EXP. ED.

INICIAL DOMINICANA

TAREA IV

Perfil del docente de nivel inicial

Capacidades o características personales:
 Afectiva, alegre, cordial y cálida

 Capacidad para enfrentar con calma y buen humor los acontecimientos diarios

 Dominio de la voluntad. Conocimiento de sí misma y de los móviles que la puedan

llevar a actuar de una u otra manera

 Ética: cuidadosa de lo confidencial, de lo reservado

 Capacidad creadora, innovadora, no atada a estereotipos.

 Capacidad de adaptación y disponibilidad al cambio

 Capacidad para enfrentar situaciones y resolverlas criteriosamente

 Comprometida con los alcances éticos y sociales de su profesión

 Participativa, cooperativa y democrática

 Tener equilibrio y coherencia en la utilización de los criterios para el desarrollo de la

tarea

EL PERFIL DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR

El perfil del educador o de la educadora se concibe como el conjunto de
características: capacidades, rasgos, valores y actitudes, integradas no sólo por
aquellas deseables, sino también por las que se van construyendo desde la práctica
educativa cotidiana.

Dichas características se fundamentan en las orientaciones generales que sobre el

ser humano, la sociedad, la educación y el currículo ha formulado Plan Decenal y,
sobre todo, en las exigencias propias del Nivel.

Este perfil expresa esa nueva manera de asumir y desempeñar su rol, para la
educadora y el educador de este Nivel educativo,

Así, el educador dominicano y la educadora dominicana tienen una cuota

importante de responsabilidad en el mejoramiento de la calidad del sistema
educativo. En el Nivel Inicial es donde más se evidencia, por la corta edad de sus
 alumnos y alumnas y si bien la experiencia educativa se concibe como una acción
compartida, el educador o la educadora orientará y guiará el proceso.

La preparación académica de la educadora o el educador es muy importante,

puesto que las etapas de la vida que quedan comprendidas en el Nivel Inicial son
las determinantes en la formación del pensamiento lógico y de la personalidad de
los niños y las niñas que atiende el Nivel.

Capacidades profesionales:
 Conocedora de los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración de los niños y
saber ubicarse en la perspectiva del niño
 Respetuosa del niño en particular y favorecedora de la interacción
 Conocedora de las características socioculturales de la comunidad a la que presta
servicios (atento a los cambios de actitudes de niños y familias)
 Reactualización psicológica/pedagógica permanente
 Reflexiva de su propio accionar
 Capacidad de establecer relaciones entre teoría y práctica
 Sostenedora de los roles y funciones: ubicada en el ambiente de trabajo en relación
a los demás
 Estimuladora, creadora, aprovechadora de cada momento para propiciar nuevos
aprendizajes
 Armonizadora de los ritmos y funciones vitales de los niños
 Capacitada para conformar grupos de trabajo interdisciplinario
 Conocedora de la importancia de la evaluación en proceso como herramienta para
optimizar la práctica educativa
 Claridad de criterios para plantear los reajustes convenientes
En relación a las familias debe contemplarse:

 Discreción
 Contención
 Apertura al diálogo
 Calidez
 Comunicación sincera
 Serenidad
 Solidaridad
 Respeto
En relación con la institución se debe asumir
actitudes de:
 Colaboración
 Responsabilidad
 Compromiso con la tarea
 Compañerismo e integración en el equipo de trabajo
 Coherencia con los objetivos
 Apertura al diálogo y a la confrontación de ideas
 Honestidad para asumir logros y dificultades
 Respeto por las personas en sus diferentes roles (inspector, director, maestro de
grupo, preceptor, docente con cambio de funciones, personal auxiliar, profesores
especiales…)

Evaluación de educadoras y educadores

Dentro del proceso evaluativo del Nivel Inicial se contempla el tiempo asignado a la
evaluación de la educadora o del educador de manera continua como una forma de
contribuir al desarrollo humano y profesional en la práctica cotidiana.

Este espacio precisa de un tiempo determinado para llevar a cabo el proceso de

retroalimentación e intercambio, producto de este acompañamiento.

También es valorado desde el Nivel Inicial el tiempo destinado a propiciar procesos

auto evaluativos en los que cada educadora y cada educador evalúa críticamente su
trabajo.
8.1.4.3. Evaluación del proceso global del centro y otros espacios educativos 
Es importante evaluar la dinámica de funcionamiento y validez de sus respuestas
ante las demandas de la comunidad, de la sociedad, de los niños y las niñas del
Nivel. 
La evaluación, además de aportar indicadores sobre la situación global del proceso,
ofrece información que posibilita el avance y la readecuación de la propuesta
curricular a cada realidad socioeducativa. A la vez que retroalimenta el proyecto del
centro educativo.

LAS CUALIDADES QUE ME FALTA?

Bueno yo como profesional hasta el momento no me falta cualidades, por que llevo
mucho tiempo ejerciendo la educación .y poco a poco fui superando esas cualidades.