Responder las siguientes preguntas:

1) ¿ Que debe conocer un docente para realizar una clase afectiva?

El docente debe tener pleno conocimiento acerca de lo que va a enseñar en el aula
donde él debe hacer uso de las estrategias pedagógicas didácticas de la enseñanza
para asi lograr una enseñanza-aprendizaje afectiva, las estrategias didácticas es lo
que el docente utiliza como guía lo cual por medio de estas organiza sus actividades
escolares del aula, el profesorado construye conocimientos desde sus practicas de
enseñanza.

2) ¿Cómo conocen un docente la materia que enseña?

El papel del profesor consiste en didáctizar los saberes re- contextualizarlos para
transformarlos en objetos de enseñanza ponerlos en circulación en la clase y
asegurar las transformaciones necesarias para facilitar su adquisición (Dolz,2011
pp.99-100)

3) ¿Cuáles son los saberes científicos de la asignatura en estudio que se deben

convertir en objeto de enseñanza?
La transposición didáctica se refiere básicamente a la recuperación histórica y al
desarrollo de lo que construye el profesorado en torno a las categorías que de
manera diferente históricamente enseña.

Texto de las tres cuartillas

Si bien es cierto que consideramos que es efectivo al igual que el romántico es el

cognoscitivista o para muchos otros el desarrollista, este modelo como su nombre lo indica

se centra en lo cognitivo de los estudiantes, pero más que centrarse en lo cognitivo se

especializa en dar una contribución y formación del estudiante, de forma que este adquiera

con el paso del tiempo habilidades cognitivas para que sean autónomos en lo que hacen,

dicen y realizan dentro del aula de clases. Castillero Mimenza (s.f) afirma: “El papel del

docente pasa a evaluar el nivel de desarrollo cognitivo y orientar a los alumnos de cara
adquirir capacidad de otorgar sentido a lo aprendido”. (párr. 15). Es decir que el docente en

este modelo realiza una evaluación exhaustiva al desarrollo cognitivo de los estudiantes, si

en realidad los estudiantes son capaces de aprender por sí mismos y de desarrollar un

aprendizaje a favor de sus capacidades. Este modelo cognoscitivista nos ayuda como

docentes a que la clase del marxismo en ciencias sociales sea favorable al conocimiento de

los estudiantes de primaria, no solamente que la interpreten y la comprendan de manera

factible, sino que además les permitirá ser autónomos ante su aprendizaje y nosotros como

docentes estimular su proceso de aprendizaje, que se convierta con el paso del tiempo en

una unión, una conexión entre conocimientos, una relación entre el docente y el estudiante,

que incluso se vuelve bidireccional. Los estudiantes de primaria no tienen las mismas

capacidades intelectuales como los de bachillerato o incluso de un universitario, claro ellos

llegarán a estas etapas, pero todos sabemos cómo docentes que la didáctica es un proceso

que poco a poco se va dando y que en cada paso se va aprendiendo las cosas que se deben

de enfrentar a la siguiente etapa. Es por eso por lo que los estudiantes de primaria los

conceptos y las formas de enseñanza y de aprendizaje son más sencillas, de manera que los

estudiantes que apenas están conociendo la realidad de las cosas, puedan con su

entendimiento entender y comprender lo que nosotros le enseñamos, en este caso con el

marxismo en la clase de sociales, el lenguaje de nosotros debe de ser compatible con el

lenguaje de los estudiantes de primaria, de modo que nos puedan entender de la mejor

manera, que no haya ningún inconveniente con algún concepto errado o mal entendido, con

el fin que los estudiantes sean autónomos con las decisiones y acciones que toman dentro y

por supuesto fuera del contexto del aula de clases. La teoría cognoscitivista es uno de los

modelos pedagógicos que más cercanía y más espacio les deja a los estudiantes para que

ellos mismos aprendan, es decir llegar a caer en un autoaprendizaje; este autoaprendizaje es

lo mismo si decimos que el estudiante es autónomo, porque así la educación se vuelve para

los estudiantes progresiva y secuencialmente. “De igual manera, se explica el aprendizaje

como una manifestación de los procesos cognoscitivos ocurridos durante el aprendizaje”.

(Henao Karen, 2014, p. 5). El aprendizaje es el punto clave en el proceso cognitivo de los

estudiantes, en el caso de los aprendices de primaria estos al utilizar su sistema cognitivo,

logran apoderarse de los contenidos que están haciendo parte del objeto de estudio para

ellos y que en consecuencia con esto pueden comprender lo que nosotros como docente le

explicamos, esto gracias a que se apoyan de sus conocimientos previos y lo llevan a la

realidad. Con esto logran ser autónomos en la enseñanza-aprendizaje.

El tercer modelo y el más concreto y usado por todos los docentes en esta época es el

modelo educacional-constructivista. Este modelo se caracteriza por poner como centro del

desarrollo pedagógico y educativo al propio estudiante, llegando este a ser el componente

activo indispensable en el aprendizaje; al ser el más usado es también el que más

aportaciones realiza a favor de que los mismos estudiantes sean los encargados de llevar su

proceso de aprendizaje, claro en compañía de la supervisión del docente, pero sin dejar de

producir conocimientos nuevos que le ayuden a comprender mejor la realidad del tema, en

este caso el marxismo en sociales.

Castillero Mimenza (s.f) afirma: “Se busca que el alumno pueda construir de manera

progresiva una serie de significados, compartido con el profesor y con el resto de la

sociedad, en base a los contenidos y orientación del docente”. (párr. 17). En el caso de la

primaria, se plantean problemas y preguntas con respuestas asequibles para la clase,

permitiendo que el alumno se desarrolle en un medio prospero por medio de herramientas

necesarias para dicho fin. La teoría del aprendizaje debe de ser significativo lo más posible,

ósea que los contenidos nuevos tiene que ser acorde a su proceso de enseñanza-aprendizaje

adecuadas a las estrategias ritmos o estilos de la persona o colectivo.