Taller de modelos pedagógicos

Mileida Mosquera Tapiero

Psicología Educativa

NRC: 1600

Presentado por

Yuly Andrea Calderón Rico ID: 570248

Jenifer Natalia García Girata ID: 570456

Caren Dayanna Ruiz Villar ID: 542455

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de psicología

Villavicencio-Meta

2020
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MODELOS PEDAGOGICOS

Título: AMIGOS POR LA VIDA

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un taller psicológico inclusivo con actividades lúdicas en donde se ayude a construir

y mantener una imagen positiva de sí mismos, donde se desarrolle la autoestima y el amor a la

vida en general, enfocado a la posibilidad de cambiar conductas de consumo de sustancias,

dirigida a los alumnos del grado 10 y 11.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conceptualizar ideas para fortalecer y fomentar la autoestima y el amor hacia la vida a

través de un taller inclusivo donde todos los alumnos puedan participar y que ayude a

establecer bases para la prevención de las conductas suicidas y la adicción por consumo

de sustancias psicoactivas.

 Presentar a los estudiantes por medio de actividades lúdicas un entorno de confianza por

medio de la comunicación y sensibilización y el manejo emocional.

 Demostrar mediante un enfoque conductista, los refuerzos positivos que se pueden

generar a través de la interacción entre los estudiantes mediante actividades dinámicas.

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MODELOS PEDAGOGICOS

METODOLOGÍA

En el ámbito educativo se puede encontrar algunos estudiantes que puede tener ciertas

situaciones que los pueden llevar al suicidio ya sea por razones como el bullying, aislamiento

social, conflictos sin resolver generando una conducta agresiva. Por tal razón es importante

aprender a detectar ciertos indicadores de riesgo. Camargo, Jaramillo, Hoyos y Areiza, (2011)

mencionaban:

(…) Identificar cuáles son los factores que los están proporcionando y los estudiantes que

están agenciando y fomentando estas prácticas con el fin de poder intervenir estos

fenómenos mediante ejercicios sencillos como reflexiones escritas y mesa redondas, en la

que los mismo estudiantes realicen reflexiones sobre los fenómenos que pueden estar

perturbando la buena convivencia en el grupo, dinámicas en las que los alumnos puedan

poner en escena situaciones, y también la creación de roles, mediante la asignación de

funciones que tengan un efecto incluyente (…). (p. 13).

Es importante idear un sistema para el cambio de pensamiento y mejorar la autoestima de

los estudiantes con el fin de evitar eventos que generen daños hacia sí mismo.

A partir del modelo pedagógico conductista buscamos abordar y dar prioridad al tema del

suicidio y el consumo de sustancias psicoactivas. Cada actividad postulada logra

identificar conductas tanto positivas como negativas que se requieren para llegar al

reconocimiento de una responsabilidad individual frente al cuidado de nuestra persona, a

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MODELOS PEDAGOGICOS

partir de ello reflexionar sobre la importancia de fortalecer la autoestima en los

adolescentes y en toda las fases de nuestra vida, incluyendo las adicciones, de esa

manera, el trabajo educativo es necesario para lograr en cada adolescente la buena toma

de decisiones y manejo de relaciones personales y afectivas, que va muy ligado a la

construcción de su identidad. (Juárez Flores, 2014).

Buscando estrategias que fomenten conocimiento de las problemáticas en la sociedad por

medio de taller que generen un aprendizaje donde los estímulos y reforzadores ayuden al

moldeamiento de conductas (Pinto Blanco & Castro Quitora, 2020, p. 4).

DESARROLLO

Fase 1: Actividad rompe hielo. “El rey de los elementos”

Duración: 10min

Se forma un círculo con todos los participantes, el animador tendrá la pelota y se la

pasara a cualquiera, cuando la tire debe mencionar un elemento (Aire, Agua o Tierra) el que

atrape la pelota debe mencionar un animal que pertenezca al elemento que mencionaron ejemplo.

(Agua: tiburón) y pasársela a otro diciendo un elemento antes que la atrape el otro participante,

no se vale repetir animales y debe responderse rápido, los que pierden van saliendo hasta elegir

al ganador.
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Fase 2. El Juego de la Línea.

Esta dinámica esta basada en la película “Escritores de la Libertad”.

Duración: 15min

En el aula, se solicita a los estudiantes que retiren las sillas hacia los lados y estando de

pie se dividan en dos grupos, uno a cada lado. En medio de los dos grupos se traza una línea que

los divide. Luego se les invita a los estudiantes a que participen en el juego de la línea. Se les

explicara que se plantearán unas preguntas y si aplica en ellos darán un paso a delante hacia la

línea para responder la pregunta; luego de responder volverán atrás para la siguiente pregunta.

Inicialmente se realizarán preguntas sencillas que tenga que ver con moda, gustos, música,

entre otras que se consideren que puedan tener todos en común.

Ejemplo: ¿Cuantos de ustedes estuvieron en cuarentena? Lo mas seguro es que todos los

participantes den un paso adelante hacia la línea.

¿Quiénes han visto películas de Marvel?

Se recompensará la participación con aplausos acompañados de palabras como “muy bien”,

“excelente”, “genial”, etc.

Luego se indicará a los estudiantes que se empezaran hacer preguntas más serias (las

preguntas empezasen a ser alusivas a nuestro tema de interés sobre sustancias psicoactivas y

suicidio).

Ejemplo: ¿Quiénes de ustedes conocen o conocieron una persona, amigo, pariente o conocido

que halla buscado la ayuda de un psicólogo?

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MODELOS PEDAGOGICOS

¿Cuántos de Ustedes ha visto o conocido a alguien que consuma Alcohol u otra sustancia

psicoactiva?

¿Quiénes de ustedes conocieron una persona que fuer víctima de Bullying?

La idea es que las preguntas son asociadas a las causas por las cuales una persona puede

suicidarse o consumir sustancias psicoactivas; las preguntas terminaran siendo más puntuales

como, por ejemplo, sí conoció a alguien cercano que se halla suicidado o que es adicta alguna

sustancia psicoactiva.

Al finalizar las preguntas, se agradecerá por la participación y se resaltará que todos tenemos

gustos y situaciones similares, sin importar la edad o condición social.

Fase 3. Conclusiones y reflexión.

Duración: 10minutos

Luego se solicita que de forma individual escriban en una hoja, una breve reflexión donde

refleje el amor propio y por la vida. Para finalizar se tomarán las reflexiones y se pegarán en un

muro o cartelera del Aula con el fin de que las puedan leer cada vez que lo deseen.

Como moderadoras de la dinámica, se ara el cierre de la actividad con una breve conclusión

donde se darán recomendaciones frente al tema e invitarlos a no dar prejuicios ante otros

individuos que puedan estar pasando por estas situaciones y a motivarlos a que ellos pueden

ayudarlos por medio de la inclusión social.

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MODELOS PEDAGOGICOS

RECURSOS

Fase 1: Actividad rompe hielo.

- Pelota

Fase 2: El juego de la línea.

- Cinta gruesa de color

Fase 3: Conclusiones y Reflexión.

- Hoja de papel

- Esfero

- Cinta

EVALUACIÓN

Duración: 5min.

Al finalizar la actividad se entregará una evaluación a los participantes para que evalúen

la actividad que se desarrolló en el aula.

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MODELOS PEDAGOGICOS

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD

Como estudiantes de octavo semestre de Psicología, nos resulta de gran importancia su opinión,

por tal motivo invitamos a diligenciar el siguiente formato garantizándole que el aporte que allí

nos suministre, será tenido en cuenta para cumplir sus expectativas en una futura oportunidad.

Fecha: ___________________________ Ciudad: _________________________

Dinámica: _____________________________________________________
Nombre centro educativo: ____________________________________________________
Nombre de los Facilitadores: __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Para responder marque con una X en la casilla según su criterio, evaluando del 1 al 5 “Donde 1

corresponde a la valoración mas baja y 5 a la valoración más alta”.

CONTENIDO 1 2 3 4 5
Importancia del Tema
Metodologías y actividades realizadas
Relación del Tema con la vida
El tema respondió a sus expectativas
FACILITADORES
Dominio del tema
Estimulación de la participación
Capacidad de mantener la atención de los participantes
Respuesta a las inquietudes

Comentarios y/o sugerencias

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¡Gracias por su valioso aporte!

Referencias
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MODELOS PEDAGOGICOS

Camargo, J., Jaramillo, J., Hoyos, F., y Areiza, Y., (2011). Manual de Prevención del suicidio

para instituciones educativas. Fondo editorial Funlam.

DeVito, D., (productor) y LaGravebese, R., (director). (2007). Escritores de la libertad (película).

Alemania y Estados Unidos: Universal Pictures International.

Juárez Flores, C. (2014). Taller de prevención de ideación suicida en la materia de formación

cívica y ética en alumnos de 3º de secundaria (Licenciatura). universidad pedagógica

nacional.

Pinto Blanco, A., & Castro Quitora, L. (2020). Los modelos pedagógicos [Ebook].