Parcial Final Lenguaje y Pensamiento

16/12/2019 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO4]
Examen final - Semana 8
Fecha de entrega 17 de dic en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 14 de dic en 0:00 - 17 de dic en 23:55 4 días Límite de tiempo 90 minutos
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Pregunta 1 6 / 6 pts
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de

conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente
categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas. G.
Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales que se
modifican con la interacción del niño con el mundo.
Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños

pequeños sostiene que:
Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo

cual no es posible establecer una generalidad en este logro
Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la

experiencia se especifican
Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la

¡Correcto!
Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la
Es la postura de tercera alternativa
Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera

lengua. A este primero se le conoce como:
Sistemas lingüísticos
Sistema gradual.
Sistema semántico
¡Correcto! Percepción del habla siempre precede a la producción
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por
investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que
hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación.
De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:
Son interdependientes
Son todos independientes
¡Correcto! Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir

el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver
tareas de creencia falsa.
De lo anterior se puede concluir que:
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

manifestaciones
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

tareas de falsa creencia
¡Correcto!
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos
sobre estados mentales
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

mentales
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente
Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo próximo,

se le conoce como:
espuesta correcta Nivel instruccional
Nivel institucional
Respondido
Nivel guiado
Nivel situacional
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en física
y en economía, la solución de problemas de simulación de ecosistemas en biología,
y los marcos de pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas,
estadística y habilidades retóricas de escritura de textos académicos.
¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?
Respondido
Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo
una tarea en un área particular
Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

resolviendo una tarea en un área particular
espuesta correcta
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en
un área particular
Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en

un área particular
Es una opción pero sirve para indagar el conocimiento del novato, no el del
experto
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados
mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que
participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño
logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita
saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que
son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados
mentales:
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

No se relacionan
¡Correcto!
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo” cuando
se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje.
¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
¡Correcto!
El lenguaje y la cognición en los primeros años
La cognición de la infancia intermedia
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como se

señala
Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas
cercanas a la del rostro humano, por los sonidos de la voz de la madre y por los
objetos y elementos en movimiento
Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:
Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño
Se relacionan con las habilidades perceptuales
Se relacionan con acciones motoras
¡Correcto!
Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos
Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de
personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo,
también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de
estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos
en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos
por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.Los logros del desarrollo del
discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

No se relacionan
¡Correcto!
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo
de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de
novatos ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento del
experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en

un campo?
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
¡Correcto!
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el
campo de conocimiento
El conocimiento del experto
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta

del aprendizaje: describir luego su trayecto
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego

se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras emisiones de
dos palabras.
¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

palabras?
Que no pueden aparecer sin comunicación
¡Correcto!
Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a
producir enunciados
Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para

que su vocabulario avance
Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la

explosión de vocabulario
Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

emisiones de dos palabras en el niño
La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas

particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de aprendizaje”.
¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación?
El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano
¡Correcto!
El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos
Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de

Atención
Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica
La respuesta sintetiza la información dada como contexto
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva norteamericana

comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de expertos resolviendo
problemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos
problemas.
Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para
entender el aprendizaje en un campo?
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
El conocimiento del experto
¡Correcto!
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

campo de conocimiento
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta del

aprendizaje: describir luego su trayecto
Un diseñador de programas educativos quiere plantear una didáctica en la cual

estudiantes de quinto grado puedan comprender el concepto de presión. Para
hacerlo, necesita saber qué tipo de conocimiento previo tienen muchos niños en ese
grado escolar, a través de sus preconcepciones.
Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de presión, es necesario:
Plantear una posible solución a un problema que involucre conocimientos

de conceptos relacionados con la presión
¡Correcto!
Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido sobre
dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de
presión
Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado, sobre el

concepto de presión en estudiantes de primaria
Proponer una indagación entre estudiantes que ya han tomado cursos

sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de
presión
Esto permite indagar preconcepciones a través de un desempeño en una

tarea
El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:
Interactúa con el ambiente
Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.
El aprendiz elimina información del mundo
¡Correcto! Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan

al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de
reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se
compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene
sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión
del lenguaje:
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia

del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje
¡Correcto!
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando
aparecen las capacidades simbólicas
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios

específicos de conocimiento
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

aparecieran al mismo tiempo
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace

sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos generales si
se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier
aspecto desarrollado en la cognición.
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
¡Correcto! Lev Vygotsky
Galton
Piaget
Bandura
Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera

lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios
interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir
enunciados.
¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?
Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”
Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras
Cuando domina su sintaxis y su pragmática
¡Correcto! Cuando domina su sintaxis y su semántica básica
Es la medida exacta y convencional de dominio básico de la primera lengua
Hace referencia a la capacidad de percibir y reconocer rápidamente por

el canal visual las palabras escritas.
Producción del habla
Mediatizadores
Intrapsicológico
¡Correcto! Reconocimiento visual
Puntaje del examen: 108 de 120

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16/12/2019 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO4]

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Fecha de entrega 17 de dic en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

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Puntaje para este intento: 108 de 120

Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de

Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños

Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo

Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la

Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la

Es la postura de tercera alternativa

Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera

¡Correcto! Percepción del habla siempre precede a la producción

En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen

De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:

Son todos independientes

¡Correcto! Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños

Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño

Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir

De lo anterior se puede concluir que:

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo próximo,

espuesta correcta Nivel instruccional

¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un área?

Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos

Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?

La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana

La cognición de la infancia intermedia

La evolución del lenguaje en periodos avanzados

Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como se

Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:

Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño

Se relacionan con las habilidades perceptuales

Se relacionan con acciones motoras

Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido

El conocimiento del experto

Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta

Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego

¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

Que no pueden aparecer sin comunicación

Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para

Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la

Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas