SEMILLITAS Del FUTURO

FUNDACIÓN MUJERES PROCASANARE CÓDIGO-DOC-SST-12
SISTEMA DE GESTIÓN INTEGRAL FECHA: 14/03/2019
FORMATO:12 PROYECTO PEDAGÓGICO VERSIÓN 3
PROYECTO PEDAGÓGICO
JUEGA CONMIGO Y APRENDAMOS JUNTOS
MODALIDAD FAMILIAR
SEMILLITAS DEL FUTURO
NULDY OROPEZA PEREZ

R/L FUNDACION MUJERES PRO CASANARE
PORE -CASANARE
2019
Este documento es de propiedad de FUNDACION MUJERES PRO CASANARE. Cualquier copia que se encuentre impresa o en un sitio
diferente al establecido por la institución, se considera como un documento obsoleto o no controlado”. 1
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. CONCEPCIÓN DE NIÑO Y NIÑA DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL.
3. MARCO NORMATIVO Y REFERENTES TÉCNICOS SOBRE LA EDUCACIÓN INICIAL
4. INTENCIONALIDADES Y PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL TRABAJO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Y FAMILIA
6. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
7. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVAN EL BIENESTAR LA SEGURIDAD Y EL BUEN

TRATO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS (higiene, alimentación y descanso)
8. SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN AL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
9. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AL PROYECTO PEDAGÓGICO
10. ANEXOS: PROYECTOS TRANSVERSALES
JUEGA CONMIGO Y APRENDAMOS JUNTOS
1. INTRODUCCIÓN.
La ley de estado 1804 de cero a siempre para la atención integral a la primera infancia, es aquella
quien está encargada de hacer garantizar unos ambientes de cuidado, de nutrición, aprendizaje y
protección para el sano desarrollo de los niños niñas y madres gestantes, en los cuales abran
espacios educativos donde los niños/niñas y familia reconocerán que son garantes de derechos,
sin dejar a un lado sus gustos e intereses propios como también sus necesidades, donde todo
partirá desde el aprendizaje significativo de cada uno de ellos; por ende se crea este proyecto
también para plantear nuevas formas y estrategias para brindar ambientes y espacios los cuales
generen armonía, respeto e inclusión a cada una de las familias de la unidad de servicio, donde
también se estimularan cada una de sus habilidades.
La unidad de servicio Semillitas del futuro contará con el proyecto “Juega conmigo y
aprendamos juntos” el cual estará dirigido a un promedio de 55 familias beneficiarias las cuales
están compuesta por madres gestantes que en su totalidad hay (23), niños y niñas de 0 a 12
meses (15) y niños/ niñas entre 1 a 3 años de edad (17).
Para la ejecución o el desarrollo positivo del proyecto “Juega conmigo y aprendamos juntos” se
tendrán en cuenta una clase de herramientas las cuales están encaminadas a la inclusión y
equidad de la particular forma de expresar los conocimientos de cada una de las familias, para ello
se trabajara con unos ambientes en los cuales las familias podrán mostrar cada una de sus
habilidades, gustos e intereses, estas estrategias son por ambientes especializados como
exploración del medio, literatura, arte y sin duda alguna el juego del cual es el 50% del proyecto ya
que a través del juego se interiorizara mucho de los conocimientos y ellos expresaran sus intereses
en cuanto a lo que le rodea.
Para tener en cuenta que este proyecto será flexible o cambiante en caso de ser necesario, al
evidenciar algunos intereses en las familias o que se llegue necesitar la inclusión de algún
beneficiario con alguna necesidad especial.
1. CONCEPCIÓN DE NIÑO Y NIÑA
Los niños y niñas son esos sujetos llamados a ser protegidos, guiados, orientados y sobretodo
amados por los adultos y sociedad en general, sabiendo que ellos son sujetos a los cuales se les
deben cumplir cada uno de sus derechos, como también la sociedad, maestros y familia están en
la obligación de conocer, cada uno de sus gustos e intereses a los cuales se deben ser
estimulados, para crear de ellos personas aptas para saber sobrevivir en esta sociedad llena de
innumerables culturas, costumbres y hábitos.
DESARROLLO INFANTIL
El desarrollo infantil no solo se ve fundamentado en la infancia del niño o niña, si no que este
comienza desde la fecundación de él sujeto hasta siempre como lo dice la estrategia, ya que
siempre el ser humano está en disposición de aprender y enriquecer sus conocimientos innatos,
solo que la infancia es donde con más facilidad el maestro o maestra podrá estructurar y estimular
cada na de sus habilidades logrando perfeccionar cada una de ellas a través de su estimulación a
las dimensiones, cognitivas, lingüísticas, corporales como también las socio-afectivas y
espirituales; por ende es de suma importancia conocer las diferentes maneras de aprendizaje de
cada uno de los niños y niñas. Sin dejar a un lado que el desarrollo infantil no solo consta de sus
habilidades intelectuales, sino que también incluye el desarrollo físico, y emocional de cada uno de
ellos, ya que esto hace que la Familia, los maestros y la sociedad velen por que este desarrollo se
de en su totalidad.
EDUCACIÓN INICIAL.
La educación inicial es ese proceso por el cual el niño y niña le es obligatorio pasar, que por aquí
ellos estimulan cada una de sus habilidades y fortalecen sus conocimientos, la estrategia de cero a
siempre se ve en la obligación de ser ellos los garantes de derechos de cada uno de estos niños y
niñas que hacen parte de la estrategia, por ello implementaron los referentes técnicos como
herramientas para estimular lo anterior mente nombrado, los cuales, son dividíos en cuatro
referentes; Literatura, juego, arte y exploración del medio;
La Literatura: está estructurada para que, por medio de narración, del drama, la creación e
imaginación de cuentos e historias ellos interioricen nuevos conocimientos como también aprendan
a contar o narrar los sucesos de su vida cotidiana estimulando en ellos su dimensión lingüística y
corporal como también promoviendo la participación infantil.
Juego: Aunque para muchos el juego es una de las formas más fáciles de entretenimiento de un
niños, es necesario saber que el juego es una de las herramientas más completas para que el
niños/niñas aprenda, ya que por medio del juego los niños y niña puede expresar sus sentimientos
y emociones sin dificultada alguna como también interiorizan nuevas experiencias cotidianas,
llevando la realidad ( ya sea feliz o en algunos casos triste) a un mundo de magia fantasía y
dándole una nueva versión a ello, como también por medio de él se conocen los gustos y
habilidades de muchos niños y niñas.
Arte: es la estrategia donde el niño podrá mostrar todas sus habilidades artísticas por medio del
canto, el drama y cada una de las diversidades de los lenguajes artísticos, donde ellos podrán
expresar sin medio a ser recriminados o burlados, aquí ellos podrán ser escuchados y respetados
con libertad.
Exploración del medio: Esta estrategia es la que los niños y niñas más disfrutan, ya que en ella
ellos exploran un mundo lleno de objetos extraños los cuales para ellos son de mucha curiosidad,
¿con esta estrategia se busca que el niño se más dependiente e investigativo del por qué? ¿Y
cómo? De las cosas llevándolos a que en ellos se provoque el deseo de explorar todo lo que le
rodea.
4. INTENCIONALIDADES PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS
Mediante este proyecto pedagógico se quiere efectuar la intencionalidad para crear ambientes
pedagógicos y lúdicos donde las familias conozcan la importancia de enseñar a sus hijos todo,
mediante el juego formando niños y niñas felices e independientes en la unidad de servicio,
también desarrollar en los niños/niñas la autonomía según sus capacidades individuales,
realizando por sí mismo algunas actividades o tareas propias de los niños/niñas de su edad,
Promover en su cabalidad la comunicación clara, gestual, oral, escrita, y en algunos casos otras
formas de comunicación comprendiendo la importancia del dialogo para establecer una
comunicación asertiva entre padres e hijos.
GRUPO DE EDAD: O MESES A 6 MESES
MES INTENCIONALIDAD PROPÓSITOS

DURACIÓN
Abril/Mayo Generar espacios donde las familias Construir con las familias Dos meses
tengan la oportunidad de reavivar el actividades de juego donde el niño
amor por la cultura llanera a través de pueda narrar sus acciones
cada uno de los encuentros cotidianas
pedagógicos.
Junio/julio Plantear actividades de estimulación Permitir espacios donde las familias Dos meses
visual, Auditiva, sensorial a través del a través del juego fortalezcan lazos
juego en familia socio-afectivos.
Agosto Observas las diferentes reacciones Permitir que los juegos tradicionales Dos meses
/Septiembre que tienen los niños ante diversos sean la base de los demás juegos
juegos, realizados por las familias. creados por las familias.
Octubre/No Implementar actividades de juego permitir que las madres gestantes Dos meses.
viembre donde el niño y la niña, logren su niños y niñas beneficiarios se
independencia y autonomía. expresen por medio del arte al
mismo tiempo que fortalecen
vínculos afectivos.
Diciembre Diseñar estrategias para formar habito Estimular su dimensión sensorial Dos meses
en cuanto al cuidado del entorno y el con los diferentes materiales del
ahorro del papel medio a los niños y niñas.
GRUPO DE EDAD: 6 MESES A 11 MESES
MES INTENCIONALIDAD PROPÓSITOS DURACIÓN
Abril/Mayo Incentivar a los niños - niñas y Observas las diferentes reacciones Dos meses
madres -acudientes a la realización que tienen los niños ante diversos
de actividades de exploración con juegos, realizados por las familias.
el fin del fortalecer sus
dimensiones sensoriales, cognitivas
y comunicativas
Junio/julio Elaboración de juegos didácticos Crear ambientes que brinden Dos meses
que fortalezcan cada una de sus seguridad a los niños y niñas a
dimensiones en los niño y niñas través del juego
Agosto Identificación y estimulación de las Plantear actividades de Dos meses

/Septiembr habilidades e intereses de los niños estimulación visual, Auditiva,
e y niñas. sensorial a través del juego en
familia
Octubre/No Implementar actividades de juego Motivar a las cuidadoras en el Dos meses

viembre donde el niño y la niña, logren su fortalecimiento de las habilidades
independencia y autonomía. de motricidad de niños y niñas por
medio de la estimulación temprana.
Diciembre Diseñar estrategias para formar Fortalecer los vínculos afectivos en Dos meses
habito en cuanto al cuidado del las familias y a la vez las
entorno y el ahorro del papel habilidades de los niños y niñas a
través de las actividades
GRUPO DE EDAD: 1 AÑO A 2 AÑOS
MES INTENCIONALIDAD PROPÓSITOS DURACIÓN
Abril/Mayo Promover la estimulación Crear espacios pedagógicos con Dos meses

temprana como medio para ayuda de las cuidadoras, niños y
fortalecer los vínculos niñas que permitan interactuar
afectivos y desarrollo integral entre compañeros con la naturaleza
de los niños y niñas. y reconocer su importancia.
Junio/julio Identificar que juegos son de Dos meses

su mayor interés y gusto, para Crear ámbitos donde los niños y
así practicarlos y estimularlos. niñas se sientas libres de expresar
lo que sienten y como lo sienten
todo a través del juego.
Agosto Crear material concreto para Realizar acompañamiento como Dos meses
/Septiembre estimular las habilidades de familia a los niños y niñas, para que
los niños y niñas. a través del juego, se reconozcan
. como seres garantes de derechos,
lo cual logren ser creativos e
independientes de sí mismos.
Octubre/Novie Implementar actividades de Permitir que cada uno de los niños Dos meses
mbre juego donde el niño y la niña, y niñas implementen sus juegos en
logren su independencia y los cuales las familias realizaran el
autonomía. acompañamiento.
Diciembre Diseñar estrategias para estructurar los buenos hábitos de la Dos meses
formar habito en cuanto al lectura en las familias beneficiarias,
cuidado del entorno y el ahorro disfrutando de un ambiente literario
del papel y amar los libros en familia a través
de la promoción a la lectura.
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL TRABAJO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Y

FAMILIA
las estrategias pedagógicas son aquellas acciones estructurales, intencionadas que se utilizan, y
que dan respuesta a las necesidades, capacidades y habilidades e intereses de los niños y niñas.
De manera que en los encuentros educativos se reciben las familias con una bienvenida donde
sientan un gran recibimiento por parte de la dupla pedagógica, en el cual puedan sentir armonía,
donde se transmite el buen trato, para que sientan el placer de participar en las actividades
correspondientes de la planeación.
RINCONES PEDAGOGICOS:
Es un espacio delimitado donde se realizan las actividades rectoras de la primera infancia: el arte,
la literatura, el juego y la exploración del medio y se ambienta de acuerdo al tema que se va a
desarrollar y las actividades programadas.
Los rincones pedagógicos son parte importante en el proceso pedagógico ya que se les permite a
los niños y niñas interiorizar entre sí, desarrollando su inteligencia, creatividad y construir la noción
del tiempo, ya que en cada actividad ocurre con un orden establecido de espacio donde tienen
lugar a desarrollar sus gustos e intereses por los rincones teniendo en cuenta la ambientación de
cada rincón.
La planeación pedagógica responde a las experiencias de los agentes educativos y lo planeado en
el proyecto pedagógico teniendo en cuenta las necesidades en el desarrollo de los niños y niñas.
MI DIVER LLANURA: en el marco de la celebración del mes de la niñez queremos promover la

identidad llanera en nuestros niños, niñas y familias desde el reconocimiento de las características
de su territorio, como su geografía, producción agropecuaria y actividades económicas, su fauna,
flora y cultura por medio de la generación lúdico-pedagógicos inmersos en las actividades rectoras
de la primera infancia que brinden a los beneficiarios una experiencia lo más completa posible para
fortalecer su identidad en la cultura llanera.
JUNTOS PROTEGIENDO NUESTRO ENTORNO: El medio ambiente tiene que ser tan importante
para la humanidad ya que en él es donde crecemos, nos reproducimos y aun así morimos, de
donde obtenemos el agua, el alimento y aun los combustibles que actualizamos para nuestras
labores cotidianas. Nuestro medio ambiente es una de las riquezas más grandes que puede tener
el ser humano por ende es de vital importancia que desde temprana edad se formen hábitos de
como conservarlo y cuidarlo teniendo en cuenta la reutilización de material reciclable y el cuidado
de nuestro ecosistema. Por esta razón se hace una iniciativa liderada por la regional Casanare que
será desarrollada como exaltación y conmemoración al mes del Medio Ambiente, donde se
articularan ideas, conceptos y creatividad tanto en los agentes educativos, padres de familia y la
referente del eje Ambiental del ICBF, mediante el juego, arte, literatura y exploración del medio.
PROYECTO NUESTRA RAZA UNA LEYENDA QUE RENACE: para el mes de julio se da inicio al
proyecto nuestra raza una leyenda que renacen donde se socializara a las familias niños y niñas
las diferentes estrategias y los elementos que se debe potenciar en la vida de los niños y niñas ya
que es su identidad cultural y que hace parte de su desarrollo integral en el sentido que le permite
comprender y valorar su historia, el presente y futuro de su región; valorar la riqueza de su
biodiversidad y su cultura, el cual está encaminado a fortalecer el reconocimiento de la identidad
llanera y el sentido de pertenencia en nuestros niños y niñas beneficiarios y sus familias. El
objetivo de este proyecto es encaminar a los niños y niñas al fortalecimiento de la identidad cultural
llanera; el cual se pretende que tenga un capítulo protagónico y pueda transversalizar las distintas
actividades propuestas bajo este marco en cada unidad de servicio.
Para el mes de septiembre se realizó el análisis de los anexos 1 y 2 del proyecto nuestra raza una
leyenda que renace donde se socializo a las familias beneficiarias el análisis de los resultados
encontrados de la aplicación de los anexos 1 y 2 donde su propósito es sobre el fortalecimiento de
la identidad cultural llanera en nuestros niños y niñas beneficiarios; el cual se pretende impactar
por medio de la re significación del nombre de la Uds. del proyecto pedagógico en donde la cultura
llanera tenga un capítulo protagónico y pueda transversalizar las distintas actividades propuestas.
Para el mes de octubre con los diferentes grupos de atención de las familias, niños y niñas
beneficiarios se realizó la actividad de promoción de la lectura, cabalgata llanera y muestra
gastronómica donde cada uno de los participantes disgustaron los diferentes platos típicos llaneros
y se disfrazaron con trajes hechos por las cuidadoras en material reciclable relacionados con las
diferentes culturas de nuestro departamento de Casanare como lo son los indios y los llaneros, se
realizó un dramatizado que tuvo como nombre “encuentro de dos mundos” donde los niños y niñas
participaron y disfrutaron de este; al mismo tiempo que compartían y conocían los relatos, historias
y tradiciones de nuestros antepasados.
Para el mes de noviembre con los diferentes grupos de atención de niños y niñas de 0 a 2 años 11
meses y mujeres gestantes beneficiarios del programa se realizó la actividad de la llaneridad
donde se motivó a las familias de la unidad de servicio a retomar las costumbres típicas de la
región como los es el baile llanero, cabalgata llanera en caballos de palo, juegos tradicionales e
instrumentos musicales hechos en material reciclable, donde los niños y niñas con el apoyo de sus
cuidadoras participaron y disfrutaron de cada una de las actividades que se ejecutaron durante los
encuentros grupales.
Para dar cumplimiento al proyecto nuestra raza una leyenda que renace se plasmaron las
siguientes actividades las cuales fueron planteadas por las madres de familia y se dará
cumplimiento a partir del mes de agosto; a continuación, habrá un cuadro donde están plasmadas
las actividades que se realizaran por mes.
MES ACTIVIDAD RESPONSABLES
JULIO Socialización a los padres de familia el proyecto DOCENTE

(nuestra raza una leyenda que renace) AUXILIAR
AGOSTO Una reseña histórica de nuestro municipio por DOCENTE

parte del señor Luis Bastidas. AUXILIAR
Se celebrará el día de la raza, donde los niños y
niñas, y las madres deberán ir vestidos de
indios y se realizarán bailes y sonidos típicos de
la raza.
SEPTIEMBRE DOCENTE
Danzas folclóricas llaneras. AUXILIAR
Desfiles de animales típicos de la región
Cabalgata llanera.
OCTUBRE DOCENTE
Feria gastronómica de los dulces típicos del AUXILIAR
llano.
Bebidas típicas del llano.
NOVIEMBRE Exposición de artesanías llaneras elaboradas DOCENTE

por los niños, niñas y familias AUXILIAR
Se realizara un baile de la región con los trajes

típicos del llano elaborados en material
reciclable.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL TRABAJO CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Y FAMILIA
MES ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA RESPONSABL

ES
ABRIL Rincones Se implementarán espacios donde se entablen Dupla

MAYO pedagógicos actividades lúdicas, teniendo en cuenta las pedagógica
JUNIO actividades rectoras como juego arte literatura y
JULIO exploración ya que son estas las que potencian
AGOSTO el desarrollo y lenguaje de los niños y niñas de
SEPTIEMBRE la primera infancia.
OCTUBRE
NOVIEMBRE JUEGO: hace parte y forma de la inteligencia
DICIEMBRE de los niños y niñas, el juego propone espacios
para evaluar e intervenir el proceso de
desarrollo y de manejo de dificultades en
distintas áreas.
ARTE: mil formas de pensar, percibir,

expresarse y representar el mundo.
LITERATURA: es el arte de jugar con el

lenguaje, no solo verbal o escrito si no con
múltiples formas del mismo que permiten crear,
recrear y expresas emociones y sueños.
EXPLORACION DEL MEDIO: con esta

estrategia se busca que el niño y la niña sea
más dependiente e investigativo ¿cómo se
explora? ¿que se explora? Y provoque en cada
uno de ellos y ellas el deseo de explorar todo lo
que los rodea.
6. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA.
La planeación pedagógica es elaborada por la docente junto con la auxiliar pedagógica, esta
planeación será elaborada cada semana teniendo en cuenta la opinión y las necesidades e
intereses de cada una de las familias, como también deber ser muy acordes a los diferentes
grupos de atención de la unidad de servicio, y su cultura. También se tendrá en cuenta actividades
de ejercicios de estimulación corporal para los niños y niñas que se encuentran en estados de
malnutrición, (por exceso y déficit) de esta manera crear conciencia en las familias sobre la
importancia del cuidado en los niños y niñas.
Las actividades que se plantean es según la cultura y tradiciones en el ámbito en que se

encuentran las familias, siempre se realiza una bienvenida de tal forma que las familias se sientan
a gusto con el servicio prestado como también que se sientan queridos y parte de la estrategia,
luego se continua con llamado de asistencia donde se verá evidenciado en el formato la RAM
(Registro de Asistencia Mensual) y el registro de las Novedades, aquí se trascribirá si se evidencia
algo novedoso como, el estado de ánimo del niño, alguna herida o hematoma, llegada tarde y entre
otras, esta novedad siempre será dada a conocer a la familia implicada; esta planeación
pedagógica se divide en dos fases Formación a padres y estas faces en cuatro momentos, Jugar,
Explorar, compartir y Reflexionar y construir donde se hablara desde pautas de crianzas hasta
como estimular a los niños y niñas; la otra fase consiste en el trabajo mutuo entre padres,
cuidadores y niñas y niños.
También se cuenta con un espacio de acciones de cuidado antes y después del refrigerio, allí se
les estimulara a las familias la importancia de las prácticas de higiene personal.
7. ACCIONES DE CUIDADO QUE PROMUEVAN EL BIENESTAR LA SEGURIDAD Y EL BUEN

TRATO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
El proyecto también cuenta con un espacio donde se resalta la necesidad de promover las
acciones del cuidado como lo es la higiene personal, dentro de la planeación de da el espacio para
que las familias practiquen y estimulen a sus hijos de cómo y porque se debe tener en cuenta
estas prácticas en su vida cotidiana, como también se brinda el espacio de compartir un tiempo de
alimentación donde ellos podrán con sumir un refrigerio, creando en ellos el conocimientos que
hasta en estas pequeñas actividades estamos promoviendo el bienestar de cada uno de los niños
y niñas como también el de las familias.
8. SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN AL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

OBSERVADOR.
En el observador se identifica los avances y retrocesos en el desarrollo integral de los niños y niña
según las dimensiones establecidas para evaluarlos como lo son: cognitiva, sensorial, motora,
afectiva y lenguaje, cada observación se realizará un mes al mes a partir de la tercera semana del
encuentro y se socializara a los padres de familia en la última semana de cada encuentro, con el
fin de que los cuidadores estén enterados del desarrollo de los niños y niña, los niños/niñas serán
observados, en cada encuentro y en las actividades pedagógicas como en los encuentros al hogar.
Escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil revisada individual:

Es un instrumento que permite la escucha y observación pedagógica permite observar los avances
y retrocesos de los niños y las niñas por etapas del desarrollo como la relación con los demás,
relación con sí mismo y relación con el mundo. Los beneficiarios que tienen un mes se les aplica y
se realiza escala EVCDI-R y los que no han cumplido el mes queda para la próxima observación.
Relación con los demás
Comunicación Verbal
Comunicación no Verbal
Independencia
Cooperacion
Autonomía
Relación consigo mismo
Identidad Social
Identidad Personal y de Género
Autoestima
Manejo corporal
Relación con el mundo
Conocimiento de los Objetos

Relaciones de Causalidad
Representación de la Realidad Social
(Ver Anexo 3)
CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE LA EVCDI-R
TOMA FECHA DE LA APLICACIÓN SOCIALIZACION DEL PROCESO

DE VALORACION Y
SEGUIMIENTO AL
DESARROLLLO DE LAS NIÑAS Y
LOS NIÑOS A LAS FAMILIAS Y
CUIDADORES
ABRIL 4/4/2019 ABRIL
AGOSTO 16/8/2019 AGOSTO
NOVIEMBRE 5/11/2019 NOVIEMBRE
CONSOLIDADO PERFIL GRUPAL
N° DE OBSERVACIÓN GRUPO DE EDAD RIESGO ESPERADO AVANZADO
0 A 6 MESES DE EDAD 0 11 0
PRIMERA 6 A 12 MESES DE EDAD 0 11 0

OBSERVACIÓN
1 A 2 AÑOS DE EDAD 0 15 0
SEGUNDA 6 A 12 MESES DE EDAD 0 15 0

OBSERVACIÓN
TERCERA
OBSERVACIÓN 6 A 12 MESES DE EDAD 0 11 0
SOCIALIZACION DEL PROCESO DE VALORACION Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLLO DE

LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS A LAS FAMILIAS Y CUIDADORES:
La socialización del proceso de valoración y seguimiento al desarrollo de los niños y niñas a las
familias se realiza a través de estrategias de juegos dinámicos, exposición del museo de
fotografías o a través de un video, donde se le explica a las familias beneficiaras de manera
descriptiva la EVCDI-R de cada uno de los niños y niñas, luego la docente da a conocer la
valoración al padre de familia de manera lúdica los cuales, estarán en un lenguaje claro y
comprensible para ellos, los niños y niñas se pueden encontrar en un perfil esperado, avanzado o
en riesgo y las acciones a realizar en caso que el niño y niña presente perfil en riesgo se llevaran
a cabo los planes de acción individual para estos niños y niñas y se realiza los respectivos
seguimientos por psicología y activación de ruta según corresponda, y si se encuentra en perfil
Avanzado o Esperado se continuara con el proceso de refuerzo a sus dimensiones a través de las
actividades pedagógicas.
Dado que la socialización del proceso de valoración y seguimiento al desarrollo de los niños y
niñas a las familias, a los niños y niñas de 0 a 2 meses no se les socializara e ya que no se tiene
una observación directa con el niño y niña puesto que se encuentran en tiempo de Puerperio y no
asisten a los encuentros educativos reportando dieta y novedad de esta situación. (Ver Anexo 4)
Novedades:
En este formato se realiza de manera individual y se registran las novedades o situaciones y

eventualidades especiales que se presentan con los niños/niñas durante el transcurso del
encuentro, donde también se les da a conocer a los padres de familia y estas estarán firmadas por
quienes realiza la novedad ya sea Docente, Auxiliar pedagógica, coordinadora o psicosocial y por
los padres de familia, ya que hace constancia de tener conocimiento de lo observado y registrado.
(Ver Anexo 5)
Evaluación semanal del planeador:
Es el momento en que la docente junto con la auxiliar pedagógica realizara la evaluación, donde
evidenciaran si se han cumplido con la intencionalidad del proyecto pedagógico, donde también se
podrán realizar algunas modificaciones a la planeación según los resultados de la evaluación del
planeador. (Ver Anexo 6)
9. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN AL PROYECTO PEDAGÓGICO
La evaluación del proyecto pedagógico se realiza cada dos meses teniendo en cuenta
el respectivo diligenciamiento del formato de evaluación del proyecto pedagógico diseñado
para que cada uno de los miembros de talento humano en compañía coordinación y psicología,
evalúan las dificultades, fortalezas y necesidades frente a las estrategias pedagógicas, en el cual se
hace fortalecimientos en los espacios del grupo de estudio según las observaciones requeridas, los
cuales se desarrollan según cronogramas del quehacer pedagógico cada mes. Cuyo objetivo es
mejorar habilidades y enriquecer nuestros conocimientos profesionalmente. y buscar alternativas o
estrategias pedagógicas para mejorar y llevar a cabo el cumplimiento del proyecto pedagógico.
(Ver Anexo 7).
EVALUACIÓN DE PROYECTO PEDAGOGICO

UNIDAD DE SERVICIO: SEMILLITAS DEL MES AGOSTO
FUTURO
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO 29/8/2019 MUNICIPIO: PORE Contrato:
059
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: DESPERTAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EL SENTIDO DE LA LLANERIDAD, A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
LÚDICO-PEDAGÓGICAS TENIENDO EN CUENTA TRADICIONES Y COSTUMBRES ENFOCADAS EN EL RESPETO Y LA SANA CONVIVENCIA
ENTRE IGUALES.
DIFICULTAD- PROYECTO PEDAGÓGICO:
 ARTICULACION CON EL MUSEO DEL MUNICIPIO; no se presentaron dificultades durante la realización de esta
actividad
 MALNUTRICION: En las actividades que se realizan a diario con los niños y niñas de malnutrición, una de sus dificultades
de la exposición de los rayos solares, ya que algunas actividades físicas, se realizan al aire libre en el espacio verde.
 PERMANENCIA: no se presentaron dificultades durante esta actividad se logró cumplir con la intencionalidad propuesta.
FORTALEZA- PROYECTO PEDAGÓGICO:
 PROMOCION DE LA LECTURA: Se fortaleció la creatividad y la imaginación en los niños y niñas a través del
dramatizado de cuentos y bailes relacionados con los indios donde cada uno de los participantes disfruto de la actividad ya
que fue lúdica, las cuidadoras manifestaron en que se continuaran realizando la promoción a la lectura a si, ya que es una
de las maneras de inculcar en niños y niñas el amor por nuestra cultura y las tradiciones llaneras.
 MALNUTRICION: la participación de los niños y niñas en las actividades diarias de actividades deportivas, es activa y les
gusta participar, reconociendo la importancia de mantener un peso adecuado, fortaleciendo el compañerismo y vínculos
afectivos entre iguales.
 ARTICULACION CON EL MUSEO DEL MUNICIPIO: sus grandes fortalezas es el dinamismo y entusiasmo que tiene el
historiador para llamar la atención de los infantes utilizando muñecones para alegrar el ambiente; el cual se evidencio una
participación activa y participativa de los niños y niñas en las diferentes actividades realizadas sobre conocer la historia
de nuestro municipio.
 PERMANENCIA: en esta actividad la fortaleza fue la asistencia de los padres a la actividad de entrega de reconocimiento
por puntualidad y responsabilidad con la uds y por medio de una reflexión, que habla sobre el tema se logra que los niños
y las niñas aprendieran a respetarse entre ellos, de la misma forma fortaleciendo los vínculos afectivos que lo ayudaran a
compartir y ser feliz en su vida cotidiana.

UNIDAD DE SERVICIO SEMILLITAS DEL MES OCTUBRE
FUTURO NULDY
OROPEZA PEREZ
FECHA DE 29-10-20219 Municipio PORE Contrato:
DILIGENCIAMIENTO 059
INTENSIONALIDAD PEDAGOGICA: MOTIVANDO A LAS FAMILIAS AL GRAN APOYO A SU HIJOS E HIJAS EN EL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PARA DISEÑAR AMBIENTES QUE PROMUEVAN EL BUEN TRATO EN LAS
FAMILIAS DE LOS BENEFICIARIOS, ESTIMULÁNDOLAS A MODIFICAR Y FORTALECER AUTONOMÍA Y
COMUNICACIÓN ASERTIVA.
DIFICULTAD- ESTRATEGIA PEDAGOGICA:
ACTIVIDAD GRUPAL DE PERMANENCIA: Hasta la fecha del día de hoy no se ha presentado ninguna dificultad en cuanto a la
ejecución del proyecto pedagógico
ACTIVIDAD DE LA PROMOCION A LA LECTURA: Al comienzo de las actividades de promoción de la lectura una de las
dificultades era que no se contaba con libros para la ejecución de las actividades. Una vez inicia el desarrollo de la actividad de
la promoción de la lectura, realizamos dramatizados con personajes relacionados con nuestra cultura llanera de los cuales han
sido hechos por cada una de las madres de los beneficiarios, entre ellos realizados en material reciclable del medio con el
objetivo de ayudar a brindar nuestro granito de arena para contribuir en el cuidado y protección de nuestro medio ambiente. A
veces se dificulta en la búsqueda del material reciclable para la construcción de las actividades que se realizan en los diferentes
encuentros.
FORTALEZA- ESTRATEGIA PEDAGOGICA
ACTIVIDAD GRUPAL DE PERMANENCIA: Durante el tiempo de ejecución de los encuentros, se logra evidenciar como todas
las familias beneficiarias interactúan, participan y crean ambientes de protección y placenteros para cada uno de los niños y las
niñas que hacen parte del programa, como también son ellos quienes ayudan a liderar algunas de las actividades gracias a sus
conocimientos en cuanto a los temas plasmados en el planeador, igualmente se fortalece aquellas dimensiones fundamentales
en cada uno de los infantes.
ACTIVIDAD DE LA PROMOCION DE LA LECTURA: Para esta actividad de la promoción de la lectura se cumple con el
objetivo de crear espacios donde las familias puedan leer, y crear nuevos libros de diferentes géneros literarios, como también
se logró y permitió que los niños y niñas creen sus propias historias a través de algunos cuentos que ellos manipulan,
fortaleciendo así sus dimensiones cognitivas, lingüísticas, y estéticas.
UNIDAD DE SERVICIO SEMILLITAS DEL MES DICIEMBRE

FUTURO
FECHA DE 12/12/2019 Municipio PORE Contrato: 059
DILIGENCIAMIENTO
INTENSIONALIDAD PEDAGOGICA: CREAR ESCENARIOS LÚDICO RECREATIVOS PARA PROPICIAR
MOMENTOS DE PAZ Y ALEGRÍA EN LOS NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIAS QUE ESPERAN ANSIOSOS LA NAVIDAD,
PROMOVIENDO Y FORTALECIENDO VALORES Y VIRTUDES COMO EL RESPETO A SÍ MISMO, AL PRÓJIMO Y
LOGRANDO CON ELLO LA INTEGRACIÓN ESPONTANEA ENTRE EL NIÑO, EL MEDIO AMBIENTE, EL DIMF Y LA
FAMILIA, CON LA FINALIDAD DE RESCATAR LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES NAVIDEÑAS.
DIFICULTAD- ESTRATEGIA PEDAGOGICA:
ACTIVIDAD GRUPAL DE PERMANENCIA: Durante el desarrollo de la actividad de permanencia, llamada juegos
tradicionales; se propició un espacio donde se crearon varias bases donde cada una de ellas tenía un juego diferente. La
estrategia y la metodología de esta actividad fue creada de tal manera en que los niños y niñas tenían que ir rotando para ir
participando en cada una de ellas. Pero al momento de participar, algunos de los menores se les dificultó aceptar las
normas de la actividad, porque ellos querían participar en las bases que llamaban más su atención. La estrategia
pedagógica empleada para superar esta dificultad fue invitar a los menores a recorrer cada base y observar cómo se debía
de participar a la vez que se hacia este recorrido se les recordaba que era importante aceptar las normas.
ACTIVIDAD PROMOCION DE LA LECTURA: Una vez inicia el desarrollo de la actividad de promoción de la lectura, se da
una dificultad con algunos de los niños y niñas de la Uds, y consiste esta en la atención dispersa al momento de la lectura
del cuento infantil, llamado; “un día muy ocupado”. Para ello aplicamos una estrategia pedagógica que consistió en leer el
cuento en diferentes tonos y timbres de voz, ellos al escuchar el relato de esta manera llamó más su atención. Al finalizar se
logró que todos estuvieran atentos y que lograran captar los acontecimientos de la historia.
FORTALEZA- ESTRATEGIA PEDAGOGICA
ACTIVIDAD GRUPAL DE PERMANENCIA: Durante el desarrollo de la actividad se fortaleció en cada uno de los menores
la dimensión corporal, donde se realizaron competencias en; carrera de caballos de madera, carrera de encostalados y
obstáculos con bolos. En cada una de ellas, los menores estuvieron muy participativos y receptivos a lo que se les iba
indicando.
ACTIVIDAD PROMOCON DE LA LECTURA: Una de las grandes fortalezas que maneja la uds, consiste en la fácil
integración de los niños y niñas al momento en que se organiza una actividad de cuentos, donde unos a otros se invitan a
prestarle atención; este tipo de estrategias los motivan de alegría y felicidad, algunos de ellos crean monólogos a partir de lo
visto.
- Evaluación al proyecto: Se aplica evaluación del proyecto pedagógico de manera bimensual

donde se evidencia fortalezas, debilidades así:
10. ANEXOS: PROYECTOS TRANSVERSALES

SEMILLITAS Del FUTURO

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