UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE:
Matrícula
Asignatura:
Didáctica especial de la física
Profesor:
Nelson Gómez López

Tema:

Unidad I

Fecha:
15 de marzo del 2020 Santiago
Republica dominicana
Introducción

En esta unidad los temas que trataremos son los siguientes: epistemología,
paradigma, ocupación de la didáctica dentro de la formación docente, Didáctica
específica de la Física, las variables que permiten desarrollar la relación entre
Epistemología, Didáctica y Contexto en la enseñanza de la física, las diferentes
interacciones de la didáctica de la física, mapa mental sobre prioridades en la
enseñanza de la física, descripción de la didáctica de la física y un mapa
mental de las interacciones de la Didáctica de la Física.
1- ¿Qué significa Epistemología y paradigma?

Epistemología:

Es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. La

epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales
como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la
obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se lo justifica o
invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos
más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación.

Paradigma:

Son las variaciones observables en los procesos de producción científica

obedecen a determinadas sistemas de convicciones acerca de qué es el
conocimiento y de sus vías de producción y validación.

2- ¿De qué se ocupa la Didáctica dentro de Formación Docente?

La Didáctica se ocupa de la educación del estudiante y la formación del

ciudadano como actividad de enseñanza. La misma debe reflexionar y actuar
en un doble ámbito: Por un lado, en el ámbito escolar, sus problemas internos,
el docente y los alumnos, sus características y su interacción, el proceso -
producto de enseñanza - aprendizaje, los métodos y los contenidos de
aprendizaje, la influencia más inmediata del medio social.

Por el otro, a nivel global, el aspecto social - político, el control y la evolución

del conocimiento, quiénes deben aprender y para qué, qué papel tiene la
educación en el espacio-tiempo histórico-social, como modificar la actual
situación, etc.

3- Describe la Didáctica específica de la Física.

La Didáctica de la Física, es una disciplina que, como campo de investigación,

es de reciente formación. Antiguamente, las clases didácticas, se entendían
como las clases no ortodoxas, o por lo menos que tuvieran en su presentación
algunos elementos novedosos, que trascendieran la tiza y el pizarrón. Desde
hace ya algunas décadas, se entiende que la Enseñanza de la Física, es un
campo de estudio propio, una ciencia, con su método, sus investigaciones, su
comunidad científica. Y enseñar Física no es lo mismo que enseñar
Matemática, o Historia. ¿Dónde podemos leer los resultados de las
investigaciones de Enseñanza de la Física? En las Revistas, en los sitios de
Internet, escuchando conferencias.

4- Explica de forma escrita las variables que permiten

desarrollar la relación entre Epistemología, Didáctica y
Contexto en la enseñanza de la física.

Entre los que podemos decir de manera racional en base a nuestro desarrollo e
aprendizaje cognoscitivo es que las variables que intervienen entre estos
términos de la enseñanza y el desarrollo de formación de los seres humanos es
que ambos necesitan uno del otro para su funcionamiento puesto que se
derivan desde la antigüedad y se han ido desarrollando y perfeccionando hasta
hoy en día.

No obstante podemos decir, que entre las variables que intervienen esta lo que
es el conocimiento de las ciencias y formación humana para un mejor vivir.

5- Explique las diferentes interacciones de la didáctica de la

física.

La física tiene las siguientes interacciones: Interacción Física – Educación:

Ambas ciencias aportan elementos teóricos y metodológicos para comprender
la realidad. En el caso de la Didáctica de la Física esto supone conflictos ya
que los sustentos, normalidad, formas de análisis y justificación son, muchas
veces, antagónicos, correspondiendo cada una de ellos a prototipos de
ciencias naturales y ciencias humanas.

Interacción Teoría – Práctica: Es otra dimensión a considerar. Durante mucho

tiempo, se consideró a la didáctica como una actividad relacionada casi
exclusivamente a la práctica, de allí el peso relativo en la formación del futuro
profesor.

Interacción enseñanza – investigación: La enseñanza parece la función

específica de cualquier didáctica y más ubicada dentro de una institución
formada de docentes. Cómo educar, quién educa, qué enseña y a quién educar
parecen dudas y búsquedas constantes de esta disciplina. La visión de un
conocimiento en continua construcción sustentado en una actitud crítica y
transformador supone la necesidad de la investigación, recibiendo aportes de
otras ramas de conocimiento pero también investigación propia.

Interacción de campos educativos: Se considera campo educativo el lugar y el

tiempo durante el cual se produce la acción educativa. Comúnmente se
pensaría que el mismo solo se restringe al aula y sobre el mismo debería
trabajar la DF.

Interacción contenidos – metodologías de acción: Aunque las propuestas

didácticas actuales insisten en la necesidad de considerar ambos aspectos,
muchas propuestas didácticas (en especial a través de los textos de física)
parecen priorizar uno u otro.
6- Realiza un mapa conceptual con las prioridades en la
enseñanza de la física.
7- Describa las variables específicas de la didáctica de la física.

Variables epistemológicas:

- Relativas al saber (formación histórica de los conceptos de base,

Contradicciones, reestructuraciones, relación con otras áreas de

Conocimiento,...)

Variables didácticas:

- De situación (grupo reducido de alumno o clase masificada, clase expositiva o

A base de actividades, trabajo individual o en grupo, asignatura cuatrimestral o

anual, optativa u obligatoria,...,)

- De contrato (relaciones personales entre profesor y alumno, expectativas

respecto a un alumno, sistema de evaluación,...,)

De contexto:

- Relativas al saber (valoración sociológica, necesidades tecnológicas, tipo de

práctica social a desarrollar por el futuro profesional, relación o no con
conocimientos anteriores,)
 8- Realice un mapa mental con las interacciones de la Didáctica
de la Física.

Interacción Física – Educación: esta

trata de los elementos teóricos y
metodológicos

Interacción enseñanza –
Interacciones de las
Interacción Teoría – investigación: toda enseñanza
didácticas de la física
Práctica: toda enseñanza debe estar sustentada en una
debe de conllevar una actitud crítica y transformadora
teoría sustentada en la esto supone la necesidad de la
práctica. investigación, recibiendo aportes
de otras ramas de conocimiento
pero también investigación
propia.

Interacción de campos educativos:

Se considera campo educativo el
lugar y el tiempo durante el cual se
produce la acción educativa. Aunque
este campo es prioritario,
actualmente no puede dejarse de
lado los efectos de las instituciones
educativas, la comunidad y la
sociedad.
Conclusión
En esta tarea pude apreciar los diferentes conceptos de esta primera unidad
los cuales son muy importantes conocerlo porque me ayudara a tener una
mejor percepción de lo que es la didáctica de la física y así seguir
desarrollándome en el conocimiento a medida que vaya avanzando en el
trascurso de aprendizaje de esta materia.