PROBABILIDAD

PRE-SABERES: CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL CURSO.

PRESENTADO A: ERICA ZULAY DIAZ (TUTORA)

ESTUDIANTE: JHEISON DIAZ LOPEZ

CÓDIGO:1094949915

GRUPO ASIGNATURA: 100402_376

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
INGENIERÍA ELECTRÓNICA
ARMENIA, QUINDIO
14 febrero del 2020
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo afianzamos nuestros conocimientos y los aplicaremos a dos ejercicios

propuestos por el tutor, calcularemos la media, mediana, desviación estándar y varianza los cuales son
fundamentales cuando se está empezando en el tema de la probabilidad, de estos simples conceptos se
desglosa una cantidad de contenido.

OBJETIVOS

 Comprender y aplicar los conceptos de pre saberes de la probabilidad (media, mediana,

desviación estándar, varianza)
 Tácticas para resolver un problema de probabilidad utilizando nuestro ingenio.

EJERCICIOS A DESARROLLAR

Ejercicio 1:

El mercurio es un contaminante del ambiente persistente y dispersivo en muchos ecosistemas alrededor

del mundo. Cuando se libera como un subproducto industrial a menudo encuentra su camino en los
sistemas acuáticos donde puede tener efectos deletéreos sobre diferentes especies acuáticas y en aves.
A continuación, se muestran los datos de la concentración de mercurio en la sangre (mg/g) para las
aves hembras adultas cerca de ríos contaminados en Virginia. Estos datos se obtuvieron de un gráfico
en el artículo “Mercury Exposure Effects the Reproductive Success of a Free-Living Terrestrial
Songbird, the Carolina Wren” (TheAuk, 2011: 759-769; esta es una publicación de la American
Ornithologists’ Union).
0.20 0.22 0.25 0.30 0.34 0.41 0.55 0.56 1.42 1.70 1.83 2.20 2.25 3.07 3.25

a) Determine los valores de la media y la mediana y explique por qué son diferentes.
b) ¿Determine la varianza y desviación estándar? ¿Que nos están mostrando estos resultados?
c) ¿Cuánto podría aumentar la observación 0.20 sin afectar el valor de la mediana de la muestra?
d) Realice un histograma e interprete los datos.

a) Media= 1.23
Mediana=0.56
La media y la mediana son diferentes porque la media es el promedio de los datos y la mediana
es el dato que está en el centro.
 b) Varianza= 1.16
desviación estándar= 1.16
la desviación estándar que son los datos de las mediciones en este caso 15 mediciones, de la
concentración de mercurio en la sangre para las hembras adultas, la varianza la cual nos indica
que tan dispersos se ubican los datos respecto al promedio.

c) Como la mediana es 0.56 que es la octava posición la observación 0.20 puede aumentar hasta
0.56 y la mediana no cambiara.

d) Histograma

Nos muestra las observaciones de las concentraciones de mercurio en la sangre y como vemos va
aumentando las concentraciones para las aves hembras adultas cerca de ríos contaminados en Virginia.
 Horizontal

6. Procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva en el que el investigador

recopila datos
8. Conjunto de ítems sobre los que estamos interesados en obtener información.
9. Información para una variable y para un mismo elemento del artículo a lo largo del tiempo.
11. Medida de posición más importante y de uso más extendido.
12. Conjunto de herramientas matemáticas que se utilizan para explicar el comportamiento de
determinados fenómenos.
13. Valor que, una vez ordenada la distribución de menor a mayor, queda en la posición central.

Vertical
1. Par de números entre los cuales se estima que estará cierto valor desconocido.
2. Medida de dispersión que representa la variabilidad de una serie de datos respecto a su medio.
3. Recuento de individuos que conforman una población estadística, definido como un conjunto de
elementos de referencia.
4. Número de veces en que un evento se repite durante un experimento o muestra estadística.
5. Medidas de posición no centrales que permiten referenciar puntos característicos de la distribución
que no son centrales.
6. Se utiliza para clasificar atributos en distintas categorías mutuamente excluyentes que presentan
algún tipo de relación de
7. Valor de la variable que más veces se repite dentro de la muestra.
10. Cualquier característica del elemento o ítem en estudio.
11. Subconjunto de la población al que tenemos acceso, y nos proporcionan, por tanto, los datos a
analizar.
 Crucigrama

Completa el crucigrama de saberes previos para afrontar los contenidos del curso:

CONCLUSION
El trabajo fue fundamental para recordar conceptos tan básicos pero muy importantes que debemos
usar de aquí en adelante, la probabilidad es muy importante para todo hoy en día podemos resumir
mucho contenido usando tablas y dando una información de algún estudio que sea clara y concisa.
 REFERENCIAS

 Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. (Pp. 1-14).   

 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración. (Pp. 99-140).
 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esomatematicas/3quincena12/index3_12.htm