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Escola
Pauta do Formador:
Slide 1 – Abertura: Nesse momento, o formador poderá incluir o acolhimento dos participantes.
Sugestão: Trecho: Alice no país das Maravilhas (Tempo vídeo: 00:02:27). Nesse trecho o Gato Mestre
pergunta para Alice onde ela quer ir e Alice responde que tanto faz, então o Gato sugere vários caminhos,
deixando-a confusa. Assim fazer a relação entre o trecho do vídeo e a implementação do Currículo. Com a
BNCC temos onde queremos chegar, e com o Currículo, como faremos para chegar nesse objetivo. Não
podemos ficar como Alice, sem saber qual o rumo tomar.
Slide 3 – Conversar com os participantes sobre essa afirmação “O Currículo Paulista tem como pressuposto
pedagógico a ideia de que todos podem aprender Matemática.” Fazer uma discussão sobre as potencialidades dos
estudantes para aprender Matemática e as fragilidades. Nessa discussão, considerar todas as ideias e sugestão de
propostas para que seja possível concretizar esse caminho. Comentário: Assim, nessa perspectiva, as escolhas que
faremos para trilhar o caminho da aprendizagem, deve ser pensada na diversidade da sala de aula,
oportunizando meios para que todos possam trilhar o caminho da aprendizagem.
2ª Pauta Formativa – Currículo Paulista - Matemática
Slide 4: No Currículo Paulista, são apresentadas 8 Competências Específicas para a Matemática, que devem
ser desenvolvidas ao longo da trajetória escolar. Essas competências devem permear todo o ensino, uma
vez que trata de um processo de ensino. As competências não se consolidam em um único ano, considerando
que todo o trabalho pedagógico deve manter o foco no desenvolvimento dessas competências específicas
que estão articuladas às Competências Gerais.
Exemplo de uma possibilidade de atividade para compor outras práticas com vistas para o desenvolvimento
da Competência 1 – vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=KNA4PaTVfSM. Deixar claro que algumas
propostas de atividades podem contribuir para o desenvolvimento de outras competências, pois essas
competências não se desenvolvem isoladamente, mas é importante que o professor tenha clareza naquele
momento da sua intencionalidade.
Slide 5: Como a Matemática está organizada no Currículo Paulista: Temos 5 unidades temáticas, que
apresentam as ideias fundamentais da matemática, que estão organizadas em objetos de conhecimento,
que orientaram a formulação das habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental.
Formador, você pode ler essas competências, ou ainda solicitar aos professores que pensem em atividades
que possam contribuir para o desenvolvimento dessas competências. Sugestão solicitar aos participantes
que apresentem suas propostas e socializem com os demais do grupo.
2ª Pauta Formativa – Currículo Paulista - Matemática
Slide 6: Um exemplo para que o estudante possa ser crítico, pode incluir o trabalho com a leitura e
interpretação de gráficos.
Slide 7: Finalizamos observando as demais competências específicas, sugestão propor o trabalho como
anteriormente: os professores podem sugerir propostas com vistas ao desenvolvimento das habilidades.
Slide 8: A organização da Matemática no Currículo Paulista. São cinco unidades temáticas, em que temos as
ideias fundamentais da matemática que estão presentes nos objetos de conhecimento, configurados em
habilidades.
2ª Pauta Formativa – Currículo Paulista - Matemática
Slide 10: Tratar do Letramento Matemático. A grande ênfase está no Letramento Matemático, que trata da
matemática em uso na resolução de situações. Para o desenvolvimento do letramento, apresentamos os
processos cognitivos importantes para o desenvolvimento do Letramento Matemático. São processo mais
amplas que requer o desenvolvimento de outras habilidades.
2ª Pauta Formativa – Currículo Paulista - Matemática
Slide 11: Processos cognitivos que são importantes para o desenvolvimento do Letramento Matemático.
Slide 12: Formador, nesse momento faremos uma atividade. Comanda: em grupos, analisem a Tábua de
Pitágoras, e registrem as relações matemáticas entre os números.
2ª Pauta Formativa – Currículo Paulista - Matemática
Slide 13 e 14: São apresentadas algumas soluções, porém existem outras. As ideias na proposta podem
contribuir para o desenvolvimento do Letramento Matemático.
Slides 17, 18, 19 e 20 - Esses slides podem ser apresentados na sequência, pois um complementa o outro,
mostrando de que forma os estudantes “pensam” algebricamente.
2ª Pauta Formativa – Currículo Paulista - Matemática