finale d'un nom ou d'un adjectif .. 58
Je réinvestis mes connaissances ........... 60
L'accord dans le groupe nominal
6. Le féminin des noms .................... 62
7. Le pluriel des noms...................... 64
8. Le féminin de l'adjectif .................. 66
9. Le pluriel de l'adjectif.................... 68
10. ~accord dans le groupe nominal ......... 70
Je réinvestis mes connaissances ........... 72
9
11. Les pronoms ............................ 32
12. Le complément du nom ................. 34
Je réinvestis mes connaissances ........... 36
Le groupe verbal
13. Le verbe ................................ 38
14. ~attribut du sujet ....................... 40
15. Le complément du verbe ................ 42
Je réinvestis mes connaissances ........... 44
16. Les classes de mots...................... 46
Mémento de grammaire . ................... 48
49
L'accord dans le groupe verbal
n. ~accord sujet-verbe ..................... 74
12. Participe passé en -é ou infinitif en -er ? .. 76
13. ~accord du participe passé avec être ..... 78
Je réinvestis mes connaissances ........... 80
Les homophones grammaticaux
14. a ou à - et ou est - mais ou mes ......... 82
15. on/on n' ou ont - son ou sont ........... 84
16. ou ou où - la, l'a, l'as, là ................. 86
Je réinvestis mes connaissances ........... 88
17. Les mots invariables .................... 90
LE VERBE
Le verbe
1. L:'infinitif du verbe ....................... 94
2. Le verbe conjugué ...................... 96
Le présent
3. Le présent de l'indicatif: verbes en -er ... 98
4. Le présent de l'indicatif: verbes en -dre ... 1OO
5. Le présent de l'indicatif: verbes en -ir ... 102
6. Le présent de l'indicatif:
verbes être, avoir et verbes fréquents ... 104
7. Le présent de l'indicatif: verbes en -oir .... 106
Je réinvestis mes connaissances .......... 108
Les temps du passé
8. L:'imparfait de l'indicatif:
verbes en -er, -dre, -ir .................. 110
Le sens des mots
1. Chercher un mot dans le dictionnaire ... 128
2. Lire un article dans le dictionnaire ...... 130
3. Les différents sens d'un mot ............ 132
4. Les champs lexicaux ................... 134
5. Les noms génériques
et les noms particuliers................. 136
6. Les synonymes ......................... 138
7. Les homophones lexicaux .............. 140
Je réinvestis mes connaissances .......... 142
La structure des mots
8. La dérivation ........................... 144
9. Les préfixes ............................ 146
10. Les suffixes ............................ 148
11. Les bases latines et grecques ........... 150
Je réinvestis mes connaissances .......... 152
EXERCICES TRANSVERSAUX
Période 1 ................................. 194
Période 2 ................................. 198
Période 3 ................................. 202
Tableaux de conjugaison .................. 214
93
9. L:'imparfait de l'indicatif:
verbes être, avoir et verbes fréquents ... 112
10.Le passé simple (3es personnes):
verbes en -er, -dre, -ir .................. 114
11. Le passé simple (3es personnes):
verbes être, avoir et verbes fréquents ... 116
12. Le passé composé ...................... 118
Je réinvestis mes connaissances .......... 120
Le futur
13. Le futur simple:
verbes en -er, -dre, -ir................... 122
14. Le futur simple : verbes être, avoir
et verbes fréquents .................... 124
Je réinvestis mes connaissances .......... 126
Les mots pour s'exprimer
12. Établir des liens chronologiques ........ 154
13. Établir des liens logiques ............... 156
14. Éviter les répétitions .................... 158
15. Raconter un événement ................ 160
16. Dialoguer.............................. 162
17. Justifier une réponse .................. 164
18. Présenter une affiche................... 166
19. Exprimer un jugement ................. 168
Je réinvestis mes connaissances .......... 170
Les mots des dlsclplines
20. La météo (Sciences) . .................... 172
21. Les personnages historiques (Histoire) .••. 176
22.Les sports {EPS)••....•....••....•....••. 180
23.La protection de l'environnement
(Sciences) . ••...••....•....••....•....••. 184
24. Les espaces géographiques (Géographie) .. 186
Je réinvestis mes connaissances .......... 190
193
Période 4 ................................. 206
Période 5 ................................. 210
 Proposition de progression annuelle

Grammaire Orthographe

1. Le sujet et le prédicat ................ 10 1. Le son [s] et le son [z] ............ 50

2. La ponctuation ........................... 12 2. Le son [3] et le son [g] ............ 52
3. Le sujet......................................... 14 14. a ou à - ou ou où -
mais ou mes .................................. 82
Période 17. Les mots invariables .............. 90
1

&. Le groupe nominal ..................... 22 &. Le féminin des noms .............. 62

7. Le nom commun 7. Le pluriel des noms ................ 64
et le nom propre ............................... 24
Période a. Les déterminants ....................... 26
11. raccord sujet-verbe ............... 74
5. La lettre finale d'un nom
2 4. Le groupe verbal ......................... 16 ou d'un adjectif ............................. 58
13. Le verbe ....................................... 38

9. radjedif ...................................... 28 8. Le féminin de l'adjectif ......... 66

10. Le participe passé....................... 30 9. Le pluriel de l'adjectif ........... 68
Période 11. Les pronoms ................................ 32 13. raccord du participe passé... 78

3 14. rattribut du sujet....................... 40 15. on/on n' ou ont -

son ou sont.................................... 84

12. Le complément du nom ............ 34 3. Le son [k] ................................ 54

15. Le complément du verbe .......... 42 4. Les noms terminés
Période par le son [e] .................................. 56
4 10. raccord dans le groupe
nominal .......................................... 70

5. Le complément de phrase ........ 18 12. Participe passé en -é ou infinitif

16. Les classes de mots .................... 46 en-er? ............................................ 76
Période 16. ou ou où - la, l'a, l'as, là ........ 86
5

6

Le verbe
1. L'infinitif du verbe ••.•..•.• 94
2. Le verbe conjugué......... 96
3. Le présent de l'indicatif:
verbes en -er ...................._... 98
6. Le présent de l'indicatif :
verbes être, avoir et verbes
fréquents .........................._... 104
4. Le présent de l'indicatif:
verbes en -dre ...................... 100
5. Le présent de l'indicatif:
verbes en -ir •••••••••••••••••••••••••• 102
7. Le présent de l'indicatif:
verbes en -oir ....................... 106
8. L'imparfait de l' indicatif:
verbes en -er, -dre, -ir .......... _ 110
9. L'imparfait de l'indicatif:
verbes être, avoir et verbes
fréquents ................................ 112
13. Le futur simple : verbes
en -er, -dre, -Ir ...................... 122
14. Le futur simple : verbes
~tre et avoir et verbes
fréquents ............................. 124
12. Le passé corn posé .......... 118
10. Le passé simple
(3es personnes) : verbes
en -er, -dre, -ir, -oir ............. 114
11. Le passé simple
(3es personnes) : verbes ~tre,
avoir et verbes fréquents ... 116
Lexique
et expression
1. Chercher un mot
dans le dictionnaire •.••.•..•..•.••.•. 128
2. Lire un article
dans le dictionnaire •.••.•..•..•.••.•. 130
3. Les différents sens
d'un mot ..................................... 132
12. Établir des liens
chronologiques .......................... 152
15. Raconter un événement •.•. 158
20. La météo (Sciences) ............. 172
5. Les noms génériques
et les noms particuliers ........_•. 136
6. Les synonymes ..................... 138
13. Établir des liens logiques ••• 156
17. Justifier une réponse .......... 164
24. La protection de
l'environnement {Sciences) ..._.. 184
8. La dérivation ........................ 144
9. Les préfixes .......................... 146
10. Les suffixes ........................... 148
16. Dialoguer .........................._.. 162
14. Éviter les répétitions ....... _.. 158
22. Les sports (EPS) ""'""'""""" 180
4. Les champs lexicaux ........... 134
7. Les homophones lexicaux •. 140
18. Présenter une affiche ......... 166
21. Les personnages historiques
(Histoire) ...................................... 176
11. Les bases latines
et grecques ................................. 150
19. Exprimer un jugement ....... 168
24. Les espaces géographiques
(Géographie) ................................ 186
Exercices
transversaux
• Grammaire ••.•..•.••.••.•..•.••.•..•..• 194
• Orthographe ........................... 194
• Le verbe .....................- ............ 195
• Lexique et expression ........... 195
• Exercices transversaux .......... 196
• Exercices d'écriture................. 197
• Grammaire ..............._............ 198
• Orthographe ............._............ 198
• Le verbe ................................... 199
• Lexique et expression ........... 199
• Exercices transversaux .......... 200
• Exercices d'écriture... - ............ 201
• Grammaire ............................. 202
• Orthographe ........................... 202
• Le verbe ....................._............ 203
• Lexique et expression ........... 204
• Exercices transversaux .......... 205
• Exercices d'écriture................. 205
• Grammaire ............................. 206
• Orthographe ........................... 206
• Le verbe ................................... 207
• Lexique et expression ........... 208
• Exercices transversaux .......... 209
• Exercices d'écriture••• - ............ 209
• Grammaire ..............._............ 210
• Orthographe .•..•.••.••.•..•.••.•..•..• 210
• Le verbe ..................... - ............ 211
• Lexique et expression ........... 212
• Exercices transversaux .......... 213
• Exercices d'écriture................. 213
7
Grammaire
 Campétenœs: Identifier et définir
- - - . une phrase simple.
Identifier les éléments de sens
qui constituent la phrase simple:
le su·et et le rédicat.

La machine à remonter le temps

Horrible Henri actionna la manette.
La machine à remonter le temps vrombit. Les aiguilles des cadrans
tournoyèrent. Les boutons clignotèrent; les loquets se verrouil-
lèrent ; [ ... ] Henri, voyageur du temps, était prêt pour la mise à feu !
Et maintenant où aller ? Où aller ?
.i Les dinosaures •, songea Henri. Oui 1Henri adorait les dinosaures.

Il se ferait un plaisir de traquer quelques tyrannosaures occupés

à fourrager• dans la forêt primaire.
"fourrager: chercher en remuant.
Francesca Simon, Horrible Henri : La Machine à remonter le temps,
trad. Karine Chaunac, @ GaWmard Jeunesse.

0 Lis la phrase du texte en rouge. 0 Ces phrases ont-elles un sens 1 Explique ta

a) De qui parle-t-on dans cette phrase 1 réponse.
b) Que dit-on à son propos 1 • Ils viendront avant 20 heures.
• Attention à ne pas glisser en descendant !
f) Lis la phrase du texte en vert. • Abonnis tu lisse nez meilleure.
a) De quoi parle-t-on dans cette phrase 1 • Les dinosaures ont disparu il y a longtemps.
b) Que dit-on à son propos 1 • Maëlle deuxième est tournoi du arrivée.
0 La personne ou la chose dont on parle dans une 0 a Remets ces groupes de mots dans l'ordre
phrase est le sujet de la phrase. Trouve les sujets pour que les phrases aient un sens.
dans les phrases en bleu.
b) Identifie le sujet de la phrase.
0 Tout ce que l'on dit à propos du sujet dans une c) Identifie le prédicat de la phrase.
phnse s'appelle le prédicat de la phrase. Trouve les • !tombait doucement.l ILa pluiel
prédicats des phrases en bleu. • üoue au rugby.! !Ma sœurl
• !s'abritait sous un vieux parasol.! lsarahl
B Quelle est la particularité de la phrase en violet l · ~ IViendront- 1
• !visitent New York.l IMarion et sa classe l
Je retlens
-+ Une phrase est un énoncé qui a un sens: La machine à remonter le temps vrombit.
-+ Dans une phrase, on distingue:
• le sujet de la phrase, c'est-à-dire de qui (une personne, un animal...) ou de quoi on parle (un objet,
un événement...);
• le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce que l'on dit à propos du sujet de la phrase.
Horrible Henri actionna la manette.
sujet de la phrase pî'l!dlcat de la phrase
(de qui on parle) (œ que l'on dît à propos du sujet)

De qui parle-t-on dans cette phrase? -+ Horrible Henri (C'est le sujet de la phrase.)
Que dit-on à propos de lui? -+ actionna la manette (C'est le prédicat de la phrase.)
Attention I Une phrase simple contient généralement un sujet et un prédicat, mais il existe des phrases
particulières qui n'ont pas de sujet ou pas de prédicat: Et maintenant où aller?

10

Identifier une phrase simple
() • Parmi ces suites de mots, recopie seulement
les phrases.
a. Quelle étrange histoire!
b. Avec le jet, la pelouse arrosait maman.
c. Mes bien conseils écoutez.
d. Les pompiers sont arrivés?
e. Les trois premières places sont réservées.
Identifier le sujet et le prédicat
0 • Recopie ces phrases et souligne les sujets
(de qui ou de quoi on parle).
a. La machine volante s'approcha du sol.
b. ~engin se posa au milieu d'une immense forêt.
c. Le pilote aperçut un animal à crête rouge.
d. Le plus petit des dinosaures s'approcha du hublot.
e. On aime les histoires amusantes.
'1l) • Recopie ces phrases et entoure les prédicats
(ce que l'on dit du sujet).
a. La route est glissante.
b. La brocante aura lieu sur le parking.
c. Nous passerons à l'agence de voyages.
d. La porte du fond est fermée.
e. Ce nouveau médicament est très cher.
f. J'aime bien les bonbons à la sève de pin.
m =Recopie ces phrases, souligne les sujets et
entoure les prédicats.
a. Nous avons visité une ferme pédagogique.
b. Ma meilleure amie habite tout près de chez moi.
c. Le chemin de randonnée ne va pas plus loin.
d. Les joueuses sou levèrent la coupe.
e. Le groupe de touristes descendit du train.
m i Recopie ces phrases, souligne les sujets et
entoure les prédicats.
a. Le camion frigorifique garé à l'entrée de la rue
gêne le passage des voitures.
b. Le vieux portail rouillé était fermé à clé.
c. Pourquoi arrêter maintenant?
d. Sur le fauteuil dormait un tout petit chat.
e. Dans la corbeille, sous un tas de papiers, se
cachait la paire de lunettes de Simon.
J'écrls - Je m'exprlme
œ = gine 3 phrases pour dire que tu fait
ce as
ce matin.
m • Complète ces groupes de mots avec un sujet
ou un prédicat de ton choix pour former des phrases.
a. Le Soleil ... .
b. ... courent dans l'herbe.
c. Les robots ... .
d• ... parle à son chien.
e. Ernest et va lenti ne ... .
(0 : Us ce curieux message. Réécris-le en faisant
des phrases contenant un sujet et un prédicat.
Moi Titactic le Martien triste repartir - petits
hommes gentils - Terre jolie - bonbons trop
délicieux-vouloir recette mousse chocolat
@ À tei de je1.1e,.-__
Observe cette photographie. Elle sera
demain en première page d'un quotidien.

iŒ) ÎRecopie ce texte, souligne les sujets et

entoure les prédicats.
Un jeune garçon sortit de l'auberge, un seau d'eau Écris une légende pour cette photographie.
à la main. Malgré le mauvais temps, il ne portait
que des vêtements légers. [... ] Il n'avait ni chaus-
settes ni chaussures. Ses pieds nus pataugeant
dans la boue, il alla au puits tirer de l'eau. Le gar- Igor et Dimitri se ressemblent comme deux gouttes d'eau.
çon était âgé de douze ou treize ans. Ils ont le même visage, la même façon de parler. lis portent
Anthony Horowitz, Le Diable et son valet, souvent les mêmes vêtements. Impossible de les distinguer!
trad. Aruûck Le Goyat, ©Le Llvre de Poche Jeunesse, 2007.
 CompMences: Connaître
_ _ _ _ _ _ _ _ _ ______, et utiliser de façon adéquate ,____ _
les signes de ponctuation.

L'oiseau qui voulut @Ire roi

À quel point faut-li être agressif et combatif pour mériter le nom
de « tyran » ? Le nom scientifique du tyran tritri, qui rappelle celui
du tyranosaure, est approprié: ce petit oiseau veut dominer le
monde! À peine plus gros qu'un moineau, il ne recule devant aucun
combat et s'élance sans crainte sur des oiseaux de grande taille,
qu'il vainc par son agressivité.
Mel White, Angry birds : 50 histoires vro.ies de volatiles furieux, adaptation
française : Matlvox, Les Récréaleurs, © National Geographic jeunesse, 2013.

0 a) Quels sont les 6 signes de ponctuation 0 Lis cette phrase et explique le r61e des paren·
p~sents dans ce texte 1 thèses.
b) À quoi sert chacun de ces signes 1 Mamie posa sur la table une corbeille de fruits, un
énorme gâteau aux fraises (couvert de chantilly!)
0 Connais-tu d'autres signes de ponduatlon 1 et une boîte de bonbons au chocolat.
Lesquels?
0 Modifie les phrases suivant l'exemple. Lis-les
9 Lis ces phrases et explique ce que signifient avec le ton.
les trois points de suspension. Il fait beau. -+ Comme il fait beau l -+ Est-ce qu'il fait
Le chevalier observa le château, puis se retourna. beau?
Sur ses lèvres se dessinait un petit sourire... • C'est un bon acteur.
• Il y a beaucoup de vent.
0 Que manque-t-11 dans ce texte pour qu'll soit • Son idée est curieuse.
bien compréhensible ? • Louise a grandi.
Je n'ai rien sorti, cria Maxime avec une grimace. • Hatem ne ment pas.
Menteur ! C'est toi qui as vidé le coffre ! • Tess, Max et Ivan auront le temps.
Vous avez trois minutes pour tout ranger.

Je retlens
~ Les signes de ponctuation en fin de phrase sont :
• le point[.] : il marque la fin d'une phrase qui donne une information ou énonce un fait;
• le point d'exclamation [I] : il marque la fin d'une phrase où est exprimé un sentiment;
• le point d'interrogation [?] : il marque la fin d'une phrase qui pose une question ;
• les points de suspension[...]: ils indiquent qu'une suite est possible.
~ Les signes de ponctuation dans la phrase sont :
• la virgule[,] : elle sert à séparer des mots ou des groupes de mots et à marquer une petite pause;
• le point-virgule[;] : il marque une pause plus importante que la virgule;
• les deux-points[:] : ils introduisent une explication ou une énumération.
~ On trouve également :
• les parenthèses[()]: elles servent à donner une précision;
• les tirets [- ] : ils indiquent un changement de persan nage dans un dialogue;
• les guillemets[••] : ils indiquent que quelqu'un parle.
~ Les signes de ponctuation servent à mettre le ton dans une phrase ou un texte.

12

Utiliser les points
f) • Recopie ces phrases et ajoute, à la place des
points bleus, les signes de ponduation qui manquent.
a. Que bois-tu au petit-déjeune~ •
b. Un énorme tracteur labourait le champ •
c. Aïe • Ouille • Les oies et les canards se défendent
à coups de bec •
d. Quand ta mère rentre-t-elle de voyage •
e. Les oiseaux ne sont pas des mammifères •
0 i Recopie ce texte et ajoute les points. N,oublie
pas les majuscules 1
La girafe est un mammifère des savanes africaines
c'est l'animal le plus grand en hauteur elle peut,
grâce à la longueur de son cou, atteindre jusqu'à
5,50 mou même 5,80 m son cou lui permet no-
tamment de brouter la cime des arbres les girafes
dorment très peu, moins de 2 heures pour 24
heures, et plus volontiers le jour, car elles peuvent
continuer à surveiller l'horizon
Utiliser la virgule
0 • Recopie ces phrases et ajoute les virgules.
Le nombre de virgules à ajouter est indiqué entre
parenthèses.
a. C'est au bout de la rue face à la boulangerie. (1)
b. Malice mon petit chat joue avec sa bal le. (2)
c. Au début de ton récit je ne comprenais rien. (1)
d. La moule l'escargot l'huître l'oursin et le poulpe
sont des mollusques. (3)
e. Chaque matin durant les mois d'été mon père
se rend à la plage et se baigne. (2)
Utiliser les tirets et les guillemets
'1!) * Recopie ce texte. Va à la llgne et ajoute les
tirets à chaque changement de personnage dans
le dialogue.
Bellevaux entra en trombe dans l'écurie et s'avança
vers Matthias.« Je te défends de tresser la queue
de mon cheval. Mais je l'ai toujours fait jusqu'à
présent, répondit calmement Matthias. Eh bien 1
Aujourd'hui, je te l'interdis. C'est compris ? C'est
compris; mais vous pouviez me le dire plus dou-
cement. Plus doucement? Ah !Tuvasvoirsijevais
désormais te parler doucement ! »
Utiliser tous les signes de ponctuation
m : Recopie ce texte place les signes de ponc-
et
tuation qui conviennent la place des points bleus.
i
Depuis un siècle • pharaons et momies ont la cote
auprès des producteurs de cinéma • Ces dernières
années pourtant {à part La. Nuit au Musée • film
dans lequel une tablette égyptienne donne vie à
des statues de personnages historiques) • ces
icônes de !'Antiquité se sont faites plus discrètes
sur les écrans • Mais cela devrait bientôt changer •
Nicolas Martelle, fi Hollywood en t.gypte it, <Mo Ado,
hors-série fi Histoire it, automne 2013, © Milan Presse.
J'écris - Je m'exprime
m l::gtne un court
dialogue entre ces 2
personnages. ~ris-le.
puis indique quels
signes de ponduation
tu as utilisés. Joue-le
avec un(e) camarade,
en mettant le ton.
œ: ~cris des phrases contenant les signes de
ponduation demandés.
a. 2 virgules et 1 point
b. 1 virgule et 1 point d'interrogation
c. 1deux-points,2 virgules, des points de suspension
@ À tei_de je"er__
Retrouve la ponduation manquante dans
le texte ci-dessous. Pour vérifier ton travail,
compte: 1 point pour une virgule; 4 points
pour un point; 5 points pour un deux-points.
Au total, tu dois avoir 28 points.
La Suisse • en fait la Confédération suisse • est
un pays d'Europe de l'Ouest • Elle est entourée
par !:Allemagne • la France • l'Italie • !:Autriche
et le Liechtenstein • Sa capitale est Berne •
En Suisse on parle quatre langues • l'allemand •
le français • l'italien et le romanche •
Les oiseaux ont un bec, des plumes, deux ailes, deux pattes
et pondent des œufs. Tous les oiseaux peuvent-ils voler?
Eh bien, non ! Le kiwi, par exemple, en est incapable.
 Campétenœs = Identifier le sujet de la
- - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 phrase. Identifier sa nature (nom propre,
rou nominal, ronom}.

la régl.ODB polaires
Les pôles Nord et Sud sont deux des régions les plus Inhospitalières de la
planète. Pendant six mois de l'année, il fait toujours nuit, et pendant six
autres mois, le jour est permanent. À cela s'ajoutent des températures
glaciales. Pourtant, la vie y est abondante.
L'Arctique est un immense radeau de glace flottante entouré de terres. Au
pôle Nord, la glace persiste toute l'année, en revanche, plus au sud, elle
se morcelle et fond l'été. Mais la glace de mer, à cause du changement
climatique, pourrait disparaitre.
La Grande Encyclopédie, trad. Sylvie DeraJme, Manuel Boghossian,
coll. ~ Les Yeux de la Découverte »,@Gallimard Jeunesse, 2013.

0 Observe les 2 verbes en rouge. 0 a} Quel est le sujet du verbe en bleu 1

a) Quel est l'infinitif de ces verbes 1
b} Pourquoi ces verbes ne sont-ils pas écrits de la
même façon alors qu'ils sont au présent 1
E) a) Quels sont les sujets des verbes en rouge 1
b) Quelles questions as-tu posées pour les repérer?
c} Où sont-ils placés par rapport aux verbes 1
0 Observe les 2 verbes en vert.
a) Quel est le sujet du premier verbe en vert 1
b} Quelle est la nature de ce mot 1
c) Quel est le sujet du second verbe en vert 1
d) Quelle est la nature de ce mot 1
b) Où est-il placé par rapport au verbe 1
0 a} Quel est le sujet du verbe en violet 1
b) Où est-il placé par rapport au verbe 1
B Dans ces phrases, relève le sujet de chaque
verbe, puis précise sa nature : groupe nominal,
pronom ou nom propre.
• Les températures, près des Pôles, sont extrêmes.
• Tu as fait un gâteau aujourd'hui.
• Sous la mer se trouvent des réserves de pétrole.
• Comprenez-vous la raison de son geste?
• «Impossible!» répondit Maxime.
• La course à pied, par un froid pareil, est dangereuse.

Je retlens
-+ Dans une phrase, le sujet est le mot (ou le groupe de mots) qui fait varier le verbe en nombre
et en persan ne.
-+ Dans la phrase, le sujet est généralement placé juste avant le verbe : La glace persiste toute l'année.
sujet wrbe
-+ Parfois, il est placé loin du verbe: La glace de mer, à cause du changement climatique, pourrait disparaître.
~et ~~
-+ Parfois, il est placé après le verbe (sujet inversé):
Sous l'océan Arctique se trouvent des réserves de pétrole. -Quand partons-nous l
~rbe sujet verbe sujet

-+ Le sujet peut être :

• un groupe nominal (CiN): La glace fond.
• un pronom: Elle fond.
• un nom propre: Titouan est déjà allé au pôle Nord.

-+ Pour trouver le sujet, on pose la question« Qui est-ce qui... ?» (ou« Qu'est-ce qui... ?») avant le verbe.

14
 œ =Recopie ces phrases et remplace chaque sujet
souligné par un pronom.
a. Mia et Joshua jouent au badminton.
Identifier le sujet dans la phrase
b. Est-ce que tes sœurs nous accompagnent ?
c. Igor et moi partons randonner.
f) • Recopie ces phrases. Entoure les verbes et
souligne leurs sujets. d. Dans le sous-bois, un merle et une pie se
chamaillent.
a. Les phoques et les baleines sont des mammifères.
e. Morgane et toi êtes les premières arrivées.
b. Dans les régions polaires, les chiens de traineau•
aident les hommes.
c. Dans le ciel clair, on apercevait de grands oiseaux.
d. Les manchots, contrairement aux pingouins,
J'écrls - Je m'exprlme
vivent au pôle Sud. @ Trouve des sujets pour ces 5 phrases. Observe
e. Sous la glace se cachent des espèces de poissons. bien la terminaison des verbes.
a• ... plante des graines dans la terre.
0 : Recopie ces phrases. Entoure les verbes et b. ... se promènent dans la forêt.
souligne leurs sujets. c• ... passerons sous les chênes.
a. Des cris perçants nous tirèrent de notre sommeil. d• ... gambadent dans la verte prairie.
b. La Martinique, la Guadeloupe, Sainte-Lucie ou e• ... as préparé les sandwichs.
la Barbade sont des îles des Antilles.
c. «Bravo!» hurla l'entraîneur• en levant les bras. m : Écris~ phrases pour
décrire cette image avec
d. Les primevères et les jonquilles, sur tous les
talus, s'épanouissaient. des sujets de natures
e. Le chaton, sous le canapé, jouait avec un petit différentes:
grelot. • un groupe nominal;
• un pronom;
0 Î Recopie chaque verbe conjugué du texte et • un nom propre.
indique son sujet.
La voix du docteur parvenait à peine à l'orellle de
ses compagnons ; mals ils pouvaient voir sa figure
calme au milieu [ ... ] des éclairs. [ ... ] Le ballon
tournoyait, tourbillonnait, mals 11 montait tou- ....
jours ; au bout d'un quart d'heure, Il avait dépassé
la zone des nuages orageux. [ ... ]
A tei de jec.ter___
Le docteur Fergusson consulta le baromètre ; il
Choisis 5 noms d'animaux, puis ouvre
donna douze mllle pieds d'élévation. [ ... ]
ton dictionnaire au hasard et relève 5
« Grâce au Ciel, tout danger est passé. » dit-il.
verbes. Associe chaque nom à 1 verbe et
Jules Verne, Cinq Semaines en ballon, 1863. écris des phrases: tu peux faire des phrases
très fantaisistes, comme dans l'exemple
Reconnaitre la nature du sujet ci-dessous.
Un castor peignait un arc-en-ciel !
ϥRecopie chaque sujet et indique sa nature :
groupe nominal, pronom ou nom propre.
il. Le premier jour du mois sera un dimanche.
b. Moscou est la capitale de la Russie.
Les températures du pôle Nord sont très froides.
c. Au Brésil, on parle portugais.
La banquise de l'océan Arctique est, cependant,
d. Dès le lever du jour, Édouard descendit à la rivière.
menacée en raison du réchauffement climatique.
e. Les éléphants se déplacent en file indienne.
 Compétence: Identifier
le roupe verbal.

Le cheval est un grand mammifère herbivore. À l'état sauvage, les che-

vaux vivent en petits groupes. Le cheval hennit. Détail curieux, Il peut
entrer en sommeil léger tout en restant debout. Les juments donnent
naissance à un poulain après onze mois de gestation. Le poulain est
capable de se lever et de courir peu de temps après sa naissance.
L'homme a domestiqué le cheval. Ainsi, depuis la plus haute Antiquité,
les chevaux sont à son service. lis ont permis le développement de
l'agriculture, du commerce et ont grandement facilité les déplace-
ments des hommes.

0 Observe la phrase en rouge. 0 Observe la deuxième phrase du texte.

a) Quel est son verbe 1
b) Quel est son sujet 1
c) Que dit-on à propos de ce sujet 1
d) Ya-t-il des éléments ajoutés au verbe pour pré-
ciser ce que 1•on dit du sujet 1
0 Observe la phrase en vert.
a) Quel est son verbe 1
b} Quel est son sujet 1
c) Que dit-on à propos de ce sujet 1
d) Y a-t-il des éléments ajoutés au verbe pour pré-
ciser ce que l'on dit du sujet 1
f) Observe la phrase en bleu.
a) Quel est son verbe 1
b) Quel est son sujet 1
c) Que dit-on à propos de ce sujet ?
d) Ya-t-il des éléments ajoutés au verbe pour pré-
ciser ce que l'on dit du sujet 1
a) Quel est son verbe 1
b) Quel est son sujet 1
c) Quel est son groupe verbal 1
d} Ya-t-il d'autres éléments dans cette phrase 1
0 Rel les sujets et les groupes verbaux dans
ces phrases.
• Ce Smartphone est cher.
• Il recycle ses déchets ménagers.
• Depuis hier, tu sembles soulagée.
• Letéléconseiller répond au client.
• Ils confondent les guêpes et les frelons.
0 Relève les groupes verbaux dans ces phrases.
• Au fond de la cour, une voiture se gare.
• Le chien est le meilleur ami de l'homme.
• Dans l'entrée, Maria a oublié son sac de sport.
• Louis offre des fleurs à sa grand-mère.
• En Afrique, les éléphants sont une espèce menacée.
• Aïcha a l'air d'une spationaute avec ce casque 1

Je retlens
_. Une phrase simple est généralement composée autour d'un sujet et d'un groupe verbal.
Le groupe verbal exprime ce que l'on dit du sujet. 11 peut être constitué :
• d'un verbe seul: Le cheval hennit.
groupe verbal
• d'un verbe suivi d'un nom ou d'un adjectif qui donne une qualité au sujet:
Le cheval est un grand mammifère herbivore.
verbe conjugué nom+ adjectifs
groupe wrbal
• d'un verbe accompagné d'informations qui le complètent (des compléments) :
~homme a domestiqué 1e ch eva 1.
verbe conjugué complément
1ra11pe verbal

16

Identifier le groupe verbal
f) • Relève les groupes verbaux.
a. Sacha a les yeux bleus.
b. Gabriel lit une bande dessinée.
c. Mon amie lmène est rousse.
d. Sur la plage, Clovis construit un château.
e. La Lu ne se lève.
0 • Recopie uniquement les phrases où le groupe
de mots souligné est le groupe verbal.
a. Je pense à mes anciens cama rades.
b. Aaron leva la tête.
c. Ils ont gagné le concours de danse.
d. Maëlle parlait de son voisin.
e. J'offre le même cadeau à tout le monde.
0 • Recopie uniquement les phrases où le groupe
de mots souligné est le groupe verbal.
a. Avec son nez pointu, le héron harponne les
poissons.
b. Sa haute silhouette se reconnaît" facilement.
c. Le scooter est garé sur une place réservée.
d. Nadia descend le toboggan, la tête la première.
e. Ce gilet a des couleurs gaies.
œ = Recopie ces phrases. Souligne en rouge le
sujet, entoure le verbe conjugué et souligne en
bleu le groupe verbal.
a. Dans le rayon, l'employé installe les boîtes" de
conserve.
b. Le guépard est un animal très rapide.
c. Quelques élèves de l'école prennent des cours
de guitare.
d. Cette planche à roulettes appartient à Noam.
e. Demain, nous décrocherons ces vieux rideaux.
m = Recopie ces phrases. Souligne en rouge le
sujet, entoure le verbe conjugué et souligne en
bleu le groupe verbal.
a. Un groupe d'ouvriers installe un échafaudage.
b. Julien tond la pelouse à l'aide d'un petittracteur.
c. Au fond du jardin, la haie de camélias coupe le
vent.
d. Le vendredi matin, on sort nos poubelles.
e. Le président de la République prononce un
discours.
@: Observe les verbes en gras, puis recopie
l'ensemble du groupe verbal.
Les ruines d'un château fort domlneot la vallée.
On volt encore une partie des murs et le bas du
donjon. Il y a plusieurs siècles, ce château était
plein de vie. Des soldats protégeaient les entrées.
Des serviteurs travaillaient à l'intérieur. Les sei-
gneurs du lieu vivaient dans le donjon. Très sou-
vent, la construction d'un château fort demandait
de nombreuses années. Les progrès de l'artillerie
ont marqué la fin de ces châteaux.
J'écris - Je m'exprime
œ~struis des phrases avec un groupe nominal
sujet et un groupe verbal à l'aide de chacun des
verbes suivants.
empile - filmons - referme - avez démonté -
semblez
ϥ
verbaux.
Recopie ces phrases et complète les groupes
a. Malik pense ... .
b. Sand ro feuillette* ... .
c. Pour nettoyer ses baskets, Manon utilise ... .
d. À l'arrière de la voiture, les enfants regardent ... .
e. Ce nouveau magazine est ... .
6Ij : Apartir de chacun de ces 3 titres, écris une
phrase. Souligne ensuite le groupe verbal de chaque
phrase.
• Une rose
• Par la fenêtre
• L:'a rrivée de l'automne
....
A tei de je11er_---.....
Déchiffre ce rébus. ~cris la phrase qui cor-
respond et indique quel est le groupe verbal.
Le mulot mange des graines. La couleuvre tue et avale le
mulot. L'aigle repère, attaque et fond sur la couleuvre ;
elle lui fournit, à son tour, un excellent repas.
 Com~nces : Identifier
les compléments de phrase. ,____ _
Distinguer compléments
du verbe et compléments
de hrase.

FUI va à la foire
Une fols par an, li y avait une foire dans la toute petite ville.
L'approche d'un tel événement* excitait toujours beaucoup les
enfants. Ce jour-là, on ne reconnaissait plus la petite ville. Les
gens se bousculaient partout, les drapeaux flottaient, la place du
marché était encombrée par des baraques et des étals où l'on
pouvait acheter les choses les plus merveilleuses.
Astrid Llndgren, Fifi princesse, tract. Alain Gnaedig,
©Le Livre de Poche Jewiesse, 2007.

0 Lis la phrase en rouge. 0 Remplace les points bleus par l'un des complé-
a) Identifie le verbe conjugué, le groupe verbal et ments de phrase proposés. Propose ensuite une
le sujet. autre phrase en déplaçant ce complément.
b) Quel groupe de mots reste-t-il 1 chaque jour-à l'aide d'un seau-avecun torchon-
face à la tribune - avec difficulté
0 Observe ce groupe de mots. - La photographe installe son matériel • .
a) Quelle précision apporte-t-11 1 - • Kylian change de tenue.
b) Peux-tu déplacer ou supprimer ce groupe de - Le jardinier vide le bassin • .
mots?
- Les cyclistes grimpent la côte • .
D Lis la phrase en vert. -Victor essuie la table • .
a) Quel est son sujet et son groupe verbal 1
0 Remplace les points bleus par un complément

-
b) Q.uels groupes peux-tu supprimer 1Déplacer1 de phrase. Propose ensuite une autre phrase en
c) Quelles précisions apportent-ils 1 déplaçant ce complément.
0 Déplace, puis supprime les groupes soulignés. - Le soleil se cache • .
- Les coureurs descendent le col • .
• Dans la cuisine, Warren boit un verre de lait fraise.
• Des primevères poussent dans les prés. - Niko nettoie ses chaussures • .
- • Elsa s'abrite de la pluie.
• Abdel joue de la guitare depuis ses huit ans.
- • Basile arrose les salades.
• Sur le bureau, Vigo entasse des livres et des cahiers.

Je retlens
-t Une phrase simple peut être complétée par des groupes de mots qui apportent
des précisions sur la phrase. On les appelle des compléments de phrase:
Ce jour-là, on ne recon naissait pl us la petite vil le.
mmplément sujet groupeverbal
de phrase

-t Sans changer le sens de la phrase, on peut :

• déplacer un corn plément de phrase: On ne reconnaissait plus la petite ville, ce jour-là.
• supprimer un complément de phrase: On ne reconnaissait plus la petite ville.
-t Le plus souvent, les compléments de phrase apportent des précisions sur le lieu (Où?). le moment
(Quand?), la manière (Comment ?). Une fois par an, il y avait une foire dans la toute petite ville.
(Quand 1) {Oil 1)

18

Identifier les compléments de phrase
f) • Déplace les compléments de phrase soulignés.
a. !.'.oiseau se pose sur un poteau électrique.
b. Avec un petit sourire, il répondit à la question.
c. Nous repartirons l'année prochaine.
d. Les joueurs passèrent dans le tunnel.
e. Sur la route passe un énorme camion.
0 • Recopie seulement les phrases où les groupes
de mots soulignés sont des compléments de phrase.
Tu dois pouvoir les déplacer et les supprimer 1
a. !.'.homme portait un large chapeau de paille.
b. 11 attrapa le dossier de la chaise.
c. On entendit alors un grand bruit.
d. Des enfants dorment sous la tente.
e. La voiture se trouve derrière la maison.
0 i Recopie ces phrases et souligne les complé·
ments de phrase. Attention, il n'y en a pas obliga-
toirement dans toutes les phrases 1
a. Tous les matins, le jardinier nettoie les allées.
b. Les fillettes jouent à l'ombre du mûrier.
c. Les étoiles illuminent la nuit.
d. Un camion, dans le col, progresse doucement.
e. Le grand froid arrive demain.
Distinguer compléments du verbe
et compléments de phrase
œ • Recopie ces phrases. Souligne les complé-
ments de phrase.
a. Dans l'espace, la navette avance à toute vitesse.
b. J'écrirai ma carte postale demain matin.
c. Le médecin écoutait le malade avec attention.
d. Nous posons les fleurs sur la table du salon.
e. Hier, j'ai envoyé une carte à ma tante.
(D i Indique, pour chaque groupe de mots en
couleur, s'il s'agit d'un complément de phrase ou
d'un complément du verbe.
a. Naemi a partagé son goûter.
b. À partir de maintenant, je prendrai mes
précautions.
c. Nous partirons en Espagne vendredi prochain.
cl. En septembre, Farid et Maé reprendront la natation.
e. May-Linh et Antoine accrochent un tableau au
mur.
Œ) Î Recopie ce texte. Souliane en rouge les complé-
ments du verbe et en vert les compléments de phrase.
La fête des Lanternes est célébrée au Japon au mois
de juillet. Cette nuit-là, on suspend soigneusement
aux fenêtres de jolis lampions. Ils illuminent
merveilleusement la nuit. Les lanternes servent à
guider les esprits des morts vers la Terre.
J'écris - Je m'exprime
@ Invente 3 phrases avec:
• un groupe sujet et un groupe verbal;
• un groupe sujet, un groupe verba 1et un corn plé-
ment de phrase;
• un complément de phrase, un groupe sujet et
un groupe verbal.
a'.) • Recopie et complète ces phrases avec, au moins,
un complément de phrase. Tu peux le placer avant
ou après le verbe. Souligne ensuite ce complément
de phrase.
a• ... nous photographions ... .
b. ... l'avion atterrit ... .
c. ... Juliette chante ... .
LE) =Observe cette photographie, puis recopie et
complète ces phrases.
a. Tous les arbres ont ... .
b. ... , on aperçoit une •.• .
c. ... ,je vois ... .
d. ... , des fleurs poussent
' tci de jc11er __
A
Cette phrase n'a vraiment aucun sens 1
Remplace chaque mot fantaisiste par un mot
qui existe afin d'obtenir une phrase correcte.
Quels sont les compléments de phrase 1
Sur les gravistoulles, avec beaucoup
de pralotille, Jules rigoriflate un bidune.
Le vendeur parlait fort et faisait de grands gestes. Depuis
quelques minutes, un homme écoutait avec attention
le discours du forain. Il s'intéressait visiblement à la
description technique de l'appareil.
Le sujet et le prédicat
0 • Parmi ces suites de mots, recopie seulement
les phrases. Indique, pour chaque phrase, si elle
contient ou non un verbe conjugué.
a. Sur le panneau, il était écrit:« Défense d'entrer».
b. Les villes françaises les plus importantes sont
Paris, Marseille et Lyon.
c. C'est incroyable, cette histoire!
d. Vive aux la précipiter dinosaures.
e. Bienvenue chez nous!
if) i Recopie ces phrases. Souligne les sujets en
bleu et les prédicats en rouge.
a. Un groupe de dauphins suivait le voilier.
b. Le moineau sautille sur la branche du peuplier.
c. Demain soir, nous regarderons un documentaire
historique.
d. Les joueurs entrent sur le terrain.
e. Au milieu de la place, les employés municipaux
installent un podium.
La ponctuation
0 • Recopie ce texte en ajoutant les points qui
manquent. N'oublie pas les majuscules!
Il n'avait pas reconnu mon père il faut dire qu'il
ressemblait au garde comme deux gouttes d'eau,
sauf qu'il n'avait ni sabre ni fusil, mais une trom-
pette, et un plumet rouge et blanc sur son shako
Oualid a peut-être cru que c'était le garde qui avait
fait demi-tour, qui voulait l'emmener j'ai pouffé
de rire
- Venez a dit mon père
Claire Clément, Oualid président!, © Casterman.
0 • Complète chaque phrase par le point qui
convient.
a. De gros nuages obscurcissent le ciel
b. Installez-vous au premier rang
c. Est-ce que ces photos ne seront pas bientôt
exposées
d. Comme cet endroit est sale
e. Qui est là
0 i Indique, pour chaque numéro en couleur, quel
est le signe de ponctuation qui manque.
Les grandes personnes aiment les chiffres Q)
Quand vous leur parlez d'un nouvel ami ® elles
ne vous questionnent jamais sur l'essentiel. Elles
ne vous disent jamais @ « Quel est le son de sa
voix ® Quels sont les jeux qu'il préfère ? Est-
ce qu'il collectionne les papillons ? » Elles vous
demandent: @ Quel âge a-t-il? Combien a-t-il de
frères ? Combien pèse-t-il ? Combien gagne son
père?» Alors seulement elles croient le connaitre*.
Antoine de Saint-Exupéry, le Petit Prince,
© editions Gallimard.
Le sujet
0 • Recopie le sujet de chaque verbe en gras et
précise sa nature: nom, groupe nominal ou pronom
personnel.
a. l.'.aviron est un sport très populaire en Angleterre.
b. Lya, dans la cuisine, prépare un gâteau.
c. Au fond de notre jardin coule un ruisseau.
d. À la fin, on évitera les discussions inutiles.
e. Pensez-vous terminer de bonne heure?
0 i Recopie ces phrases et remplace les pronoms
personnels sujets par un groupe nominal.
a. lis récupèrent les emballages.
b. Est-ce qu'elles viendront avec nous?
c. Vous êtes franchement insupportables!
d. Elle ferme le robinet après sa douche.
e. Nous arrivons au stade.
0 i Identifie le sujet de chaque verbe en gras.
a. Pierre, le matin, déteste l'odeur du café.
b. Au milieu de la foule se glisse un curieux
personnage.
c. Les trois premiers coureurs de chaque course
recevront une récompense.
d. Dès le mois de juil let, les jours raccourcissent.
e. À cause du vent fort, on ne mangera pas dehors.
Le groupe verbal
0 • Recopie ces phrases et souligne les groupes
verbaux.
a. Julien profite de ses vacances pour se reposer.
b. Je ne parlerai pas de lui aujourd'hui.
c. Fais attention à ne pas tomber!
d. Nous sommes invités à son anniversaire.
e. Elle cherche son stylo dans son sac.
'1!) i
verbal.
Recopie ces phrases et soullgne chaque groupe
a. Pour la Saint-valentin, Séverin offrira des boucles
d'oreilles à Faustine.
b. Avec l'approche du soir, le ciel, à l'ouest, devient
rouge.
c. J'ai adressé une lettre de réclamation au service
des impôts.
d. As-tu pensé à fermer les volets ?
e. Tu as l'air d'un clown avec ce bonnet ridicule!
f. Lordinateur s'allume lentement aujourd'hui.
Le complêment de phrase
m •Complète chaque phrase avec un complément
de phrase.
a. Nous mangeons de la purée.
b. Mes parents prennent le train.
c. Le soleil se couchera vers 21 heures.
d. Cha nez attrapa la corde.
e. Le stade peut servir de parking.
f. J'achèterai le tome suivant.
m =Recopie ce texte et souligne les compléments
de phrase. Indique, pour chacun, s'il précise le lieu,
le temps ou la manière.
En ce moment, on compte plus de 2 500 satellites
autour de la Terre. Ils envoient régulièrement des
milliers d'informations. Le premier satellite a été
lancé en 1957.11 a tourné 3 mois autour de notre
planète.
EXERCICES TRANSVERSAUX
Œ) • Recopie ces phrases. Souligne les sujets en
bleu, les groupes verbaux en rouge et les complé·
ments de phrase en vert.
a. Pendant le mois d'août, nous logerons dans un
mobil-home.
b. J'écrirai ma carte postale à Zinédine dans
l'après-midi.
c. En avril, les giboulées sont fréquentes.
d. Au printemps, les primevères égaient les ta 1us.
e. Hier soir, j'ai lu à Pauline plusieurs histoires de
fantômes.
f. Sur ma tablette, je révise ma leçon d'anglais en
moins de cinq minutes.
œ=Lis ce texte et réponds aux questions.
À Circorama, la musique grinçante du vieux
manège tourne toute la journée. Les singes et les
perroquets côtoient les vendeurs. Au milieu de
la grande surface, les humains peuvent s'asseoir
sur un cercle de bancs pour manger des bretzels
mous. Le sol est couvert de sciure d'arbres morts.
Mon domaine se trouve au fond. On m'am.is là-bas
car je suis trop gorille, et pas assez humain. Le
domaine de Stella, l'éléphante, est près du mien.
Elle et Bob, qui, lui, est un chien, sont mes meil-
leurs amis. Je n'ai pas d'amis gorilles.
Mon domaine est fait de verre épais, de métal
rouillé et de béton. Celui de Stella, de barres
d'acier.
Katherine Applegate, Le Seul et unique Ivan,
traduit de l'américain par Raphaêle Eschenbrenner,
© t:dltlons du Seuil, 2015.
a) Combien de phrases le texte comporte-t-il 7
b) Relève, dans le tex.te, une phrase sans verbe
conjugué.
c) Dans la première phrase, identifie:
-le sujet;
- un complément de phrase.
d) Dans la deuxième phrase, identifie :
-le sujet;
- le prédicat.
e) Recopie la troisième phrase. Souligne ensuite
le sujet, le prédicat et les compléments de phrase.
f) Dans la phrase « Le domaine de Stella, l'élé·
phante, est près du mien•, identifie le sujet du
verbe être.
EXERCICES D'ÉCRITURE
œ • ~cris 3 phrases dans lesquelles les groupes
nominaux suivants seront compléments de phrase.
sur la banquise-avec plaisir-dans dixmilleans-
au plus profond de la jungle - avec énormément
de précaution
6!} =Choisis l'un des titres suivants et écris un
petit dialogue. Attention à la ponduation 1
• Dispute dans la cour
• Une drôle
de rencontre
• On ne ment pas
à maman 1
 Compftenœs: Identifier
- - - - - - - - - - - < le nom noyau. Identifier
et former un groupe
nominal.

Une émotion nouvelle

Klllk, très sérieux, laisse un Instant sa main en suspens au-
dessus du sable. En se mordant la lèvre inférieure, il attend.
Une émotion nouvelle enflamme son cœur. Ses doigts se
posent, hésitants. Il parle tout bas : • Les bisons, Awuna, ils
étaient comme ça... »
Les ~ de Klllk esquissent un dessin. La lourde tête, la
bosse du dos, et là, le petit œil. Les pattes plus fines. Oui,
c'est ça, une sorte de bison vient d'apparaitre sur le sable.
Klllk est bouleversé, Il ose à peine respirer. Awuna pousse
un hurlement perçant, puis lance un grand rire de triomphe.
Elle se penche et, avec des gestes désordonnés, efface la
silhouette de l'animal.
florence Raynaud, le Premier Dessin dll nwnde,
© Hachette Uvre, 2000, 2001.

0 Observe les mots en rouge.
a) Quelle est leur nature ? Justifie ta réponse.
b) Quels renseignements apporte le déterminant
qui les préc~de 1
c) Le nom et son déterminant forment un groupe
nominal. Quels autres mots apportent des précl·
sions sur chacun de ces noms 1
0 Observe le nom en bleu. Est-il précédé d'un
déterminant ? Pourquoi l
If) Choisis 5 noms du texte. Ajoute des mots
pour former des groupes nominaux, comme dans
l'exemple.
chemin -t un petit chemin de terre

0 Observe les noms soulignés, puis identifie 0 Observe ces groupes nominaux. Supprime
l'ensemble de chaque groupe nominal. tout ce que tu peux supprimer afin de ne conserver
que le nom noyau de chaque c:;N.
0 Observe le nom en vert. Son déterminant un énorme paquet de bonbons-quelques rayons
est-il juste devant ce nom l Pourquoi l de soleil - une petite ville tranquille- mon meil-
leur ami - une jeune informaticien ne très douée -
un cartable
Je retlens
~ Un groupe nominal (GN) comporte toujours un déterminant et un nom.
Le nom est le noyau du groupe nominal. Dans un GN, le nom est précédé d'un déterminant
qui apporte des renseignements sur son genre et sur son nombre :
son cœur- un dessin
dêt. nom dêt. nom

~ Le GN peut s'enrichir d'autres mots qui apportent des précisions sur le nom noyau :
• un adjectif: la lèvre inférieure
nom noyau adjectif
• un complément du nom: la bosse du dos
nom noyau r.omplément du nom

~ Il peut y avoir plusieurs groupes nominaux dans une phrase:

Les doigts de Kil ik esquissent un dessin.
GN GN

22
 Œ) S Relève s 1roupes nominaux dans ce texte.
Les premières machines à vapeur sont apparues
Identifier le nom noyau du groupe nominal au tout début du xixe siècle. Plusieurs personnes
ont alors essayé d'utiliser cette nouvelle énergie
f) • Relève les noms noyaux de ces groupes pour alimenter le moteur de leurs avions. Certains
nominaux. ont réussi à décoller, mais aucun n'est allé très
a. le grondement de l'orage loin. [ ... ]
b. une étrange lumière bleue Aujourd'hui, de gros et rapides avions à réaction
c. un animal sauvage transportent des passagers à travers le monde.
cl. une plage déserte Robert Coupe, L'Aviation, trad. Lucile Gaillot,
e. des bouquets de jonquilles e Hacllette Uvre.

0 • Supprime tous les éléments possibles afin Former un groupe nominal

de ne conserver que les noms noyaux de ces <iN.
a. un hiver terrible
Œ) • Forme 2 <iN à partir de ces noms, comme
dans l'exemple.
b. une très belle étoile en papier des pilotes-+ des pilotes d'avion/ des pilotes prudents
c. notre principale préoccupation de la journée une assiette - mes amies - un pot - des lu nettes
cl. des rideaux de coton
e. le difficile rangement de nos jouets
J'écris - Je m'exprime
Identifier un groupe nominal
il) Observe cette
0 • Recopie ces phrases et souligne tous les <iN. photographie. Invente
a. La petite fil le portait une veste à capuche. 2 phrases qui devront
b. Rose a réparé les freins de son vélo. chacune contenir
c. Les marins du bateau agitaient les bras. au moins un groupe
cl. Au milieu du village, la place du marché offrait nominal enrichi avec
un vaste espace ombragé. un adjedif ou un complément du nom.
e. Les jours de grand beau temps, nous mangions
au bord de la rivière.
œ=Complète
Tu
cette phrase avec au moins 5 groupes
nominaux. as le droit d'atre fantaisiste... tout en
Ltl) i Recopie ces phrases en remplaçant chaque respectant la consigne 1
nom propre souligné par un <iN comportant un Dans la boîte• à outils du génial professeur
nom noyau. Tourneboule, on a trouvé ... , •..
a. Rome attire de nombreux touristes.
b. Gaspard et Robin s'intéressent aux abeilles.
c. Barack Obama était en visite en France.
À tei de je11er ___
cl. Harry Patter attrapa son balai.
Replace les lettres de ce nom dans le bon
d) i Recopie et souligne le <iN qui correspond au ordre, puis, à partir de ce nom, écris un GN
nom noyau en gras. comportant au moins 4 mots.
Elles passèrent à toute vitesse devant les somp- SHANNOC
tueux hôtels particuliers de la rue Royale, traver-
sèrent le vieux Ulle sur les chapeaux de roues et
descendirent jusque dans le quartier Saint-Sau-
veur. Au moment où Agathe commençait à avoir
mal au cœur, la voiture de Frau Ursula s'arrêta Un petit groupe de randonneurs marche le long du canal.
devant une grande bnu11ede, tout près du beffroi. De hauts peupliers bordent le chemin. Les pâles rayons
Béatrice Nicodème. La Rue des ~S~NS. du soleil automnal jouent entre leurs feuilles jaunies.
@Le Livre de Poche Jeunesse.
 CompMences: Identifier les
~----------1 noms communs et les noms ,____ _
propres. utiliser les noms.

Découvrons et manipulons
Igor s'était calé sur le canapé de la mezzanine, une bande dessinée
ouverte sur ses jambes croisées. Il avait choisi WI vieil album
ayant appartenu à son père, Iznogoud, parce qu'il avait entendu
aux infos que Tabary, le créateur et dessinateur, était mort l'été
d'avant.
li avait été étonné par la qualité des Ulustratlons, la précision
des détails et l'imagination débordante. Puis il s'était intéressé
au texte que René Goscinny (le père d'Astérlx) avait repris par la
suite et à l'humour des dialogues, bourrés de jeux de mots. [ ... ]
- Les enfants ? chantonna Mamy depuis le rez-de-chaussée. Je
vous rappelle que nous devons aller au supermarché.
Gérard Hubert-Richou, À la poursuiœ du aunion mystérieux,© Lire c'est partir.

0 Observe les mots en couleur. Quelle est leur
nature l Justifie ta réponse.
E) Les noms en bleu sont-ils masculins ou féminins?
Pour chacun, justifie ta réponse.
0 Quel est le point commun des noms en rouge l
Trouves-en d'autres dans le texte.
0 Remplace les noms propres en gras par des GN,
comme dans l'exemple.
Tuko adore ces chips !-+Mon chien adore ces croquettes !
• Au printemps, nous avons visité Madrid.
• As-tu visité tous les pays d'Europe?
• La Loire traverse la ville d'Orléans.
• Astérix est un héros de bande dessinée.

0 Comment appelle·t-on le nom en violet 1 0 En prenant un élément dans chaque colonne,

Explique comment il est formé. forme des noms composés.
chou • • ongles
0 Définis ces noms comme dans l'exemple. rince • • heure
dessin: nom commun, masculin, singulier coupe • • fleur
vélo - clochettes - campagne - France - chemins neige • • chasse
demi • • doigts

Je retlens
~ Les noms désignent les êtres humains, les animaux, les objets, les idées.
~ Quand un nom désigne des animaux, des objets, des idées en général, c'est un nom commun:
un lion - la mezzanine- des dialogues.
~ Quand un nom désigne une personne précise, un lieu, un pays..., il prend une majuscule;
c'est un nom propre : Astérix.
~ Un nom peut être:
-masculin ou féminin: un garçon - une fille ;
- singulier ou pluriel : un enfant- des enfants.
Attention / Un nom formé à partir de plusieurs mots est appelé un nom composé : le rez-de-chaussée -
une grand-mère.

24
 m = Recopie complète ces CiN avec le déter-
et
minant qui convient: un ou une. Si tu hésites, tu
Identifier les noms peux faider du didionnaire.
... incendie - ... pédale - ... interrogatoire -
0 • Classe ces noms en deux groupes. ... infection- ... manège- ... scorpion- ... pétale-
1 Noms communs 1 Noms propres ··· malaise - ... artère- ... génie
le Danemark- la Loire - un étage - Rome - une
boulangerie - le courage - un facteur - Ëdouard
m =En prenant un élément dans chacune des
deux listes, forme des noms composés.
- une étoile - !'Everest - une grenouille - une a. essuie-midi- chauve- protège- pare- fort-
remarque- Loana-Bordeaux- un carré gra nd - porte
b. cahier- souris- coffre- dés- mains- brise-
0 • Recopie ces phrases, puis souligne les noms. père-après
Définis-les ensuite comme dans l'exemple.
crêpe : nom commun, féminin, singulier
• La crêpeétaitcouvertedeconfituredeframboises. J'êcrls - Je m'exprlme
• Ce gâteau est une des spécialités de Nice.
• Les Gallois ont réalisé le meilleur score.
œ Observe ces 2 photographies et invente
2 phrases avec au moins un nom propre.
œ =Recopie les mots soulignés et définis-les,
comme dans l'exemple.
début: nom commun, masculin, singulier
En ce début de printemps, le temps était superbe.
Mais, pas plus que les chiens, les hommes ne s'en
apercevaient. Chaque jour, le soleil se levait plus
tôt et se couchait plus tard. L'aube commençait de m •~cris 3 phrases contenant les noms cornmuns
suivants.
poindre à trois heures du matin. Le crépuscule se
prolongeait jusqu' à neuf heures du soir. Dans l'in- une ruelle- un cerf-volant - l'hirondelle
tervalle, tout était lumière éblouissante. Le sombre
silence hivernal avait fait place au grand murmure
m =Invente 2 noms composés totalement fantai-
sistes, puis écris leur définition Imaginaire.
printanier de la vie qui s'éveille. Ce puissant
un compte-doigts: petit appareil électronique per-
et joyeux murmure s'élevait de tous côtés.[ ... ] mettant de compter ses doigts après avoir utilisé
Sur toutes les pentes, l'eau courait. Des fontaines une grande paire de ciseaux
invisibles faisaient entendre leur musique. Par-
tout, la glace fondait, craquait. Le Yukon• brisait
'
la carapace qui l'immobilisait.
•Le Yukon : fleuve d'Alaska, au nord de l'Amérique.
A toi de jcLter:~-
Jack London, L'Appel de la forêt, Quels noms composés sont ici en dé-
trad. Noémie Dubresson, © Llre c'est partir. sordre 1 Recompose ces noms et utilise-les
ensuite dans 2 phrases.
Bien utiliser les noms un derif-tami ~ une mition-deport
'1) =Propose des noms propres correspondant à
ces CiN.
a. un prénom de garçon: ...
b. un nom de montagne : ...
La (ou le) perce-neige est le nom de diverses plantes qui
c. un fleuve: ...
poussent et fleurissent généralement en hiver. Elles ont,
d. un continent : ...
pource faire, la capacité de perœr une faible coudie de neige.
e. une capitale européenne: ...
 Campétenœs: Identifier et utiliser
correctement les déterminants.

La princesse regarda la bougie posée sur sa table de nuit. [ ... ]

Mais où était donc son père ? Il racontait si bien les histoires !
L'histoire du Petit Poucet... Les histoires de sorcières... [ ... ]
À chaque fois, la princesse appréciait particulièrement le
moment proche de la fin. Un éléphant soufflait sur l'histoire
avec sa longue trompe. Pas pour de vrai, bien sûr. C'était le
roi qui le faisait. Il gonflait ses joues et soufflait si fort que les
draps de la princesse se soulevaient. Parfois, elle ratait cet
instant avec l'éléphant, parce qu'elle s'était déjà endomùe.
Llnda Groeneveld, Un éléphant pour le thé, trad. Emmanuèle Sandron,
@Magnant Jewiesse, 2015.

0 a) Observe les mots en rouge. Devant quels mots
sont-ils situés ? Quelle est leur nature ?
b) Relève dans le texte d'autres déterminants avec
les noms qu'ils déterminent.
0 Quelles informations les déterminants nous
donnent-ils sur le nom qui suit l
0 Complète les phrases suivantes avec le déter-
mina nt qui convient, comme dans l'exemple.
Le roi raconte si bien les histoires.
• ... reine raconte si bien les histoires.
• ... rois racontent si bien les histoires.
• ... reines racontent si bien les histoires.
• ... éléphant raconte si bien les histoires.
0 Us ces phrases, puis complète avec le détermi-
nant qui convient.
a. Je vais à la piscine.-+ Je vais ... marché.
b. Je viens de la piscine.-+ Je viens ... marché.
0 Complète avec des déterminants qui indiquent
la m~me idée que l'exemple. Justifie ton choix.
Elle cherchait ses mots.
Je cherchais ... mots. - Tu cherchais ... mots. - Nous
cherchions ... mots. - Vous cherchiez ... mots. -
Ils cherchaient ... mots.
0 R.elis la phrase en changeant Il par Je, Tu, Nous,
Vous, Elles.
Il appuie son menton sur sa main.

Je retiens
... Les déterminants sont des mots placés devant un nom. Ils apportent une précision
sur le nom et font partie du groupe nominal.
... Les noms s'accordent en genre et en nombre avec leur déterminant:
le roi (masculin - singulier) sa table (féminin - singulier)
les draps (masculin- pluriel) des joues (féminin - pluriel)
-+ Les principaux déterminants sont :
le, la, I', au(= à le), mon, ton, son, ma, ta,
Singuliers un, une ce, cet, cette quel, quelle
du(= de le) sa, notre, votre, leur
mes, tes, ses,
Pluriels les, aux des ces quels, quelles
nos, vos, leurs

Attention I Quelquefois un adjedifpeut s'intercaler entre le nom et son déterminant :

une jolie couronne
dêtennlnant adjedlf nom

26

Identifier les déterminants
f) • Recopie ces phrases, puis entoure les déter-
minants.
a. Vous déposerez votre paquet sur cette table.
b. Ce soir, mes cousins dorment à la maison.
c. Nos voisins ont pris leurs vacances.
d. Si ce que vous dites est vrai, cet endroit est idéal
pour notre pique-nique•.
e. Votre ratatouille est une merveille 1
0 : Recopie ce texte, puis souligne les déterml·
nants.
Le Singe avec le Léopard
Gagnaient de l'argent à la foire.
Ils affichaient chacwi à part.
L'un d'eux disait : Messieurs, mon mérite et ma
gloire
Sont connus en bon lieu.
Jean de La Fontaine, « Le singe et le léopard »,
Fables, 1678.
0 Î Recopie ces phrases et entoure le, la, les seu-
lement quand ce sont des déterminants.
a. Vous timbrez les lettres et vous les postez.
b. Si vous la voyez, demandez-lui le code.
c. Le biathlon est le sport que je préfère.
d. 11 souleva le globe et le regarda.
Œ) Î Relève, dans ce texte, les déterminants avec
les noms qu'ils accompagnent.
-Mes amis, voici l'arbre où nous passerons la nuit 1
annonça Cric à son groupe d'écureuils.
Cet arbre étaittrès grand. li était même immense.
Sa cime était invisible et ses branches au raient pu
accueillir tout le peuple des oiseaux. Les écureuils
posèrent leur sac à dos mais gardèrent la tasse
métallique qui leur servait de casque. On n'est
jamais trop prudent dans ces bois sombres...
Bien utiliser les dêterminants
m •Écris des groupes nominaux comme
demandé.
il est
a. déterminant+ nom féminin pluriel
b. déterminant+ nom masculin singulier
c. déterminant+ nom masculin pluriel
d. déterminant+ nom féminin singulier
e. déterminant+ nom masculin pluriel
@ • Recopie et com piète ce texte avec des déter-
minants qui conviennent.
C'est ... hiver. Pourtant, ... températures sont
douces, ... ciel est clair et ... fleurs égaient encore
... jardin . ... nuit, il ne gèle pas. Le réchauffement ...
climat est vraiment ... réalité!
œ 1Complète ces phrases avec le déterminant
quel sous la forme qui convient. Attention 1Pense
bien à accorder le déterminant avec le nom 1
a• •.. journée, mes enfants !
b. ... temps fait-il?
c. ... réponses avez-vous données?
d • ... surnoms ridicules!
e. Par ... routes pensez-vous passer?
œÎ Complète ces phrases avec 2 déterminants.
a• ... tarte ... pommes est délicieuse.
b. ... bibliothèqueestferméetous ... mardis matin.
J'écrls - Je m'exprlme
œ Lis ces noms haute voix en les précédant d'un
i
déterminant qui convient.
pigeons - chat - grenouilles - cocci ne lie - cheva 1-
1ibell u les - chiens-autruche
6I} • Écris 2 phrases pour expliquer ce que tu prends
au petit-déjeuner-. Souligne les déterminants que
tu as utlllsés.
m Î Écris un texte comme celui de l'exemple. ne
dois pas utiliser plus de fois le même déterminant 1
2
Tu
Pour ton anniversaire, je t'offrirai : ce curieux chapeau
pointu, des pinces à linge, le soleil...
' tei de je11er:_ _
A
À partir de ces lettres, écris le plus de
déterminants différents possible.
MULEANST
Le chat de Birmanie, avec ses longs poils, est un très bel
animal. Ces chats font souvent des concours. Quelle
reconnaissance pour leurs maîtres quand ils gagnent !
 Compétence: Identifier
les ad.ectifs.

L'homme vif, souple, aux joues vermeilles, aux

cheveux roux et frisés, était vêtu d'une sorte
de collant composé d'une mosaïque de petits
losanges bariolés. Il y avait là toutes les couleurs
de l'arc-en-ciel, plus quelques autres encore, mais
aucun losange n'était blanc ni noir.
Michel Tournier, • Amandine ou les Deux Jardins ~.
Sept contes, © l?.ditions Gallimard.

0 a) Observe les mots en rouge. Sur quels mots
apportent-ils des précisions ?
b) Où sont-ils placés par rapport i ces mots 1
c) Quelle est la nature de ces mots en rouge 1
d) Donne leur genre et leur nombre.
f) Relis le groupe nominal souligné en rempla-
çant •cheveux• par• chevelure•. Que se passe-t-il 1
9 Observe !'adjectif en vert.
a) Où est-il placé 1
b) Quelle différence y a-t-11 avec les adjectifs en
rouge 1
0 Relève d'autres adjectifs dans le texte.
0 C haque liste, trouve le mot qui n'est pas
un adjectif.
• grand -énormes-agrandir- gros
• adhésif- rouleau-gluant-huileux
• invisible - mystérieux- obscurs - cacher
0 Dans chaque phrase, ajoute l'adjectif entre
parenthèses. li peut y avoir plusieurs possibilités.
N'oublie pas les accords 1
• Grégoire connaîe bien ce tunnel. (secret)
• Le chasseur tire sur la hyène. (furieux)
• Des pas retentissent dans le couloir. (lourd)
• Fatima est une optimiste. (grand)
• Le livreur installe la machine dans la cuisine.
(nouveau)
f) Lis et donne la nature de chaque mot en gras.
Quelle remarque peux-tu faire 1
• un clandestin- un passager clandestln
• un secret- un tiroir secret
• un sourd- un bruit sourd
• une sportive - une personne sportive
• unjoueur-un animaljoueur
• un domestique- un animal domestique
• un menteur- un enfant menteur

Je retiens
... !!adjectif est un mot qui accompagne le nom (ou le pronom).
li le précise ou le décrit:
des joues vermeilles - li est roux.
nom adjectif pronom adjectif
... l.'.adjectif peut être placé dans le groupe nominal :
•avant le nom: des petits losanges ;
•après le nom: des losanges rouges.
_. l.'.adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom (ou le pronom) qu'il précise:
un cheveu frisé - une chevelure frisée - des cheveux frisés - des chevelures frisées
(masc. sing.) (fém. sing.) (masc. pl.) (fém. pl.)

28
 œ i Recopie et complète
qui convient.
ces phrases avec l'adjectif

Identifier les adjectifs immense - pénibles- nouveau - immobiles

a. Les travaux des champs sont souvent ... .
() • Recopie seulement les adjedifs. Pour t'aider, b. Ce palais est vraiment ..• .
cherche un nom qui peut les accompagner. c. Les chats se tenaient ... derrière la vitre.
lent-+ un escargot lent d. Ton ... manteau te va très bien !
souple -élargir- léger - glisser- glacial - hiver
- printanier - vert - vraiment - lequel - donc -
œ =Complète chaque nom avec un adjedif de
ton choix.
immense - grave - raide - silence
a. un paysage e. un parc
0 • Recopie ces groupes nominaux, souligne les b. une robe
c. une histoire
f. une cliente
g. un film
adjedifs et encadre les noms qu'ils précisent.
cl. des cheveux h. une randonnée
a. des mèches rousses
b. des joues rondes et rouges
c. le jeune homme J'écris - Je m'exprime
cl. un bel habit bariolé
e. des losanges bleus et verts @ Invente 2 phrases avec chacun de ces mots.
Emploie-les comme noms et comme adjectifs.
œi Recopie ces groupes nominaux et souligne
policier-insolent-voisin -fou- malade
les adjectifs.
a. un film dramatique f. un billet gratuit
m •Choisis 3 lettres de l'alphabet qui se suivent et
trouve un adjedlf commençant par chacune de ces
b. un porte-dés* perdu I· un brave homme lettres. ~cris ensuite 3 phrases contenant chacune
c. un prix avantageux h. une idée géniale l'un de ces adjectifs.
d. une pénible nouvelle J. une incroyable histoire -bizarre - -charmeur- -drôle
e. un vent glacial j. desuperbeschaussures
'1) S ~cris 4 phrases pour décrire ces objets. utilise
le maximum d'adjedifs.
d) i Recopie les adjectifs de ce texte, ainsi que
les noms qu'ils précisent.
Le Jack Russell est un chien de taille moyenne,
robuste, actif, agile, au corps souple et ayant
beaucoup de personnalité. C'est un chien fier,
hardi et énergique. li est très fidèle et intelligent.
Sa principale qualité est d'être un bon compagnon.
Même si son caractère est plutôt indépendant, le
Jack Russell se révèle un animal formidable pour '
toute la famille. A tci de jcwer:~-
Regroupe ces syllabes pour trouver
Bien accorder des adjectifs 5adjedifs.
gnon- mu-dable-gi-gan-sant-a-
'1) i Recopie ces deux listes, puis relie les noms reux - mi -tesq ue - mi -for - heu
avec les adjedifs qui conviennent. Attention à
l'accord des adjectifs 1
un travail • • gracieuses
une solution • • adroits
Dans les régions tropicales, durant la saison pluvieuse,
des danseuses • • répétitif les éléphants restent dans les plaines. Mais, au début de
des jongleurs • • agile la saison sèche, ils migrent vers des zones forestières.
une équilibriste • • compliquée
 Campétenœs: Identifier et former
le participe passé d'un verbe.

Un départ réWllli I
Papa a installé les barres de toit. Ensuite, Il a monté
un énonne coffre en bois verni sur les barres, puis il a
fixé les deux vélos sur le coffre. Pour finir, avec maman,
ils ont même réussi à coincer une valise fatiguée, puis
notre canoë entre les vélos ! À neuf heures cinq, nous
sommes partis. À neuf heures sJx, tout est tombé. À
neuf heures dix, nous étions revenus à la maison...

0 a) Observe les verbes en rouge. Donne leur
Infinitif.
b) Ils sont conjugués à un temps composé. Quels
sont les 2 mots qui servent à former ce temps
composé 1
c) Donne l'infinitif de l'auxiliaire utilisé.
d) Compare la terminaison de ces participes
passés. Que remarques-tu 1
iE) a) Observe le verbe en vert. Donne son infinitif.
b) Donne l'infinitif de l'auxiliaire utilisé.
c) Observe la terminaison de ce participe passé.
Que remarques-tu 1
0 Observe le verbe en violet. Conjugue-le avec
le sujet « les valises •, puis « les objets •.
0 a) Observe le participe passé en bleu. Donne
son infinitif.
b) Est-il conjugué avec un auxiliaire 1
c) Après quelle sorte de mot est-il placé 1
d) Remplace-le par• vieille• ou« épaisse•. Que
constates-tu 1
0 Donne le participe passé de ces verbes. Si tu
hésites, utlllse Il •-· •
rougir - avancer -tromper - décider - réunir -
diriger-agrandir-percer-désobéir- réserver
0 Donne le participe passé de ces verbes
particuliers. Si tu hésites sur la dernière lettre du
participe passé, utilise Elle est... ou Elle a été... .
écrire-+ écrit-+ On peut dire« Elle a été écrite».
dormir-voir-entendre-mettre-croire-courir-
partir-faire-prendre -dire-venir- pouvoir

Je retlens
-+ Chaque verbe possède un participe passé. Le participe passé se termine:
-en -é pour les verbes qui se terminent en -er à l'infinitif: monter-+ monté - flxer-+fixé;
-en -i pour les verbes qui se terminent en -ir à l'infinitif: réussir-+ réussi - vernir-+ verni;
-en -u pour les verbes qui se terminent en -dre à l'infinitif: entendre-+ entendu - vendre-+ vendu;
- en -u, -sou -t pour les autres verbes : voir-+ w - prendre-+ pris - écrire-+ écrit.
~ Pour trouver le participe passé d'un verbe, on place devant celui-ci Il a... ou Elle a été...
faire-+ Il a fait. - Elle a été faite. - prendre-+ Il a pris. - Elle a été prise.
~ Le participe passé d'un verbe s'utilise dans la conjugaison des temps composés:
il a installé- nous sommes partis
-+ Le participe passé d'un verbe peut également s'utiliser comme un adjectif.
Il s'accorde alors avec le nom qu'il précise:
du bois verni - une boîte* vernie - des coffres vernis

30

Identifier et former les participes passés
0 • Recopie ces phrases et souligne les participes
passés.
a. Le départ s'est mal déroulé.
b. lis n'ont pas perdu de valise.
c. Les enfants ont voulu partir sans bagages.
d. Maman a consolé tout le monde.
e. Elle a passé ses vacances à la maison.
0 i Dans chaque liste, recopie seulement les par-
ticipes passés et indique à partir de quels verbes
ils sont formés.
a. suivi - croquis- habité - indiqué
b. épi - sa li -fourni - dit
c. cuit- pris-esprit-freiné
d. hébergé - eu - raccourci - ha bit
e. mis - accordé- férocité - lu
0 i Retrouve l'infinitif à partir duquel sont formés
ces participes passés.
souri - appartenu - pu -fait - voulu - guéri -
découvert - gelé -vécu -traduit
œi Donne le participe passé de chacun de ces
verbes.
suivre - couper- paraître - détruire - encercler
-tondre - éteindre - entretenir -trahir- courir
-pleuvoir- rétrécir-souffrir- mentir-fondre-
fleurir- juger
(D Î Relève les participes passés de ce texte, puis
écris le verbe à l'infinitif.
Ma première grande ville ! Nous l'avons traver-
sée, fièrement fichés sur nos chariots, les yeux
grands ouverts pour n'en oas oerdre une miette.
J'étais déjà un peu au
Nouveau Monde, ébahi
devant tant de rues, de
charrettes et de voitures
à bras, de bourgeois et
de cavaliers. Je suis des-
cendu un instant pour
adoûrer les devantures
des négoces et j'ai bien
failli me perdre au milieu
de tant de cohue.
Michel PlquemaJ. Le Pionnier da Nouveau Monde,
coll • Poche Junior •,©éd. Milan.
Bien utiliser et accorder les participes passés
LE) : Recopie et complète ces groupes nominaux
avec le participe passé du verbe entre parenthèses.
Attention aux accords 1
a. un exercice (corriger)
b. des personnes (unir)
c. une roue {tordre)
d. une leçon (comprendre)
e. des travaux (prévoir)
œ *Complète chaque phrase le participe
avec
passé du verbe entre parenthèses. Attention aux
accords I
a. On a retrouvé l'alpiniste (disparaître).
b. Ce sont bien les messages (attendre) !
c. Il a (pleuvoir) ces derniers jours.
d. Yvan adore la viande (rôtir).
e. Voici un cadre joliment (vernir).
J'écris - Je m'exprime
(D Invente 3 phrases avec le mot livre et les par-
ticipes passés des verbes trouver, finir et rendre.
@ =Choisis 4 de ces verbes et écris-les sous la
forme de participes passés. ~cris 4 phrases dans
lesquelles ils seront utilisés comme des adjectifs.
percher - pendre - pointiller- réaliser- recevoir-
dorer- garnir- goudronner- guérir - ouvrir
m =lcris la suite de ce texte avec noms trouvés
10
dans le dictionnaire. Ajoute un participe passé
derrière chaque nom. Tu peux écrire les noms au
pluriel.
On a ouvert le coffre fermé à clé du grenier de Pépé et
on a découvert...
-..,.
@ À tei de jewer~-
Retrouve, dans ce serpent de mots, 10
participes passés, puis donne leur infinitif.
L
En 19n, un cycliste américain « musclé» a piloté le
premier avion à énergie musculaire. Il a réussi à voler
sur 1,6 km à la force de ses jambes.
 CompMences : Identifier
'- - - - - - - - - - - - - - - 1 et distinguer les pronoms
sujets et les autres pronoms.
utiliser les pronoms.

Victor tend son assiette.

« Beaucoup, maman, s'il te pla.It* ! Je meurs de faim !
- Tu permets ? Je sers déjà tout le monde et on
verra après, gronde sa mère.
Son père saisit les assiettes et les tend à son épouse.
Il la regarde en souriant.
- Tu crois qu'il va aussi manger l'assiette... ?
- Nous verrons ... mais c'est possible, répond
Madame Clément en souriant.
Victor, lui, ne sourit qu'à moitié.
- On voit bien que vous n'avez pas fait quatre
heures de sport 1»

0 a) Repère les 3 personnages qui parlent dans
le texte.
b) Quels mots les représentent 1
c) Pourquoi ces personnages ne sont-ils pas tou-
jours désignés par le mime mot 1
0 a) Observe les 3 mots en rouge dans le texte.
Ce ne sont pas des déterminants. Pourquoi 1
b) Quel est le r61e de ces mots 1
c) Quels groupes nominaux remplacent-ils 1
d) Que permettent-ils d'éviter 1
0 Lis ces phrases, puis utilise des pronoms pour
éviter les répétitions.
• Victor tend son assiette vide car Victor meurt de
faim.
• Victor attrape son assiette et tend son assiette
à sa mère.
• Victor regarde ses parents et pose une question
à ses parents.
• Hum! des pâtes... Victor adore les pâtes.
• Sa mère approche le plat. Victor demande à sa
mère de servir Victor copieusement.

Je retlens
~ Les pronoms sujets sont :je - tu - il - elle - nous - vous - ils - elles.
Ils désignent des personnes qui communiquent entre elles:
Je meurs de faim. -Nous verrons.
~ Je: ire personne du singulier, désigne la personne qui parle.
Tu: 2e personne du singulier, désigne la personne à qui on parle.
li/Elle: 3es personne du singulier, désigne la personne dont on parle.
Nous: ire personne du pluriel, désigne les personnes qui parlent.
Vous: 2e personne du pluriel, désigne les personnes à qui on parle.
lis/Elles: 3es personne du pluriel, désigne les personnes dont on parle.
~ Les pronoms me - moi -te -toi - se - soi - le - la - les -1' peuvent remplacer des noms
ou des groupes nominaux afin d'éviter les répétitions :
Victor attrape son assiette. Victor tend son assiette à sa mère.
. -+Victor attrape son assiette. Il @.tend à sa mère.
f '\
pronom sujet pronom
(remplace Vidor) (remplace l'assiette)

32

Identifier et distinguer les pronoms
0 • Recopie ces phrases et souligne les pronoms
sujets.
a. Il descend à la cave.
b. Tu dois écouter ses conseils.
c. Quelle couleur préférez-vous ?
d.J'ai oublié mes affaires de sport.
e. Elles aiment voyager.
0 ; Recopie ce texte. Souligne en bleu les pronoms
sujets et en vert les autres pronoms.
Robin, Bérard et leurs compagnons arrivent
devant la maison.
- Père ! Te voilà enfin ! Nous sommes si heureux
que tu veuilles de nous pour ce voyage 1Allez, en
route!
- Voici ma fille, Llette, douze ans, et Jacquemin, mon
fils de quatorze ans, dit modestement Bérard. [... ]
Je dois ramener mes enfants en France pour les
confier à ma sœur. Elle habite la ville de Sens. Ils
ne vous gêneront en rien.
Anie et Michel Politzer, Robin des Bois,
©Gulf Stream &liteur, 2006.
Utiliser les pronoms
0 : Recopie ces phrases en remplaçant les noms
ou groupes nominaux soulignés par des pronoms.
a. Les nuages s'amoncellent*; les nuages cachent
le soleil.
b. Léa et Lucie se retrouvent; Léa et Lucie ont beau-
coup de choses à se dire.
c. Dorian cuisine un poulet et prépare le poulet
avec des poivrons.
d. Jedonne une carte à Mahé et j'explique à Mahé
la route à suivre.
0 : Recopie et complète ces phrases avec des
pronoms. Souligne en bleu les pronoms sujets et
en rouge les autres pronoms.
a. Maëline et moi, ... ferons équipe.
b. Luna tend sa raquette à Pierre qui ... range.
c. Dorian lance le ballon et ... rattrape au vol.
d. 11 dit à ses cousins qu'... va ... inviter.
J'écrls - Je m'exprlme
œ : nte 3 phrases avec les pronoms donnés.
• les - moi • te - nous • eux - vous
œ•Complète ces phrases en Imaginant un début.
... et il me la prête.
-+Je demande sa gomme à Antoine et il me la prête.
• ... et on la leur rend. • ... et nous les leur offrons.
• ... mais ils ne l'ont pas. • ... et elle m'attrape.

0 • Réécris ces phrases en remplaçant les pronoms À tei de je1.1er_---....

soulignés par des noms ou des groupes nominaux. Retrouve les lettres qui ne sont écrites
a. On la surveille. qu'une seule fois. À partir de ces lettres, forme
b. fu. traversent le jardin. 3 pronoms sujets et utilise-les dans une seule
phrase.
c. Tu lui tends la main.
d. Elles font pris.
u T 1 z A M
V B s 0 c D
e. Je -
vous
--le demande encore une fois. L R c F B X
f. Vous les leur rendrez demain. z D A 1 H N
V F H T 1 V
f) ; Réécris ces phrases en remplaçant chaque G E R c G M
nom ou groupe nominal souligné par un pronom.
a. Comment choisir entre Lio et toi?
b. Je déjeune avec Louisa.
c. Elle s'inscrit avec ses frères. Dans la rue, il faut faire attention aux voitures car elles
peuvent arriver vers nous sans faire de bruit Les chauffeurs
d. Nous peindrons la barrière avec Jules.
des camions, quant à eux, ne voient pastoujours les piétons.
e. Posez la question à vos camarades.
 Compftenœ: Identifier
le complément du nom.

HIBtolre 1111118 tete

Assis sur le bord d'un nuage, un vieux lapin à barbichette
portant curieux chapeau de plage, chemise et boutons de manchettes
lisait, pour tout son voisinage, les confessions d'un prince honnête.
Oh là ! Oh là ! je vous arrête.
Stoppez ici vos mensonges, balivernes et fabulettes.
Tout le monde sait qu'un prince honnête,
quoi qu'on en dise, on n'en voit guère dans nos lorgnettes,
même quand l'histoire s'entête...

0 a) Observe le groupe nominal en rouge. De 0 Lis ces noms et ajoute des compléments du
combien de noms est-li composé 1 nom de ton choix.
b) Quel est le nom principal, celui qui ne peut pas • une pince à ... • un blouson en ...
être supprimé 1 • un tronc d' ... • un livre d' ...
c) Quels sont les mots qui apportent des précisions • une histoire de ... • un bijou en ...
sur ce nom 1 • un fer à ... • un film sans ...
d) Quelle est la nature de chacun de ces mots 1
e) Comment le nom• barbichette• est-li rellé au 0 Lis en ajoutant une des prépositions : à, en,
nom qu'il précise 1 sans, de.
• un jeu ... cartes • une maison ... carton
E) a) Observe le complément du nom en bleu. • un sac ... pain • un bijou ... valeur
Quel nom précise-t-il 1
b) Comment est-li rellé à ce nom 1 0 Remplace chaque adjectif par un complément
du nom de mime sens.
0 a) Trouve, dans le texte, les compléments des la population bordelaise-+ la population de Bordeaux
noms cc chapeau •, et boutons » et et confessions •. • ma ville natale • la conquête spatiale
b) Invente un complément du nom pour les noms • un discours présidentiel • un repas royal
"chemise•, et lorgnettes» et et tête». • le stade brestois • la capitale française
c) Comment sont-ils reliés aux noms principaux 1 • une place ensoleillée • la croûte terrestre
Je retlens
~ Le nom noyau (ou le groupe nominal) peut être complété et précisé par un nom
ou par un autre groupe nominal. Ce nom (ou groupe nominal) est un complément du nom:
un chapeau de plage
nom noyau complément du nom
un discours présidentiel-+ un discours du président
nom noyau adjectif nom noyau complément du nom

~ Le complément du nom est, le pl us souvent, relié au nom noyau par:

• un déterminant : au - aux-du - des ;
• un mot invariable: à-de -par- pour-sans-en.
un lapin à barbichette - une histoire sans tête
Attention I Certains compléments du nom peuvent être construits sans mot de liaison : la rue Pasteur.
nom complément
noyau du nom

34

Identifier les compléments du nom
f) • Recopie seulement les groupes nominaux
qui comportent un complément du nom.
un cheval de course - un lièvre rapide - un élé-
phant d'Asie - un lion qui dort - un petit singe
malicieux - une grosse étoile de mer - un rat des
champs- une mouette rieuse
0 • Recopie seulement les compléments du nom
et entoure le mot de liaison qui les relie au nom
noyau.
a. un ciel sans nuage
b. un chapeau de paille
c. un lapin avec des lunettes
d. des habits de prince
e. des histoires d'autrefois
Utiliser des compléments du nom
Œ) • Recopie et complète ces phrases avec les
mots de llalson qui conviennent.
a. Un couple ... pigeons picorait dans l'allée ...
graviers.
b. As-tu mis ton collier ... des émeraudes ?
c. Nous utiliserons des assiettes ... carton et des
gobelets ... plastique.
d. Sur la table ... la cuisine, Angèle posa le vase ...
verre.
e. Le démontage ... la roue m'a posé un tas ...
problèmes.
œ= Remplace chaque adjedlf par un complément
du nom.
un théâtre lyonnais - un cinéma rennais - une
sortie nocturne - une rue strasbourgeoise - une
promenade forestière - un collier argenté - un
produit fermier- la braderie lilloise

0 i Recopie ces phrases, souligne les complé-

œÎ Recopie et complète ces groupes nominaux
avec des compléments du nom de ton choix.
ments du nom et encadre les noms noyaux complétés.
a. un savon ... f. une salle ...
a. La vache de l'agriculteur est dans le pré.
b. Les parents de Louis tiennent un magasin de
b. des galettes ... I· un diplôme ...
jouets.
c. un vase ... h. un dessin ...
c. La tour Eiffel et l'Arc de Triomphe sont des mo- d. une machine ... i. une omelette ...
numents parisiens. e. une crise ... j. un voyage ...
d. Je préfère les voyages par avion aux trajets en
train. J'écris-Je m'exprime
'1i) Î Recopie ces phrases, souligne les complé·
ments du nom et encadre les noms noyaux.
œ~nte une phrase avec chacun de ces noms,
accompagnés d'un complément du nom.
a. De temps en temps, sur la rude montée, le la porte- un bracelet- un avion - une idée
carrosse d'un seigneur, précédé de porteurs de
torches, faisait miroiter ses glaces au clair de lune. ~ Î Mélange ces compléments du nom et fabrique
(3 compléments) 2 nouveaux groupes nominaux 1 Puis utilise-les
dans des phrases amusantes.
b. Toujours on le rencontrait par les cours du
un piège à renard - un chiffon à poussière
palais avec une poignée d'avoine ou une bottelée
-+Avec mon nouveau piège à poussière, je n'ai plus
de sainfoin, dont il secouait gentiment les grappes
besoin de chiffon à renard 1
roses en regardant le balcon du Saint-Père.
un collier en or- une bassine en plastique - un
(4 corn pléments)
pétale de rose - un sirop de menthe
Alphonse Daudet, Lettres ds mon moulin, 1869.

œi Recopie ces groupes nominaux. Souligne les

compléments du nom et trace une flèche vers le
Les bivalves sont une classe de mollusques d'eau douce
nom noyau.
et d'eau de mer. Cette classe comprend notamment
a. le discours du président de la République
Les palourdes, les huîtres, les moules et de nombreuses
b. une moitié de balle de tennis autres familles de coquillages.
c. la finale du match de rugby
Le groupe nominal Les déterminants

0 • Recopie ces phrases et souligne tous les GN. fj • Recopie tous les déterminants de ce texte.
Chaque phare a son odeur, soigneusement indi-
a. La voiture de course était dissimulée sous une
quée sur les cartes marines. J'ai des phares à la
grande bâche noire.
rose, des phares au citron, des phares au musc. Au
b. Lordinateur portable de Lya est un modèle très
sommet des phares, un puissant vaporisateur pro-
récent.
jette ces odeurs vers la mer. Rien de plus simple,
c. Les nouveaux livres de bibliothèque sont encore
alors, pour se diriger. En temps de brume, le capi-
dans les cartons.
taine ouvre les narines et constate, par exemple,
d. Dans la galerie marchande, de nombreux maga-
qu'une odeur de girofle lui arrive par N.-N.-0. et
sins sont fermés.
une odeur de réséda par S.-E. En consultant sa
e. Cette année, nos vacances au bord de la mer se
carte, il détermine ainsi sa situation exacte.
passeront sur la côte landaise.
Alphonse Allais, Contes humoristiques, t. 1, 1905.

0 i Lis ce texte. Pour chaque nom en gras, relève 0 i Recopie et complète ce texte avec des dé-
l'ensemble du GN. terminants qui conviennent. Relis-toi pour bien
Le monstre ouvrait une gueule garnie de dents vérifier ton travail 1
acérées. De véritables petits poignards, disposés ... voiture s'approche. C'est ... facteur. Il apporte ...
en rangées anarchiques à l'intérieur de son bec courrier: ... lettre et ... cartes postales pour madame
profilé. Pas de quoi impressionner Mathilde Monet. Carles, ... seule locataire qui vit ... troisième étage.
Âgée de seulement treize ans, elle possédait déjà
un caractère bien trempé. La jeune fille fixa la bête L'adjectif
sans ciller. Son regard dévala la courbe du long
cou jusqu'au corps trapu.
0 • Recopie ces 2 listes, puis relie les noms avec les
adjectifs qui conviennent. Attention aux accords 1
Stéphane Tamaillon, l 'Ultramonde 1 : des mains • • sec
les Trois Pierres du Fâark, © Éditions du Seuil, 2015.
une journée • • collants
des mois • • pluvieux
Le nom commun et le nom propre
un gâteau • • froides

0 • Pour chaque GN, propose un nom propre qui des colis

une santé
•
•
• fragile
• encombrants
correspond.
des bonbons • • ensoleillée
a. le nom d'un chanteur: ...
b. un prénom : ... () i Recopie et complète chaque groupe nominal
c. une rivière : •.. avec 3 adjectifs de ton choix.
d. une sportive célèbre : ... un chat-+ un énorme chat noir et blanc
e. une grande ville de ma région : ... a. un roman-+ ..•
b. une chambre-+ .•.
0 i Lis ce texte et définis chaque nom souligné. c. un personnage-+ ...
sommeil : nom, masculin, singulier d. unejardinière-+ ...
Le sommeil plombe mes paupières et le froid s'est
glissé dans mon dos, sous ma chemise et mon pull. Le participe passé
«Réveille-toi», dit mon père.
Il me secoue, me tire par le bras. Il faut un effort 0 • Relève les participes passés et entoure leur
immense pour me lever du banc de bois où j'ai
terminaison. Puis écris à caté ces verbes à l'infinitif.
somnolé. Mon frère Éric est carrément couché en a. As-tu goûté ce plat?
chien de fusil sur les trois sacs à dos rassemblés b. J'ai pleuré en voyant ce film.
côte à côte. Il est quelle heure? c. Mon père m'a dit de l'attendre quelques jours.
Bernard Friot, C'est encore loin, la vie ?, d. Ell es ont juré de lui dire la vérité.
© Éditions du Seuil, 2015. e. Béat rice n'a pas voulu venir avec nous.
'1!) ; Recopie et complète ces phrases avec le par-
ticipe passé des verbes entre parenthèses.
a. Vanessa a (prendre) l'avion pour aller à Rome.
b. 11 a (construire) un beau château de sable.
c. Sarah a (faire) un gâteau au chocolat.
d. Léon m'a {écrire) une carte postale.
e. Nous avons (descendre} les escaliers.
œÎ Recopie et complète ces phrases avec le parti-
cipe passé des verbes entre parenthèses. Attention
aux accords 1
a. Ce discours (improviser} était parfait.
b. Une fois la peinture (étaler), patientez.
c. Ces planches {raboter) sont bien plus lisses.
d. Une fois les travaux (finir), vous viendrez.
e. Le sommet (vaincre}, ils redescendirent.
Les pronoms
Œ,} • Recopie ce texte et entoure les déterminants
en bleu et les pronoms en rouge.
Le chien esttapi derrière le bosquet.Je le surveille.
Il me guette. Ce chien est malin : il avance douce-
ment les pattes, prêt à bondir vers le portail. Mais
je ne l'ouvrirai pas. Et toi, mon cher Toby, tu ne
passeras pas ta journée à courir dans le quartier!
Œ) =Réécris ces phrases en utilisant des pronoms
pour éviter les répétitions.
a. Les peintres déplient une bâche, puis les peintres
étalent la bâche sur le sol.
b. Tu complètes ce fichier pour Marc et tu envoies
ce fichier à Marc.
c. Barbara achète des figurines aux enfants et dis-
tribue les figurines aux enfants.
d. Amandine rattrape la balle et envoie la balle.
e. L'.enfant regarde ses parents et pose une ques-
tion à ses parents.
Le complément du nom
œ• Recopie et complète ces groupes nominaux
avec un de ces mots : à, en, sans, avec, de.
un papillon ... nuit - un siège ... appui-tête* -
un casier ..• homard - une médaille ... chocolat -
un film •.. intérêt
Œ) =Transforme ces phrases en groupes nominaux
contenant un complément du nom.
Les portes se ferment.-+ la fermeture des portes
a. Le train part. c. Les murs sont peints.
b. Le lion rugit. d. Les magasins ouvrent.
EXERCICES TRANSVERSAUX
6I) + Relève dans ce texte :
- 2 adjedifs avec le nom qu'ils précisent ;
- 4 groupes nominaux avec des compléments du
nom.
À la montagne, les journées sont toujours bien
remplies ! L'hiver, c'est la saison de la glisse: à
skis, en luge ou en traîneau* tiré par des chiens,
des bonshommes de neige, des batailles de boules
de neige et des superbes glissades. L'été, c'est la
saison des balades et des cueillettes, framboises,
myrtilles ... et des solides goûters en refuge !
Laurence Ottenheimer, La Montagne,
coll. « J'explore la nature », © éd. Milan.
Œ) i Relève dans ce texte :
a) 4 verbes conjugués f) 1 pronom sujet
b) 1 verbe à l'infinitif g) 4 adjedifs
c) 6 déterminants h) 1 GN avec un
d) 6 noms complément du nom
e) 4 noms propres
Un astronaute français, Thomas Pesquet, 36 ans,
séjournera pendant plusieurs mois à bord de la Sta-
tion spatiale internationale (ISS) en 2016, a annoncé
lundi le ministère de la Recherche. Il devrait partir
vers la station spatiale en décembre 2015, à bord
de la fusée russe Soyouz, lancée depuis la ville de
Baïkonour au Kazakhstan. Les expériences scienti-
fiques de la mission porteront essentiellement sur
les domaines de la recherche sur l'homme.
EXERCICES D'ÉCRITURE
'1) • Choisis l'un des titres proposés et écris une
liste composée de noms complétés par des adjedifs,
ou des participes passés, ou des compléments du
nom, comme dans l'exemple.
un aquarium - une bibliothèque- une foule
un porte-manteau•: une casquette rouge, une écharpe
en soie, une veste déchirée, un blouson à carreaux,
un affreux bonnet
m=~cris
suivantes.
3 phrases en respedant les indications
• GN (déterminant+ nom + adjectif)-verbe
• GN (déterminant+ nom +complément du nom)
-verbe-GN (déterminant+ nom}
• pronom - verbe - GN (déterminant + nom +
complément du nom)
 Campétenœs: Identifier le verbe conjugué
- - - - - - - - - - - - - - - - 1 et le verbe à l'infinitifdans une phrase simple. i - - - - - -
Donner l'infinitif d'un verbe mnjugué.
Identifier les verbes d'état.

Je m'appelle Lottie et j'ai onze ans. Aujourd'hui, j'ai quitté l'école.

Mon institutrice, Miss Worthbeck, en avait les larmes aux yeux quand
je lui ai annoncé que je ne reviendrais pas. Elle m'adore. Je suis sa
meilleure élève. Je ne dis pas cela pour me vanter, elle me l'a dit elle-
même : 11 Ma chère Lottie, tu es la meilleure de la classe en rédaction
et en mathématiques, tu connais ta géographie et ton histoire sur le
bout des doigts, tu joues bien du piano, tu peins à ravir et tu chantes
comme un rossignol. 11
Jacqueline Wilson, La Double 'Vle de Charlotte, trad. Olivier de Broca,
coll. • Folio Junior •, © ~ltlons Gallimard Jeunesse.

0 a) Relis la phrase en rouge en ajoutant cc Hier•,
puis • Demain ». Quel mot change 1
b) Quelle est la nature de ce mot l
f) Relis la deuxième phrase du texte en remplaçant
•je• par• nous •.Comment le verbe est-il modifié l
9 a) Relève tous les verbes du texte. Vérifie tes
choix en mettant le verbe à la forme négative ou
en changeant son temps ou sa personne.
b) Indique si ces verbes sont conjugués ou à
l'lnflnltlf.
c) Donne l'infinitif de chaque verbe conjugué.
0 Observe la phrase en vert : « Je » (sujet) et
• sa meilleure élève • (dans le CiV) représentent
la même personne. Quel verbe a-t-on employé 1
0 a) Indique quels sont les verbes conjugués dans
ces phrases.
b) Remplace chaque sujet par le sujet proposé.
• Je dois partir tout de suite. (Nous)
• Ce livre me plaît* beaucoup. (Ils)
• Elle a entendu la voiture démarrer. (Vous)
• Que veux-tu pour le dîner? {Marion)
0 a) Mets ces phrases au temps demandé.
b) Relève les phrases dans lesquelles le CiV donne
une qualité, une caradéristique du sujet.
• Cet arbre est un chêne.-+ {temps du passé)
• Caroline et Sophie s'élanceront sur la piste.
-+ (temps du présent)
• Le ciel devient soudain très sombre. -+ (temps
du passé)

Je retlens
-+ Le verbe est le mot de la phrase qui se conjugue. Sa terminaison varie:
•selon le sujet :Je parle.-Tu parles.-LottieetAmélie parlent.
• selon le temps: Tu parles. (présent) - Tu parlais. (passé) - Tu parleras. (futur)
.. Pour trouver un verbe dans une phrase, tu peux changer le sujet ou le temps:
Lottie est rousse.-+ Je suis rousse. -Lottie était rousse.
verbe verbe verbe
.. Quand il n'est pas conjugué (dans le dictionnaire, par exemple), le verbe est à l'infinitif:
parler-finir -courir- entendre - conduire.
.. Le verbe sert à dire quelque chose à propos du sujet :
•ce que fait le sujet: Lottie part pour l'école.
verbe
• ce qu'est le sujet: LDttie est la meilleure élève.
verbe
.. Quand le verbe sert à dire ce qu'est le sujet, c'est un verbe d'état.
Les principaux verbes d'état sont : être - paraître* - sembler-devenir - demeurer - rester - avoir l'air.

38

Repérer le verbe conjugué
et le verbe à l'infinitif
f) • Relève les verbes conjugués dans ces phrases.
a. Sofia envoie un mail à son oncle.
b. Cette carte de France est très détaillée.
c. Nous prenons souvent notre goûter ensemble.
d. La mère de Lana pratique l'escrime.
e. lis viennent de prendre une grande décision.
() • Recopie ces phrases. Entoure en bleu les verbes
conjugués et en vert les verbes à l'infinitif.
a. Afin de rentrer tôt, nous partirons avant 7 h.
b. J'ai noté, sur mon agenda, le jour où Baptiste
rentrera du Canada.
c. En décembre, les arbres n'ont pl us de feu il les.
d. La foudre menace de tomber sur le clocher.
e. La voiture que nous achèterons sera neuve.
Identifier les verbes d'état
LE) : Indique dans quelles phrases on a utilisé un
verbe d'état.
a. Carla semblait très heureuse de me voir.
b. Nous allons au cinéma.
c. Après ce pont, la route devient dangereuse.
d. Elle a écouté la maîtresse•.
e. Pourquoi Anaïs paraît•-e11e si triste?
J'écris - Je m'exprime
@ Choisis 4 verbes parmi ceux proposés et forme
4 phrases sur cet animal.
s'élancer - sauter - surveiller - sembler - rester -
être - regarder- observer - chasser

Donner l'infinitif d'un verbe conjugué

0 • Donne l'infinitif de chacun de ces verbes.

tu gaspilles-je terminerai- il grossit- nous écra-
sions - nous réunissons -vous réussissez - elles
(D Sa) Ouvre un didionnaire au hasard et note le
premier verbe que tu y vois. Continue afin d'obtenir
avaient- elles surprennent- je vais-vous dites
Sverbes.
- nous sommes venus -vous avez lu - il peut
b) ~cris 2 phrases contenant chacune 1 des verbes
œ= Recopie les verbes conjugués de ce texte et
donne leur infinitif.
trouvés, conjugué au présent.

Je sors du cabinet de la vétérinaire. Il est déjà sept
heures et quart! Je fonce au supermarché. Àl'entrée,
je saisis un panier en plastique rouge et j'y dépose
mon blouson contenant les hérissons. Je trouve
sans peine le rayon « Aliments pour animaux •. Je
choisis wte boîte* de pitée pour chats au bœuf.
La moins chère. Je n'ai pas les moyens de faire des
folies pour mon hérisson. J'espère qu'il aimera.
'
A tei de jewer:~-
Écris 2 verbes de 3 syllabes chacun. Sépare
leurs syllabes et mélange-les afin d'inventer
2 verbes fantaisistes. Utilise ensuite chacun
d'eux dans une phrase, en les conjuguant.
observer- réfléchir~ ob-ser-ver-ré-fié- chir
~ réobchir et verfléser

AnneMarieDesplat-Duc, ~ C~Slf)er/,@Rageot. 3>07. Léa réobchit longtemps avant de répondre.

'1) i Recopie et complète ces phrases avec des

verbes à l'infinitif.
a. Le médecin autorise son patient à ... .
Pour aller au parking, vous devez prendre la deuxième
b. Le patineur s'élance sur la piste pour ... .
rue à droite. Le parking se situe cinquante mètres plus
c. Aujourd'hui, la lionne doit ... .
loin, juste à côté de l'entrée du parc. Le stationnement
d. La reine ordonne à ses sujets de ... . est limité à deux heures.
e. Le paresseux n'aime pas ... .
 Cornpitenœs: Identifier et utiliser
correctement l'attribut du sujet.

À soixante-sept ans, prétendent les gens, on est vraiment

très âgé. Orna n'était pas d'accord. Comme beaucoup de
vieilles gens, elle disait que l'âge n'est pas une question
d'années. On peut être vieux et se sentir jeune. Orna se
sentait plutôt jeune. Elle disait aussi : « Physiquement, je
suis une vieille dame, mais j'ai le cœur d'une jeune fille. 11
Et ceux qui la connaissaient bien savaient que c'était vrai.
Peter Hàrtllng, Orna. ma grand-mère à moi,
trad. Antoine Berman, © t:dltlons Pocket Jeunesse, 2012.

0 a) Observe le mot en rouge. Quelle est sa 0 Dans la phrase • Physiquement, je suis••• •,

nature 1 remplace le sujet par ec nous•. Que remarques-tu 1
b) Sur quel mot apporte-t-11 une précision?
c) Quelle est la fondion de ce mot l 0 Trouve, parmi ces phrases, celle qui n'a pas
d'attribut du sujet.
d) Par quel verbe est-il relié au sujet ?
• Ici, la mer semble calme.
0 a) Observe le mot en bleu. Quelle est sa • Anaé est une grande sportive.
naturel • Vous paraissez fatigués.
b) Sur quel mot apporte-t-il une précision 1 • Nila a mal aux dents.
c) Quelle est la fondion de ce mot 1 • Mon cousin Jason est canadien.
d) Par quel verbe est-li rellé au sujet 1
0 Relève les attributs du sujet et donne leur
0 a) Observe le groupe nominal en vert. nature.
b) Sur quel sujet apporte-t-il une information 1 • Cette salade de fruits a l'air délicieuse 1
c) Par quel verbe est-il relié au sujet 1 • El Nino est un courant du Pacifique.
• Ces poires semblenttrop mûres.

Je retiens
~ ~attribut est un mot, ou un groupe de mots, qui désigne le même être, ou la même chose,
que le sujet. L'.attribut donne des informations sur le sujet :
• soit en indiquant ce qu'il est: Oma était une vieille dame.
sujet attribut du sujet

• soit en 1u i don na nt une qualité : À sobca nte-sept ans, on est Igé.

sujet attribut du sujet

~ l.'.attribut appartient au groupe verbal. Il est relié au sujet par un verbe d'état:
être-devenir-sembler- rester-avoir l'air-demeurer- paraître-se sentir...
Orna se sentait plutôt jeune.
sujet verbe attribut du sujet

~ ~attribut du sujet est généralement un adjedif ou un groupe nominal :

0 ma est âgée. - Oma est une vieille dame.
adjectif groupe nominal

L'.adjectif attribut s'accorde en genre et en nombre avec le sujet : !! est âgé.-+ Elles sont âgées.

40

Identifier l'attribut du sujet
0 • Recopie ces phrases. Souligne les verbes et
entoure les attributs du sujet.
a. Orna n'est pas une dame âgée.
b. Elle se sent jeune.
c. Ces idées sont fausses.
d. Nous sommes heureux.
e. Tu parais plus jeune que ton âge.
() : Recopie ce texte et souligne les attributs du
sujet.
Dans l'air pur des hauteurs, la neige a l'air d'un
manteau divin. Ici, sur un versant ensoleillé, elle
est lourde et mouillée. Là, à l'ombre, elle paraît*
encore poudreuse et légère. Pour les plantes, la
neige est une alliée. En maintenant au sol une
température proche de o°C, elle les protège du gel.
Bien utiliser l'attribut du sujet
0 • Réécris ces phrases avec le sujet proposé entre
parenthèses. Attention aux accords 1
a. Le temps devient froid. (Les journées)
b. Le solei 1est chaud. (Les températures)
c. Le vent reste violent. (Les averses)
d. Le nuage a l'air gigantesque. (Les nuages)
e. Lair paraît* frais. (Les gouttes)
'1:) =Réécris ces phrases en remplaçant le groupe
nominal attribut du sujet par un adjedif attribut
du sujet. Attention aux accords 1
Cet homme semble d'une grande patience.
-+Cet homme semble très patient.
a. La robe de Mari ne est une vraie merveille.
b. Le texte de Camille est plein de drôlerie.
c. Les cheveux de Vera sont d'une grande beauté.
d. Ce jongleur paraît" d'une très grande habileté.
e. Ton histoire est pleine d'invraisemblances!
œ i Réécris ces phrases en remplaçant le verbe
avoir par un autre verbe. Puis souligne les adjedifs
attributs. Attention aux accords 1
Boris a peur.-+ Boris est apeuré.
a. Eurydice a un plâtre.
b. Sofia a soif
c. Youssef a froid.
d. Tiphaine a faim.
e. Grégory a de la barbe.
J'écrts - Je m'exprtme
œ Forme des phrases dans lesquelles ces adjedifs
seront attributs du sujet. Utlllse des verbes différents.
Attention aux accords 1
calme - merveilleux - sages - inquiète -
inutilisables
œ. Recopie et complète ces phrases avec un
groupe nominal attribut du sujet.
a. Ma voisine est ... .
b. Le professeur de violon a l'air ... .
c. La chenille devient ... .
d. Cette nouvelle console semble ... .
e. Nos grands-parents sont ... .
œ •~cris des phrases dans lesquelles ces adjedifs
seront attributs du sujet.
court - jaune - mélancolique - sérieux - confor-
table-clair
m = partir du modèle suivant, écris ton propre
À
texte pour décrire au choix :
• ton (ta) meilleur(e) ami(e);
• ton animal préféré;
• un paysage qui te plaît'".
La montagne est mon pays.
La montagne est mon terrain de jeux.
La montagne est magnifique, fragile et sauvage.
Et la montagne est toute ma vie.
À tei de jc_c.ter.:___
Retrouve ce mot dont les lettres ont été
mélangées. Utilise ensuite ce mot dans une
phrase où il sera attri-
but du sujet.
Un indice : il habite en
Scandinavie.
VONENGRIE
Mars est la quatrième planète du système solaire.
C'est, comme laTerre, une planète tellurique car elle est
constituée de roches. Son sol semble rouge, ce qui Lui a
valu le surnom de « planète rouge ».
 Compftences: Identifier
et utiliser correctement
les compléments du verbe.

Il était quatorze heures. Le soleil écrasait la campagne.

Je ne me souvenais pas d'une telle chaleur à la fin du
mois de mai. Je pensais à un jus d'orange bien frais.
Inutile de rêver, j'étais encore là pour au moins trois
heures, une bouteille d'eau tiède à mes pieds ...
Gaspard était posté à une centaine de mètres en
contrebas. À cet Instant, Il observait les alentours avec
des jumelles. Il regarda bientôt dans ma direction. Je
fis un signe de la main. Il ~ répondit en désignant le
bout de la vallée. Je levais les yeux. Dans le lointain
apparaissait un groupe de cavaliers.
0 Observe la phrase en bleu.
a) Quel est son sujet 1
b) Quel est son groupe verbal ?
c) Dans ce groupe, quel élément apporte une pré-
cision sur le verbe l
d) Peux-tu déplacer cet élément dans la phrase ?
e) Peux-tu le supprimer ?
0 Observe la phrase en vert.
a) Quel est le sujet 1
b) Quel est le groupe verbal ?
c) Quel est le complément du verbe ? (Il ne peut
être ni déplacé en début de phrase, ni supprimé.)
0 Observe les groupes soulignés et indique, pour
chacun, s'll s'agit d'un complément du verbe.
0 Complète chaque phrase avec un complément
du verbe. Vérifie que tu ne peux ni le déplacer en
début de phrase, ni le supprimer.
• Seb joue ... . • Aurore nous parle ... .
• Louann donne ... . • Cléa se rappelle ... .
0 Indique la nature de chacun des compléments
du verbe soulignés.
• Je penserai à téléphoner avant ce soir.
• Tu penseras peut-être à moi.
• Vous pensez aux enfants.
• Je pense à Roméo.
0 Indique si les compléments soulignés et les
compléments en gras sont des compléments du
verbe. Justifie ta réponse en essayant de les déplacer
et de les supprimer.
• Ma réponse découle de ta question.
• Nous supplions le chauffeur d'attendre quelques
minutes.
• Milo parlera de moi à son père.
• Tu colories ton dessin avec application.
• !:association fournira des tentes aux victimes des
inondations.
• Jade nous lança le cerceau.
• Au début du mols, Mark a démissionné de son
poste de trésorier.

Je retiens
~ Le complément du verbe fait partie du groupe verbal. li apporte une précision sur le verbe.
C'est un complément qui ne peut ni être supprimé, ni déplacé sans changer le sens de la phrase:
Le soleil écrasait la campagne. -Je pensais à un jus d'orange bien frais.
~ Très souvent, les compléments du verbe répondent aux questions: Qui? Quoi? À qui? À quoi?
De qui ? De quoi ?
~ Le complément du verbe peut être:
• un nom ou un groupe nominal : Gaspard répondit à Titouan. -Gaspard répondit à l'homme.
• un pronom: Il M répondit.

42

Identifier les compléments du verbe
0 • Identifie les verbes, puis les compléments
du verbe.
a. Louis observe le paysage.
b. Vincent enfile rapidement une robe de chambre.
c. En septembre, nous avons assisté à un concours
hippique.
cl. Par la fenêtre, Amina observe la scène.
e. La neige poudreuse recouvre ses pieds.
0 : Indique si les groupes de mots soulignés sont
des compléments du verbe. Explique tes réponses.
a. Dans l'aquarium nageaient deux poissons
clowns.
b. Nous avons visité les deux parties du parc.
c. Arno démonte le dérailleur de son vélo.
cl. J'ai repeint toute cette chambre.
e. Lily.un sourire aux lèvres, commençait à réfléchir.
0 : Recopie les compléments du verbe de chaque
phrase et indique leur nature (CN, pronom•••).
a. Les gardes observent le troupeau d'éléphants.
b. Tu ennuies Lilou.
c. Le chien les observait attentivement.
cl. Mon grand frère adore les fruits exotiques.
e. Ta mère te félicite.
âI:) : Recopie ces phrases. Souligne les compléments
du verbe.
a. Julia a toujours préféré le pain complet.
b. Koffi attend Aline pour le petit-déjeuner•.
c. De sa cuisine s'échappe une odeur agréable.
cl. Les policiers cherchaient des indices.
e. Avant l'hiver, on rentre les géraniums.
Utiliser les compléments du verbe
d) • Recopie et complète ces phrases avec un
complément du verbe.
a. Madame Dupont écrira ... .
b. Grâce à toi, nous connaissons ... .
c. Bientôt, nous profiterons ... .
cl. Romane et Clovis décorent ... .
e. Sur le terrain, l'arbitre veille •.• .
Œ) S Recopie ces phrases. Remplace les complé-
ments du verbe par des pronoms (le, la, les•••),
comme dans l'exemple.
Pauline se lave les mains. Pauline se rince les mains.
-+ Pauline se lave les mains, puis se les rince.
a. !.:infirmière prend la seringue. t:infirmière jette
la seringue.
b.. Le technicien répare l'ordinateur. Le technicien
teste l'ordinateur.
c. Célia encadre la gravure. Célia accroche la gra-
vure au mur.
d. Le cuisinier épice les légumes. Le cuisinier goûte•
les légumes.
J•êcrls - Je m'exprime
Œ) Choisis 3 de ces verbes et Invente 3 courtes
phrases contenant un complément du verbe. Atten·
tion 1Avec. certains verbes, ce n'est pas possible 1
aller-préparer-colorier-sortir-dormir- mélan-
ger - relever - vendre - mentir - serpenter
œ • Recopie et complète chaque phrase de façon
à ce qu'elle contienne au moins un complément
du verbe.
a. ... nous regrettons ... .
b.. ... Au ria ne serrait ... .
c. ... tu réfléchiras ... .
d. ... Nicolas lâcha ... .
e. ... elle frotta ... .
' tci de jc11er __
A
Retrouve, dans cette grille, les noms de
3 objets. Utilise ensuite ces noms dans des
phrases où ils seront compléments du verbe.
E s s u K 0
u T 1 c R E
R y G 1 A H
N L A M p E
M 0 R p E X
D N A F E J
Sous le toit de la grange, monsieur Robin aperçoit un
essaim de guêpes. Tout de suite, il appelle les pompiers
puis les attend impatiemment.
Le verbe
0 • Donne l'infinitif de chacun de ces verbes.
il voulait - nous viendrons - je peux - tu vas -
tu agiras -tu as peigné - vous portiez - el le dit -
j'apprenais- on fera
0 i Relève, dans cette liste, les verbes à l'infinitif.
fuir- lecture- lire-écla irer-trava i 1- miniature-
bla nc - rougir - rame - rime - ramer - garnir -
tremper - réveil - glissade - patient - gare -
grave-garer-calcul- nettoyer- nettoyage
0 i Recopie en rouge les verbes conjugués et en
bleu les verbes à l'infinitif.
a. Le lion rugit et s'élance pour attraper la gazelle.
b. Tom est content d'aller au cirque demain.
c. Cette île paraît* toute petite quand on la voit
de loin.
d. Évite de courir dans l'escalier.
e. Comme il semble triste depuis hier.
0 i Donne le verbe à l'infinitif correspondant à
chacun de ces noms. Conjugue-le ensuite à la 3e
personne du singulier du présent de l'indicatif.
a. un plongeon
b. un sourire
c. une multiplication
d. le remplissage
e. un renseignement
0 i Chasse l'intrus de cette liste. Explique ensuite
les raisons de ton choix.
être-sembler-devenir-rester-découper-paraître*
L'attribut du sujet
0 • Complète chaque groupe verbal avec un
attribut du sujet.
a. Le grand frère de Sonia est ... .
b. Avec ce chapeau, tu as l'air .•. .
c. Au loin, le ciel semble ... .
d. Dans la maison, toutes les pièces étaient ... .
f) • Recopie ces phrases et souligne les attributs
du sujet. Attention : une phrase n'en contient pas I
a. Un cirque est une troupe d'artistes itinérante.
b. Dompteur reste toujours un métier dangereux.
c. Ce numéro me semble bien périlleux!
d. Sur la photographie, le clown paraissait plus petit.
e. De nos jours, de nouvelles formes de cirques
apparaissent dans le monde.
0 • Recopie ces phrases et souligne les attributs.
a. À la piscine, le bonnet de bain est obligatoire.
b. Cette partie de l'histoire demeure confidentielle.
c. Cette belle histoire semble tellement incroyable l
d. Ce film de science-fiction paraît"' difficile à suivre.
e. Elle a l'air surprise par les résultats de son équipe.
Le complément du verbe
0 • Indique si les groupes en couleur dans la
phrase sont des compléments du verbe ou des
compléments de phrase.
a. Je réfléchis tranquillement à la réponse possible.
b. Elle s'intéresse à l'architecture.
c. Évidemment, nous répondrons aux questions.
d. Je rejoindrai certainement Yvon à la piscine.
e. Nous commencerons l'apprentissage de la gui-
tare en septembre.
Œ) • Recopie ces phrases et souligne en rouge les
compléments du verbe.
a. Pendant un an, j'ai emprunté le même itinéraire.
b. Je réutiliserai cette application demain
après-midi.
c. Dimanche dernier, nous avons passé la journée
dans un parc d'attractions.
d. Elles écoutent leur musique beaucoup trop fort.
e. Ce soir, exceptionnellement, nous ne mangerons
pas de viande.
6I) = Recopie ces phrases et souligne en rouge les
compléments du verbe.
a. Les passagers ne cédèrent pas à la panique.
b. Mélie triomphe des obstacles!
c. Le vendeur fournit des explications à son client.
d. Vous transmettrez ce dossier au directeur.
e. Il s'occupe du tri des différentes cartes.
@ = Recopie ces phrases et remplace le pronom
complément du verbe par un groupe nominal.
Vous les envoyez.-+ Vous envoyez les lettres.
a. Anita les regarde.
b. Les oiseaux le picorent.
c. Nous le décorons.
d. Je l'envoie.
e. Chaque joueur le lance à son tour.
EXERCICES TRANSVERSAUX 61) iIndique la fonction de chaque mot ou groupe
Œ) : a) Recopie en bleu les verbes à l'infinitif et de mots en couleur : sujet, attribut du sujet, com·
en rouge les verbes conjugués. plément du verbe ou complément de phrase.
b) Relève un attribut du sujet. LaNelge
Qu'il est doux, qu'il est doux d'écouter des
c) Relève 3 compléments du verbe.
histoires,
Un demi-pâté de maisons plus loin, il entendit
Des l:ùstolres du temps passé,
le moteur de la berlme rugir dans un virage. Il
Quand les branches d'arbres sont noires,
s'immobilisa derrière une haie, pour reprendre
Quand la neige est épaisse et charge un sol glacé 1
son souffle. li jeta un coup d'œil de l'autre côté
Quand seul dans un ciel pâle un peuplier s'élance,
de la haie ; la voie était libre. Il traversa la rue en Quand sous le manteau blanc qui vient de le cacher
trombe, franchit une pelouse, dépassa une autre L'immobile corbeau sur l'arbre se balance,
maison. Une palissade de près de deux mètres Comme la girouette au bout du long clocher ! [ ... ]
de haut en fermait le jardinet. Will prit son élan,
AJfred de V'J811y, Po~mes anliques et modernes, 1826.
s'éleva dans les airs, saisit le sommet de la palis-
sade à deux mains et se projeta par-dessus, pour
atterrir dans une ruelle... EXERCICES D'ÉCRITURE
Mark Frost, La Prophétie du paladin,
trad. Christophe Rosson, @ Pocket Jeunesse PKJ, 2015. '71) • Choisis 2 de ces verbes et écris 2 phrases
contenant un complément du verbe. Attention :
(D =Recopie ces phrases. Entoure le verbe en rouge avec certains verbes, ce n'est pas possible 1
et souligne le groupe verbal également en rouge.
encombrer-cheminer- border-caresser- insis-
Souligne le sujet du verbe en bleu.
ter - organiser - réparer - jongler
a. Aimez-vous les vieux fil ms ?
b. Tu fatigues les moniteurs!
c. J'emmènerai sûrement Milo avec moi.
m: ~cris une liste de 5 verbes pour préciser chaque
verbe proposé ; utlllse ensuite au moins 2 verbes
d. Une foule immense circulait dans le château. de chaque liste dans une phrase.
jardiner: planter, semer, bêcher, couper...
G) : Indique la fondlon des mots ou groupes de a. cuisiner
mots en couleur : sujet, complément du verbe ou
b. bricoler
complément de phrase.
a. Lundi, nous enverrons une lettre au maire. S SApartir de cette photo9raphie, écris :1 phrases :
b. Autrefois, à cet endroit se dressait un moulin à vent. a) l'une devra contenir un complément du verbe;
c. Nous avons intensément réfléchi au problème, b) une autre un attribut du sujet ;
mais nous n'avons pas trouvé de réponse. c) la dernière un complément de phrase précisant
d. Au bureau, je travaille au calme. le lieu.
e. Pendant les vacances. nous irons au cinéma.
f. Clara prête son stylo à Nahel.
œ= Pour chaque groupe nominal souligné, indique
s'il s'agit d'un attribut du sujet, d'un complément
du verbe ou d'un complément de phrase.
Dans un village de France vivaient deux frères, l'un
riche et l'autre pauvre. Le riche était célibataire, le
pauvre était marié. Le riche vivait de ses rentes et
ne travaillait pas ; le pauvre était ouvrier agricole.
Le pauvre n'avait pas de maison à lui, mais il vivait
avec sa femme chez le fermier qui l'employait,
tandis que le riche, lui, avait une grande maison.
Pierre Grlparl, • Le Gentil Petit Diable • et autres contes
de la rue Broca,@ La Table Ronde, 1967.
 Compftence: Identifier
les classes de mats.

L'Artlate
Il voulut peindre une rivière ;
Elle coula hors du tableau.
Il peignit une pie grièche ;
Elle s'envola aussitôt.
Il dessina une dorade ;
D'un bond, elle brisa le cadre.
Il peignit ensuite une étoile ;
Elle mit le feu à la toile.
Alors, il peignit une porte
Au milieu même du tableau.
Elle s'ouvrit sur d'autres portes,
Et li entra dans le château.
Maurice Carême, Entre deux mondes,
©Fondation Maurice-Carême, tous droits réservés.

0 a) Observe le mot« dorade». Trouve d'autres
mots qui peuvent le remplacer.
b) Quelle est la nature de ces mots l
0 a) Observe les autres mots en couleur. Trouve
d'autres mots qui peuvent les remplacer.
b) Quelle est la nature du mot en bleu l
c) Quelle est la nature du mot en vert l
d) Quelle est la nature du mot en violet l
e) Quelle est la nature du mot en orange l
0 Dans le poème, le nom cc étoile » est complé-
ment du verbe. Peux-tu inventer une phrase dans
laquelle ce mot sera sujet du verbe l A-t-il alors
cessé d'être un nom ?
0 Lis ces mots. Classe-les selon leur nature (nom,
déterminant, pronom, adjedif, verbe). Justifie tes
réponses.
mouette - cette - admirent- Noémie - elles -
magnifique -téléphoner -vous - gai - mon -
impatient - plier

Je retlens
~ Chaque mot de la langue française appartient à une classe de mots: c'est sa nature.
Les mots de la langue française se répartissent en plusieurs classes:
• les verbes: croire- chanter- sortir ;
• les noms: Damien - marteau - courage ;
• les déterminants : le- mon - cette - quelques ;
• les pronoms: il - nous - le tien - celui-ci ;
• les adjectifs: beau - petit- bizarre.
~ La classe d'un mot (ou nature) est toujours indiquée dans le dictionnaire. Elle ne change pas.
~ C'est la fonction du mot qui change par rapport à son rôle dans la phrase:
Il peignit une porte. - La porte s'ouvrait sur le salon.
nom mmplêment du verbe nom sujet

~ Pour trouver la nature d'un mot, on peut le remplacer par un autre mot, plus simple,
dont on connaît'" la nature. Les 2 mots seront obligatoirement de même nature.

46

Identifier la nature d'un mot
0 • Indique la classe du mot qui peut remplacer
les pointillés et donne un exemple.
Vous ... la table. -+verbe (nettoyer)
a. Un ... traverse la route. d. Mario ... trop vite.
b. J'attrape ... corde. e•... n'écoutes pas.
c. C'est un problème ... .
0 • Chasse l'intrus dans chacune de ces listes.
a. poste - problème - préparer - procès
b. propre- lourd -triangulaire -furieux - église
c. il-un-mon-cette-le
d. tu -on - une - elles - nous
e. corn mencer - éviter - déraper - début - lever
0 • Recopie et complète chaque liste avec 3 mots
de la même nature.
'1) =RHc:ris ces phrases en remplaçant chacun
des mots soulignés par un autre, plus simple, puis
indique sa classe.
a. Un paysagiste plantait un jasmin dans le parc.
b. Des rhododendrons s'épanouissaient devant le
hideux bâti ment.
c. Nous élaborons une recette indienne.
œÎ Indique la classe des mots soulignés. (Cherche
d'abord à les remplacer par un mot plus simple 1)
• Le pourpoint du comte était brodé d'argent.
• Vos récriminations me fatiguent.
• Charline rechignait à clore sa fenêtre.
• Des ragondins longeaient les berges.
• Quelques élèves réalisaient un travail délicat.
J'écrls - Je m'exprlme
m Trouve 3 noms et 3 verbes pour décrire ce dessin.
o .. m
~..,

a. assiette - idée - ... d. long- vertes - ...

b. ma-un- ... e. VOUS - elle - ...
c. couler-atterrir- ...
0 : Remplace les mots en gras par les mots qui
conviennent. (Le sens de la phrase peut changer
mais elle doit rester correde.)
œ=~cris une phrase dans laquelle le nom bouquet
sera sujet du verbe, une autre dans laquelle Il sera
a. Camille écrivait un palindrome. complément.
poème- longtemps- ramper-texte- plein
b. Le résultat fut assez calamiteux @ À tei de jewer:__
palmier-amusant- particulier-spécial-cheveu
Remplace les mots soulignés par des mots
c. J'ai plusieurs crayons.
de même nature.
loin-des-fixe-ils-tes
La Bise
d. Dia frappait de petits coups sur le balafon.
rouge-triste-tambour- plateau-clair
«Ce sont des feuilles mortes», C:
Disaient les feuilles mortes ff P ,~
0 : Remplace chacun des mots soullgnés par un Voyant des papillons '(? ~
autre, puis indique sa classe. (Le sens de la phrase S'envoler d'un buisson. tJ
peut changer, mais celle-ci doit rester grammati- « Ce sont des papillons », ~ \-s
calement correde.)
Disaient les papillons ~~ tif~.~)
Elle n'est pas gaie, ce matin, la rivière. Ce brouil- Voyant des feuilles mortes ~ 0vJ LJ
lard qui monte entre les vagues semble l'alourdir.
Les toits sombres des rives, tous ces tuyaux de
Errer de porte en porte. ) {)[ cfJ 4
cheminée Inégaux et penchés qui se reflètent, se Mais la bise riait 9 ·l~~ .~'d,
croisent et fument au milieu de l'eau, font pen- Qui déjà les chassait ~&~;: ~
ser à je ne sais quelle lugubre usine qui, du fond Ensemble vers la mer. ~...""
de la Seine, enverrait ! Paris toute sa fumée en Maurice Carême, Petites Légendes,
brouillard. @Fondation Maurice-Carême, tous droits réservés.
Alphonse Daudet, Contes du lundi, 1873.
 Mémento de grammaire

1 la phrase simple
facultatif obligatoires facultatif

Complément Complément
de phrase de phrase

• Dans la grande salle, les élèves travaillent en silence.

• Ce matin, je construis un abri à insectes dans le fond du jardin.
• Le vendeur replie la chaise.
• Charlotte est médecin.

2 le groupe nominal
obligatoires

adjectif

déterminant adjectif
.. complément
'
commun du nom
ou propre
masculin
ou féminin
singulier ou pluriel
• notre nouvelle amie
• un petit animal de compagnie
• une photographie ancienne
• mes lunettes de soleil

3 Le groupe verbal
obligatoire attribut
,,' du sujet
verbe
. .. complément
du verbe

• Pierre est grand.

• Je mange une part de tarte aux pommes.

48
Orthographe
 Compftenœs: Différencier le
------t son [s] et le son [z]. Connaitre ,____ _
leurs différentes graphies.
Ëcrire les sons [s] et [z].

Le 15 novembre 2016, l'astronaute français Thomas Pesquet

doit partir dans l'espace. Il passera six mols à bord de la Station
spatiale internationale (ISS) à 400 km au-dessus de la Terre.
A bord, 11 devra réaliser plusieurs expériences scientifiques.
Par exemple, pour mieux conruuà'e les effets de l'espace sur le
corps. Sa mission s'appelle Proxima. Ce nom a été choisi parmi
1300, proposés par des internautes.
Thomas Pesquet sera le dixième Français à aller dans l'espace. Il
a été sélectionné parmi 8330 candidats, pour deverur astronaute.
Depuis 2014, li s'entraîne* pour sa mission dans l'espace: stages
de survie, utilisation d'un scaphandre... Il a appris le russe, car
dans le vaisseau Soyouz qui l'emmènera vers l'ISS, toutes les
inscriptions sont écrites en russe!
Mon Quotidien, n° 5774-5775, 2-3-4 Janvier 2016, Cl Play Bac Presse.
Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : 10 minutes de lecture chaque jour,
www.monquotidien.fr

0 Us le texte. Indique ensuite pour chacun des
mots en rouge si tu entends le son [s] ou le son [z].
0 Quelles différentes écritures as-tu trouvées
pour le son [s] 1
9 Quelles différentes écritures as-tu trouvées
pour le son [z] ?
If) Trouve l'intrus dans chaque llste.
• un visage - des broussailles - une saucisse -
la paresse-la tristesse
• une apparition - attention - une initiale -
un mouton - une recommandation
• la piscine- un escalier- les sciences- une scie
• du savon - sentir - une valise - un geste

0 Pour obtenir le son [s], quand peux-tu utiliser
un seul s ? Quand dols-tu utlllser ss ?
0 Aquelles conditions les lettres c ou ç peuvent-
elles faire le son [s] ?
B Trouve d'autres mots, dans le texte, qui
contiennent les sons [s] et [z].
0 Ajoute un autre s, pour obtenir un autre mot.
Utilise cet autre mot dans une phrase.
une ruse-+ russe
une case - le désert-viser - une base
0 Cherche le nom correspondant au verbe.
préparer-+ une préparation
multiplier - punir - soustraire - organiser -
expliquer-séparer-polluer-finir

Je retiens
~ Le son [s] s'écrit : -+ Le son [z] s'écrit :
• s entre une consonne et une voyelle: l'astronaute • z: le gazon, Soyouz
• au début d'un mot : sur • s (entre deux voyelles) : choisi
• ss entre deux voyelles : passer • x: dixième
• c devant e, i,y: une expérience • zz : une pizza
• ç devant a. o, u : français
• quelquefois se devant e, è, ê, i,y: scientifique
• quelquefois t suivi d'un i: une station
• x : six, soixante

50

Identifier et distinguer les sons [s] et [z]
Œ) • Dans chaque liste, chasse l'intrus.
a. un bisou -le raisin- la passion - un réseau
b. la base-grasse- basse- un glaçon
c. une ruse - un Russe - un aperçu - une puce
œ =Relève les mots dans lesquels la lettre s se
prononce [z].
la musique -le visage- rusé- bonsoir- la danse-
u ne ardoise - un trésor - causer - renverser -
1a télévision - une chemise - une poésie - refuser -
une pension - viser
Œ) : Attention à ne pas confondre les sons [s] et
[z]. Classe les mots ci-dessous en deux colonnes,
selon que tu entends le son [s] ou le son [z].
une base - une course - une blouse - écraser -
un sapin - choisir- une phrase - une chanson -
une salade - penser - une chemise - arroser -
verser- grise- un anniversaire-déguster
Œ) =Lis ce texte. Relève et écris :
a) en rouge, trois mots dans lesquels on entend
le son [z].
b) en bleu, six mots dans lesquels on entend le son [s].
Lorsque la ma1"lresse* nous a demandé de sortir
nos cahiers du jour, on s'est retrouvés en plein
cauchemar.
Nos casiers étaient remplis de crapauds baveux,
de serpents gluants et ondulants ! Tout le monde
a crié et s'est éloigné de sa table.
Dise a eu si peur qu'elle a sauté par une fenêtre
ouverte! Heureusement qu'on était au rez-de-
chaussée! La mai"lresse* est restée dix secondes
muette, clouée sur place de stupeur et d'horreur.
Puis elle nous a dit de prendre nos affaires et de
sortir.
M. Rebillard, La Récré de la sorcière, Milan Poche Cadet,
© e.ctltions Milan.
Écrire les sans [s] et [z]
œ•Recopie et complète les mots avec c ou ç.
un rempla... ant - une fi ... elle - une gla ... ière -
des gla... ons - un hame... on - un balan ... ier -
une su... ette - un soup... on - une ré... itation -
une lima... e- un ma... on-du ... irage-la fa... on-
vous aper... evez- un re... u-j'aper... ois-mer... i
œ Recopie
+ et complète les mats avec S OU SS.
la vai ... elle - un e... quimau - un in... ecte -
un denti... te - pou ... er - une pa ... erelle -
un in... trument - un bui... on - embra ... er -
un men... onge - une ab... ence - une cour... e -
un pa...age- un cha u...on-traver...er- une gli...ade
ID i Dans les mots cl-dessous, on entend les sons
[s] ou [z]. Recopie et complète chaque mot avec s
ou 55.
une cri..• e - une dépen ... e - une adre... e -
un cha ... eur - un do... ier - un ca ... ino -
une cla ... e - la cui ... e - un défen ... eur -
une égli... e - un men... onge - la pa re... e
J'écris - Je m'exprime
6D • Complète les mots en choisissant la graphie
correde du son [z]. Si tu hésites, tu peux utiliser le
didionnaire. ~cris ensuite quatre phrases en utillsant
au moins 4 de ces mats.
dé... agréable - ... éro - une cui... ine - le ja ... -
un maga... in - un maga... ine - une pri ... on -
le troi...ième - le trei... ième - une bêti... e -
on... e - un fu ... il
m : Complète les mots en choisissant la graphie
correde du son [z]. SI tu hésites, tu peux utlllser le
didionnaire. ~cris ensuite quatre phrases en utilisant
4 de ces mots.
un dalma ... ien - impa ... ient - des brou... ailles -
la ... ène- une écrevi... e
À toi de je11er__
2autres~ ;
Enlève un s à ces 2 mots illustrés et trouve
0
un saucisson - la sixième - une dizaine - une ficelle -
un soupçon - la piscine - une addition - un magasin -
un magazine- le rinçage - une précision - la pression -
une nuance - un ascenseur- la précipitation
 Compftenœs: Différencier le
------t son [3] et le son [g]. Connaltre ,____ _
leurs différentes graphies.
Ëcrire 1es sons [3] et .

La girafe est un mammifère ongulé ruminant, originaire

des savanes africaines. Après des milliers d'années
d'évolution, la girafe a acquis une anatomie unique avec
un cou particulièrement allongé qui lui permet de brou-
ter les feuilles et les bourgeons à la cime des arbres. En
effet, la girafe est une géante ! Elle peut atteindre jusqu'à
5,80m.
Son pelage tacheté est à dominante rousse mais son
ventre est plutôt beige. Sa queue est mince et longue.
Les girafes dorment moins de 2 heures par jour. En réa-
lité, elles font juste de courtes siestes, debout, les yeux
largement ouverts.

0 Lis le texte. Observe les mots en vert. Ils
contiennent tous la lettre g. Indique, pour chaque
mot, si la lettre g se prononce [3] ou [g].
0 Explique devant quelles lettres la lettre g se
prononce [3].
f) Dans le nom longueur, qu'a-t-on fait pour
obtenir le son [g] ?
0 Relève, dans le texte, d'autres mots contenant
la lettre g. Indique comment elle se prononce dans
chaque mot.
0 a) Observe le mot en Italique. Quelle lettre
donne le son [3] ?
b) Trouve un autre mot du texte contenant cette
lettre.
0 Classe ces mots en deux familles: les mots où
l'on entend [3], les mots où l'on entend [g].
un gland - un partage - une pagaie - un trajet -
un angle- un ragondin- un gâteau - une galette-
une grenade-un igloo-un lainage-un magicien-
la vengeance - un globe - un objet-un gilet
f) Releve l'intrus dans chaque liste.
• orange - gronder - le galop-une grille
• la magie-du cirage-un angle-la neige-beige
• la guitare - la guêpe - la grêle - le guidon - une
guirlande
• jeudi- la gelée- la neige - le gazon - le sujet
• des bagages-legigot - un garage-la gencive-
une grange
• une mangeoire - un plongeoir- l'orangeade -
une bourgade- un bourgeon

Je retiens
-+ Le son [3] s'écrit :
• j : jusqu'à - juste
• g. devant les voyelles e et i: une girafe-le pelage
• ge, devant les voyelles a, o, u : géante - un bourgeon
-+ Le son [g] s'écrit :
• g. devant une consonne où les voyelles a, o, u: grand-ongulé
• gu, devant les voyelles e et i : longue

52
 œ =Les noms de ces animaux s'écrivent avec le
son [3] ou le son [g]. Atoi de les retrouver.
Identifier et distinguer les sons [3] et [g]
0 • Classe les mots en deux colonnes, selon que
tu entends le son [3] ou le son [g].
un plongeon - l'orage - une algue - un gorille -
la vague-la guerre-la plage-unjet-un voyage-
une glace-dommage-un goûter*-les giboulées-
u ne girouette - des légumes - la pagaille -
une légende-jeune-la guimauve-un reportage-
un bougeoir- un villageois

Écrire les sons [3] et [g]

0 • Recopie les phrases et complète les mots. J'écrts - Je m'exprtme

a. Nadè... e a ... agné ce ... oli bi... ou lors d'un ... eu
télévisé.
b. Nous ran... ons les bou... ies sur l'éta... ère.
c. Vous voya ... ez dans des ré... ions sauva... es 1
d. Le ... agnant a eu un ... este ... entil envers son
adversaire.
e. Nous chan... ons de pommade pour tenter
de ... érir tes déman ... aisons.
œ•Recopie et complète les mots avec g ou ge.
Tu peux t'aider du dictionnaire.
un bourg... on - une pa ... e - une man ... oire
une an... ine - de l'ar... ent - un plon ... oir
une bou ... ie - une na ... oire - une fou ... ère
un pi... on - une horio... e - une ... irouette
un bou ... oir - le ... ivre - un ... éant
un a... ent - intelli... ent - un lo... ement
la rou... ole- un ca... ot
m=Recopie et complète les expressions avec g,
gu ou ge.
la car... aison du navire - un dra ... on chinois -
un bou... oir en métal doré - une oran ... ade
trop sucrée - une ... or... ée de limonade -
la prolon... ation du match - la man ... oire des
oiseaux- un ... az inodore
œ• Écris trois phrases en utilisant, dans chaque
phrase, un mot de chacune de ces 3 listes (les noms
comme les adjectifs pourront être utilisés au singulier
ou au pluriel).
a. un juge - un jeu - joli - jeune - un journal -
un joker-la jungle-des jumelles
b. un gymnase-un gendarme-gentil-genou -
généreux-une gerbe - un geste
c. un gant- le gaspillage-un gardien-un garçon
-gros- une glissade- un gorille
-
œ : •Comment la girafe se moqua du guépard •,à
partir de ce titre, Invente une histoire dans laquelle
-
les mots suivants devront figurer (les verbes pourront
-
être conjugués).
-
géant(e) -gagner - gémir - grand(e)
-
-
@ À tei de je1.1er __
Retrouve ces deux homophones.

un gymnase - une démangeaison - un plongeon -

Œ) i Conjugue les verbes aux deux premières
personnes du pluriel du présent de l'indicatif.
manger- nager-voyager-plonger -vidanger -
surcharger- soulager - saccager- ronger - loger
la vengeance - une girafe - une auberge - une dragée -
la rougeole - une nageoire - un objet - une blague -
un gigot -des bagages - égoïste - une guirlande
 Compftenc:es: Identifier le son [k]
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____, et maîtriser ses différentes graphies. ,____ _
~crire le son [k].

Le zoo des ZOZOB

Assis sur un coquet canapé kaki
Cid le kangourou à baskets et képi
Massacrait chanson, musique et harmonie
En boxant son accordéon démoli.
Servant le désastre et l'artiste incompris
Une chorale de coqs hilares et ahuris
Juchée sur le dos d'un yack abasourdi
Braillait, à l'occasion des chants interdits.
Dans le zoo des zozos, vous m'avez compris,
Le sommeil est proscrit, même au cœur de la nuit.

0 Observe, dans le texte, les mots en rouge. Quelles 0 Releve uniquement les mots dans lesquels tu
différentes écritures du son [k] as-tu trouvées l entends le son [k].
un club - Camille - quitter - le classement -
0 Dans les mots où le son [k] s'écrit avec la lettre un chèque - la queue - Canada - Maxence -
c, quelles lettres viennent juste après? le cirque - la couette - la chaleur - une cerise-
9 Quelle lettre et quel groupe de lettres peuvent
un cake-décrocher-la chlorophylle-le chocolat-
le chronométrage-chrétien -quatorze-écarlate-
donner aussi bien le son [k] que le son [s] 1
causer - cesser - casser - l'étiquette - lacer -
0 Lis à aute voix les mots contenant le son [k]. une kermesse-la cave-goûter•
un docteur -
descendre -
un Turc - une cabane - un porc -
crier - une guitare - un quai -
0 Retrouve les mots illustrés puis donne, pour
chacun, deux autres mots dans lesquels le son [k]
un pic - un banc - un disque - un jockey -
s'écrira de la même façon.
une façon - une racine - la chair - un écho -
une échelle

0 Dans chaque liste, chasse l'intrus.

• une caisse- le cirage- un clown - une flaque
• un choc - un orchestre - un chronomètre -
un archéologue
• un équipage - un colis- un guidon - un ticket

Je retlens
~ Le son [k] s'écrit :
• c (uniquement devant a, o, u): un canapé-comprendre
• cc: un accordéon - une occasion
• qu: musique-coquet
• ch: une chorale- un orchestre
• k: un kangourou - un képi
• ck: un yack
• q: un coq

54
 J'écris - Je m'exprime
Identifier le son [k]
œ •Pour chaque mot, trouve un mot de la même
famille et utilise-le dans une phrase.
0 i Relève uniquement les mots dans lesquels un technicien - un chorégraphe - piquer -
tu entends le son [k]. un stock- un accroc
un choc-le choléra-un chœur-un chimpanzé-
choisir-chronométrer- une chronique- charmant
œ =~cris une phrase dont tous les mots commen-
ceront par le son [k].
- le choix- le chlore- une chemise- l'archéologie
Quentin croque quelques cacahuètes.
0 i Relève les mots qui contiennent le son [k]. m = Dans ce dessin, retrouve 8 noms contenant
Le cacao a été découvert au Mexique (Amérique) ~cris ensuite ces noms.
le son [k].
par les Espagnols au xve siècle. C'était d'abord la
boisson des rois. Puis c'était un « médicament »
pour être en forme. À partir du xixe siècle, des tech-
niques et des recettes (moules, ajout de sucre...)
sont Inventées pour fabriquer le chocolat friandise
que l'on mange aujourd'hui.
Mon Quotidien, n• 5771, 29 décembre 2015,@Play Bac Presse.
Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : JO minutes
de lecture chaque jour, www.monquotidien.fr

Écrire le son [k]

*1) • Recopie et complète les mots en choisissant
l'écriture correde du son [k]. Tu peux t'aider du
dictionnaire.
une ... ille- •.• atre - la ... lasse- un •.• ilomètre- un
... osmonaute-la ... our-la •.. ermesse- un a... ord
- un ancra ... - un é... o - le ... arnava 1- o... uper

6'.D : Recopie et complète les mots en choisissant

l'écriture correde du son [k]. Tu peux t'aider du
dictionnaire. ' tci de jc11er:__
A
a. un ... lu b de ho... ey
b. un ... ilogramme de •.. iwis Retrouve le nom contenant le son [k] qui
c. un ... ios... e à musi ... e se cache derrière cette charade et cette photo.
cl. un ... ostume de ... lown • Mon premier est la 4e
e. la ... orale du ... artier voyelle.
f. ... atre pa ... ets de •.• afé • Mon deuxième est la
g. un ... lu b de tre... ing lle lettre.
• Mon troisième est
(E) i Recopie les phrases et complète les mots en entre la vache et le lait.
choisissant l'écriture correcte du son [k]. SI tu hésites,
tu peux utiliser le dictionnaire.
a. Cin ... pl us dix font ... inze.
b. Cette or... idée est une fleur remar... able.
c. Je fais du judo ave... un .•• imono et du s••• i une occasion - un orchestre- accueillir- le public - une
ave... une ... ombinaison.
kermesse - un ticket - une piqQre* - une chorale - un
d • •.. and on prend le train, on ... omposte son t i..• et. jockey- un anorak - un chronomètre - un accord
e. Le magasin reçoit un sto... de •.• artons remplis.
 Compftenc:es: Différencier et classer
_ _ _ _____, les noms terminés par le son [e].
~cri re le son [e].

Découvrons et manipulons
Avec l'arrivée des beaux jours, le sorcier Garavouz avait grand
besoin de se changer les idées. L'hiver l'avait obligé à se nourrir
de poignées d'herbe sèche et de limaces fumées au feu de che-
minée. Le peu de diversité et la médiocre qualité de son régime
hivernal avaient encore un peu plus détérioré son humeur, déjà
peu encline à la gaieté.. .
Ahh ! Un bon déjeuner... Quitter la sombre forêt et s'approcher
du village... Entrer chez le charcutier et dévorer vingt-trois
saucisses et un bon gros pâté, bousculer le pâtissier et se goin-
frer d'une bonne douzaine d'éclairs au café••. Ahhhh !!! Oui,
Garavouz en avait envie. Pas à moitié envie, très envie. Vraiment
très, très, très envie. Mais il y avait un léger problème...

0 Relève, dans le texte, tous les noms masculins
terminés par le son [e]. Quelles sont les différentes
terminaisons que tu as trouvées 1
0 Relève, dans le texte, tous les noms féminins
terminés par le son [e].
a) Quelles sont les différentes terminaisons que
tu as trouvées 1
b) Saurais-tu trouver une façon de classer ces noms
féminins?
0 Donne la terminaison de ces noms féminins
terminés par le son [e].
une poup... -uneall ... - une pinc... -une sociét... -
la beaut... - une id ... - la sévérit... - une soir... -
la pur... - la propret...
0 Donne le masculin de ces noms féminins.
une boulangère - une associée- une infirmière -
une prisonnière - une déléguée - une invitée- une
guerrière- une épicière

0 Pour chaque nom cl-dessous, trouve un nom
masculin de la même famille terminé par le son
[e]. ~pelle• sa terminaison.
boucherie - prune - boulangerie - plomberie -
cerise-épicerie - pêche-orange-cuisine
0 Donne le féminin puis le masculin des noms
en [e] qui correspondent à ces verbes.
associer - marier - blesser - se réfugier - accuser -
habituer- angoisser - assurer

Je retiens
~ Les noms masculins terminés par le son [e] s'écrivent le plus souvent :
• er: un déjeuner- un charcutier
• é: un pâté-un café
• Quelques noms sont particuliers et ne suivent pas cette règle:
un lycée - un musée-un pied - le nez
~ Les noms féminins terminés par le son [e] s'écrivent:
• ée:
une idée - une cheminée Exception : une clé
• é quand ils sontterminés par le son [te] ou [tje]:
la qua lité- la gaieté- la moitié Exceptions : la dictée- la montée - la pâtée - la portée

56
 œ * Recopie ces phrases et complète les noms
terminés par le son [e].
Écrire les noms masculins et féminins a. Je boirai sûrement un th ... en rentrant du
terminés par le son [e] march ... .
b. En entr... , j'aime manger des crudit..• .
0 • Recopie et complète les noms masculins en c. La devise de la République est « Libert...,
[e]. Tu peux t'aider du didionnaire. égalit..., fraternit... ».
a. Ton expos... était très clair. d. C'est le cahi ... du trésori... de notre association.
b. Je viendrai pour le goût... • plutôt que pour le e. Un marin a jeté une bou ... pour secourir le
déjeun .... naufrag... .
c. Ce canap... en osi... n'est pas très confortable. f. Des pruni ... à fleurs bordent la chauss... .
d. Dans la boutique du fruit... , le défil... des g. Félicitations pour ton honnêtet... et ton
clients n'a pas cessé. efficacit... .
e. Découpe ta feuille selon les pointill ... .
( ) • Recopie et complète ces noms féminins. J'êcrls - Je m'exprime
une plong... - une gorg•.. - une échapp... -
une généralit... - une irrégularit... - une arriv... -
œ
à
• Complète ces noms et ajoute un complément
chacun.
la rentr... - l'identit...
la puret..-+ la pureté de l'eau
0 S Recopie et complète. la beaut... - une al l... - une unit... - la duret... -
une rang... - une poup... - la clart... - l'acidit... -
une araign ... venimeuse - la difficult... de
unegorg•..
l'exercice - une plong... profonde - la gravit...
d'une blessure - une matin ... ensoleillée - (0 =Complète ces noms. Invente ensuite une
une grosse bouch ... - une variét... de fruit - courte histoire dans laquelle figureront au moins
une autorit... naturelle 2 de ces noms.
œ* ~cris le nom féminin en [e] correspondant à
chaque adjectif.
un pani... - l'honnêtet... - une soir... - la cit... -
un chanti... - un plomb... - un réfugi... - une dur... -
la possibilit... -la majorit...
facile-+ la facilité
a. humain: ... e. efficace : ... '1!) Î Invente une suite au texte de départ en utlll·
b. curieux: ... f. habile: ... sant obligatoirement les mots poignée et honnêteté.
c. clair: ... I· éternel : ...
d. réel: ... h. timide: ...

Œ) S ~cris le nom féminin en [e] correspondant à

ces verbes.
monter-+ la montée
a. armer: ...
b. trancher: ...
c. traverser: ...
À tci de jc11er ~-
Déchiffre ce rébus pour trouver un syno-
nyme de combat, bagarre.
d. penser: ...
e. moderniser : ...
f. durer: ...

~ S Recopie ces phrases et complète les noms

terminés par le son [e].
a. Le plombi ... répare la fuite.
b. Le bijouti... me propose des bagues à la mode.
un métier - un goûter* - un pâtissier - un degré -
c. Après le collège, elles iront au lyc... .
le thé - un fossé - une allée - une traînée* -
cl. Elle a besoin d'un nouvel oreill ... .
une pincée - une clé - l'amitié - la fragilité -
e. Vous irez sur la plage à mar... basse. l'honnêteté - une orchidée - l'habileté
f. Pour mont..., je prends taujours les escali... .
 Compftenœs : Identifier
et écrire sans erreur une lettre ,____ _
muette à la fin d'un nom
ou d'un adjectif.

Découvrons et manipulons
Et il s'en alla, marchant d'un pas joyeux jusqu'à la lisière des
bois. De là, il dévala une colline qui menait en pente douce au
bord d'un ruisseau. Jeté d'une rive à l'autre, un épais tronc
d'arbre permettait d'en franchir les eaux. Comme son extré-
mité reposait dans une flaque boueuse, Robin dut sauter pour
l'atteindre. Mals une fols en équilibre sur l'écorce humide, li
vit qu'un autre homme, quittant la berge opposée, avançait
vers lui. C'était un gaillard d'au moins deux mètres, qui tenait
dans sa main droite un long bâton de bois. Aussitôt, Robin se
précipita pour traverser le premier.
Enid Blyton, Robin des Bois, trad. Sophie Koechltn,
© ~- Gautier-Languereau, 2013.

0 Observe les mots en rouge et en vert. Us-les à
haute voix. Entends-tu leur dernière lettre 1
0 a) Quelle est la nature des mots en rouge 1
b) Comment peux-tu justifier leur dernière lettre ?
9 a) Quelle est la nature des mots en vert 1
0 Donne le masculin de ces adjectifs et Indique
quelle est la dernière lettre.
franche - ingrate - indécise- parfaite -froide -
déserte - pétillante -grasse
0 Justifie la dernière lettre de chaque nom à l'aide

-
b) Comment peux-tu justifier leur dernière lettre 1
0 Mets ces adjectifs au féminin.
d'un mot de la même famille.
le confort- un chant- le sport- un champ- un
combat-le galop-une dent-le port-le dos-un

grand -petit-droit-amusant-surpris-mauvais
- gros-gourmand- intéressant- gentil - patient
-profond
0 =
porc- un récit- un camp

la lettre finale de chaque adjectif.

0 : "ces groupes nominaux au féminin.
un innocent - un gagnant - un Savoyard - un
Hollandais- un inconscient - un marchand - un
enseignant - un Strasbourgeois - un client
Justifie cette lettre en trouvant l'adverbe
correspondant.
délicat-+ délicatement
saur... - chau ... - immédia ... - for... - préci... -
délica... - étroi ... - gratui... - pa rfai... - lour...

Je retiens
~ De nombreux noms ou adjectifs se terminent par une lettre muette,
une consonne qui ne se prononce pas: un bois- au bord-épais- un gaillard- long
~ On peut essayer de trouver cette consonne :
• en mettant le nom ou l'adjectif au féminin: un Anglais-+ une Anglaise long-+ longue
• en chercha nt un mot de la même famille : un bois -+ une boiserie le bord-+ une bordure

58

Identifier une lettre muette à la fin d'un nom
ou d'un adjectif
0 • Donne le verbe correspondant à chaque nom.
un pas- un tronc - un saut- un bord- un travers
-le repos
œ• ~cris un nom correspondant à chaque verbe.
Entoure sa lettre finale.
mi Recopie ces phrases et complète les mots avec
la lettre finale qui convient.
a. Le jus d'abrico... est rangé dans le placar... .
b. Nous avons fait un accro... au matela ... .
c. Ce magasin propose un ra bai... intéressan ... sur
l'engrai... comple... pour pelouse.
d. Ton réci ... est confu ... ; tu dois être plus préci ...
et moins abstrai... .
e. Son salu ... était discre... .

outiller - cadenasser - comploter - accorder - J'écris - Je m'exprime

planter-regarder-camper-poignarder-mépriser
ÎD • ~cris le nom correspondant à chaque mot
souligné. Entoure sa lettre finale.
a. Je suis embarrassé car je ne peux pas vous
apporter une réponse claire.
b. Le plombier a arrêté la fuite d'eau.
c. J'ai goOté votre nougatine à l'orange.
cl. Tu maîtrises déjà l'ordre alphabétique ? Je te
félicite pour ta progression.
iI) • Pour chaque verbe, trouve un nom terminé
par une consonne muette. ~cris une phrase avec
chacun de ces noms.
s'adosser - éclater - regretter - sangloter
Œ) =Regarde ce dessin et trouve les J mots terminés
par une consonne muette. ~crfs une phrase avec
ces mots pour décrire la scène.

~ i Recopie les mots soulignés. Justifie leur

consonne finale à l'aide d'un mot de la même
famille.
a. Elle a trouvé un instrument bizarre.
b. C'est une tige terminée par un crochet.
c. Moïs a perdu une dent de lait.
d. Le cheva 1fit un sa ut de côté.
e. J'aime le chocolat!

Écrire une lettre muette à la fm d'un nom À tei de je11er-___

ou d'un adjectif
(D • Recopie et complète ces phrases. Aide-toi Devinettes.
des mots de la marne famllle entre parenthèses. Trouve ces mots terminés par une consonne
muette.
a. Le marchan ... ambulant vend du verni... .
• Une réduction, une diminution du prix :
(marchander -vernissage)
c'est un ra ... .
b. Charles est inquie... pour le clima ... .
• Une personne qui se présente à un jeu ou à
(s'inquiéter - di matique)
des élections: c'est un can ... .
c. Son bra ... est engourdi par lefroi... .
• Une pierre précieuse ressemblant à du verre
(embrasser -froideur)
taillé: c'est und ... .
cl. Ce frui •.. exotique a un goût exqui... 1
(fruité-exquise)

œ* Recopie et complète chaque nom. Justifie sa

lettre finale en trouvant un mot de la m8me famille. un permis - un arrêt - un accès - un excès- un sanglot
un appor... - un cou ... - un accro... - un pla ... - -le sirop- un accroc- un abus- un rabais- un matelas
le paradi ... - un sursau ... - un mâ ... - un grelo... - - un profit - un tricot
un écla ... - un Alleman ... - un accen ... -l'argen ...
Le son [s] et le son [z] Le son [k]

0 • Complète ces noms avec l'écriture correcte 0 • Complète ces mots avec l'~ture correcte
du son [s]. du son [k].
le la ..• age - une fi... elle - un Égyp... ien - un obsta...le - dé...al •••er - un _ ontact -
un men ••• uel - le pa ... é - une creva ... e - ... riti...er - mas...er - un sa...age - une pi... ûre• -
une bourra••. que- le rin.•. age-un me... age offi... iel
un st ea... - un bo...al - une or..• idée -
un communi ...é - un ...épi
0 • Complète ces noms avec l'écriture correcte
du son [z].
le quin ••• ième - le deu ... ième - une fu ... ée -
0 i Retrouve et écris les noms illustrés
une occa... ion - une demoi...elle - un ... oo - cl-dessous.
un ré... eau - le pré••• ident- une pi... a - un ... este
de citron

0 • Recopie et complète ces noms.

un per... age - une écha... e - un mu... ée - sei...e
- un dé... astre - un rapa... e - un ma •.• que -
mademoi•••elle - un pharma... ien-une cho...e

0 ZRecopie et complète ces groupes du nom nec

les 'aitures correctes du son [s] ou du son [z].
une le... on e.•. en... ielle-unevi.•• ite pré•.. iden.•• ielle
- une terra... e artifi ... ielle - une inven ... ion
sen... ationnelle - une ble... ure superfi... ielle Les noms terminés par le son [e]

Le son [3) et le son [g]

0 • ComplMe ces noms avec l'écriture correcte
du son [3] ou du son [g].
un assembla ... e - bla ... e - le lan ... a... e -
bloca... e - un privilè... e-un ... u... e-le ... ardina... e-
un ron... eur- la .•. ustice
0 • Recopie et complète par g ou gu.
une ba...e - une pla...e - une va_ e - un st.L.e -
une ti... e - une •••outte - l'ar••• ile - une _ alette -
uneaL.ille-un ... a•.. e
0 • Recopie et complète chaque phrase par un
mot conten•nt deux fols la lettre g.
a. Nils a bu une seule ... de soda.
b. Mya emmène sa voiture au ... .
c. !.'.étude des sols et des roches s'appelle« la ... ».
d.J'ai trouvé facilement ta maison grâce au ... de
mon GPS.
œ•Complète ces noms avec la terminaison
correcte du son [e].
une pens... - une pouss... - la mentalit... -
une majorit... - une tourn... - l'acidit... - la fiert...
- la dict.•• - une drag••. - l'autorit...
G) • Compl~te ces noms avec la terminaison
correcte du son [e].
un pili..• - un roch... - un encrL - un comit ..
- l'osi... - un postL - un couturi._ - un pr... -
un carr... - un invit ... - un cloch_ - le th••.
Œ) =Complète chaque liste par un nom féminin
synonyme terminé par le son [e].
a. un missile - un vaisseau spatial- ...
b. une bouillie - une marmelade- ...
c. une tache- une salissure- ...
d. l'édat- la brillance- ...
e. lajoie-la bonne humeur- ...
La lettre fmale d'un nom ou d'un adjectif
Œ,) • Recopie et complète ces phrases. Aide-toi
des mots de la même famille entre parenthèses.
a. li ne faut pas avoir de sucre en excè... dans le
san ... .
(excessif- sanguin)
b. Mon pla ... est encore chau ... .
(plateau - chaudière)
c. Il faut un permi... spécial pour entrer dans ce
cam ... .
(permission-campeur)
d. Une tasse de ri •.• au lai..., un nouga ... et deux
carrés de chocola ... : quel goOter"' !
(rizière - laiterie - nougatine - chocolaterie)
îC) • Retrouvechaque nom terminé par une
consonne muette.
œ• Recopie et complète ces noms. Donne un mot
de la mime famille pour justifier sa lettre finale.
un accor... - un candida ... -le plom ... - un cham ...
- le clima ... - un rebor... - un fago... - un placar...
- un déba ... -le hasar...
EXERCICES TRANSVERSAUX
œ• Recopie ces phrases et complète les mots.
a. Le boulan ... a mélan ... é la farine et l'eau.
b. Nous avons beaucoup voya ... é. Nous avons
beaucoup déména ... é.
c. Ne soyons pas négli...ents. Évitons le ... aspilla ... e 1
d. Nous portons un cas... e pour des raisons de
sécurit....
e. Cet outilla ... e permet de travailler avecefficacit..•.
(D i Recopie ces phrases et complète les mots.
a. Dans l'immensit... dé•.• ertique de la mer
de ... able, il est diffi ... ile de navi ... er.
b. La protec... ion des espè... es est une priorit...
des ann ... à venir.
c. Le mobili ... n'appré... e pas l'humidit... .
d. J'ai soigné mes déman ... aisons avec cette
.•• rème addi •.• ionnée d'une pinc... de bleuets
des pr... .
6I) i Us le texte.
Michka et Liam fixaient intensément la jeu ne fi lie.
-Tu vas vraiment sauter en parachute 1
Donia sourit aux deux garçons.
- Mais oui, je vous l'ai dit 1Mes amies du club
m'ont raconté le frisson à l'ouverture de la porte
de l'avion, puis quand la voile se déploie... Je crois
que ces moments-là sont parfaits ! Ça ne vous
tente pas?
Liam ouvrit de grands yeux, mais il resta muet.
Michka réprima un discre... frisson:
-Ah non 1Pour rien au monde•..
a) Relève 4 verbes, 2 noms et 2 mots invariables
où tu entends le son [s] :
b) Relève 3 écritures différentes du son [k] :
c) Relève un adjectif où tu entends le son [3] ;
d) Retrouve la lettre finale du mot souligné. Donne
deux mots de la mime famille.
EXERCICES D'ÉCRITURE
(0 • Choisis 4 noms et complète leur lettre finale.
~cris ensuite 2 phrases avec ces 4 noms.
le lila ... - l'adora ... - un matela ... - un cadena ... -
un résulta ... -un solda ... -leclima ... -un habita ... -
un repa ...
S • Complète par une seule lettre afin de former
6 mots dlfNrents. Utlllse ensuite ces mots dans
des phrases.
••• AGE
t1) i Complète ce nom de deux façons différentes.
Utilise ensuite chacun des deux noms dans une
phrase•
un collè•.• e
un collè•.• e
 Compétence : Ëcrire sans
erreur le féminin des noms.

Honoré vit avec ses parents et une myriade de domestiques. Il y en a

un pour presque tout : un ouvreur de portes de chambres, un laceur
de chaussures, et même un souffleur de bol de lait trop chaud !
Le manoir familial est si grand qu'on ne s'y déplace qu'en pousse-
pousse*. La chambre d'Honoré est tout aussi démesurée: elle ne
compte pas moins de trois étages et possède sa propre salle de bains,
sa salle de jeux, ses toilettes, sa bibliothèque et sa salle de dessin (avec
un domestique tailleur de crayons et autre, nettoyeur de pinceaux).
Olivier Dupin, La Gitane et le Gentilhomme, @Lire c'est partir.

0 Relève, dans le texte, 3 noms masculins et 3
noms féminins. Comment procèdes-tu pour les
identifier 1
f) a) Quel est le genre des noms en rouge?
b} Qu'est-ce qui te l'indique ?
c} Donne le nom féminin qui correspond à chacun.
f) Mets le mot en vert au singulier et donne son
genre. Que remarques-tu?
0 Donne les noms féminins qui correspondent à
ces noms masculins.
un gitan-unfarceur- un animateur-un prince
-un client- un apprenti-unvendeur-unjoueur
- un manifestant- un directeur
0 Donne les noms masculins qui correspondent
à ces noms féminins.
une duchesse-une copine-une poule-une reine
- une héroïne-unefemme-uneTunisienne-une
collaboratrice

Je retlens
~ Un nom est du genre masculin quand il peut être précédé de un ou le:
le manoir-un crayon.
~ Un nom est du genre féminin quand il peut être précédé de une ou la :
la chambre-une salle.
~ Le féminin des noms se forme généralement en ajoutant une au nom masculin :
un employé-+ une employée.
~ Quand le masculin se termine déjà par la lettre e, le féminin des noms se forme parfois
en ajoutant -sse : le prince-+ la princesse- le maître-+ la maîtresse.
~ Le féminin de certains noms se forme en transformant la fin du nom masculin:
• doublement de la consonne finale : le musicien-+ la musicienne - le lion-+ la lionne.
• changement de la consonne finale : un sportif-+ une sportive - le loup-+ la louve.
• masculin en -er /féminin en -ère: le pâtissier-+ la pâtissière.
• masculin en -eur /féminin en -euse ou en -ice: ouvreur-+ ouvreuse-directeur-+ directrice.
• Dans certains cas, le nom féminin est différent du nom masculin :
un frère-+ une sœur un cheval -+une jument.
• Dans certains cas, le nom féminin est identique au nom masculin:
un enfant-+ une enfant un domestique-+ une domestique.

62
Je m'entraîne œ =~cris les noms féminins qui correspondent à
ces noms de nationalités.
Identifier les noms féminins un Autrichien et une _ - un Allemand et une -
- un Italien et une ... - un Marocain et une ... -
0 • Donne le genre de ces noms. un Kenyan et une .•• - un Danois et une - -
étage - souffleur - manoir - gitane - pinceau - un Russe et une ••. - un Américain et une - -
bibliothèque - nettoyeuse un Suisse et une ... - un Belge et une ...
if) • Recopie et relie ces noms masculins à leur Œ) zRMcrls ces phrases avec des prénoms féminins.
féminin. Remplace chaque nom souligné par le nom féminin
un équipier • • une chanteuse correspondant. Attention aux autres changements 1
un éléphant • • une amie a. Achille est le fils d'un marchand de dragons.
un chanteur • • une éléphante b. Robin est l'ami d'un dresseur de lutins.
un ami • • une équipière c. Mario est le conseiller du ministre.
0 i Trouve le point commun entre ces noms. d. Gabriel est le voisin d'un livreur de sortilèges.
e. Noam est l'éclaireur d'un explorateur de châteaux.
un adversaire - un élève - un responsable - un
bibliothécaire - un camarade

0 Î Ces noms sont-ils masculins ou féminins 1

Recopie-les et fais-les précéder de un ou une pour
le savoir.
m •Ces noms sont du 1enre masculin et du genre
1
féminin. tcris une phrase avec chacun d eux, comme
pédale - feuille - pelouse - corsaire - crevette - dans l'exemple.
fauteuil- génie-arôme - vernis-jaguar Ce vase est magnifique./ li y a de la vase dans le fond
de la mare.
Former et écrire des noms féminins manche - tour - poêle

œ• ~cris les noms féminins qui correspondent à

ces groupes nominaux.
@ complète cette phrase
augrédeton imagination,
un frère-un oncle-le neveu-le cousin-le parrain avec des noms féminins
- un trapéziste - un magicien - un jongleur de ton choix.
œ• Recopie ces phrases et écris les noms entre
parenthèses au féminin.
À minuit, sous la lune,
voici que surgissent...
W•IWlli

a. La (dirigeant) de ce pays est encore une (inconnu).

b. Cette (étudiant) est une (plongeur).
c. Cette (sénateur) affronte sa (rival).
À tei de je11er __
d. Cette (sportif} est une (basketteur). Seuls les noms de personnes ou d'animaux
e. Une (Australien) parle avec des (Français). ont un masculin et un féminin. Amuse-toi
m i Donne nom maKulin
le nom féminin
OU
qui correspond à ces noms d'animaux.
le
à fabriquer de •faux• noms féminins en
associant deux noms qui n'ont rien à voir.
un cas-+ une case
un cheval-+ une jument
un lot-+ une ... le sol-+ la ...
une laie - un loup - un bouc- une brebis - une
un mot-+ une ... un tas-+ une .•.
chamelle - un tigre - une poule- une vache

œ =~cris les noms féminins qui correspondent à

ces groupes nominaux.
un avocat - un aviateur - un lycéen - un sorcier
- un pâtissier - un manifestant- un comte- un
spectateur- un ouvrier - un arbitre-un cascadeur
- un employé - un commerçant
un parrain- une marraine- un neveu- une nièce- une
brebis - un génie - un commerçant - un arôme - un
lycéen - un dirigeant
 Campétence: Ëc:rire sans
- - - - - - - t erreur le pluriel des noms
se terminant par-eu et-eau,
-au et-ail.

Philippa passa le pont sur le ruisseau. Devant elle, malgré

l'allure champêtre des hales et des chemins creux, une rue
s'ouvrait, bordée çà et là de quelques maisons. Des cadres
à sécher les peaux, inutilisés, s'appuyaient aux murets,
l'odeur forte dénonçait des tanneries. Elle était arrivée
dans les faubourgs de Vannes. On ne voyait plus de neige,
mals le brouillard semblait rôder partout.
~e Brisou-Pellen, Les Portes de Vannes,
@Le Livre de Poche Jeunesse, 2009.

0 Observe les noms en rouge. Sont-ils au singulier
ou au pluriel 1 Comment le sais-tu 1
f) Observe les noms en bleu. Lequel est au pluriel 1
Comment le sais-tu 1
f) Relève dans le texte les autres noms qui sont
au plurlel et épelle• leur terminaison.
0 Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que
remarques-tu 1
un cheveu- un bateau - un noyau- un ruisseau
0 : "ces noms au pluriel. ~pe11e•-1es. Que
remarques-tu 1
un général- un animal-un bocal -un carnaval
0 Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que
remarques-tu 1
un travail - un portail - du corail - un éventail -
un rail - un chandail
Q Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que
remarques-tu 1
le velours-une noix - un matelas - le nez
0 Donne le pluriel de ces groupes nominaux.
i;e11e•-1es.
une boutique-un gouvernail-un aveu-un accroc
-un canal- un neveu- un château- un clou-un
prix - un étau - un bouleau - un drapeau - un
caribou- le cristal- un milieu- un pou

Je retiens
-+ Le pluriel des noms se forme généralement en ajoutant un -s au nom singulier.
une haie-+ des haies un chemin -+des chemins
Attention 111y a des exceptions. Certains noms en -ou prennent un -x : des bijoux - des ca il Io ux -
des choux-des genoux-des hiboux-des joujoux-des poux
... cas particuliers ;
• Les noms terminés au singulier par un -s, un -xou un -z ne changent pas au pluriel.
un matelas-+ des matelas une noix-+ des noix un nez-+ des nez
• Les noms terminés par-eau, -au ou -eu au singulier prennent un -x au pluriel.
un ruisseau-+ des ruisseaux un noyau -+des noyaux un cheveu-+ des cheveux
Attention 111y a des exceptions: un landau-+ des landaus un pneu-+ des pneus
• Les noms terminés par-al au singulier s'écrivent-aux au pluriel: un bocal-+ des bocaux
Attention l llya des exceptions: des bals-des chacals-des carnavals-des festivals-des régals-
des récitals...
• Les noms terminés par-ail au singulier prennent un -s au pluriel.
un portail-+ des portails un éventail-+ des éventails
Attention 111y a des exceptions: des coraux- des émaux- des travaux- des vitraux- des baux...

64
 œÎ Réécris ces phrases au pluriel.
a. Ce gâteau est délicieux.
Identifier les différentes marques du pluriel b. Son aveu les a surpris.
des noms c. Cet émail est une pure merveille!
0 • Trouve l'intrus dans chaque liste. d. Son travail n'est pas terminé.
a. tableau - pruneau- berceau - landau e. Un tuyau fuit dans la maison.
b. adieu - pneu - aveu - cheveu
c. élève - coup - os - pont J'écris - Je m'exprime
d. portail-corail-éventail-détail
e. joujou-fou-bisou-filou-sou ID • Décris un jardin ou un parc que tu connais.
Indique les plantes, les fleurs ou les arbres qui
'1:) •Recopie seulement les groupes nominaux poussent dans ce jardin.
qui sont au pluriel. Entoure la terminaison du nom.
ruisseaux- haies - chemin - noyau - maisons - @ Fais la liste des objets que tu trouves habituel-
cadres- peau - murets-tannerie-faubourgs lement dans une cuisine. Donne le pluriel de ces
noms.
m = Relève les noms au pluriel de ce texte. Puis,
écris leur singulier. a) : Observe ce dessin, puis écris 5 phrases pour
décrire ce que tu vols.
Les archéologues n'en reviennent pas ! Les fouilles
menées sur le chantier de construction de la fu-
ture ligne du TGV Est ont révélé des trésors. Sur
300 kilomètres, de Paris à la Lorraine, les scienti-
fiques ont déterre des ruines d'habitations, des
silex. des couteaux, des poteries. Ces vestiges
datent de l'âge de pierre... jusqu'au Moyen Âge.
Jean-Benoît Durand, «Super coups de pioche »,
Images Doc n° 170, @Bayard Presse.

écrire les noms au pluriel

m•~cris ces groupes nominaux au pluriel. À tei de je11er:_ _
un pinceau-un bureau-unjoyau-un bocal-un
bleu-unveau-un oiseau-un cheval-un neveu À l'aide des définitions, retrouve les :J mots
-du corail en -eau, -eu, -ail.
m : Reproduis ce tableau et classe chaque groupe
nominal dans la bonne colonne.
• Les enfants de mon frère ou de ma sœur :

Pluriel avec un -s Pluriel avec un -x • De petits cours d'eau:

un drapeau - un poitrail - un agneau - un rail - 1 1 1 1 1 1

un niveau - un chandail - un veau - un adieu - • Des vitres colorées dans les églises:
un éventail-un roseau

œ = Réécris ces phrases en accordant les noms

entre parenthèses avec leur déterminant.
1 1 1 1 1 1 1 1

a. Pour la fête, on a dressé de grands (chapiteau).

b. Les (jumeau) portaient des (manteau) différents.
Dans un épouvantable fracas, les vagues se cassaient sur
c. Les (morceau) des deux vases étaient par terre.
la plage en énormes rouleaux. Les oiseaux marins et les
d. Les navigateurs ont cassé leurs (gouvernail).
bateaux avaient déserté les lieux.
e. Il a utilisé plusieurs (bleu) différents.
 Compétenœ : Ëcrire sans
erreur le féminin des ad'ectifs.

Nous voici enfin arrivés en haut de la plus froide et de

la plus Inhospitalière vallée au monde. Sur le col sud de
l'Everest, à une altitude de 7 924 mètres, j'ai l'impression
de dominer la planète entière. J'aperçois au loin le sommet
voisin, le mont Lhotse, une plate-forme* rocheuse et nue.
Nos visages sont fouettés par des vents puissants, ce qui
empêche la neige de se déposer sur la montagne.
- Quel spectacle grandiose ! me crie Hector. Avec de
pareilles rafales, nous n'allons pas tenir bien longtemps !

0 a) Observe les adjedifs en rouge et indique
pour chacun quel nom il qualifie.
b) Sont-ils au masculin ou au féminin 1
c) Quelle est leur terminaison 1
E) Observe les adjectifs en bleu. Mets-les au
masculin : quelle est leur terminaison 1
0 Observe l'adjedif en vert. Mets-le au masculin :
quelle est sa terminaison 1
0 a) Observe le groupe nominal souligné et rem-
place • sommet ,. par• montagne ».
b) Comment l'adjectif se transforme-t-il 1
0 Trouve dans le texte un adjectif au féminin
formé avec une autre terminaison.
0 Donne le féminin des adjectifs masculins
suivants.
courageux-fier-solide-confus-inquiet-haut
- comestible - inventif - froid - doux - gentil -
frileux-essentiel-amusant-humain- mauvais
-doué-clandestin - pâle- bancal-sourd
if) Utilise ces adjedifs avec un nom féminin. Épelle•
leur terminaison.
dur-curieux- neuf- moderne- secret- positif-
sérieux-vra i - bavard-désobéissant-ingénieux

Je retiens
-+ Le féminin des adjectifs se forme généralement en ajoutant un-eau masculin.
le plus haut sommet-+ la plus haute vallée
-+ Les adjectifs qui se terminent par un -e s'écrivent de la même façon au masculin et au féminin.
un ciel limpide-+ une eau limpide
-+ Le féminin de certains adjectifs se forme en modifiant la fin de l'adjectif masculin.
• doublement de la consonne finale : bon-+ bonne- habituel-+ habituelle
•changement de la consonne finale: rocheux-+ rocheuse-blanc-+ blanche-vif-+vive
• changement de la terminaison : vieux-+ vieille- mou-+ molle-beau-+ belle
• adjectifs en -eur: flatteur-+ flatteuse - producteur-+ productrice
• adjectifs en -er : entier-+ entière.
-+ Parfois, la différence entre le masculin et le féminin ne s'entend pas à l'ora 1.
ce sommet nu-+ cette plate-forme• nue

66
 œ• Recopie et complète, comme dans l'exemple.
un joli dessin -+une jolie photographie
Identifier les différentes terminaisons a. un enfant naïf-+ une fillette ...
des adjectifs au féminin b. un air gracieux-+ une silhouette ...
c. un objet bizarre-+ une statue ...
0 • Classe chaque adjedlf dans la bonne colonne. d. un paquet gratuit-+ une sortie ...
Adjedlfs Adjedlfs e. un hôtel particulier-+ une maison ...
On ne sait pas
au masculin au féminin
... ... ... œ =Recopie ces groupes nominaux et accorde, si
nécessaire, les adjectifs entre parenthèses•
vive - vertigineuse - froide - fouetté - gelée -
montagneux-solide- blanche-venteux- pareil- a. une (dernier) fois f. un chien (frileux)
haut- amicale - princière - ai ma ble b. une (délicieux) tarte I· un gaz (nocif)
c. une carte (coloré) h. une lessive (doux)
0 • Relie ensemble les adjectifs au féminin avec d. une œuvre (célèbre) i. une action {inou'1}
leur bonne terminaison. e. une boisson (gazeux) j. un mot (correct)
une personne attent- • • -le
une personne courag- • • -ive
6D ! Recopie ces phrases et remplace les noms
souli9nés par ceux entre parenthèses. Fais les accords
une personne dépens- • • -ière nécessaires.
une personne arnica- • • -euse a. Nous marchons dans le sable poudreux. (neige)
œ= Trouve l'intrus dans chaque liste.
a. pâle-fatale-principale
b. Vous avez eu un temps exceptionnel. (journée)
c. Son discours est bref (explication)
d. Son jugement est clair, net et franc. (décision)
b. rare - passionnante - sauvage
c. rieuse-dangereuse-joyeuse
d. bonne - moderne - ancien ne J'écrls - Je m'exprime
e. ouverte - attentive - noire
ID Ecris une phrase avec chacun de ces adjectifs
au féminin : affreux - long- amica 1- roux - agile
Écrire les adjectifs au féminin
@i Invente un petit texte à partir de la phrase
d) • Réécris ces phrases avec l'adjectif entre suivante. Utilise des adjectifs au féminin singulier.
parenthèses qui convient. Une affreuse sorcière sortit de la sombre cabane.
a. Léa sortit de la pièce (obscur/obscure).
b. Sa chevelure (fin/fine) encadrait un visage
(bronzé /bronzée). À tci de jc11er ~-
c. Son sourire découvrait une seule dent Retrouve l'adjectif qui se cache dans cette
(blanc/blanche) 1 charade, puis écris-le au féminin.
d. Sa robe avait une bordure de dentelle • Mon premier sert à couper des branches.
(bleu/bleue).
• Mon deuxième n'est pas rapide.
e. Une (curieux/curieuse} médaille pendait • Mon troisième est le pluriel de« ciel».
fièrement à son cou.
• Mon tout ne fait pas de bruit.
(D : Recopie ces groupes nominaux et accorde,
si nécessaire, les adjedifs.
a. une eau {excellent) f. une main (gonflé)
La lumière blanche et vive de ce matin était aveuglante.
b. une amie (soucieux) g. une soirée (brumeux)
Elle perçait à travers la vitre poussiéreuse et faisait
c. une idée {personnel) h. unequalité (supérieur)
danser, dans la petite pièce, de minuscules poussières
d. une lettre (anonyme) i. une artiste (aphone) en suspension.
e. une oie (agressif) j. une passe (décisif)
 CompMence: Ecrire sans
erreur le pluriel des adjectifs.

C'est un des plus beaux pays du monde, en Amérique, dans l'im-

mense chaîne* des montagnes Rocheuses. Slnuant entre toutes
ces montagnes, toujours blanches de neige à leur cime et plus
bas vertes de forêts, des rivières splendidement bleues roulent
à travers des vallées fleuries ; et des lacs aux eaux transparentes
reflètent les pics éblouissants.
Je m'y trouvais à la fin du printemps, quand les soirées restent
très longtemps lumineuses. Alors je m'en allais tout seul, suivant
la berge d'une de ces belles rivières rapides venues des neiges et
des glaciers.
Maurice Genevoix, La. Chêure aux loups,
©&litions GauUer-Languereau, 2006.

0 Observe les adjedifs en rouge. Sont-ils au
singulier ou au pluriel 1 Justifie ta réponse.
0 a) Donne le genre de chacun de ces adjedifs
en rouge.
b) Indique pour chacun le nom qu'il quallfle.
c) Mets ces adjectifs au singulier et épelle• leur
terminaison.
f) a) Observe l'adjedif en vert. Est-il au singulier
ou au pluriel 1 Justifie ta réponse.
b) Compare sa terminaison à celle des adjectifs en
rouge. Que remarques-tu 1
0 Utilise chacun de ces adjedifs avec un nom qui
convient.
stables- loyal- ravis-fixes - modeste-contents
- simples- royaux- lourdes- pensive
0 Accorde ces adjectifs et épelle• leur terminaison.
des résultats (égal) - des pronoms (personnel) -
des pays (allié) - des journées (idéal) - des
personnes (associé) - des candidats (admissible) -
des impressions (fugitif) -des arrêts (momentané) -
des attitudes (correct} - des paroles (respectueux)

Je retlens
~ !!adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom qu'il qualifie.
~ Le pluriel des adjectifs se forme généralement en ajoutant uns à l'adjectif singulier.
des montagnes vertes - des pics éb lou issants
~ cas particuliers:
• Les adjectifs terminés par -eau au singulier s'écrivent-eaux au pluriel.
un beau paysage-+ de beaux paysages
• Les adjectifs terminés par-sou -x au masculin singulier restent invariables au masculin pluriel.
un fleuve tumultueux -+ des fleuves tumultueux
• Les adjectifs terminés par -al au singulier s'écrivent souvent -aux au pluriel.
un itinéraire normal-+ des itinéraires normaux
Attention I J/ya des exceptions: fatal, natal, naval, final, bancal, glacial, banal.font leur pluriel en -s.

Identifier les marques du pluriel des adjectifs
0 • Recopie uniquement les adjectifs au pluriel
et entoure leur terminaison.
a. Ce sont de belles montagnes.
b. De grands glaciers surplombent les torrents.
c. Nous regardons un paysage majestueux.
d. lis passent des soirées ensoleillées.
e. lis admirent les sommets enneigés.
@ Î Réécris ce texte en accordant les adjectifs
entre parenthèses.
La fille a des cheveux carotte, de la même couleur
et tout aussi (raide) que ceux de son frère mais un
peu plus Qong), ce qui permet de les différencier.
[ ... ] Leurs chaussures (bas) sont tellement bien
(ciré) qu'on les dirait (verru'). Deux cols (rond),
(blanc) et (glacé) sur lesquels s'étale un large
nœud (noir) tranchent sur leur vêtement (sombre).
Thérèse Roche, Les EJctm.chats, ©Lire c'est partir.

Écrire les adjectifs au pluriel J'écrls - Je m'exprlme

f) • Recopie et accorde chaque adjectif entre
parenthèses avec le nom qu'il qualifie.
œ Relis le texte de l'exercice 12. ton tour,
choisis un(e) camarade de classe et fais sa
À

a. des desserts (sucré) description.

b. des fruits (frais)
c. des animaux (nuisible) œ =Observe dessin, puis décris-le. N'oublie
ce
d'utiliser des adjectifs pour rendre ta description
pas
d. des pains (spécia1)
précise 1
e. des portions (individuel)
0 i Recopie ces phrases et accorde les adjectifs
entre parenthèses.
a. Placez des marques (distinctif) sur vos tenues.
b. Ils ont obtenu des résultats (satisfaisant).
c. Nous couperons les fleurs (flétri). ~/' . .9!'
.Cl'§fjl_
~ ...· d.J~ :r;:r.
d. J'adore les spectacles (musical).
e. Vos idées sont vraiment (astucieux). ...
0 i Recopie et accorde les adjectifs entre paren-
thèses.
@ A tei de jec.ter:
a. des journées ... - un climat ... (idéal) Retrouve dans la grille 7 adjectifs. Puis
b. des femmes ... - des gens ... (généreux) indique leur genre et leur nombre.
c. des liquides ... -des eaux ... (transparent) M 0 N D A L
d. des résultats ... - des attitudes ... (correct)
e. des vêtements ... - des idées ... (ban aI}
F c E R 0 B

œ
a.
=Réécris ces groupes nominaux au pluriel.
une parole respectueuse N
A
A
T
T A
s s
L E
E
s
b. une photo personnelle A L E N T N s
c. un animal dangereux L B R E T E
d. un homme soucieux
e. un village méridional

m
a.
=Réécris ces groupes nominaux au singulier.
des églises médiévales
Madagascar offre des paysages magnifiques et d'une
b. des genoux douloureux
prodigieuse diversité. On peut découvrir, au nord, des
c. des éclaircies passagères cuvettes fertiles, au centre, des montagnes escarpées
d. des gestes brutaux et au sud, une brousse d'arbustes épineux.
e. des arrivées victorieuses
 Com~nce : Accorder
~----------l le déterminant et le nom.. ,____ _
le nom et l'adjectif.

Découvrons et manipulons
Dès le lendemain de son arrivée à Versailles, Carla avait
été engagée comme couturière chez Anne Marie-Louise
d'Orléans, duchesse de Montpensier, celle que tous à la
Cour appelaient « la Grande Mademoiselle ». Les lingères
bavardes et les laquais moqueurs avaient aussitôt appris à
la nouvelle venue qui était au juste sa nouvelle maitresse.
Cette noble dame au caractère fier et enjoué disposait d'un
spacieux et fort bel appartement, situé au premier étage
du château, où une demi-douzaine de musiciens jouaient
presque en pennanence.
Annie Pietri, Carla aux mains d'or,
@ Le Livre de Poche Je\Ulesse, 2008.

0 a) Observe les deux groupes de mots en rouge.
De combien de mots chacun est-il composé 1
b) Quelle est la nature de chacun d'eux?
c) Sont-ils au singulier ou au pluriel 1 Justifie ta
réponse.
d) Lequel de ces deux groupes nominaux est au
féminin 1
f) Observe le groupe nominal en bleu. Remplace
cc dame » par cc monsieur•. Que remarques-tu 1
il) Aton tour, forme des groupes nominaux à l'aide
de ces déterminants, ces noms et ces adjectifs.
• un-quelques-cette-des
• personne-homme-femmes-garçons
• rusé- instruite- réservés- indulgentes
0 Mets ces groupes nominaux au singulier quand
ils sont au pluriel, et au pluriel quand ils sont au
singulier.
• notre pâte crémeuse

0 Observe le groupe nominal en vert et rem-

•
•
cette difficulté passagère
des réseaux sociaux
place « appartement • par " maison •, puis par
• châteaux •• epe11e• 1es terminaisons des adjedifs. • un arrière latéral
• une branche morte
0 Relève d'autres groupes nominaux dans le • votre geste brutal
texte. Indique s'ils sont au féminin ou au masculin, • cet hiver doux
au singulier ou au pluriel. • des desserts onctueux
• cette série policière

Je retiens
~ Le groupe nominal est constitué d'un nom noyau et d'un déterminant qui s'accordent
entre eux en genre et en nombre.
la lingère-+ les lingères

~ Souvent, le nom et le déterminant sont accompagnés d'un ou de plusieurs adjedifs

qui s'accordent avec eux.
la lingère bavarde-+ les lingères bavardes

70

Accorder le dêterminant, le nom et l'adjectif
dans le groupe nominal
f) • Complète les groupes nominaux avec l'un de
ces déterminants : P, le, la, les.
a. ... couturière du palais
b. ... domestiques affairés
c• •.. dames raffinées
d. ... musicien royal
e. ... intendant du château
0 • ~cris ces groupes nominaux au pluriel.
a. une rencontre théâtrale
b. sa réaction positive
c. un conte populaire
d. une histoire réelle
e. cette intervention étrangère
0 i Recopie et complète les déterminants et les
noms avec l'adjectif qui convient.
a. (personnel - personnelles - personnels
- personnelle)
un ordinateur ... - une montre ... -des affaires ...
-des pronoms ...
b. (expérimentales - expérimental - expérimen-
ta le - expéri mentaux)
vos machines ... - cette méthode ... - quelques
engins ... -mon véhicule ...
c. (innocent- innocents - innocentes - innocente)
un individu ... - cette personne ... -des accusées ...
-leurs suspects ...
œi ~cris ces groupes nominaux au féminin.
a. un danseur gracieux
b. le boulanger souriant
c. un lapin blanc
d. ce sorcier effraya nt
e. un grand Indien
Œ) i Réécris ces phrases avec les mots entre paren-
thèses qui conviennent.
a. (t/Les) épreuve (sportive/sportives) a eu lieu
sous une pluie (continuel/continuelle).
b. Ces (plante/plantes) (épineux/épineuses) pro-
duisent des fruits (délicieux/délicieuses).
c. (Cette/Plusieurs) série (policière/policières) est
basée sur une histoire (vraie/vrais).
d. (Ce/Cette) (grand/grande) palais a été la de-
meure de (plusieurs/ce) rois.
Œ) S Recopie et complète ce texte avec les mots
qui conviennent.
C'était un garçon de vingt-six ans, petit, très
brun, d'(un/une) Goli/jolie) figure, avec de
(mince/minces) moustaches, qu'il frisait tou-
jours d'(un/une) mouvement (machlnal/machl-
naux.) de la main. D portait une cotte d'ouvrier,
une (vieux/vieille) redingote (taché/tachée), qu'il
pinçait à la taille, et avait en parlant un accent
(provençal/provençaux) très (prononcé/prononcée).
tmlle Zola, L'Assommoir, 1877.
(D Î Recopie ces phrases et remplace les mots
soulignés par ceux entre parenthèses. Pense aux
accords I
a. Une petite rivière (ruisseau) coule en bas de ces
vertes collines {coteaux).
b. Quelques (Un) cyclistes courageux gravissaient
le (les) col enneigé.
c. Ce tapis (tenture) persan a de (un) superbes
motifs colorés.
d. Certaines fleurs (arbustes) poussent dans les
champs (prairies) abandonnés.
e. Ce grand cheval (jument} noir est fougueux.
J'écrls - Je m'exprime
iI) Invente une phrase avec chacun de ces groupes
nominaux en suivant les indications entre paren-
thèses.
• un agent secret (au masculin pluriel)
• un magicien connu (au féminin pluriel)
• des amis égarés (au masculin singulier)
Œ) : Ouvre ton didionnaire et choisis 20 noms et
20 adjectifs. Complète la liste suivante avec une
ligne au singulier, puis une ligne au pluriel, etc.
Sur la planète Abéchue,
on a récolté :
une fieu r révoltée,
des poèmes moustachus...
Les cochons d'Inde sont des petits rongeurs qui
communiquent entre eux par différents sons : le cri
d'alarme strident, les cris discrets de reconnaissance,
les roucoulements amoureux...
Le féminin des noms
0 • Écris les noms féminins qui correspondent à
ces noms masculins.
un vendeur-un sportif- le maître- un marchand
- le prince - un équipier-un éléphant- un ami -
un chanteur- un directeur
0 : Recopie ces phrases et écris les noms entre
parenthèses au féminin.
a. La (lion) du zoo a eu plusieurs portées.
b. Ma (frère) et ma (père) m'emmènent faire des
courses.
c. Cette (scientifique) espagnole est une grande
{chercheur).
d. Mon (instituteur) nous a emmenés visiter une
ferme avec des {canards).
e. La (cheval} de cette (éleveur) est une (champion) 1
Le pluriel des noms
0 • ~cris ces groupes nominaux au pluriel.
a. un étudiant- un tableau - un bocal - un pru-
neau - une noix- un original - un essai - une
vache-un surnom -un bijou - un total- un cra-
paud - un jou ma 1- une sou ris - un festival
b. un salon - un numéro - un rival - un croquis -
un pinceau-un bureau-un Provençal-un permis
-un général-un échelon-un égout-un animal
-un hibou-un chacal-un gilet
0 : Recopie chaque liste et encadre l'intrus.
Justifie ton choix.
a. des héros - des puits - des avis - des bras -
des abricots - des procès
b. des manteaux-des oiseaux -des poteaux-des
jeux - des aveux - des choix
c. un cardinal- un général- un quintal- un car-
naval-un cheval-un hôpital
0 Î Recopie ces phrases et accorde chaque nom
entre parenthèses avec son déterminant.
a. Qui mangera des (gâteau) aux {pruneau) ?
b. Des (rouleau) de (pièce) s'étalaient sur les (table).
c. Les différents (métal) étaient disposés en (tas)
énormes.
d. Les (oral) des (examen) auront lieu les deux pro-
chaines (semaine).
e. Les nombreux (provi ncia 1) sortaient des (bus). 1ls
se pressaient vers les (barrière).
Le féminin et le pluriel de l'adjectif
0 • ~cris un groupe nominal féminin avec
chaque adjectif.
pur-amusant-furieux-vif-étrange-discret-
i nventif - généreux - net - lointain - pensif-
passionnant
0 • Recopie ces groupes nominaux et accorde
les adjectifs entre parenthèses.
a. des résultats (égal)
b. des personnes (associé)
c. des impressions (fugitif)
d. des attitudes (correct)
e. des journées (idéal)
f. des pronoms (personnel)
I· des candidats (admissible)
h. des arrêts (momentané)
1. des pays (allié)
j. des paroles (respectueux)
0 : Recopie ces phrases et accorde les adjectifs
entre parenthèses.
a. Ces recettes (campagnard) sont (délicieux) et
(nourrissant).
b. Ces parois (vertical) ont été gravies par des grim-
peuses (exceptionnel).
c. Ma veste et mes gants sont (chaud) et (léger).
d. Des pluies (torrentiel) se sont abattues sur la
(principal) ville du département.
e. Des paroles (gentil) et (amical) sont (essentiel)
entre amis.
f. Des randonneurs (égaré) ont découvert des
grottes aux gravures (exceptionnel}.
0 : Recopie ce texte et accorde les adjectifs entre
parenthèses.
Les plumes du poulet étalent d'un noir-bleu très
rare, (lisse) et (brillant) comme s'il sortait de l'eau.
Sa tête était couverte d'une (énorme) huppe de
plumes (noir), (bleu), (rouge) et (blanc). Son bec
et ses pattes étaient (rose) ; sa démarche était
(fier), ses yeux étaient (vif) et (brillant) ; on n'avait
jamais vu un plus (beau) poulet.
La Comtesse de Ségur, Les Malheurs de Sophie, 1858.
L'accord dans le groupe nominal Œ) Î Réécris ces phrases et mets les groupes noml·
œ•~cris ces groupes nominaux au féminin pluriel. naux au féminin, puis au pluriel.
a. Ce joueur de guitare est très con nu.
a. un avocat pensif
b. C'est un expert mondial en littérature
b. un cheval docile
francophone.
c. un ouvrier méticuleux c. Nous avons un lapin apprivoisé.
d. un étudiant étourdi
d. Mon voisin est un pharmacien retraité.
e. un acteur extraordinaire e. Tu as vraiment un âne très particulier!
G) i Recopie ces phrases et remplace le mot en
gras par le mot placé entre parenthèses. Accorde EXERCICES D'ÉCRITURE
les autres mots du groupe nominal.
a. La vache (taureau) normande cherche son petit. œ =Choisis noms commençant par la mime
5
lettre. Ajoute à chacun de ces noms adjectifs.
2 Le
b. Regarde ces immenses sacs (valise) noirs 1
c. Depuis quand as-tu ce téléphone (tablettes) second adjedif devra avoir obligatoirement l'une
moderne et performant? de ces terminaisons : -eux, -euse, -el, -elle, -al, -ale.
d. La Loire est un grand fleuve (rivière) qui traverse une longue (adj.) flamme immortelle (adj.}
de belles villes {paysages}. une vieille (adj.) fourmi belliqueuse (adj.)
e. Ma fenêtre donne sur un désert (plage)
sablonneux.
m: ~cris quelques phrases pour décrire l'un de
ces tableaux. N'oublie pas d'utiliser des adjectifs
pour préciser ta description 1
EXERCICES TRANSVERSAUX
îE) • Recopie ces phrases et choisis les mots qui
conviennent.
a. Ils ont construit (un/ des) bateaux de navigation
à fond (plats/ plat}.
b. (Ma/Mon) sœur est une (bon/bonne)
(infirmier /infirmière).
c. (Ce/ Cette} (grand/ grande} forêt appartient au
patrimoine (municipal/municipale).
d. (Ces/Ce} garçon (sérieux/sérieuses) a réussi
(ses/son) examens (oraux/orales). Gustave Caillebotte. Rue de Paris par temps de pluie,
e. Tu joues à des (jeu/jeux) (amusantes/amu- 1877, The Art lnstitute of Chicago.
sants) avec tes (meilleures/ meilleur) (ami/ amies).

îE) S Recopie ces phrases et accorde les noms et

adjectifs entre parenthèses.
a. Les (principal acteur) de ces deux (nouveau film)
sont les mêmes.
b. De (nombreux boutique) occupent la (galerie
principal) du {centre commercial).
c. Je préfère une (boisson naturel) plutôt que ces
(soda artificiel).
d. Ces (médaille corn mémo ratif) représentent des
(drapeau national).
e. Ces (beau cheval) appartiennent à mes (cousin Paul Cézanne, Nature morte,
provençal). me siècle, Munich.
 Compétenœs: Connaître et
,.....-------; appliquer les règles de l'accord
du verbe avec son su' et.

Élise grimpe la colline. Sur le sommet dégagé, entre deux

bosquets de genévrier, trois garçons à peine plus grands
que la fillette semblent l'attendre. Ils portent de curieux tee-
shirts verts, lèvent les bras au ciel et restent parfaitement
immobiles. Un lapin blanc et un vieux hibou montent la garde.
- Hé, les garçons, que faites-vous, au juste ? lance tuse en
riant.
- Arrête de rigoler, cousine, répond le plus hardi, toujours
figé. D'accord, on a eu tort. Pardon, pardon, pardon! Mals ...
s'il te plait... fais cesser ton sortilège...

0 a) Explique ce que désigne le sujet du verbe.
b) Pourquoi a-t-on besoin de conna1tre le sujet du
verbe que l'on conjugue l
a a) Quel est le sujet du verbe en violet 1
b) Quelle question t'a permis de l'identifier 1
c) Où ce sujet est-il placé par rapport au verbe 1
0 Le verbe en rouge est au pluriel. Quel est
son sujet 1
0 a) Relève le sujet du verbe souligné.
b) Pourquoi le verbe souligné est-il au pluriel 1
0 a) Quel est le sujet du verbe en vert 1
b)Où est-il placé par rapport au verbe 1
0 Relève, dans le texte, un autre sujet placé
a près le verbe.
Q ~pelle• la terminaison de chaque verbe.
• Le lièvre et la tortue prépa r... une course indécise.
• Cette histoire, pleine de rebondissements, se
termin ... bien.
• Sous les nuages noirs grond... le tonnerre.
• Une pile de serviettes encombr... la table depuis
ce matin.
• Les alpinistes débouch... au sommet, se photo-
graphi... et redescend... aussitôt.
• Ismaël et Inès retrouv... leurs amis.
• Les avions, au bout de la piste, se prépar... à
décoller.

Je retlens
~ Le verbe s'accorde toujours avec son sujet, en nombre et en personne.
Élise grimpe la colline. - Les filles grimpent la colline. - Nous grimpons la colline.
sujet verbe sujet verbe sujet verbe

~ Quand un sujet contient plusieurs groupes nominaux au singulier, le verbe est au pluriel.
Un lapin blanc et un vieil hibou montent la garde.
, groupe nominal groupe nominal , verbe
sujet

~ Le sujet peut être composé d'un nom noyau complété par d'autres mots. Le verbe s'accorde
toujours avec le nom principal.
Trois garçons à peine plus grands que la fillette semblent l'attendre.
nom noyau verbe
sujet

Attention I Parfois le sujet est situé après le verbe.

«Merci 1»dit Ëlise.
verbe sujet
JIfaut poser la question « Qui est-ce qui._ 1 » avant Je verbe pour identifier son sujet.

74

Identifier le sujet du verbe
0 • Recopie ces phrases. Encadre les verbes et
souligne leur sujet.
a. Que font les garçons, les bras en l'air?
b. Un animal à longues oreilles se moque d'eux.
c. Quelques arbustes épineux, au sommet de la
colline, ploient sous le vent.
d. Apeurés, Tom, Hugo et Evan n'osent plus bouger.
e. En arrivant en haut, Ëlise, la cousine des garçons
éclate de rire. ' œ
0 i Recopie ces phrases. Encadre les verbes
souli1ne en bleu leurs sujets et en rouge le non:
principal.
• La lourde porte en planches grossières ne pl"&
sentait pas de poignée apparente.
• Une lumière incroyablement intense régnait
dans la nouvelle pièce.
Eûralts de P. Barbeau, Danger, ~ e Un! c'est partir.
Œ) i Recopie ces phrases interrogatives. Encadre
les verbes et souligne leurs sujets.
a. Sur quel continent se situe la Bolivie?
b. Où dormez-vous ce soir?
c. Combien de joueurs participent au tournoi?
d. À quel acteur ressemble Milos?
e. Penses-tu connaître la réponse?
f. Chantons-nous juste?
Accorder le verbe en nombre avec son sujet
d) • Recopie et complète ces phrases avec le sujet
qui convient.
a. (Le garçon - Les garçons) lève les bras.
b. (Le jardinier- Les jardiniers) arrose les genévriers.
c. (Le hibou - Les hiboux) survei lie nt les alenteurs.
d. (Léo - Léo et Tom) tremblent de peur.
e. (Le lapin-Les lapins) suit Ëlise.
@ * Recopie et complète ces phrases avec un sujet
de ton choix.
a. ... préparent une potion magique.
b. ... monte sur la grande échelle.
c. ... recopie la recette.
d•... ne connaissent pas la formule.
e. ... marchent sur un fil.
f. ... part en vacances ce soir.
Accorder le verbe en personne
et en nombre avec son sujet
Œ) • Recopie et complète ces phrases avec le verbe
conjugué qui convient.
a. Les membres de l'association {ramassent/
ramasse) les papiers.
b. Tu {regardes/regarde) la télévision.
c. Vous (partez/partent) en voyage.
d. Le sapin, le mélèze et l'épicéa (garde/gardent)
leurs épines en hiver.
•· Toi et ton frère (aimes/aimez) faire la cuisine.
= Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l'indicatif.
a. Dans l'allée, (pousser) des mauvaises herbes.
b. Les enfants (grandir) vite.
c. Le lapin et le mulot {détaler) dans la clairière.
d. Kim et moi (aimer) le cinéma.
e. Tu (acheter) des meubles chez le brocanteur.
J'écrls - Je m'exprime
@ Lis ces phrases en Inversant le verbe et le sujet.
• Le long de l'avenue, les forains s'installent.
• Au-dessus du village, un château se dressait.
• Avec les beaux jours, les hirondelles reviendront.
œ: ~cris 3 phrases avec ces groupes sujets.
• une girafe et son girafon
• un troupeau d'éléphants
• les guides de la réserve animalière
' tei de jce1er:__
A
Voici 2 groupes de mots fantaisistes. l!un
contient des sujets, l'autre des verbes conju-
gués. Utilise-les pour former des phrases.
Sujets Verbes
·une morinette • barbitullent
•un cabitouilleur géant • hapertoisait
·des lentricules • colomitait
• les clums de Léa Rico • ripousent
Quatre îles principales composent le Japon. Sur les
terres de l'archipel se dressent montagnes et volcans.
La population, environ 130 millions de personnes, se
concentre donc sur les étroites plaines littorales.
 Compftenœ: Distinguer
---------< le participe passé en -é
de l'infinitifen -er.

Découvrons et manipulons
Il neigeait et Sonia, fatiguée, avait refusé de les suivre en promenade.
Alors Simon avait dit à la fillette :
« Je vais te faire visiter mon château. Mais il ne faudra en parler à
personne ! Même Sonia ne le connait pas. »
C'était une ruine au nùlleu des bois. Simon avait défriché un passage
à travers les ronces et s'était aménagé un refuge dans une des rares
« pièces ,. encore protégées par un bout de toit. Il y avait même les restes
d'une cheminée avec un début de conduit : Simon y faisait du feu, ce qui
lui permettait de réchauffer les boîtes de conserve qu'il avait stockées.
Il avait également installé un sac de couchage sur un lit de fougères.
Béatrice Nicodème, Un détective de mauvais poil,
@ Le Uvre de Poche Jeunesse, 2011.

0 Observe les mots en vert dans le texte. Classe-
les en deux catégories. Justifie la terminaison en
-é ou en -er en remplaçant ces mots par un verbe
comme prendre, voir, vendre ou faire, par exemple.
Indique à chaque fois si tu utilises l'infinitif ou le
participe passé de ce verbe.
0 Dans le texte, relève les autres participes passés
en -é (·ée, -és, -ées). Relis ensuite les phrases qui les
contiennent en remplaçant ces participes passés
par des participes passés de verbes en -dre, en -ir,
en -oir.
0 Indique laquelle de ces deux propositions peut
remplacer chaque verbe en rouge.
suivre (accompagné/accompagner) -dit (proposé/
proposer)
0 Remplace le participe passé ou l'infinitif
souligné par l'une des deux propositions.
• Tu peux lire jusqu'à neuf heures. (resté/rester)
• Elle a perdu ses clés. (oublié/oublier)
• Vous avez senti l'air. (respiré/respirer)
• Matt a ouvert la porte. (entrebâillé/entrebâiller)
• Je vous laisse réfléchir à la réponse. (pensé/penser)
If:) Lis ces phrases et indique si tu complètes les
verbes avec -é ou -er.
• Vous avez mang... au restaurant.
• Il a déjà test... cet appareil.
• Nous pouvons rest... ici ce soir.
• Les vaches regardent pass... les trains.
• Attention à ne pas tomb... dans l'eau 1

Je retlens
~ Il ne faut pas confondre le participe passé en -é (ou -ée, -és, -ées) des verbes en -er
avec l'infinitif de ces verbes, qui est invariable.
~ Un verbe à l'infinitif peut toujours être remplacé par un autre verbe à l'infinitif
Je vais te faire visiter mon château. -+ Je vais te faire voir mon château.
~ Le participe passé s'emploie avec les auxiliaires avoir ou être, aux temps composés.
Il a installé.-11 est resté.
~ Il peut aussi s'utiliser seul, comme un adjectif.
Sonia, fatiguée, avait refusé de les suivre.
~ On peut remplacer le participe passé en-épar le participe passé d'un verbe en -dre, -ir, -oir, etc.
Il avait installé un sac de couchage.-+ Il avait pris un sac de couchage.

76

Identifier l'infinitif en -er et le participe
passéen-é
0 • Recopie seulement les phrases au passé com-
posé. Souligne l'auxiliaire en rouge et le participe
passé en bleu.
a. Sonia a refusé de les suivre.
b. Allons-nous visiter ce château ?
c. Il a défriché un passage à travers les ronces.
cl. Vous irez installer la tente.
e. Tu as réchauffé les boîtes• de conserve.
f) i Recopie ce texte et souligne en rouge les
verbes en ·er à l'lnfinftlf et en bleu les participes
passés des verbes en -er.
La différence entre le singe et l'homme a com-
mencé à se faire il y a sept millions d'années. Le
plus ancien hominidé découvert à ce jour a été
trouvé en Afrique, au Tchad, en 2001. On l'a bap-
tisé Toumaï. D date de cette époque, mais on ne
sait pas si Toumaï marchait encore à quatre pattes
ou déjà sur ses deux pieds.
Cela dit, on pense que les tout premiers hommes
se sont nùs à marcher pour une raison simple :
la forêt avait disparu, et il n'y avait plus d'arbres
pour y grimper.
Alain Korkos et ChrlsUne Belgel, Comment faire entrer
huit m~ttes d'intestins dans mon ventre ?,
@l?.ditions Bayard Jeunesse, 2009.
Écrire l'infmitif en -er et le participe passé
en-é
0 i Recopie ces phrases et remplace chaque verbe
souligné par le verbe en -erentre parenthèses. ~cris­
le à l'infinitif ou au participe passé 1
a. Vous avez écrit un joli roman. (publier)
b. On entend gémir à côté. (pleurer)
c. Phil a sali son pull. (tacher}
d. Le vigile a interdit le passage. (empêcher)
e. Nous avons pu lire le document. (déchiffrer)
0 : Transforme ces expressions comme dans
l'exemple.
nettoyer la maison-+ la maison nettoyée
a. ramasser la poussière
b. couper des planches
c. allumer des feux
d. croiser les bras
œi Recopie ces phrases et complète par-er ou -é.
a. Ce passage protég... a évit... des accidents.
b. Les sports pratiqu ... ici sont spectaculaires.
c. Une fois le poisson pêch ... , on doit le relâch •.. .
d.J'ai conseil! ... à Lisa de lou ... un bungalow.
e. Ces fleurs coup... vont parfum ... la maison.
'1) Î Recopie ces phrases et complète les verbes
par -er ou -é. Attention aux accords 1
a. Manon a souhait... chant... en duo.
b. 11 a affirm ... des choses impossibles à vérifi ... .
c. Ils sont oblig... de modifi ... le programme.
d. 11 faudra bien vérifi... les réponses donn ... .
e. Les orages annone..• ont éclat... plus au sud.
J'écris - Je m'exprime
@ • Avec chaque verbe proposé, écris 2 phrases:
la première en utilisant le participe passé du verbe,
la seconde en utllfsant son Infinitif.
Nous avons souhaité vous inviter à la fête.
Il est temps de leur souhaiter bonne chance.
corn mencer- attraper-dissimuler-fa briquer
œ = ~cris phrases contenant: un verbe en ·er
3
conju9ué au passé composé, un verbe à l'infinitif
et un participe passé utilisé comme adjectif.
J'ai préféré envoyer ta lettre corrigée.
' tci de jc11er:__
A
Retrouve le verbe caché et utilise-le dans
deux phrases : une fois à l'infinitif et une fois
au participe passé.
• Mon premier est le quart de quatre.
• Mon deuxième est le participe passé de dire.
• Mon troisième accueille trains ou bateaux.
• Mon tout est un verbe en -er.
Quand des dauphins affamés ont repéré un banc de
poissons, ils vont encercler les proies pour les obliger à
se rassemblervers la surface.
 Campétenœs: Connaître les règles
-----------t d'accord du participe passé utilisé
avec l'auxiliaire Mre.
Savoir que, lorsqu'il est utilisé avec
l'auxiliaire avoir, le participe passé
ne s'accorde pas avec le sujet

Découvrons et manipulons
Les trois filles sont entrées les premières sur la scène. Les deux
garçons ont suivi et les cinq membres du groupe ont salué le
public avant de se diriger vers leurs instruments. Dans la salle
surchauffée, on entendait des applaudissements, des sifflets,
des cris.
Dès que les premières notes ont retenti, des hurlements sont
montés des premiers rangs. J'ai reconnu l'une des chansons
les plus célèbres du groupe...

0 a) Observe les verbes en rouge. À quel temps 0 Lis ces phrases et justifie la terminaison de
sont-ils conjugués 1 chaque participe passé.
b} Avec quel auxiliaire sont-ils conjugués ? • Elles ont fourni tous les documents.

a a) Trouve le sujet de chaque verbe en rouge et

donne son genre et son nombre.
•
•
Vous êtes montés nous voir.
Nous avons laissé le passage libre.
• Tu as entendu des cris.
b} Observe le participe passé de chaque verbe et
• Elle a négligé vos conseils.
justifie sa terminaison.
• Elles sont reparties au plus vite.
9 Relève dans le texte d'autres verbes conjugués
if) Donne la terminaison de chacun des participes
au passé composé. Justifie la terminaison de leurs
participes passés. passés.
• Elle a devin... la réponse et elle a répond ... très
0 a) Remplace le participe passé en vert par un vite.
adjectif. • Nous avons lanc... les appâts mais ils sont rest...
b) S'accordent-ils de la même manière ? à la surface.
• Ils ont réfléch ... à notre proposition et sont
0 Relève les participes passés de ce texte. reven... au plus vite.
Le goûter* d'anniversaire est terminé. Les verres • Nous sommes n... à Madagascar mais nous avons
sont empilés, les assiettes sont entassées dans quitt... l'île deux ans après.
l'évier. Les enfants sont sortis dans le jardin. Hannia • Les pêcheurs sont sort... en mer et ont rapport...
a reçu de nombreux cadeaux. beaucoup de poissons.

Je retiens
-+ Quand le participe passé est employé avec l'auxiliaire être, il s'accorde en genre
et en nombre avec le sujet.
Les trois filles sont entrées les premières.
sujet participe passé

-+ Quand le participe passé est employé avec l'auxiliaire avoir, il ne s'accorde jamais avec le sujet.
Les deux garçons ont suivi.
sujet participe passé

-+ Quand le participe passé est employé comme un adjedif, il s'accorde avec le nom qu'il qualifie.
la salle surchauffée

78

Identifier le participe passé
0 • Recopie ces phrases et souligne en rouge les
verbes conjugués avec l'auxiliaire être et en vert
les verbes conjugués avec l'auxiliaire avoir.
a. Le groupe a commencé à jouer.
b. Le public est entré dans la salle.
c. Les spectateurs ont beaucoup applaudi.
d. La chanteuse est allée chanter au milieu du
public.
e. Les musiciens sont venus après le concert.
0 : Recopie ces phrases. Souligne le sujet, encadre
l'auxlllalre et justifie la terminaison du participe
passé.
a. Nous sommes arrivés à l'heure.
b. Il m'a dit de partirtôt.
c. J'ai boudé après avoir perdu aux échecs.
d. Elles ont soupiré devant le magasin fermé.
e. Vous êtes partis sur le mauvais chemin.
Accorder le participe passé
Œ) • Recopie et complète ces phrases avec le sujet
entre parenthèses qui convient.
a. (Ma mère/ Mon père) est partie faire des courses.
b. (Les deux frères/ Les deux sœurs) sont allées en
vacances ensemble.
c. (li/Elle) esttombéen descendant.
d. {Les pompiers/ Les ambulances) sont arrivés très
vite.
e. (Émilie/Rodrigue) est entrée au collège.
m • Recopie ces phrases et écris le participe passé
qui convient.
a. Elles ont (observer)./ Il est (observer).
b. Il est (servir)./ Elles ont (servir).
c. Ils avaient (suivre)./ Elles étaient (suivre).
d. Elle est (écouter)./ lis ont (écouter).
Œ) =Recopie ces phrases et complète le participe
passé avec la bonne terminaison.
a. Ils ont grand... d'un seul coup.
b. Les Danois sont all... en finale.
c. Dans le ciel, les étoiles ont pâ l... .
d. La caissière a rend... la monnaie.
e. Nous avons aussitôt signal... l'incident.
œ =Recopie ces phrases et complète la terminaison
des participes passés.
a. Les chiens ont obé... aux ordres du berger.
b. Les orages ont abîm ... " les cultures.
c. Les joueurs sont rest... sur la pelouse.
d. Les chiots sont n... ce matin.
e. El le est sort... par la fenêtre.
(0 =Réécris ces phrases avec le participe passé
conjugué.
a. Lilou a (lancer) le cerceau.
b. Michel a (franchir) la barrière.
c. Nous avons (économiser) l'eau.
d. lis sont (retourner) dans les Pyrénées.
e. La température s'est (adoucir).
'1) Î Réécris ces phrases avec le sujet au pluriel.
a. La partie est interrompue par la nuit.
b. Le film sera diffusé sur grand écran.
c. !.'.averse a gâché la fête.
d. Le verre est rempli de jus de citron.
e. Le jardinier a balayé l'allée.
J'écris-Je m'exprime
6I) • ~cris 2 phrases au passé composé avec
chacun de ces verbes: une avec l'auxiliaire être et
l'autre avec l'auxiliaire avoir.
descendre- monter-sortir
À tei de je11er___
Trouve le verbe en -er qui se cache derrière
ces lettres! La première et la dernière lettres
sont à leur place.
O GNARESI R
Utilise ensuite le participe
passé de ce verbe dans les
phrases suivantes.
• Nous avons ... une soirée
costumée.
1
• Nous sommes ... au travail.
•
La vie est née dans les océans. Après des millions
d'années, l'homme est apparu et a transformé la nature
suivant ses besoins.
L'accord sujet-verbe
0 • Recopie ces phrases. Encadre les verbes et
souligne leurs sujets.
a. Qui vois-tu sur la photographie?
b. Les deux femmes, de chaque côté de la table,
argumentaient à tour de rôle.
c. En quelle année est né ton frère?
d. Où vas-tu ?
e. Dans les allées du parc courait un groupe de
seniors.
0 : Recopie ces phrases. Conjugue les verbes entre
parenthèses au présent de l'indicatif et accorde-les
avec leur sujet.
a. Depuis ce matin, (souffler) un vent venu de la
mer.
b. Les belles éclaircies (laisser) place à un temps
maussade.
c. Peu à peu (s'accumuler) des nuages menaçants.
d. lis (obscurcir) le ciel.
e. Sur les îles (sévir) déjà le mauvais temps.
0 : Recopie ces phrases. Conjugue les verbes
entre parenthèses à l'imparfait et accorde-les avec
leur sujet.
a. Une fanfare (marcher) en tête du défilé.
b. Alice et son frère (chercher) une idée de cadeau
pour leur cousine.
c. Nous (dessiner), (colorier) et (mettre) en page les
dernières vignettes.
d. On (maintenir) le décor avec des cordes, à la
demande des éclairagistes.
e. Au fond de la vallée (serpenter) de maigres
ruisseaux.
Participe passé en -é ou infinitif en -er 1
0 • Recopie seulement les phrases au passé com-
posé. Souligne l'auxiliaire en rouge et le participe
passé en bleu.
a. Lisa a murmuré la réponse.
b. Pouvez-vous répéter la question ?
c. Les violentes pluies ont ruiné les récoltes.
d. Vous irez brosser votre cheval.
e. Tu as brossé le bas de ton pantalon.
0 : Recopie et complète ces phrases avec l'infinitif
ou le participe passé des verbes donnés.
a. (livrer /livré)
• Vous avez livr... les pizzas.
• Pouvez-vous me le livr... demain?
• Aussitôt commandé, aussitôt livr.•. !
b. (indiquer /indiqué)
• Le chemin indiqu .•. tourne à droite.
• Vous m'avez indiqu •.. la bonne direction.
• Nous pouvons vous indiqu .•. le chemin.
c. (noter/ noté)
• As-tu not... l'adresse?
• J'aime not... mes impressions dans ce carnet.
• Le numéro not... est correct.
0 Î Réécris ce texte en complétant les mots avec
-er ou -é.
Il finit par se lev... et se mit en devoir d'attel ... les
chiens au traîneau* qu'il tira lui-même de concert
avec les deux bêtes, après avoir pass ... un har-
nais d'homme sur son épaule. [ ... ] Dès que le jour
commença à baiss ... , Henry se hâta d'organis ...
le campement. [... ] Il n'avait pas encore ferm ...
les yeux qu'il vit les loups arriv ... et, cette fois,
s'avanc ... tellement près qu'il n'y avait pas à
song ... même à dormir.
Jack London, Croc-Blanc, 1906.
L'accord du participe passé
0 iRecopie ces phrases et complète les parti-
cipes passés avec la bonne terminaison.
a. Ma mère est part... faire des courses.
b. Les deux sœurs sont all... en vacances ensemble.
c. Nous avons jou ... aux billes.
d. Les pompiers sont arriv... très vite.
e. Ma cousine est entr... au collège.
0 Î Recopie ces phrases et conjugue les verbes
au passé composé. Pense à accorder les participes
passés si nécessaire.
a. Cette société (équiper) notre club.
b. Thomas et Nathan (sortir) au parc.
c. Les caméras (filmer) la scène.
d. La vie (naître) dans les océans.
e. Nous (venir) vous dire bonsoir.
EXERCICES TRANSVERSAUX
0 • Recopie ce texte.
a) Complète les verbes avec -er ou -é.
b) Encadre ensuite le sujet des verbes en gras.
Le vieil homme s'efforça
de regard ... ses souliers
cirés, et les plis que
formaltt aux genoux,
son pantalon clair trop
longtemps laiss ... dans
l'armoire. Il réunit les
mollets, se tint moins
courbe, donna, son gilet
bien tir... , une chiquenaude à sa cravate folle, et
dit tout haut :
- Je crois que je suis prêt à recevoir nos soldats
français. [ ... ]
Il ne voulait pas les manqu... . ~cartant sans cesse
les battants de la fenêtre qui n'était jamais assez
ouverte, il tentait de fut... sur la grande route le
point le plus rapproch ... de l'horizon.
Jules Renard, Coquecigrues, 1893.
LO) S Réécris ce texte en complétant les verbes
avec la bonne terminaison : -é, -ée, -és, -ées ou -er.
Tout seul, j'aurais probablement hésit ... , mais là,
impossible de me défil... . [ ... ] Sur notre gauche,
une batterie de boîtes* aux lettres est fix ... sur
le mur. [ ... ] Des noms sont affich... sur des éti-
quettes bricol ... ou carrément écrits au stylo sur
des morceaux de sparadrap coll ... . Je n'ai pas le
temps de les déchiffr... . Marion a lâch... la porte
et tout s'obscurcit.
Stéphane Daniel, L'latvain mystère,
coll. 11 Heure noire•,@ Rageot.
Œ) S Recopie ce texte.
a) Souligne les participes passés.
b) Indique quels participes passés sont employés
comme adjectifs.
Le crépuscule était venu, puis le soir, puis la nuit ;
le paysage bleu d'abord, puis jaune, puis rouge,
passait au noir pur, au noir intense; le soleil s'était
couché, la lune s'était levée, les étoiles aussi, sans
arrêter Coqueluchon dans sa course.
Dumollet, effrayé d'abord, puis épouvanté, se
demandait maintenant s'il s'arrêterait jamais.
Albert Robida, Le Voyage de M. Dumollet, 1883.
Œ') Î Recopie ce texte.
a) Complète les participes passés avec la bonne
terminaison : -é, -ée, -és ou -ées.
b) ~cris les verbes entre parenthèses au présent.
c) Souligne les sujets des verbes entre parenthèses.
Dans l'ombre des arbres (se dresser) une fine sfl-
houette à quatre pattes, avec deux longues cornes
torsad... .
-Une antilope! (murmurer) Léa.[ ... ]
Le gracieux animal bondit sur le sentier. Tom et
Léa n'(héslter) pas, ils s'élancent à sa suite.[ ... ]
Quand Tom et Léa (s'arrêter), tout essoufl ... , ils
sont au pied du grand chêne.
La cabane magique
est au sommet. Le
soleil de l'après-midi
qui passe entre les
feullles la (baigner)
d'une lumière dor ....
Mary Pope Osborne,
La Cabane magique n"I4:
Dans la gueule des lions,
trad. M•.ff. Delval,
©Bayard Jeunesse, 2005.
EXERCICES D'ÉCRITURE
m•lcris 3 phrases au présent avec ces sujets.
• un château avec des tours gigantesques
• une voiture et un camion
• des flocons de neige
œ= Écris 3 phrases sur ce modèle. Utilise des
verbes en -er et de sens contraire.
Vous avez voulu jouer, mais nous avons travaillé.
œ i ~cris 3 phrases sur le modèle : sujet +verbe
+complément.
Le sujet et le complément devront contenir chacun
un participe passé en -é (-ée, -és, -ées).
Un lapin mal coiffé traverse une maison abandonnée.
Une pluie glacée tombe sur les passants frigorifiés.
m Î Choisis l'un de ces sujets et écris 3 phrases
sur le modèle : complément +verbe + sujet.
Sur la table, fume un bol de thé brûlant.
• un paysage d'automne • une vitrine
• le cirque • le petit-déjeuner
 CompMences: Distinguer
_ _ _ _ _ ____, et écrire sans erreur les
homophones grammaticaux
a, à, et, est et mais, mes.

Découvrons et manipulons
Amandine a beaucoup d'admiration pour Arthur. Bien
sûr, il est tête en l'air et ses grosses lwiettes vertes ne
l'avantagent pas, mals il recopie n'importe quel tableau à
la perfection ! Ensemble ils vont parfois se promener dans
les musées. Aujourd'hui, ils ont décidé d'aller visiter le
Louvre. Le Louvre est un Imposant bâtiment qui comprend
le département des Antiquités, celui des momies, des sculp-
tures, des peintures ... Amandine est très impressionnée.
Catherine Temaux et Vêroruque Boiry, Le Secret de la Joconde,
@ É:ditions Grasset.

0 a) Observe les mots en bleu. Se prononcent-ils
exadement de la même façon 1
b) Quelle est la nature du mot cc est • 1
c) Par quel autre mot peux-tu le remplacer 1
0 a) Observe les mots en rouge. Quelle est la
nature du mot • a • 1
b) Par quel autre mot peux-tu le remplacer 1
0 1) Observe le mot en vert. Quelle est sa nature 1
b) Par quel mot pourrais-tu le remplacer 1
0 Lisletexteen remplaçant, quand c'est possible,
les mots en rouge par cc avait •, les mots en bleu
par cc était • et le mot en vert par cc pourtant •.
0 Choisis le bon mot et justifie ta réponse.
• La Joconde (est/et) un tableau de Léonard de
Vinci.
• Le musée du Louvre se trouve (a/à) Paris.
• Amandine (est/et) Arthur aiment la peinture.
• Arthur (a/à) du matériel pour peindre.
• Elle admire les peintures (et/est) les sculptures.
• (Mais/Mes) amis sont Anglais, (mais/mes) ils
parlent très bien le français.

Je retiens
~ A, sans accent, est le verbe avoir conjugué à la 3e personne du singulier du présent
de l'indicatif. li peut être remplacé par avait (verbe avoir à l'imparfait).
Elle a de l'admiration pour Arthur.-+ Elle avait de l'admiration pour Arthur.
~ À, avec accent, est un mot invariable. li recopie n'importe quel tableau à la perfection.
~ Est est le verbe être conjugué à la 3e personne du singulier du présent de l'indicatif.
Il peut être remplacé par était (verbe être à l'imparfait).
Arthur est tête en l'air.-+ Arthur était tête en l'air.
~ Et est un mot invariable. Il unit deux noms, deux verbes, deux adjectifs...
On voit des peintures et des sculptures.
nom nom

~ Mais est un mot invariable; il peut être remplacé par pourtant

Arthur est tête en l'air, mais c'est un artiste. -+ Arthur est tête en l'air, pourtant c'est un artiste.
~ Mes est un déterminant; il est le pluriel de ma ou mon. mes amies-+ mon amie

82

Identifier et écrire o et à
0 • Recopie et complète ces phrases avec a ou à.
Écris avait entre parenthèses pour justifier l'emploi
de a.
a. Ce peintre ... exposé dans une galerie ... Paris.
b. Ce tableau ... voyagé dans le monde entier.
c. Ce peintre ... vraiment du talent !
cl. Arthur aime la peinture ... l'huile.
e. Le musée du Louvre ... beaucoup de succès.
f) i Remets les mots dans l'ordre pour écrire des
phrases correctes avec a ou à.
a. à/ Il/ a/ une foire/ Marseille/ y
b. Alban/à/ décou\lert /Cet été,/a/ la planche /voile
c. une glace/ Ninon/ à/ la fraise/ a
cl. a/ sept heures,/ on/ À/faim
e. a / à /fonction né/ guêpes/ Le piège
Identifier et écrire et et est
0 • Recopie et complète ces phrases avec et ou
est. Écris était entre parenthèses pour justifier
l'emploi de est.
a. La pêche ... un fruit sucré ... juteux.
b. Ton aventure ... drôle •.• incroyable!
c. Léa ... Morgane ont deux chiens •.• deux chats.
d. Le grenier ... plein de cartons ... de meubles.
e. t:été, les enfants aiment nager ... jouer.
0 i Recopie le texte et complète ces phrases avec
et ou est.
« La Joconde ne nous re-
garde pas![ ... ] C' ... une
illusion due au talent de
l'artiste! 11 Amandine n' ...
pas convaincue. Arthur
... très hablie. ••. la copie
de la Joconde qu'll vient
d'exécuter ... vraiment
ressemblante. Cepen-
dant, ce n' •.. pas exacte-
ment le même regard, ni
le même sourire, que ceux de la Joconde qu'elle a
we au Louvre. [ ... ] Car il y a un mystère dans ce
regard ... ce sourire, Amandine en ... persuadée.
Catherine Temaux et Véromque Boiry, Le Secret de la
Joconde,@ tditlons Grasset.
Identifier et écrire mols et mes
œ •Recopie les phrases dans lesquelles tu peux
remplacer le mot souligné par pourtant.
a. Ellouan et Fanny sont mes meilleurs amis.
b. 11 con naîr' le sujet, mais il ne don ne pas son avis.
c. Mes cheveux blondissent au soleil.
d. 11 y a du soleil, mais il pleut!
Œ) i Recopie ces phrases avec mals ou mes.
a. La danseuse est agile ... pas assez rapide.
b. b.J'ai perdu ... chaussures hier.
c. c. Tu as suivi ... conseils, ... trop tard.
d. d. Le druide prépare une potion, ... en secret.
e. e.11 a lu ... articles dans les journaux 1
J'écris - Je m'exprime
@ • Observe ce dessin
et écris 4 phrases qui
comporteront chacune
à, a, et ou est.
œ =~cris 3 phrases dans
lesquelles tu utiliseras a,
à, et, est, mais, mes au moins une fois chacun.
À tci de jcwer:_ _
Remplace les points bleus par à, a, et ou
est. En additionnant la valeur de chaque mot,
tu vas trouver un nombre qui figure dans un
titre de film. Sauras-tu trouver ce titre 1
t:ambiance • la maison • été gaie •
chaleureuse tout le reste de l'après-midi.
• 16 heures, Ricardo • arrivé. li • préparé
un dessert • la mangue • au kiwi.
a : 1point; à :25 points;
et : 10 points ; est : 4 points.
Dans les recettes de couscous et de tajines, on utilise
plusieurs épices comme la coriandre, le cumin et la
muscade. Mais chaque plat est long à préparer car il y a
beaucoup d'ingrédients.
 Compftenœs: Distinguer
_ _ _ _ _ _ _____, et écrire sans erreur les
homophones grammaticaux
on (on n?. ont son et wnt.

Découvrons et manipulons
On avançait prudemment quand on a entendu un grand
bruit. On n'osait plus bouger!
- Tu crois qu'ils sont à côté et qu'lls ont démarré la stra-
tosoucoupe ? a murmuré Rio.
À son air dépité, j'ai senti qu'on aurait peut-être du mal
à retourner sur Terre... On n'était pas du tout rassurés
mais aucun de nous ne voulait montrer son inquiétude.
- Tu crois qu'ils nous ont abandonnés 7

0 a) Observe les mots en rouge. Que remarques-tu 1
b) Lequel peux-tu remplacer par• ton • ? Lequel
peux-tu remplacer par« étalent»? Pourquoi?
0 a) Observe les mots en vert. Que remarques-tu 1
b) Lequel peux-tu remplacer par cc il • ? Lequel
peux-tu remplacer par• avaient»? Pourquoi 1
0 Lis ces phrases et complète-les avec son, sont,
on ou ont. ~pelle• le mot à chaque fois.
• ... ne parle pas de cette bonne nouvelle.
• Qui ... ses principaux concurrents 1
• Le directeur et ... adjoint ... polonais.
• Ils ... décidé de pique-niquer".

0 Relève dans le texte les autres mots • on » et

0 Lis ces phrases et Identifie les négations. Lis·les
à nouveau en remplaçant« on» par" il» ou par
«ont». Justifie pour chacun leur orthographe.
"nous•.
0 a) Repère les mots soulignés et prononce-les • On n'imaginait pas te revoir si tôt !
à voix haute. Que remarques-tu ? • On n'a aucune envie de partir.
b) Remplace « on • par • Il ». Qu'entends-tu dans • On n'oublie jamais les bons souvenirs.
chaque cas 1 • On espère qu'on n'aura pas de pluie.

Je retlens
~ Ont est le verbe avoir conjugué à la 3e personne du plu riel du présent de l'indicatif;
il peut être remplacé par avaient (imparfait).
Ils nous ont abandonnés.-+ Ils nous avaient abandonnés.
~ On est un pronom; il peut être remplacé par il.
On avançait prudemment.-+ Il avançait prudemment.
Attention I Ne confonds pas on et on n': devant un verbe commençant par une voyelle, la négation
peut se confondre avec la liaison. Sois toujours attentif(ive) à la seconde partie de la négation (pas, plus...).
Vérifie ta phrase en remplaçant on par li.
On n'entend rien.-+ Il n'entend rien.
~ Son est un déterminant; il peut être remplacé par mon ou ton.
À son air dépité...-+ À mon air dépité...-+ À ton air dépité...
~ Sont est le verbe être conjugué à la 3e personne du pluriel du présent de l'indicatif;
il peut être remplacé par étaient (imparfait).
Ils sont à côté.-+ Ils étaient à côté.

84

Identifier et écrire son et sont
0 • Recopie ces phrases et remplace son parton
et sont par étaient.
a. Ils sont coincés sur une planète hostile.
b. Rio a son brevet de pilote.
c. Rio et son ami sont inquiets.
d. L'ami de Rio a son téléphone spatial pour les
aider.
e. Son cœur s'est mis à battre rapidement.
0 • Réécris ces phrases avec le mot entre paren-
thèses qui convient.
a. Les sièges de (son/sont) 4 x 4 (son/sont) très
sales.
b. Ses devoirs (son/sont) rangés soigneusement 1
c. Monsieur Dubois et (son/sont) fils font du ski.
d. Ces deux chiens (son/sont)-ils vaccinés?
e. Qui (son/sont) les premiers arrivés?
0 i Recopie et complète ces phrases avec son
ou sont.
a. Mes confitures ... les meilleures 1
b. Où ... posées vos valises?
c. Dans ... grenier, on trouve de tout.
d. 11 a pris ... temps.
e. Ses efforts ne ... pas récompensés.
f. Ce ... les deux Brestois qui ... arrivés les premiers.
œ Î Recopie ces phrases et mets les sujets souli-
gnés au pluriel. Attention aux accords et aux
changements dans la phrase 1
a. Le car de touristes est attendu demain.
b. Le cèdre est un arbre à feuilles persistantes.
c. L'antilope est un animal originaire d'Afrique.
d. Sous son parapluie, l! est à l'abri.
e. Le concurrent est heureux de son classement.
Identifier et écrire on (on n'} et ont
m • Recopie ces phrases
ont par avaient.
et remplace on par il et
a. On décore le hall d'accueil.
b. Les animaux ont faim.
c. On arrose les salades.
d. On répare une paire de lunettes.
e. Les enfants ont peur du noir.
@ • Réécris ces phrases avec le mot entre paren-
thèses qui convient.
a. Ce soir, (on/ont) regardera un film.
b. (On/Ont) aime les fruits. Surtout s'ils (on/ont)
du goût.
c. Ces tableaux (on/ont) une grande valeur.
d. Ces gens (on/ont) la même expérience.
e. Ils (on/ont) perdu. {On/Ont) a gagné.
m i Recopie et complète ces phrases avec on ou
on n'. Remplace on par pour vérifier.
il
a. Ce soir, ... aura sûrement pas de pluie.
b. ... invente rien sans imagination.
c. ... oublie tout et ... essaie de se réconcilier?
d • ... imite seulement ce que I'... a vu.
e. ... ignore pas qu'... aura vite une remarque.
J'écris - Je m'exprime
œ •&:ris phrases à propos d'un(e) de tes ami(e)s
2
avec son sont.
et
œ =Écris la suite ce texte. Invente propo-
de 4
sitions amusantes qui utilisent chacune on, ont,
son ou sont.
Pour être certain d'avoir une ËNORME punition:
-on doit faire des énormes taches sur son cahier!
'1) =Sur le modèle de la phrase ci-dessous, écris
5 phrases en choisissant 5 verbes dans la liste
proposée. Tes phrases peuvent ~tre dr61es 1
apprécier- user - inventer - utiliser - inviter -
aider-ouvrir-accepter-obtenir- ignorer
On aime les pains au chocolat mais on n'aime pas les
gâteaux aux endives....
'
A tei de jewer~- '
À partir des lettres O - T - s- N, utilisées
au maximum une fois chacune, écris 6 mots
différents.
Les eucalyptus sont des arbres originaires d~ustralie.
On y dénombre plus de six cents espèces. La plupart
des eucalyptus ont des feuilles qui sont persistantes.
Un eucalyptus peut atteindre 30 mètres et son écorce
a deux couleurs.
 Compftenœs: Distinguer
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____, et écrire sans erreur les
homophones grammaticaux
ou, où, /a, l'a, l'as et là.

Découvrons et manipulons
Marcelin fouilla sa sacoche et finalement la retourna
sur le tapis.
- Où est mon téléphone? Tu ne l'as pas w? Je le pose
toujours là, sur la tablette de l'entrée...
Héléna écarta les bras en souriant.
- Oui, bien sûr, sur la tablette de l'entrée... ou dans
la salle de bains... ou sur le canapé ! Et hier ? Il a
fallu le faire sonner et où. l'a-t-on retrouvé... ? Dans
le panier à linge !

0 a) Observe les mots en bleu dans le texte et 0 Complète ces phrases.

lis-les à voix haute. Que remarques-tu 1
b) Lesquels peuvent être remplacés par • ou
bien» 1
0 Associe.
Où est un mot invariable • • qui marque un choix.
Ou est un mot invariable • • qui exprime le lieu.
• ... est un mot invariable qui peut être remplacé
par« ici ».
• ... peut être remplacé par« l'avais».
• ... peut être remplacé par« l'avait».
• ... est un déterminant {devant un nom) ou un
pronom (devant un verbe).

0 a) Observe les mots en rouge dans le texte et

0 Complète avec ou, où. la, là, l'as ou l'a.
• Qui sait ... sont partis les vacanciers ?
lis-les à voix haute. Que remarques-tu 1
• Cléa a ramassé ... casquette et ... rendue à Simon.
b) Lequel peut être remplacé par• ici » 1
• Tu ne sais plus si tu ... donné à Joseph ... à llan.
c) Lequel peut être remplacé par• l'avais(t) » 1
• Tu veux cette chemise ... celle-... ?

Je retiens
-+ Ou est un mat invariable qui peut être remplacé par ou bien.
Il est sur la tablette ou sur le canapé.-+ Il est sur la tablette ou bien sur le canapé.
-+ Où est un mot invariable qui indique le plus souvent une idée de lieu.
Où est mon téléphone ?
~ La est un déterminant ou un pronom et peut être remplacé par le ou les.
Marcelin fouilla sa sacoche et la retourna.-+ Marcelin fouilla ses sacoches et les retourna.
-+ Là est un mot invariable qui indique, le plus souvent, le lieu. li peut être remplacé par ici (-ci}.
Je le pose toujours là. -+ Je le pose toujours ici. Je prends celle-là. -+ Je prends celle-ci.
-+ ~a est le verbe avoir précédé du pronom 1'. On peut le remplacer par l'avait.
Attention I Avec le sujet tu, on écrit: tu l'as (tu l'avais).
Où l'as-tu retrouvé ? -+Où l'avais-tu retrouvé ?
Tu ne l'as pas vu.-+ Tu ne l'avais pas vu.

86

Identifier et écrire ou et où
0 • Recopie seulement les phrases où tu peux
remplacer le mot souligné par ou bien.
a. Où a-t-il posé son sac ?
b. Cherche dans l'entrée ou dans la chambre.
c. Regarde où tu ne le poses jamais d'habitude.
d. Ton portable est rouge~ bleu ?
e. Voici les endroits où il peut être: le salon~ la
salle de bains.
f) i Recopie et complète ces phrases avec ou
ou où. Vérifie en remplaçant ou par ou bien.
a. J'aime les films ... il y a de l'action.
b. Lisbonne est-elle au Portugal •.. en Espagne 1
c• ... êtes-vous cachés?
d•... vous venez avec moi, ... vous partez avec
Mathilde mais dites-moi ... vous allez l
e. Pluie •.. grêle, vent ... neige: là ..• vous allez, tout
est possible!
0 Î Recopie et complète ce texte avec ou
ou où.
Le pays ... j'habite est bordé à l'ouest par la mer
du Nord. Lille est tout près de chez moi : dix
minutes en voiture ... trente minutes à vélo.
On associe souvent mon pays aux frites ... au
chocolat. As-tu trouvé ... j'habite?
Identifier et écrire Io, là, l'a et l'os
0 • Recopie et complète ces phrases avec la
ou là.
a. C'est par ... que rentrent les fourmis.
b. ... boîte• de mouchoirs était encore ... hier 1
c. Regardez-... et prenez-... en exemple.
d. Cette épreuve-... est ... plus difficile de l'année.
e. Les escargots apprécient ... pluie.
f. Elle les a rangés dans cette boîte•, ... sous le lit.
œi Recopie et complète ces phrases avec l'a
ou Pas.
a. On ... vu.
b. Tu ... pris ce matin.
c. Il ... nettoyé l'autre jour.
d. Marcelin ... entendu rentrer très tard.
e. Tu ... choisi très vite !
f. C'est Éden qui ... invité.
d) Î Recopie et complète ces phrases avec la, l'a,
Pas ou là.
a. Cette caisse, pose-•.. ici. Tu ... reprendras ce soir.
b. C'est de •.• que partait le sentier mais on ... laissé
disparaître• sous la végétation.
c. On ... assez entendu : vous avez le meilleur che-
val de ... région !
d. Tu as gagné et tu ... mérité !
e. l.'.'aquarium de ... voisine est installé ... .
f. Son grand-père ... attrapé au vol 1
J'écris - Je m'exprime
(f) • Complète ce petit texte fantaisiste en le
faisant rimer.
Hou!Hou!
Où se cachent les hiboux?
Dans les bois ou dans les choux?
(D S Écris un texte dans lequel où, là et Pa
apparaitront• obligatoirement dans cet ordre.
Tu peux également utiliser la autant de fois que
tu le souhaites.
'
A tei de je11er
0
Complète cette énigme 0 ~
avec la, ou, où. Puis résous-la !
Elle est synonyme d'habileté.
Un jongleur sait ... gérer.
On sait ...... trouver : dans un
carnet.
... bien on part sans ... laisser. Qui est-elle?
La magicienne a levé les yeux. Où le troll est-il passé?
1l cherche la pierre magique. Elle est cachée là-bas dans
la forêt. Il ne l'a certainement pas vue !
o ou à-et ou est-mois ou mes
0 • Recopie et complète avec a ou à.
a. J'irai ... la piscine ... la fin de la semaine.
b. On ... eu du mal ... trouver la sortie.
c. Qui ... une pince ... échardes?
0 • Recopie en remplaçant les points bleus par
et ou est.
a. Il • temps de rentrer • de préparer le repas. • que
va-t-il se passer ?
b. Grand • lourd, l'ours • lent à partir, mais après il
• difficile de l'arrêter.
c. Vivian • un garçon drôle • gentil.
0 • Recopie et complète ces phrases avec mals
ou mes.
a• ... parents sont allés skier.
b. 11 y a du vent ... il fait beau.
c. Je vais mettre ... chaussures bleues.
d.J'ai perdu ... clés ... heureusement, j'ai un double.
0 • Recopie et complète ces phrases avec mais
ou mes.
a. Elle adore les desserts ... pas ... gâteaux.
b. ... jouets sont beaux ... fragiles.
c. ... voisins ont gagné ... nous avons bien ri.
d. ... où ai-je rangé ... chaussures de sport?
f) • Recopie et complète ces phrases avec la
forme correcte.
a. li (et/est) allé au marché (mais/mes) pas à la
boulangerie.
b. Lou (et/est) et Lee sont nés le 25 (ou/où) le 26 ?
c. Le joueur (a/à) fini (la/l'a/l'as/là) partie, (mais/
mes) sans illusions.
d. (Mais/Mes) son beau-père (l'a/la/là/l'as) inscrite
{l'a/la /là/l'as) {ou/où) tu vas ?
on/on n' ou ont- son ou sont
0 : Recopieetcomplètecetexteavec on ou ont.
lmagine-t-... que les Alpes couvrent 61 % de la
superficie de la Suisse? Dans les Alpes suisses, ...
trouve 48 sommets qui ... une altitude dépassant
4000 mètres. Un peu plus bas, ... peut marcher sur
plus de 28 000 km de sentiers de montagne. Alors,
... comprend pourquoi l'alpinisme et la randonnée
... beaucoup d'importance chez nos voisins 1En fait,
les montagnes ... façonné le caractère des Suisses.
0 Î Recopie et complète ce texte avec son, sont,
on, on n• ou ont.
Des fols, les
grands-parents
. .. plus compré-
hensifs que les
parents 1 C'est
sûrement parce
qu'en viell-
lissant, ils se
rendent compte
que nous, les
enfants. . . . est PER-St.c~T~S ! .. . nous oblige à
louper une super soirée, ... nous force manger
une soupe qu' ... aime pas. et en plus. EN PLUS, 11
faudrait être poli ??? Faut pas exagérer
quand même. Eux, Ils ... bien pareils !
Corinne Blnols, Moi quand je s'mi grond ce s'm di/fdrent !,
© l:d. Lire c'est partir.
ou ou où- la, l'a, l'os, là
0 Recopie et complète ces phrases avec ou ou où.
a. ... ont-ils posé le sac?
b. Prends un fromage ... un dessert.
c. Regardez ... vous mettez les pieds.
d. Voici la ville ... je suis né.
e. Nous planterons un cerisier ... un prunier.
0 Recopie et complète ces phrases avec la. là,
l'a ou l'as.
a. C'est par ... que rentrent les fourmis.
b. ... boîte• de mouchoirs était encore ... hier soir !
c. Ce film, ... tu vu?
d. Cette épreuve ... est ... plus difficile de l'année.
e. Ce moment ?Oui, Ëric ... pris en photo.
œ Recopie et complète ces phrases avec ou, où,
la, l'a, l'as ou là.
a. Pierre est-il encore ...... est-il déjà parti à ...
pêche?
b. Dans deux ... trois jours, on t'apportera ...
machine et on te ... laissera jusqu'à ... fin du mois.
Tu ... bien noté?
c. Par ici ... par ... ?
d. ... comptes-tu passer tes vacances? À ... mer
... à ... montagne?
e. Le coucou, ...... -tu entendu dans la forêt?
EXERCICES TRANSVERSAUX œ Î Recopie complète ce texte avec à ou a,
et et
œ•Recopie et choisis a, à, et ou est.
ou est, son ou sont, la, l'a, l'as ou là.
Athéna offre ... Persée un bouclier [... ] « Prends-le.
a. Messi (est/et) un footballeur connu. Quand je suis sortie de ... tête de Zeus, mon père,
b. Il (a/à) obtenu le Ballon d'or en 2015. je portais déjà ce bouclier divin. Il te protégera. »
c. Elle {a/à) participé (a/à) de nombreux matchs. Elle ajoute : « Ton épreuve ne fait que commencer.
d. C'{est/et) une artiste portugaise. Pour rencontrer Méduse, tu dois interroger les
e. {A/À) qui (et/est) cette veste de laine? trois Grées. Elles ... vieilles ... toutes ridées depuis
leur naissance. L'une . . . effrayante, . . . deuxième
(E) =Recopie et complète les phrases avec a, à, agressive . . . . .. troisième méchante. Elles seules
et ou est. savent . . . . .. le repaire de Méduse. »
a• ... -il content de son déguisement? Alain Dag'Naud, ~ Le Destin de Persée •,
b. Ton sofa ... beau, mais il ... difficile ... nettoyer. in Le Bibliobus Mythologie n °37, ©Hachette Livre.
c. La mer ... grise ... sombre ... l'a pproche de l'orage.
d. Ce gâteau ... la noisette ... moelleux ... parfumé. EXERCICES D'ECRITURE
e. Il ... acheté une glace ... la fraise ... il ... parti. m • Complète cette liste avec 3 lignes sur le modèle
m =Recopie
correde.
et complète ce texte avec la forme de la phrase en bleu.
Dans le théâtre des jours heureux s'ébattent des arbres
à papillons et des enfants joyeux...
Le cerveau envoie wi message (a/à) des glandes,
a. des ... à ... et ...
qui fabriquent un produit chimique. Cette subs-
b. des ... à ... et ...
tance, l'endorphine, nous faire rire toujours plus.
C'est pour cela qu'(on/ont) arrive plus (a/à) s 'arrê- c. des ... à ... et ...
ter quand (on/ont) (a/à) un fou rire!
Mon Quotidien, n• 5792-5793, 23 et 24-25 janvier 2016
m =Écris une phrase dans laquelle tu utiliseras
a, et, mais au moins une fois chacun et une phrase
©Play Bac Presse. dans laquelle tu utiliseras à, est, mes au moins une
Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : JO minutes fois chacun.
de lecture chaque jour! www.monquotidien.fr
(0 : Apartir de ce dessin, écris une phrase dans
œ =Recopie
sont.
et complète avec mals, mes, son ou laquelle tu utiliseras au moins Zmats de cette liste :
a, à, et, est, mais, mes.
a• ... chemises sont vieilles, ... toujours à la mode.
b. ... Achille avait un point faible: ... talon.
c. ... numéro est court, ... raté.
d. Elles ...... meilleures amies, ... je les vois peu.
e. Malgré ... avertissements, Rayan suit ... idée.
m i Recopie et complète ces phrases avec la forme
correde.
S Î Prends 2 dés etjette-les 4 fois. Note, à chaque
fols, le total obtenu.
a. {On/Ont) {est/et) assis sur le banc et (on/ont) a) Regarde ci-dessous à quel mot correspond
reste (la/là/l'a) un moment (a/à) réfléchir. (Mes/ chaque total.
Mais) Fred se décide finalement (a/à) parler. b) Puis, écris un texte de
b. En sortant, tu avais le téléphone (a/à) (la/là/l'a) 5 lignes dans lequel tu
main. (Et/Est) après, (ou/où) (la/là/l'as)-tu mis? utiliseras ces 4 mots.
c. Ta question (est/et) bonne (mais/mes) je n'ai pas • 2 (la) • 8 (mes)
la réponse! • 3 (son) • 9 (ont)
d. 11 (a/à) choisi un pull (mais/mes) il ne (la/là/l'as) • 4 (mais) • 10 (l'a)
pas essayé. • 5 (là) • 11 (ou)
e. Elles n'(on/ont) rien dit. (Ou/Où) sont-elles • 6 (où) • 12 (on)
allées 1 • 7 (sont)
 Compftenœs : Identifier et
--------o écrire sans erreur les mots
invariables les plus courants.

Le grand panda
Le grand panda est un animal Imposant. Il mesure environ
1,65 mètre pour un poids d'une centaine de kilos. La femelle
est généralement plus petite et moins massive. Dès l'âge de
six mois, le grand panda de Chine se nourrit exclusivement
de bambou, consommant les pousses, les feuilles et les
racines. Cet animal solitaire passe près de 14 heures par
jour à manger uniquement cette plante en la broyant avec
ses dents très aplaties.

0 Rells la phrase en vert en la mettant au pluriel.
Quels mots n'ont pas changé? Pourquoi?
0 1) Observe le mot en rouge dans le texte. Quelle
est sa nature 1
b) Comment est-il formé 1
c) Relève dans le texte un autre mot invariable
formé de la même manière.
0 Relève dans le texte d'autres mots invariables.
0 Trouve l'intrus dans chacune de ces listes.
• pourtant- maintenant-enfant-autant
• bientôt-impôt-aussitôt- plutôt
• enflé- ensuite-enfin -environ
If) Lis ces phrases et relève les mots Invariables.
• lrvin se mit doucement en marche, comme un
automate, vers l'arrêt de l'autobus.
• Il y avait toujours quelqu'un qui savait exacte-
ment quelle heure il était.
• Maé avait compris que, tôt ou tard, il allait vrai-
ment falloir qu'il parle à sa mère.
• Hier, heureusement, le ciel était un peu dégagé.
0 Donne les mots invariables terminés par
-ment qui correspondent à ces adjectifs.
grave -+ gravement
étroit-malheureux- rapide-silencieux-discret-
soigneux- agréable

Je retlens
~ Les mots invariables sont des mots qui s'écrivent toujours de la même façon :
ils ne s'accordent ni en genre ni en nombre.
La femelle est généralement plus petite et moins massive.
-+ Les femelles sont généralement plus petites et moins massives.
~ Les mots invariables qui se terminent par -ment sont souvent formés à partir de l'adjectif
au féminin : exclusive .... exclusivement
~ Les mots invariables sont très fréquents. Il n'y a pas de règle particulière pour apprendre
leur orthographe.
aujourd'hui quand avant alors combien dans ailleurs jamais
hier lorsque après cependant assez dehors parmi toujours
autrefois soudain désormais ainsi bien devant partout parfois
bientôt d'abord déjà pourtant beaucoup chez environ souvent
maintenant ensuite depuis malgré trop ici rien surtout...

90

Identifier les mots invariables
f) • Recopie seulement les mots qui sont inva-
riables.
animal- massivement-végétarien-arbre-peser
- avec- solitairement - dentition - petit- mètre
-taille-gramme
() : ~cris ces phrases au pluriel, puis souligne
les mots qui n'ont pas changé.
a. Ton dessert est bien appétissant.
b. Combien coûte ce tableau?
c. Le passage était assez difficile.
d. Aujourd'hui, il est presque propre 1
e. Ma commande est enfin livrée.
0 : Recopie ces mots et forme 6 couples de mots
invariables synonymes.
durant - surtout - jadis - ensuite - pendant -
lorsque-parfois-quand-quelquefois-autrefois
- après - particulièrement
Écrire correctement des mots invariables
m • Recopie ces phrases et remplace les mots
Invariables soullgnés par leur contraire. Tu peux
t'aider d'un didionnaire.
a. Nous habitons près de la rivière.
b. Ce moteurfait beaucoup de bruit.
c. Nous préférons rester dedans.
d. Ne roule pas trop lentement.
e. Peux-tu acheter plus de pommes?
m: Recopie et complète ces phrases avec un des
mots Invariables suivants.
désormais - puisque - cependant - volontiers
- malgré
a . ... tu n'es pas disponible, je partirai seul.
b. Nous acceptons ... ton invitation à dîner.
c. Mon vélo est hors d'usage, ... je marcherai 1
d. Vous comptez vraiment sortir ... la pluie?
e. Je crois avoir compris. ... je préfère que tu
répètes.
@ Î Recopie et complète œ texte avec les mots
invariables suivants.
surtout-sur- plus-sous-sauf-quand-presque
-comme
Le guillemot de Troïl ressemble à un petit manchot.
Il se tient d'ailleurs debout ... un manchot ... il est à
terre. Il vit ... les côtes des océans Atlantique, Paci-
fique et Arctique. li passe ... tout son temps en mer,
... pendant la période de reproduction. li peut rester
... d'une minute ... l'eau à chercher sa nourriture. 11
se nourrit ... de sardines.
m i Recopie ces phrases et remplace chacune des
expressions soulignées par un mot Invariable.
a. Mon père retourne de temps en temps dans sa
ville natale.
b. 11 y a très, très longtemps, les hommes étaient
nomades.
c. Pour commencer, il faut se laver soigneusement
les mains.
d. 11 y a à peu près un mètre d'eau dans la cour.
e. D'un seul coup, on a entendu la porte claquer.
J'écrts - Je m'exprtme
ϥ Trouve un mot invariable qui se prononce de
la mime façon que le mot en gras. Utlllse-le ensuite
dans une phrase.
• le mois de mai
• un mal de dents
• une course au trot
• tirer un trait
• du bois vert
À tei de je1.ter_---..
Trouve le mot invariable qui se cache der-
rière cette charade.
• Mon premier dure 365 jours.
• Mon deuxième n'est pas la mort.
• Mon troisième n'est pas carré.
• Tu dois avoir à peu près trouvé mon tout.
aujourd'hui - demain - avant - après- beaucoup - peu
- dans - dehors - d'abord - puis - enfin ...
Le verbe
 Compétenœs: Distinguer
- - - - - - - - 1 infinitif et verbe mnjugué.
Donner l'infinitif d'un verbe
con·u ué.

L'après-midi, chacun se cherche un coin tranquille ; je choisis souvent

la table de jardin, parce qu'elle garde bien la chaleur. Parfois le mur des
voisins, que je partage avec Noirot. Chacun à son bout.
Parole de chat, tout est bien réglé chez nous, nous évitons de nous
marcher sur les pattes. Un jour, la Poiluche est arrivée - allez savoir
d'où. Les bonnes manières, elle ne connaissait pas, le respect des autres,
elle s'en moquait. C'était comme si elle était seule au monde. Même
Toublanc, qui normalement ne s'en laisse pas conter, était abasourdi. II
nous a fallu du temps pour nous ressaisir et pour lui montrer comment
se conduire en société. N'empêche, je ne peux pas la sentir.
Hanna Johansen, Parole de chat!, trad. S. Gehlert, ©Belin ~ Hors collection », 2010.

0 Lis la phrase soullgnée.
a) Remplace «je • par « nous•. Quel autre mot de
la phrase change 1
b) Quelle est la nature de ce mot 1
c) Est-li à l'lnflnltlf ou conjugué 1
0 a) Indique si les verbes en rouge sont à l'infinitif
ou conjugués.
b) epe11e• leur terminaison.
0 Quel est l'infinitif des verbes en vert 1 ~pelle•
leur terminaison.
0 a) Relève les autres verbes conjugués du texte.
Donne leur infinitif.
b) Quelle est la terminaison la plus fréquente ?
0 Relève dans cette llste les verbes à !'Infinitif et
trie-les selon leurs terminaisons.
fuir- lecture-lire-éclairer-travail-miniature-
blanc - rougir - rame - ramer - garnir -
réveil - glissade - patient - gare - garer -
calcul- nettoyer- nettoyage
0 Remplace les sujets par les sujets entre paren-
thèses. Relève uniquement les verbes conjugués.
a. Je dois partir tout de suite. (Nous)
b. Ce livre me plaît* beaucoup. (Ils}
c. Elle a entendu la voiture démarrer. (Elles)
d. Que veux-tu pour dîner* ? (Vous)
e. 11 trie ses déchets pour préserver l'environne-
ment. {Vous)

Je retlens
-+ Un verbe est soit conjugué, soit à l'infinitif: marcher-je marche
infinitif verbe conjugué

-+ Dans un dictionnaire, le verbe est écrit à !>infinitif. ~infinitif est invariable: marcher-choisir-savoir...
-+ Un verbe se compose de deux parties, le radical et la terminaison: marcher
radial+ terminaison

-+ Un très grand nombre de verbes se terminent en -er à l'infinitif: chercher, chanter, arriver...
Mais on rencontre fréquemment les terminaisons suivantes:
• verbes en -ir : finir, sortir...
• verbes en -oir : devoir, savoir...
• verbes en -dre : comprendre, entendre...
• verbes en -tre : paraître*, reconnaître•...

94
 Œ,l S Recopie et complète ces phrases avec des
verbes à l'infinitif.
a. Le médecin autorise son patient à ... .
Identifier un verbe à l'infrnitif b. Le patineur s'élance sur la piste pour ... .
c. Aujourd'hui, la lionne doit ... .
0 • Relève les verbes à l'infinitif et classe-les
d. La reine ordonne à ses sujets de ... .
selon leur terminaison.
e. Le chien Basile n'aime pas ... .
a. Les chats aiment dormir au soleil.
b. lis laissent la chaleur pénétrer leur pelage.
c. Nous les observons s'étirer sur le mur. J'écrls - Je m'exprime
d. Elle va devoir apprendre les bonnes manières.
e. 11 faut établir de nouvel les règles.
i) Choisis 4 verbes parmi ceux proposés et invente
4 phrases sur un animal de ton choix.
sauter - surveiller - sembler - être - saisir -
0 • Recopie ces phrases. Souligne en bleu les attendre - s'élancer
verbes conjugués et en rouge les verbes à l'infinitif.
a. Afin de rentrer tôt, nous partons avant 7 h.
b. Je note le jour où Baptiste pense rentrer.
œ. ~cris une petite recette de cuisine de ton
invention en utilisant des verbes à l'infinitif.
c. En décembre, les arbres n'ont pl us de feu il les. Ëplucher les pommes...
d. Cette pile de livres risque de s'écrouler.
e. Tu dois réfléchir à la réponse.
(0 : a) Ouvre le dictionnaire au hasard et note le
premier verbe que tu vois.
b) Continue afin d'obtenir 5 verbes.
0 i Recopie ces phrases. Souligne en bleu les c) ~cris 3 phrases contenant chacune 1 des verbes
verbes conjugués et en rouge les verbes à l'lnfinltlf.
trouris.
a. Esther a fait disparaître• la carte.
b. 11 ne suffit pas de tout savoir ! ,..- -,,,,
c. J'ai réussi à reconnaître• l'écriture d'Olivier.
d. La foudre menace de tomber sur le clocher. @ À tci de jc11er
e. 11 n'y a pas de raison de se laisser abattre. Combien de verbes à l'infinitif peux-tu lire
dans cette grille ? Relève-les.
Donner l'infinitif d'un verbe conjugué A X u L z
p 0
T R A L L E R
L[l) • Donne l'infinitif de chacun de ces verbes. T E N 1 R s 1
tu donnes - je demanderai - il grossit - nous V L 0 E p Q R
regard ions - nous réunissons -vous sentez- el les
avaient- elles surprennent-je vais -vous dites - s A E R s 1 E
nous avons fait -vous avez 1u - il peut M V E N D R E
B 0 N L 1 w R
ID i Recopie seulement les verbes conjugués de G 1 F c R 1 H
ce texte et donne leur Infinitif.
T R 0 u E R D
Les cheveux meurent et finissent tous par tomber.
La longueur maximale qu'ils peuvent atteindre est
d'environ 90 cm, mais elle varie beaucoup selon
les gens. En moyenne. la croissance dure entre
deux et six ans pour une femme et entre deux et
quatre ans pour un homme. Le chameau est un animal très résistant: il peut passer
•Les cheveux poussent-ils indéfiniment ? •,
un mois dans le désert, sans boire ni manger. Il est aussi
Marion de Azevedo, Science et Vie Junior n° 292, capable d'affronter des températures extrêmes.
Janvier 2014,@ ~. Mondadort France.
 Cornpitenœs: Connaitre les règles
_ _ _ _ ____, de variations des terminaisons
d'un verbe. Situer des actions
dans le passé, le présent et le futur.

C'était en 1997. Charles Moore traversait l'océan Pacifique quand

U a découvert une Immense étendue de plastique. Il s'est rendu
compte alors qu'il n'y avait plus d'animaux aux alentours : ni dau-
phins, ni poissons... seulement du plastique 1
En effet, ce continent de plastique s'enfonce sur plus de de trente
mètres de profondeur et sa superficie fait entre trois et six fois la
France. Et les conséquences pour la faune sont dramatiques. Les
oiseaux et les poissons avalent le plastique, ce qui les empoisonne
ou les étouffe.
Heureusement, à partir de 2020, on Interdira les plastiques les
plus dangereux. Et le Parlement européen prévoit de favoriser le
recyclage.

0 a) Aquelles personnes les 2 verbes en rouge
sont-lis mnjugués 1
b) Quelles sont leurs terminaisons 1
c) Donne leur infinitif.
0 a) Compare les 3 verbes en bleu. Lequel décrit
une adion du passé, du présent, du futur 1
b) Quels mots t'ont aidé(e) i trouver 1
0 a) Observe les verbes soulignés. Combien de
mots composent ces verbes 1
b) Décrivent-ils une adion du passé, du présent
ou du futur?
0 Pour chacun de ces verbes, emploie la bonne
personne. Il peut y avoir plusieurs posslbllltés 1
• ... porte- ... portons • ... fais- ... faisons
• ... allumes-... allumez • ... allez- ... allons
• ... finit- ... finissent • ... cours- ... courons
0 Complète les phrases en mettant les verbes
entre parenthèses au temps qui convient.
• {déjeuner) Aujourd'hui, je ... à la maison. Demain,
je ... à la cantine.
• {dormir) Jusqu'à présent, je ... avec une veilleuse.
Dorénavant, je ... dans le noir.
• (ramasser) Depuis ce matin, Paul et ses amis ...
des châtaignes. La semaine prochaine, ils ... des
champignons.

Je retlens
~ Le verbe conjugué à un temps simple se compose d'un radical et d'une terminaison.
La terminaison varie selon :
• la personne (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles):
je navigu~ -tu navigues - nous naviguons - vous naviguez
marque de personne
• le temps (passé, présent, futur) : je naviguais-je navigue-je navigue!ai
marque de temps
Pour trouver si le verbe est au passé, au présent ou au futur, on peut s'aider en cherchant un
marqueur de temps dans la phrase.
En 2020, les plastiques les plus dangereux seront interdits.
marqueur de temps futur

Attention I Certains verbes changent de radical lorsqu'ils sont conjugués :

je rais -vous faites - il faisait-ils feront

96

Reconnaitre à quelle personne un verbe
est conjugué
0 • Relève les verbes conjugués. Indique à
quelle personne Ils sont conjugués.
a. Les poissons s'étouffent avec le plastique.
b. Le navigateur traverse l'océan.
c. En 2020, ce sera mieux.
d. Nous tous devons trier nos déchets.
e. Tu deviens un citoyen responsable.
0 iComplète et indique à quelle personne
chaque verbe est conjugué. Justifie ta réponse.
a. (Elle/Elles) ... restent avec nous.
b. (lis/Je) ... trouve cela facile.
c. (vous/tu) Que faites-... en ce moment?
d. (Je/Elles) ... ne connais pas cette auteure.
e. (Je/Nous) ... marcherons moins vite.
Reconnaitre un verbe du passé, du présent
ou du futur
() • Recopie ces phrases. Souligne les terminaisons
des verbes conjugués au passé en bleu, au présent
en vert et au futur en rouge.
a. Hier, Lio et Bertrand mangeaient de bon appétit.
b. Ce matin, Lio et Bertrand mangent des céréales.
c. Demain, Lio et Bertrand mangeront du pain
grillé.
d. Dans quelques années, j'étudierai le chinois.
e. Cette an née, j'étudie l'anglais.
0 • Trouve le verbe qui n'est pas conjugué au
temps indiqué.
a. présent: tu vois- nous irons-vous êtes
b. imparfait : elles entendaient - je rêve - vous
écoutiez
c. futur: tu crias - je porterai - il finira
d. présent: nous sommes-il boira-nous écrivons
e. imparfait :vous aviez-j'ouvrirai -il pleurait-tu
réussissais
m= Recopie ces verbes. Souligne en bleu les
verbes au passé, en vert les verbes au présent et
en rouge les verbes au futur.
nous écouterons-ils avançaient-je commande-
tu as mangé-vous passiez - elles réfléchissent-
il aperçoivent- elle écrira - je participais - nous
avons fini
m= Réécris ces phrases avec le verbe conjugué
qui convient. Indique s'il est conjugué à un temps
du passé, du présent ou du futur.
a. Enfin ! Le soleil (revient/reviendra).
b. Hier, nous (écoutons/avons écouté) ce tube.
c. Cet après-midi, Tante Paula (semait/sèmera) les
graines de laitues.
d. La semaine prochaine (acceptez/accepterez)-
vous de l'accompagner 7
e. Bientôt, nous (venons/viendrons) les voir.
J'écrls - Je m'exprlme
m~mment faire pour économiser l'énergie ?
Avec tes camarades, essaie de trouver des adions
pour répondre à cette question. utilise des verbes
et des temps différents.
Chaque jour, je prends une douche au lieu d'un bain.
Plus tard, je mettrai des panneaux solaires sur ma
maison.
œ• Écris 5 phrases qui commencent par ces
expressions. Utilise un pronom sujet différent à
chaque fois.
• La semaine prochaine, ...
• Actuellement, ...
• Le 15 octobre 2007, ...
• Dans peu de temps, ...
• De nos jours, ...
œi ~cris à
as fait hier
un court texte pour raconter ce que tu
l'école.
...
A toi de jet.ter~-
Découvre la phrase cachée dans ce rébus.
2~je »A4suR~~
Au siècle dernier, la protection de l'environnement
intéressait peu de gens. De nos jours, en France, presque
500 000 personnes travaillent directement sur la
pollution. Et de plus en plus de métiers vont être créés
dans ce domaine.
 Compftences: Identifier
les verbes qui se terminent ,____ _
en -erà l'infinitif comme
chanter et les conjuguer
au résent de l'indicatif.

Découvrons et manipulons
Mélwdne et Antonin signent•
Le visage d'Antonin s'éclaire.
- C'est Aristide, articule Mélusine, en me désignant.
Le petit garçon se lève et s'avance vers moi.[ ... ]
Il parle avec lenteur et maladresse, en détachant chaque syllabe :
- Ahu Alstlde !
- li parle ? je demande à Mélusine. [ ... ]
Il est en avance, précise-t-elle fièrement. C'est rare que les enfants sourds
de son âge arrivent à communiquer aussi bien !
- Mais toi, tu lui parles en langue des signes ?
- Oui 1ça va plus vite 1Mais souvent je prononce aussi les mots, pour qu'il s'habitue 1
• slper: s'exprimer par le langage des signes.
Cécile Alix, Super Menteur, @ Magnarcl Jeunesse, 2015.
0 a) Aquel temps les verbes de ce texte sont-ils 0 a) Cherche 2 autres verbes en -er conjugués au
conjugués 1 présent dans le texte.
b) Donne !'Infinitif des verbes en rouge. b) Aquelles personnes sont-lis conjugués ? Quelles
c) Quel est leur sujet 1 sont leurs terminaisons 1
d) Quelle est leurtenninaison 1
0 Observe la terminaison des verbes et donne-leur
0 a) Donne l'infinitif du verbe en bleu. un sujet : je -tu - Il - nous -vous - elles
b) Quel est son sujet 1 • portons • scies • saute
c) Quelle est sa terminaison 1 • tracent • verse • pleurez

f) a) Quel est le sujet de chacun des verbes en vert 1 0 Conjugue ces verbes au présent de l'indicatif à
b) Par quel pronom sujet peux-tu le remplacer 1 toutes les personnes et épelle• leurs terminaisons.
c) Quelle est la terminaison de ces verbes 1 entrer- regarder-encadrer-trouver-se lever

Je retlens
~ Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -er à l'infinitif ont, après le radical,
les terminaisons: -e, -es,-e, -ons, -ez, -enl
chanter: je chante nous chantons
tu chantes vous chantez
il, elle, on chante ils, elles chantent

~ Certains verbes présentent une particularité à la ire personne du pluriel :

• Les verbes en -cer: il faut placer une cédille sous le c à la ire personne du pluriel.
commencer :je commence- nous commençons
• Les verbes en -ger: il faut ajouter une muet après le g à la ire personne du pluriel.
manger: je mange - nous mangeons
• Les verbes en -guer : il faut conserver le u après le g à la lre personne du plu riel.
distinguer : je distingue - nous distinguons
Attention I Le verbe aller se termine en -er à l'infinitif, mais ne suit pas ce moQèle (voir leçon 6, pp. 104-105).

98

Identifier les verbes en -er
et leurs terminaisons au présent de l'indicatif
f) • Recopie lu verbes qui se conjuguent,
au présent, comme le verbe chanter.
ani mer - sortir- al 1umer - aller- cacher- mettre -
cuisiner- croire
( ) : Relève uniquement les verbes en -er
1
conjugués au présent de l'indicatif.
nous marchons - j'ouvre - elle identifie -
tu cueilles - ils annoncent - vous prenez -
on offre - je boude -vous voulez
Conjuguer les verbes en -er au présent
de l'indicatif
0 • Conjugue cu verbes au présent de l'indicatif
aux personnes indiquées.
a. traverser : je ... - nous ..•
b. oublier : tu ••• -vous .•.
c. souhaiter: elle ... - el les ..•
d. marcher: on ••• - ils ••.
e. aimer: il ... - ils ...
œ. Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthises au présent de l'lndlcatlf.
a. Je (sursauter) en entendant le grondement.
b. 11 (ignorer) le résultat du match.
c. Tu (passer) devant chez Camille.
d. Les spectateurs (hurler) de joie.
e. Vous (inventer) de belles histoires.
œ• Recopie et complète ces phrases avec les verbes
proposés. Conjugue-les au présent de l'indicatif.
admirer - jouer - chercher - in sta l Ier - entrer
a. On nous ... à nos places.
b. l.'.orchestre ... un air joyeux.
c. Les acrobates __ su r la piste.
d. Nous ... le tour de magie.
e. Je _ des yeux le clown.
@ =Réécris ces phrases en c.onjuguant le verbe à
la personne correspondante du pluriel.
Tu laves les vitres. -+Vous l1vez les vitres.
a. Je corrige la dictée.-+ ...
b. Il change de vélo. -+ ...
c. Je conjugue ce verbe.-+ ...
d. Je renonce à sortir.-+ ..•
e. Je voyage en train.-+ ...
Œ) =Recopie ces phrases et c.onjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l'indicatif.
a. La voiture (amorcer) un virage.
b. Vous (commencer) un roman.
c. Nous (déplacer) une armoire.
d. Les bateaux (t anguer) à cause des vagues.
e. Tous les samedis, nous (nager) à la piscine.
œ: Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au présent de l'lndlcatlf.
Nous (entrer) au Salon du Livre. Nous (longer) les
allées et nous (avancer) lentement. Les auteurs
(placer) leurs ouvrages sur les tables. Nous {dialo-
guer) avec eux. Nous les (interroger) sur leurs héros
préférés.
œi Réécris CM phrases au présent de l'indicatif.
a. Les faucons tournaient dans 1e ciel.
b. Nous conjuguerons tous les verbes.
c. Guillaume a terminé son jeu.
d. Nous avons placé les vases en hauteur.
e. Nous encouragions les derniers coureurs.
J'écrls - Je m'exprime
œ~blis oralement avec un(e) camarade une liste
de bonnes résolutions. utilise au moins 5 verbes
en -er, conjugués au présent.
C'est promis, à partir de demain, je ...
(D i ~cris un llpogramme en e, c'est-à-dire une
phrase qui ne contient pas la lettre e 1Ta phrase devra
contenir le verbe prononcer conjugué au présent.
jouer-+ Nous jouons au ballon.
À tei de je11eY--~
Retrouve la phrase cachée derrière ce rébus.
~A o ~~
Parfois, nous naviguons sur une mer agitée. Nous
traçons alors notre route sur l'océan : mais si le vent
tombe, notre voilier s'immobilise et nous nageons avec
les dauphins.
 Compftences: Identifier
les verbes qui se terminent
en -dre à l'infinitifcomme
lau présent de l'indiati{
entendre et les conjuguer

Découvrons et manipulons
J'attends le bus comme tous les matins devant le bureau de
poste. Je prends celui de 7h30. Je suis encore fatiguée. Je n'ai pas
très bien dormi. Il fait vraiment trop chaud ... Tout à coup, Arthur
me surprend dans mes rêves en débouchant au coin de la rue.
Il crie et gesticule. Déjà en pleine action. Comme il est fatiguant 1
Je sens que je perds mon calme.
- Chloé, J'ai une grande nouvelle...
-Mmmmmmm.
-Tu m'entends ?
-Mmmmmm.
- Pourquoi ne réponds-tu pas ?
- Pourrais-tu attendre que nous soyons arrivés pour me réveiller?

0 •)Quel est l'infinitif des verbes en rouge 1 f) Relie chaque verbe à son pronom sujet. Observe
b) À quelle personne œs verbes sont-ils conjugués 1 bien les terminaisons 1
c) Quelle est leur terminaison l nous • • vendent
vous . • attendons
0 a) Quel est l'lnfinttlf des verbes en vert ? ils • • entendent
b) À quelle personne ces verbes sont-ils conjugués ? elles • • prenez
c) Quelle est leur terminaison 1

0 a) Quel est l'infinitif du verbe en bleu 1

b) Aquelle personne ce verbe est-li conjugué ?
c) Quelle est Sil terminaison 1
0 ConJu1ue chacun des verbes en couleur aux
3 personnes du sln1ulier du présent de l'indicatif.
~pelle• les terminaisons.
0 Relève 1'1ntrus dans chaque 11ste.
• vous perdez - vous commandez - vous défen-
dez - vous confondez
• nous étendons - nous entendons- nous bavar-
dons - nous tendons
• ils escaladent-ils répondent-ils détendent-ils
corresponde nt

Je retiens
~ Au présent de l'indicatif. les verbes qui se terminent par-dre à l'infinitif ont généralement,
après le radical, les t erminaisons: -s, -s, -cl, -ons, -ez, -ent
entendre: j'entends nous entendons
tu entends vous entendez
il, elle, on entend ils, elles entendent
~ Le radical des verbes comme prendre (comprendre, reprendre, surprendre, etc.) se modifie
aux trois personnes du pluriel :
prendre: je prends nous prenons
tu prends vous prenez
il, elle, on prend ils, elles prennent

100

Identifier les verbes en -dre et
leurs terminaisons au présent de l'lndlcatlf
0 •Recopie les verbes qui se conjuguent au présent
comme le verbe entendre.
tondre - recommander - poster - défendre -
parvenir- étendre - correspondre - perdre
() i Dans cette liste, relève uniquement les
verbes en -dre conjugués au présent de l'indicatif.
je boude -tu prétends - nous marchandons - il
ordonne-vous répandez- elles fendent-j'étends
Conjuguer les verbes en -dre au présent
de l'indicatif
0 • Conjugue ces verbes au présent de l'lndlcatlf
aux personnes indiquées.
a. étendre: tu ... - nous ...
b. répondre: je ... - elles ...
c. défendre : je ... - ils ...
d. confondre: tu ... -vous ...
e. tordre: il ... - nous ...
îI:) • Conjugue ces verbes au présent de l'indicatif.
a. fendre :je ... -il ...
b. prendre : tu ... - elle ...
c. perdre :je ... -tu ...
d. descendre : tu ... - il ...
e. correspondre : je ... - elle ...
G) i Recopie et complète les phrases avec les verbes
proposés. Conjugue-les au présent de l'indicatif.
descendre-se répandre- correspondre- mordre-
tendre
a. Le bébé ... les bras à sa maman.
b. Je •.. l'escalier en courant.
c. ... -tu toujours avec lui?
d. Les enfants ... à pleines dents dans leur goûter•.
e. l.'.eau ... sur le tapis.
Œ) i Réécris ces phrases au présent de l'lndlcatlf.
(Tu dois d'abord retrouver l'infinitif des verbes.)
a. Je perdais souvent mon parapluie.
b. La bergère tondra ses moutons aux beaux jours.
c. Ils ont prétendu avoir raison.
d. Tu répondras poliment.
e. La poule a pondu 2 œufs.
Œ) Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au présent de l'indicatif.
Lily et moi (attendre) Charlie devant l'hôtel de ville
comme convenu. Il (arriver). Il (descendre} la rue
Pasteur sur son vélo. Il (prendre) trop de vitesse et
(perdre) l'équilibre en heurtant le trottoir. Nous
(entendre) un grand bruit et nous nous (précipiter).
Mais déjà un passant lui (tendre) la main.
- Tu (confondre} toujours vitesse et précipitation 1
J'écris - Je m'exprime
'1) Invente 5 phrases qui commencent par ces
expressions et utlllse l'un des verbes proposés.
• attendre - perdre - étendre - comprendre -
suspendre
• Aujourd'hui ... - Patiemment ... - Soudain ... -
Tous les après-midis ... -Dans ma chambre ...
'1) • Cherche 3 verbes se terminant par -dre à
l'infinitif. ~cris 1 phrase avec chacun de ces verbes.
~ S Parmi ces verbes, choisis-en :1 et cherche
leur définition dans le dictionnaire. Puis écris une
phrase avec chacun d'eux au présent.
se méprendre - démordre - entreprendre -
dépendre- pourfendre
' tei de je11er:__
A
Recopie et complète cette grille avec des
verbes au présent de l'indicatif.
Relève ensuite les lettres situées dans les
cases vertes.
Tu dois trouver une partie du corps humain.
1. verbe comprendre- ire personne du singulier
2. verbe mordre-3e personne du singulier
J. verbe fendre-1re personne du pluriel
::11
Quand la marée descend, je prends mon épuisette. Je
vais pêcher les crevettes qui restent dans les trous d'eau
entre les rochers. Je ne prétends pas faire toujours une
excellente pêche, mais je passe un merveilleux moment.
 Compétences : Identifier
les verbes en -ir à l'infinitif 1----
commefinir, partir et
les conjuguer au présent
de l'indicatif.

Découvrons et manipulons
Le petit louveteau se sent seul dans sa tanière. li finit par
avouer à sa mère : «Je dors tout le temps. Dans mes rêves,
je pars chasser avec mon père et la meute. » Elle vient près
de lui, lui sourit et lui offre à manger. Il saisit les morceaux
de viande entre ses petits crocs et les engloutit. Après son
repas, enfin, il sort. Les rayons du soleil l'éblouissent. Un
immense bonheur l'envahit. Il court jouer avec les autres
louveteaux:. Il grandit.

0 a) Quel est l'infinitif des verbes en rouge 1 0 Observe les terminaisons des verbes et donne
b) A quelle personne ces verbes sont-ils conju- à chacun un sujet. Que remarques-tu 1
gués 'l ~pelle• les terminaisons. je • • réussissent
il • • surgissons
f) a) Quel est l'infinitif des verbes en bleu 1 vous • • salis
b) A quelle personne ces verbes sont-ils conju-
tu • • écrit
gués 1 ~pelle• les terminaisons.
elles • • fuis
0 a) Quel est l'infinitif du verbe en vert 1 nous • • blondissez
b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué 1
~pelle" sa terminaison.
f) Relève les verbes qui se conjuguent comme
finir au présent de l'indicatif.
0 Conjugue les verbes en couleur aux ~ personnes blêmir-partir-courir-verdir- mentir- subir-
du singulier du présent de l'indicatif. Épelle• les obtenir- raidir-applaudir-avertir- rugir
terminaisons.
0 Donne l'infinitif de ces verbes et trouve un sujet
0 a) Donne l'infinitif du verbe souligné. pour chacun d'eux.
b) Conjugue-le à toutes les personnes au présent sors -vieillit - obéis - unissent- sert -vernis -
de l'indicatif. Que remarques-tu 1 secourt- blanchis- sévit

Je retlens
-+ Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -ir à l'infinitif ont tous, après le radical,
les terminaisons : -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.
Attention I Pour les 3 personnes du pluriel, Je radical des verbes commefinir se modifie.
finir: je finis nous finissons partir: je pars nous partons
tu finis vous finissez tu pars vous partez
il, elle, on finit ils, elles finissent il, elle, on part ils, elles partent
-+ Le radical du verbe venir et de ses dérivés (devenir, parvenir, prévenir, etc.) se modifie également :
venir : je viens nous venons
tu viens vous venez
il, elle, on vient ils, elles viennent

102

Identifier les verbes en -ir et leurs
terminaisons au présent de l'indicatif
0 • Relève les verbes en -ir à l'infinitif.
nous prenons - je crie -tu bâtis - nous courons
- ils ressortent - vous apportez - il soupire -
je pâlis - il vient-vous grossissez - el le étire
Œ) = Recopie les verbes. Souligne en bleu ceux
qui se conjuguent comme finir et en rouge ceux
qui se conjuguent comme sortir. (Alde-toi de leur
conju1aison.)
courir-saisir- réunir- servir- retentir- repartir-
démentir-fournir
Conjuguer les verbes en -ir au présent
de l'indicatif
m•~cris les verbes aux personnes indiquées.
a. tu établis-+ vous ...
b. elle agrandit-+ ils ...
c. je viens-+ nous ...
d. tu remplis-+ vous ...
e. je repars-+ nous ...
Œ) + Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l'lndlcatlf.
a. Le vent (étourdir) les promeneurs.
b. Tu (pétrir) la pâte.
c. Je (dormir) tard le matin.
d. Léa (servir) le repas.
e. Samir (choisir) son menu.
Œ) = Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent de l'lndlcattf.
a. Nous (applaudir) le chanteur.
b. Vous (sentir) l'odeur du gâteau dans le four.
c. Les cerises (mûrir) en juin.
d. Nous (frémir) de peur.
e. Les premiers vacanciers (venir) d'arriver.
œ Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au présent de l'lndtcatlf.
Amerigo Vespucci est né en Italie, en 1454. Il (s'éta-
blir) d'abord à Séville, en Espagne. Puis il (servir)
le roi du Portugal. Il (partir) sur les océans. Il
(accomplir) plusieurs voyages vers le Nouveau
Monde. Ses écrits (fournir) de nombreux rensei-
gnements sur cette partie du monde.
œ Î Recopie et complète les phrases avec le verbe
venir conjugué au présent de l'indicatif.
a. Je ... de salir mon pantalon.
b• ... -vous avec vos parents ?
c. Tu ... d'emménager près de chez Evan.
d. Mahé et Ingrid ... à ma fête.
e. D'où ... cette erreur ?
J'écrls - Je m'exprlme
m : nte
proposés.
5 phrases avec les sujets et les verbes
Sujets : Le maçon - Quelques randonneurs -
Les pommes - Les mauvaises herbes - Léa
Verbes : envahir - parcourir - dormir -
pâlir- bâtir- pourrir
@ • Donne le verbe de la mime famille que le
nom ci-dessous. Puis emploie-le dans une phrase
au présent de l'indicatif à la personne de ton choix.
La guérison -+guérir-+ Le petit malade guéritdoucement.
La nourriture-+ ...
Le choix-+ ...
Le départ-+ ...
Un gémissement-+ ...
La course -+ ...
'1) : Apartir de cette
photographie, écris un
court texte en utilisant
5 de ces verbes.
bondir-surgir-courir-
frémir- saisir-faiblir
- ralentir- sentir
'
A tei de je11er ~-
~cris 10 verbes en -ir, conjugués à la
lre personne du pluriel du présent, qui
commencent tous par une lettre différente.
Le pain comme beaucoup d'autres produits alimen-
taires durcit au bout de quelques jours car l'eau qu'il
contient sort, s'évapore et disparaît*. Les biscuits, eux,
captent l'humidité de l'air ambiant, c'est pour cela qu'ils
ramollissent.
 CompMenœ : Conjuguer
au présent de l'indicatif les
verbes Mn!, avoir, aller.faire,
l dire, venir, prendre.

Découvrons et manlpulons
Le jour où le docteur ltard va chercher le garçon à l'école des enfants
sourds, il fait froid et il pleut. Le garçon est dehors, accroupi dans une
allée, il tourne le visage vers la pluie. Les morceaux d'une chemise
déchirée collent sur sa peau mouillée. Le docteur ltard murmure :
- Il ne sent donc pas le froid ? [ ... ]
Quand Jean ltard arrive chez lui avec le petit sauvage, Mme Guérin les
attend sur le pas de la porte. Elle est très émue. Elle dit doucement :
- Bonjour, mon garçon. Tu vois, maintenant, tu as une maison. Tu
seras bien avec nous.
Marle-Hélène Delval, Victor, ['Enfant sauuage, coll. « J'aime lire •,
C Bayard Jeunesse, 2013.

0 a) Quel est l'infinitif du verbe en rouge 1 0 Quels sont les pronoms sujets de ces verbes
b) A quelle personne ce verbe est-il conjugué 1 conjugués?
• ~ e~ • - ont
f) a) Trouve dans le texte le verbe avoir conjugué • ... dit es • _ viennent
au présent de l'indicatif.
• ... vais • ... fais
b) A quelle personne est-il conjugué 1
• ... sommes • ... es
0 Conjugue le verbe &tre et le verbe avoir à toutes fJ Conjugue ces verbes au présent de !'Indicatif
les personnes du pr6sent de l'lndlcatlf. ~pelle• leurs
aux personnes indiquées. ~pelle• les terminaisons.
terminaisons.
• ftre: elle ... - vous ... -ils ...
0 a) Quel est l'infinitif des verbes en vert 1 • dire :tu ... -vous ... -elles ...
b) Aquelle personne sont-lis conjugués 1 • prendre : il .•• - nous ... - ils ...
• faire : tu ••• - il ... - vous ...
B Conju9ue les verbes en vert à toutes les • aller: elle ... - nous ... -elles ...
personnes du présent de l'indicatif. ~pelle• leurs
terminaisons.

Je retiens
~ Au présent de l'indicatif, les verbes être et avoir se conjuguent de la façon suivante:
ftre: je suis nous sommes avoir: j'ai nous avons
tu es vous êtes tu as vous avez
il, elle, on est ils, elles sont il, elle, on a ils, elles ont
~ Au présent de l'indicatif, les terminaisons des verbes aller, faire, dire, venir et prendre sont :
aller: je vais faire: je fais dire: je dis venir: je viens prendre: je prends
tu vas tu fais tu dis tu viens tu prends
il, elle, on va il, elle, on fait il, elle, on dit il, elle, on vient il, elle, on prend
nous allons nous faisons nous disons nous venons nous prenons
vous allez vous faites vous dites vous venez vous prenez
ils, elles vont ils, elles font ils, elles disent ils, elles viennent ils, elles prennent

104

Conjuguer les verbes être et avoir
au présent de l'indicatif
0 • Complète ces phrases avec les verbes ~re et
avoir au présent de l'indicatif.
a. Je ... couché et j'... de la fièvre.
b. Nous ... de bonnes notes et nous ... récompensés.
c. Axel ... une grosse veste car il ... frileux.
d. Tu ... 50 points ; donc tu ... le gagna nt.
e. Clémence et Emma ... le même nom que Ber-
trand. Elles ... ses cousines.
@ =Réécris ces phrases au présent de l'indicatif.
a. Vous lui direz « bonsoir».
b. Les cigognes revenaient d'Afrique.
c. Nous prendrons le train.
d. Je faisais attention à chaque fois.
e. Les gagnants iront à Paris.
œÎ Réécris ce texte au présent de l'indicatif.
Il y avait dans notre village un homme un peu
bizarre. Il se disait capable de faire tomber la pluie.
Pour qui nous prenait-li ? Nous ne lui faisions pas
vraiment confiance. Nous allions bien voir si ses
pouvoirs étaient bien réels ...

0 • Recopie et complète ces phrases avec le

verbe être ou avoir au présent de l'indicatif.
a. lis ... de belles fleurs dans leur jardin.
b. Je ne ... pas d'accord avec toi.
c. Mira et Stéphanie ... amies depuis longtemps.
d. Tu ... un nouvel ordinateur.
-
J•écris-Je m•exprime
@ Invente 5 phrases qui commencent par ces
expressions et utilise l'un des verbes proposés.
Expressions: Maintenant ... -Tous les matins ... -
Avec délicatesse ... -En hiver ... -Vite ...
e. Vous n'... pas attentifs. Verbes: aller-dire-venir- prendre-faire

Conjuguer aller, faire, dire, venir, prendre m• Êcris 5 phrases avec les
verbes être et avoir au présent de
au présent de l'indicatif
l'indicatif pour décrire ce que tu
m• Donne l'lnfinltlf de ces verbes. vois sur l'image.
nous prenons-tu fais -vous dites - elles ont-tu es
-je vais-nous sommes-jeviens-tu as-ils font 6D • ~cris s phrases avec les verbes
être, avoir, aller, faire, dire, venir et
m• Recopie et complète œs phrases avec le verbe
en gras conjugué au présent de l'lndlcatlf.
prendre au présent de l'indicatif.
La sorcière Matuvu - Lorie le lutin - Groopy le
caniche - Le prince Osky- Filoman le funambule
a. Faire du ski: il ... -ils ...
....
b. Venir me voir : tu ... - vous ...
c. Aller au musée : je ... - nous ...
d. Dire la vérité : elle ... - vous ...
@ A tei de je11er_ _

\ 10 D' ;;}lP~
e. Prendre un bain : tu ... - ils ...

m=Recopie et complète ces phrases en conjuguant

2 0 ~.
le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif.
a. (aller) Je ... acheter le pain tous les matins.
Les vaches ... dans le pré.
b. (dire) Vous ... votre nom.
Gaby ... qu'elle a faim.
c. (venir) Les coureurs ... sur la ligne de départ.
Aïchata ... à mon anniversaire.
En quelques minutes, Les pirates prennent le comman-
d. (prendre) Ne ... -tu pas le mauvais chemin? dement du bateau. Ils sont effrayants avec Leur sabre
Les invités ... une part de gâteau.
qu'ils tiennent dans une main. Ils vont et viennent sur
e. (faire) Vous ne ... jamais la vaisselle. le pont à La recherche d'un trêsor.
Robin ... un grand sourire.
 Compftenœs: Identifier
les verbes do nt l'infinitif
se termine en -oir
(pouvoir, voir, devoir,
vouloir) et 1es c:o nj uguer
au résent de l'indicatif.

- C'est bientôt ton anniversaire Shérazade. As-tu pensé à ce que tu vas faire?
- Pour mes 9 ans, je dois faire quelque chose de grand. Je vois une grande fête,
avec beaucoup de musique, beaucoup de sodas, des gâteaux et des tartes. Et
tout le monde dormira chez mol après.
- Et tu sais qui tu veux inviter?
- ~videmment, tu vois, je veux inviter tous les CMl. Je suis généreuse, moi.
- SI tout le monde vient, cela peut faire beaucoup. Tu as demandé à tes parents ?
- Pourquoi ? Ils n'aiment pas ma musique alors ils ne sont pas invités !

0 a) Quel est l'lnfinltlf des verbes en rouge 1
b)A quelle personne ces verbes sont-ils conju-
gués 1 Épelle• leur terminaison.
c) Conjugue-les aux 3 personnes du singulier.
~pelle• les terminaisons.
9 a) Quel est l'infinitif du verbe en vert 1
b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué?
~pelle• la terminaison.
c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier.
~pelle• les terminaisons.
d) Quelle remarque peux-tu faire sur le radical 1
0 a) Quel est l'lnfinltlf du verbe en bleu l
b)À quelle personne ce verbe est-il conjugué?
~pelle• sa terminaison.
c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier.
~pelle• les terminaisons.
d) Quelle remarque peux-tu faire sur le radical 1
0 a) Quel est l'lnflnltlf du verbe en violet 1
b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué l
Épelle• sa terminaison.
c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier.
~pelle• les terminaisons.
d)À quelles personnes le radical change-t-il 1
0 a Donne l'infinitif de ces verbes.
nous voyons - ils doivent - vous pouvez -
elles veulent - vous voyez - nous voulons -
ils peuvent - ils voient - nous pouvons -
vous voulez-nous devons
b) Donne les 3 personnes du pluriel de chacun de
ces verbes. Épelle• les terminaisons.
c) Que remarques-tu ?

Je retlens
~ Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -oir à l'infinitif, comme pouvoir, voir,
devoir, vouloir ont les terminaisons -s (ou -x), -s (ou -x), -t, -ons, -ez, -ent.
pouvoir: je peux voir: je vois devoir: je dois vouloir : je veux
tu peux tu vois tu dois tu veux
il, elle, on peut il, elle, on voit il, elle, on doit il, elle, on veut
nous pouvons nous voyons nous devons nous voulons
vous pouvez vous voyez vous devez vous voulez
ils, elles peuvent ils, elles voient ils, elles doivent ils, elles veulent
Attention I Leur radical se modifie : voir-+ je vois-+ vous voyez pouvoir-+ je peux -+ ils peuvent

106

Identifier les verbes en -oir et leurs
terminaisons au présent de l'indicatif
0 • Recopie uniquement les verbes en -oir.
a. nous pouvons-nous voulons-nous campons-
nous voyons
b. ils veulent- ils meulent-ils doivent-i1s revoient
c. je déjeune - je peux - j'entrevois-je dois
f) : Relève 2 verbes en -oir dans le texte. Indique
leur Infinitif et à quelle personne ils sont conjugués.
Pour l'heure, je suis redevenu un vrai loup, le
chef d'une bande de chiens à qui personne ne
peut donner d'ordre. Nous nous arrêtons dans un
petit parc. Je monte sur un banc pour lancer aux
autres:
- Mes amis, nous sommes libres, et nous devons
le rester!
- Waouf 1Répondent-ils en choeur.
Olivier Ka, Histoires de loups, ©Lire c'est partir, 2004.
Conjuguer les verbes en -air au présent
de l'indicatif
0 • Complète les phrases avec le pronom sujet
qui convient.
a• ... veut un nouveau téléphone.
b. ... doit se coucher tôt.
c. ... prévoyons un pique-nique".
d • ... peux parler anglais.
e• ... voyez le phare au loin.
0 • Conjugue les verbes aux personnes indiquées.
a. Vous devez.-+ Tu ...
b. Nous voulons. -+Je ...
c. Elles revoient.-+ Elle ...
d. Nous voyons. -+Je ...
e. Vous pouvez. -+Tu ...
Œ) : Recopie les phrases en conjuguant les verbes
entre parenthèses au présent de l'lndlcatlf.
a. Le coureur qui se tient la jambe ne (pouvoir) pl us
avancer.
b. Les enfants, avant l'évaluation, (revoir) leur leçon.
c. Noémie a emprunté 2 euros à Jérémyet (devoir)
lui rendre ce soir.
d. (Vouloir)-tu m'aider à repeindre mon vélo ?
e. Les parents (prévoir) des sandwiches pour le voyage.
œ = Complète les phrases en ajoutant un sujet
et un complément.
a• ... voit ... d• ... veux ...
b• ... peuvent ... e• ... doivent ...
c. ... prévoyons ... f • ... revois ...
Œ'} Î Recopie et complète les phrases avec le
pronom sujet qui convient. ~cris le verbe au présent
de l'indicatif.
•· Mauna, ... (revoir) toujours ses leçons le matin.
b. Li sa et toi, ... (devoir) rentrer tôt.
c. Moi, ... (pouvoir) courir très vite.
d. Eux, ... (vouloir) toujours la victoire.
e. lan et moi, ... ne (prévoir) pas de repas de fin d'année.
J'écris - Je m'exprime
@ Invente 5 phrases qui commencent par ces
expressions et utilise l'un des verbes proposés.
voir- devoir- pouvoir-vouloir-entrevoir
Maintenant ... -Tout à coup ... -Tous les jours ... -
En été ... -À la fenêtre ...
œ • Retrouve le verbe de la famille du nom.
Emploie-le ensuite dans une phrase au présent
de l'indicatif.
la vue-+ ... la prévision-+ ...
la volonté-+ ... la pluie-+ ...
l'émotion-+ ...
m : Pour chacun des verbes (ou expressions)
trouve un verbe en -olr synonyme. Utlllse-le ensuite
dans une phrase au présent de l'indicatif.
Ëtre capable de ...
Désirer, souhaiter ...
À tei de je11er_ . . . .
Supprime les lettres en double et forme,
avec les lettres restantes, un des verbes de la
leçon conjugué au présent de l'indicatif.
IVNASREARIDO
On ne peut pas voir d'aurores polaires partout dans le
monde ; elles ne peuvent se produire que dans des lieux
où l'activité magnétique est la plus forte, c'est-à-dire
près des pôles.
L'infmitif du verbe
0 • Trouve l'intrus dans chaque liste de verbes.
a. entendre-être- pouvais- sortir
b. mentir-partira-dormir-courir
c. lier-porter- pleurer- nettoyons
d. garnir-fournis - cueillir- pétrir
e. apprendre-peindre-tordez-découvrir
0 : Donne l'infinitif de chaque verbe conjugué.
j'attends-tu démolissais- nous mangeons-elles
partent-vous rangerez-tu offres-elle réussit-
j'entrais- nous poursuivrons-vous souriez
Le verbe conjugué
0 • Recopie tous les verbes conjugués et indique
s'il s'agit du passé, du présent ou du futur.
a. Le plus grand toboggan aquatique atteindra
plus de 40 m de haut.
b. On a trouvé ce film peu intéressant.
c. Cette attraction attire les curieux.
d. EnAustralie,on a équipé 338 requinsd'émetteurs.
e. Ce tableau vaudra peut-être très cher un jour.
0 : Recopie ces phrases, souligne les verbes
conjugués et indique à quelle personne ils sont
conjugués.
a. Le corps humain possède environ 600 muscles.
b. Ces insectes ont le don de nous surprendre.
c. Cela m'arrangerait de partir maintenant.
d. lis n'arriveront pas à le porter sans nous.
e. Hier soir, êtes-vous rentrés avant 11 heures?
Le présent de l'indicatif: verbes en -er
B • ~cris ces verbes au présent aux personnes
indiquées.
a. bercer : je ... f. emporter : nous ...
b. s'amuser : tu ... g. proclamer : i 1 ...
c. enseigner: elle ... h. surfer: vous ...
d. déposer : on ... i. assister : ils ...
e. prêter: elles ... j. exécuter : tu ...
0 : Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent.
a. Je (distinguer) mal le fond du puits.
b. Nous (lacer) nos chaussures dans l'entrée.
c. Mon chien (ronger) un gros os.
d. Nous (déranger) la classe avec nos murmures.
e. Valentine nous (annoncer) une bonne nouvelle.
Le présent de l'indicatif: verbes en -dre
0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent.
a. Bébé Nathan (tendre) les bras à sa maman.
b. Nous n'(entendre) pas bien ce qu'il dit.
c. Les bergers (tondre) leurs brebis.
d. Tu (répondre) trop vite.
e. Je (surprendre) tout le monde avec mon
déguisement.
( ) : Conjugue ces verbes entre parenthèses au
présent aux personnes indiquées.
a. je (rendre) f. vous (confondre)
b. tu (répondre)
c. il (apprendre)
I• elles (vendre)
h. nous (détendre)
d.je (tordre) i. vous (répandre)
e. tu (mordre) j. elles (perdre)
Le présent de l'indicatif: verbes en -ir
0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent.
a. Son avion (atterrir) à Roissy.
b. Lucy et moi ne (fléchir) pas assez les genoux.
c. Des geysers de lave (sortir) de partout.
d. Certaines plantes (fleurir) après le coucher du
soleil.
e. Je ne (partir) pas en vacances cette an née.
Œ) =Conjugue ces verbes entre parenthèses aux
personnes indiquées.
a. je (dormir) f. tu (revenir)
b. on (applaudir} I· vous (sortir)
c. nous (réfléchir) h. elles (pâlir)
i. ils (noircir)
d. tu (courir)
e. ils (agir) j. je (servir)
Le présent de l'indicatif: verbes être, avoir
et verbes fréquents
m • Recopie et complète ces phrases avec les
verbes avoir ou être conjugués au présent.
a. Nous ... un petit chien.
b. ... -tu sûr de ne pas te tromper?
c. Swann et Yanis ... toujours les meilleures notes.
d. Tom et toi ... de très bons amis.
e. Ses histoires ... -elles vraies?
ÎE) i Conjugue ces verbes au présent aux
personnes indiquées.
a. prévenir: tu ... f. prendre : il •..
b. faire : vous ... I• voir: je ...
c. défaire: on •.• h. aller: elles •..
d. prédire : je ... f. venir : tu ...
e. comprendre : il ... J. dire: vous ...
Le présent de l'indicatif: verbes en -olr
îE) • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au présent.
a. lis (voir) mieux sans lunettes.
b. Vous (revoir} un film le samedi.
c. Tu (devoir) répondre rapidement.
cl. Je (pouvoir) m'inscrire dès demain.
e. 11 {vouloir) l'adresse de Paul.
œi Conjugue ces verbes entre parenthèses aux
personnes indiquées.
a. voir: je ... -elles ...
b. pouvoir: tu ... - ils ...
c. devoir: il ... - vous ...
cl. vouloir: je ... - nous ...
e. prévoir: tu ... - vous ...
EXERCICES TRANSVERSAUX
ϥ Donne l'infinitif de ces verbes.
je saisis - tu vis - il attend rit - je lis - tu tries -
j'oublie -tu plies - je subis - il aplatit - elle surgit
Ît:) • Recopie ces phrases. Mets les sujets au
pluriel et fais les modifications nécessaires.
Justifie chaque terminaison en écrivant Pinfinitif
entre parenthèses.
a. Tu n'échoues pas à l'examen.
b. Le pâtissier réussit le macaron.
c. !.'.oiseau pépie sur la branche.
d. Je remercie cet ami.
e. Je ralentis dans le virage.
LD • Recopie ces phrases et complète les verbes
avec la bonne terminaison du présent de l'indicatif.
a. Le gâteau dor... dans le four.
b. Raphaël dor... encore.
c. Yanis li... des romans de science-fiction.
d. Maman sal... légèrement les frites.
e. Benoît sal... toujours sa chemise en jouant.
6I) i Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre
parenthèses au présent de l'indicatif.
Les lamantins (avoir) des poumons particuliers,
(répondre) Doc'Mac. Ils (être) plats et (s•étendre)
jusqu'en bas du corps. Ça (permettre) à ces
mammifères d'évoluer dans l'eau; en inspirant,
lis (rempltr) leurs poumons d'air, et ceux-ci (agir)
comme une bouée. Lorsque l'air (être) rejeté, les
lamantins (pouvoir) plonger, puisqu'ils ne (Hotter)
plus. Par ailleurs, leurs os (être) pleins, contrair&
ment aux nôtres, ce qui les (rendre) très lourds.
Laurie Halse Anderson, Sauvetage, Lu Petits vétûinaires,
trad. Joy Boswell,@ td. Pocket Jeunesse, 2011.
œ =Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre
parenthèses au présent de l'indicatif.
Un cachalot (pouvoir) mesurer plus de vingt mètres
de long. li (se nourrir) en grande partie de calmars.
Ses plongées (pouvoir) atteindre les trois mille•
mètres de profondeur: c'(être) un record chez les
mammifères 1
Les cachalots {se rassembler) en groupes. Les femelles
vivent avec leurs jeunes, séparément des mâles, et
(s'entraider) pour protéger et allaiter les juvéniles.
Le cachalot n'(avoir) pas vraiment de prédateurs
naturels. Seuls les orques (représenter} un danger:
ils (fondre) quelquefois dans un groupe pour y tuer
les plus jeunes.
EXERCICES D'ÉCRITURE
S : Comme dans le modèle ci-dessous, décris ce
que tu peux faire à l'un de ces 3 moments. utlllse
des verbes en -er, ·ir, ·dre et ·oir.
• En été
• Un anniversaire
• En vacances
Àla plage
- Nager dans les vagues
- Bâtir des châteaux de sable
-Courir sur le sable
- Pêcher dans les rochers
- Remplir son seau ...
fD : Sous le titre • Une superbe idée 1», écris 3
phrases au présent de l'indicatif.
m: lcris une phrase avec chacun de ces verbes
conjugué à la 3• personne du slnguller du présent
de l'indicatif.
sortir- choisir- sentir - rougir - réfléchir
 Compétences: Identifier
et conjuguer à l'imparfait
de l'indicatif les verbes qui
se terminent en -er, -dre
et -ir, à l'infinitif.

Découvrons et manipulons
L'aube commençait de poindre à trois heures du matin. Le crépuscule
se prolongeait jusqu'à neuf heures du soir.[ ... ] La sève montait dans
les sapins. Des bourgeons s'arrondissaient aux branches des trembles
et des saules. Les arbustes et les plantes grimpantes s'enveloppaient
d'une brume vert tendre. La nuit, les grillons chantaient. Le jour, on
entendait ramper dans les fourrés des bêtes qui se hâtaient vers les
clairières ensoleillées. [ ... ] Sur toutes les pentes, l'eau courait. Des
fontaines invisibles faisaient entendre leur musique. Partout, la glace
fondait, craquait. Le Yukon brisait la carapace qui l'inunobllisait. li la
soulevait par le dessous, tandis que le soleil en amincissait la surface.
Jack London, L'Appel de la forit, tract Noémie Dubresson,@ &!. Lire c'est partir.

0 a) Ce récit est-li écrit au présent, au passé ou
au futur 1
b) A quelles personnes les verbes de ce texte
sont-ils conjugués 1
f) Donne pour chaque verbe en rouge son Infinitif
et sa terminaison. Quelle remarque peux-tu faire 1
0 a) Observe les deux verbes en vert. Conjugue-les
à toutes les personnes.
b) Quelles remarques peux-tu faire 1
0 Re ève les verbes qui ne sont pas conjugués à
!'Imparfait.
• trouvait - montrent-trouvaient-demandiez

0 a) Conjugue les verbes en rouge à toutes les

• sortais - aimaient- répondions- regardons
• agissiez- réussissez- poussiez- expliquais
personnes. ~pelle• leur terminaison.
b) Quelle remarque peux-tu faire 1

Je retlens
.. l:'imparfait est un temps du passé. li est utilisé pour:
•décrire quelqu'un ou quelque chose;
• parler d'une action longue ou habituelle.
.. À l'imparfait de l'indicatif, tous les verbes prennent les mêmes terminaisons: -ais, -ais, -ait, -ions,
-iez, -aient
chanter: je chantais entendre: j'entendais finir: je finissais partir: je partais
tu chantais tu entendais tu finissais tu partais
il, elle, on chantait il, elle, on entendait il, elle, on finissait il, elle, on partait
nous chantions nous entendions nous finissions nous partions
vous chantiez vous entendiez vous finissiez vous partiez
ils, elles chantaient ils, elles entendaient ils, elles finissaient ils, elles partaient
.. Pour conjuguer les verbes comme finir à l'imparfait de l'indicatif, on place, à toutes les personnes,
-iss entre le radical et la terminaison.
.. Attention aux verbes qui se terminent par:
• -cer: il faut placer une cédille sous le c devant -ais, -ais, -ait, -aient: je commençais.
• -ger: il faut ajouter une muet derrière le g devant-ais, -ais, -ait, -aient: je prolongeais.

110

Identifier les verbes conjugués à l'imparfait
0 • Relève seulement les verbes conjugués à
l'lmparfalt.
je soulève-tu montais- ils craquent- il réussit-
vous fondiez - il passait - nous courions -
elles disparaissent- je longeais - il amincissait
Œ,l Î Réécris ce texte à l'imparfait.
Un petit vent glacé souffle par rafales. Kevin le sent
à peine qui lui ripe le visage. À peine s'il entend,
loin derrière lui, les piaillements de milliers d'oi-
seaux migrateurs au-dessus de la côte. Il reste là,
immobile, comme changé en pierre.
Anne Mirman. Un jour, un enfant, un loup,
@Le Livre de Poche Jeunesse, 2009.

Conjuguer les verbes à l'imparfait J'écrls - Je m'exprime

0 • Recopie et conjugue ces expressions à la 3• @ • ~cris 5 phrases à l'imparfait en utilisant les
personne du singulier de l'imparfait. sujets et les verbes indiqués.
a. Allumer la lampe. d. Tordre une éponge. • les écoliers - les mauvaises herbes- les tulipes -
b. Tendre un piège. e. Choisir un vêtement. les vacances - un panneau
c. Courir régulièrement. f. Obtenir un prix. • envahir- corn mencer - avertir - sortir - ranger

0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes 6I) : Aide-toi du dessin ci-dessous et écris un court
entre parenthèses à l'imparfait. texte à l'imparfait.
a. Les bateaux (rentrer) au port.
b. Nous (aimer) sauter par-dessus la barrière.
c. Ils (remplacer) tous leurs anciens meubles.
d. Le soir, vous (espérer) un bon dîner•.
e. Dans le vent, les feuilles (voltiger}.
f. J'(effacer) le tableau blanc.

0 i Réécris ce texte à l'imparfait.

Ici, sur les tréteaux, des comédiens masqués
racontent des histoires de diables et de sorcières.
Plus loin, un ménestrel joue de la viole, une chèvre
danse au son d'une flûte, un ours tape sur un tam-
bourin, des singes sautillent un peu partout. À tci de jc11er ___
Henriette Blchonnler, tmitie et le cmyon magique,
Cl Le Uvre de Poche Jeunesse, 2014. Écris ce texte à l'imparfait et résous

œ
et
= Recopie et conjugue ces expressions aux 1re
3• personnes du pluriel de l'lmparfatt.
l'énigme 1
Un nénuphar pousse sur une mare. Tous les
jours, sa surface double. Au quinzième jour,
a. Vernir un meuble. il remplit la moitié de
b. Perdre ses clés. la surface de la mare.
c. Assouplir un muscle. En combien de jours
d. Rire moins fort. masque-t-il la mare?
e. Plier une serviette.

LD i Recopie ces phrases et conjugue les verbes

entre parenthèses à l'imparfait.
a. !.'.herbe (frémir} sous la brise.
b. Vous (mordre) dans la pomme.
Le jour finissait et les sommets s'effaçaient doucement.
c. Les enfants (crier) dans le jardin.
Sur l'alpage, un voile de brume s'allongeait Dans la val-
d. Je (ralentir) au carrefour. lée, les premières lumières scintillaient.
e. Nous (détenir) le record.
 Compftences: Identifier
et conjuguer à l'imparfait
de l'indicatif les verbes
etre, avoir, aller,faire, dire,
venir, prendre, pouvoir,
, voir, devoir, vouloir. J

Découvrons et manlpulons
Le vélomoteur pétaradait en grimpant la côte du village.
Bernadette mettait les gaz à fond, ce qui ne faisait pas
avancer l'engin plus vite mais produisait en revanche
derrière son passage un gros nuage de fumée noire. [ ... ]
Brouillard, son chat, se tenait tranquille, roulé en boule
dans son blouson. [ ... ] Parfois, Gaspard avait l'impression
que son chat comprenait tout. En tout cas, pour l'instant,
il supportait bien les cahots de la route et se montrait
confiant. C'était une chance.
Sylvain Ugnac et Louise Revoyre, Les Avatun de Gaapard:
Le jarrlin mystérieux, C Scrîneo Jeunesse, 2013.

0 Aquel temps sont conjugués les verbes de ce
texte 1
0 a) Donne l'infinitif des verbes en rouge.
b) Conjugue-les à toutes les personnes. ~pelle• les
terminaisons.
0 a) Donne l'infinitif du verbe en vert.
b)Conjugue-le à toutes les personnes. ~pe11e• 1es
terminaisons.
0 Conjugue le verbe souligné à toutes les
personnes de l'imparfait. Que remarques-tu 1

Je retlens
~ À l'imparfait, les verbes être, avoir et les verbes aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir,
devoir~ vouloir prennent les mêmes terminaisons: -ais, -ais, -ait, -Ions, -iez, -aient.
être: j'étais nous étions avoir: j'avais nous avions
tu étals vous étiez tu avals vous aviez
il, elle, on était ils, el les étaient il, elle, on avait ils, elles avaient

aller: j' allais faire: je faisais dire: je disais venir: je venais

tu allals tu faisais t u disais tu venais
il, elle, on allait il, elle, on faisait il, elle, on disait il, elle, on venait
nous allions nous faisions nous disions nous venions
vous alllei vous faisiez vous disiez vous veniez
ils, elles allaient ils, elles faisaient ils, elles disaient ils, elles venaient
prendre : je prenais pouvoir : je pouvais voir: je voyais devoir : je devais vouloir: je voulais
tu prenais tu pouvais t u voyais tu devais tu voulais
il, elle, on prenait il, elle, on pouvait il, elle, on voyait il, elle, on devait il, elle, on voulait
nous prenions nous pouvions nous voyions nous devions nous voullons
vous preniez vous pouviez vous voyiez vous deviez vous vouliez
ils, elles prenaient ils, elles pouvaient ils, elles voyaient ils, elles devaient ils, elles voulaient

Attention I Le verbe faire ne s'écrit pas comme il se prononce.

112

Identifier les verbes conjugués à l'imparfait
0 • Complète ces phrases avec les verbes entre
parenthèses conjugués à l'imparfait.
a. El le (prenait- prend) la di rection du village.
b. 11 (est-était} confiant.
c. Gaspard (aura- avait} un vélomoteur.
cl. Son chien (faisait-fera) le beau.
e. Le mois dernier, nous (disions - disons) exacte-
ment l'inverse.
0 i Relève dans ces listes les verbes qui ne sont
pas conjugués à l'imparfait.
a. vais-faisais-avait-étiez
b. disions - était-fait-allions
c. devaient-avez-alliez-disaient
cl. étais -avais-disait-faites
e. avions-irons-disais-faisiez
Conjuguer les verbes à l'imparfait
0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
être ou avoir à Pimparfait.
a. La neige (être) présente partout.
b. Les loups (avoir) de longues dents.
c. Nous n'(être) pas prêts à sortir.
cl. (Ëtre)-tu dans la cabane en bois?
e. Vous (avoir) tout le temps froid.
0 • Conjugue ces verbes à l'imparfait aux per-
sonnes demandées.
a. venir de loin : je ... - nous ...
b. défaire un nœud : tu •.• - ils ...
c. apprendre une leçon: nous ... - elles ...
cl. voir un film : tu •.. - vous ..•
e. aller au musée : je ... - ils ...
f. dire la vérité : je ... - vous ...
0 i Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses à l'imparfait.
a. Tu (parvenir) à me rejoindre.
b. Nous (pouvoir) l'accompagner.
c. Elles (faire) des bracelets en coton.
cl. On (avoir) du beau temps.
e. Vous (comprendre) son avis.
f. Je (dire) tout le temps la même chose.
œi Écris ces phrases à l'imparfait, à la personne
du pluriel correspondante.
Je fléchissais les genoux.-+ Nous fléchissions les genoux.
a. Tu faisais un grand détour.
b. Hier, il pouvait dormir tard.
c. Devais-je lui donner la réponse?
d. 11 prenait son sac pour l'aider.
Q Î Réécris ce texte à l'imparfait.
Les dieux entendent et voient. [ ... ] Ils sont embar-
rassés. Bien sûr, Gilgamesh est leur favori, c'est
un demi-dieu, mals pour le satisfaire, peuvent-ils
courir le risque de mécontenter tous les hommes ?
Jacques Cassabois, Gilgamesh Le Ptemier roi du monde,
@Le Uwe de Poche Jeunesse, 2014.
J'écris - Je m'exprime
jD Invente 5 phrases à l'imparfait à Paide des
expressions et des verbes proposés.
Expressions : Tous les jeudis soirs - Parfois -
11 y a longtemps- Rarement - Pendant les vacances
Verbes: venir-pouvoir-faire-dire-être
Œ) • Conjugue les verbes à l'lmparfalt et complète
ces phrases.
a. li (faire) mauvais temps mais •.• .
b. Si elles (voir) de grandes vagues, ... .
c. Tu (avoir) une amie qui ... .
' tci de jc11er:__
A
Retrouve le verbe qui se cache dans cette
charade, puis écris une phrase en l'employant
à l'imparfait.
• Mon premier est un parasite qui apprécie
notre chevelure.
• Mon deuxième est un verbe de la famille
de« vue».
• Mon tout est un verbe fréquent.
Dès le vue siècle, les médecins chinois savaient qu'une
nourriture trop sucrée ou trop grasse pouvait provoquer
du diabète. L'Europe avait un peu de retard !
 Compftenœs: Identifier
et conjuguer les verbes
qui se terminent en -er,
-dre, -ir à l'infinitif aux
3es personnes du passé
simple.

Découvrons et manipulons
Il y avait derrière la forêt, près du grand lac, un vieux manoir entouré
d'un fossé profond où croissaient des joncs et des roseaux. Tout près
du pont qui conduisait à la porte cochère, li y avait un vieux saule
qui penchait ses branches au-dessus du fossé.
Dans le ravin retentirent soudain le son du cor et le galop des che-
vaux. La petite gardeuse d'oies se dépêcha de ranger ses oies et de
laisser le pont libre à la chasse qui arrivait à toute bride. Ils allaient
si vite, que la fillette dut rapidement sauter sur une des homes du
pont pour ne pas être renversée.
Hans Christian Andersen, ChaclUI et chaque chose à sa place,
ln« Contes merveilleux», Tome 1, 1853.

0 a) Aquel moment se déroule l'adion 1 0 Observe chaque liste de verbes conjugués

b) À quel temps sont conjugués les verbes en vert 1 au passé simple. Donne l'infinitif des verbes.
c) A quelle personne sont-ils conjugués 1 Que remarques-tu 1
• il avança - on chanta - ils restèrent - elles
f) a) Donne !'Infinitif des verbes en rouge. demandèrent
b)A quelles personnes sont-ils conjugués 1 • il frémit-elle aplatit- ils rugissent-ils rougirent
c) Sont-ils conjugués au même temps que les
verbes en vert 1 0 Donne !'infinitif de chaque verbe et conjugue
les verbes aux personnes indiquées.
9 Indique quels verbes, verbes en vert ou verbes • Il marcha-+ ils ... • Elle partit-+ elles ...
en rouge, correspondent à cette explication : • Ils • Elle réagit-+ elles ... • Il blêmit-+ elles ...
indiquent une action plus précise, plus courte.»
• Il entendit-+ ils ... • Elle jeta-+ elles ...

Je retiens
~ Le passé simple est un temps du passé qui s'utilise surtout à l'écrit, aux 3es personnes
du singulier et du pluriel. Dans les récits, il est associé à l'imparfait pour exprimer une action
précise, limitée dans le temps. La petite gardeuse d'oies se dépêcha.
~ Au passé simple, les terminaisons de la 3e personne du singulier et du pluriel sont:
• Pour les verbes en -er à l'infinitif: -a et -èrent. chanter: il chanta- elles chantèrent
• Pour les verbes en -dre à l'infinitif: ·it et-irent. entendre: il entendit-elles entendirent
• Pour les verbes en -ir à l'infinitif, comme finir: -it et -irent. finir: il finit-elles finirent
Attention I Les verbes comme finir ont les m~mes terminaisons à la 3e personne du singulier
au passé simple et au présent : -it. Pour connaitre• le temps des verbes, ilfaut alors utiliser le contexte.
• Le renard glapit et remua son nez pointu. (passé simple)
• Le renard glapit et remue son nez pointu. (présent)

114

Identifier les verbes en -er, -dre et -ir
conjugués au passé simple
0 • Relève les verbes qui sont conjugués au passé
simple.
ils agitèrent-il remuait-il servit-elles perdirent-
elle s'exclamera - elles tirèrent- ils choisissent-
on dormit - il passa
0 i Recopie les verbes soulignés et Indique s'ils
sont au présent ou au passé simple.
a. C'est le printemps. La température s'adoucit.
b. 11 entra et salua tout le monde.
c. Pauline tendit la perche à Loïc.
d. Le vent faiblit dans la matinée. Les bateaux
restèrent au port.
e. La sauce épaissit plus vite quand on utilise le
batteur électrique.
0 Î Relève les verbes conjugués au passé simple.
Donne ensuite leur infinitif.
a. li engloutit son dîner- et fila dans sa chambre.
b. La vache mugit dès qu'elle voit quelqu'un.
c. Il décida de sortir malgré la pluie.
d. Quand Théo entra, Julie sursauta.
e. Le brouillard s'étend sur la plaine.
Conjuguer les verbes en -er, -dre et -ir
au passé simple
0 • Conjugue ces verbes au passé simple, aux
personnes demandées.
a. marcher : il ... - ils ...
b. nourrir: el le ... - elles ...
c. hésiter: il ... - ils ...
d. entendre: il ... - ils ...
e. répondre: on ... -ils ...
f. sortir: elle •.. - ils ..•
ϥ Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au passé simple.
a. Laila (compter) plus vite que Charlie.
b. 11 {salver) tout le monde et (arriver) en tête.
c. Nolan (saisir) son goûter• et (foncer) dans le
jardin.
d. La pluie (tomber) toute la semaine et la rivière
(sortir) de son lit.
e. Ils (fendre) les bûches et il les (ranger) en tas.
d) S Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au passé simple.
caria (laisser) 1a jupe de 1a duchesse sur une table
et (sortir). [ ... ] Elle prit son courage à deux mains.
car cette démarche lui répugnait. et (descendre)
l'escalier en collmaçon qui menait à l'office. En
poussant la porte, elle (entendre) des éclats de voix.
Annie Pietri, Carla ara mains d'or,
@Le livre de Poche Jeunesse, 2012.
J'écris - Je m'exprime
@ Invente 5 phrases en utilisant les sujets donnés
et les verbes conjugués au passé simple.
Sujets: Le gourmand - Ëmeline - Les chevaux -
Le camélia - Maxime et Milo
Verbes : attendre - refleurir - galoper - dormir -
dévorer
6I) • Recopie et complète ces phrases avec un
verbe conjugué au passé simple.
a. Bertrand étudiait ses leçons quand ... .
b. Nous répétions une pièce de théâtre lorsque ... .
c. Parce qu'il était le plus jeune, ... .
(0 S Choisis un début d'histoire parmi ces pro·
positions. ~cris une suite de quelques lignes en
utilisant des verbes au passé simple.
a. Joaquim se promenait sur les quais. li admirait
les gros bateaux. Soudain ...
b. En mettant la main dans sa poche, Marguerite
pâlit. Elle avait oublié sa clé ..•
c. Enfin les enfants étaient en vacances. Ils ...
' tei de je11er ___
A
Déchiffre ce rébus, écris la phrase corres-
pondante, puis donne l'infinitif du verbe.
~, Q._ p~op
0
L'CD•
Martin prit le coffret et le replaça sur l'étagère. Il rangea
soigneusement les deux livres et voulut sortir mais les
portes du bureau s'ouvrirent alors violemment.
 CompMences : Identifier
et conjuguer les verbes ttre,
avoir, aller.faire, dire, venir,
prendre, pouvoir, voir, devoir,
vouloir aux 3es personnes
du passé simple.

Découvrons et manlpulons
Quand, à l'ouest, le ciel ne fut plus qu'un voile rouge, Mewat
put se mettre lentement debout. Il se tourna vers la lisière de
la forêt, prit une longue inspiration et lança un cri strident.
Il y eut d'abord un frémissement dans les arbres, puis un grand
remue-ménage se fit dans les feuillages. Plusieurs dizaines de
lutins descendirent alors des branches basses sur lesquelles
Ils étalent perchés et vinrent voir le géant. Klnko, le magicien
des songes, voulut parler, mais Mewat l'arrêta d'un geste de la
main et alla se poster sur le rocher.

0 Aquel temps sont conjugués les verbes en vert 1 0 Assode chaque verbe à l'infinitif avec sa
conjugaison au passé simple.
f) •) Relis le texte. Donne rinfinitif des verbes être • • il alla
en vert.
b) Conjugue-les au présent.
avoir • • elles dirent

c) Essaie de les conjuguer au passé simple (3es

aller • • on fut

personnes).
venir • • on fit
dire • • il prit
0 Conjugue ces verbes au passé simple, aux 3es faire • • elles virent
personnes du singulier et du pluriel. prendre • • elle eut
• prendre un train • dire la vérité voir • • elles vinrent
• faire un nœud • être surpris
• vouloirun bonbon • avoir faim
• aller au cinéma • pouvoir réussir

Je retlens
.. Le passé simple est un temps du passé qui indique une action courte et précise.
Il prit une longue inspiration. Il voulut parler.
it:re: il, elle, on fut avoir: il, elle, on eut
ils, elles furent ils, elles eurent
aller: il, elle, on alla faire : il, elle, on fit dire: il, elle, on dit
ils, elles allèrent ils, elles firent ils, elles dirent
Atœntlon I Ne pas confondre : Ilfit (faire) et ilfut (~tre).
venir: il, elle, on vint prendre: il, elle, on prit
lis, elles vinrent ils, elles prirent
pouvoir: il, elle, on put voir: il, elle, on vit devoir: il, elle, on dut vouloir: il, elle, on voulut
ils, elles purent ils, elles virent ils, elles durent ils, elles voulurent
Attention I « dire » a la même terminaison à la 3e personne du singulier au passé simple
et au p~sent : -it. Il dit.

116

Identifier les verbes être, avoir et les verbes
fréquents conjugués au passé simple
0 • Relève les phrases qui sont au passé simple.
Nomme le verbe conjugué.
a. Le magicien voulait parler.
b. Elles furent les premières à arriver.
c. Le lutin eut de la chance.
d. lis iront dans la forêt.
e. Elle prit une longue inspiration.
0 S Indique si le verbe souligné est au présent
ou au passé simple.
a. Les voyageurs virent le bateau partir.
b. Roman vient tous les matins me chercher.
c. Amina alla fêter l'anniversaire de Pauline.
d. llian et Hugo durent patienter.
e. Tante Léa fait une extraordinaire mousse au
chocolat.
'1:) Î Us ce texte en conjuguant les verbes entre
parenthèses au passé simple.
Nogait (faire) la sourde oreille et (exiger) plutôt
qu'on lui apporte une harpe. Herrior (sortir) la
sienne de sa sacoche de cuir[ ... ].
Il (faire) un petit tour sur lui-même en imitant une
marionnette. Même les plus sérieux de ses com-
pagnons (devoir) reconnai-Ue qu'il avait un talent
certain pour la bouffonnerie.
Anne Roblllard, Les Chevaliers d'tmemude - 1bme J1,
e Michel Lafon poche, 2015.
J'écris - Je m•exprime
ÎD Invente 5 phrases à l'aide des sujets proposés
et des verbes conjugués au passé simple.
Sujets: Le danseur-Gabriel-Les marins-Ethan
- Cam il le - Le poète
Verbes: faire-dire- avoir-être-aller
Œ,l S Invente une courte histoire au passé simple
à partir de œ dessin.

Conjuguer les verbes être, avoir

et les verbes fréquents au passé simple
0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au passé slmple.
a. Les garçons (prendre) le temps de répondre.
b. La moto (faire) un bond de côté.
c. Bérangère (vouloir) monter à cheval. ' tei de jee1er __
A
d. On (avoir) du mal à le reconnaître•.
e. Ta proposition (être) bien accueillie. Retrouve, dans la grille, 5 verbes conju-
gués au passé simple. Donne leur infinitif.
0 S Recopie ces phrases et conjugue les verbes A u F u R E N T
entre parenthèses au passé simple. s T F u 1 E H 0
a. Les soldats (faire) de longues manœuvres. p N J A M 1 G R
b. Le cuisinier {avoir} de nombreux compliments. R E V 1 N s L D
c. Antoine ne (être) pas le premier cette fois. 1 N B F E u V 1
d. Les prisonniers {pouvoir) enfin sortir. s G N K 0 1 E T
e. Il {aller) dans les champs. A L L E R E N T
5 c 0 N N u T D
0 Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au passé simple.
Charlie Chaplin (être) un acteur anglais célèbre.
Son personnage de Charlot (avoir) beaucoup de
succès et (faire) le tour du monde à l'époque où Un coup de tonnerre retentit, puis se perdit en gron-
le cinéma était encore muet. Au fil du temps. le dements sourds dans le lointain. Les enfants eurent un
cinéma (devenir) sonore et Charlie Chaplin (devoir) sursaut et allèrent aussitôt se réfugier sous la grange.
attendre 1940 pour réaliser son premier film.
 Compftenc:es: Identifier un verbe
conjugué au passé composé et
comprendre sa formation. Conjuguer
des verbes au passé composé.

Découvrons et manlpulons
Le loup a fait exactement ce que je lui al dit.
Mals lorsqu'tl est rentré, 11 a dit fermement:
• Et mamtenant, la soupe! .. Je vous assure qu'il était décidé.
Alors j'ai prononcé la formule magique pour l'ensorceler.
«Loup, j'ai dit, voilà que tu m'as apporté le dernier ingré-
dient pour ma potion magique. Maintenant, tu vas sentir
la puissance de l'Œll-de-Cochon ! ..
Le loup est parti d'un grand éclat de rire.
«Ho, ha, ho, ho 1C'est la meilleure 1» Il a pris wie allumette.
J'ai écarquillé mes yeux tant que j'ai pu et je l'ai cloué sur
place avec mon regard puissant de sorcière.
S. Meddaugh, Le loup, mon oeil!, trad. B. KQhne,
@ edition.s Autrement, 1998.

0 •) Donne l'infinitif des verbes en rouge. 0 •) Donne l'infinitif du verbe souligné.

b)Observe la forme conjuguée de ces verbes. De b) Avec quel auxlllalre est-li conjugué 1
combien de mots se compose-t-elle 1 c) Relève dans le texte un autre verbe conjugué de
c) Quel est l'auxiliaire utilisé 1 la même façon.
d) Quelle est la terminaison du participe passé 1
e) Essaie de les conjuguer à toutes les personnes.
0 Donne le participe passé de ces verbes. Relève
ceux qui se conjuguent avec l'aux111alre avoir au
Épelle* les terminaisons de chacun des mots.
passé composé.
0 •) Donne l'infinitif des verbes en bleu. réfléchir- donner-vouloir-aller-allumer-sortir-
b)Quelles sont les terminaisons des participes réussir - apprendre - obéir -venir
passés 1
c) Â quelles personnes sont-ils conjugués?
d) Conjugue ces verbes à toutes les personnes.
~pelle• les terminaisons.

Je retiens
~ Au passé composé, le verbe conjugué est formé de deux mots :
l'auxllia fre avoir (ou être) au présent+ le participe passé du verbe conjugué.
La plupart des verbes se conjuguent avec l'auxiliaire avoir.
J'ai prononcé.
• IW!r • participe passf
au~ du\<efbe • prononœr•

~ La terminaison du participe passé est:

• -é pour les verbes dont l'infinitif est en -er: j'ai chanté-tu as donné.
• -i pour les verbes dont l'infinitif est en -ir: il a fini - nous avons senti.
• -u, -s, -t, pour les autres verbes : il a vu -vous avez pris - ils ont fait.
~ Les auxlllafres avoir et être se conjuguent également au passé composé:
• avoir: participe passé eu :j'ai eu-tu as eu -ils ont eu.
• être : participe passé été : j'ai été- tu as été- ils ont été.

118
 d) S Réécris ces phrases en conjuguant les verbes
au passé composé.
Identifier les verbes conjugués au passé a. Tu entames une nouvelle partie.
composé b. Le directeur réunit ses adjoints.
c. Nous entendons rire derrière notre dos.
0 • Recopie seulement les verbes conjugués au d.J'écris une lettre à Isis.
passé composé.
nous avons don né-je commencerai-vous étiez- e. 1ls buvaient un verre de jus de fruits.
el le a cessé-vous aviez demandé-tu as fait-ils
ont souri -on a dit- nous sommes surpris - j'ai
œ i Recopie les phrases et conjugue ces verbes
au passé composé.
couru
a. Paul {aller} voir un match de basket.
0 i Indique si le verbe souligné est au présent b. Les enfants (aller) les rejoindre.
ou au passé composé. c. Anatole {sortir) sous la pluie battante.
a. Nous avons vendu notre maison. cl. Clara (sortir} le chercher.
b. Thomas a grimacé de douleur. e. Nous (tomber) sur un chien méchant.
c. As-tu encore mal à la tête?
cl. Leny et Lila ont rendez-vous avec Anaé. J'écris - Je m'exprime
e. Samuel a lancé le frisbee.
0 i Relève dans ce texte les verbes conjugués au
a> ro'mplète ces phrases avec un verbe conjugué
au passé composé.
passé composé. Donne leur infinitif. a. Nous sommes punis car ...
Il me reste seulement quatre timbres. Tu peux
b. Tu as bien écouté ses explications et ...
compter. Mais tu as sûrement jeté mes lettres, et
c. Tu as agi avec prudence et ...
moi, j'ai perdu ta bague dans la mer. Le garçon d'à
côté a nagé sous l'eau. Moi aussi. On n'a rien vu :
seulement des algues et le sable.
œ= Continue sur le même modèle. ~ris 5 phrases.
Change de sujet.
Géva Caban, Je t'écris, j'écris.. ., Dans la forêt, j'ai écouté les oiseaux, j'ai cueilli
e t.dtttons Gallimard Jeunesse, 1995. quelques champignons, j'ai récolté des feuilles
tombées...
Conjuguer les verbes au passé composé a. À la plage, ... c. À la patinoire, ...
f) • Donne le participe passé de ces verbes. b. Dans le potager, ... d. À l'aéroport, ...
limiter- battre-faiblir-avoir-pouvoir- percer
- aplatir- être - prendre -venir @ À tei cle jewer__
0 • Conjugue ces verbes au passé composé, aux Réécris cette phrase C>
personnes indiquées. au passé composé et
a. illustrer: tu ... - elles ... résous l'énigme 1
b. rajeunir : j' ... -vous ... Dans une clinique,
c. comprendre : il ... - nous ... on soigne 111 patients,
cl. voir : tu ... - ils ... mais aucun ne remercie
e. perdre : elle ... - vous ... le praticien. Pourquoi?

ϥ Recopie ces phrases et conjugue les verbes

entre parenthèses au passé composé.
a. J'(enfiler} un vieux pantalon pour bricoler.
Nous avons rendu visite à nos correspondants anglais.
b. Clara (réciter) parfaitement sa poésie.
Avec eux, nous avons parcouru Londres en autobus.
c. Nous (être) les derniers à partir. Dans leur école, nous avons assisté à un cours de fran-
d. Elle (tondre) la pelouse hier. çais. Et nous avons découvert le petit déjeuner anglais !
e. lis (avoir) de bons résultats.
L'imparfait de l'indicatif:
verbes en -er, -dre, -ir
0 • Conjugue ces expressions aux ires personnes
du singulier et du pluriel de l'imparfait.
marcher vite-tondre la pelouse-déménager un
meuble-remplir une bouteille-fendre du bois-
raccourcir une robe-étendre du linge-suspendre
une lampe
0 i
Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses à l'imparfait.
a. Au Moyen Âge, on (baguer) les pigeons.
b. Nous (souhaiter} les recevoir dans notre nouvelle
maison.
c. Les cris des enfants nous (avertir} de l'arrivée du
cirque.
d. On (entendre} les éléphants barrir.
e. Les fillettes (descendre} du bus en dernier.
0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes à
l'imparfait.
Seules les charmilles (garder) encore leur pelage
rouillé où la neige s'était posée en paquets qui
(tomber) sur Christine dès que son frère (secouer)
un arbre. [ ... ]
Nicolas (gambader) , plus roux que jamais sur
toute cette blancheur. La rivière (chanter) tou-
jours, mais les rives (être) couvertes de glace
transparente qui (craquer) sous les pas. De la
vanne du barrage (pendre) de longues stalactites
luisantes et bleutées.
B. Clavel, L'arbre qui chante et autres histoires,
©Le Livre de Poche Jeunesse, 2012.
L'imparfait de l'indicatif:
verbes ëtre, avoir et verbes fréquents
0 • Conjugue ces expressions aux 2es personnes
du singulier et du pluriel de l'imparfait.
être en avance-avoirfaim-faire un gâteau-venir
rapidement - prendre le train - dire un poème -
aller randonner-voir un film
B i Réécris ces phrases à l'imparfait.
a. Éva va convaincre ses interlocuteurs.
b. Vous faites trop de bruit.
c. Nos cousins ne peuvent pas nous accompagner.
d. À 17 h, ils prennent leur goûter*.
e. Nolan veut rent rer tôt.
0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes
entre parenthèses à l'imparfait.
Pour fabriquer une lame, les Vikings (devoir) se
servir du fer qui (être} chauffé et, en ajoutant du
carbone, ils (faire) de l'acier. Les Vikings (parvenir}
à obtenir une bonne qualité de métal alors qu'au
Moyen Âge, l'acier (contenir) de nombreuses impu-
retés et (pouvoir} être ainsi fragilisé. Comment les
Hommes du Nord (faire}-ils pour obtenir un maté-
riau aussi performant?
Le passé simple (3es personnes):
verbes en -er, -dre, -ir
0 • Recopie ces verbes soulignés et indique s'ils
sont au présent ou au passé simple.
a. Zarah coupe des fleurs dans le jardin et embellit
le salon.
b. l.'.automobiliste ralentit aux abords de la place
où on installait un chapiteau.
c. Chris s'allongea sur le sable mouillé.
d. Vincent détendit le fil et Jean le roula.
e. Les curieux coururent voir la star.
0 i Recopie ces phrases et choisis la forme
correcte des verbes au passé simple.
a. Le chien (flairait/flaira) la truffe.
b. Avant de répondre, ils (réfléchissent/réfléchirent)
un petit moment.
c. Les concurrents (répondirent/répondent) tous
ensemble.
d. Le panorama (s'étend/s'étendit} sous nos yeux.
e. Les dauphins (s'approchèrent/s'approchent) du
voilier.
1) Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes
entre parenthèses au passé simple.
Le capitaine (convoquer} son second et le quartier-
maître. Les trois hommes (se réunir} dans le carré
des officiers et (parler} longtemps. La discussion
(aboutir) enfin, après deux longues heures. Ils
(décider} de s'adresser aux matelots qui (réagir}
vivement à la nouvelle de faire demi-tour. Mais le
capitaine (se montrer} convaincant et ils (obéir}.
Le passé simple (3es personnes]:
verbes ëtre, avoir et verbes fréquents
'1i) • Conjugue ces expressions aux 3es personnes
du singulier et du pluriel du passé simple.
être malade - avoir soif - dire la vérité - prendre
des not es- aller au cinéma-vouloir gagner
œ = Réécris ces phrases à la 3e personne du pluriel.
a. Emy alla cueillir des fleurs.-+ Elles ...
b. 11 fit un pas de côté.-+ ...
c. Elle dut faire le chemin à pied.-+ ...
d. Mila vint s'excuser.-+ Elles ...
e. Le musicien eut droit à une ovation.-+ Ils ...
mÎ Réécris ce texte en conjuguant les verbes
entre parenthèses au passé simple.
Thésée (prendre) son temps pour s'enfoncer dans
le Labyrinthe. Lorsqu'enfin il (voir) le Minotaure,
il (avoir) le courage de l'affronter. Lors du combat,
il (devoir} faire preuve de sang-froid et de ruse. Il
(être) vainqueur et (pouvoir} retrouver la sortie
grâce au fil d'Ariane. Ses amis (pouvoir) l'accueillir
en héros et lui (faire) fête. Thésée (aller) retrouver
Ariane.
Le passé composé
Œ) • Relève seulement les verbes conjugués au
passé composé. Donne leur infinitif et leur groupe.
nous avons mangé-je partirai-vous étiez-elle a
compris-vous aviez fait-tu seras fatigué-ils ont
démoli-on a surpris-nous avons faim-j'ai couru
œ. ~cris les verbes aux 1res personnes du
singulier et du pluriel du passé composé.
manger une pomme-franchir le fossé-rendre le
crayon -faire silence-dire la vérité
œ = Écris les phrases en conjuguant les verbes
entre parenthèses au passé composé.
a. Pilar (renverser) de l'eau sur la table.
b. Nous (démolir) un vieux mur.
c. (Vendre}-tu tes petits soldats?
d. Elles (savoir) s'orienter.
e. Sam et Jules (aller} à un tournoi de frisbee.
mÎ Réécris ce texte en conjuguant les verbes
entre parenthèses au passé composé.
La neige (recouvrir) déjà les plaines. Les hommes
(décider} de partir à la recherche des mammouths.
Mais leur quête (être) longue. Au retour, ils (expli-
quer} au clan que les animaux (choisir} de se diriger
vers le fleuve mais ne (entrer} pas dans l'étroite
gorge où ils pensaient les piéger. Le clan (prendre)
la décision de repartir.
EXERCICES TRANSVERSAUX
m• Recopie ces verbes, indique à quel temps ils
sont conjugués et donne leur infinitif.
a. ils firent f. on a regardé
b. j'étais g. el le a mangé
c. ils ont pris h. je suis venue
d. el le eut
e. tu prenais
i. el les vinrent
j. tu faisais
6I) ; Recopie ces phrases et conjugue les verbes
aux temps indiqués.
a. Ben (aplatir- passé simple} la pâte à pain.
b. Les moniteurs (faire-passé composé} des pistes
de ski pour les enfants.
c. La cane (s'éloigner- imparfait} quand son petit
(plonger- passé simple).
d. On (avoir- passé composé} raison de venir l
e. Victoria (lire- imparfait} le journal au moment
où le tonnerre (retentir- passé simple}.
6I) Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre
parenthèses aux temps demandés.
Un jour, comme il (creuser - imparfait) une galerie
dans une veine d'anthracite, voilà qu'en donnant
un coup de pic il (se voir - passé simple) tout
à coup inondé de lumière. Il (regarder - passé
simple) dans le trou qu'il avait fait et (voir- passé
simple) une grande salle souterraine très éclairée,
avec un quai plein de gens affairés qui (descendre
- imparfait) et qui (monter - imparfait) dans un
petit train vert avec une voiture rouge.
C'(être- imparfait) le métro! [ ... ]Il (sortir- passé
simple) de son trou, et (sauter-passé simple) sur
le quai.
Pierre Grlparl, « Le Gentil Petit Diable »
dans Les Contes de la rue Broca,© Table Ronde, 1967.
EXERCICES D'ÉCRITURE
S • Écris 4 phrases correspondant aux structures
suivantes.
• (imparfait) quand (passé simple}
• (passé composé) et (passé composé)
m = Écris 5 phrases aux temps du passé (imparfait,
passé simple ou passé composé) pour raconter une
fête à laquelle tu as assisté.
 Compétences: Identifier
-------1 et utiliser les verbes qui
se terminent en -er, en
·dre, et en ·ir, à l'infinitif,
au futur sim le.

Découvrons et manipulons
Les hommes habiteront-ils un jour sur d'autres
planètes?
L'humanité découvrira-t-elle un jour des civi-
lisations extraterrestres ?
Certains programmes d'exploration échoue-
ront, mats les Terriens n'abandonneront
pas pour autant la conquête de l'espace. Le
21 Juillet 1969, Neil Armstrong a marché sur
la Lune. Demain, une voyageuse, un voyageur
de l'espace posera son pied sur Mars pour
la première fois. Et d'ici la fin du siècle sans
doute, tout le monde attendra sa navette
spatiale, comme aujourd'hui on attend le bus.

0 a) Observe les verbes en rouge. Donne leur
infinitif.
b) Aquelles personnes sont-lis conjugués 1 fpelle•
leur terminaison.
c) Trouve dans le texte 2 autres verbes qui ont la
même terminaison à l'infinitif et qui sont conju-
gués au futur simple.
9 a) Donne l'infinitif du verbe en bleu.
b) A quelle personne est·ll conjugué 1 fpelle• sa
terminaison.
9 a) Donne l'infinitif du verbe en vert.
b) À quelle personne est-il conjugué 1 ~pelle• sa
terminaison.
0 a) Compare les terminaisons des verbes
soulignés. Que remarques-tu 1
b) Explique comment le futur de ces verbes est
formé.
0 Conjugue ces verbes à la 3• personne du slnguller
du futur.
élargir- chanter- bouger-visiter- surgir - étudier
0 Relève les verbes qui sont conjugués au futur.
tu donneras-il passa - nous finirons-vous cirez
- je marcherai-vous assisterez-je pliais-tu sai-
siras - elle réagissait-j'accomplirai

Je retiens
-+ Au futur simple, les verbes qui se terminent en -er, en -ir et en -dre, à l'infinitif,
ont les terminaisons suivantes : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront
quitter: je quitterai nous quitterons réussir: je réussirai nous réussirons
tu quitteras vous quitterez tu réussiras vous réussirez
il, elle, on quittera ils, elles quitteront il, elle, on réussira ils, elles réussiront
-t Au futur simple, le radical des verbes qui se terminent en -dre se modifie.
entendre :j'entendrai nous entendrons répondre: je répondrai nous répondrons
tu entendras vous entendrez tu répondras vous répondrez
il, elle, on entendra ils, elles entendront il, elle, on répondra ils, elles répondront

122

Identifier les verbes en -er, -ir et -dre,
conjugués au futur
0 • Relève uniquement les verbes conjugués au
futur.
tu quitteras - je percerai - nous perdons - vous
utilisiez - i 1réussira - ils oublient - vous mord rez
- elles saisiront -tu as visité - je répondrai
0 i Cherche l'intrus dans chaque liste.
a. je sautais - je marcherai-j'agirai-je tondrai
b. nous frémirons - nous avancerons- nous éta-
blissons - nous prendrons
c. elle fournira - elle distribua -el le correspondra -
elle accompagnera
d. vous ai me rez - vous revendrez - vous retirez -
vous servirez
0 Î Relève les verbes conjugués au futur et
donne leur Infinitif.
Dans le futur, on ne regardera plus les fllms comme
aujourd'hui ! Finis la télévision et le canapé : bien-
tôt, et grâce au lit appelé Hi.Can, nos chambres à
coucher se transformeront en cinéma! Et ce n'est
pas tout : dans les années à venir, regarder un film
ne se Umitera pas à la we et à l'ouïe. Un autre sens
te servira : rodorat ! Eh oui, ça paraît* fou [ ... ] !
«Le cinéma du futur», Mon premier journal n• 6,
mars/avril 2014.
Conjuguer au futur
les verbes en -er, -ir et -dre
îr:) • Conjugue au futur les verbes en ·er et en ·ir
aux personnes demandées.
a. éplucher: tu ... -vous ...
b. reculer: je ... - nous ...
c. finir : il ... - elles ...
d. réunir: tu ... -vous ...
e. sortir: elle ... - nous ...
'1) i Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au futur.
a. Les facteurs (trier) le courrier.
b. Ils (surgir) à l'intérieur du château.
c. La maîtresse• (distribuer) les photocopies.
d. Je (réunir) toute ma famille pour Noël.
e. Le jardinier (élargir) l'allée centrale.
Œ,l S Conju1ue au futur les verbes en -dre.
a. Je (vendre) ma voiture l'an prochain
b. Tu (confondre) ces sœurs jumelles.
c. M. Martin (tondre} sa pelouse demain matin.
d. (Répondre)-ils poliment?
e. Vous (étendre) le linge sur le fil.
6I) Î Recopie ces phrases et conjugue les verbes
au futur.
a. Chaque pays possède un hymne national.
b. Les oursons se blottissaient contre leur mère.
c. Les députés européens reprennent leur travail.
d. Le drapeau flottait sur la façade de la mairie.
e. Vous réunissiez vos amis.
J'écris - Je m'exprime
œ Invente 5 phrases au futur simple à l'aide des
sujets et des verbes proposés.
Sujets : Tes amis et toi - Le pâtissier - Tu -
Les écoliers-La pleine lune
Verbes : chanter - éclairer - partir - vendre -
garnir
....
A tci de jc11er _ _
Recopie et complète cette grille. Chaque
verbe est conjugué au futur et commence
par po·.
1. p 0
2. p 0
J. p 0
p 0
1 1
1. Rendre lisse et brillant: 3e personne
du singulier.
z. Soulever, soutenir: ire personne du singulier.
J. Se décomposer: 3e personne du singulier.
4. Avoir, détenir: 2e personne du singulier.
Le train nous emmènera à la découverte de la grande
plaine sibérienne. Nous observerons les forêts de
conifères, sur fond de montagnes basses.
 Campétenœs: Identifier
et conjuguer les verbes être,
avoir, a//er,faire, dire, venir,
prendre, pouvoir, voir, vouloir,
l dt!VOir au Mur simple.

Découvrons et manipulons
« Quand tu regarderas le ciel, la nuit, puisque j'habiterai
dans l'wie d'elles, puisque je rirai dans l'une d'elles, alors ce
sera pour toi comme si riaient toutes les étoiles. Tu auras,
toi, des étoiles qui savent rire ! •
Et il rit encore.
«Et quand tu seras consolé (on se console toujours) tu
seras content de m'avoir connu. Tu seras toujours mon
ami. Tu auras envie de rire avec moi. Et tu ouvriras parfois
ta fenêtre, comme ça pour le plaisir... Et tes amis seront
bien étonnés de te voir rire en regardant le ciel. Alors tu
leur diras : " Oui les étoiles, ça me fait toujours rire 1" Et ils
te croiront fou. »
Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, coll. «Folio Junior •,
@&!.Gallimard Jeunesse.

0 a) Quel est l'infinitif du verbe en rouge 1 () Observe le verbe en violet.

b)A quel temps et à quelle personne est-il conju- a) Quel est son infinitif 1
gué 1 ~pelle• sa terminaison. b) Aquel temps est-il conjugué 1
c) Trouve dans le texte ce verbe conjugué au futur b) A quelle personne 1
à d'autres personnes. ~pelle• ses terminaisons. c) Compare sa terminaison à celles des autres
verbes conju9ués au futur. Que remarques-tu 1
0 a) Quel est l'infinitif du verbe en bleu 1
b) Aquel temps est-11 conjugué 1Quelle personne 1
c) Compare sa terminaison à celle du verbe en
rouge. Que remarques-tu 1

Je retiens
-+ Au Mur simple, tous les verbes ont les terminaisons suivantes : -ai, -as, -a,-ons,-ez,-ont
-+ Le radica l des verbes être et avoir se modifie.
être : je serai nous serons avoir: j' aurai nous aurons
tu seras vous serez tu auras vous aurez
il, elle, on sera ils, elles seront il, elle, on aura ils, elles auront
-+ Le radical des verbes aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir, vouloir, devoir se modifie
également.
aller-+ j'irai faire-+ je ferai dire-+ je dirai venir-+ je viendrai
prendre-+ je prendrai pouvoir-+ je pourrai voir-+ je verrai devoir-+ je devrai vouloir-+ je voudrai
Attention / savoir: je saurai (ne pas confondre avec le verbe être : je serai).

124

Identifier les verbes être, avoir
et les verbes fréquents au futur
D • Recopie seulement les phrases où les verbes
sont conjugués au futur.
a. Tu iras chez le médecin.
b. Vous êtes surpris de me voir.
c. Je serai prêt dans 3 minutes.
d. Nous voyons le ciel s'obscurcir.
e. Elles viendront demain.
0 i Recopie seulement les verbes être et avoir
qui sont conjugués au futur.
j'eus - je serai - nous avions - vous serez -
ils auront-on sera-ils étaient-tu auras-j'ai eu-
elle aura -tu iras- ils avaient-elles seront
0 i Trouve l'intrus dans chaque liste.
a. j'irai-je perdrai - je gagnai - je viendrai
b. vous verrez-vous pourrez-vous savez-vous serez
c. nous voudrons - nous déci arons- nous ferons-
nous dirons
Conjuguer les verbes être, avoir
et les verbes fréquents au futur
f) • Conjugue ces verbes au futur aux personnes
Indiquées.
a. être: tu ... - nous ...
b. voir :je ... -vous ...
c. faire: il ... -elles ...
d. pouvoir :je ... - nous ...
e. avoir : tu ... - vous ...
0 i Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au futur.
a. Nous (aller) en Espagne au mois de juillet.
b. Jeanne (faire) une tarte au citron.
c. Elles ne (vouloir) pas écrire une lettre.
d. Je ne (venir) pas à la kermesse.
e. Neela (dire) peut-être un poème.
0 : Recopie ces phrases et conjugue les verbes
au futur.
a. Tu (avoir) un choix à faire.
b. Vous (voir) bien demain.
c. Je (devoir) faire une heure de queue.
d. Kader (pouvoir) inviter tous ses amis.
e. Les chevaux (être) dans l'écurie.
œi Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au futur.
Le jewie homme ne (pouvait) se dérober. Un ins-
tant encore, il (s'attarda) à peindre puis il (posa)
le pinceau et (s'approcha) à contrecœur.
Son air dédaigneux (était) encore souligné par le
magnifique costume qu'il (portait) [ ... ] Il (prit)
wi dessin. [... ] Il ne (vit) pas le regard sévère de
Borettl qui le (détaillait) en lisant sa Jalousie.
Jean-Côme Noguès, L'lté de Silvia,
©Le Uvre de Poche Jeunesse, 2014.
J'écrts - Je m'exprtme
œ : ente la suite de ces phrases. utilise les
verbes être, avoir, aller, faire, dire, venir, prendre,
pouvoir, vouloir, voir, devoir conjugués au futur.
a. Demain, si la pluie cesse, ...
b. Quand Lily verra ce film, ...
c. Si tu t'appliques, ...
m. l':cris un petit texte pour expliquer ce que
tu aimerais faire plus tard (un métier ou un
loisir). Utilise les verbes être, avoir, aller, faire,
dire, venir, prendre, pouvoir, vouloir, voir, devoir
conjugués au futur.
Quand je serai grand, ...
'
A tei de je1.1er:_~
Recopie et complète cette grille avec des ver-
bes au futur. Aide-toi des indications données.
L verbe faire, ire personne du singulier
:z. verbe nuire, 3e personne du singulier
3. verbe rendre, 2e personne du singulier
4. verbe aller, Ire personne du singulier
L
:z.
3.
4.
Trouve le verbe caché dans les cases bleues :
verbe ... à la ... personne du ... •
J'irai te chercher. Nous prendrons le bateau jusqu'à la
rive ouest du lac. Nous ferons un détour par le village
construit sur pilotis. Nous verrons des temples cachés.
Le futur simple : verbes en -er, -dre, -ir
0 • Recopie seulement les verbes conjugués au
futur.
j'ai escaladé-tu penseras-nous franchirons- il
mélangea -vous mangiez-elle tend-tu suspen-
dras-je secouerai-on cria
0 : Conjugue ces expressions au futur aux 2•
personnes du singulier et du pluriel.
bâtir une cabane - ramasser les cahiers - sortir
le chien - moudre le grain - jouer une pièce de
théâtre
0 ! Recopie ces phrases et conjugue les verbes
au futur.
a. Karl loue une voiture.
b. Je frémis en entendant les hurlements des loups.
c. Noé et Fatou comprennent vite les explications.
d. Nous aplatissons la pâte.
e. Tu établis un record.
Le futur simple : verbes être, avoir
et verbes fréquents
0 • Conjugue chaque verbe au futur à la personne
indiquée.
a. dire :je ... f. être: vous ...
b. surprendre: nous •.. C· faire: elle •..
c. devoir : tu ..• h. pouvoir: on ...
d.voir: il ... i. avoir : tu ...
e. prévenir: elles ... j. aller: il ...
0 i Recopie ces phrases et conjugue les verbes
entre parenthèses au futur.
a. Demain, vous {prévenir) Paul.
b. Elle (aller) à la plage.
c. Ils (contredire) leur ami.
d. Vous (faire) un joli dessin.
e. Elles (venir) dimanche.
0 : Recopie et complète ces phrases avec les verbes
avoir ou être conjugués au futur.
a. Plus tard, je ... médecin!
b. Nadège et Wassim ... un cerf-volant.
c. Nous ... fiers de toi l
d. On ... faim en rentrant.
e. Vous ..• fatigués après votre longue journée.
EXERCICES TRANSVERSAUX
0 i Conjugue ces expressions à toutes les per-
sonnes du futur.
sourire au photographe-effacer le tableau-dire un
poème- prétendre le contraire- choisir un parfum
0 Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre
parenthèses au futur.
Nous (arriver) vers 18 h et nous (rencontrer) tout de
suite notre guide. Grâce à lui, nous (voir) une petite
ville pittoresque édifiée sur un piton rocheux. Après
une bonne nuit, nous (prendre) notre petit déjeu-
ner et nous (al Ier) nous baigner dans une crique à
l'eau très claire. Nous (faire) un grand détour pour
visiter des ruelles étroites et des fortifications
médiévales, des jardins suspendus... Quand nous
(rentrer) le dimanche soir, nous n'(avoir) qu'une
envie: repartir 1
0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes au
futur.
C'est quelque chose de décidément nouveau pour
Louis. Il se sent très maladroit. Sofia, elle, réflé-
chit tout haut parfois ; c'est un peu drôle! Elle
parle, elle considère, elle juge et pour finir, elle lui
demande invariablement :
- Et toi, tu en penses quoi ?
Louis voit venir la fatale question, li la redoute
comme la peste r Parce qu'il a bien du mal à y
répondre...
Jo Hoestlandt, Géant,@ tditions Magnani Jeunesse, 2014.
EXERCICES D'ÉCRITURE
ϥ ~cris quelques phrases au futur en imaginant
des inventions et progrès technologiques au cours
du XXI• siècle.
On utilisera peut-être des voitures qui n'auront plus de
conducteur....
d) : Raconte en quelques phrases ce que tu feras
ce week-end•.
 Lexique
et expression
 Compftenœs : Connattre
_ _ _ _ _ _ __, l'ordre alphabétique.
Savoir chercher un mot
dans le dictionnaire.

,_ ____ _ ...
111111111118 6iœi a.c:allQ)
0 Observe le haut de cette page de didionnaire.
Quel repère permet de savoir par quelle lettre com-
mencent les mots expliqués?

------ _' -"_""_

(O:m.-..> 11o FwTolloclolrrat:olu-
.._111....tto,nilU-. NllftFllllM! ...- -.
Alpas
•li.mdll c- ffmlnla)
d..._. """"'- _ ... 0
-· a) Quelles sont les lettres communes à chacun
Plladpol9 - dol - - - -

----œœm.chmlmo
pmdnu._'aa k&uae. - -
alure c-~

------
L - 1 . . . - aa 1< cllploœ.IM
t SOOkmcloklqi'":llO km-•P...
gmœJolFar. Lopolm-cir.k
- ...... (4«111->. DIO_.
des mots de cette page 1
b) Quelles sont les troisièmes lettres des mots de

__
-- - •- ..il.."'*
_....,._
- - .Z.
Pmil•........ Alpe<r,"""""""""
.,...-.. .c:.-... ---"'-~--PO).
OD.y•alltde.......__ ... cette page?

d--"'----
- - · .. VOlr-p.1511
alllllon c-~ c) Dans quel ordre trouve-t-on ces mots 1
;,_,__
l'o\UI de pools d'wo - - ""

-·~··JWt•­ If) a) Quel est le mot écrit tout en haut de la page 1

•llMDm (JmmUmlnln pludd)
.....-.
~·-_._ .... Dam:
.,.. b) Où retrouves-tu ce mot dans la page 1
c) Ouvre ton didionnaire à n'importe quelle page
='".i.. :=,..
am.nad! (<Km .......a.)
?:t;., :! et observe le mot en haut de la page de droite. Où
~~":..i""Z""J:
-··~·-
, ... _
·-
.... _estunrnot
qu1.i.mœ1·...be.

. . . . (,nain lllllO<llti
•z.--.-----
llllphllbtdqua (odjeall)

---....-....
Qlllaldoml'anln:de~deA

llllpllllbédwtlcM 6'om ISalabll

retrouves-tu ce mot 1

0 a) Quels mots de cette liste se trouvent avant

=:1"~t":'t.;::: -A t ' ' $ ' "
cl'llpbab!lloor. - -
pœ-dc ba<ul6. cette page dans le dictionnaire 1
alon ~
adieu - amortir - alterner- accès - appartenir -
,..,_.1
L Aœ-.ll.•--H-
Dmoœ _
llo-JWllr_,......,,._ .._ œoamdi-

.llloo---·-·- aluminium -ajuster-Alsace-affiche

llam.

--· •
.... alarsque ~
,,,_, ... _..,.. b) Quels mots de cette m~me liste se trouvent
·-
~-

........
--...
~
- -
----~-
.iou.u. C- lbdaliol
... pbmp Jzua, qui...,
~
après cette page dans le dictionnaire 1

B a) Que trouve-t-on entre parenthèses à côté de

--·-(llomr.....
alounlr <....m.> ~ am1u11. "' 11
-i:mo-a...--
J
-- chaque mot de cette page 1
b) Relève dans cette page un nom, un adjectif, un
verbe et un adverbe.
Dictio1U1aire Hachette Junior 8-11 ans,
@Hachette Livre, 2014. 0 Quelle est la particularité du mot écrit en bleu 1

Je retlens
~ Dans le didionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique.
~ On effectue sa recherche en fonction de la première lettre du mot, puis de la deuxième lettre,
puis de la troisième lettre...
« allure» se trouve avant« alphabet »car, dans l'ordre alphabétique, le 1de« ali ure »est
avant lep d'« alphabet».
~ Le mot-repère situé en haut de la page de gauche indique le premier mot de la double page
et le mot-repère situé en haut de la page de droite indique le dernier mot de la double page.
~ Dans le dictionnaire, les noms sont écrits au singulier, les verbes à l'infinitif et les adjectifs
au masculin singulier.

128

Connaitre l'ordre alphabitique
f) • Classe chaque liste de syllabes et de mots
dans l'ordre alphabétique.
a. ra-pé- mo -lu-li
b. de- can -chu - do -car
c. fran - frai -frap-fret-fras
d. alpestre- alors - allusion - aloès- alourdir
a. lessive- léopard - leur- léger- lent- levée
0 i Parmi ces mots, lesquels sont placés avant
entente dans le dictionnaire 1
engager- enveloppe - endurance- entrée-enfi-
lade - enclos
0 i Parmi ces mots, lesquels sont placés après
poney dans le dictionnaire 1
pompier - polygone - pont - porc - pollution
-possible
1 .t) =Ouvre ton dictionnaire au hasard. Choisis
Œ) Î Recopie cette liste de mots classés dans l'ordre
alphab6tlque en plaçant les mots encore et encrier
au bon endroit.
encolure -encombrer- encouragement- encre-
encyclopédie- endive
Chercher un mot dans le dictionnaire
m •Recopie seulement les mots qui se trouvent
bien entre les mots-repères proposés.
a. inerte-+ mots-repères : ingrat/initial
b. réduction-+ mots-repères : redire/ réel
c. dorure-+ mots-repères : donjon/ double
d. sain-+ mots-repères: saisir/ saison
e. marge-+ mots-repères : marcheur/ marier
Œ,) =Dans cette liste de mots, lesquels figurent
dans le dictionnaire entre les mots-repères ménage
et menton 1
mensuel - merveilleux - menu - meilleur- mener
- menthe - merle
iŒ) ÎEn t'aidant de ton dictionnaire, complète les
mots suivants avec f ou ph.
un sca... andrier - une dé... ection - la péri...érie -
un pro... ète - un ... énomène - une fan ... are - un
sa ... ir-un ... éculent
œÎ Cherche dans le dictionnaire ces mots cachés.
•· Je suis un nom masculin désignant un oiseau
au plumage beige, et je me trouve entre gazouillis
et géant.
b. Je suis un adjectif signifiant « né de l'ima-
gination » et je me cache entre fantassin et
fantomatique.
c. Je suis un verbe du ier groupe signifiant« refaire
la garniture d'un siège» et je me cache entre remous
et rempart.
d. Je suis un adverbe synonyme de vraiment etje
me cache entre réélire et réexpédier.
e. Je suis un nom féminin désignant la taille d'un
objet ou d'un espace et je me trouve entre dîme
et diminuer.
'1) • Cherche dans ton didionnaire la définition
de ces mots. &ris une phrase avec chacun d'eux.
biner- compétent- diapason - périmé
3 mots dans la double page. ~cris un texte de quelques
phrases dans lequel on retrouvera chacun de ces
3 mots dans l'ordre alphabétique, comme dans
l'exemple.
Corse - cortèse - costume
-+ L:'été dernier, nous
sommes allés en vacances
en Corse. Le 14 juillet,
dans les rues de la ville, un
immense cortège de gens
déguisés défilait, accom-
pagné de musiciens aux
costumes rouges et blancs.
•
CLIU -~
Qui aura le plus vite trouvé les 3 mots
correspondant à ces définitions?
• Je suis un poisson d'eau douce, placé entre
« gardien» et« gare».
• Je suis un mammifèrecarnivorecoincéentre
« zézayer» et « zigzag».
• Entre« irruption» et« isba »,je vis dans les
Pyrénées.
• Je suis un oiseau de mer placé entre « pi-
nède » et« ping-pong•».
 Campéœnœ5 : Connaître les codes utilisés
dans les articles de dictionnaire: la typographie, i------
les abréviations, la numérotation...
Utiliser le dictionnaire pour chercher
le sens d'un mot (en particulier quand il y en
a plusieu rs), sa classe...

.J!g,e r
léger, ère (adjectit)
1. D'un poids faible. Pour une /ois, ton
sac n'est pas rempli, tl est ,..,.,..
(Cantr. lourd.) 2. Peu épais. Ellspmteune
légènr robe de soie. 3. Peu abondant. Si
tu as mal au fJfmhe, contente-tm d'un repas
Upr. (Syn. frugal. Contr. copieux.) 4. Peu
intense. Le chai a un sommeil ,..,.,..
(Cantr. lourd, profond.) S. Qui n'est pas
fort. Une brise Ugiin s'est kmée. 6. Qui est
gracieux et semble ne pas avoir de
poids. Victor a une démarche Ugère.
(Contr. lou:rd. pesant.)
7. Sans gravité. Le
cyclfste n'a que de ~ égmtlgnums.
8. Peu réfléchi. C'est vraiment une tDte 'lé-
gère, incapable de penser à l'avenir.
(Syn. frivole, insouciant, supediciel.
Contr. sérieux.) • À la légère: étourdi-
ment et sans réfléchir. • Famille du
mot: allégé, allègement, alléger, légère-
ment. légèreté.
Dictionnaire Hachette Junior 8-11 U113,
©Hachette Uvre, 2014.
0 a) Quelle est la nature du mot • léger » 1 Où f) a) Quels autres renseignements trouve-t-on
as-tu trouvé cette Information 1 entre parenthèses 1
b) Combien a-t-il de sens différents 1 Où as-tu b) Donne un synonyme (syn.) du mot• léger».
trouvé cette Information 1 c) Donne un contraire (contr.) du mot « léger •.
9 a) Choisis une des définitions du mot• léger• 0 Cite les mots de la famille de • léger • 1
et l'exemple qui l'accompagne.
b) Qu'est-ce qui te permet de différencier la
définition de l'exemple 1
c) À quoi l'exemple sert-il ?
Je retiens
-+ Dans le dictionnaire, chaque mot est suivi:
• d'une indication qui précise sa nature (nom, verbe...) ainsi que son genre pour les noms
(masculin ou féminin) : léger (adjectif).
Parfois cette indication peut être donnée sous la forme d'une abréviation: n. -v. -adj. - adv.
• d'une définition, souvent illustrée d'un exemple:
D'un poids faible. Pour unefois, ton sac n'est pas rempli, il est lége1.
Attention l Si le mot a plusieurs sens, ily a plusieurs définitions numérotées.
• parfois de renseignements complémentaires comme un synonyme ou un contraire:
syn. frugal - contr. lourd

130

Lire et comprendre un article
de dictionnaire
0 • Recopie seulement les affirmations qui sont
correctes.
a. Le mot « léger » a huit sens différents.
b. Le mot« léger» est invariable.
c. «Lourd» est un synonyme de« léger».
d. «Léger» peut vouloir dire« insouciant».
e. « Légal» est un mot de la même famille que
•léger».
0 • A l'aide du dictionnaire, indique le genre
(masculin ou féminin) de ces noms.
a••.. apostrophe d .... artère
b••.• pétale e.... incendie
c.... nasse f .... iris
0 i Associe chaque définition du nom programme
avec l'exemple qui lut correspond.
Programme: (nom masculin) t. Llste de films ou
d'émissions prévus. 2. Ensemble de matières à
étudier. 3. Ensemble des projets à réaliser, des
buts à atteindre. 4. Ensemble des instructions
que l'on met dans la mémoire d'un ordinateur
pour qu'il puisse fonctionner.
Dictionnaire Junior 8-11 ans, @Hachette Uvre, 2014.
a. Le Moyen Âge est au programme d'histoire.
b. Le samedi matin, Léa regarde les programmes
pour enfants sur la TNT.
c. Mon père travaille sur un nouveau programme
informatique.
d. Chaque parti politique a présenté son pro-
gramme aux électeurs.
() i Pour chacune de ces phrases, indique dans
quel sens est employé le verbe projeter.
Projeter : (verbe) 1. Lancer avec force. 2. Faire
apparmêre* des Images sur un écran. 3. Prévoir
à l'avance de faire quelque chose.
Dictionnaire Junior 8-11 ans, ©Hachette Uvre, 2014.
a. Nous projetons de passer nos vacances en Grèce.
b. L'.athlète a projeté le poids à 21 m.
c. Mes cousins ont tourné un petit film et l'ont
projeté à toute la famille.
0 S À l'aide du dictionnaire, donne la nature et
un synonyme de ces mots.
clément - créatif- gâcher- goret- autoriser -
période -fier
œ ! l'aide du dictionnaire, indique, pour chaque
À
phrase, le sens dans lequel est utilisé le verbe monter.
a. Les salades commencent à monter.
b. Nous allons monter notre tente.
c. Le joaillier a monté une pierre précieuse sur la
bague en or.
d. Perrine n'aime pas monter à bicyclette.
e. Jenny et sa sœur monteront une pièce de théâtre
à la rentrée.
G) i À l'aide du dictionnaire, donne la nature de
ces mots ou expressions.
cossu -épopée-gigaoctet -feindre- limier-cal-
feutrer - verm il Ion - spectre- rêche-à tire-d'aile
J'écrls - Je m'exprime
Œ,l • Cherche dans le dictionnaire :1 sens du mot
foyer. Puis écris 3 phrases qui illustreront chacun
de ces sens.
(D i ~cris 2 phrases dans lesquelles chacun de ces
noms aura un sens différent.
une patte-+ Ce chat a les pattes postérieures toute
blanches.
-+ Une petite patte en cuir ferme mon sac à main.
une farce- une pioche-un grain-un lien
Œ) Î Cherche dans le dictionnaire le sens de ces
expressions, puis êcris une phrase avec chacune
d'elles.
avoir le pied marin -mettre quelque chose sur pied
- retomber sur ses pieds - avoir bon pied, bon œil
' tei de je11er ___
A
Ces dessins illustrent différents sens du
mot étoile. Retrouve-les.
* 1(
 Compftenœ : Repérer les
différents sens d'un mot

La France est bordée

riche (ad;ectif et nom)
par des milliers de Qui possède beaucoup d'argent, de ri-
kilomètres de côtes, chesses. Le~ de œ ytlCbl est un
toutes très diffé- bamme .ns rit:btl. Seuls 1es ridNJs peuvent
bab#m' dans œ quarfier. Les pays '*"'111.
rentes les unes des (Cotttr. pauvre.) •riche (adjecttt) 1. Qui
autres. En fonction a beaucoup de ressources. La temr est
rkbe dans celle riglon. (Syn. krtile.) 2. Qui
de l'endroit où l'on se amtient quelque chose en abondance.
trouve, on peut voir : a. Famille
Des alîmsnB rlt:bt!isenpmlBinss.
des falaises de craie, du mot : enrichir, enrichissement, riche-
ment. richesse. richissime.
des dunes formées
par le vent et qui DictiOMaire Hachette Junior IH1 ans,
@Hachette Uvre, 2014.
protègent l'intérieur des terres, des caps de roches dures qui
s'avancent dans la mer, des parois montagneuses, des baies ou
encore des criques. Le littoral français est riche en paysages
exceptionnels qui en font un merveilleux atout touristique !

0 Observe le mot en rouge. f) Observe le mot en bleu. Lis la définition du

a) Quel est le sens de ce mot : l'os humain de la
cage thoracique lia pente d'une route 1 le rivage
de la mer?
b) Quels éléments du texte te permettent de trou-
ver le sens de ce mot 1
0 Observe le mot en vert.
a) Quel est le sens de ce mot : une étendue de mer
entourée de terre 1 une grande ouverture 1 un fruit
à pépins 1
b) Quels éléments du texte te permettent de trou-
ver le sens de ce mot 1
didionnaire.
a) Quel est le sens de ce mot dans le texte 1
b) Quels sont les autres sens possibles de ce mot 1
Donne un exemple.
0 Trouve le mot qui manque dans ces 4 phrases.
• De quel ••• vas-tu ?Agauche ou à droite?
• J'arrête de courir car j'ai un point de ••• .
• Le triangle est une figure à trois ... .
• Ses cousins habitent à ... de chez moi.
0 Trouve le mot qui se cache derrière cette phrase.
Elle est l'instrument du chef d'orchestre ou bien
elle est de pain.-+ la ...

Je retlens
~ Un même mot peut avoir plusieurs sens. Pour identifier le sens dans lequel un mot est utilisé,
il faut lire le contexte, c'est-à-dire l'ensemble des mots et des phrases qui entourent le mot.
Pierre s'est fêlé une côte en tombant.-+ Le contexte parle du corps, donc côte signifie« os».
Les c6tes vendéennes sont sablon neuses. -+ Le contexte parie du 1ittora1, donc c6te signifie « bord de mer ».
J'ai du mal à grimper cette côte à vélo.-+ Le contexte parle de monter, donc côte signifie« pente».
~ Le contexte peut également permettre de comprendre le sens d'un mot inconnu.
Cette jeune fille hardie n'a pas peur du noir.
-+Le contexte« n'a pas peur du noir» aide à comprendre que hardie signifie« courageuse».

132

Identifier les différents sens d'un mot
0 • Trouve la définition correcte du mot goQt•
d'après son contexte.
Zoé et Salomé n'ont pas les mêmes goûts* en musique.
• Le sens qui reconnaît* ce que l'on mange.
• La saveur d'un aliment.
• !.'.intérêt pour quelque chose.
0 i Réécris ces phrases en remplaçant le verbe
pousser par l'un des synonymes proposés.
bousculer - grandir - fermer - encourager
-émettre
a. Je veux le pousser à s'inscrire au concours.
b. Les élèves ne doivent pas se pousser dans la cour.
c. Ëvite de pousser de tels cris 1
d. Léa a oublié de pousser la porte en sortant.
e. Pense à arroser la plante pour l'aider à pousser.
( ) • Recopie ces phrases et remplace l'adjectif en
gras par l'un des synonymes entre parenthèses.
a. (incompréhensible/ sombre)
Cette pièce est obscure.
Son discours est plutôt obscur.
b. (sensible/ mince)
Nathan a l'ouïe fine.
Les mannequins ont la taille très fine.
c. (sensible/ confortable)
Bertille s'endort dans son lit douillet.
Cesse de pleurer, tu es trop douillet 1
d. (forte/ corpulente)
Sa chien ne est très grosse.
11 a pris sa grosse voix pour nous effrayer.
0 • Recopie ces phrases et remplace l'adjectif
en gras par l'un des contraires entre parenthèses.
a. (gai/ amusant)
Noémie a un visage triste.
Le spectacle que nous avons vu était triste.
b. (énergique/ dur)
Certains animaux ont un corps mou.
Antoine a un caractère plutôt mou.
c. (déraisonnable/ dissipé)
Tu as pris une sage décision.
Léonard est bien sage, ce matin.
Œ) S Réécriscetexteen remplaçantleverbe faire
par un verbe de sens proche.
Le matin, pour aller à l'école, je fais le chemin sans
m'arrêter et j'en profite pourfaire des poèmes mal-
gré mon cartable qui fait 2 kg. Le soir, en rentrant,
jefais mes leçons, puisjefaisde la musique.
Comprendre le sens d'un mot inconnu
6D Î Recopie ces phrases et souligne les indices
qui aident à trouver le sens du mot en gras. Puis,
remplace ce mot par celul qui a le mime sens.
a. En 1789, les députés de l'assemblée sup-
priment les privilèges des nobles et du
clergé : tous les Français deviennent égaux.
(avantages-devoirs- ennemis)
b. Au pied des volcans, la terre est très fertile.
Les hommes prennent tous les risques pour la
cultiver car ils obtiennent de bonnes récoltes.
(dangereuse - riche - pauvre)
c. Les ailes des chouettes leur permettent de
planer presque sans effort. Leurs rémiges étant
particulièrement douces, le vol est quasiment
silencieux, ce qui est essentiel pour chasser la nuit.
(queues- plumes- pattes)
Œ,l Î Recopie ces phrases et remplace le mot
souligné par un synonyme.
a. Sur l'estrade, devant toute la classe attentive,
Camille tangue d'un pied sur l'autre.
b. Le roi et la reine devaient se morfondre dans leur
château où il ne se passait jamais rien.
c. «Mina ne pourra pas s'introduire dans la galerie,
à cause de son embonpoint» dit méchamment
Louise.
d. Un silence oppressant s'installa et chacun eut
l'impression de s'enfoncer dans son fauteuil.
J'écrls - Je m'exprime
Œ) • Utilise chacun de ces mots dans 2 phrases où
il aura un sens différent.
un plateau- noter-une étoile-une carte-clair
œ =~cris un court texte dans lequel le verbe battre
devra apparaître• 3 fols, avec des sens différents.
 Campétenœs: Identifier un champ
,....------1 lexical. Repérer des mots d'un
même champ lexical. Trouver des
mots d'un même cham lexical.

Les enfants continuèrent leur promenade ; on mena les cousins

au potager où Ils passèrent en rewe tous les fruits mals sans y
toucher, puis à la ferme où ils visitèrent la vacherie, la bergerie, le
poulailler, la laiterie ; ils étaient tous heureux ; ils riaient, ils cou-
raient ; grimpant sur des arbres, sautant des fossés, cueillant des
fleurs pour en faire des bouquets qu'ils offraient à leurs cousines
et à leurs amies.
Jacques donnait les siens à Marguerite. Ceux de Jean étaient pour
Madeleine et Sophie ; Léon réservait les siens à Camllle. Ils ne
rentrèrent que pour dîner. La promenade leur avait donné bon
appétit ; Ils mangèrent à effrayer leurs parents. Le dîner fut très gal.
La comtesse de Ségur, Les vacance3, 1859.

0 Observe les mots en rouge. Aquel thème cor-
respondent-ils 1
9 Trouve d'autres mots qui appartiennent à ce
thème.
0 Relève, dans le texte, 3 mots qui appartiennent
au thème des cc repas •.
0 Trouve d'autres mots qui appartiennent à ce
if) Indique à quel champ lexical appartiennent les
mots de chaque liste.
• un pré- la ferme- moissonner- un tracteur
• la harpe- une guitare- mélodieux- le violon
• un chalet- le palais- une villa- un studio
• plonger- le maître nageu ~ - la bouée- le chlore
• une endive- la laitue- la mâche- un saladier
• maillot de bain-sève-nager-plonger-palmes

-
thème.
0 Trouve 2 autres mots qui appartiennent à ces
champs lexicaux.
• les transports: le train -voyager - ...
• le sport: amorti-course- s'entraîner•- ...
• la forêt : tailler -tropicale - un cacatoès - ...
• la maison: la chambre-construire- rangée- ...
• l'hiver: le froid -enneigé-glisser- ...
• feuille - sève - déraciner - bois -forestier
if) Classe ces mots en fondion du champ lexical
auquel ils appartiennent.
1 Le jardin 1 récole
haies-tableau -feutre- légumes-tailler- arra-
ché - exercice - erreur - corriger- rosier - cour -
camarades-pousser-massifs-fumier-écouter
-classe-sonnerie- récréation - attentif- bavard
- sécateur- enseignant

Je retlens
-+ Un champ lexical regroupe des mots qui parlent d'un même sujet. lis peuvent être de natures
différentes (des noms, des adjectifs, des verbes}.
-+ On peut trouver des champs lexicaux sur des thèmes très variés :
•Des mots sur la ferme: un poulailler-un tracteur-semer- le blé-la vache-l'écurie...
• Des mots sur la famille : les cousins- un parent- se marier- la cadette- né...
• Des mots sur les repas : dîner*- l'appétit- les entrées-une tablée- rassasiée -délicieux...

134
 Trouver des mots d'un même champ lexical

Identifier un champ lexical (D : Trouve 3 mots appartenant aux champs

lexicaux suivants.
0 • Indique à quel champ lexical appartiennent a. la forêt : ... - .... - ...
les mots de chaque liste. b. le pays : ... - ... - ...
a. le rugby-le water-polo* -courir-la transpiration c. la colère: ... - ... - ...
b. une robe -des chaussettes - habiller-décousu d. Noël : ... - ... - ....
c. le yaourt- la crème - un fromage - le calcium
d. le lilas - un bouquet-un péta le -fleurir
e. un parasol - une baignade - bronzer - le sable
0 i Associe chaque liste au champ lexical qui convient..
la ville- le bricolage- l'insecte- le repos- l'énergie
a. un élytre - l'entomologie - la carapace - une
œ -
J'écris - Je m'exprime
Donne le plus de mots possibles sur chacun de
ces deux champs lexicaux.
• la météorologie
sauterelle • les sports d'hiver
b. l'avenue- Lille - le trottoir- le métro
c. scier- la perceuse - un tournevis - clouer
œ. ~cris quelques phrases dans lesquelles tu
utiliseras tous ces mots. Donne ensuite, en titre,
d. levent-l'ensoleillement-le pétrole-le nucléaire
le nom du champ lexical qui correspond.
e. dormir- un fauteuil-s'allonger- la sieste
le(s) cahier(s) - le tableau - étudier - la(les)
Repérer des mots d'un même champ lexical leçon(s)- l'{les) élève(s)-la récréation- recopier

iil) • Relève l'intrus dans chaque champ lexical. 6I) i Choisis l'un de ces titres et écris un texte ou
a. cuisiner - la louche - la raquette - délicieux un poème de quelques lignes sur ce thème. Souligne
b. un frère-maternel-l'oncle-un ami-épouser ensuite tous les mots appartenant au champ lexical
c. la voile-un canot-naviguer-la diligence du titre choisi.
!.'.automne-Une randonnée-La mer
d. Bordeaux-le drapeau-Belgique-la nationalité
'1) *Relève les mots qui appartiennent au champ
lexical du corps.
Le squelette du chien compte environ trois cents• À tei de jc11er __
os. Le chien a une musculature athlétique et un
thorax large. Ses pattes ne reposent au sol que Retrouve le champ lexical et un mot de ce
par leur troisième phalange. Les cinq orteils se champ lexical illustrés par ces 2 rébus. Trouve
terminent par des griffes et sont soutenus par des ensuite deux autres mots de ce champ lexical.
coussinets plantaires. La tête du chien comporte
une mâchoire puissante. La denture définitive est
constituée de quarante-deux dents.

îD i Recopie ce texte. Souligne en bleu les mots

qui appartiennent au champ lexical de l'arbre et en
vert les mots qui appartiennent au champ lexical
du désert.
L'arbre que l'on rencontre le plus souvent dans le
Sahara est l'acacia.
Son secret pour pousser dans le désert ? Ses ra-
cines s'enfoncent très profondément dans le sol, Découpez les carottes en rondelles. Dans une grande
parfois jusqu'à 35 mètres ! Cela lui permet d'aller poêle, faites fondre un morceau de beurre. Ajoutez les
puiser de l'eau loin sous terre. carottes et remuez réguUèrement avec une cuiUère en bois.
Anne-Sophie Chllard et Marion Joseph, Asttapi, n° 639, Salez et poivrez puis ajoutez enfin une brandie de persil
mal 2006,@ Bayard Presse.
 Compétences: Identifier,
-----1 différencier et utiliser
les noms génériques
et les noms articuliers.

Les plus longs fleuves du monde sont, par

continent:
• le Nil : 6 700 km en Afrique (Égypte);
• l'Amazone : 6 800 km en Amérique (Brésil);
• le Yang.zi Jiang : 5 980 km en Asie (Chine) ;
• la Volga : 3 690 km en Europe (Russie) ;
• le Murray : 2 590 km en Océanie (Australie).
Le fleuve Amazone en Amérique du Sud

0 Relève le nom sous lequel on peut regrouper
tous les noms en rouge.
9 Relève le nom sous lequel on peut regrouper
tous les noms en vert.
0 a) Que représentent les noms entre parenthèses 1
b) En connais-tu d'autres 1
0 Complète ces phrases avec un nom générique.
• La pomme, l'abricot, l'ananas, la banane et la
poire sont des ... .
• Mars, Neptune, Saturne, Mercure, Jupiter et
Vénus sont des ... .
• Le corbeau, le pigeon, le rouge-gorge, la pie et le
hibou sont des ... .
• Les Alpes, les Pyrénées et les Vosges sont des ... .
0 Trouve le nom générique dans chaque série.
• manteau - pull - pantalon-vêtement- robe
• rose-fleur-coquelicot- lys - jonquille -tulipe
• bleu - rouge - vert - jaune - violet - couleur
• tabouret- armoire- canapé- meuble - siège-
table
• céréale- blé- orge- seigle - avoine
• finir-verbe- grandir-vendre- marcher-courir-
tond re
0 Trouve 3 noms particuliers pour chacun de ces
noms génériques.
un fruit- un véhicule- un arbre- un instrument
(de musique)- un outil

Je retlens
-+ Un nom générique représente une classe d'objets, d'animaux ou de personnes.
Il a un sens général.
-+ Chaque élément de cette classe est un nom particulier.
Noms génériques Noms particuliers
un fleuve le Nil
la Volga
un commerçant un boucher
un fleuriste

136

Différencier les noms génériques
et les noms particuliers
f) * Dans chaque liste, relève le nom générique.
a. un vase- un récipient- un bol- un saladier
b. une bague- un collier- un bracelet- un bijou
c. la serviette-le drap-le linge-la nappe
d. une villa - une habitation - un pavillon - un
appartement
0 * Pour chaque liste de noms, donne le nom
générique qui convient.
a. un charme- un hêtre- un orme- un bouleau
b. la bise- la brise-le mistral - la tramontane
c. le golf- le rugby- le ski - la natation
d. Cha ries VII - François Ier - Henri IV- Louis XVI
0 : Dans ce texte, relève le nom générique et les
noms partlcullers qui lul correspondent.
Pendant longtemps, les artistes ont utilisé les cou-
leurs que la nature leur proposait. Le blanc étaittiré
de la craie, le noir du charbon de bois, le marron de
l'écorce interne du chêne noir, le vert du jus de la
fleur de persil et le violet foncé des baies de sureau.
@: Cherche ces noms dans le didionnaire et
indique à quel nom générique ils correspondent.
isba -chalutier-basson - milan -cerfeuil
Œ) $Apartir de cette photogra-
phie, donne un nom générique
et 5 noms particuliers.
J'écris - Je m'exprime
œ= ne 3 noms partlcullers pour chacun de ces
noms génériques.
a. des félins c. des qualités
b. des bateaux d. des royaumes
œ=Choisis un des noms génériques cl-dessous.
Puis écris un petit texte documentaire dans lequel
figureront obligatoirement 4 noms particuliers
correspondants.
poissons- capitales -sentiments-écrivains
al') =Observe cette photographie et liste tous les
éléments que tu reconnais. ~cris un court texte
pour les présenter et donne-lui pour titre le nom
générique qui leur correspond.

'1:,) $Dans ce texte, relève les noms génériques

et les noms particuliers qui leur correspondent.
Malgré le terrain accidenté et l'air froid, de nom-
breux mammifères habitent les montagnes; ils
se sont adaptés. Dans les Rocheuses canadiennes,
la chèvre de montagne est protégée par une laine
épaisse. En Himalaya, la panthère des neiges
conserve sa chaleur grâce à une fourrure épaisse
et des petites oreilles arrondies. Dans les Alpes, la
marmotte hiberne durant plusieurs mois. Dans
les Pyrénées, l'isard descend dans les vallées pour À tei de je11er__
chercher sa nourriture...
Trouve le nom générique qui se cache
derrière cette série de dessins.
Utiliser les noms gênêriques
et les noms particuliers
m •Recopie ces phrases et remplace chaque nom
générique en gras par noms de sens partlculler.
3
Quelques enfants regardent la vitrine.
-+Thomas. Yanis et Swann regardent la vitrine.
a. Ëlisa adore les légumes.
La baleine, le cachalot et le dauphin sont des mam-
b. !.'.armoire est pleine de linge.
mifères cétacés. La chasse a failli les faire disparaître•
c. Les agriculteurs cultivent des céréales. au siècle dernier. Ils sont maintenant protégés.
d. Nathan dépose les couverts sur la table.
 Com~nces : Identifier
et utiliser des synonymes.

Texte 1
Ils coururent vers le garage en rasant les murs. La nuit était
tombée, les rues désertes. Il y avait bien cinq cents* mètres
à parcourir jusqu'au garage. Pour se rassurer, Marion se dit
qu'elle était en train de vivre une aventure comme elle ado-
rait en lire dans les romans. Dans les livres, tout se terminait
toujours bien, n'est-ce pas ? Alors ça devait être pareil dans
la réalité, forcément ...
Béatrice Nicodème, Un détective de mauvais poil,
© Le Uvre de Poche Jeunesse, 2011.
Texte 2
Ils filèrent vers le garage en rasant les murs. La nuit était
tombée, les rues vides. Il y avait bien cinq cents* mètres à faire
jusqu'au garage. Pour se calmer, Marion se dit qu'elle était
en train de vivre une aventure comme elle aimait en lire dans
les récits. Dans les livres, tout finissait toujours bien, n'est-ce
pas ? Donc ça devait être pareil dans la vie, obligatoirement...

0 Lis la première phrase de chaque texte.
a) Quel mot a changé 1
b) Les deux phrases ont-elles le même sens ?
Explique ta réponse.
0 Le texte 2 est presque identique au texte 1,
mais plusieurs mots ont été remplacés par des mots
de sens proche.
a) Trouve, dans le texte 2, les mots qui remplacent
les mots en bleu.
b) Trouve les autres mots qui ont été changés.
0 a) Cherche un mot pour remplacer le mot
souligné.
b) Quelle est sa nature?
0 Dans ces phrases, trouve un mot pour
remplacer chaque mot en gras. Attention 1le sens
de la phrase doit rester le même.
• Je dresse la tête. - Il dresse cet animal.
• Ce repas a l'air bon. - Karim a de bonnes notes.
• Le Canada est un grand pays. - Liam est sortie
avec son grand frère.

Je retlens
~ Des mots synonymes sont des mots qui ont presque le même sens.
~ Des mots synonymes sont toujours de même nature. Ce sont :
• des verbes: raser-+ frôler ;
• des noms : une rue -+ une avenue ;
•des adjectifs: pareil-+ identique.
Attention I Pour remplacer un mot par un synonyme, ilfaut tenir compte du contexte (Je sens de la phrase).
Je parcours le bois de chênes. -+ Je traverse 1e bois de chênes.
Je parcours LI n livre de contes. -+ Je feuillette LI n livre de contes.

138

Identifier des synonymes
B • Identifie les mots synonymes dans chaque
couple de phrases.
a. La rue est paisible.
Tom ne reste jamais calme très longtemps.
b. Cette voiture roule à toute vitesse.
La rapidité n'est pas ma qualité première.
c. Marion montre des signes d'inquiétude.
Les spectateurs manifestent leur enthousiasme.
d. 11 est possible que tu ne le reconnaisses pas.
Son projet sera réalisable l'an prochain.
e. Je n'arrive pas à situer ta maison sur ce plan.
La maîtresse* place les élèves sur les gradins.
0 i Dans chaque liste de synonymes, barre l'intrus.
a. panique- peur-effroi-dégoût*
b. grandir- moisir-croître- pousser
c. gênant-déplaisant- accueillant- ennuyeux
d. solidement - vite - prestement - rapidement
e. abîmer* - renverser-détériorer- saccager
Utiliser des synonymes
0 • Recopie ces phrases et remplace le verbe
souligné par le synonyme qui convient. N'oublie
pas de conjuguer le verbe 1
a. interpréter- s'amuser
Les enfants jouent dans la cour.
Le pianiste joue une valse de Chopin.
b. exécuter-confectionner-écrire
Je fais des cartes d'invitation.
~meline fait quelques pas de danse.
!:habilleuse fait elle-même tous les costumes.
c. couper-décider
Le boucher tranche la viande.
Le juge tranche: pas d'emprisonnement.
0 : Recopie ces expressions et remplace le verbe
prendre par un des synonymes proposés.
boire- emprunter-emporter- avaler- attraper
a. prendre un comprimé
b. prendre un stylo
c. prendre le thé
d. prendre l'autoroute
e. prendre un vêtement chaud
0 i Recopie ces phrases et remplace le mot temps
par un des synonymes suivants. Attention 1il faut
parfois changer le déterminant.
saison - météo-époque- moment - résultat
a. Anthony a réalisé le meilleur temps sur 200 m.
b. Je n'ai pas connu le temps des tableaux noirs.
c. ~été est le temps des moissons.
d. La présentatrice nous parle du temps de demain.
e. Nous n'avons pas de temps libre pour jouer.
œ =Recopie ces phrases et remplace l'adjectif
qualificatif en gras par un de ceux proposés.
a. La place au bout du rang est restée libre. (vide
- indépendante)
b. Cet exercice est simple. (faible - facile)
c. Pierre a un gros salaire. (ventru - important)
d. Le hêtre est un bois dur. (solide - bruta 1)
e. ~oncle de Rémi est très fort. (vigoure ux - épais)
d) Î Réécris ces phrases en remplaçant les mots
soulignés par des synonymes. Attention 1Tu dois
parfois ajouter un article ou transformer un peu
les phrases.
a. Le chemin qui monte au col est très raide.
b. Les animaux les plus solides tracteront les troncs
les plus lourds.
c. Lorsque le car a tourné au coin de l'avenue, les
enfants ont crié : « Youpi ! »
J'écrls - Je m'exprlme
@ Cherche un synonyme pour chacun de ces mots
et utilise-le dans une phrase.
peur-vitesse-droit- comique-fermer
œ =Trouve 2 synonymes du verbe porter, de sens
différents, et utlllse·les dans des phrases.
Al'aide des dessins, trouve :1 synonymes
[;]"'~~@··
 Compftences: Identifier
les homophones lexicaux.
utiliser le contexte
pour distinguer le sens
des homo nones lexicaux.

A. B. c.
0 Observe les dessins A. 0 Quelle est la nature des deux mots illustrés
a) Aquel mot correspond chaque dessin 1 en B ?
b) Prononce ces mots à voix haute. Que remar-
ques-tu 1 0 Observe les dessins c.
c) epene• ces noms. Que peux-tu dire de leur a) À quel mot correspond chaque dessin 1
orthographe 1 b) ~pelle• ces noms. Que peux-tu dire de leur
orthographe 1
0 Observe les dessins B.
0 Ajoute ou modifie une lettre à chacun de ces
a) À quel mot correspond chaque dessin 1
mots pour leur trouver un homophone.
b) Prononce ces mots à voix haute. Que
remarques-tu 1 la cour - le cap - le ton - une ancre - un pâté -
sang-auteur
c) Trouve un autre mot qui se prononce de la
même façon.
d) ~pelle• ces mots. Que peux-tu dire de leur
orthographe 1

Je retiens
... Les homophones lexicaux sont des mots qui se prononcent de la même façon
mais qui n'ont pas le même sens.
Le porc se roule dans la boue. - Le port de Marseille est rempli de bateaux.
Je viens avec toi. - Cest un toit en ardoises.

... Ils peuvent avoir la même orthographe ou des orthographes différentes.

La manche de son pull est déchirée. -J'ai cassé le manche du balai.
C'est la fin du film. -J'ai très faim.

140

Identifier et trouver des homophones
lexicaux
0 • Trouve un homophone pour chaque nom de
ville. Aide-toi d'un didionnaire.
Lyon - Rennes - Fougères - Foix - Lens
f) i Retrouve les homophones qui se cachent dans
chaque couple de phrases.
a. Le ... est un arbre résineux.
Pauline achète un ... aux céréales.
b. Dans la basse-cour•, le ... est le roi.
Il faut repeindre la ... du bateau.
c. Nous ramassons des glands sous le ... .
La ... de vélo de Basile est cassée.
0 i Trouve les deux homophones qui se cachent
derrière chaque définition.
• Je suis un animal long et invertébré, mais avec
un « t »,je deviens une couleur.
• Je suis le contraire du bien mais en ajoutant« le»
je deviens un coffre.
Utiliser le contexte pour choisir
le bon homophone lexical
0 • Réécris ces phrases avec le bon mot.
a. Une (but - butte) de terre s'élève derrière la
maison.
b. Nous nous chauffons au (gaze - gaz).
c. Les alpinistes ont franchi le (col-colle) entre les
deux vallées.
d. Cet arbre est un (être- hêtre) et non un charme.
e. La soprano a une (voix -voie) aiguë*.
œÎ Recopie et complète ces phrases à l'aide de
l'homophone qui convient.Attention, tu dois utiliser
l'un d'entre eux deux fols 1
cour- court- cours- courre
a. Son pantalon est trop ... .
b. Les élèves jouent dans la ... de récréation.
c. Le match de tennis le plus important se déroule
sur le ... n°1.
d. Dimanche aura lieu une chasse à ... dans la forêt.
e. Le ••• de la Loire est très irrégulier.
J'écris - Je m'exprime
m f :uve un homophone de chaque mot en gras,
puis emploie-le dans une phrase.
• Le palais de la reine est en Touraine.
• Je me suis brûlé"' le pouce sur la poêle.
Œ) =Trouve, pour chacun de ces mots, un homo-
phone en ajoutant une lettre. Emploie chaque mot
dans une phrase.
moi-+ un mois
Il est venu avec mot à la piscine.
Dans un mois, ce sera l'été.
a. bon-+ ... d. sale-+ ...
b. une date-+ ... e. un coin-+ ...
c. le golf-+ ...
À tei de je1.1er__
Retrouve les homophones qui corres-
pondent à chaque dessin.

m= Recopie et complète ces phrases avec l'homo-

phone qui convient.
père - pair- paire - pers - perd
a. Douze est un nombre ... .
b. Adjowa possède une ... de gants en cuir.
c. Il a menti; il ne ... rien pour attendre!
Où trouve-t-on des branches de houx aux boules rouges
d. Le ... de Swann est informaticien.
pour décorer la maison à Noël et au jour de l'An ? En
e. La couleur des yeux ... varie entre le vert et le
forêt ou au bord de l'eau ?
bleu.
Chercher un mot dans le dictionnaire
0 • Classe ces mots dans l'ordre alphabétique.
cartilage- caravane - camion - carton -carré
0 : Pour trouver la définition des mots suivants,
indique à quel mot tu dois les chercher dans le
dictionnaire.
a. prévoyais c. cardinaux
b. monitrice d. émotive
0 : a) À l'aide du dictionnaire, indique si les noms
suivants sont masculins ou féminins.
b) Lequel d'entre eux correspond à cette défini-
tion : ensemble des animaux d'élevage 1
rebelle - stèle - modèle - cheptel-vermicelle
Lire un article dans le dictionnaire
0 • Associe chaque phrase avec la définition du
nom génie qui lui correspond.
a. Après les graves inondations, les troupes du
génie ont construit une passerelle provisoire.
b. Le génie sort de la lampe d'Aladin.
Génie: (nom masculin) 1. Être surnaturel qui a
des pouvoirs magiques. 2. Imagination et intel-
ligence exceptionnelles qui permettent de créer
et d'inventer. 3. Personne exceptionnellement
douée. 4. Services chargés de construire les
ponts, les routes et les barrages.
Dictiormaire Hachette Junior 8-11 ans,
©Hachette Livre, 2014.
Les différents sens d'un mot
0 • Pour chacune des phrases, indique dans quel
sens est employé le verbe monter.
a. Nous allons monter notre tente ici.
b. N'oublie pas de monter le courrier en rentrant.
c. Il a monté un magasin d'articles de sport.
Monter: (verbe) 1. Aller du bas vers le haut.
2. Apporter quelque chose vers le haut. 3. Utiliser
un véhicule ou un animal pour se déplacer.
4. S'installer dans un véhicule. S. Augmenter en
intensité ou en chaleur. 6. Augmenter de niveau.
7. Assembler différents éléments pour faire
un tout. 8. Fixer une pierre précieuse sur une
monture. 9. Créer et organiser quelque chose.
IO. Se monter, s'élever à telle somme.
Dictiormaire Hachette Junior 8-11 ans,
© Hachette Livre, 2014.
0 : a) Recopie ces phrases et remplace le verbe
dire par le verbe qui convient. N'oublie pas de
conjuguer ce verbe si c'est nécessaire 1
b) Souligne le (ou les) mot(s) du contexte qui
t'ont aidé(e) à le trouver.
ordonner- indiquer- affirmer- réciter-dévoiler
a. Pourriez-vous me dire où se trouve l'hôtel de
ville?
b. Je trouve que tu dis très bien les textes poétiques.
c. Je vous dis d'aller très rapidement vous laver les
mains!
d. Martha va enfin nous dire ce qu'elle sait sur cette
histoire...
e. Il dit qu'il est sûr d'être innocent!
Les champs lexicaux
0 • Indique à quel champ lexical appartiennent
les mots de chaque liste.
a. les centimes-payer- un euro- une banque
b. une chemise- s'habiller-élégant- une veste
c. un chirurgien - un médicament - soigner -
malade
d. l'eau - boire- un soda - imbuvable
e. uni - orange - colorier - rouge
( ) : Relève les mots qui appartiennent au champ
lexical du sport.
Lentraîneur* du club de la capitale, a aligné sa
meilleure équipe pour la finale de la Coupe de
la Ligue (coup d'envoi à 21 heures). En attaque,
les vedettes brésiliennes seront une nouvelle fois
titulaires. La défense a été peu modifiée avec la
titularisation de Jeremy Strabon, le jeune espoir
français. !.'.Argentin Marcos Plenna, héros de la
dernière séance de penalties*, sera titulaire dans
les buts.
Les noms génériques
et les noms particuliers
0 : Recopie chaque liste de noms et donne un
nom générique qui convient.
a. un cardiologue - un pédiatre - un dermato-
logue: des ...
b. le tennis - le football- le golf: des ...
c. une huître* - une moule- une palourde: des ...
d. Charles - Julia - Danaë: des ...
e. la Bretagne - la Corse- la Normandie: des ...
Les synonymes
âI:) • Recopie ces verbes et forme des couples de
synonymes.
égratigner-basculer-épargner-désirer-vouloir-
érafler-renverser-gêner-contrarier-économiser
d) S Recopie ce texte et remplace chaque mot en
gras par un synonyme.
Pour les Mayas et les Aztèques. le maïs était l'ali-
ment de base. Ils le moulaient pour en faire de
la farine qu'ils utilisaient pour confectionner des
aortee de galettes appelées tortlllas.
Robert Coupe. Aztêques et Mayas. tracl. L Gaillot,
coll. «Tous lecteurs ! 11,@ Hachette livre.
Les homophones lexicaux
~ • Recopie et complète ces phrases avec le nom
qui convient.
(mal - mâle - malle)
a. J'ai rangé tous mes jouets dans cette •.. .
b. Le jars est le ... et l'oie est la femelle.
c. J'ai encore un peu ..• aux dents 1
(compte-conte-comte)
d. La Petite Sirène est un ... d~ndersen.
e. Monsieur le ... de Paris a salué par le Président.
f. As-tu reçu ton relevé de ..• en banque ?
œ* ~cris un groupe nominal avec un homophone
de chaque nom en gras.
le maire de la commune-+ la mère de mon copain
mon oncle et ma tante- une patte d'oiseau - une
pomme de pin - un brin de muguet - un sapin et
un chêne
EXERCICES TRANSVERSAUX
œ* Recopie ce texte et souligne les homophones.
a) Donne un mot générique pour les mots en
rouge.
b) Donne 2 mots particuliers qui correspondent au
mot en vert.
Mistigri aime monter dans le pin vert du jardin
de ses maîtres"'. Le soir, il rentre à la maison pour
essayer de chaparder un morceau de pain ou une
friandise. Il apprécie particulièrement que les
enfants lui fassent une petite place au milieu de
leurs pulls ou T-shirts pour dormir.
Œ} Î Dans le texte cl-dessous :
a) Donne la définition du mot souligné.
b) Relève les mots appartenant au champ lexical
de la famtlle.
c) Relève les mots appartenant au champ lexical
de la maison.
d) Cherche un homophone du mot en vert et deux
homophones du mot en rouge.
e) Donne un synonyme pour chaque mot en
italique.
f) Donne trois sens différents pour le mot en
violet.
Joan, la mère de Joyce, était montée s'enfermer
dans sa chambre, et rien ni personne ne semblait
pouvoir l'en faire sortir. Leah. ma mère à mol, qui
avait pris à répoque ses quartiers permanents
dans la demeure de son défunt aîné, sirotait tran-
quillement son éternelle limonade, alanguie sur sa
chaise longue en bois de cerisier. Les autres- mon
frère Alfred, mes deux cousins Ralph et Walter,
ainsi qu'une ribambelle de neveux et de nièces
surexcités - s'étaient répartis à peu près équita-
blement entre le salon climatisé et le jardin, qui
donnait sur la baie scinti.llante et le bleu de l'océan.
Fabrice Colin. La Saga Mendelson, Tome 1, Les exilés,
© tdltlons du Seuil, 2009.
EXERCICES D'ÉCRITURE
ϥ Observe ces dessins qui Illustrent 4 noms
homophones. Utilise chacun de ces noms dans
une phrase.
(D Î ~cris 2 phrases avec chaque mot : il devra
avoir un sens différent dans chacune des phrases.
plateau - pomme - poste - nuage -voile
.-I) Î A partir de chaque nom générique suivant,
écris une phrase contenant deux noms particuliers
qui correspondent.
fruit- poisson - magasin
 Compétences: Trouver
- - - - - - - - - - - - - - . le radical d'un mot.
Identifier et former des mots
dérivés d'une même famille
à artir du radical.

«Mais comment vas-tu t'habiller ?» s'était-elle exclamée.

Quelle question ! Comme d'habitude : en salopette, sweat-
shirt et baskets.
« Enfin, Louise : C'est Impossible! On va à un mariage, pas
à un match de foot ! » avait-elle continué.
Et alors, où était le problème? Ce n'était pas moi, la mariée.
De toute façon, je ne me marierai jamais. Ça m'énerve trop
les histoires d'amour.
Josette Chicheportiche, Un amoureux pour Loulou,
© Ed. Llre c'est partir.

0 Observe les mots en rouge.
a) Quelle est la partie identique, c'est-à-dire
le radical, que l'on retrouve dans chacun de ces
mots?
b) Quelle est la nature de chacun de ces mots ?
0 Regroupe ces mots par familles (Il y en a 4).
patineuse - dentifrice - rougir - ensoleillé -
dentition - patinoire - dentiste - rougeâtre -
patinage - solaire - denture - rougissement -
rougeur - para sol - patiner - ensoleillement

i) a) Observe le mot en vert. Quel est son radical 1 0 Trouve pour chaque mot au moins :Z mots dérivés
b) Donne deux mots qui ont le mime radical. de la mime famille. Alde-toi d'un dictionnaire.
• terre • patient • plante • lait
f) a) Trouve dans le texte un mot qui commence • utile • objet • balle • laver
comme le mot en vert. • chant • porter • mont • charge
b)Appartient-il à la même famille 1Pourquoi1
f) Apartir de chacun de ces verbes, forme un
0 Donne le radical de chaque mot. nom dérivé.
longueur - blanchir - soignant - inhabitable - ha bi l Ier -+ l'habillement
agrandissement- chaînette* - rafraîchir* lire-colorier-attendre-participer- placer-tra-
cer- louer - permettre -vomir- utiliser

Je retiens
-+ Les mots qui possèdent le même radical forment une famille. Ils se rapportent tous
au même thème, à la même idée.
mariée (nom)- mariage (nom)- se marier (verbe)
-+ À partir d'un radical, on peut former d'autres mots appelés mots dérivés.
hab1 -+ habit - hablller - habillement - habilleuse
radical

Ces mots peuvent être de natures différentes.

-+ Parfois, le radical n'est pas tout à fait identique dans les mots d'une même famille.
boire - boisson - buvable - imbuvable

144

Identifier les mots dérivés
d'une même famille
() • Identifie le radical de chaque liste de mots.
a. habitude- habituellement- habituel - habituer
b. possible-possibilité-possiblement-impossible
c. continuel - continuer - continuation
continuellement
d. façonner -façon -façon nage
e. énerver - nerveux - nervosité - énervement
0 • Dans chaque liste de mots, il y a un intrus.
Retrouve-le 1
a. rouler-enrouler- roulade-route-déroulement
b. courageux - courir - courage - décourager -
encourageant
c. classer - déclasser - clameur - classeur -
reclassement
'1:) =Dans cette liste, deux familles de mots ont
été mélangées. Recopie ces mots en les regroupant
par famille.
définir- i ndéfi nissa ble - défiler-enfiler-défilé-
défin ition -filament- indéfini-filature
Trouver et utlllser des mots dérivés
6'.D • Recopie et complète ces phrases avec un mot
dérivé de forme.
formation - déformé -formateur -déformant
-reformer
a. Les soldats doivent maintenant ... les rangs.
b. Clara suit une ... pour devenir infirmière.
c. Ce miroir ... nous fait une grosse tête l
d. J'ai suivi un stage très ... dans cet atelier.
e. Gabin a ... ses poches de panta Ion avec ses billes.
îE) i ~cris les mots dérivés de dent qui corres-
pondent à ces définitions.
a. Je suis un nom et je soigne les maux de dents: ...
b. Je suis un nom et un produit pour nettoyer les
dents: ...
c. Je suis un adjectif qui qualifie l'appareil qui rem-
place les dents: ...
d. Je suis un nom etje représente l'ensemble des
dents: ...
e. Je suis un adjectif qui qualifie une roue dont le
bord est garni de dents: ...
Œ) S Recopie et complète ces phrases avec des
mots dérivés de froid. Utilise le didionnaire.
a. Il faut faire ... ta soupe avant de la manger.
b. Les produits frais sont conservés au ... .
c. Louise porte toujours un gros pull-over; elle est
très ... .
d. La météo nous annonce un ... très net des
températures.
e. La viande est transportée dans des camions ... .
œ ! Trouve et écris un nom et un verbe dérivés
de ces adjedlfs.
libre-blanc-souple-chaud-jeune
J'écris - Je m'exprime
(0 * Choisis un mot dans cette liste, puis trouve
2 autres mots dérivés. ~cris ensuite une phrase
avec chacun des 3 mots.
un son-une marque-soigner-rouge-croiser
œ g:els sont les sports représentés par ces
dessins 1
\ JI
\
Pour chaque sport, fais une phrase dans laquelle
tu utiliseras un mot dérivé de la même famille.
le surf-+ Le surfeur se hisse sur sa planche et se lance
dans la vague.
' tei de je11er:_ _
A
Devinettes.
Trouve ces mots de la même famille. lis
commencent tous par la lettre c.
• Guerrier à cheval du Moyen Âge: ...
• Support en bois utilisé par le peintre pour
poser sa toile : ...
• Ensemble des chevaliers : ...
• Personne qui monte à cheval: ...
 Compétenœs: Identifier les
- - - - - - - - - - - - - - 1 préfixes et connaitre leur sens. i------
Savoir former des mots
en uti1isa nt des préfixes.

Ornithorynque
Non, ce n'est pas un canard! Ce roi de l'extravagance
est un mammifère à l'incroyable accoutrement.
Ilaàlafois:
Une fourrure courte et épaisse.
Un museau, mou et hypersensible, qui se termine par
une sorte de bec de canard.
Une bouche sans dent.
Des pattes palmés, munies de griffes. [ ... ]
La femelle pond chaque année un ou deux œufs, et les
couve. Comme chez les reptiles, c'est le petit qui brise
la coquille de l'intérieur. [ ... ]
L'ornithorynque vit en Australie, près des cours d'eau,
dont il fouille le fond à l'aide de son museau pour y
déloger petits crustacés et larves d'insectes!
Catherine Vadon, Drrues de ~tes, Blas,
©~tians de La Martinière, 2012.

0 a) Quel est le radical des mots en rouge ? 0 Indique le radical et le préfixe de ces mots.
b} Quelle est la syllabe ajoutée à chacun de ces désaccord- emporter- multiprise-antivol- im-
radicaux? prévisible- méconnu - malheureux- impossible
c) Où est-elle placée? - parapluie
d) Quel est le sens du préfixe ajouté à ces mots ?
0 Dans chaque liste, trouve l'intrus qui n'a pas
0 Trouve 3 verbes à l'infinitif formés avec le de préfixe.
mime préfixe que dans le verbe déloger. • retenir-relire-rendre- revenir
• malchanceux-maladroit-malade-mal honnête
0 a) Quel est le préfixe du mot en vert? • surprendre - surgir - surmonter - surélever
b} Que signifie ce préfixe ? • parachute - paradis - paratonnerre - paravent
c) Trouve 3 autres mots formés avec ce préfixe.
Je retlens
~ Le préfixe est un élément d'une ou plusieurs syllabes, placé devant le radical d'un mot
pour former un nouveau mot. On parle alors de mot dérivé.
dé / loger
préfixe radical

~ Les préfixes permettent de modifier le sens du radical. Les préfixes ont un sens précis:
• re- signifie à nouveau : copier -+ recopier
• pré- signifie avant : nom-+ prénom
• in-, im-, il-, ir-, dé-, dés- expriment le contraire : croyable-+ incroyable- réel -+irréel -
logique-+ Illogique - loger-+ déloger-équilibre-+ déséquilibre
•sur- signifie au-dessus: monter-+ surmonter
• para- signifie protéger contre : pluie-+ parapluie
• inter- signifie entre: national-+ international

146
 Œ,l Î Remplace chaque expression par un verbe
formé avec: un préfixe.
Identifier les préfixes rendre plus beau-+ embellir
a. rendre pl us grand -+ ...
B • Pour chaque mot, sépare le radical du préfixe. b. rendre plus clair-+ ...
démunir - désépaissir - interminable - revivre - c. sortir de terre-+ ...
enfoncé- soutenir - emmêlé d. prendre dans ses bras-+ ...
e. ne pas obéir-+ •..
0 • Dans chaque liste, recopie seulement les mots
qui ont un préfixe. 6I) Î Recopie et complète ces phrases avec un verbe
a. surgeler - surfer-surcharger- surgir dérivé de prendre.
b. illimité- illégal- illustre- illico a. Arthur a du mal à ... l'énoncé du problème.
c. enfermer - envier- enflammer - engorger b. Pour bien retenir sa leçon, il faut I'... sérieusement.
d. prolonger- progresser - promettre - projeter c. Il arrive encore à nous ... avec ses histoires 1
e. individuel - indirect- injuste- incertain
J'écris - Je m•exprlme
0 i Recopie et classe ces mots selon le sens de
leur préfixe (il y en a 4).
un interclasse - un débranchement- un tricycle
œB:'nne le contraire de chaque mot de deux
façons différentes :
- une prévision - un trident - un préavis - un - en utlllsant un préfixe,
interligne - un désaccord - la préhistoire - un - en utilisant un autre mot.
intercalaire - des triplés
satisfait-+ insatisfait, mécontent
• habituel-+ ...
0 i ~cris le préfixe qui convient. • ordonné-+ ...
a. Préfixe qui indique un contraire: ...
• eegan
·1 • t -+ ...
b. Préfixe qui signifie te trois» : ...
• habillé-+ ...
c. Préfixe qui signifie te avant»: ...
• réel-+ ...
d. Préfixe qui signifie« entre»: ...
• exact-+ ...
e. Préfixe qui signifie« contre»: ...

Utiliser les préfixes œ i l'aide d'un préfixe de ton choix, forme un

À
mot dérivé de chacun des mots suivants. Emploie-le
œ. Recopie et relie pour former des mots de sens
contraire.
dans une phrase.
dire-jet-coloré-sauter-égalité
in- • • -adroit
im- • • -sensible
il- • • -mortel
' tci cle jc11er __
A
ir- • • -limité
mal- • • -remplaçable
Trouve le verbe caché dans ce rébus.
ÎD i Réécris ces phrases en formant le contraire Quel est son préfixe ? Quel est son radical 1
des mots soulignés à l'aide des préfixes em-, im-, À partir de ce radical, forme 2 nouveaux
ap-, sur-, Ir-. verbes. Utilise-les dans 2 phrases.

4e.. ~~
a. Le prestidigitateur a fait dispa rattre• le fou lard.
b. Nous déménageons lundi prochain.
n
c. Lucy se montre toujours patiente.
d. Cette histoire est réelle. ~, ~ ~··· ' J_{_
e. 11 doit souligner les noms propres.
 CompMences : Identifier
- - - - - - - - - - - - - - - - - - 1 les suffixes et connaître leur
sens. Savoir former des mots
en utilisant des suffixes.

Pourquoi dit-on: « Une hirondelle ne fait pas le prlntemps 1• ?

L'hirondelle n'est pas, en fait, le premier oiseau à parcourir le
ciel dès que les beaux jours reviennent. Mais il est sans doute
l'un des plus facilement reconnaissables, avec sa manière de
voler et ses cris.
Souvent, au printemps, généralement dans la seconde quinzaine
d'avril, en France, l'hirondelle est précédée dans le ciel par
d'autres oiseaux, restés dans la région ou revenus plus tôt de
leur lieu d'hibernation, comme le bruant jaune ou l'alouette des
champs. Reste que l'expression « Une hirondelle ne fait pas le
printemps!», d'origine latine, signifie qu'il ne faut pas se fier
à un seul élément, un seul phénomène isolé pour en tirer une
conclusion certaine ou générale.
Frédéric Bosc, Dis pourquoi... en France, @ Hachette Livre, 2008.

0 a) Quel est le radical des mots en rouge 1
b) Q.uelles sont les syllabes ajolltées à la suite de
chacun de ces radicaux 1
c) Ces syllabes, des suffixes, peuvent-elles consti-
tuer un mot quand elles sont utilisées seules 1
0 Indique le radical et le suffixe de ces mots.
balayeur-vigneron-figurine-porcelet-bétail -
balayette - poissonnerie- blessure - pharmacien
- nombreux-abricotier- balançoire- adoucissant
- malléable - industriel le - Européen

0 a) Prends le radical des mots en rouge et change 0 Relie chaque radical au suffixe qui convient.
le suffixe. une mur- • • -ique
b) Quels mots de la même famille as-tu trouvés 1 un déménag- • • -ière
une cuisin- • • -ement
0 Observe le mot généralement. A l'aide du une mors- • • -aille
mime suffixe, forme des mots Invariables à partir
climat- • • -ure
des adjedifs suivants.
long-triste - lent- patient- régulier

Je retlens
~ Le suffixe est un élément placé après le radical pour former un mot dérivé.
conclu/ sion
radical suffixe

~ On trouve de nombreux suffixes :

• -ette, -eau, -on forment des noms (diminutif): une fillette- un renardeau- un ourson
• -ie, -tion, -ment, -eur, -ure forment des noms (action) : une saisie- une isolation - un peuplement-
un chasseur- une peinture
• -er, -ir, -eler, -eterforment des verbes: cuisiner-saisir-morceler-voleter
• -able, -ain, -eux,-ard forment des adjectifs: aimable-certain- peureux-débrouillard
• -ment forme aussi des mots invariables : générale-+ généralement
~ Un mot peut avoir un préfixe et un suffixe.
re / connaiss /able
· préfixe radica 1 suffixe

148
 Œ,l S Recopie ces mots, entoure leur radical et
souligne leur suffixe. Puis, trouve un autre mot
contenant le même suffixe.
Identifier les suffixes virage - amical - fleuriste - prunier - visible -
ralentissement - di rectrice
0 • Pour chaque mot, sépare le radical du suffixe.
journalier - régionale - signification - jaunâtre -
phénoménale - élémentaire - isolation -voltiger
Œ) Î Pour chaque nom, trouve un verbe dérivé et
un nom dérivé.
plante-+ planter/ un plantoir
0 • Recopie chaque série et entoure l'intrus qui a. tapis.... ... d. couleur-+ ...
n'a pas de suffixe.
b. course.... ... e. nageoire-+ ...
a. américain- soudain- républicain- mondain
c. programme .... ...
b. apparemment - proprement - comment
-lentement
c. pâlot - îlot* - bientôt -frérot J'écris - Je m'exprime
d. une violoncelliste - une piste - un paysagiste -
un journaliste
(0 • Observe ces couples de mots: ils ont le même
radical mais leur suffixe est différent. Fais une phrase
avec chacun d'eux. Attention, leur sens change r
( ) : Recopie et classe ces mots en 2 colonnes : les (Tu peux t'aider du dictionnaire.)
mots dont le suffixe est un diminutif (qui permet • le gonflage - le gonflement
de dire cc plus petit•) et les mots dont le suffixe • l'isolation - l'isolement
Indique une action. • la doublure - le doublement
traversée - roulette - brindille - livret -tourelle -
multiplication - tablette - baignade - aiglon -
semis
m= Trouve 2 mots de la famille des mots
suivants en leur ajoutant un suffixe. Puis utilise
ces mots trouvés dans une courte histoire que tu
0 Î Décompose les mots comme dans l'exemple. inventeras.
a / grand / ir • long
préfixe radical suffixe
• ami
déchanter-embarquement-illisible-polygonal -
• jardin
malchanceux- préméditation - incroyablement
• roi

Utiliser les suffixes

'1!) •Réécris ces groupes nominaux en transfor-

mant le nom entre parenthèses en adjectif à l'aide
de l'un de ces suffixes : -ard, -eux, -ive, -al, -ible.
un temps (été)-+ un temps estival
a. un froid (hiver)
b. un paysage (montagne)
c. un garçon (courage)
d. une population (action}
e. un travail (peine)
6D : A partir de ces verbes, forme des noms en
utilisant les suffixes -tion et -ure.
finir-nourrir-apparaître*-créer-fermer-rayer-
éliminer-former- punir-ouvrir
À tci de jc11er __
Charade.
• Mon premier sert à jouer au jeu de l'oie.
• Mon deuxième se trouve sous la tête.
• Je tourne mon troisième quand je lis un livre.
• Mon tout se fait avec une paire de ciseaux.
Quel est le suffixe utilisé dans le mot que tu
as découvert ?
 Campéœnœ5 : connaître quelques bases
- - - - - 1 latines et grecques et trouver le sens de mots
formés avec ces bases. Former des mots à l'aide
d'éléments d'ori ine latine ou gre ue.

L'Album de Poil de Carotte

SI un étranger feuillette l'album de photograplùes des Lepic,
il ne manque pas de s'étonner. Il voit sœur Ernestine et grand
frère Félix sous divers aspects, debout, assis, bien habillés ou
demi-vêtus, gais ou renfrognés, au milieu de riches décors.
- Et Poil de Carotte ?
- J'avais des photographies de lui tout petit, répond Madame
Lepic, mais il était si beau qu'on me l'arrachait, et je n'ai pu
en garder une seule.
Jules Renard, Poil de Carotte, 1894.

0 a) Lis le texte. Observe le mot en rouge, puis
donne sa définition.
b) Ce mot vient d'un mot latinftatet qui signifie
•frère•. Trouve un autre mot de la langue fran-
çaise qui a la même origine latine.
0 a) Observe le mot en bleu. Donne sa définition.
b) Ce mot est formé de deux éléments d'origine
grecque : photo• lumière» et gtapho «écriture•.
Trouve un autre mot de la langue française qui a
l'un de ces éléments grecs comme origine.
0 Observe ces mots latins. Donne le sens du mot
qui a été formé avec et trouve un autre mot.
• imperator(général en chef)-+ un empereur- ...
• piscis (le poisson) -. la pisciculture - ...
• vita (la vie) -.1a vitalité- ...
• somnus (le sommeil)-. un somnifère- ...
0 Observe ces mots grecs. Donne le sens du mot
qui a été formé avec et trouve un autre mot.
• thermos (la chaleur)-+ un thermomètre- ...
• kardio (le cœur)-. un cardiologue - ...
• khrdma (la couleur)-+ monochrome- ...
• kosmos (l'univers)-. un cosmonaute- ...
0 Associe le mot français au mot latin d'origine.
la navigation • • tabula
la chaleur • • hospitale
une table • • navigatio
un hôpita 1 • • calor
0 Engrec,manosignifie• un seul •etpo(ysignifie
• plusieurs •.Trouve le sens des mots suivants.
• un monologue - un monospace - monotone -
la monoculture - un monoski
• un polygone- la polyculture- polychrome

Je retlens
-+ Un grand nombre de mots de la langue française ont pour origine des mots appartenant
aux langues anciennes comme le latin et le grec.
-+ Parfois, le mot entier vient d'un mot latin ou grec qui s'est transformé:
frère vient du mot latin frater qui signifie« frère».
-+ Parfois, le mot a été formé en ajoutant un préfixe d'origine latine ou grecque :
tri signifie« trois» en grec et en latin -. tricolore (de trois cou leu rs)-trfangle (qui a trois angles).
-+ Parfois, le mot a été formé par l'assemblage de deux éléments d'origine latine ou grecque:
photographie vient de deux mots d'origine grecque: photo (la lumière) et grapho (l'écriture).
-+ On peut trouver l'origine d'un mot, c'est-à-dire son étymologie, dans le dictionnaire.

150

Utlliser des éléments d'origine latine ou
grecque pour trouver le sens d'un mot
f) • Donne le sens de ces mots en t'aidant des
préfixes latins avec lesquels ils sont formés.
a. (bi-: deux) une bicyclette-bicolore
b. (multi- : nombreux) multiforme - multicolore
c. (re-: de nouveau} recuire - refaire
d. (ex-: hors de) extérieur - externe
e. (inter-: entre} un interclasse- international
0 • Donne le sens de ces mots en t'aidant des
préfixes grecs avec lesquels ils sont formés.
a. (para-: contre) un paratonnerre- un parachute
b. (péri-: autour} un périphérique - un périmètre
c. (anti-: contre) un antivol- un antigel
d. (hémi-: demi) un hémisphère
e. (hyper- : très, beaucoup) hypersensible - un
hypermarché
0 i Donne le sens de ces mots qui ont en commun
le mot grec hippo qui signifie cc cheval•. Aide-toi
du dldlonnafre.
hippique - un hippodrome - un hippopotame-
un hippocampe
Œ) Î Donne le sens de ces mots en t'aidant des
éléments grecs ou latins avec lesquels ils sont formés.
a. (aqua: l'eau) aquatique-un aquarium
b. (manus: la main) un manuscrit-manuellement
c. (hydro: l'eau) un hydravion - hydrater
d. (micro: petit) un microscope- un microbe
e. (agri/agro: le champ) l'agriculture-agroalimentaire
m! Trouve le sens des mots en gras en t'aidant
des éléments latins avec lesquels ils sont formés.
a. (pedes : pied) -+ un sentier pédestre
b. (oculus: œil) -+ un témoin oculaire
c. (solus: seul) -+ un promeneur solitaire
d. (festa : la fête) -+ un événement* festif
e. (domus: maison) -+ un animal domestique
Trouver des mots avec des éléments
d'origine latine ou grecque
m• Trouve 2 mots formés avec chacun de ces
préfixes d'origine latine ou grecque, puis donne
leur sens. Aide-toi du didionnaire.
a. uni- (un) -+ ... d. pré- (avant) -+ ...
b. bi- {deux) -+ ... e. post- (après) -+ ...
c. tri- (trois) -+ ... f. mi- (milieu} -+ ...
œ= Trouve un mot formé à partir de ces éléments
grecs et donne leur définition.
a. chrono (le temps)-+ ... d. géo (la terre)-+ ...
b. biblio (le livre)-+ ... e. dermo (la peau)-+ ...
c. grapho (l'écriture).... ... f. astro (l'étoile) -+ ...
J'écrts - Je m'exprtme
6I} Ces mots latins sont encore utilisés dans la
langue française. Donne leur sens, puis fais une
phrase avec chacun d'eux.
un forum-incognito- un visa-le recto-leverso
œ= Donne la définition de ces mots en t'aidant
des éléments grecs avec lesquels lis sont formés.
Puis, écris une phrase avec chacun d'eux.
a. une dactylographe
(dactylo: le doigt; grapho: l'écriture)
b. une biographie
(bio : la vie ; grapho : l'écriture)
c. la graphologie
(grapho: l'écriture; logo: l'étude)
À tei de jet.ter:_ _
Trouve le nom de cet animal caché der-
rière ce rébus. Son nom est composé d'élé-
ments d'origine grecque : ornithos (oiseau)
et 1unkhos (le bec).
~s ~ ~~
L'été, Les enfants aiment aller à la piscine. Ils sautent,
ils plongent, ils nagent sous l'eau. Ils sont comme des
poissons dans un aquarium.
La dérivation
0 • Retrouve le radical illustré par ces dessins.
Complète ensuite ces phrases avec des mots dérivés
de la mimefamllle.
<D
a. Ces personnes s'... dans la rue. <D
b. t:agent de sécurité porte un ... pour qu'on le
reconnaisse.©
c. Le coureur a épinglé son ... sur son maillot.®
d. Nous avons perdu le ... de factures.®
e. Cette porte est fragile, il ne faut pas s'y ... . ®
0 : Dans cette liste, deux familles de mots ont
été mélangées. Classe ces mots selon le sens de
leur radical.
ferrailleur - infertile - fertiliser - fer - fertile -
ferreux -fertilité -ferrailler
0 Î Pour chacun des mots suivants, donne deux
mots dérivés.
habit- plier- amuser - fleur-cadre
Les préfixes
0 • Le préfixe pré· signifie• avant•. Recopie
seulement les mots formés avec ce préfixe.
Préhistoire - précieux - prénom - présent
prédire-prêter-prévenir
B •Recopie et complète ces phrases avec le préfixe
qui convient pour chaque mot.
a. t:amour peut se ... former en haine.
b. Elle arrive toujours à ... tenir ce qu'elle veut.
c. Le coureur a ... passé tous ses adversaires.
d. Ce monsieur se sert d'une canne blanche car il
est ... voyant.
e. Le soleil à ma fenêtre vient de me ... veiller.
0 : Remplace chaque préfixe de ces verbes par
l'un des préfixes proposés. ~ris les nouveaux verbes
obtenus.
détacher - réchauffer - reposer - dérouler -
emmener
Préfixes: en - at- pro - sur - super
f) : Dans chaque liste, trouve le mot qui n'a pas
de préfixe.
a. transporter - importateur - rapporteur -
portable
b. poser - composer - disposer - reposer
c. replanter - planteur - transplanter
implantation
d. multiplication - déplier - pliage - supplier
e. imprudence-anorma 1-am bia nce-autocol lant
Les suffixes
0 • À partir de ces mots, écris un nom de la même
famille terminé par le suffixe -eau.
ruisseler - le carrelage - marteler - aplatir -
un torero -flamber
0 • À l'aide des suffixes -ais, -ois, -ien, -at, donne
le nom des habitants.
a. de Brest - de IJ\lsace - de Lyon - de la Suède -
de Bordeaux - de IJ\uvergne - de la Norvège - de
l'île-de-France• - de la Thaïlande - de la Pologne
œ= À l'aide des suffixes -iste, -ique, -age, -ment,
forme les noms correspondants aux définitions.
a. ~tude et mise au point de robots: la ...
b. Cérémonie au cours de laquelle on dépose une
couronne sur la tête de quelqu'un: le ...
c. Action d'aborder un bateau: I' ...
d. Manière d'enseigner: I' ...
e. Spécialiste des soins dentaires: le ...
'1) l
Dans chaque série de mot, entoure le suffixe.
Complète ensuite chaque série par un autre mot.
a. naturel-habituel-continuel
b. égouttoir - arrosoir - rasoir
c. comtesse - maitresse• - hôtesse
d. médical- musical-vertical
e. boulette - maison nette - casquette
61) : !!un de ces noms n'a pas de suffixe. Lequel
est-ce l
caneton - ourson - mouton - girafon - oisillon
Les bases latines et grecques œ =Lis ce texte.
m : Trouve d'autres mots formés avec ces racines
grecques ou latines.
a) Recopie les mots en rouge et entoure leurs suf-
fixes. Pour chacun, donne ensuite un mot dérivé
a. drome (course, champ)-+ hippodrome, ...
de la même famllle.
b) Relève 2 mots formés à partir du latin caballus.
b. chrono (temps)-+ chronologie, ...
Trouve ensuite 2 autres mots dérivés de cette
c. horo (heure)-+ horodateur, ... famille.
d. micro (petit)-+ microphone, ... c) Donne le radical du mot en vert. Trouve 4 mots
e. pédi (pied)-+ pédicure, ... dérivés de la même famille.
œ = partir des racines proposées, forme un mot
Â
qui correspond.
C'était bien Templar que Cyprien vit devant lui, le
lendemain matin, lorsqu'il se réveilla. L'entrevue
bi (deux)-pède (qui a des pieds)-+ un bipède fut des plus affectueuses. On aurait dit que le che-
val avait presque
a. logo (discours)- mono (un)-+ ...
b. latéro (côté) - quadri (quatre} -+ ...
autant de plaisir ,--f'r-. · .
~~ /
1
que le cavalier
c. thérap (prendre soin)-kin~sis (mouvement}-+ ...
à retrouver son~
d. metron (mesure) - dia (à travers)-+ ... fidèle compagnon · -- ( "'· ~ _
e. saur (lézard)-deinos (qui fait peur)-+ ...
devoyage. ..~ ..::-~
Jules Verne, L'fitoile ~- -- ·
du sud, 1884. ..-- -
EXERCICES TRANSVERSAUX
m =Recopie ces mots entoure chaque suffixe.
et
A partir de chaque radical, écris ensuite un autre EXERCICES D'ÉCRITURE
mot dérivé.
une habitation-+ ha biter, un ha bita nt, ... 6I) • Trouve un mot dérivé de la famille de chacun
une bottine- un miroir- une princesse- un logis- de ces mots. utilise ensuite ces mots dans 5 phrases.
u n gouvernail - un baleineau - l'espérance - genou - atterrir - pli - montagne - convenable
un vitrage

i!) : a) Forme des couples de synonymes composés
d'un verbe rouge et d'un verbe bleu.
b) Pour chaque verbe souligné, forme un verbe
dérivé en utilisant un préfixe.
accepter - ca 1mer - apaiser - goûter* - façonner
- fureter - fermer - clore - chercher - fabriquer -
savourer - consentir
Œ) : Identifie les mots illustrés par ces photos.
a) Souligne les préfixes et suffixes.
b) Trouve pour chacun, un mot dérivé de la même
famllle.
S : a) Al'aide de ces verbes et des suffixes-tion,
·age, -(e)ment, forme les 14 noms correspondants.
utiliser - polluer - découper - produire -
chuchoter - diminuer - interdire - souffler -
afficher- espacer- grincer-frotter -entourer -
siffler
b) Ajoute à chaque nom un complément du nom.
Puis, échange les sufflxes et les compléments de
ces 14 noms : tu obtiendras une liste amusante 1
le nettoyage des
chaussures- le remer-
ciement des clients
-+le nettoiement des
clients et le remerciage
des chaussures

m Î Trouve le radical des verbes suivants. Ajoute

un suffixe pour former les noms correspondants
et écris un court texte en utilisant tous ces noms.
remercier - vagabonder - diminuer - grogner -
und ... un m... nettoyer
 Com~nces: ConnaTtre,
, - - - - - - - - - - - - - - i identifier et utiliser les
connecteurs de temps.

D'abord, je traçai devant la petite grotte un demi-cercle

qui avait vingt-quatre pieds de rayon. Je plantai là, à
Intervalles rapprochés, de forts pieux de bols, tronçons
de mâts, branches maitresses de quelques arbres [ ... ]
Par la suite, je consolidai encore cet assemblage en y
ajoutant les quartiers de roc que J'enlevai de la grotte
afin d'agrandir mon magasin. Enfin, je dissimulai cette
haute palissade, vue du dehors, par une haie de bran-
chages serrés.
D. Defoe, Robinson Crusoé,© td. Ure c'est partir, 2007.

0 Lis le texte. 0 Lis ces phrases. Identifie les connecteurs de

a) Qu'indiquent les mots en rouge 1
b) Où sont-ils placés 1
c) Par quels mots de cette liste peux-tu les
remplacer?
au bout du compte-ensuite-au final-plus tard-
enfin -après-finalement- premièrement- puis
d) Peux-tu inverser le premier et le dernier mot en
rouge 1 Pourquoi ?
0 Dans ces phrases, identifie les connedeurs de
temps.
• Finalement il a bien travaillé.
• Puis, ensuite, j'irai à la piscine.
• Tout à coup, on entendit une immense clameur.
• Bientôt, ce fut la fin du spectacle.
• Avant de partir, il prit son parapluie.
temps. Remets ensuite les phrases dans l'ordre
chronologique.
• Enfin, elle enregistre son travail.
• Elle tape les paroles d'une chanson.
• Après, el le corrige ses fautes.
• En premier lieu, Zoé allume son ordinateur.
0 a Relève uniquement les connecteurs de temps.
maintenant - d'abord - jadis - autrefois -
premièrement - ensuite - plus tard - au même
moment- bientôt-au fin a1-depuis-ca r-donc-
d'où -finalement- souda in - et
b) Enchaine• deux phrases en utrllsant deux
connecteurs différents.
0 Invente 2 phrases qui se suivent dans l'ordre
chronologique. Utlllse pour les ller un connecteur
de temps.

Je retiens
~ La chronologie (qui vient du grec kronos, «le temps») est l'ordre dans lequel se déroulent
des événements•.
Quand on raconte un événement"' ou une histoire, on utilise des connedeurs de temps
qui permettent de comprendre le déroulement de l'action.
• Certains indiquent le début: d'abord-avant tout- premièrement-au début- ...
• Certains indiquent une suite: puis-ensuite-après-deuxièmement- ...
• Certains indiquent la fin: enfin -finalement-en dernier- ...

154

Identifier des connecteurs de temps
0 • Relève uniquement les connedeurs de temps.
après - au pied - avec-deuxièmement - sur- plus
tard-loin-par la suite-au bout du compte-alors
0 : Réécris ces phrases dans 1•ordre chronologique.
Justifie ton ordre.
a. Puis, lentement, ils ont colonisé tous les
continents.
b. l.'.homme est issu d'une longue évolution.
c. Aujourd'hui, pourtant, nous avons parfois du
mal à les imaginer.
d. Ses ancêtres ont d'abord dû apprendre à se
mettre debout.
Utiliser des connecteurs de temps
0 • Recopie et complète ces phrases avec les
connecteurs de temps qui conviennent.
a. Composte ton billet de train . ... monte rapide-
ment dans ton compartiment.
b.... un hiver rigoureux, nous espérons un prin-
temps agréable.
c••.. je passe à la boulangerie.... je vais à mon cours
de judo.
d. Luis n'aimait pas nager. ... il n'arrive plus à s'en
passer.
e....tu t'occuperas de l'appel. ... tu iras voir la
directrice.
0 : Réécris ce texte en le complétant à Paide des
connecteurs de temps proposés.
bientôt- d'abord - enfin
À sept heures du matin, le nouveau Victoria par-
vint à deux cents pieds dans l'air. Il hésita ... en
tournant sur lui-même ; mais ... . pris dans un
courant assez vif, il s'avança sur le lac et ... fut
emporté avec une vitesse de vingt milles à l'heure.
Jules Verne, Cinq semaines en ballon, 1862.
Î9 : Recopie et complète ce texte avec les connec-
teurs de temps qui conviennent.
... Kenzo étala une jolie nappe.... il posa les assiettes,
les couverts et les verres.... il plaça une serviette à
chaque place. ... il décora le centre de la table d'un
bouquet de fleurs séchées. ... la table était mise,
exactement comme sa mère voulait.
d) Î Recopie les phrases dans 1•orc1re chronoloaique
en les reliant par des connecteurs de temps.
a•... , ils s'installent à leur place.
b. ... , les voyageurs montent dans l'avion.
c. ... , ils déposent leur bagage à main dans le coffre.
-
J•êcrls - Je m'exprlme
œ Forme des phrases dans lesquelles tu utlllseras
chaque couple de connecteurs de temps.
• d'abord-ensuite • autrefois-de nos jours
• avant- après • tout à coup- puis
• hier-demain • pour l'instant-ce soir
Œ) • Choisis l'un des deux titres puis écris un petit
texte en utilisant les connecteun de temps proposés.
Titres: Ma journée au parc de loisirs- Un animal
extraordinaire
Connecteurs : au début -finalement - soudain -
après-pendant-depuis
Œ) : Choisis une recette et invente sa préparation
en uttllsant des connecteurs de temps. uttllse des
verbes à l'lnfinltlf.
• Du requin à la sauce piquante.
• Un cake aux aiguilles de pin.
• Une salade d'orties à la friboule.
' tei de je11er __
A
partir de
À
cette image, écris
2 phrases qui dé-
buteront chacune
par un connecteur
de temps.
Depuis plus d'un siècle, les automobiles utilisent les
produits pétroliers comme carburant. Maintenant, on
commence àvoir de plus en plus de voitures électriques.
Et d'ici quelques années, peut être utilisera-t-on des
carburants totalement écologiques...
 Com~nces: ConnaTtre,
r - - - - - - - - - - - - - - - 1 identifier et utiliser les
connecteurs logiques.

Durant le« Carême »on souffre souvent d'une grande sécheresse et

l'eau se raréfie. Aussi, ceux qui le peuvent creusent-ils des mares,
des puits, construisent-lis des citernes et des réservoirs d'eau
potable... Mais tout le monde ne peut réaliser ces ouvrages impor-
tants•.• Le roi-du-sud [ ... ] pennettait aux nécessiteux de se ravi-
tailler dans une grande mare [ ... ] Il conseillait néanmoins, et avec
raison, d'éviter tout gaspillage. Tous le comprenaient, sauf Lapin.
Car La.pin, bien que très malin, n'est pas une créature raisonnable...
M.-Th. Lung.Fou, « La "Geste" de Compère Lapin •,
extrait des Contes Créoles, © Ûitions Desormeaux.

0 Lis le texte et repère le mot en rouge. 0 Repère le mot en vert.

a) Pourquoi certaines personnes creusent-elles des
mares et des puits 1
b) Quel lien le mot en rouge permet-il de faire
entre la 1111 et la 211 phrase 1
c) Par quels autres mots (ou expressions) peux-tu
le remplacer 1
cependant- par conséquent-pourtant- donc
0 Repère le mot en bleu.
a) Tout le monde a-t-il la possibilité de réaliser des
ouvrages Importants?
b) Quel lien le mot en bleu permet-il de faire entre
la 2e et la 3e phrase?
c) Par quels autres mots (ou expressions) peux-tu
le remplacer 1
pourtant- malgré- en cas de - or
a) Pourquoi lapin ne comprenait-il pas 1
b) Quel lien le mot en vert permet-il de faire entre
la dernière phrase et 1•avant-demière 1
c) Par quels autres mots (ou expressions) peux-tu
le remplacer 1
parce que- mais-puisque-d'abord
0 Complète ces phrases avec un des connecteurs
logiques proposés.
au contraire-donc-ainsi- parce que- pourtant
• Il pleut ;je prends ... mon parapluie.
• J'aime la tarte, ... je n'en mange pas ce soir.
• Je dors avec une petite veilleuse ; ... je n'ai pas
peur.
• Léa est fatigué ... il a beaucoup couru.
• J'aime les sports collectifs; Clara ... préfère les
sports individuels.

Je retiens
~ À l'oral ou à l'écrit, il faut organiser ce que l'on veut dire, c'est-à-dire faire des liens logiques
entre les phrases, pour que le texte soit cohérent. Cela permet de bien se faire comprendre.
On utilise, pour cela, des connecteurs logiques qui établissent des relations entre les idées
exprimées.
L'.eau se raréfie. Aussi, ceux qui le peuvent creusent-ils des mares, ...
~ Ces connecteurs logiques permettent d'introduire :
• une explication : car - parce que - corn me - en effet...
• une opposition : mais - or - pourtant - cependant - au contraire...
• une conséquence, une conclusion: donc-en résumé-ainsi-alors- par conséquent...
• un ajout : et- de plus -encore -également...

156

Identifier des connecteurs logiques
0 • Relèvedanschacunedesphrases lemot(ou
expression) qui relie les différentes phrases.
a. Je bois beaucoup. Ainsi je n'ai jamais soif.
b. 11 est très bavard. Pourtant, il a de bonnes notes.
c. Nous nous sommes bien amusés malgré la
panne d'électricité.
d. Grâce à Méline, l'équipe des filles a gagné.
e. Je dis cela pour que tu le fasses.
0 i Relive cinq connecteurs logiques dans ce
texte.
Je pensais que ce serait facile de garder les jumeaux.
En effet, ce n'était pas le première fois. Ma tante
habite dans le même immeuble que moi. J'avais
donc eu l'habitude de m•occuper de mon petit
cousin. Mais c'était sans compter sur l'énergie des
jumeaux l De pl us, ils étaient deux 1Je les trouvais
trop insupportables•.. Pourtant, leurs zézaiements
étaient trop drôles 1
Utiliser des connecteurs logiques
0 • Complète les phrases à l'aide des connec-
teurs loaiques proposés.
en effet- par conséquent- pourtant-cependant
-car
a. Yanis a 12 ans. ... c•est l'aîné des petits-enfants.
b. Je passais par là . ... je t'ai rendu visite.
c. Les éboueurs sont en grève. ... les rues ne sont
pas plus sales.
d. La radio annonce du soleil. ... la pluie ne cesse
de tomber.
e. Les brebis sont enfermées la nuit, ... un loup
rode.
0 • Associe correctement ces phrases. utilise des
connecteurs logiques pour les relier.
a. Le chat guette les souris.
b. Les automobilistes doivent être prudents.
c. Noella a attrapé froid.
d. 11 a neigé cette nuit.
e. Elles ne sortent pas de leur trou.
f. Elle était bien couverte.
0 S Recopie les phrases en les complétant à l'aide
d'un des connecteurs logiques proposés.
a. (de plus - cependant - aussi)
Il a gagné la course. ... c'était sa première
participation.
b. (et - toutefois - même}
Personne ne parlait. ... le silence a duré longtemps.
c. {encore - de plus - donc)
Tim travaille dans un magasin de sports; ... il aide
son petit frère le soir à apprendre ses leçons.
d. (mais- par conséquent-car)
La salle de cinéma était pleine. ... nous sommes
rentrés.
e. {pourtant - et - en résumé)
Il y a eu un embouteillage, de la grêle et une panne.
•.. nous sommes arrivés en retard.
m =Recopie le texte en plaçant les connecteurs
loglques proposés au bon endroit.
cependant-pourtant-car-en effet
~ascenseur est une invention récente.... , le premier
ascenseur fut construit en 1743, ... le roi Louis XV
souhaitait être transporté du premier au second
étage du palais de Versailles. •.•• il ne devint vrai-
ment nécessaire que lorsque que les immeubles
atteignirent une certaine hauteur. De nos jours, ... ,
il est plus écologique d'utiliser les escaliers.
mi Recopie les phrases en les complétant.
a. J'aime la lecture, mais ... .
b. Comme ... , on ne sort pas.
c. Robin ne peut pas sortir, alors ... .
d. Marine va à l'agence de voyage car ... .
e. Pierre et Lina devaient aller au cinéma, or ... .
J'écris - Je m'exprime
m. lcris 5 phrases en utilisant ces connecteurs
loglques.
Ëmilie dort avec une petite veilleuse parce qu'elle a peur
de l'obscurité.
donc- en effet - ainsi - mais - or
Les fleuves, les rivières et autres cours d'eau ne
contiennent qu'une petite proportion de l'eau présente
sur la Terre, mais leur importance est immense. En effet,
ils acheminent l'eau vers différentes régions et ainsi
façonnent les paysages qu'ils traversent.
 Com~nces : Identifier les
_ _ _ _____, substituts du nom. utiliser ,____ _
les substituts du nom.

Texte 1
Nils et Diego arrivent devant le portail. Les deux garçons appuient
sur la sonnette.

Texte 2
Myra observe le bulldozer. Il faut dire que la jeune fille rêve de
conduire cet énorme engin. ·-

~Cl
Texte 3
Avec mille précautions, Martin déterre un éclat de poterie. Il le
pose ensuite dans une petite boîte en plastique.
~
0 a) Observe les noms en gras dans le Texte 1. B a) Lis le texte.
b) Quels mots évitent de les répéter dans la 2e b) Indique quels différents mots on a utlllsés pour
phrase ? Quelle est la nature de ce groupe de évoquer:
mots? • le Roi et la Reine
• &a
E) a) Observe le nom en rouge dans le Texte 2. Le Roi et la Reine adoraient Eva. Leur fille était très
b) Quels mots évitent de le répéter dans la 2e
jolie, elle chantait fort bien et ses yeux verts pétil-
phrase ? Quelle est la nature de ce groupe de
laient de malice.
mots?
Mais la petite princesse était très autoritaire et,
9 a) Observe le groupe nominal en vert dans le selon les seigneurs du lieu, rien dans le château ne
devait déranger la chère enfant.
Texte2.
Le monarque et son épouse délaissaient d'ailleurs
b) Quels mots évitent de le répéter dans la 2e
les affaires du royaume et veillait exclusivement à
phrase 1 Quelle est la nature de ce groupe de
la satisfaction du moindre désir de la demoiselle.
mots?
Alors, évidemment, dans les couloirs, en l'absence
0 a) Observe le nom en bleu et le CiN en violet des souverains, on ne disait pas grand bien de la
petite peste. Et l'héritière du trône le méritait bien l
dans le Texte 3.
b) Quels mots évitent de les répéter dans la 2e
phrase ? Quelle est la nature de ces mots ?

Je retlens
.. Dans un texte, il est important d'éviter les répétitions du même nom,
du même groupe nominal. Les mots qui sont utilisés pour cela sont:
• d'autres groupes nominaux:
Nils et Diego arrivent devant le portail. Les deux ar ons appuient sur la sonnette.
Nils et Diego

• des pronoms (il, elle, le, la, lui, ...):

Martin déterre un éclat de poterie.!! le pose ensuite dans une petite boîte'" en plastique.
(Martin)f (l'éclat
' de poterie)

158

Identifier les mots qui évitent les répétitions
0 • Identifie le ou les mots qui remplacent les
noms ou CiN soulignés.
a. Le ferry sort du port. li met le cap sur le large.
b. Le kitesurf se pratique sur l'eau. Ce sport est
spectaculaire.
c. Nous achetons un livre numérique. Nous le
lirons sur notre tablette.
0 : Identifie le ou les mots qui remplacent les
noms ou CiN soulignés.
a. Lucian cueille des pommes. li les place dans une
caisse.
b. Olaf et moi sortons le parasol. Nous l'insta lIons
sur la terrasse.
c. Les pompiers sortent la vieille dame de sa mai-
son inondée. La rescapée remercie chaleureuse-
ment ses sauveteurs.
d. Samedi, Pierre a prêté un sac à dos à Kahina. Son
amie lui a rendu lundi.
0 : Dans le texte ci-dessous, relève tous les mots
(CiN ou pronoms) qui remplacent Maitre Cornille.
Maitre* Cornille était un vieux meunier [ ... ]. L'ins-
tallation des minoteries l'avait rendu comme fou.
Pendant huit Jours, on le vit courir par le village,
ameutant tout le monde autour de lui et criant de
toutes ses forces qu'on voulait empoisonner la
Provence avec la farine des minotiers. [ ... ] Il trou-
vait [ ... ] une foule de belles paroles à la louange
des moulins à vent, mais personne ne les écoutait.
Alors, de rage, le vieux s'enferma dans son moulin
et vécut tout seul comme une bête farouche.
A. Daudet. • Le Secret de maître Comme •,
Lettres de mon moulin, 1869.
Utiliser des mots qui évitent les répétitions
0 • Complète les phrases avec le pronom qui
convient. Indique ensuite quel nom ou quel CiN
ce pronom remplace.
a. Timéo attrape un programme. li me ... tend.
b. Nous appelons un vendeur. Nous ... expliquons
ce que nous cherchons.
c. Le chien réunit les moutons. li ... emmène vers
la vallée.
d. Lyn repeint sa chambre.... a choisi un vert pâle.
Œ) S Recopie ces phrases et utilise des pronoms
pour supprimer les répétitions.
a. Les feuilles tombent. Les feuilles recouvrent
l'allée.
b. Omar téléphone à Charli ne. Omar donne rendez-
vous à Charline pour 11 heures.
c. Le boulanger sort sa pâte et pose sa pâte sur une
grande plaque.
d. Les Clermontois s'avancent vers leurs adversaires
anglais et les Clermontois serrent la main de leurs
adversaires anglais.
G) Î Recopie et supprime les répétitions dans ces
textes.
a. Au cœur de l).rctique, les Inuits chassent les
phoques. Les phoques représentent la base de
l'alimentation des Inuits.
b. Novak Djokovic participe au tournoi de Roland-
Garros. Le tou moi de Roland-Garros est très appré-
cié par Novak Djokovic.
c. Ma petite sœur a lu trois fois Le Petit Prince. Ma
petite sœur est une grande lectrice et ma petite
sœur trouve que LI! Petit Prince est une histoire
merveilleuse.
="
J'êcrls - Je m'exprime
@ chaque couple de pronomst Invente
2 phrases. Dans la 2• phrase, tu devras utiliser les
deux pronoms.
me-la -+Mon frère à une tablette tactile. li me la prête
de temps en temps.
a) elle -1 ui b) ils - le c) elles - les
G) i ~cris un texte de quelques lignes, à partir de
Pun des titres donnés. Utilise les propositions pour
éviter de répéter le nom du titre. Pour ttaider, relis
le texte de l'exercice 5.
a) l:'ine de célestin
il-lui-l'animal-la bête-le baudet...
b) Draie de lutins 1
1ls -
les - eux- leur- les trolls - les korrigans - les
génies- les coquins...
Le grand-père de Blanche invente des histoires de princes
et de sorcières. 1l les lui raconte durant les vacances. Ce
vieux monsieur a beaucoup d'imagination !
 Com~nce : Raconter
------< un événement" en
utilisant des marqueurs
de lieu et de temps,
un vocabulaire précis et
en évita nt les ré étiti ons.

Le départ
- Hugo, dépêche-toi de monter, le car va partir !
Mina, ma grand-mère, et moi nous apprêtons à quitter Clermont-Ferrand
pour faire un tour du monde express des monuments célèbres.
Dans le car, en plus du chauffeur, il y a Ariane, l'accompagnatrice de
l'agence de voyages. Après une heure de route, nous nous arrêtons pour
prendre un certain Arthur Papotln. Puis, encore un peu plus loin, monte
une jeune fille, Capucine Boutondor. Enfin, monsieur Maboul grimpe
dans le car en bougonnant que le chauffeur a quatre minutes de retard.
Le soir Ariane déplie les fauteuils-couchettes et nous nous Installons
pour dormir. Après nous avoir proposé une infusion aux fleurs d'ajonc,
Ariane nous souhaite une bonne nuit. Je m'endors tout de suite.
Béatrice Nicodème, Un voyage bien organisé !,
coll. « Tous Lecteurs »Romans,© Hachette Llvre.

0 Us ce texte. De quel genre de texte s'agit-li :
un poème, un texte documentaire, un roman, un
courrier, un conte 1
0 a) Qui sont les personnages principaux 1 Que
font-ils 1
b)Où l'action se déroule-t-elle 1
0 Observe les mots en rouge.
a) Que t'indiquent-lis 1
b)Quand le récit commence-t-il 1
c) Quand le récit se termine-t-il 7
0 Aquel temps sont conjugués les verbes 1
if) Complète ces phrases avec les marqueurs de
temps qui conviennent.
a. (puis-finalement-d'abord)
Lucien, commença ... par regarder autour de lui, ...
il entrouvrit lentement la porte, et ... se décida à
entrer brutalement.
b. (soir- matin - après-midi- midi)
Le ... , il part tôt pour éviter les embouteillages. À
..., il fait une courte pause pour déjeuner. Dans I'... ,
parfois, il sort faire quelques pas dans la rue. Mais
le ... , il part toujours avant que la nuittombe.

Je retlens
~ Pour raconter un événement•, il faut :
• préciser où et quand se déroule l'action ;
• présenter les personnages principaux ;
• raconter une action;
• choisir le temps du récit : passé, présent ou futur.
~ Quelques conseils pour raconter un événement*:
• respecter un déroulement chronologique:
hier-aujourd'hui- maintenant-dans deuxjours-demain-d'abord- puis-ensuite-enfin -
soudain - aussitôt...
• utiliser des mots ou expressions pour organiser le récit: donc-alors-ainsi- pourtant...
• utiliser des pronoms et des synonymes pour éviter les répétitions:
Une jeu ne fille monte. - Monsieur Maboul grimpe dans le car.

160

Organiser l'enchainement des actions
dans un récit
0 • Lis ces phrases et remets-les dans l'ordre
chronologique pour que le texte soit correct.
a. Je dois aussi penser à ce que je vais mettre dans
ma valise.
b. Enfin, il ne faudra pas que j'oublie de prendre
mon passeport.
c. C'est décidé, dans deux mois, je vais passer un
week-end• à Londres.
d. D'abord, il faut que j'achète mon billet de train.
e. Puis, je vais acheter un guide touristique pour
voir quels monuments visiter.
f) • Lis ces phrases et remets-les dans un ordre
logique pour que le texte soit correct.
a. Par hasard, aujourd'hui, je suis tombé sur elle
dans le hall.
b. Comme elle n'était pas très contente de ma
demande, elle a juste haussé les épaules et dit :
«Je suis pressée. »
c. J'habite dans un immeuble très sonore et mal-
heureusement ma voisine est très bruyante.
d. Je suis donc resté tout seul dans l'entrée 1
e. Alors, j'en ai profité pour lui demander de faire
moins de bruit.
Identifier les éléments caractéristiques
d'un récit
0 • Lis ce texte et répond aux questions.
Nous prîmes la route des Indes orientales. Je fus
d'abord incommodé par ce qu'on appelle le mal de
mer, mais ma santé se rétablit bientôt, et depuis
ce temps-là, je n'ai point été sujet à cette maladie.
Au fil de notre voyage, nous abordâmes plusieurs
ûes* et nous yvendimes ou échangeâmes nos mar-
chandises. Un jour que le vent était calme nous
accostâmes sur une presqu'ile* à fleur d'eau, qui
ressemblait à une prairie par sa verdure.
Sindbad le Marin, coll. «Bibliobus • n° 3,
@Hachette Livre.
a) Où l'action se déroule-t-elle 1
b) A quel temps sont conjugués la plupart des
verbes du récit 1
c) Quelle est la première chose qui arrive au
personnage qui raconte l'histoire 1 Quel mot te
l'indique 1
J'écrts - Je m'exprtme
0 • Raconte un événemem-à partirde ce thème :
un ballon perdu.
Voici quelques phrases pour t'aider.
• Adrien et Kim jouent au ballon dans le jardin.
• Le ballon passe par-dessus le mur.
• Contents, ils récupèrent leur ballon.
'1!) • Raconte une journée de vacances. Organise
ton récit pour que les adions se succèdent du matin
jusqu'au soir.
m =Raconte un événement" en lien avec un de
ces thèmes.
• Un mauvais caractère
• Une source fabuleuse
• Dimanche soir au château
Avant d'écrire ton récit, note sur ton cahier les
réponses à chacune de ces questions.
a) Quel est le thème de mon récit 1
b) Quand l'événement• a-t-11 lleu 1
c) Où l'événement• se déroule-t-il 1
d) Quel est le personnage principal ou quels sont
les personnages principaux 1
e) Que peux-tu dire de ce ou de ces personnage(s)
(portrait, métier•.•) 1
f) Que fait-il ou que font-ils ? lndiq ue deux ou trois
adions et note dans quel ordre chronologique
elles arrivent.
Œ_l Î Choisis un de ces thèmes et raconte un événe-
ment• à ce propos. Réponds aux questions comme
dans l'exercice 11.
• La disparition de Dolly
• Le vendeur de sucettes
• Une pêche mouvementée
• La librairie Bouquinet
@ À tei de je11er~-
rrouve les marques de temps qui se
cachent dans ces rébus 1
 Compétenœs: Connaître
- - - - - - - - - - - - - - - - les marques du dialogue.
Identifier un dialogue dans un
récit ou un texte de thé:ltre.
Rédi er un court diaIo ue.

Texte 1
«Pourquoi on m'appelle Fanfan?
- C'est un surnom, répond Bette distraitement. Tu
te dépêches ? •
Elle passe d'une jambe sur l'autre.
«Oui, mais papa, Zacharie et Zac, je comprends,
Augustin et Gus ça va, ~llsabeth et Bette, bon, mais
moi, Camille et Fanfan ça cloche. Je ne vois pas
le rapport.
- Il n'y en a pas, rétorque Bette.
C'est comme ça ! Tu le sais, tu
as posé mille fois cette ques-
tion. Sèche- toi et habille- toi. »
Elle me tend la serviette du bout
des doigts, sans se retourner.
Jean-Paul No.zlère, Le Fils des instituteurs,
©&:litions du Seuil, 2014.
Texte 2
HARPAGON. - Hors d'ici tout à l'heure, et qu'on ne
réplique pas. Allons, que l'on détale de chez moi,
maitre juré filou ; vrai gibier de potence.
LA FI.1:CHE. - Je n'ai jamais rien vu de si méchant
que ce maudit vieillard ; et je pense, sauf correc-
tion, qu'il a le diable au corps.
HARPAGON. - Tu murmures entre tes dents.
LA FI.1:CHE. - Pourquoi me chassez-vous ?
HARPAGON. - C'est bien à toi, pendard ; à me de-
mander des raisons : sors vite, que Je ne t'assomme.
LA FI.ÈCHE. - Qu'est-ce que je vous ai fait ?
HARPAGON. - Tu m'as fait, que je veux que tu sortes.
LA FI.1:CHE. - Mon maitre, votre fils, m'a donné
ordre de l'attendre.
Mollère, L~vare. Acte 1- scène m.

0 Lis le texte 1. f) Relève dans le texte 1 les verbes qui indiquent

a) Quels signes de ponctuation observes-tu au
début de la première parole dite 1
b) Quand l'interlocuteur change, quel autre signe
vois-tu 1
c) Qui parle dans la dernière phrase?
la personne qui parle. Aton avis, pourquoi n'a-t-on
pas utilisé le verbe dire à chaque fois 1
f) Us le texte 2.
a) D'où ce texte est-il extrait 1
b) Comment les dialogues sont-ils présentés 1
c) Comment sais-tu qu'un personnage parle ?

Je retlens
~ Pour rapporter, de façon directe, un échange de paroles entre deux ou plusieurs personnages,
on utilise le dialogue. On le trouve dans tous les genres de textes : le roman,
le théâtre, la presse... Il peut prendre des formes différentes.
~ Dans un récit, les marques du dialogue sont:
• les deux-points ;
• les guillemets qui ouvrent et ferment une parole : Charles dit : «Viens ici ! » ;
• les tirets qui indiquent un changement d'interlocuteur:
- Non, je ne viendrai pas, répondit Tom.
• Souvent, un verbe introducteur indique la manière dont la personne parle: « Non 1»,s'écria Léa.
~ Dans un texte de théltre, le nom du personnage qui parle est indiqué au début de chaque parole
ou réplique: HARPAGON.
~ De nombreux verbes permettent d'indiquer comment une personne parle:
dire - affirmer - déciarer - répéter - insister - annoncer - raconter- dévoi Ier - ordonner -demander -
interroger - répondre - souffler - murmurer-chuchoter- bredouil Ier - bafouil Ier - s'exclamer - s'écrier -
hurler...

162
 1
Identifier et utiliser les marques du dialogue
0 • Recopie ce texte en remplaçant les points
bleus par les signes de ponduatlon qui conviennent.
Agnès aperçut Jonas devant la boulangerie et lui
demanda •
• Hello 1Jonas 1Comment vas-tu ?
• Beaucoup mieux, merci, lui répondit Jonas. Je
crois que mon angine est guérie.
• Alors, on te retrouve bientôt?
• Oui 1Je serai à l'école dès lundi.
0 S Lis ce texte.
a) Combien y a-t-11 de personnages qui parlent l
b) Réécris œ texte en pla~ant les tirets et en allant
à la ligne quand c'est nécessaire.
Pinocchlo se jeta aux
pieds de l'imprésario
et, pleurant à gros
sanglots, baignant de
ses larmes les poils
de la longue barbe, il
commença à implorer
de sa voix suppliante :
Pitié ! monsieur Man-
gefeu. Il n'y a pas de
monsieur Mangefeu
ici, répliqua durement
Mangefeu. Pltlé ! monsieur le chevalier. Il n'y a pas
de chevalier ici. Pitié ! monsieur le commandeur.
Il n'y a pas de commandeur. Pitié! Excellence. À
s'entendre appeler Excellence, l'imprésario ouvrit
la bouche toute grande et, sur le champ, devint
plus humain et plus accueillant.
Carlo Collodi, Pinocchio, trad. de Madame de Gencé,
e td. AibJn Michel
Identifier et utiliser les verbes introducteurs
B • Relève les verbes qui indiquent qui parlent
dans ces phrases.
a. « À table!•, annonça maman.
b. «Quel beau collier 1»,s'exclama Camille.
c. Tom insista:« Ne pars pas maintenant 1»
d. « Et maintenant, que fait-on ? » demanda Léon.
e. «J'ai mal, gémit Paul, en montrant son bras.,.
f) S Recopie et complète ces phrases avec les
verbes suivants. N'oublie pas de les conjuguer 1
interrompre - hurler - bredouiller - murmurer
- s'exclamer
11. C'est, c'est imp ..., c'est impossible 1_ Alicia.
b. Sortez vite d'ici ! ... Gustave.
c. Ça suffit ! ... Dragan.
d. Incroyable 1Je ne l'aurais jamais cru ! ... Fergus.
e. Taisez-vous, on pourrait nous entendre, ... Élina.
J'écris - Je m'exprime
0 • ~cris la suite de cette histoire en inventant
un dialogue. Pense à écrire un dénouement à ton
histoire.
Clarisse relit une nouvelle fois la description du
jeu. Non, vraiment elle ne peut pas attendre son
anniversaire ! El le descend au sa 1on où ses parents
bavardent gaiement. Tant mieux 1Ce sera peut-être
plus facile ...
D Choisis l'un de ces titres et imagine une histoire
simple comprenant plusieurs personnages. Fais-les
parler.
Dispute à la récré- Un drôle de cadeau 1- La sor-
cière et le lapin magique
'1!) Î Réécris ce texte en introduisant des dia-
logues entre les personnages.
La pluie tombait fort mais le groupe de cyclistes
était à l'abri sous la vieille halle. Antonin affirma
que la pluie pouvait durer encore longtemps. Peu
après, il ajouta qu'il valait mieux repartir mainte-
nant. Louis et Charles préféraient attendre encore
un peu et Jules annonça qu'il comptait bien aller
boire un chocolat chaud au café voisin. Antonin
avança de nombreuses bonnes raisons pour ne pas
tarder mais rien n'yfit: personne ne semblait vou-
loir bouger pour le moment. li repartit donc seul.
À teJ cle je11er:_~
Charade
• Mon premier est une note de musique.
• Mon deuxième est un synonyme d'enveloppe.
• Le chien agite mon troisième quand il est
content.
• Mon tout est ce que dit un personnage au
théâtre.
 Compétenœs =Identifier les termes
- - - t qui expriment une justification.
utiliser des termes pour justifier
une ré nse.

Des animaux t:rè8 rapides

Un cheval au galop peut régulièrement atteindre la vitesse de 70 km/h.
C'est beaucoup mieux que l'homme le plus rapide du monde, le
Jamaïcain Usain Boit, qui a couru le 100 mètres en 9,58 secondes
(environ 37 km/h). L'homme est donc bien loin du guépard, capable
de pointes de vitesse à plus de 110 Ian/h !!!
Les records des animaux terrestres sont cependant très éloignés de
ceux des oiseaux. Le faucon pèlerin est le plus rapide (389 Ian/h).
Quel animal terrestre eBt le coureur le plm rapide ?
Réponses des enfants :
Romain : L'animal terrestre le plus rapide est le guépard.
Léo : L'animal terrestre le plus rapide est le cheval parce qu'il y a souvent des courses de chevaux.
Sama : L'animal terrestre le plus rapide est le faucon pèlerin car il a déjà atteint 389 lan/h.
Tirll: L'animal terrestre le plus rapide est le guépard puisque c'est le seul à atteindre 110 km/h sur terre.

0 Us le texte, puis la question et les réponses des
quatre enfants.
a) Par quoi débute chaque réponse 1
b) Toutes les réponses sont-elles justifiées 1
c) Quels mots (des connedeurs logiques) per-
mettent d'introduire les justifications 1
d) Quelle réponse te semble à la fois juste et jus-
tifiée 1
0 Réponds à ce petit problème en justifiant ta
réponse.
Valérianne possède 2 pièces de 2 euros et Antonin
3 pièces de 1 euro. Qui détient le plus d'argent ?
C'est ... qui détient ... .
0 Lequel de ces deux chiens préfères-tu 1Justifie
ta réponse.

0 Lesquels de ces connecteurs Introduisent une

explication ou une justification ?Vérifie tes réponses
en les utlllsant dans l'exemple que tu complèteras.
J'enfile une paire de bottes...
parce que - donc - puisque - car- avec -étant
donné que-mais-pourtant-en-puisque-puis

Je retlens
-+ Justifier une réponse c'est dire pourquoi on a fait cette réponse, c'est indiquer les raisons
de son choix. On démontre ainsi que la réponse n'est pas donnée au hasard.
La justification d'une réponse est introduite par un connedeur :
parce que, car, puisque, ...
Question: Quel est l'animal terrestre le plus rapide?
Le guépard est l'animal le plus rapide car il eut courir à 110 km h.
réponse r.onnecteur arguments 1ustification

-+ Justifier sa réponse n'indique pas obligatoirement que l'on ait raison ou tort.
On peut par exemple simplement donner son avis en tenant compte de ses goOts".
Parmi toutes ces bel les photos, je préfère celle-ci parce que j'adore les paysages de montagne.

164
 0 S Un groupe d'amis souhaite partir 15 jours
en randonnée au Népal. Les marcheurs veulent
Identifier une réponse justifiée éviter la pluie et les trop fortes chaleurs. Observe
le graphique des températures et le tableau des
0 : Recopie uniquement les réponses correctement précipitations et conseille-leur une période favorable.
justifiées à la question .. Qui a gagné le quiz 1 • . Quelle pêrlode est partlcullèrement défavorable 1
a. Aïcha a gagné, comme d'habitude. Justifie tes réponses.
Pluie au Népal
b. Aïcha a gagné parce que toutes ses réponses au <h••••nmm)
quiz sont bonnes. .. ..
1 000
c. Aïcha a gagné car elle a fini le quiz la première. 800 -
d. Aïcha a gagné. 600 -.... ---
.... -

.. -
e. Aïcha a gagné. En effet, elle n'a fait aucune faute 400 '- - - .
au quiz.
200
0
~-
1
~
• 1
.;--· ·
• 1
Jan. Fev. Mar. Avr. Mai Juin
1
1 1 1 F '-
- '--
'-

··'Sept·'Oct. Nov. Dec.

1
Juil. Aout
• 1
H
1
u
1 . ..
V
r

Mols
Justifier une réponse Températures moyennes au Népal rC)
0 • Recopie et complète ces phrases avec des Janvier 13•5 Mai 24° Septembre 24°
connecteurs différents qui introduisent la justi- Février 14°5 Juin 2s· Octobre 22°
fication. Mars 20· Juillet 2s· Novembre 11·
a. J'aime les sandwiches ... j'adore le pain. Avril 23° Août 2s• Décembre 14°
b. Nous irons au marché à pied ... j'ai besoin de
bouger. J'écris - Je m•exprime
c. Charline prête ses clés à Nino ... elle a une grande
confiance en lui. il:) Si Iton te proposait dtavoir l'un de ces animaux
chez toit lequel choisirais-tu 1Lequel ne voudrais-tu
0 • Trois enfants se déplacent du point Aau point surtout pas avoir 1 Justifie tes choix.
Bselon un cheminement imposé. chat - souris - cochon d'Inde - serpent -
perruche - poisson rouge

d) i Une seule de ces 2 photos de paysages a été

prise en France. Laquelle 1 Justifie ton choix.

A B

- Gabin - Faustine - Emy

Lequel des trois enfants a le chemin le plus court
à parcourir 1 Justifie ta réponse.
() : Recopie et complète ces phrases avec une
expression qui apporte une justification.
a. Je sors avec un parapluie ... .
b. Julia ne va jamais en vacances dans le sud ... .
J'arriverai bien avant toi puisque je cours beaucoup plus
c. Noélie ne met pas de manteau ... .
vite! Je n'en suis pas certaine car je me rappelle du lièvre
d. Les Américains parlent anglais ... .
et de la tortue...
e. Tu ne bois presque plus de soda ... .
 Compftences: Ure une
affiche et la présenter.

C Ut o ~o La ttc
Tout •implement
lea meilleur• biacuita du monde

A. ----
wnam F.F.~-111
B. L...'W. . . . . . . . . . . . . . . . . ..,__.

0 Observe les textes de l'affiche A. 0 Observe l'illustration de l'affiche. Quel lien

a) Quel mot vois-tu en premier 1 Quelle informa-
tion donne-t-il ?
b) Quelles précisions les textes sur fond rouge
apportent-lis 1
c) Quelles autres précisions sont indiquées en plus
petit 1
d)A ton avis, pourquoi ces informations ont-
elles des couleurs et des tailles et des caractères
différents 1
a-t-elle avec le texte 1 Expllque pourquoi.
0 Quel est le but d'une telle affiche ?
0 Observe l'affiche B.
a) Quelle est son but 1 Est-il le même que pour
l'affiche A 1
b) Quel est le nom de la marque présentée ? Quel
est le produit 1
c) Quel est le slogan utllisé pour mettre le produit
en valeur?

Je retiens
~ Une affiche transmet un message par le texte et par l'image. Une affiche doit être simple et
colorée pour attirer rapidement l'attention.
~ On distingue :
• l'affiche informative: son but est d'informer et de faire connaître (une manifestation, ...).
Elle doit préciser la date, l'heure, le lieu de la manifestation.
• l'affiche publicitaire: son but est de convaincre et d'inciter à agir (participer, acheter, etc.).
Elle utilise souvent une image forte et un slogan.
~ Pour présenter une affiche, il faut indiquer:
• son type: informative- publicitaire...
• son organisation : place et taille de l'image- place et taille des textes- arrière-plan,
premier-plan - couleurs...
Attention, les informations les plus importantes sont toujours les plus visibles J

166
Présenter une affiche publicitaire
0 • Réponds aux questions pour présenter cette
affiche.
a) Quel est le type de cette affiche 1
b) Recopie son slogan.
c) A qui s'adresse cette affiche ?
cl) Quelle est la place de l'image 1
e) Quel est le but de cette affiche ?
Présenter une affiche Informative
0 i Recopie et complète ces phrases pour
présenter cette affiche.
a. Cette affiche présente une ... .
b. Celle-ci s'intitule ... .
c. Elle a lieu à ... à partir ... .
d. Le slogan de l'affiche est: ... .
e. Pour ne pas faire la queue, il est prudent de ... .
f. Pour s'y rendre il faut ... .
0 Î Observe cette affiche.
a) Comment peux-tu savoir de quel type de festival
fi s'agit (cinéma, musique, théitre, •••) 1
b) Quel est l'objet de l'affiche 1 De quoi nous
fnforme-t-elle 1
c} Où se déroule la manifestation 1
d) Sur quelles dates ?
e) Quelle autre information figure sur l'affiche 1
J'écris - Je m'exprime
0 Choisis l'affiche d'un événement• Important
dans ton école, ton village ou ta ville: une kermesse,
un spedacle, une exposition, un concert•••
Relève les informations présents sur l'affiche et
présent-la à ta classe.
0 : Réalise une affiche à partir de cette Informa-
tion, puis présente-là à ta classe.
À vos agendas 1 Le comité des fêtes de Saint-
Gilles-su r-Mer a annoncé les dates du tradition-
nel• Festival des chants de marins» sur le port de
Saint-Gilles: du vendredi 7 au dimanche 9 août. En
vedettes cette année, les groupes Molène, Kimiad
et Tri Ma rtolod ainsi que le chanteur et accordéo-
niste Jean-Louis Clec'h. Comme chaque année
un billet vendu 10 euros permettra d'assister à
l'ensemble des spectacles (gratuité pour les moins
de 12 ans).
 Compftenœs : utiliser
-------< à bon escient des termes ,____ _
afférents aux jugements.
~mettre un avis.

Moi je ne la trouve pas

laide, mais je préfere
celle qui est là-bas !

0 Observe les dessins et lis les bulles.
a) Que font ces personnages 1
b) Quels avis ont-ils sur ces œuvres 1
c) Quel avis est positif 1 Justifie ta réponse.
d) Quel avis est négatif 1 Justifie ta réponse.
e) Qui exprime une certitude 1
f) Qui exprime un avis plus partagé 1
0 Trouve le contraire de chacun de ces adjedifs.
bien - magnifique - ennuyeux -triste - banal-
formidable- beau- mauvais-facile- normal
0 Indique lesquels de ces verbes expriment un
jugement positif et lesquels expriment un jugement
négatif.
apprécier - détester - aimer - désapprouver -
blâmer-complimenter-reprocher-désavouer-
fél iciter- approuver - adhérer - adopter - censurer
- condamner- critiquer - réprouver
0 Trouve un nom de la mime famille que chacun
de ces verbes.
apprécier - haïr - rejeter - encourager - estimer
- juger- penser

Je retlens
~ Dans de nombreuses situations de la vie quotidienne, il faut savoir donner son avis,
exprimer son opinion, ses goûts ou émettre un jugement.
~ Il existe des mots pour dire :
• que l'on aime: aimer-apprécier-vanter- positif- bien -favorable- magnifique- bon
• que l'on n'aime pas: détester- rejeter- haïr-critiquer-être en désaccord- négatif- mal-
défavora ble - détestable - mauvais
~ Il existe des mots ou des expressions pour exprimer un point de vue :
• avec des nuances: à mon avis-selon moi- personnellement- il me semble-avoir l'impression
-croire - penser-estimer...
• avec certitude: évidemment- bien sûr-certainement-avoir la certitude-être certain(e)-
être sûr(e)-être persuadé(e)-affirmer-avoir la conviction -être convaincu(e)-juger...

168
 Œ) Î Transforme ces phrases pour donner un avis
plus nuancé comme dans l'exemple.
Exprimer un avis positif ou négatif La tarte aux concombres, c'est infect! (certitude)

0 • lndiq ue, pour chaque phrase, si elle exprime -+Personnellement, je n'aime pas trop la tarte aux
concombres. (avis nuancé)
un avis positif ou un avis négatif.
a. Le rugby, c'est un sport de garçons.
a. Je trouve cette œuvre formidable 1
b. Ce chanteur est vraiment mauvais !
b. J'aime les statues du xv111e siècle.
c. Ta chambre est très mal rangée.
c. Je ne suis pas amateur du style baroque.
d. Ce livre est sûrement le livre de l'année.
d. Nous apprécions les tableaux aux couleurs vives.
e. Je suis certain d'y arriver 1
e. Nous détestons aller dans les musées.

0 • Recopie et complète ces phrases de façon à J'écris-Je m'exprime

exprimer un avis positif.
a. Je ... qu'il gagnera ce match 1 @ Observe ces 2 tableaux, puis donne ton avis
b. Nous avons passé des vacances ... . sur chacun d'eux.
c. ... d'avoir réussi cet examen!
d •... qu'il fasse beau 1
e. Jetrouvecefilm ... 1

f) • Recopie et complète ces phrases de façon à

exprimer un avis négatif.
a•... que le temps passe si vite !
Jea&Baptiste Siméon
b. Je ... la couleur rose.
Chardin, Ustensiles
c. Ce spectacle est ... ! de cui3ine, chaudron,
d. Tu ... les serpents. ponton etœuls. 1733,
Musée du Louvre. Giuseppe Arcimboldo, ité,
e. Notre séjour en Auvergne a été ... !
1573, Musée du Louvre.
0 : Recopie ces phrases et remplace chacun @ • Tuviensdepasserunesemainedevacances.
des verbes en gras par l'un des verbes ci-dessous. Tu envoies un courrier à un(e) ami(e) pour lui
Pense à conjuguer les verbes 1 raconter la façon dont la semaine s'est passée.
apprécier-critiquer-affirmer- penser-haïr Choisis un point de vue positif ou négatif.
a. 11 a aimé ton exposé.
b. Nous estimons que votre idée est la meilleure.
c. Tu déclares que tu es contre. À tei de jc11er~-
d. Elle déteste les choux-fleurs.
e. Le jeu ma liste désapprouve cette décision. Regarde l'expression de ces visages et
associe l'avis qui correspond.

1-~
bien -supoe: I~ I~,
Exprimer un avis nuancé
BofQ
I - nul
)
Q i Lis chacune des phrases suivantes. Indique
::- é .... '.:>
celles qui expriment une certitude et celles qui
expriment un avis plus incertain. a. b. =t;./.' c. ~• d. ,.
a. J'ai la conviction que Moundir a gagné.
J'ai l'impression que Moundir a gagné.
J'ai la certitude que Moundir a gagné.
J'ai le sentiment que Moundir a gagné.
Demain, il va pleuvoir mais il ne va pas neiger. Attention,
b. 11 me semble que Moundir a gagné.
ce qui est probable n'est pas certain, tout comme ce qui
C'est évident, Moundir a gagné.
est improbable n'est pas impossible!
Peut-être que Moundir a gagné.
Établir des liens chronologiques
0 • Réécris ces phrases dans l'ordre chronologique
et souligne les connecteurs de temps.
a. Déjà la sirène du bateau retentit.
b. Bientôt les lumières de la côte disparaissent.
c. Les voyageurs finissent d'embarquer.
d. Enfin, il sort du port.
e. Alors, doucement le bateau s'éloigne du quai.
0 i Réécris ce texte en utilisant les connecteurs
de temps proposés.
Aussitôt - Après - Finalement - Soudain -
Premièrement
..., Léa choisit une écharpe à carreaux . ... elle
change d'avis, et en prend une autre à fleurs . ...
s'être observée longuement dans la glace, elle la
repose également et semble se décider pour des
rayures. ... elle se dit qu'elle va la prendre unie. ...
elle sort du magasin sans achat.
Établir des liens logiques
0 i Relève les connecteurs logiques dans le texte.
Les lunettes à branches existent depuis 1727.
Auparavant, les lunettes étaient par conséquent
tenues à la main ou bien fixées aux oreilles par
une courroie. Les lunettes d'hier et d'aujourd'hui
n'ont malgré tout pas grand chose en commun.
Pendant longtemps, les gens évitaient de porter
leurs lunettes en public, mais dans les années
1960, la mode intervient. Dès lors, on se pare de
lunettes de plus en plus extravagantes.
0 i Réécris ces phrases en les groupant par 2 à
l'aide des connedeurs logiques proposés.
même si - c'est pourquoi - parce que - de plus -
en effet-sinon - malgré tout-alors
a. Théo fait des sauts périlleux.
b. Le vent souffle très fort.
c. Pierre est chanteur.
d. J'ai terminé la lecture de mon roman.
e. Il est également compositeur.
f. Nous sortirons nous promener.
g. Je m'ennuie.
h. 11 est très souple.
Éviter les répétitions
E) i Relève, dans le texte, tous les mots qui
désignent chacun des mots en couleur.
Le scooter s'est arrêté près de moi. Le pilote est
descendu de son engin et a levé sa visière. J'ai
reconnu Simon. Il m'a lancé: «Coucou Noor. Que
fais-tu dans ce quartier?»
Je ne savais pas trop quoi lui répondre. J'ai haussé
les épaules en murmurant quelques mots à propos
d'un vieil oncle.Je lui aifait la bise et je me suis vite
esquivé. Mon meilleur ami est resté planté à côté de
son véhicule sans avoir l'air de bien comprendre ...
Raconter un événement
0 i Lis ce texte et réponds aux questions.
Les pêcheurs partirent du port du Guilvinec par
beau temps tôt ce lundi matin-là. Le père et le fils
Le Guennec étaient pêcheurs depuis de longues
années et savaient qu'en mai, la mer était calme
et parfaite pour pêcher. Mais, après deux heures de
navigation, ils virent des nuages s'amonceler et la
mer se creusa rapidement.
a) Quel est le thème de ce texte 1
b) Où et quand l'adion se passe-t-elle ?
c) Qui sont les personnages? Quel est leur métier 1
d) A quels temps sont conjugués les verbes?
Justifier une réponse
f) • Complète chaque phrase avec une justification.
a. Je ne bois jamais de boissons gazeuses ... .
b. Nino pense avoir une bonne note au contrôle ... .
c. Je suis certain qu'llan va encore acheter un pull
noir ... .
d. John, Alfonso et toi, vous aurez du mal à vous
comprendre ... .
e. Tu devrais arroser ces fleurs ... .
Dialoguer
0 • Recopie ce texte et souligne les noms des
personnages qui parlent.
-Viens ici! dit Manuela à son chatTigrou.
-Je ne pense pas qu'il va t'écouter: ce n'est pas un
chien, affirme Josépha en regardant sa fille.
-Mais si! Il esttrès intelligent: il comprend tout!
rétorque la fillette à sa mère.
Le chat ne se décidant pas à descendre de l'arbre,
c'est Jean, le fils des voisins, qui monta le chercher
et qui le rendit à Manuela.
Présenter un document : l'affiche
0 : Indique l'objet, le slogan et le public de
cette affiche, puis précise le type de cette affiche
(publicitaire ou informative).
To~ ~ (lUÎ,OWr! dtct
l-IANDICAP MENTAL
r œ.
Exprimer un jug ment
6Ii) • Indique, pour chaque phrase, si elle exprime
un avis positif ou un avis négatif.
a. Ce spectacle est magnifique!
b. Sa cousine la crit ique ouve rtement.
c. Cet artiste a raté son effet : ce n'est vraiment
pas d rôle!
d. C'est un véritable amateur de voitures anciennes.
e. Cette attraction est unique en Europe.
Q : Recopie en rouge les expressions qui expri-
ment un jugement définitif et en bleu celles qui
expriment un doute, une incertitude.
C'est incontestable. - Assurément! - Peut-être ... -
C'est poss ible ... - C'est probab le... - Sans doute ... -
C'est ind iscutable. - Bien sûr ! - C'est certain ! -
Éventuellement - Pourquoi pas? - À la rigueur. -
Sans aucun dout e!
EXERCICES TRANSVERSAUX .
i!) • Lis le texte.
Le jeune Martien agita ses longues oreilles poin-
tues, un peu comme un âne en colère, et il remua
son long nez pointu, un peu comme un Pinocchio
tout vert. Ensuite il brandit la canne de buis d'un
air furieux et il s'exclama d'une voie aiguë*:
- Ce n'est pas le bon ! Ce n'est pas le bon ! Où
•
l'as-t u caché?
- Ca .. . caché quoi ? bredouilla Cyprien en verdis-
sant de peur.
- Le trésor secret de ton père! glapit le jeune Mar-
tien. Dis-moi où il est caché, sinon je te désintègre !
Paul Thiès, Le Secret de Cyp,-ien, coll. " Bibliobus »,
© Hachette Livre.
a) Ce texte comporte une partie de récit et une par-
tie de dialogue. lndiqu quelle phrase commence
et termine chaque partie.
b} Qui sont les personnages ?
Relève les groupes nominaux qui décrivent le
Martien.
1) Relève les trois verbes qui indiquent comment
parle chaque personnage.
Lis ces phrases et recopie-les dans l'ordre
pour que le récit soit correct. Souligne ensuite les
connecteurs de temps.
a. Une fois rent ré, il a commencé à prépare r ses
plats.
b. Puis, il est allé au supe rma rché pou r acheter les
ingrédients nécessa ires.
c. D'abord, Ged a cherché des recettes de plats
pour son dîner*.
d. Enfin, il a accueil li ses invités.
e. À la fin du repas, ils ont compl imenté Ged pour
ses ta lents de cuisinier.
f. Ensuite, il a fa it la li st e de courses.
EXERCICES D'ÉCRITURE .
Œ) • Laquelle de ces voitures préfères-tu? Justifie
ta réponse.
 Compftence: Enrichir son
_ _ _ _ ___, vocabulaire sur un thème de
sciences: les phénomènes
météorologiques et climatiques.

Venclredl 12 septembre
La perturbation s'éloigne! Ce matin, Soleil
dès l'aube, le ciel sera dégagé, sauf 12
Le Havre *·
?of.. 0
•••
vers Brest où le brouillard peinera à -~ • Paris
Strasbourg Averses
se dissiper. Dans l'après-midi, hormis
les régions de l'Est autour de Stras- •
c.,;> · 1· 17
0 r eans
·*·
.y..
20

'fi? 0
Nuageux

.
• Tours 18
o'°IJOn
bourg qui resteront recouvertes d'un
voile nuageux avec quelques averses
20
ntes 20
' :fi:
, ,.
1
W.
·..,,..· 19
6
Éclaircies
possibles, le soleil ou des éclaircies Clermont-Ferrand ,•
domineront sur la majorité du terri- . •,y*,· 18 ..yon
21
9
Orages
Bo deaux
toire. En fin de journée, attention aux 23
orages dans le sud-ouest vers Biarritz. ~Bi rr itz Toulouse 25 Q
-y- 22 • 25 Brouillard
Les températures seront de nouveau
très agréables avec un maximum de , •,
27 °C à Perpignan. ·O·
'•'
Vents

0 Lis le texte. Comment appelle-t-on ce type de 0 Explique les mots ou expressions en vert du
texte? texte avec une des phrases ci-dessous.
• un relevé météo • Il y aura de longues périodes ensoleillées.
• un bulletin météo • Il aura du mal à disparaître•.
• un horoscope • La température maximale sera de vingt-sept
degrés Celsius.
0 Observe les mots en rouge. Explique ce qu'lls • Le ciel sera légèrement brumeux.
désignent.

Je retiens
~ Un bulletin météo présente le temps qu'il fait ou qu'il va faire dans la journée
ou dans les jours à venir. Il comporte des mots de vocabulaire précis pour décrire
les différents phénomènes météorologiques qui vont se produire.
• Les perturbations: une intempérie- le brouillard- la brume- la pluie- la grêle- la neige-
le verglas - un orage- une tempête - un ouragan - une tornade - un cyclone...
• La pluie: une précipitation - la bruine- le crachin- une ondée- une averse- une giboulée-
un déluge -tomber- ruisseler...
•Le vent: une rafale- une bourrasque-souffler...
• Le ciel: clair-limpide-lumineux-serein-calme-dégagé- nuageux-tourmenté-
tu mu ltue ux - trou blé - tempétueux - agité - s'obscurcir - s'éclaircir...
• Les nuages : se dissiper- s'effilocher - se disperser- grossir- épaissir-s'amonceler- crever...
• !!orage : le ton ne rre - un éclair - 1a foudre - gronder - déchirer - zébrer - éclater...
• Les températures : fraîchir"' - se réchauffer - s'adoucir - chuter - grimper - augmenter - stagner...

172
 0 • Recopie et complète ces phrases avec les mots
proposés.
0 • Classe les noms ci-dessous en deux familles une rafale - souffler-venteux - un tourbil Ion
distinctes. Donne ensuite un nom générique à a. Les éoliennes tournent, c'est un jour ..• .
chaque famille.
b. Mon chapeau a été emporté par une ... de vent.
une averse-une semaine-un nuage-un orage-
c. Sous l'effet du vent les feuilles forment un ... .
un trimestre - une seconde - la température - un
siècle-le brouillard-un éclair-un ouragan-une d. Aujourd'hui, le vent n'arrête pas de ... .
minute
0 • a) Attribue à chaque clel l'adjectif qui
Parler de la pluie convient.
voilé- menaçant-orageux
0 • Indique à quelle définition correspond chaque b) ~cris une phrase avec chaque adjectif.
nom. a.
la rosée-une giboulée-une averse-la bruine
a. Pluie subite et abondante de courte durée.
b. Pluie soudaine et de courte durée, souvent
accompagnée de grêle.
c. Petite pluie très fi ne.
d. Petites gouttes d'eau qui se déposent dans la
nature en fin de nuit.

0 Î Retrouve le nom qui se cache derrière ces 2

définitions. Aide-toi du dictionnaire.
a. Au singulier, je représente l'action de se dépê- b.
cher énormément et sans réfléchir.
b. Au pluriel, je représente toutes les formes sous
lesquelles l'eau de l'atmosphère peut se déposer
sur le sol (pluie, neige...).

Parler du vent, du ciel et des nuages

0 • Retrouve les noms en désordre en t'aidant
des photos et commentaires.
------.
1 un NYCOCLE 1 1 une DONTARE
a. Violente
bourrasque
accompagnée
de pluies

b. Ënorme
entonnai r d'air
tourbil Ion na nt
Œ) =Classe ces adjectifs en 2 colonnes: d'un c6té
ceux qui évoquent un clel de beau temps, de l'autre
ceux qui évoquent un ciel de mauvais temps.
clair-tourmenté-dégagé-tumultueux-troublé
- limpide -calme - nuageux- lumineux- serein
-tempétueux - agité
 Parler des perturbations Comprendre un bulletin météo

m • Recopie et complète ces phrases avec les mots

proposés.
6!) * Observe ces pidogrammes et attribue à chacun
d'eux un de ces adjectifs.
orageux - pluvieux - ensoleillé -voilé
foudre - brouillard - ouragan - grêle -déluge -
bourrasque
a. Les voitures roulenttrès prudemment en raison
d'un épais ... .
b. Cet arbre a été frappé par la ... .
c. Quel temps! Même avec des bottes et un ciré, (D =Indique quelle carte météo correspond à ce
je ne sortirai pas sous ce ... . bulletin.
d. Mon parapluie s'est retourné sous la force de Les températures seront partout agréables. Un fort
la ... . mistral atténuera l'impression de beau temps dans
le Sud.Attention aux orages en fin de journée dans
e. Le toit de cette serre a été détruit par la ... .
le Sud-Ouest.
f. Le navire se met à l'abri avant l'arrivée de I'... .
Carte 1
m=Recopie lesetverbes en bleu quand ils se rap-
*
SolRil

portent au ciel aux nuages, en rouge quand

ils se rapportent à l'orage et en vert quand ils se
6 l':cloirci.,

• 0 Nuag&wc

rapportent à la pluie ou à la neige. 0• Aver"'

s'effilocher - bruiner- zébrer - crever -épaissir- 0 0

•••
tomber - planer- s'amonceler - dégouliner- se ••• • Pluie

disperser- ruisseler - gronder - s'obscurcir - vole- • 0• ~ Neige

c Bro<Jlllard
ter - s'éclaircir- grossir-déchirer-se dissiper
9....
-
Or19e1

Vents

Parler des températures

Carte 2
m •Recopie et complète ces phrases avec lesverbes
*
SolRil

suivants. Pense à les conjuguer si nécessaire 1

fraîchir"-chuter-s'adoucir-stagner-augmenter 6 l':cloirci.,

a. La température est passée de 12 °C à 24 °C : elle ~ • 0 Nuag&wc

0• Averte3
a beaucoup ... . 0••• Pluie
b. Le thermomètre ne bouge pas 1La température
... à 10 °C. ~ Neig•

c. Le soir tombe, l'air commence à ... . 16°c

zoc c Brouillard

9....
-
Orege>
d. La température a ... brutalement ce matin : elle
est passée de 18 °c à 5 °c. V..nb

e. La glace fond, le temps est en train de ... .

carte 3
œ=Range ces adjectifs du plusfroid au plus chaud. ~- Soleil

chaud-glacial-doux-froid-frais- brûlant* 6 êcfalrcles

0 Nui1geu>1

mÎ Us la phrase suivante, puis fais une recherche

pour trouver une explication.
0•
0•••
Averse"S

Pluie

Aujourd'hui, il a fait exactement la même tempé- ~ Ne~e

rature à Paris et à New York: la température à Paris ~ Bro<Jlllatd

était de 15 ° et de... 59 ° à New York! Bizarre, non?
....9- Orog..

Vents

174
îC) i Pour réaliser les prévisions météorolo1iques, t1) Choisis un paysage parmi ces 3 photographies
les météorologues recueillent des informations pro- et décris le temps qu'il fait.
venant de différentes sources comme : une station a.
météo, une bouée en mer, un radar, un satellite.
Indique à quelles sources correspondent ces
photographies.
a. b.

b.

c. d.

J•écris - Je m'exprime c.

l1) • Observe cette carte météo et rédige le bulletin

météo qui correspond•

••
0 • Paris
... Q
• O~léans ••
Tours
C> 0 ~ Î Invente une suite à ce texte.
••• Notre astronef approchait de la planète Ewok.
Clermont-Fe•rrand ,• - Regardez cette brume rouge, murmura Gillian,
~
~.
O
~
•
....
...-
..yon
notre commandant, cela ne me dit rien qui vaille...

.
Bo deaux
Il avait à peine prononcé ces mots que...
Biarritz* Toulouse
'
' tei de je11er:_ _
A
Complète chaque expression imagée avec
le nom qui convient.
Soleil !Ôdoircies Avenes Plule N...geux Orage. Neige Btoolllaid Vents plomb- bœufs - canard - cordes
Il pleut des ... . - C'est un soleil de ... . -
S i Ce mercredi, tu te lèves et tu regardes par la C'est un vent à décorner les ... .- Il fait un froid
de ... .
fenitre. C'est la tempite 1Décris ce que tu vois, ce
que tu entends.
 Compftenœs : enrichir son vocabulaire
sur les personnages historiques,
leur vie, leurs actions, leurs œuvres...

Lonla XIV le Grand (né en 1638, mort en 1715)

Roi de France de la dynutle de. Bourbou (1643-1715). Sa mère,
Anne d'Autriche fut régente et confia le gouvernement à Mazarin.
Après la mort de Mazarin en 1661, Louis XIV, appelé aussi le« Roi-
Soleil », régna seul et établit une monarchie absolue. Il fit construire
le château de Versailles. Il mit en place d'importantes réformes
administratives et fiscales. Il mena plusieurs guerres contre les
Habsbourg pour tenter d'étendre le territoire de la France. En 1685,
il révoqua l'édit de Nantes accordé aux protestants.
Dictionnaire Hachette Junior,© Hachette Llvre, 2014.
Louis xw en costume de sacre, Hyacinthe
Rigaud, 1701, peinture à l'huile, hauteur 2,77 m,
largeur 1,94 m (musée du Louvre, Parts)

0 Lis le texte. De qui parle-t-il 1
0 Observe les dates soulignées. Que findiquent
celles qui sont soulignées en noir 1Et celles qui sont
soulignées en rouge 1
if) Observe les mots en vert. Pour chacun d'eux,
trouvent d'autres mots de la m~me famille.
0 Observe le mot en bleu et trouve d'autres mots
qui appartiennent au même domaine.

0 Observe les mots en rouge. Quelle information f) Observe la photographie.

donnent-ils à propos de ce personnage 1 Trouve
d'autres mots qui appartiennent au domaine de
la royauté.
0 Quelles sont les 4 principales actions réalisées
par ce personnage l
a) Celle-ci montre le roi • en costume de sacre »,
Que signifie cette expression 1
b) Trouve les symboles de la royauté et du pou-
voir qui sont représentés : la couronne, le sceptre,
les fleurs de lys, la main de la justice, le collier de
l'ordre du Saint-Esprit, l'épée.

Je retlens
-. Un personnage historique est une personne qui a laissé des traces importantes dans l'histoire
grâce à ses actions: diriger un pays, gagner des batailles, faire une grande découverte,
réaliser des œuvres d'art...
-. Pour parler ou présenter un personnage historique, il faut donner : ses dates de naissance et de mort,
ses dates de règne s'il s'agit d'un roi, et décrire ses principales actions en les situant dans le temps.
-. Ces actions peuvent concerner des domaines très variés:
• le gouvernement d'un pays: le pouvoir- l'administration - l'économie-la justice-gouverner-
le conseil- un ministre- un édit- une ordonnance- une loi- une réforme...
• la guerre: une armée- une campagne militaire- une victoire- une défaite- un traité de paix...
• la religion: l'Ëglise-le pape- le clergé- une croisade- les chrétiens- les catholiques-
les protestants - les juifs - les mus u1mans...
• les sciences: unsavant- un génie- un explorateur- une découverte...
• l'art: un chef-d'œuvre - un artiste - une œuvre d'art- la Renaissance...
• les lettres : un écrivain - la littérature - la poésie-un romancier-une ·fable...

176

Situer un personnage dans le temps
( ) • Voici les grandes périodes de l'histoire.
• l:'Antiquité :de l'invention de l'écriture à la chute
de l'Empire romain d'Occident en 476.
• Le Moyen Ase: de 476 à la découverte de li\mé-
rique en 1492.
• Les Temps modernes: de 1492 à la Révolution
française en 1789.
• l'époque contemporaine : de 1789 à nos jours.
Parler d'un roi ou d'un empereur
G) • Recopie et complète ces phrases avec le mot
qui convient.
dynastie- Dauphin -trône- souverain - règne
a. Le ... de Louis XVI a duré de 1774à1792.
b. Louis IX est un roi de la ... des Capétiens.
c. Le fils aîné• d'un roi de France s'appelle un ... .
d. Henri IV est monté sur le ... de France en 1589.
e. Louis XIV est un ... très puissant.
îa • Observe ce portrait de l'empereur Napoléon I•,
puis réponds aux questions.

Indique à quelle période ces personnages histo-

riques ont vécu.
a. Aliénor d~uitaine (née en 1122, morte en
1204)
b. Vercingétorix (né vers 72, mort en 46 avant
Jésus-Christ)
c. Claude Monet (né en 1840, mort en 1926)
d. Phlllppe IV le Bel (né en 1268, mort en 1314}
e. Voltaire (né en 1694, mort en 1778)
f. François Ier (né en 1494, mort en 1547)
I• Ciustave Eiffel {né en 1832, mort en 1923)
h. Ciutenberg (né vers 1399, mort en 1468)
i. Jean-Baptiste Colbert (né en 1619, mort en 1683)

0 • Range ces personnages historiques et les

adions qu'ils ont faites dans l'ordre chronologique.
a. Christophe Colomb découvre lj\mérique en 1492.
b. Napoléon Bonaparte accède au pouvoir grâce à
un coup d'État le 18brumaire1799.
c. Jules César remporte la bataille di\lésia en 52
avant Jésus-Christ.
d. Charles de Ciaulle est élu président de la Répu-
blique en 1958.
e. Maximilien de Robespierre participe à la chute
de la royauté en 1792.
f. Jeanne d~rc délivre Orléans des Anglais en 1429.
I· Victor Hugo écrit Les Misérables en 1862.
h. François Ier rem porte la bataille de Marignan en
1515.
ϥ Trouve les dates de naissance et de mort de
ces personnages historiques.
Catherine de Médicis - Jean de La Fontaine -
Galilée-Charlemagne - Mazarin
Napoléon fer sur le ITône impérial en costume
de sacre, Jea&Aususte Donûnique Ingres, 1806,
huile sur toile. hauteur 2,60 m. largeur 1,63 m (musée
del'Armée, Paris).
a) Que tient l'empereur dans la main droite l dans
la main gauche 1 Que représentent ces objets 1
b) Que porte-t-il sur la tête l
c} À ton avis, pourquoi n'a-t-il pas un manteau
avec des fleurs de lys ?
(D : Trouve l'intrus dans chaque liste.
a. un roi-royal-un rôle-la royauté-un royaume-
un roitelet
b. succéder - une succession - un successeur -
succint- successivement
c. régner - une règle - un régicide - un règne
d. un héritier - un héritage - hérétique - hériter
œ= Trouve un nom et un adjectif de la même
famille que ces noms.
un monarque-un empereur- un roi
 Parler des actions dans les différents
domaines (la politique, la justice,
l'économie, la guerre, la religion...]
'1) • Trouve d'autres mots de la même famille
comme dans l'exemple ci-dessous.
administrer-un administrateur-l'administration
a. gouverner - un ... - le ...
b. diriger- un ... - la ...
c. gérer- un ... - la ...
m• Classe ces mots dans la colonne qui convient.
L'économie La justice La guerre
... ... ...
la prospérité-l'armée- la dette-le Code civil- un
juge-la monnaie-un conflit-la ruine-la finance
-un affrontement-une loi-juridique-une inva-
sion - l'endettement - le droit - la légalité - les
impôts- un soldat
@ • Classe ces mots et ces expressions dans la
colonne qui convient.
La monarchie La république
un souverain-l'absolutisme-un député-la cour-
ia démocratie - une fleur de lys - un drapeau
tricolore-une élection -un sujet- un courtisan-
un républicain - un royaliste - la noblesse -
un citoyen- une reine-voter
m: Relève dans chaque phrase les mots du
domaine de la religion.
a. Clovis se convertit au christianisme et se fait
baptiser vers 496. Il devient le premier roi catho-
lique de la Gaule.
b. Charlemagne est couronné empereur à Rome
par le pape Léon Ill en l'an 800.
c. Hugues Capet est sacré roi des Francs par
l'évêque de Reims en 987.
d. Louis IX, appelé aussi Saint Louis, est un roi chré-
tien. li a entrepris deux croisades, l'une en 1248 et
l'autre en 1270.
e. Henri IV, d'abord protestant, se convertit au
catholicisme et devient roi de France en 1594. Il
met fin aux Guerres de religion le 13 avril 1598,
en proclamant l'édit de Nantes qui autorise les
protestants à pratiquer leur religion.
178
œi Lis ce texte, puis réponds aux questions.
Louis XVI (né en 1754, mort en 1793)
Roi de France de la dynastie des Bourbons (1774-
1792), petit-fils et successeur de Louis XV. Louis
XVI fut marié à Marie-Antoinette d'Autriche en
1770. Les ministres Turgot et Necker (1777-1781)
ne parvinrent pas à redresser les finances de l'État
dans les premières années de son règne. La parti-
cipation de la France à la guerre d'indépendance
américaine aggrava la dette du pays. La fin de son
règne fut marquée par la Révolution. Il refusa la
Constitution de 1791 et s'enfuit le 20 juin. Il fût
arrêté à Varennes, ramené à Paris et jura fidélité
à la Constitution qui lui accordait des pouvoirs
limités. Mais en cherchant à renverser les révolu-
tionnaires, il commit de nombreuses maladresses
qui aboutirent à son arrestation. Il fut guillotiné le
21 janvier 1793.
Dictionnaire Hachette Junior,© Hachette Livre, 2014.
a) Quand Louis XVI règne-t-il?
b) De qui est-il le descendant ?
c) Qui épouse-t-il? En quelle année?
d) Qui s'occupe des finances du pays sous son règne?
e) Que fait-il en 1791 ?
f) Pourquoi est-il arrêté la seconde fois ?
Parler des actions dans le domaine
des sciences, des lettres et des arts
e:J) • Classe ces mots dans la colonne qui convient.
Aide-toi de ton didionnaire.
1 Les ~~ences 1
Les lettres Les arts
un astronome - une sculpture - un architecte -
un écrivain - un poème - un explorateur -
un artiste-une invention-un physicien-un essai-
un peintre - un savant - un mathématicien -
un troubadour - une fable - une fresque -
un botaniste- un pamphlet- une mosaïque
t1) : Trouve l'intrus dans chaque liste.
a. un inventeur - inventif - un inventaire - une
invention
b. une observation - un observatoire -
une obstruction - une observatrice
c. une étude-étudier- un étudia nt-une étuve-
studieux
d. explorer - un explorateur - un exportateur
e. un savant-une saveur-le savoir-savante
t!) i Cherche dans ton didionnaire le sens du mot J'écris - Je m'exprime
eurêka.
t!) Observe œ tableau et présente œ personnage
t!) i Al'aide de ton didionnaire, trouve qui sont ces historique à l'aide des informations ci-dessous.
personnages et indique i quelle période historique • Louis IX
ils ont vécu. Puis, associe leur nom à une adion. • Naissance: 1214/ Mort: 1270
Léonard de Vinci - André Le Nôtre - Nicolas • Règne : 1226-1270
Copernic- Samuel de Champlain - Molière
a. li démontre que la terre tourne sur elle-même
et autour du Soleil.
b. 11 fonde la ville de Québec au Canada.
c. 11 écrit des pièces de théâtre comme Le Bourgeois
gentilhomme, Les Fourberies de Scapin, L'Avare.•.
d. 11 peint le célèbre tableau, La Joconde.
e. 11 conçoit les jardins du château de Versailles.
t?) Î Voici, dans le désordre, des informations sur
Léonard de Vinci. Recopie-les dans l'ordre pour faire
une fiche de présentation de ce personna9e. Indique
à quelle information correspond l'illustration.
a. li s'installe au Clos Lucé, près du château
d~mboise et travail le à de nombreux projets pour
François 1er.
b. Vers 1503, il peint le portrait de Mona Lisa, La
Joconde.
c. En 1515, il rencontre François 1er qui lui demande
de venir s'installer en France.
d. À Milan, il s'intéresse à de nombreux autres Saint Louis en majesté, miniature du xme siècle.
damai nes que la peinture : les machines de guerre,
la botanique, l'anatomie... 0 i Choisis l'un de ces personnages et réalise
e. Léonard de Vinci naît en Italie en 1452. une fiche dans laquelle tu présenteras les éléments
f. En 1482, il se rend à Milan où il entre au service essentiels de sa vie.
du duc Sforza.11 a de nombreuses activités: il peint, • Champollion
sculpte, mais il est aussi organisateur de fêtes et • Rabelais
ingénieur. • Jacques Cartier
I• En 1483, il peint la Vierge aux rochers. • Lully
h. Il meurt en 1519. • Louis David
1. Il habite Florence, où il apprend la peinture et
la sculpture.

' tei de je11er _ _

A
Qui suis-je? Quand ai-je régné?
• Je suis un roi.
• Je porte le chiffre 1.
• J'ai vécu à la période des lem ps modernes
et je suis un contemporain de Jacques Cartier.
• J'ai fait construire plusieurs châteaux.
Dessin de Léonard de Vinci, l'à ahtenne, entre 1487 et 1490.
 Compétence : Enrichir son vocabulaire
sur le sport et l'activité ph ique.

Deux cent cinquante* athlètes participèrent aux premiers

jeux olympiques modernes, en 1896, à Athènes. Les J.O.,
organisés tous les quatre ans, sont un événement* sportif
planétaire. Pour rappeler les origines de cette manifestation,
des athlètes se relaient pour porter une torche d'Olympie
(ville de Grèce où eurent lieu les premiers J.O. en 776 avant
notre ère) jusque dans le pays accueillant l'événement*.
Cette torche sert à allumer la Oamme olympique. Les valeurs
du sport olympique sont : le plaisir de l'effort, le fair play,
l'esprit d'équipe.
Les sports des J.O. d'été sont beaucoup plus nombreux que
ceux d'hiver.
Les anneaux entrelacés des Jeux olympiques symbolisent le
rassemblement des sportifs du monde entier.

0 Lis le texte. 0 a) Cherche dans le dictionnaire le sens du mot

a) Par lequel de ces mots peux-tu remplacer le mot cc entrelacés ».
en rouge. b) Pourquoi à ton avis les anneaux olympiques
amusements- sports sont-ils entrelacés 1
b) Quelle expression du texte a le mime sens que
le mot en bleu 1
0 Termine chacune de ces phrases avec un mot
du texte.
f) a) Trouve dans le texte un mot anglais qui • Dans un sport individuel, on est opposé à un
signifie cc jeu loyal ». seul ....
b) Explique ce que signifie• loyal ». • Un sport d'... se pratique à plusieurs.

0 Par quels autres mots du texte peux-tu 0 Cite quelques sports des Jeux olympiques d'été
remplacer les mots en vert 1 et des Jeux olympiques d'hiver.

Je retlens
~ Le sport est« une adivité physique qui est pratiquée pour le plaisir ou la compétition».
(Dictionnaire Hachette Junior, 2014)

-+ On distingue les sports collectifs qui se pratiquent en équipe et les sports individuels
qui se pratiquent seul contre un adversaire.
• Quelques sports collectifs : le basketball - le volleybal 1- le rugby- le football
• Quelques sports individuels: la course à pied-le ski-le golf-la boxe- le patinage artistique-
le cyclisme - la natation - le tennis
~ Il existe de nombreux grands événements• sportifs: Coupe du monde (football, rugby}, Route du Rhum
(voile), Jeux olympiques (plus de 300 disciplines}, Internationaux de Roland-Garros (tennis), etc.

180

Identifier les différents types de sport
et les épreuves sportives
0 • Classe ces sports dans la colonne qui convient.
sports de mer sports de montagne
le body board - la luge - le ski nautique -
le bobsleigh - le snowboard - la voile- le biathlon -
le kite surf - les raquettes - le beach-volley -
l'escalade - la plongée - le canyoning
Œ) S Donne le nom des sports représentés. Ils
figurent tous dans la liste ci-dessous 1
lancer du javelot - haltérophilie -VTT- tennis
de table - lancement du marteau - char à voile
- kitesurf- luge-tennis handisport- bobsleigh
- randonnée pédestre-gymnastique
a.
b. .
...

0 • Classe en 3 colonnes les sports suivants.

sur l'eau sur une piste sur un terrain
·- ... ·-
le kitesurf-la descente à skis-le kayak-le hand
ball - le lancer du javelot - le golf - la planche à c.
voile - le karting- ultimate - le ski nautique -
le triple saut- le rafting

0 • Relève uniquement les sports pratiqués à la

montagne l'été.
le ski de fond - l'escalade - les raquettes - le para-
pente - la randonnée- le VIT- le patinage d.

œ • Classe ces sports dans la colonne qui

convient.
sports individuels sports d'équipe

le ping-pong• - le golf- l'escalade - la boxe - e.

le hand-ball - la course à pied - le roller -
le base-ball"-le squash-natation-le water-polo*-
le badminton-le parapente- letir à l'arc

Œ> i Associe chaque sport à l'information qui lui

correspond.
l'escalade • • un art martial japonais f.
le patinage de vitesse• • originaire de Chine
le marathon • • une lame électrifiée en
compétition
l'aïkido • • peut atteindre 65 km/h
le combiné nordique • • des parois dangereuses Œ) • Associe les épreuves aux sports correspondanh.
le ping-pong • • 42,195 km a. La route du Rhum • • rugby
le rafting • • samouraïs d'autrefois b. Le Tour de France • • tennis
l'escrime • • saut à ski et ski de fond c. Le tournoi des six nations • • voile
la formule 1 • • rivières et cascades d. Le tournoi de Roland Garros • • course à pied
la lutte sumo • • une voiture à une place e. Le marathon de New York • • cyclisme
 Connaitre le matériel sportif G) : Recopie et associe le sport à son matériel.
i?) • Retrouve les six sports évoqués par ces dessins. escrime • • cerceau
a. hockey • • sabre en bambou
GRS • • aile
deltaplane• • fleuret
aïkido • • crosse

ϥ Associe ces dlsclpllnes sportives aux listes de

vocabulaire qui leur correspondent.
le golf- le canyoning- le judo - le basket-ba 11• -
b. le rugby
a. le green - le club- le chariot
b. le panier- le parquet- le lancer franc
c. essai-drop-mêlée
d. le tatami - le kimono - le dojo
e. la nage- la corde-la combinaison

Utiliser le vocabulaire lié au sport

c.
6i) : Recopie le texte et remplace les mots en gras
par les synonymes proposés.
opposée - corporel - derrière - né - but - prati-
quants - projetant- inscrire
Le football américain obéit à des règles tactiques
compliquées au service d'un objectif simple: mar-
quer des points en plaçant le ballon au4elà de la
d. ligne de but advene -cela s'appelle un essai ou
un« touchdown •-ou en l'envoyant d'un coup de
pied entre les poteaux [... ] Ce sport est apparu
dans les collèges américains à la fin du siècle der-
nier. Le contact physique y tient une très grande
place, d'où les casques et les impressionnantes
épaulières des Joueun.
T. Hammon, Des sports et des jeux,@ td. GaJlllmard.
e.
iI) i Donne le nom de la discipline sportive pra-
tiquée par ces sportifs.

oü
un pongiste- un véliplanchiste- un archer- un
cavalier-un skipper

œi Recopie les phrases en les complétant avec

les mots proposés.
f. arbitre - auto-arbitrer- arbitrage - arbitrer
a.... c'est faire respecter les règles.
b. L'.'ultimate est un sport à part car les équipes
doivent s'... .
c. r ... des matches• de tennis féminins est fait
par des femmes.
d. Les décisions de r ... ne doivent pas être
contestées.
182
S i Recopie ces expressions en les complétant à 0 S Retrouve le sens de ces expressions. Aide-toi
l'aide des verbes proposés. de ton didionnaire.
pratiquer-manier-réaliser-fournir-s'entraîner•- Invente ensuite une phrase avec chaque
exécuter expression.
a•... une performance. d•... un sport.
b.... des efforts. e.... des figures.
c.... un cerceau. f.... régulièrement.
Courir •.. à terre. ~
fD • Recopie et complète ce texte à l'aide des mots
proposés.
défis - efforts - divertir - forme - partager -
pratique
La ... d'un sport est un moyen de se maintenir en
bon ne ... physique, de relever des ... et d'apprendre
à faire des .... Elle permet également de se ... , et de Prendre ses ... à son ....
... une passion.

é!) i Recopie ces phrases en les complétant à

l'aide des émotions proposées.
plaisir- déception - soulagement -fierté - joie , -,,,.
a. Pierre est arrivé premier ; la ... se lit sur son
visage. @ À tei cle je11er
b. Aurélie s'entraîne• toujours avec autant de ... .
Retrouve dans cette grille les noms de
c. Malo s'est qualifié pour la finale du 100 m.
sports suivants :
Quel ... 1
aviron - gymnastique-deltaplane - aïkido -
d. Le vainqueur laisse éclater sa •.. sur le podium.
plongée - cyclisme - squash - kitesurf -
e. C'est une grosse ... pour l'équipe des bleus d'avoir karaté-escrime- kendo - ski - sumo-surf-
perdu le match. golf- athlétisme
fD i Associe chacun de ces noms à sa bonne défi· R c y c L 1 s M E G
nition. A E s c R 1 M E D y
la discipline - la concentration - le respect - T K A R A T E K E M
l'ambition- l'endurance H A V 1 R 0 N 1 L N
a. La capacité à résister à la fatigue L A s K 1 s u T T A
b. Ne pas se laisser distraire E 1 G K s Q G E A s
c. Savoir s'imposer un travail régulier T K s E u u 0 s p T
d. Vouloir réussir
1 1 u N R A L u L 1
s D M D F s F R A Q
e. Accepter les règles M 0 0 0 B H y F N u
E p L 0 N G E E E E
J'écrls - Je m'exprlme
L J
f!) i Choisis un sport individuel ou collectif
pratiqué à l'école.
a) Explique l'objectif à atteindre.
b) Établis la liste des règles à suivre. Les jeux olympiques d'hiver existent depuis 1924. Ils

t!) *Plusieurs classes de CM1 CM2 veulent

et
organiser un tournoi de mini tennis en fin d'année.
sont consacrés aux sports de neige et de glace comme
le hockey sur glace, le patinage, la luge, le snowboard,
diverses discipUnes de ski ... En 1960 on a également créé
Réalise une affiche pour Inviter les parents à venir y les jeux paralympiques.
assister. Compare-la avec celles de tes camarades.
 Compftenc:es :
Enrichir son
vocabulaire
sur un thème
tr.msdisciplinaire :
la protection de
l'environnement

Découvrons et manipulons

B.

c. D.

0 Observe ces photographies. 0 a) Que montre la photographie C ?

a) Lesquelles montrent des situations qui me-
nacent notre environnement 1
b) Lesquelles montrent des adions qui visent à
protéger notre environnement 1
f) Décris les photographies A et B.
a) Quelles sont les différentes pollutions montrées
par ces photographies 1
b) Connais-tu d'autres sortes de pollution 1
Lesquelles 1
b)A quoi sert ce type d'installation 1
0 D6crls la photographie D.
a) Que signifie ce dessin 1
b) Quel est l'avantage de ce type de véhicule 1
B a) Que montre la photographie E1
b) Que penses-tu de ce que fait cette personne 1

Je retiens
~ La protedion de l'environnement désigne les actions menées par les hommes pour protéger
la nature et limiter la pollution due aux déchets. Voici des mots pour parler :
•de pollution : polluer - salir-dégrader-jeter - gaspiller- détruire -user- le gaspillage-
la destruction - la dégradation_
• de protectron de l'environnement : préserver - prot éger - nettoyer - désinfecter- récupérer -
économiser - un parc nat urel -une réserve-le développement durable-l'écologie
• des déchets : les détritus - les déchets ménagers - les produits toxiques - les saletés -
les encombrants - le camion-poubelle-la déchetterie - les éboueurs - t rier-recycler...
•de l'eau: un égout - les eaux usées-trouble - une nappe phréatique- un puits-
u n récupérateur d'eau de pluie - une station d'épuration - cou Ier - ruisseler -filtrer- purifier-
pota ble - 1i m pide - transparente...
•de l'air : la fumée - les gaz- un pot d'échappement - un rejet-tousser - respirer- une éolienne...

184
 Parler de l'air et de sa pollution

Parler des déchets et de la pollution

m• Indique dans chaque liste le mot qui n'est
pas de la mime famille que les autres.
0 • Apartir de ces verbes, forme des noms avec a. aérien - aérer- réaction - aération
b. pollution- pollen - polluer-pollueur
les suffixes -age et -ation comme dans l'exemple.
nettoyer -+ nettoyage c. circuler- circulation-cirque - circulatoire
a. gaspi l Ier -+ ... d. toxique - taxi - toxicité - intoxiquée
b. trier-+ ...
c. dégrader-+ ...
m= Classe ces modes de transport en 2 groupes :
ceux qui polluent et ceux qui ne polluent pas l'air.
d. contaminer-+ ... un vélo- un paquebot- un scooter- la marche à
e. recycler -+ ... pied - un camion - une moto- une voiture élec-
trique- une trottinette- un avion
f) i Recopie ce texte et remplace le mot déchets
par un mot synonyme. Parler de la protection de l'environnement
Nous produisons de plus en
plus de déchets. Heureuse- Œ) • Classe ces mots en 3 familles diffêrentes,
ment, on les recycle pour fa- puis ajoute un mot dans chaque famille.
briquer de nouveaux objets. économie - naturel - protéger - économiser -
Aujourd'hui, neuf Français naturel lement - économe - protection -dénaturer
sur dix ont des poubelles - protecteur - économiseur
pour trier leurs déchets.
Mais ce n'est pas suffisant : ϥ Classe ces verbes en 2 groupes.
maintenant, il faudrait sou il Ier-nettoyer-pu rifier-co ntam iner-a bîmer"-
produire moins de déchets. sa uvegarder - infecter - dégrader - régénérer -
Alors certaines personnes préserver- protéger- salir
décident d'acheter moins
de choses.
J'écrts - Je m'exprtme
Parler de l'eau et de sa pollution œ•~cris 3 phrases pour décrire les gestes qu'il
faut faire ou ne pas faire pour économiser l'eau.
0 • Classe ces mots en deux groupes. Pour économiser l'eau, je peux récupérer l'eau de pluie.
propre-chaude- polluée- non potable-trouble
- potable- saine-sale-froide- limpide mi Une campagne de protedion de l'environne-
ment est lancée dans ton école. Prépare une affiche
0 i Complète avec les mots qui conviennent. pour inciter tes camarades à y participer:
usines - maisons - nature - sa le - rejetée • écris un slogan ;
Danger : eau sale 1 • précise les dates de l'événement8.
Chaque jour dans le monde, 10 ooo enfants
meurent d'avoir bu une eau ... 1 Cette eau rend
malade parce qu'elle est ... directement dans la ... ....
par les ... et les ... .
A tei de jec.1er__
i'.I!) Î Cherche dans le didionnaire la définition
des mots en gras, puis écris une phrase avec ces Déchiffre ce rébus.

~..e/ ()~ ---8

- e
groupes nominaux:.
==== ""'
a. une nappe phréatique
b. une station d'épuration
<: ~

L1 f ~
c. un récupérateur d'eau de pluie
d. une marée noire
e. des eaux usées
 Compétence: Enrichir
son vocabulaire sur un i------
thème de géogra hie.

La surface de la Terre est occupée

pour un tiers par les continents et
pour deux tiers par les océans.
Elle présente des espaces géogra-
phiques divers qui varient en fonc-
tion du relief, du climat et de lafaçon
dont les hommes les aménagent.
Au fil du temps, l'action de l'homme 1. ~~9Ba;J
est devenue de plus en plus visible
dans le paysage et les espaces
naturels se réduisent...

0 Repère l'expression en vert.
a) Explique ce qu'est pour toi un espace naturel.
b) Quel est le contraire d'un espace naturel 1
0 Observe les photographies.
a) Lesquelles montrent un espace naturel 1
b) Lesquelles montrent un espace aménagé par
l'homme 1 Justifie ta réponse.
S.
0 Quelles photographies montrent un espace
rural 1 un espace urbain 1 un espace maritime 1 un
espace montagnard 1 Justifie tes réponses.
0 Indique pour chaque mot s'il correspond à un
espace naturel ou un espace aménagé.
une boutique- un glacier- un square- une ave-
nue - la jungle - un marécage- un désert

Je retlens
.. Le géographe étudie la Terre sous ses différents aspects: naturel et humain.
.. Pour la décrire, il a défini différents types d'espaces :
• les espaces naturels: une côte sauvage
• les espaces aménagés par l'homme : un port maritime
-+ Il a aussi défini d'autres espaces en fonction de leurs caractéristiques les plus importantes:
• un espace urbain: une métropole- une agglomération - un lotissement- un quartier- urbanisé
- un citadin - un habitant...
•un espace rural: la campagne- une plaine- un village- un champ-un pré- unevigne-
des bois - un silo...
•un espace industriel: une usine-un entrepôt-un hangar-un parking...
• un espace maritime: le littoral- une côte- une plage- une falaise- un port...
•un espace montagnard: une montagne-un pic-un col-une crête-une vallée...

186
 C) S Observe le dessin, puis indique à quel nom
ci-dessous correspond chaque numéro.
Distinguer différents éléments d'un espace
géographique
0 • Associe chaque paysage à la photographie
~
qui lui correspond.
des gorges - une vallée fluviale - le littoral - un
site industriel - une vallée glaciaire
a.

b.
-
vers l'aval - vers l'amont - une embouchure -
un confluent - une source - un affluent -
une gorge-un méandre

Parler d'espace rural et d'espace urbain

c.
0 • Us les mots ci-dessous.
une impasse- un appartement-un tramway- un
immeuble-und uplex- une avenue-un quartier
-une ruelle-une place- un trottoir-un bus-un
boulevard-un taxi-un studio
a) Recopie en bleu les deux mots qui désignent une
rue importante et large.
d. b) Recopie en vert les mots qui désignent des
moyens de transport.
c) Recopie en rouge le mot qui désigne un loge-
ment d'une seule pièce.

0 • Recopie et complète les phrases avec les mots

qui conviennent. N'oublie pas les accords 1
un champ- une ferme-un pré- un verger- une
e. vigne-un hangar
a. En septembre, le travail de vendange corn mence
dans les ... .
b. !.'.'été, les troupeaux vont paître dans les ... .
c. À la campagne, les villages sont souvent entou-
rés de ... et de ... .
d. Dans une ... , il y a souvent un ... pour ranger le
matériel agricole.
 0 • Voici différents paysages urbains. Associe Décrire un espace maritime
chaque photographie au terme qui convient.
une zone pavillonnaire - une zone corn merci ale -
6I!) * Observe le dessin puis indique à quel nom
ci-dessous correspond chaque numéro.
une zone industrielle - un quartier historique -
un complexe sportif un quai- une île*- un port-une jetée- une baie
-une plage-un phare- une presqu'île"'
a.

b.

6'.D : Associe ces mots à leur définition.

un archipel-un cap- un isthme- une presqu'île• -
un détroit
a. bande de terre qui s'avance dans la mer
b. terre rattachée au continent par une petite
c. bande de terre
c. groupe d'îles•
d. étroite bande de terre entre deux mers
e. étroit passage de mer entre deux terres

Décrire un espace montagnard

Œ) • Observe le dessin.
d•

••
a. Indique à quel nom ci-dessous correspond
chaque numéro.
des lacets - un pic - un torrent - une cascade -
un col- un alpage- la vallée- un téléphérique-
un barrage - un glacier - un refuge - une crête
b. Dans quels éléments du paysage vois-tu l'inter-
vention des hommes?
188
îE) i a. Forme des couples de synonymes. a') Î Voici 3 endroits où passer ses vacances.
un pic- un gouffre- profond- abrupt- un côté Choisis l'un d'entre eux, décris le paysage, puis
-escarpé- un ballon-un marécage-un versant explique pourquoi tu aimerais y passer des vacances.
- encaissé- un dôme- une aiguille - un aven - a.
un marais
b. Lequel de ces couples de synonymes est repré-
senté sur cette photographie 1

J'écris - Je m'exprime

îC) Si demain, tu pouvais partir à la découverte

de l'espace naturel de ton choix, où partirais-tu 1
Explique pourquoi.
c.
i'.D i Décris cette
photographie.
a) Quel type de pay-
sage montre-t-elle 1
b) Que vois-tu au
premier plan 1 au
second plan 1 à
l'arrière-plan 1
c) S'agit-li d'un
espace naturel
ou d'un espace
aménagé?
' tci de jcwer:_ _
A
6n Î Lis cet extrait de poème qui évoque la cam-
pagne. ~cris ensuite à ton tour quelques vers sur À partir du nom de ses habitants, retrouve
la montagne, la mer ou la forêt. le nom de chaque ville française.
J•entends contre mon cœur palpiter une branche les Bordelais- les Stéphanois- les Caennais
La lueur des forêts ensommellle mes mains - les Nancéens- les Grenoblois- les Brivistes
Le matin fait tousser la lampe des villages - les Cannois - les Limougeaux- les Montpel-
Les cailloux sont frottés d'abeilles et de thym : liéra ins - les Angevins
Je marche sans raison sur le fil du chemin. Quelle ville est située dans un espace
Luc Bérimont, La Huche à pain, extrait, montagnard 1
@ e.ditions Le Petit Véhicule.
La météo
0 • Recopie ce tableau et classe ces mots du
domaine de la météo.
une bruine - un éclair- une averse - un déluge
- la foudre- la grêle - une rafale- un crachin -
le tonnerre - une ondée
1... La pluie 1... Le vent 1... !!orage
0 i Ces photographies illustrent le givre, la grêle,
le verglas et le brouillard. Associe chaque
phénomène météorologique à sa photo9raphie.
c. cl.
Les personnages historiques
0 • Retrouve la définition de ces mots.
privilège - courtisan - mousquetaire - colonie -
flotte
a. Garde du roi et du cardinal Richelieu.
b. Homme vivant dans l'entourage du roi.
c. Ensemble des navires d'un pays.
d. Avantage accordé à quelqu'un.
e. Territoire dépendant d'un pays qui l'occupe.
0 : Vrai ou Faux?
a. Louis XV était le petit fils de Louis XIV.
b. Louis XVI a été enterré pendant la nuit.
c. La « Marseillaise » était au départ un chant
révolutionnaire.
d. Louis XVI appartenait à la dynastie des Capétiens.
e. Le « commerce triangula ire » était le commerce
des esclaves.
Les sports
0 * Recopie et complète le texte avec les mots
proposés.
course - santé-cardiaque - activités - marcher-
natation - physique - jour-allure
La meilleure façon de se maintenir en bon ne forme
... est de consacrer au moins 30 minutes par ... à
des ... ayant pour effet d'accélérer le rythme .... Les
sports comme la ... , le vélo, la ... remplissent ce
rôle. li suffit même de ... à une ... assez soutenue.
Se maintenir en bonne forme, c'est prendre soin
de sa ... .
0 l Recopie et complète les phrases avec les mots
proposés qui viennent de la lan9ue anglaise.
surf-volley-squash - smash - sprinter
a. Le ... se pratique avec une raquette et une petite
balle qui rebondit sur plusieurs murs.
b. Pablo a dû ... pour gagner la course.
c. Pour jouer au ... , les joueurs se renvoient le bal-
lon au-dessus du filet.
d. Au tennis, le ... permet de rabattre vers le bas
une balle haute.
e. Le sportif glisse sur les vagues sur sa planche
de ... .
f) i Relie chaque champion au sport qu'il pratique.
Pauline Ferrand-Prévot • • Judo
Céline Dumerc • • Athlétisme
Florent Manaudou • • Basket
Myriam Soumaré • • Cyclisme
TeddyRiner • • Natation
La protection de l'environnement
() * A partir de ces verbes, forme des noms avec
les suffixes ·age (·issage) ou ·tion (·ation, ·ition).
recycler- récupérer-nettoyer-polluer-valoriser-
détériorer - ventiler - préserver - chauffer -
disparaître• - apprendre
0 : Recopie et complète ce texte avec l'un des
deux mots proposés i chaque fois.
t:agriculture biologique choisit la {qualité/ quan-
tité) plutôt que la (qualité/ quantité). Les agricul-
teurs utilisent des méthodes (naturelles/ artifi-
cielles) afin de proposer des produits plus (gros/
sains). Les produits (chimiques/mécaniques) sont
très peu employés. Les engrais et les traitements
utilisés sont des produits (naturels/ industriels).
Les espaces géographiques
'1!) • Indique pour chaque mot s'il correspond à
un espace naturel ou un espace aménagé.
un parking- un cratère- un champ-des gorges-
une piste cyclable - un désert - un jardin -
un lagon- un lotissement
(D i Lis le texte et indique à quel dessin il cor-
respond.
De l'hélicoptère, on apercevait un petit port caché
au fond d'une baie profonde entourée de falaises
abruptes. Un peu plus loin, une presqu'île s'avan-
çait dans la mer.
1.
2.
--
@ i Chasse l'intrus.
a. une station balnéaire- le littoral- un champ-
une plage
b. un carrefour - une place - une résidence -
un port
c. une vallée - les a1pages- une côte - une falaise
d. un magasin - une usine- une zone industrielle-
un entrepôt
e. un vélo-un silo-des vignes-unefriche
EXERCICES TRANSVERSAUX
(D • Recopie ces listes et barre l'intrus.
a. nuage- pluie-vent-fleuve
b. polluer- geler-jeter - détruire
c. ai mer- apprécier - critiquer - adorer
d. ouïe-tempête - vue - odorat
e. mer - saletés - encombrants - détritus
6?) • Recopie et complète ces phrases avec les
mots proposés.
cyclones - mer - pol Iution - côtes - recyclage
a. La multiplication des ... inquiètent les
scientifiques.
b. Les bateaux qui coulent au large des •.. françaises
provoquent des marées noires.
c. La ... est un écosystème fragile qu'il fa ut protéger.
d. Les hommes essaient de lutter contre la ... .
e. Le ... permet d'éviter le gaspillage des matières
premières.
@i Donne, dans chaque expression, la bonne
définition du verbe monter.
Exemples:
a. Le sentier monte le long de la colline.
b. Je monte dans le train.
c. Pierre monte à vélo.
d. La température a monté de plusieurs degrés.
e. Le niveau de la rivière est monté d'un mètre.
Définitions :
1. S'installer.
z. Augmenter de niveau.
3. Utiliser un moyen de déplacement.
4. Augmenter en intensité.
5. Aller du bas vers le haut.
œgras
en
: Recopie ces phrases et remplace chaque mot
par un des mots proposés.
a. Nous produisons de plus en plus de déchets.
(créons - consommons)
b. Les courtisans veulent obtenir les faveurs du roi.
(bienveillance-disgrâce)
c. Le littoral breton est très découpé.
(arrière-pays- rivage)
d. La pratique d'un sport demande un minimum
de volonté.
(mollesse-détermination)
a'> Î Chacun de ces 4 documents Illustre une '1) Î Associe chaque expression à son expllcatlon.
des conséquences possibles du réchauffement • Expressions
climatique. Choisis le titre qui convient pour a. avoir l'eau à la bouche
chaque texte. b. mettre de l'eau dans son vin
a. La hausse du niveau des océans c. être en eau
b. La disparition des glaciers cl. clair comme de l'eau de roche
c. La fonte de la banquise e. amener de l'eau à son moulin
d. La multiplication d'épisodes climatiques extrêmes f. se noyer dans un verre d'eau
e. Des records de chaleur g. être comme un poisson dans l'eau
f. Le développement de la pauvreté h. se jeter à l'eau
I· Le développement des maladies • Explications
h. La disparition de nombreuses espèces 1. être couvert de sueur
Documentl 2. net, limpide, très compréhensible
Les vagues de chaleur et les inondations peuvent i. être affamé
favoriser la transmission des maladies propagées 4. être tout à fait à l'aise
par les moustiques. Un réchauffement planétaire 5. prendre d'un seul coup une décision risquée
de 2 à 3 °C augmenterait en effet de 5% le nombre 6. fournir un argument supplémentaire
d'habitants exposés au paludisme, soit une hausse
7. diminuer ses exigences ou ses ambitions
de 150 millions de personnes.
8. être incapable de faire face à la moindre difficulté
Document2
Le réchauffement de l'atmosphère et de l'océan
crée des conditions favorables au développement EXERCICES D'ÉCRITURE
de phénomènes comme les tempêtes, les inonda-
tions, les grandes sécheresses ou les feux de forêt.
On observe déjà leur augmentation un peu par-
œ* Observe ces 2 photographies. Explique ce
qu'elles signifient.
tout dans le monde et les cyclones, les tornades se A,,
rapprochent dangereusement de chez nous! Ces
phénomènes deviennent également plus violents
et causent des dommages plus importants.
Document3
Situées au large des côtes de l'Inde, les Maldives
sont un archipel constitué de près de 1200 îles• qui 8.
sont à peine à deux mètres au-dessus du niveau
de la mer. Ces îles• risquent de disparaître car le
réchauffement climatique fait monter le niveau de
la mer. Les Maldives ont déjà perdu 20îles• durant
le tsunami qui a frappé lj\sie en 2004 !! !

Document4

t:;) • ~cris le bulletin météo du jour de l'endroit où

tu habites. Est·ce que tu aimes ce temps ? Donne
ton avis et explique pourquoi.

fI) : Décris en quelques phrases le paysage de

ta ré1ion ou d'une région que tu aimes. Explique
pourquoi tu l'aimes.
 Exercices
transversaux
 Exercices transversaux
GRAMMAIRE
0 : Indique le nombre de phrases de ce texte.
Recopie ensuite la première phrase et souligne en
bleu le sujet et en rouge le prédicat.
L'essence vient du pétrole. Celui-ci s'est formé à
partir de restes de végétaux et d'animaux pr1s dans
des boues. Au cours des siècles, il s'est transformé
en un liquide noir: le pétrole. Avant d'être utili-
sable, le pétrole subit de nombreux changements
d'état. Il est d'abord raffiné, c'est à dire chauffé à
forte température. Puis il est distillé pour donner
du bitume, du fuel, du gaz et ... de l'essence.
Marc Beynié, Images doc n• 310, octobre 2014, Bayard
presse.
0 : Recopie uniquement les phrases qui ne
contiennent qu'un seul verbe conjugué. Dans ces
phrases, souli9ne ensuite le verbe en rouge et le
sujet en bleu.
a. Ce soir, sur la place du village, a lieu une soi rée
moules-frites.
b. Vous pouvez vous asseoir en attendant qu'on
vous appelle.
c. Evan se couche tôt mais lit pendant une
demi-heure.
d. Son sport préféré est vrai ment le tennis de table.
e. Ecoutez bien l' histoire et répondez ensuite.
9 • Recopie ces phrases en remplaçant chaque
point rouge par le signe de ponduation qui convient.
Laquelle de ces phrases ne contient pas de verbe
conjugu~?
a. Connaissez-vous le Musée Parc Alésia •
b. Pierre se dit • • C'est maintenant ou jamais ••
c. Quelle aventure •
d. Notre principale préoccupation • cher monsieur
• est la sécurité des enfants •
e. Des figues• des kiwis • une mangue et des fruits
de la passion complétaient le plateau •
0 : Recopie les phrases en ajoutant le point qui
manque. Souligne ensuite chaque sujet.
a. Ouel félin menacé de disparition vit en Asie •
b. Les locataires de l'immeuble se réunissent deux
fois par an •
c. Cette aventure est absolument incroyable •
d. Au-dessus de l'eau flotte un nuage de brume •
e. Ce livre, malgré quelques passages difficiles, est
agréable à lire •
194
0 : Dans ce texte :
a) Indique le nombre de phrases du texte.
b) Recopie les deux premières phrases et souligne,
pour chacune, son sujet et son prédicat.
Brasero ne pleurait plus.
Deux jours plus tard, li crachait à nouveau un feu
d'enfer. Malheur à qui approchait les falaises !
Seul Djoy était autorisé à lui rendre visite. 11 lui
apprit à pêcher, et le dragon bleu marine connut le
goût délicat de la chair de mer, qu'il pouvait rôtir
à volonté, d'un simple souffle. Mais li se sentait
encore redevable de tout ce bonheur tranquille
envers son ami Djoy.
Gérard Hubert·Richou, Petib contes comme Ullln!fvis ...
ou presque,@ Ure c'est partir, 1992.
0 $Recopie ces phrases. Entoure les verbes,
souligne leur(s) sujet(s) et précise leur nature :
groupe nominal, pronom ou nom propre.
a. Le musée ferme ses portes à 19 h OO.
b. Le dimanche, nous aimons aller au cinéma.
c. Où cours-tu si vite ?
d. Ce soir, Sonia et Kamel vont au théâtre.
e. Mon train est arrivé avec du retard.
ORTHOGRAPHE
f) • Dans ce texte :
a) relh'e sept mots invariables ;
b) relhe 3 noms contenant le son [z] et 3 noms
contenant le son [s].
Il était une fols un petit lézard vert du plus beau
vert qui soit. Il avait tout pour être heureux, du so-
leil puisqu'il vivait à Montpellier, de l'air presque
pur, de la lumière, des mouches et insectes à pro-
fusion, du calme et bien peu d'ennemis : pas de
chats à l'horizon, ni de gamins qui cherchent à
vous couper la queue, histoire de vérifier qu'elle
repousse vraiment. De plus il pouvait tranquil-
lement hiberner entre les pierres tiédies par le
soleil.
Mals, l'hiver quand Il dormait ainsi, il rêvait...
Léah, Conte du lézard vert, 2005.
0 • Complète ces mots avec -s, -ss, ·c ou -ç.
a. Ce mot est impronon ... able.
b. Po... eton pion sur la ca... e noire.
c. Tu ca••• es la coquille des noi... ettes.
d. Le bruit de cette per...euse est vraiment aga ...ant.
e. On s'exer... e avant de lan ... er le javelot.
0 ; ~cris les verbes qui correspondent à ces mots.
une croix - un pas - un refus - un creux- gros -
un tapis- la toux- un choix
'1!) • Complète ces mots avec g, ge ou gu.
un plon ... oir - une a... itation - une fi ... ure -
un ... ant - un bour... on - un déména ... ement -
un ... ide- l'é... alité- un han ... ar- un villa ... ois
œ= Complète ces phrases avec a ou à, ou ou où,
mais ou mes.
a. ... trois ans, Lou est heureuse de rentrer ... à l'école.
b. Mylan ... acheté son billet ... l'entrée de la salle.
c. ... sont ... clés?
d. Rentres-tu ... pied ... en vélo ... la maison ?
e . ... tu chantes ... tu danses, ... pas les deux!
Î
Œ) a) Recopie ce texte et complète-le avec a ou à.
b) Trouve S mots invariables.
Phileas Fogg marche d'un pas précis. Il est onze
heures et demie. Le temps est doux pour la saison,
il n'y ... pas ce fameux brouillard qui empêche de
rien voir dans la rue. Il arrive ... son club et se rend
aussitôt ... la salle à manger aux murs recouverts
de riches tentures rouges. Il prend place . . . sa
table habituelle. Au menu : une entrée, un plat de
poisson, un roastbeef, un morceau de fromage et
un gâteau ... la rhubarbe . ... midi quarante-sept,
Phileas se lève et se dirige vers le grand salon.
Alain Dag'Naud, le Tour du monde en 80 jours,
d'après Jules Verne, dans le XJXe siècle,
coll. « Le Bibliobus historique ~. n° 28, ©Hachette Llvre.
LE VERBE
Œ) =a) Relève tous les verbes conjugués du texte
et donne leur infinitif.
b) Réponds par vrai ou faux à cette affirmation et
justifie ta réponse :
Ce texte contient 2 verbes à l'infinitif.
Eva roula sur le flanc et reprit le morceau de lichen
dans sa main. Les fils entrelacés lui faisaient pen-
ser à un petit arbre mort blanchi et desséché par
le soleil. « Comment une plante aussi minuscule
peut-elle survivre dans un monde aussi grand? Se
demanda-t-elle. A quoi sert-elle ? Et moi ? A quoi
je sers?»
Tony Diterlizzi, À la recherche de Wondla,
© Pocket jeunesse.
œ; Recopie ces phrases en écrivant le verbe au
présent de l'indicatif.
a. Tu as éclaboussé tout le monde !
b. J'ai envoyé un mail à mon cousin.
c. ~histoire s'est bien terminée.
d. Nous avons accroché un tableau au mur.
e. Les campeurs s'étaient réfugiés dans une grande
salle.
61) =Dans ce texte :
a) Relève les verbes conjugués et donne leur
infinitif.
b) Relève quatre verbes à l'infinitif.
c) Conjugue le premier verbe à toutes les per-
sonnes du présent de l'indicatif.
Le retour commença. Le capitaine Nemo avait
repris la tête de sa petite troupe, se dirigeant
toujours sans hésiter. Je crus voir que nous ne
suivions pas le même chemin pour revenir au
Nautilus. Cette nouvelle route, très raide, et par
conséquent très pénible, nous rapprocha rapi-
dement de la surface de la mer. Cependant, ce
retour dans les couches supérieures ne fut pas
tellement subit que la décompression se fil trop
rapidement, ce qui aurait pu amener dans notre
organisme des désordres graves, et déterminer
ces lésions internes si fatales aux plongeurs. Très
promptement, la lumière reparut et grandit, et, le
soleil étant déjà bas sur l'horizon, la réfraction
borda de nouveau les divers objets d'un anneau
spectral.
Jules Verne, Vingt mille lieues sous les mers, 1869.
al) =Recopie les phrases en écrivant les verbes
au présent.
a. Vous (dire) toujours la vérité.
b. Ce pays (avoir) de grands espaces naturels.
c. Le jour (diminuer) et le soir (s'installer).
d. Le directeur (remercier) ses employés de leurs
efforts.
e. Nous (être) attentifs.
f. Tu (aller) à l'accueil demander un paquet cadeau.
@ =Conjugue chacun de ces verbes à la première
personne du singulier et du pluriel du présent de
l'indicatif.
devenir - trier - reprendre - prédire - plonger -
faire
195
 Exercices transversaux
LEXIQUE ET EXPRESSION
œ•Range ces mots dans l'ordre alphabétique.
afin - actif-affaire - aéroport - affection - agi le-
adouci r - efficace
œ. Recopleunlquementlesmotsqulsetrouvent
dans le dictionnaire entre navigateur et nettoyage.
nettement-nombreux- miracle-marathon -né-
gation - neveu- neuf-nomade- neige- nettoyer
S : Associe chaque définition de l'adjediffamilier
avec l'exemple qui correspond.
a. qui vit dans le voisinage de l'homme.
b. qui est habituel, que l'on connaît bien.
c. qui se dit mais qui ne s'écrit pas.
1. Ta voix m'est familière.
2. «Tu me casses les pieds ! » est une expression
familière.
:1. La pie est un oiseau familier.
m: Cherche dans le dictionnaire chacune de ces
expressions puis recopie sa définition.
jeter de la poudre aux yeux- laisser quelque chose
en plan - la fine fleur
f!) • Observe ces deux photographies. Elles
Illustrent deux sens différents d'un mime nom.
a) Identifie ce nom.
b) Utilise ce nom dans deux phrases.
S : Les phrases de cette recette sont mélangées.
Replace-les phrases dans l'ordre chronologique.
a. Ensuite, déchirez les feuilles de laitue dans un
saladier, et ajoutez les croûtons préalablement
épongés dans du papier absorbant.
b. Pour finir, faites cuire l'œuf 1min30 dans l'eau
bouillante puis coupez-le en rondelles sur la salade.
c. D'abord, faites dorer le pain, coupé en cubes,
dans un peu d'huile.
d. Décorez enfin de copeaux de parmesan, assai-
sonnez et servez.
196
m= Lis ces 5 paragraphes.
a) Relève les mots du domaine de la météo.
b) Repère les marqueurs de temps.
c) Réécris ce récit en mettant les paragraphes dans
le bon ordre.
a. Soudain, un vent violent se leva. Le ciel s'obscur-
cit et la température chuta.
b. Vers 17 heures, ils arrivèrent enfin au sommet.
Quel spectacle !
c. Heureusement, ils connaissaient bien chaque
sentier du massif. Une demi-heure après, alors que
la neige commençait à tomber, ils poussaient la
porte du refuge des Oulettes...
d. Aussitôt, les deux amis décidèrent de redes-
cendre pour s'abriter.
e. Au petit matin, Victor et Céline prirent un rapide
petit-déjeuner avant de vérifier leur équipement.
Pas de nuage à l'horizon, ils étaient fin prêts pour
la randonnée.
EXERCICES TRANSVERSAUX
t!;t =a) Dans la llste suivante, relève les verbes
en -er.
b)Avec chacun de ces verbes, écris une phrase
simple.
c) Souligne le sujet et le prédicat dans chaque
phrase.
je réfléchis - je tends - je dors - il ajoute -
elles verdissent - nous servons - tu mens -
on réclame- ils sentent - el le sourit-vous venez -
on va- je suis-il souffre
t:) : a) Recopie uniquement les phrases qui
contiennent un verbe en -er conjugué au présent
de l'indicatif. Souligne ensuite le sujet de chacune
de ces phrases.
b) Relève 5 mots invariables.
a. Vous choisissez soigneusement votre film.
b. Les voisins viennent nous apporter leur aide.
c. Un camion, très lourdement chargé, monte vers
le col.
d. Avec la sécheresse, le bassin se vide rapidement.
e. Mangerez-vous de la tarte aux poires?
f. Les branches fléchissent sous le poids des
abricots.
t7) i a) Le verbe porter peut avoir plusleurs sens. EXERCICES D'ÉCRITURE
Associe chaque sens avec son exemple.
b) Recopie les 3 premiers exemples. Souligne les
sujets et les prédicats.
Sens:
1. soutenir un poids
2. donner, produire pour un végétal
3. avoir sur soi
4. diriger (un regard. une attention. un choix, ...}
5. aller, transporter, amener
6. atteindre (un son qui porte loin) 2.
Exemples:
a. En montagne, le son porte loin.
b. Victor porte le cartable de son petit frère.
c. Nous avons porté notre regard dans la direction
du nord.
cl. Ce poirier porte énormément de fruits.
e. Mia porte un joli bracelet.
f. Je porte ma veste au pressing. 3.

t!) ! Lis ce texte.

Je suis un troll. Je sais que c'est une insulte cou-
rante, en ce moment, mais c'est ce que je suis
vraiment. Je descends d'une longue lignée de trolls
de la Prairie orientale. Mon grand-père (qui s'ai>
pelle Zarf, lui aussO est celui dont on a entendu le
plus parler, sans doute, à cause de l'incident des 4.
« boucs mal léchés ». On a fait tout un fromage de
cette histoire dans les journaux antltrolls. Grampy
essaie encore de digérer la chose.
Et avant qu'on me pose la question, oui, ma famille
vit vraiment sous un pont.
Rob Harrell, 7.arf le Tmll - Baroul chez les Fouines,
trad. Yves Sarda 0 2015, t.dtttons du Seuil.
a) Relève 4 verbes et 4 noms contenant le son [s] e!:} i Cherche dans ton dictionnaire le sens de
et trois noms contenant le son [z]. Entoure les sons chacun des mots cl-dessous. Aquel domaine tous
[s] et [z] dans chaque mot. ces mots appartiennent-lis? Invente ensuite une
b) Recopie la quatrième phrase du texte. Souligne courte histoire dans laquelle tu utiliseras tous ces
son sujet et son prédicat. mots. Conjugue les verbes au présent.
c) Relève un verbe conjugué dont l'infinitif est en déluge - crue - submerger ·trombe
-er. Conjugue-le à toutes les personnes au présent
de l'indicatif. a. Î Imagine une aventure à partir des éléments
suivants:
cl) Conjugue le premier verbe du texte à toutes les
personnes du présent. • Personnage central : une fil le ou un garçon
e) Cherche dans un dictionnaire le sens du verbe • Lieu: en pleine ville ou au bord de l'eau
souligné. Recopie la définition du sens dans lequel • Mots ou expressions obligatoires : un matin -
il est employé dans le texte. pendant ce temps - tout à coup - fi na le ment
197

Exercices transversaux
CiRAMMAIRE
0 • Apartir de chaque nom, forme un GN composé
au moins de 3 mots.
vélo- consoles -veste - monstres
f) =Recopie ces phrases et souligne tous les CiN.
a. Un pot de muguet était posé sur une petite table
basse.
b. Mon copain Mark m'invite à sa fête
d'anniversaire.
c. Les ouvriers du chantier installaient une énorme
grue.
d. Au fond de la vallée, un petit lac miroitait sous
le soleil dejuillet.
e. Ricardo colla deux timbres sur l'enveloppe en
papier kraft.
f) • Observecesnomsetdéfinis-lescommedans
l'exemple.
verre: nom commun, masculin, singulier.
Adélie-extincteurs- carapace-drap-vignettes
0 : Pour chaque groupe nominal, trouve un nom
propre qui correspond.
un fleuve- un prénom de fille- une ville d'Italie-
un département français- une marque de voiture
0 • ~cris le nom com-
posé correspondant à
chaque dessin.
B • Recopiecetexteetentourelesdéterminants.
Tiffany habite sur un terrain vague à l'extérieur de
la ville. Elle vit avec ses parents, ses trois frères et
ses deux sœurs dans un camp composé de trois
caravanes. Elle partage la sienne avec ses trois
soeurs [ ... ] Tiffany aime bien pêcher des gre-
nouilles dans la mare qui borde le terrain vague.
Pas pour les manger, non, seulement pour faire
des farces.
O. Dupin, La Gitane et le Gentilhomme,
©éd. Lire c'est partir, 2013.
0 : Complète ces phrases avec des déterminants
qui conviennent.
a. ... photographie représente ... château de Bavière.
b• ... sommet domine ... vallée de Verpuits 7
c. Pour ... fois, Siméon est venu sans ... frère.
d• ... visage, c'est ... nez, ... yeux et ... oreilles.
198
PÉRIODE
~2«1
0 • Recopie ces phrases et souligne les groupes
verbaux.
a. Grâce a ses bâtons de marche, Johanna a marché
beaucoup plus vite.
b. Sous la surface gelée glissaient quelques
poissons.
c. Avec l'aide de son frère, Tommy a installé l'échelle.
d. Noor nettoie ses chaussures avec une vieille
brosse à dents.
e. Ton idée est intéressante.
f. Doucement, avec l'arrivée du soleil, le village
s'éveille.
0 i Dans ce texte, observe les verbes en gras puis
recopie l'ensemble du groupe verbal.
La maison dominait le village. Grâce à sa situation,
elle jouissait d'un ensoleillement remarquable.
Une petite route de terre grimpait jusqu'au p~rtail
de bois. Le jardin fleuri, tout autour de la maison,
composait un tableau léger et coloré. Chaque
matin, du lundi au dimanche, le couple de pro-
priétaires s'adivait à l'entretien, sans se soucier
du soleil, de la pluie ou du vent.
Œ) • Recopie uniquement les verbes conjugués
à la deuxième personne puis donne leur Infinitif.
je respire - tu sors - on skie - ils attendent -
vous apercevez-tu choisis-elle écrit-tu découpes-
nous possédons -vous répondez
m =Dans ce texte, relève :
a) trots verbes à l'lnflnltlf ;
b)cinq verbes conjugués ; donne ensuite leur
infinitif.
D'on Loup et d'un Agneau
Un Loup buvant à la source d'une fontaine, aper-
çut un Agneau qui buvait au bas du ruisseau ; il
l'aborda tout en colère, et lui fit des reproches de
ce qu'il avait troublé son eau.
L'Agneau, pour s'excuser, lui représenta qu'il
buvait au-dessous de lut, et que l'eau ne pouvait
remonter vers sa source. Le Loup redoublant sa
rage, dit à l'Agneau qu'il y avait plus de six mois
qu'il tenait de lui de mauvais discours. -Je n'étais
pas encore né, répliqua l'Agneau. Il faut donc,
repartit le Loup, que ce soit ton père ou ta mère.
- Et sans apporter d'autres raisons, li se Jeta sur
l'Agneau et le dévora, pour le punir (disait-il) de
la mauvaise volonté et de la haine de ses parents.
tsope
ORTHOGRAPHE
Œ) • Donne le nom féminin qui correspond à
chacun des ces noms masculins.
un coq - un ascenseur - un correcteur -
un masseur - un tigre - un commandant -
un photographe- un épicier- un avocat
Œ) =Donne le nom masculin ou le nom féminin
qui correspond à chaque nom ci-dessous.
une chèvre - un âne - un musicien -
une trompettiste - une danseuse - une ourse -
un loup- un aviateur-une comtesse-une reine-
un remplaçant- un président
œ= Donne le pluriel de ces noms.
a. un nez
b. un boyau
c. un verrou
d. un feu
e. un prix
f. un bijou
g. le cristal
Œ) =Donne le pluriel de ces noms.
a. un tréteau
b. un milieu
c. un métier
d. uneidée
e. une amitié
f. un travail
g. un rouleau
m= Recopie le tableau et classe chaque groupe
nominal dans la bonne colonne.
un tapis- un rideau - un feu - un nez- le corail-
un fou - un adieu - un festival - un pneu -
un bocal- un noyau- un hibou
Pluriel avec uns Pluriel avec un x Pas de chan ement
if> : Recopie ces phrases. Souligne les sujets et
complète avec le verbe conjugué qui convient.
a. Le chat (miaule/miaulent) devant son bol de lait.
b. Sacha nous (racontons/raconte) ses vacances.
c. Quand (penses/pense)-tu venir me voir?
d. Le pingouin et le manchot ne (vive/vivent) pas
au même endroit.
e. Les élèves vous (écoutez/écoutent) sagement.
'1) =Recopie ces phrases et accorde les verbes en
les conjuguant au présent de l'indicatif.
a. À quelle heure (arriver)-nous?
b. Les spectateurs, confortablement assis dans
leurs fauteuils, (attendre) le lever du rideau.
c. La jument et son poulain (galoper) dans la verte
prairie.
d. Mon petit chien (courir) et (sauter) partout dans
la maison.
e. Nous vous (inviter) à venir dîner• lundi.
œ• Pour chaque mot, trouve un nom de la même
famille terminé par une consonne muette.
excessif-+ un excès
un concertiste -flotter - successif- la billetterie
- grelotter- débarrasser - combattre - une salu-
tation - champêtre - la diversité
LE VERBE
S • Recopie ces phrases en conjuguant les verbes
au présent de l'indicatif.
a. Les enfants (attendre) l'heure du goûter avec
impatience.
b. Nous (correspondre) avec nos amis argentins
restés à Buenos-Aires.
c. Tu (étendre) le linge.
d. Elle me (surprendre) par sa vitesse de course.
e. Je (confondre) souvent le vert et le bleu.
m• Recopie ces phrases en conjuguant les verbes
au présent de l'indicatif.
a. Vous (partir) très tôt au bureau.
b. Un lion (rugir) dans la savane.
c. Vous (réagir) vivement à cette nouvelle.
d. Ces garçons (surgir) toujours à l'improviste.
e. Nous ne (mentir) jamais ... ou presque jamais!
9 : Recopie ces phrases en conjuguant les verbes
au présent de l'indicatif.
a. (Voir)-tu le navire au loin?
b. Le pilote de l'avion (prévoir) de décoller à 15 h.
c. (Pouvoir)-il m'attendre cinq minutes?
d. Vous {devoir) rentrer pour midi.
e. Les deux équipes (vouloir) rejouer le match.
199
 PÉRIODE
Exercices transversaux ~2«1
LEXIQUE ET EXPRESSION f:) • Recopie ces phrases et entoure chaque
9 : Recopie ce tableau et complète chaque ligne connedeur logique.
a. Grâce à son nouveau stylo, Maren écrit mieux.
avec un nom générique ou trois noms particuliers.
Nom dnérique Noms particuliers
b. Vous ne buvez pas assez donc vous avez des
une habitation ... crampes.
... le mistral- c. Je viendrai vendredi soir à condition qu'il ne gèle
la tramontane - la bise pas.
un livre ... d. Comme nous sommes très en avance, nous
... le coton - la laine- la soie roulons tranquillement.
une olanète ... e. Vide ta bouche. Après, tu pourras parler 1
ϥ Recopie ces phrases et remplace l'adjedif en
gras par l'un des synonymes entre parenthèses. 9 ; Recopie et complète ces phrases par un
a. (illustre- haut) connedeur logique.
• Cet arbre est grand. a. Il fait une chaleur épouvantable ... je reste à
• Cet homme est un grand savant. l'ombre.
b. (délicieux-gentil- intéressant) b. ... tu as trop mal au ventre, reste couché.
• Tom est un bon garçon. c. J'aime le cinéma ... je n'ai pas très envie de sortir
• Ce gâteau est bon. ce soir.
• J'ai vu un bon film. d. Les vacances se terminent. ... il faut penser à
c. (douée -1 umineuse) faire nos bagages.
• Laura est une élève brillante. e. Tu peux entrer avec tes chaussures. ... qu'elles
• Cette lampe est très brillante. soient propres.
d. (pénible- solide- rigoureux)
• rhiver a été dur.
0 ; Observe cet horaire de train. Marc habite
à Pagny-sur-Moselle et doit se rendre à Nancy pour
• Cet homme fait un travail dur.
9 h OO au plus tarc.I. Quel train doit-il prendre 1
• Le béton est un matériau très dur.
Justifie ta réponse.
e. (inexacte - agitée)
Arrêts Horaires des trains Metz-Nancy
• Aujourd'hui, la mer est mauvaise.
Metz 07: 58 08 :10 08:21
• Cette réponse est mauvaise.
PaRnv/Moselle 08:12 08:35
m: Recopie ces phrases et remplace le mot en
gras par son synonyme.
Pont-à-Mousson
Nancv
08 :20
08: 38 08:43
08:42
09:02
a. (rapide- rapidement- rapidité)
• La voiture roule vite.
EXERCICES TRANSVERSAUX
• La vitesse de cet animal est impressionnante.
b. (doux-douceur - doucement)
• Mon oreiller est tout mœlleux.
S ; Recopie ces phrases. Souligne les sujets et
accorde les verbes en les conjuguant au présent
• Je regarde mon petit frère avec tendresse. de !'Indicatif.
c. (franc-franchement-franchise) a. La décomposition des algues vertes (générer)
• Benjamin me parle avec sincérité. des gaz nocifs.
• Ce tissu n'est pas vraiment blanc. b. Sur le plan d'eau, les ornithologues (observer) et
d. (rare- rareté- rarement) (dénombrer) les oiseaux.
• Ce phénomène se produit peu la nuit. c. Les promeneurs (longer) le sentier côtier.
• La pénurie de ces objets explique leur prix. d. Des sacs de déchets, des morceaux de filets de
e. (fréq ue nt - fréquemment - fréquence) pêche et un vieux pneu (s'entasser} sur le parking.
• ~lise va souvent au cinéma. e. Quelques personnes (ouvrir) les sacs, (trier) puis
• Le verglas est courant en hiver. (placer) les déchets dans des bacs de couleur.
200
e:!) Î Lis ce texte. 6!) i Construis une phrase avec un groupe nominal
MonMlml, sujet et un groupe verbal, à l'aide de chacun des
Je t'ai regardé, ce matin, avant de partir, tu verbes suivants.
donnais comme un bébé. Ne t'en fais pas : tout polluer-trier-récupérer- ramasser--em poisonner
ira bien. C'est M. Ben Soussouf qui me conduit
à l'hôpital. Je te rappelle qu'aujourd'hui, tu vas S!) ! Observe ces deux photographies. Explique
chez les Krauzer. Tu as un pantalon propre sur ta et justifie en quelques lignes pourquoi elles sont
chaise et le polo vert que tu aJmea bien et que j'ai opposées.
repassé hier soir. [ ... ]
Puse prendre le courrier dans la boîte à lettres,
rang&le sur la table de la cuisine. Arrose les
plantes, surtout celles du salon, qui ont plus de
lumière que les autres. Je t'appellera! dès que je
pourrai, je ne sais pas quand, mais j'ai tous les
numéros de l'immeuble, à part les Vistoule, qui
n'ont pas le téléphone. Sinon, tu peux aussi pa&-
aer un coup de fil mercredi à l'hôpital, si tu veux,
le numéro est sur la table du salon. On m'opère
mardi matin.
Grosses srosses bises.
Maryse
Gérard Moncomble. Mes Orers \bisins, e Nathan.

a) Relève un nom propre, un nom commun féminin

singulier, un nom commun féminin pluriel, un nom
masculin faisant son pluriel en -aux.
b) Trouve un synonyme pour chaque verbe en gras
dans le texte.
c) Quelles plantes le garçon doit-li surtout arro-
ser l Justifie ta réponse.
cl) Relève, dans le texte, deux noms particuliers 0 Î ~cris les 10 règles de droits et de devoirs
pour chacun de ces noms génériques : des pièces pour assurer la protection de l'environnement.
(de la maison), des vêtements. Écris tes règles à la première persan ne du singulier
du présent de l'indicatif. Utilise les verbes pouvoir
et devoir.
EXERCICES D'ÉCRITURE
œ• Observe cette photographie. œÎ Observe ce dessin.
a) Relève S objets désignés par un nom féminin.
~cris une lettre au maire pour demander la créa-
tion d'une déchèterie dans la commune. b) Écris 5 règles de sécurité à suivre à la première
personne du singulier du présent de Pindicatif.

l[d

201

Exercices transversaux
CiRAMMAIRE
0 : Indique dans chaque phrase si le mot souligné
est un déterminant ou un pronom.
a. J'ai perdu leur numéro de téléphone. Je vais leur
téléphoner.
b. Le volcan s'est réveillé.Je le vois qui fume.
c. Tes lacets sont défaits. Renoue-les.
d. Ce n'est pas!! faute de Yanis.
e. _!;.hiver arrive avec !! neige. Nous rattendons
impatiemment.
0 • Dans le texte cl-dessous, relève 4 adjectifs
et 2 pronoms.
Les raz de marée sont des murs d'eau de mer très
hauts, qui se déplacent à grande vitesse. On les
appelle des tsunamis dans le Pacifique. C'est une
explosion volcanique sous-marine ou un séisme
qui les produit.
0 : a) Recopie ces phrases et souligne les adjectifs.
b) Entoure ensuite les adjectifs attributs du sujet.
a. Cette petite table basse en bois est ancienne.
b. La bouteille est encore pleine d'eau !
c. Les jours sont courts et la nuit tombe vite en
hiver.
d. Rosetta est partie acheter une nouvelle robe.
e. Ce petit chien a vraiment l'air trop mignon !
0 i Recopie ces phrases. Entoure les verbes d'état
et soullgne les attributs du sujet. Indique s'll s'agit
d'un adjectif ou d'un groupe nominal.
a. Monsieur Martin est un professeur apprécié.
b. Les tomates paraissent enfin mûres 1
c. Nous sommes contents des résultats obtenus.
d. Quand deviendrez-vous enfin raisonnable?
e. Ils sont restés muets pendant tout le spectacle.
B • Recopie et complète ces groupes nominaux
avec le participe passé du verbe entre parenthèses.
Attention aux accords 1
a. un poisson (congeler)
b. une branche (scier)
c. des paniers (garnir)
d. un plan (établir)
e. des pommes {cueillir)
f. un tableau (effacer)
g. un candidat (élire)
h. une clé (perdre)
202
PÉRIODE
~3-r..;
0 Î Recopie ces phrases et soullgne en bleu les
adjectifs et en vert les participes passés.
a. Cet événement imprévu l'a beaucoup contrarié.
b. Ma gentille tante Suzie a l'air fatiguée en ce
moment.
c. 11 a reçu le paquet tant attendu.
d. Surprise par l'orage, elle a vite couru se réfugier
e. sous un porche.
f. La petite porte qui donne sur le jardin est restée
ouverte toute la nuit.
ORTHOGRAPHE
f) • Recopie et complète ces phrases avec on/on
n' ou ont, son ou sont.
a. Les guitares ... bien accordées et ... un joli son.
b. Demain, ... ira pas au théâtre : les dernières
représentations ... annulées.
c. Danaël et ... frère ... écrit un joli poème.
d. Pierre est formel : à ... avis, ... a aucune chance
d'aller en classe de mer!
e. Samira et Pauline ... ravies : elle ... gagné un
voyage au Pérou!
0 • Accorde chaque adjectif avec le nom proposé.
une épreuve (compliqué) - une élève (absent) -
une sœur (jaloux) - une enfant (rieur) - une parole
{vif) - une boisson {doux) - une réponse (net) -
une route (dépa rtementa 1) - une pluie (continuel) -
une (dernier) place
0 : Accorde chaque adjectif avec le nom proposé.
des victoires (difficile) - un problème (facile) -
des routes (national) - des musées (national) -
des horaires (habituel) -des rencontres (habituel) -
une chaise (bancal) - des fauteuils (bancal) -
un jeu (coûteux) - des solutions (coûteux)
LE VERBE
œ•Relève l'intrus dans chaque série.
a. nous traversions - nous bougeons- nous man-
gions - nous éliminions
b. je prenais-je suivais-je coupais-je venais
c. je dansais-je courais-je passerai-j'obéissais
d. vous entendiez - nous perdions - tu sortais -
elles tordaient
e. jefaisais-je disais-je visais-je riais
œ; Recopie ces phrases en conjuguant les verbes
à l'imparfait.
a. Les enfants (comprendre) vite !
b. Tu (bercer) ton petit chat.
c. Nous (voir) bien de quoi tu (parler).
d. Les voleurs (agir) la nuit.
e. À cette époque, vous (faire) tout!
Œ.) ; Recopie le texte en conjuguant les verbes à
l'imparfait de l'indicatif.
Gandhi est né en Inde en 1869. Sa religion est l'hin-
douisme, comme la majorité des Indiens. 21 ans
plus tard, il lutte contre le racisme dont les Indiens
sont victimes. li les défend pour améliorer leur sort,
mais il n'a pas recours à la violence; il refuse d'obéir
à l'Etat. 11 fait vœu de pauvreté et ne possède rien.
Œ) ; Recopie et complète ce texte avec les verbes
conjugués au présent ou à l'imparfait.
L'.hiver dernier, souvent, nous (flâner) dans les
jardins. Quand la température (baisser) trop et
que le froid nous (engourdir), je lui (proposer)
de venir chez moi prendre un thé bien chaud.
À chaque fois, elle me (répondre) aimablement« Je
vous (remercier) infiniment, mais je n' (avoir) vrai-
ment pas le temps! Une autrefois peut-être... ». Et
un jour, elle m'avoua :
«Je n' (aimer) pas du tout le thé ! ».
LEXIQUE ET EXPRESSION
œ. À l'aide des préfixes en-, sur-, dé- et des
suffixes ment -eur, -ir, -er, -age, -ier, -ière, trouve
4 mots de la famille de:
une classe-un mont-un vol-un chaud-une glace
m• Pour chaque mot, trouve 3 mots de la même
famille en ajoutant un préfixe ou un suffixe.
haut - une table - un tour - monter - un bras -
clair- loin - net
œ= Lis ce texte.
Mme de Fleurville était la mère de deux petites
filles, gentilles, aimables, et qui avaient l'une pour
l'autre le plus tendre attachement.
Comtesse de Ségur, les petites filles modèles, 1858.
a) Donne le suffixe des mots en gras.
b) Trouve un mot dérivé de la même famille que
les mots soulignés.
Œ> ; Complète chaque phrase en choisissant parmi
ces mots de la famille de sport. Attention aux accords 1
antisportif- sportif- sportswea r-sportivement-
omnisports - sportivité
a. Laure Manaudou est une très grande ... .
b. En compétition, on doit accepter la défaite avec ... .
c. Les différentes épreuves se dérouleront dans la
salle ... de la ville.
d. Tes mauvais gestes, ton attitude, sonttota lement ... .
e. Lucius est toujours habillé en ... .
m= À partir de ce texte, invente un dialogue de
quelques lignes.
Romain ne sait plus où il a laissé sa console. Il
demande à sa sœur Lisa de l'aider à la chercher.
Elle lui répond que s'il rangeait mieux son maté-
riel, il saurait le retrouver. Romain proteste mais
insiste auprès de sa sœur. Elle lui indique différents
endroits où chercher. Romain finit par retrouver sa
console dans le panier à linge.
EXERCICES TRANSVERSAUX
œ. Lis ces phrases.
a) Relève cinq adjedifs.
b) Relève deux attributs du sujet.
a. l.'.ultimate est un sport collectif.
b. l.'.hiver,j'aime marcher dans les chemins enneigés.
c. Il couvrait les pages de son carnet d'une écriture
illisible.
d. Le pays natal d'Inès est l'Espagne.
e. C'est une histoire incompréhensible.
S Î Lis ce texte.
Jehanne sent son cœur battre encore plus vite que
les sabots de son poney au galop. Elle sait qu'elle
risque gros. Mais elle sait aussi qu'elle n'a plus
le choix[ ... ] Jehanne a envie de s'échapper hors
des murs, d'agir, de découvrir le monde! Son père
refuse de l'écouter parler de cette vie de rêve[ ... ]
Guillaume d'Enguerroy retient un sourire, la mine
impassible. Comme il est fier de sa fille !
Muriel Zürcher, Jehanne la chevalière,© éd. Lire c'est partir.
a) Réécris le texte à l'imparfait de l'indicatif.
b) Relève un attribut du sujet.
c) Donne deux mots dérivés pour chaque mot
souligné.

Exercices transversaux
m: Us le texte puis réponds aux questions.
Richelieu se retourne vers le rol: «Si vous m'avez
choisi, Majesté, c'est que j'ai toujours su ne pas
vous imposer mes idées. Je vous exposais les
faits, je vous montrais la voie à BUlvre, mais vous
décidiez toujours. Je vous en livre aujourd'hui la
confidence: j'ai toujours eu peur que vous ne
me fassiez subir le sort que vous avez réservé à
Concini.
- Je ne l'ai pas voulu, mon cher Richelieu, car j'ai
en premier lieu le souci de la France. Vous avez
été comme un père pour moi. »
Alain Dag'Naud, « Louis XIII et Richelieu •,
in Le bibliobus CM Le5 temps modernes, ©Hachette Livre.
a) Relève les verbes à l'imparfait et donne leur
infinitif.
b) Donne la nature des mots soulignés. Pour cha-
cun Indique quel personnage Il représente.
c) Pour chaque mot en gras, donne un mot dérivé.
Ë,l : Us œ texte puis réponds aux questions.
Les aristocrates faisaient une entrée fracassante,
à cheval, jusque devant le banquet dressé en plein
air. va.us de braies• colorées, forts et de haute
taille, lia paraissaient encore plus grands avec
leurs cheveux blonds ou roux dressés sur leurs
têtes comme des palmiers.
Beaucoup plus calmes et réfléchis étaient les
hommes qui la suivaient, dans de longues robes
blanches, leurs chevelures sur les épaules. Mais
tout aussi impressionnants ! Les druides étaient de
grands savants. On leur prêtait, en plus, le pouvoir
d'influencer les dieux 1
"braies : pantalon ample des Gaulois
S. Marvaud, « Ven:ingêtorix •, Le Bibliobus historique
L'Antiquité, Hachette Livre.
a) A quel temps sont conjugués la plupart des
verbes l
b) Observe les pronoms en gras et indique quels
personnages ils représentent.
c) Relève dans le texte :
• un adjectif féminin singulier;
• un adjectifféminin pluriel ;
• un adjectif masculin pluriel;
• trois participes passés.
d) Relève un groupe nominal attribut du sujet.
e) Donne un mot de la famDle de chaque mot souligné.
204
PÉRIODE
~3-r..;
t!) Lis ce texte.
Cette étoile semblait leur indiquer le chemin. Ils
grimpaient et rampaient. Quelle (affreux) route!
Mais il la soutenait et l'aidait, il lui montrait les
(bon) endroits où appuyer ses (fin) (petit) pieds,
et Us arrivèrent tout en haut de la cheminée, où
ils s'assirent épuisés. Il y avait de quoi.
Au-dessus d'eux, le ciel et toutes ses étoiles, en
dessous, les toits de la ville ; ils regardaient au
loin, apercevant le monde. Jamais la bergère ne
l'aurait Imaginé ainsi.
Hans Christian Andersen, La Bergère et le Ramoneur, 1845.
a) Recopie les verbes conjugués à l'imparfait de
l'indicatif et indique à quelle personne ils sont
conjugués.
b) Réécris les groupes nominaux soulignés en
accordant les adjectifs entre parenthèses.
c) En t'aidant du titre de l'ouvrage dont est extrait
ce texte, indique qui représente chaque pronom
en gras.
d) Imagine une suite à ce texte sous la forme d'un
court dialogue entre les deux personnages.
EXERCICES D'ÉCRITURE
t!) • Réécris ce texte en Introduisant des phrases
de dialogue.
Madame Martin entre dans un magasin de
chaussures.
Elie demande au vendeur de lui montrer une paire
de bottes qu'elle a vue dans la vitrine. Le vendeur
va chercher ce modèle après avoir demandé la
pointure de la dame qui veut aussi connaître les
coloris disponibles. Mais les bottes ne plaisent pas
à Madame Martin. Le vendeur lui propose d'autres
modèles mais Madame Martin sort finalement
sans rien acheter.
t!) Î Cherche ce que signifie ces expressions.
Choisis l'une de ces expressions, puis écris un
texte de quelques lignes.
• Ça va être du sport 1
• Il va y avoir du sport!
• Sauter dans l'inconnu 1
• Tendre la perche.
• Saisir la balle au bond.
0 i Invente des paroles qui pourraient figurer f!) i Donne le nom de chaque équipement sportif
dans les bulles, puis réécris Phistoire sous forme représenté, puis trouve, pour chacun, au moins un
d'un dialogue. nom dérivé.
1. 1.

0 Î Observe cette photographie. De quel sport

s'a9it-il 1 Imagine le dialogue de deux personnes
regardant cette athlète.
4. ,...--

205
 PÉRIODE
Exercices transversaux
d~
CiRAMMAIRE 0 • Recopie et complète ces mots avec la graphie
correcte du son [k].
0 • Recopie ces phrases et entoure les verbes. une bar... ette - une é... ipe - un hari... ot -
Souligne ensuite les compléments du verbe s'il y en a. un fla... on - une fla ... e - une bé... ille -
a. Le musée ferme ses portes à 19h. communi... er - la communi... ation -fabri ... er-
b. Le dimanche, nous aimons aller au cinéma. la fabri... ation - cra ... er - un cra... ement
c. Nous mangeons nos spaghettis dans une grande f) • Réécris ces groupes nominaux au féminin.
assiette creuse.
a. un gentil animateur
d. Ce soir, Sonia et Kamel discutent de leur projet.
b. un sportif populaire
e. Mon train est arrivé avec du retard.
c. un chien craintif
d. un homme vieux
0 i Indique pour chaque phrase combien de e. un dompteur audacieux
compléments du verbe elle contient (0, 1 ou 2).
a. Ta lettre est posée sur le bureau. () • Réécris ces groupes nominaux au pluriel.
b. J'écris une lettre à ma sœur. a. un pull jauni
c. Je n'ai pas parlé de ta lettre à Joséphine. b. un lieu glacial
d. Ta lettre est très bien écrite 1 c. un œil rond
e. J'ai rangé ta lettre dans le tiroir. d. un centre commercial
e. un nouveau jeu
0 • Complète chaque ON par un complément 0 i Réécris ces groupes nominaux au féminin
du nom. pluriel.
une bûche ... - un voyage ... - le programme ... -
a. un homme attentif
l'ordinateur ... - une planche ... - un bateau ... -
une chemise ... - une forêt ... - un film ... - b. un ancien rival
un concours ... c. mon parrain toulousain
d. un cheval furieux
0 Î Dans le texte suivant, relhe 4 compléments e. un écrivain doué
du nom et 4 compléments du verbe.
Devant eux, dans wi grand bac à sable, jouaient
œ =Recopie ces phrases en accordant les noms et
les adjectifs entre parenthèses avec les déterminants
plusieurs gamins. Ils étaient plutôt sales, le visage soulignés.
barbouillé de chocolat, les cheveux poisseux de a. Amélie portait des (chaussure bleu verni) et une
barbe à papa rose, les vêtements tachés de bois- (long robe blanc).
sons gazeuses. Dirk et Christopher tenaient un b. Les (nouveau ordinateur) ont une (étonnant
stand où l'on vendait confitures et jus de fruits rapidité) de réponse.
maison. Tous préparés par la mère de Chris, la c. Tes (nouveau lunette) et tes (cheveu court)
Révérende Purejoie. Dans les autres stands, épar- changent vraiment ton visage.
plllés sur l'aire de jeux, on vendait des choses
d. Les (prochain réunion) se tiendront dans le
similaires. C'était la kennesse de la paroisse. (nouveau espace) au rez-de-chaussée.
Jamie Thomson, Dark Lord: Un <Mmon au collège, e. Deux (énorme panneau) interdisaient l'accès à
tract. Yves Sarcla.,© &litions du Seuil, 2014.
l'(entrée principal).

ORTHOGRAPHE LE VERBE
B • Recopie et complète ces noms féminins m =~cris le participe passé de chaque verbe
conjugue les verbes au passé composé aux
et
terminés par le son [e]. :les
la légèret... - la dur... - la mari... - l'amiti... - personnes du singulier et du pluriel.
la pur... - une vall ... - l'efficacit... - la sécurit... - avoir-mettre-franchir- sourire-être- ouvrir-
une soir... - une célébrit... manger- répondre
206
ÎE) i Conjugue chaque verbe aux 3• personnes du
singulier et du pluriel du futur simple et du passé
composé.
démolir - surprendre - accompagner- arriver
Œ) i Relève les verbes conjugués au passé composé
et au futur simple, puis conjugue-les à toutes les
personnes.
La nuit est tombée depuis bien longtemps. Pour-
tant, dans la maison, les enfants sont restés de-
bout. Le nez à la fenêtre, ils observent les étoiles.
t'oncle Oliver a annoncé que, cette nuit, une grande
surprise surgira du ciel. Alors personne ne pourra
fermer l'œil avant de savoir de quoi il s'agit ...
Œ) i Recopie le texte en conjuguant les verbes
aux temps demandés.
Quand j'(être - im p.) enfant, je ne (rigoler - im p.)
pas souvent. Mes parents {sembler- imp.) sou-
cieux de mon caractère trop sérieux. Je ne (faire
- imp.) jamais de bêtises; je n'en (ressentir-imp.)
pas l'envie. Mais un jour, j' (rencontrer- p. comp.)
Timéo. Nous (sentir- p. comp.) tout de suite que
nous nous (comprendre-imp.) et ma vie (ainsi que
celle de mes proches) (prendre - p. comp.) une
autre tournure.
LEXIQUE ET EXPRESSION
œi Retrouve les homophones qui se cachent
derrière chaque paire de dessins. Utlllse chacun
,
dans une phrase.
- e
1
œ••
Recopie et complète ces phrases avec le mot
qui convient.
taons -temps -ta nt
a. Aujourd'hui, le ... est magnifique.
b. Cet été, nous avons été envahis par les ... .
c. Il a ... plu que la rivière a débordé.
cl. On annonce que demain le ... sera variable.
e. Finalement, nous n'avons pas eu ... de soleil.
6l) i Relève, dans ce texte, cinq mots du champ
lexical des élections.
J'étais en train de préparer mes affiches pour la
campagne, et lui m'a expliqué qu'il avait
été choisi en deuxième dans l'équipe de volley, ce
qui est tNORME. Nous étions tous les deux tout
surexcités.
Oh, attendez ! Je ne vous ai encore rien expliqué
à propos des affiches.
Vous voyez, je me présente aux élections des délé-
gués de classe, ce que je fais chaque année depuis
le CE2, et j'ai engagé Trevor comme directeur de
campagne, ce que je fais également chaque année
depuis le CE2. Tout allait comme sur des roulettes,
jusqu'à dimanche, quand j'ai appris la nouvelle.
Robin Mellom. Ne votez pas pour moi!- Trop Classe
la Sixième, tome 2, traduJt S. Boulogne,
e tdlttons du Seull, 2014.
a) Î A ton tour, tu te présentes aux élections
pour itre délégué(e) de classe. Réalise ton affiche
de campagne afin dtinviter tes camarades à voter
pour toi 1
EXERCICES TRANSVERSAUX
(0 • Recopie seulement les adjectifs. Forme des
groupes nominaux en rajoutant un nom et un
déterminant à chacun de ces adjectifs. Attention
aux accords 1
libre-fermer- long-feuil le-frayeur-amusant-
tenir - périlleux - dessert - parisien
f::) • ~crisun groupe nominal correspondant à
chacune de ces compositions.
a. déterminant féminin singulier +nom commun
b. déterminant masculin pluriel+ nom+ adjectif
c. nom commun féminin singulier+ complément
du nom
d. déterminant + nom féminin pluriel+ adjectif
e. détermina nt+ adjectif +nom masculin singulier
fI) : Complète chaque nom souligné par un adjectif
et conjugue le verbe entre parenthèses au passé
composé.
a. Une inquiétude (remplir) son cœur.
b. La dame {sourire) à la caissière.
c. Un événement• (bouleverser) la vie de Lili.
d. Un paquet (arriver) au courrier de ce matin.
e. Ton attitude (permettre} d'éviter un accident.
207

Exercices transversaux
S : Lis ce texte.
À l'heure du déjeuner, Anselme planta sa hache
sur une souche de chêne. Avec un peu d'anxiété,
il retourna vers le petit lac. ~air était humide et
froid et il marcha rapidement pour se réchauffer.
Quand il arriva l'énorme cygne avait disparu et il
ne vit qu'une cane et ses canetons.
a) Relève deux compléments du nom.
b) Relève deux compléments du verbe.
c) Trouve un homophone de chaque mot en cou-
leur et utlllse-le dans une phrase.
g) i Invente une suite de quelques lignes à ce
début de texte. Conjugue les verbes essentiellement
au futur simple.
PÉRIODE
d~
S Î Us ce texte.
«Je n'oublieraijamais ce que tu viens de faire pour
mon père !» lance Guillaume d'un ton emphadque•
avant de prendre la main d'Émilie et d'entraîner la
petite fille vers les tentes. Ce n'est guère le moment
de céder à l'attendrissement, pense Émilie.
Mais elle est contente que Guillaume soit son ami.
Chemin faisant, le garçon lui pose question sur
question. Il veut tout savoir : qui elle est, d'où elle
vient, si dans son pays tout le monde est aussi
grand (li a onze ans et la petite fille le dépasse
d'une tête...). Émilie le laisse parler. Elle n'a
aucune envie de s'embarquer à nouveau dans un
récit périlleux.
•emphatique: très théâtral

Les progrès technologiques sont maintenant ex- Henriette Blchonnler, tmilie et le crayon magique,
@Le Uvre de Poche Jeunesse. 2014.
trêmement rapides. Je pense que, vers les années
2100, ... a) Donne la nature des mots en gras.
b) Parmi ces mots, relève un attribut du sujet.
ϥLis ce texte. c) Donne un homophone de chaque mot en rouse
Le matin, à six heures, il faisait encore nuit. Je me et utilise-le dans une phrase.
levais en grelottant, et je descendais allumer le
grand feu de bois; puis, je préparais le café[ ... ].
Pendant ce temps, mon père se rasait. Au bout EXERCICES D'ÉCRITURE
d'un moment, on entendait grincer au loin la bicy-
clette de l'oncle Jules, ponctuel comme un train de f:) : Observe cette affiche.
banlieue : son nez était rouge comme une fndse, il
a) Relève un nom maKulin terminé par le son [e].
avait de tout petilB glaçons dans sa moustache, et
b) ~cris deux nouveaux slogans :
il frottait vigoureusement ses mains l'une contre
• l'un au passé composé;
l'autre, comme un homme très satisfait.
Nous déjeunions devant le feu, en parlant à voix • l'un au futur simple de l'indicatif.
basse.
Marcel Pagnol, Le chllteau de ma m~re. coll. • Fortunio •,
~tians de Fallais, @ Marcel Pagnol, 2004.

a) Donne la nature des mots en gras.

b) Parmi ces mots, relève
• un nom masculin termine par le son [e] ;
• un attribut du sujet.
c) Donne un homophone de chaque mot en rouge
et utilise-le dans une phrase.
d) Recopie ce texte en conjuguant les verbes
• au futur simple;
• au passé corn posé.

208
t7) Î Observe ces Images.
a) Lis les informations présentées.
b) Choisis un de ces deux personnages et réalise
une affiche pour le présenter à la classe.
c) Donne un titre qui attire l'attention.
A.
S) • Observe ce document.
a) Lis les informations présentées.
b) Écris 3 phrases pour présenter ce document en
utilisant:
• le passé corn posé, le présent et le futur ;
• 3 compléments du nom.

La voiture d'hier
Le fardier de Cugnot premier véhicule
automobile-entre 1769et1771.
Olympe de Gouges

• Nom: Marie Gouze, dite Olympe de Gouges

• Naissance: 7 mai 1748 (Montauban)
• Morte: 3novembre1793 (Paris)
• ~crivain
• Auteur de la Déclaration des droits de la femme
et de la citoyenne (1791)
• Défense des femmes et 1utte en faveur de l'abo-
lition de l'esclavage.

B.
La voiture d'aujourd'hui
Voiture électrique - barre de ravitaillement.

Portrait de Voltaire d'après Quentin de La Tour.

(vers 1736) Château de Ferney-Voltaire
• Nom : François-Ma rie Arouet, dit Voltaire La voiture de demain
• Naissance: 21novembre1694 (Paris) Conduite automatique - sans intervention
• Mort: 30mai1778 (Paris) humaine- radars, GPS, caméras
• ~crlvaln et phllosophe
• Défense de la liberté de pensée, de la justice et
lutte contre l'intolérance.
209

Exercices transversaux
CiRAMMAIRE
0 • Recopie et remplace les points bleus par des
compléments de phrase précisant le lieu, le temps
ou la manière.
a. Noémie partira • • .
b. ... ,le mauvais temps s'installera • .
c. Marthe étudie • sa leçon d'histoire.
d. Elles monteront • • .
e. • ,la mer est calme, mais • , il prévoit de la houle.
0 i Recopie ces groupes de mots soulignés et
indique s'il s'agit d'un complément de phrase pré-
cisa nt le temps, le lleu ou la manière.
Julia attrape une frite dans mon assiette et la
jette. La frite rebondit sur le tailleur en tweed
de la directrice avant de tomber par terre. Miss
Jardine regarde autour d'elle en fronçant les sour-
cils et, soudain, ses yeux se posent sur moi et ma
fourchette de frites, suspendue dans les airs. Elle
me fixe d'un air accusateur, mais comme elle n'a
aucune preuve, elle finit par se retourner.
Cathy Cassidy, Les Filles au chocolat, tome 1, Cœur cerise,
trad. Anne Guitton, @Nathan, 2011.
0 • Donne la nature de chacun des mots
soulignés.
- Faustulus, concentre-toi un peu.
Le malheureux berger tournait la tête à droite, à
gauche, Incapable de trancher. Les deux collines
étaient à la même distance du Tibre. [ ... ] Ses sou-
venirs se mélangeaient.
-Je sais!
-Ah!
- Vous êtes les fils du dieu Mars. Fiez-vous aux
présages. Observez bien le vol des oiseaux. C'est
lui qui vous indiquera où fonder votre ville.
Sophie Marvaud, « La fondation de Rome •, dans
Antiquité, coll « Le Bibliobus historique•, Hachette
tducatlon, @Hachette Uvre.
0 : Complète chaque liste avec quatre mots de
la même nature.
a. s'évanouir- glisser- ...
b. mon - une- ...
c. ami-guitare- ...
d. formidable- heureux- ...
e. tu-qui- ...
210
PÉRIODE
~s:r.1
ORTHOGRAPHE
0 • Recopie ces phrases.
a) Complète les participes passés avec les terml·
naisons -é, -ée, -és ou -ées pour qu'ils soient cor-
rectement accordés.
b) Complète les infinitifs avec -er.
c. Tu dois recommenc... car ton travail est mal
présent... .
d. Nous avons enregistr... la conversation et nous
te la ferons écout... .
e. Les heures pass... à étudi... ne sont jamais du
temps gaspill... .
f. Un cachalot peut rest... vingt minutes sans
respir... .
g. Les compresses glac... ont fait diminu ...
l'inflammation.
0 : Recopie ce texte et complète les participes
passés avec -é, -ée, -és, -ées, et les verbes à l'infinitif
avec -er.
Elle regarda derrière elle : les soldats étaient
maintenant arriv... . Ils criaient, ordonnant à leurs
chiens de saut... à l'eau, mais les molosses refu-
saient de s'exécut.. . . 11 Ils ne sont pas si Idiots»,
pensa Shanni. [ ... ]
Elle pouvait retoum ... dans son village arutonc...
l'incroyable nouvelle.
« La princesse est en vie, j'en suis sûre. Il faut
la sauv... ! • munnura-t-elle en sortant de l'eau
'
cach ... par le rideau végétal.
Christophe Galfard, Le Prince des nuages, vol 2,
Le Matin des trois soleils, @ Pocket Jeunesse, 2012.
0 : Complète les phrases avec ou ou où ; la, l'a,
l'as ou là.
a. ... sont les clés ? Je les avais posées ... J
b. ... tu fais comme tu ... dit, ... tu préviens Nina.
c. J'ai demandé à ... secrétaire ... était ... salle
de presse.
d. Max ne saittoujours pas ... se trouve la réponse.
Mais il ... sous les yeux!
e. Viens avec Mounir ... Louan. Tu me ... déjà
demandé hier.
LE VERBE LEXIQUE ET EXPRESSION
() • Relève dans ce texte les verbes au passé simple.
Donne leur infinitif.
œ=Classe ces mots en quatre listes selon qu'ils
se rapportent à la mer, à la montagne, à la rivière
Le pharmacien expliqua qu'il y avait un médica- ou à la forêt. Aide-toi du dictionnaire si nécessaire.
ment pour chaque maladie et, lorsque Fifi énuméra
• une presqu'île • un massif • un estuaire
une dizaine d'autres maux qu'elle tenait également
à soigner, il plaça sur le comptoir toute une rangée • un isthme • une baie • la lisière
de flacons. Il écrivit «Usage Externe » sur certains, • une plantation • un cap • une source
ce qui signifiait qu'il fallait uniquement se frot- • une anse • un confluent • une clairière
ter avec la pommade. Fifi paya. prit ses flacons, • un col • un bosquet • une crête
remercia et sortit. Tommy et Annika la suivirent. • un affluent • un lacet • un bois
Le pharmacien regarda sa pendule et vit qu'il était
• une crique • le littoral • une crue
l'heure de fermer.
Astrid Lindgren, Fifi Princesse, trad. Alain Gnaedig,
@Le Livre de Poche Jeunesse, 2002. mÎ Observe ces 2 photographies.
a) Pour chacune d'elle, fais la liste des éléments qui
composent leur paysage.
b) Explique pourquoi elles sont différentes l'une
de l'autre.
1.

0 i Recopie ce texte en conjuguant les verbes

entre parenthèses au passé-simple.
Les premières semaines, Rognon ne (voir) personne.
Alors, il (réfléchir) : comment faire savoir aux enfants
qu'il était là? [ ... ] Finalement, li (avoir) une idée.
Il (appeler) une bande de mouches de sa connais-
sance, et il leur (faire) répéter une petite comptine
publicitaire, pour qu'elles allient la chuchoter dans
les oreilles de tous les enfants des environs. 2.
K. Mazettt, Trucs et ficelles d'un petit troll,
©Le Livre de poche Jeunesse.

m ! Recopie le texte suivant, en conjuguant au

passé simple les verbes entre parenthèses.
Jacques (grogner) un peu.
Léon et Jean (se moquer)
de lui. Camille et Madeleine
l'(embrasser) et lui (faire)
comprendre qu'il ne fallait
pas être égoïste, qu'il fallait
être bon camarade et sacri-
fier quelquefois son plaisir
m=a) Conjugue ces verbes au passé simple à la
à celui des autres. Jacques 3• personne du singulier.
(avouer) qu'il avait tort et b) Construis une phrase simple avec chacun de
il (promettre) de faire tout ces verbes en ajoutant un complément de phrase
ce que voudrait sa petite amie Marguerite. précisant le lieu ou le temps.
La Comtesse de Ségur, Les Vacances, 1859. jouer-courir-voir-entendre
211

Exercices transversaux
EXERCICES TRANSVERSAUX
6I) : •) Relève les participes passés de ce texte,
puis écris à côté le verbe à l'infinitif.
b) Donne la nature des mots soulignés.
c) Indique si les compléments en gras sont des
compléments du verbe ou des compléments de
phrase.
Nous avons repris notre exploration à la lumière
électrique. Nous avons fait one nouvelle déœn-
verte : sous wi des lits, un trou a été creusé dam
le mur et n'a pas été rebouché. En y rampant, on
accède à une eeconde pièce encombrée d'objebJ.
[... ] Chaque objet est numéroté, mesuré, photogra-
phié. Puis nous le portons sur une civière jusqu'au
laboratoire installé dans une tombe voisine. Là, il
est restauré puis emballé avant d'être expédié au
muaée du Caire.
Claire Laurens, ~ Howard Carter découvre le trésor
de Toutankhamon », Images doc, hors série,
septembre 2014, Bayard Presse.
6'.!) Î Recopie ce texte.
a) Ajoute à la place des points bleus, la terminaison
-é ou -er.
b) Conjugue les verbes entre parenthèses au passé
simple.
Ils se tenaient sous un arbre; chacun d'eux avait
un bras pass• autour du cou de l'autre, et Alice
(pouvoir) les différenci• d'un seul coup d'œil, car
l'un avait le Mot BONNET brod• sur le devant de
son col, et l'autre le Mot BLANC.« Je suppose que
le premier doit avoir BLANC sur le derrière de son
col, et que le second doit avoir BONNET, se dit-elle.
Ils gardaient mie lmmobillté si parfaite qu'elle
(oublier) qu'ils étaient vivants.
Elle s'apprêtait à regard• le derrière de leur col
pour savoir si elle avait devin• juste, quand elle
(sursauter) en entendant une voix qui venait de
celui qui était marqu• BONNET.
- Si tu nous prends pour des figures de cire,
(déclarer)-t-11, tu devrais pay• pour nous regard• .
Lewis Carroll, De lJtlutre côté c/JJ miroir, 1872.
212
PÉRIODE
~s:r.1
m•Lis le texte.
a) Relève les verbes au passé simple et donne leur
infinitif.
b) Retrouve les mots du texte formés à partir de
ces mots latins : splendor-magnificus -forestis -
flor-floris - mantellum.
c) Recopie les groupes soulignés seulement si ce
sont des compléments de phrase.
Le temps changea en effet. Vers le matin, un brouil-
lard épais et hwnide se répandit sur tout le pays,
et, un peu avant le lever du soleil, un vent glacé
se leva, qui fit redoubler la gelée.
Quel magnifique coup d'œll, quand le soleil parut!
Arbres et bosquets étaient couverts de givre et
toute la contrée ressemblait à wie forêt de blanc
corail. C'était comme si tous les rameaux étalent
couverts de blanches fleurs brillantes. [ ... ]
Quand le soleil vint à briller au milieu de cette
splendeur incomparable, il sembla que des éclairs
partaient de toutes parts, et que le vaste manteau
de neige qui couvrait la terre ruisselait de dia-
mants étincelants.
Quel spectacle magnifique! s'écria une jewie
fille qui se promenait dans le Jardin avec un jeune
homme.
Ils s'arrêtèrent près du Bonhomme de neige et
regardèrent les arbres qui étincelaient. Même en
été, on ne voit rien de plus beau !
- Surtout on ne peut pas rencontrer un pareil
gaillard ! répondit le jewie homme en désignant
le Bonhomme de neige.
Hans Christian Andersen, Contes Merveilleux, Tome 1.
EXERCICES D'ÉCRITURE 6I) • Tim, Rose et Robin viennent de voir le film
cc Un dernier jour de vacances ». Écris une phrase
LE) i Observe ces trois photographies de bord de pour formuler le jugement de chacun d'eux à propos
mer. Dans lequel de ces trois endroits aimerais-tu
passer une semaine de vacances 1Donne les raisons
decefilm. ,, Î
/

de ton choix.
A.

nm Rose Robin
.t) : Observe ces deux tableaux de Paul Cézanne
(1839·1906). Lequel préfères-tu 1Explique ton choix.

ttretat (Normandie)

B.

ArlRes dans un parc au JaHJHJoulfan. 1885-87,

Paul Cézanne (1839-1906), huile sur toile 72 x 91 cm,
musée Pouchkine. Moscou, Russie.
La Grand~Motte (Languedoc-Rousslllon Midi-Pyrénées)

c.

Cabasson (Provence-Alpes-Côte d'Azur) Sur le quai de Bercy aParis, Paul Cézanne (1839-1906),
huile sur toile 72 x 60 cm, Kunsthalle,
Hambourg, Allemasne.
213
 Verbes en -er

chanter - lancer

je chante je lance
tu chantes tu lances
il, elle, on chante il, elle, on lance
nous chantons nous lançons
vous chantez vous lancez
ils, elles chantent ils, elles lancent

Il Imparfait (de l'indicatif)

je chantais je lançais
tu chantais tu lançais
il, elle, on chantait il, elle, on lançait
nous chantions nous lancions
vous chantiez vous lanciez
ils, elles chantaient ils, elles lançaient

Il Passé simple (de l'indicatif]

il, elle, on chanta il, elle, on lança
ils, elles chantèrent ils, elles lancèrent

Il Passé composé (de l'indicatif)

j'ai chanté j'ai lancé
tu as chanté tu as lancé
il, elle, on a chanté il, elle, on a lancé
nous avons chanté nous avons lancé
vous avez chanté vous avez lancé
ils, elles ont chanté ils, elles ont lancé

Il Futur (de l'indicatif)

je chanterai je lancerai
tu chanteras tu lanceras
il, elle, on chantera il, elle, on lancera
nous chanterons nous lancerons
vous chanterez vous lancerez
ils, elles chanteront ils, elles lanceront

214
 Verbes en -er

manger - dlstlnguer -

je mange je distingue
tu manges tu distingues
il, elle, on mange il, elle, on distingue
nous mangeons nous distinguons
vous mangez vous distinguez
ils, elles mangent ils, elles distinguent

Imparfait (de l'indicatif) 1

je mangeais je distinguais
tu mangeais tu distinguais
il, elle, on mangeait il, elle, on distinguait
nous mangions nous distinguions
vous mangiez vous distinguiez
ils, elles mangeaient ils, elles distinguaient

Passé simple (de l'indicatif) 1

il, elle, on mangea il, elle, on distingua

ils, elles mangèrent ils, elles distinguèrent

Passé composé (de l'indicatif) 1

j'ai mangé j'ai distingué

tu as mangé tu as distingué
il, elle, on a mangé il, elle, on a distingué
nous avons mangé nous avons distingué
vous avez mangé vous avez distingué
ils, elles ont mangé ils, elles ont distingué

Futur (de l'indicatif) 1

je mangerai je distinguerai
tu mangeras tu distingueras
il, elle, on mangera il, elle, on distinguera
nous mangerons nous distinguerons
vous mangerez vous distinguerez
ils, elles mangeront ils, elles distingueront
 Verbes en -ir

je finis je viens je pars

tu finis tu viens tu pars
il, elle, on finit il, elle, on vient il, elle, on part
nous finissons nous venons nous partons
vous finissez vous venez vous partez
ils, elles finissent ils, elles viennent ils, el les partent

Il Imparfait (de l'indicatif) 1

je finissais je venais je partais

tu finissais tu venais tu partais
il, elle, on finissait il, elle, on venait il, elle, on partait
nous finissions nous venions nous partions
vous finissiez vous veniez vous partiez
ils, elles finissaient ils, elles venaient ils, elles partaient

Il Passé simple (de l'indicatif) 1

il, elle, on finit il, elle, on vint il, elle, on partit

ils, elles finirent ils, elles vinrent ils, el les partirent

Il Passé composé (de l'indicatif) 1

j'ai fini je suis venu(e) je suis parti(e)

tu as fini tu es venu(e) tu es parti(e)
il, elle, on a fini il, elle, on est venu(e) il, elle, on est parti(e)
nous avons fini nous sommes venu(e)s nous sommes parti(e)s
vous avez fini vous êtes venu(e)s vous êtes parti(e)s
ils, elles ont fini ils, elles sont venu(e)s ils, elles sont parti(e)s

Il Futur (de l'indicatif) 1

jefinirai je viendrai je partirai

tu finiras tu viendras tu partiras
il, elle, on finira il, elle, on viendra il, elle, on partira
nous finirons nous viendrons nous partirons
vous finirez vous viendrez vous partirez
ils, elles finiront ils, elles viendront ils, elles partiront

216
 Verbes fréquents

aller - faire -

je vais je fais
tu vas tu fais
il, elle, on va il, elle, on fait
nous allons nous faisons
VOUS allez vous faites
ils, el les vont ils, elles font

Imparfait (de l'indicatif) 1

j'allais je faisais
tu allais tu faisais
il, elle, on allait il, elle, on faisait
nous allions nous faisions
vous alliez vous faisiez
ils, elles allaient ils, elles faisaient

Passé simple (de l'indicatif) 1

il, elle, on alla il, elle, on fit

ils, elles allèrent ils, elles firent

Passé composé (de l'indicatif] 1

je suis allé(e) j'ai fait

tu es allé(e) tu as fait
il, elle, on est allé(e) il, elle, on a fait
nous sommes allé(e)s nous avons fait
vous êtes allé(e)s vous avez fait
ils, elles sont allé(e)s ils, elles ont fait

Futur (de l'indicatif) 1

j'irai je ferai
tu iras tu feras
il, elle, on ira il, elle, on fera
nous irons nous ferons
VOUS irez vous ferez
ils, elles iront ils, elles feront
 Verbes fréquents

dlre - prendre

je dis je prends
tu dis tu prends
il, elle, on dit il, elle, on prend
nous disons nous prenons
VOUS dites vous prenez
ils, elles disent ils, elles prennent

Il Imparfait (de l'indicatif)

je disais je prenais
tu disais tu prenais
il, elle, on disait il, elle, on prenait
nous disions nous prenions
vous disiez vous preniez
ils, elles disaient ils, elles prenaient

Il Passé simple (de l'indicatif]

il, elle, on dit il, elle, on prit
ils, elles dirent ils, elles prirent

Il Passé composé (de l'indicatif)

j'ai dit j'ai pris
tu as dit tu as pris
il, elle, on a dit il, elle, on a pris
nous avons dit nous avons pris
vous avez dit vous avez pris
ils, elles ont dit ils, elles ont pris

Il Futur (de l'indicatif)

je dirai je prendrai
tu diras tu prendras
il, elle, on dira il, elle, on prendra
nous dirons nous prendrons
VOUS direz vous prendrez
ils, elles diront ils, elles prendront

218
 Verbes fréquents

pouvolr - volr -

je peux je vois
tu peux tu vois
il, elle, on peut il, elle, on voit
nous pouvons nous voyons
vous pouvez vous voyez
ils, elles peuvent ils, elles voient

Imparfait (de l'indicatif) 1

je pouvais je voyais
tu pouvais tu voyais
il, elle, on pouvait il, elle, on voyait
nous pouvions nous voyions
vous pouviez vous voyiez
ils, elles pouvaient ils, elles voyaient

Passé simple (de l'indicatif) 1

il, elle, on put il, elle, on vit

ils, elles purent ils, elles virent

Passé composé (de l'indicatif] 1

j'ai pu j'ai vu
tu as pu tu as vu
il, elle, on a pu il, elle, on a vu
nous avons pu nous avons vu
vous avez pu vous avez vu
ils, el les ont pu ils, elles ont vu

Futur (de l'indicatif) 1

je pourrai je verrai
tu pourras tu verras
il, elle, on pourra il, elle, on verra
nous pourrons nous verrons
vous pourrez vous verrez
ils, elles pourront ils, elles verront
 Verbes fréquents

devolr - voulolr

je dois je veux
tu dois tu veux
il, elle, on doit il, elle, on veut
nous devons nous voulons
vous devez vous voulez
ils, elles doivent ils, elles veulent

Il Imparfait (de l'indicatif)

je devais je voulais
tu devais tu voulais
il, elle, on devait il, elle, on voulait
nous devions nous voulions
vous deviez vous vouliez
ils, elles devaient ils, elles voulaient

Il Passé simple (de l'indicatif]

il, elle, on dut il, elle, on voulut
ils, elles durent ils, elles voulurent

Il Passé composé (de l'indicatif)

j'ai dû j'ai voulu
tu as dû tu as voulu
il, elle, on a dû il, elle, on a voulu
nous avons dû nous avons voulu
vous avez dû vous avez voulu
ils, elles ont dû ils, elles ont voulu

Il Futur (de l'indicatif)

je devrai je voudrai
tu devras tu voudras
il, elle, on devra il, elle, on voudra
nous devrons nous voudrons
vous devrez vous voudrez
ils, elles devront ils, elles voudront

220
 Auxiliaires
être - avoir -

je suis j'ai
tu es tu as
il, elle, on est il, elle, on a
nous sommes nous avons
VOUS êtes vous avez
ils, el les sont ils, elles ont

Imparfait (de l'indicatif) 1

j'étais j'avais
tu étais tu avais
il, elle, on était il, elle, on avait
nous étions nous avions
vous étiez vous aviez
ils, elles étaient ils, elles avaient

Passé simple (de l'indicatif) 1

il, elle, on fut il, elle, on eut

ils, elles furent ils, elles eurent

Passé composé (de l'indicatif) 1

j'ai été j'ai eu

tu as été tu as eu
il, elle, on a été il, elle, on a eu
nous avons été nous avons eu
vous avez été vous avez eu
ils, el les ont été ils, elles ont eu

Futur (de l'indicatif) 1

je serai j'aurai
tu seras tu auras
il, elle, on sera il, elle, on aura
nous serons nous aurons
vous serez vous aurez
ils, elles seront ils, elles auront
 Orthographe rectifiée

0 Les numéraux composés sont systématiquement reliés par des traits d'union.
vingt et un-+ vingt-et-un
• deux cent cinquante-+ deux-cent-cinquante
• cinq cents-+ cinq-cents
• trois cents-+ trois-cents
• trois mille-+trois-mille

0 L'accent circonflexe disparaît sur le i et sur le u.

un maître-+ un maitre un coût-+ un cout
• abîmer-+ abimer
• l'aîné-+ l'ainé
• apparaître-+ apparaitre
• une boîte-+ une boite
• brûler (et tous les mots de la même famille: brûlant, une brûlure...)-+ bruler
• une bûche-+ une buche
• une chaîne (et tous les mots de la même famille: une chaînette, enchaîner, déchaîner...)-+ une chaine
• connaître (et tous les mots de la même famille: reconnaître ...)-+ connaitre
• le dîner-+ le diner
• s'entraîner {et tous les mots de la même famille: l'entraîneur, un entraînement...)-+ s'entrainer
• goûter (et tous les mots de la même famille: le goûter, le goût, le dégoût...)-+ gouter
• une huître-+ une huitre
• une île (et tous les mots de la même famille: un îlot, une presqu'île ...)-+ une ile
• île-de-France-+ lie-de-France
• le maître (ettous les mots de la même famille: la maîtresse, maîtriser...)-+ le maitre
• le maître nageur-+ le maitre nageur
• mûr/mûre-+ mûr/mure
• paraître {et tous les mots de la même famille: apparaître, disparaître...)-+ paraitre
• rafraîchir (et tous les mots de la même famille: fraîchir...)-+ rafraichir
• s'il te plaît-+ s'il te plait
• un traîneau {et tous les mots de la même famille: traîner ...)-+ un traineau

0 On met un accent grave plutôt qu'un accent aigu dans certains mots.
un événement-+ un évènement
• un événement-+ un évènement

222
0 Certains mots composés perdent le tiret, de même que les noms composés cc savants » ou d'origine
étrangère.
un extra-terrestre-+ un extraterrestre un week-end-+ un weekend
• un appui-tête-+ un appuitête
• le base-ball-+ le baseball
• le basket-ball-+ le basketball
• une basse-cour-+ une bassecour
• le ping-pong-+ le pingpong
• un pique-nique (et tous les mots de la même famille: pique-niquer...)-+ un piquenique
• une plate-forme-+ une plateforme
• un porte-clés-+ un porteclés
• un porte-manteau-+ un portemanteau
• un pousse-pousse-+ un poussepousse
• le water-polo-+ le waterpolo
• un week-end-+ un weekend

9 Les verbes en -eler ou -eter se conjuguent sur le modèle de peler ou de acheter. Les dérivés en -ment
suivent les verbes correspondants. Font exception à cette règle appeler, jeter et leurs composés (y compris
interpeler).
• ils s'amoncellent-+ ils s'amoncèlent
• il épelle-+ il épèle
• il feuillette-+ il feuillète

0 Les mots empruntés forment leur pluriel de la même manière que les mots français et sont accentués
conformément aux règles qui s'appliquent aux mots français.
• des matches-+ des matchs
• un pénalty-+ un penalty

f) Le tréma est déplacé sur la lettre u prononcée dans les suites -güe- et -güi-, et est ajouté dans quelques
mots.
• aiguë-+ aigüe
 Crédits photographiques

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Stéphane Maréchalle. p. 169-b: ftté, Giuseppe Arcimboldo (vers 1527-1593), Paris, musée du Louvre© RMN-
Grand Palais (musée du Louvre) /Michel Urtado. p. 171-a : © Handi'dot/M. z. p. 171-b: © mimon - Fotolia.
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Paul Cézanne (1839-1906), mu sée Pouchkine, Moscou, Russie© Bridgeman Images. p. 213-e: Sur le quai de Bercy
à Paris, Paul Cézanne (1839-1906), Allemagne, Hambourg, Kunsthalle © BPK, Berlin, Dist. RMN-Grand Palais/
Eike Walford.

224
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