Unidad 3: Pasó 4 - Reconocer Y Seleccionar Técnicas Aplicables A Los Procesos De La

Dinámica Grupal

Presentado por:

Rosellis Mejía Rodríguez

Adriana Lorena Ospino

Celia María Arias

Maryith Liceth Sanchez

Liceth Yineza García

Tutor:

Dr. Malcolm Vélez Camargo

Grupo: 403020_99

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia - Unad

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades

Programa De Psicología

Psicología De Los Grupos

Noviembre/ 2019

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 Introducción

En este trabajo se halla plasmado un resumen que nos facilitara la comprensión de la

importancia de la aplicación de las distintas técnicas a los procesos de dinámica grupal, dando

respuesta a los interrogantes orientadores. ¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación

sociocultural para los individuos, los grupos y los profesionales en psicología? y ¿Cuáles son las

normas de utilización de las técnicas de animación grupal y los criterios para su selección?, lo

que nos ayudara a aclarar que estas se componen en un conjunto de normas y procedimientos

prácticos, lucrativos para facilitar y perfeccionar la acción cuando se requiere trabajar desde una

lógica en la que los participantes deben construir conjuntamente, posturas, opiniones,

reflexiones, modos de pensar, entre otros, encaminando al grupo a cumplir con éxito las metas

propuestas.

Así mismo se encuentra una tabla que resume otras técnicas aplicadas a los diferentes

procesos que se desarrollan dentro de un determinado grupo, siendo el eje fundamental en el

desarrollo y acompañamiento de los diferentes procesos que como futuros profesionales

enfrentaremos.

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 Resumen: Técnicas aplicada a los procesos de la Dinámica Grupal.

Cirigliano y Villaverde (1975), sugieren que “las técnicas de grupo deben emplearse con un

objetivo claro y bien definido.” Nunca se debe aplicar una técnica grupal “para probar” o “para

ver qué pasa”, es decir, no se debe improvisar ni aplicar las técnicas por aplicarlas, se deben

tener objetivos claros y significativos para el grupo, por ejemplo: mejorar la motivación

colectiva, afianzar los lazos afectivos de los integrantes, fortalecer la comunicación y las

relaciones interpersonales, entre otros.

El animador debe Identificar la orientación axiológica, las experiencias que se originan

mediante las técnicas grupales están sustentadas en un sistema de normas y valores que rigen su

estructura y conducción, el intercambio promovido por las actividades de las técnicas de

animación produce no sólo la integración de los miembros del grupo, sino que permite ensayar

relaciones que potencialmente pueden transformar la sociedad y las relaciones humanas

El animador debe realizar un análisis profundo de las situaciones, actitudes y reacciones

conscientes e inconscientes -individuales y grupales- que emergen como producto de los

procesos interactivos del grupo.

Los profesionales encargados de liderar los trabajos comunitarios con los diferentes grupos

sociales y en diferentes contextos, es decir, asumen el rol de animadores de los grupos son los

psicólogos, ya que son ellos quienes están encargados de motivar y estimular la participación de

los integrantes en las diferentes actividades que así lo requieran, este proceso de animación no

se realizar en función de una actividad esporádica o improvisada porque no tendría los resultados

esperados, en este caso, el psicólogo debe conocer las diferentes técnicas motivacionales para

aplicar en los grupos y de esta manera propiciar un ambiente cómodo y estimulante para la

3
participación colectiva, las técnicas de animación sociocultural involucran tres actores

fundamentales: individuos, los grupos y los profesionales o animadores, por ejemplo en

psicología serían los psicólogos, la importancia radica en que estas técnicas son el mecanismos

con el que cuentas los tres actores involucrados para lograr unos objetivos específicos orientados

hacia el beneficio del grupo, entonces, si las técnicas son aplicadas correctamente por el

psicólogo, los individuos se sienten cómodos, se estimula su participación y el grupo en general

es el beneficiado, de lo contrario, si las técnicas no son aplicadas correctamente, el grupo se verá

afectado y se genera una incredibilidad hacia el psicólogo y su labor.

Se habla de los criterios necesarios para la utilización de las técnicas de animación de grupos,

donde le atribuyen gran importancia al conocimiento del animador sobre los recursos teóricos de

esta temática, argumentando que sin la garantía de que las intervenciones sociales basadas en el

uso de las técnicas no se reduzcan a un mero activismo.

Estos recursos teóricos específicamente pueden ser utilizados en el momento de determinar el

proceso de evolución del grupo y reconocer los componentes vinculados a la estructura del

grupo.

El texto hace referencia también a la búsqueda del espacio a la posible sorpresa y novedad por

parte del animador, que no se vea sujeto a una rigidez continua en la aplicación de las técnicas.

Tabla Aplicación Técnica

La actividad radica en estudiar detalladamente los capítulos 6y7 del texto base de la unidad 3

“Técnicas para animación de Grupos” e identificar cuáles de las técnicas allí expuestas utilizaría

para mejorar la calidad de cada uno de los procesos grupales estudiados en la unidad dos. Es

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 decir, deben retomar los procesos de la dinámica grupal, aprendidos en la unidad dos e

identificar cuáles técnicas utilizaría en su futuro profesional, en la interacción con grupos, para

mejorar o fortalecer dichos procesos.

Tabla de Técnicas

Proceso Nombre y descripción de la técnica Explicación de su elección

Estructura Nombre: frases desordenadas  Cirigliano y Villaverde (1975)

Descripción: consienten en grupos sugieren que “las técnicas de grupo

de 5 personas, destinado un tiempo deben aplicarse con un objetivo

de 40 minutos, a cada grupo (5 claro y bien definido.” Nunca se

integrantes) se le entrega un sobre debe aplicar una técnica grupal

pequeño con tarjetas que contienen “para probar” o “para ver qué pasa”.

frases sin sentido, la idea es que cada Se eligió esta técnica para este proceso,

subgrupo utilice las palabras que le debido a que esta dinámica es el reflejo

sirven para formar frases coherentes, de la estructura del grupo, por ejemplo,

5
 las palabras que no necesita las deja las palabras deben estar estructuradas

en el centro del salón y los demás adecuadamente para conformar frases

grupo disponen de ellas, finalmente con sentido y ser útiles en su aplicación,

se leen algunas frases por grupo y se así mismo funciona la estructura grupal,

evalúa lo aprendido. donde cada integrante debe estar

ubicado en el lugar adecuado de

acuerdo a sus aptitudes y apoyarse en

sus compañeros para un excelente

funcionamiento y desempeño grupal.

Comunicación Técnica: Festinger (1954) afirma. “concibe a los

El anuncio publicitario miembros de un grupo como regiones o

Edad: a partir de los 10 años partes del grupo, y cuando dichas partes

Tamaño: pequeños grupos tienen una diferencia de opinión con

conformados por 4 personas. respecto a un tema, entonces aparece un

Duración: 60 minutos diferencial de tensión entre las partes.”

aproximadamente (p. 64).

Materiales: ninguno Esta técnica ayudara a generar destreza

Objetivos: Propiciar el desarrollo de para comunicarse, aumentara la

la imaginación creadora. Reflexionar creatividad y afianzara la cordialidad en

acerca de la importancia que tiene el grupo.

para el ser humano la necesidad de

comunicarse. Con los piropos que se realiza a todos

Contenido: los integrantes realizamos integraciones

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El coordinador realiza una dinámica positivas que hará que la comunicación

para integrar pequeños grupos de 4 fluya

personas. Una vez conformados los

grupos da la siguiente consigna:

“Nos han llamado de un programa

radial para que seamos los

representantes de dar los avisos

publicitarios. Cada grupo elegirá qué

elemento u objeto (material o

inmaterial) va a promocionar y de

qué manera va a hacerlo”.

Posteriormente, se reúne el grupo

total ubicándose en círculo y se

procederá a “vender” los objetos

elegidos mediante los anuncios

publicitarios. El coordinador

propiciará un debate acerca de qué

elementos de nuestra cultura están

inmersos en este trabajo y resaltará la

importancia que tiene la persona

dentro del sistema de consumo.

Finalmente se realizará una

evaluación de la actividad realizada,

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en la que se comentará lo que se ha

sacado de positivo y lo que se ha

sacado de negativo.

Técnica:

Desfile de piropos

Edad: a partir de los 12 años

Tamaño: Grupo total

Duración: 30 minutos

aproximadamente

Materiales: hojas, lapiceras y

recipiente donde colocar los piropos.

Objetivos: Generar un contexto

lúdico-creativo. Facilitar la

interacción grupal. Posibilitar un

momento cómodo y distendido

Contenido: El coordinador da la

siguiente consigna: “Nos ubicamos

circularmente. Cada uno va a escribir

un piropo una frase halagadora.

Cuando la haya escrito, dobla el

papel y lo coloca en el recipiente que

se encuentra en el centro de la sala.

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 A continuación, voy a tomar el

recipiente y voy a pasárselo a cada

uno para que retire un papel con un

piropo. Posteriormente, vamos a

comenzar a circular por la sala y a

manera de halago vamos a comenzar

a leer en voz alta el piropo

intentando dirigirlo a alguien que se

encuentre en el salón”.
Liderazgo Dramatización creativa Lord, (1985); Lord y Maher, (1991)

Edad: desde los 8 años en adelante como dice:

Tamaño: grupo de 5 personas Aunque la emergencia del liderazgo

Duración: 2 horas aproximadamente puede relacionarse con ciertas

Materiales: lapicero, papel. características de las personas del

Objetivos: Propiciar la expresión grupo, los procesos cognitivos

dentro de un contexto lúdico y también parecen ser determinantes.

creativo. Fortalecer el carácter Muchos miembros creen que sus

expresivo de los alumnos/as. líderes deben ser inteligentes,

Facilitar una situación que posibilite extrovertidos, masculinos, sensibles,

trabajar las inhibiciones que produce dominantes, conservadores y

hablar en público equilibrados, de forma que ésas serán

Contenido: El coordinador realiza las características que poseerán los

una dinámica para formar grupos líderes. (p. 93)

pequeños integrados por 5 personas. Escojo esta técnica porque al realizar el

9
Una vez que los grupos se guion y la dramatización, se observa

encuentran conformados da la desempeño, asertividad, inteligencia y

siguiente consigna: “Voy a entregar a destreza que son cualidades que debe

cada grupo el título de una obra tener un buen líder para un grupo por la

cinematográfica. Como grupo deben planificación, ejecución y compromiso

elaborar un guion y luego realizar en la aplicación de la técnica.

una dramatización de ese guion”.

Posteriormente cada grupo Con la técnica de los cuadrados se

representará al resto de la clase su puede fortalecer al líder del grupo, por

obra. su destreza en armar los cuadrados.

Técnica

Los cuadrados cuadrados

Edad: a partir de los 12 años en

adelante

Tamaño: Se divide el grupo en

subgrupos de 5 personas

Duración: 60 minutos

aproximadamente

30 minutos para la primera fase

30 minutos para la puesta en común.

Materiales: Un sobre grande con 5

sobres pequeños (uno para cada

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participante) para cada subgrupo.

Cada sobre pequeño contiene piezas

de cartulina con distintas formas. Las

piezas contenidas en cada sobre no

pue-den formar una figura con

sentido, pero entre todos los sobres

pequeños de cada sobre grande sí se

pue-den formar. Las distintas formas

pueden obedecer a los siguientes

dibujo

Objetivos: Observar las capacidades

para trabajar en grupo. Reflexionar

acerca de cómo influyen las actitudes

competitivas y las actitudes de

cooperación en el trabajo grupal.

Contenido: Se puede realizar una

dinámica para conformar grupos de 5

personas. Una vez conformados los

grupos el coordinador selecciona a

dos observadores para cada subgrupo

a quienes entregará las pautas de

observación. Y dará la siguiente

consigna: “En cada sobre grande

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seles entrega cinco sobres pequeños

que contienen piezas de figuras que

no tienen sentido. Cada persona

deberá formar una figura cuadrada.

En cada grupo habrá 5 cuadrados.

Pero a cada grupo se le entregarán

piezas que sólo formarán una figura

cuadrada con las piezas de los otros

integrantes del grupo. El trabajo no

estará completo hasta que cada

integrante tenga frente a sí, un

cuadrado perfecto del mismo tamaño

que el de los demás”. Para la

realización de este trabajo los

participantes deberán respetar las

siguientes reglas:

• No se puede hablar.

• No se puede pedir a otro ninguna

pieza, ni hacer ningún gesto que

indique que desea una pieza.

• Puede entregar piezas a los demás.

Cada observador realizará sus

observaciones y las registrará. Una

12
 vez terminada la tarea, se realiza una

puesta en común. Los primeros que

comparten sus impresiones son los

observadores. Los demás

participantes comentan si están de

acuerdo con estas observaciones y

cómo se vieron a sí mismos y a los

demás.
Toma de 1) Lista de ventajas e Estas técnicas nos permiten prender a

Decisiones inconvenientes: establecer acuerdos y a tomar

Es la más conocida de las técnicas decisiones consensuadas respeto a los

para la toma de decisiones. objetivos grupales, la organización de

Básicamente consiste en sentarnos las actividades, las normas de funciona-

con un papel y un lápiz, trazar una miento y convivencia y los códigos de

línea vertical en mitad del folio, y comunicación. Aprender a trabajar y a

escribir en el lado izquierdo del producir con otros .Promover la

mismo todas aquellas ventajas que horizontalidad de la toma de decisiones

tiene la decisión, y a la derecha todos

los inconvenientes o perjuicios que Estas técnicas contribuyen al desarrollo

nos puede causar la misma. emocional de los participantes en tanto

tienden a fortalecer la confianza en sus

2) Esperanza Positiva: capacidades, la seguridad en sus

Consiste en visualizar EL ÉXITO de recursos y una mayor estima de sí

cada una de las opciones, percibirlo mismos. En tanto el sujeto pueda

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 mentalmente hacerlo nuestro. Se percibirse efectuando aportes dentro de

trata de sentirnos como si ya un grupo y simultáneamente sentirse

hubiéramos tomado esa decisión, y enriquecido por el intercambio con

hubiéramos acertado. otros participantes puede otorgarse un

valor personal que sostiene su

3) Esperanza Negativa: autoestima y su auto concepto

Esta técnica es justo la contraria y

complementaria a la anterior. En este

caso tenemos que tratar de visualizar

EL FRACASO de cada una de las

opciones. debemos intentar

experimentar como sentiríamos si ya

hubiéramos elegido cada una de las

opciones, y nos hubiéramos

equivocado.
Gestión de Técnicas de integración: El uso de estas técnicas posibilita el

conflictos  Desarrollar actitudes de establecimiento de relaciones de ayuda

cooperación, tolerancia, es-cucha mutua entre los participantes del grupo.

y colaboración entre los Con lo cual favorecen la toma de

participantes. conciencia sobre la importancia que

 Aprender a establecer acuerdos y tienen para el grupo las actitudes de

a tomar decisiones consensuadas cooperación.

respeto a los objetivos grupales,

la organización de las A través de estas técnicas el sujeto

14
 actividades, las normas de puede profundizar el conocimiento de sí

funciona-miento y convivencia y mismo a través de la realización de

los códigos de comunicación. actividades en el grupo en el que se

 Aprender a trabajar y a producir encuentra. Estas dinámicas se

con otros. encuentran orientadas hacia la

 Promover la horizontalidad de la adquisición, por parte del individuo, de

toma de decisiones96y la aquellos elementos que le lleven a

colaboración para el logro de las desarrollar una concepción positiva de

metas grupales. sí mismo. Con este tipo de dinámicas lo

 Reducir las ansiedades, temores y único que se quiere conseguir, es que

conflictos que se generan en los los participan-tes desarrollen una

procesos comunicacionales entre adecuada aceptación de sus

los miembros del grupo. posibilidades, sus limitaciones y sus

capacidades personales

¿Y SI CAMBIAMOSDE LUGAR?

OBJETIVOS:

 Comprender las actitudes de

otras personas.

 Reconocer que otros

miembros del grupo pueden

tener criterios diferentes.

 Estimular a la flexibilización

de nuestras actitudes para

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 entender a los demás.

EL ESPEJO VIVIENTE

OBJETIVOS:

 Conocerse a sí mismo a partir

de lo que los demás ven de

nosotros.

 Conocer al otro en sus

cualidades humorísticas.

 A través de la imitación,

reflexionar acerca de lo que

uno manifiesta en su

actuación.

SUPONGAMOS QUE...

 Reflexionar acerca de lo que

cada integrante piensa del

otro.

 Detectar las redes de

intercambios entre los

miembros del grupo.

EL NAUFRAGIO.

 Desarrollar la capacidad de

16
 imaginación creativa.

 Incentivar al descubrimiento

de los propios recursos.

 Estimular al ensayo de

soluciones alternativas

frente a una situación

problemática.

RENDIMIENTO EN EL PAÍS DE LOS CIEGOS
GRUPAL
OBJETIVOS:
 Incentivar los lazos de
confianza entre los integran-
tes del grupo.
 Concientizar acerca de la
necesidad de confiar en el
grupo.
Las técnicas para dinamizar grupos son
el conjunto de medios, instrumentos y
procedimientos que, aplicados al trabajo
en grupo, sirven para estimular su
acción y funciona-miento para alcanzar
sus propios objetivos. Son maneras de
organizar la actividad del grupo,
teniendo en cuenta los conocimientos
que aporta la teoría de la dinámica de
grupos.
Al aplicar estas técnicas se refuerza el
trabajo grupal y así su rendimiento.

 Sensibilizar acerca de la

necesidad de saber dar y

recibir ayuda frente a las

limitaciones físicas de los

demás.

POEMA GRUPAL

OBJETIVOS:

 Fomentar la expresión verbal

y no verbal y la asociación

de ideas.

17
  Potenciar la comunicación

interactiva.

 Valorar el trabajo y la

cooperación en grupo.

INCENDIO EN LA TORRE

OBJETIVOS:

 Desarrollar la capacidad de

integrar un proyecto común.

 Generar situaciones en

donde los integrantes

manifiesten la cooperación

mutua.

 Estimular a que el grupo

ensaye soluciones

alternativas frente a una

situación problemática.

 Reflexionar e intercambiar

opiniones acerca de aquellas

cosas “valoradas” en la

resolución de la situación-

problema.

18
 Conclusiones

Ya concluido el presente trabajo contamos con el conocimiento y capacidad de identificar

técnicas para animación de grupos y la manera en el que las podemos emplear a los diferentes

procesos grupales, ya que mediante ellas logramos que los integrantes de cada grupo hablen de

su historia personal en torno a lo familiar y social además que los participantes se integren y

puedan visualizar su proceso grupal a partir de potencialidades y debilidades.

Cada técnica se presenta como una propuesta, que se ajusta a las características del grupo, los

objetivos, las condiciones del contexto, los materiales y las habilidades de cada integrante.

19
 Referencias Bibliográficas

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y 7.

Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=nlebk&AN=847662&lang=es&site=eds-live

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