Lita La Nina Del Fin Del Mundo

Lita, la niña del fin del mundo
(Ana María del Río)
1. Comprensión Global.
M Identifica el tema central del texto.
1. Lee con atención el capítulo: La misión. Encuentra en la sopa de letras

cinco características que describen a la tribu de Lita.
Correctas: inmortales, pacientes, valientes, incansables, discriminadores

Distractores: frágiles, salvajes
i n m o r t a l e s S
n e A
c t L
a f n V v
n r e A a
s á i J l
a g c E i
b i a S e
l l p n
e e t
s e
d i s c r i m i n a d o r e s
4 Reflexión sobre el contenido
G Juzga hechos, actitudes y comportamientos de los personajes.
2. Identifica el tema con el que se relacionan los fragmentos escogidos:
1. Cuando olía el aire comenzaba la persecución. Lita corría como el viento, sin
equivocar nunca la huella del paso dejado por el miedo y la huida del animal.
Corría tan rápido que los demás cazadores nunca habían podido ir a su par.
Tenían que contentarse con esperar a verla con su larga melena rojiza como el
tronco de los robles, señalando con su delgado brazo el lugar en donde se
agazapaba el animal acorralado.
2. Lita iba en pos de un animal. Pero algo más oscuro que esa seguridad corría
también con ella, dentro de ella, como una nuez desconocida, algo que no sabía
qué era, pero que volvía su carrera desesperadamente veloz. Algo suyo, su
corazón, su pulso se hallaba ya dentro del animal perseguido. Sólo tenía que
alcanzarlo. Ya le pertenecía.
a) La capacidad física de los de la banda.

b) La tristeza de los animales acorralados.
c) La habilidad de Lita para cazar a sus presas. (*)
d) La búsqueda desesperada de objetivos.
3 Elaboración de una interpretación
1
B Realiza inferencias causales más complejas.
3. Marca con una X todos los fragmentos que se relacionan con el tema de la
discriminación hacia la mujer por parte de los hombres.
___X___ A pesar de las feroces miradas de reprobación y las cejas enarcadas

de los otros cazadores, su padre la había llevado consigo a las jornadas de
caza, sacándola del grupo de las mujeres que se guarecían bajo los aleros
rocosos o se encerraban en las cuevas de las montañas, encendiendo el fuego
(…)
______ Conocían bien lo que pasaba en el solitario y helado corazón de Uhle, el

gran cazador de la banda de los Hombres del Milodón, que desde aquella
noche espantosa, lloraba por Makka su amada compañera.
___X___ A pesar de la feroz resistencia de los demás hombres que gruñían y

clavaban sus lanzas en el suelo cuando la miraban, Lita los había sorprendido
a todos.
______ Su padre la había hecho correr hasta el desfallecimiento, a través de las

estepas cubiertas con una costra de hielo, sin caer, sin resbalar, enseñándole
a dar caza a aves en vuelo.
___X___ Los hombres partieron felices. Por fin podían estar solos con su jefe en
algo de los hombres. Sin la presencia caoba de aquella veloz, inquietante y
joven guerrera.
2 Obtención de una información
E Identifica causas y efectos de los hechos.
4. Encuentra en la Sopa de Letras las causas que mueven la acción de Uhle al

dirigir a la Banda del Milodón.
Venganza - amor – soledad
v s
e o
n l
g e
a d
n a
z d
a m o r
2
C. Establece relaciones sobre un tema entre segmentos de información más

distante.
5. Elige un nombre para el tema que engloba el contenido de todos los

fragmentos:
“Lita corría. Ni ella misma sabía hacía cuánto tiempo. Pasaba veloz, por el medio del
bosque, con toda la fuerza de su cuerpo entrenado para correr como el de un hombre,
a pesar de que era una niña que sólo tenía catorce años”.
“Lita corre veloz y recuerda. Recuerda la meseta cálida a la que llegaron cientos de
cientos de lunas después de cruzar el corredor entre los mundos.”
“Iban todos tras lo mismo desde aquella noche, hacía cientos de años en la estepa de
Asia. No sabían cómo había pasado el tiempo. Pero sí se daban cuenta de que el
tiempo no los tocaba a ellos, a los de la Banda del Milodón”.
El deseo de conocer nuevos paisajes.
El tiempo como motor de la vida. (*)
La sorpresa ante lo novedoso.
La búsqueda de la vida inmortal.
La fuerza del entrenamiento.
3
C. Establece relaciones sobre un tema entre segmentos de información más

distante.
6. Elige un nombre para el tema que engloba el contenido de todos los

fragmentos:
La niña miró a Akaro. Se acercó. Akaro, con una emoción que no olvidaría
jamás, vio las lágrimas en sus ojos color caoba. Su cabeza de pelo rojizo se
sacudió con los sollozos. Akaro enrojeció. Entonces la niña se acercó y dulce,
como un soplo, le tocó con su boca la cara.
Lita extendió la mano y le tocó. Era lo mismo que con los huemules y los
guanacos. No. No era lo mismo. Apenas lo hubo tocado, tan solo un leve roce,
porque el muchacho se echó para atrás. Lita se sintió una emoción desconocida.
Entonces, el habló. Su voz era distinta a la de los hombres de la Banda. Más
alta, lenta y musical.
El novedoso sentimiento de amor. (*)
El maravilloso contacto de las personas.
Las angustias del amor.
La tristeza de los seres humanos.
La simpatía hacia los desconocidos.
G Recupera información pertinente de los segmentos descriptivos presentes en las

narraciones y diálogos.
7. Identifica la idea principal, arrastrándola al fragmento seleccionado.
Y luego lo asombroso. Desde aquella mañana en que Lita había vuelto a la banda
montada en la gran llama roja con la pequeña Ami, Lita atrapaba con su magia a
los animales. Los acechaba agazapada en silencio y de pronto se presentaba ante
ellos. Ya fuese bisonte, caballo, guanaco o huemul, los animales quedaban
hipnotizados por el poder de seducción que como un líquido, emanaba del cuerpo
de Lita.
La magia de Lita – La capacidad de Lita para domesticar - El poder de la

hipnosis – La fuerza del cuerpo de Lita
4
1 Comprensión Global
F Establece redes léxicas.
8. Encuentra en la Sopa de Letras la palabra primitiva de la cual provienen

las siguientes palabras:
Victimarios – llanura – aullidos - hambrientos
v l
í l
h c a
a t n
m i o
b m
r r a l l u a
e
1. Comprensión Global
F. Establece redes léxicas
9. Reemplaza por el sinónimo correcto las palabras destacadas:
Incrédulas – delgada – aplastado – abrigo – fortuna
Regresó con el grupo de las mujeres al alero; éstas recelosas y desconfiadas le dieron
la espalda. Lita era un ser de mala suerte. Hija de makka, tocada por el Milodón
Gigante. Atraía la tragedia y la muerte. Lita, extrañamente bella y enjuta como un
joven guerrero, no pertenecía al mundo de ellas, que habían encendido el fuego, hecho
de comer y mascado pieles y machacado semillas por cientos y miles de años.
Regresó con el grupo de las mujeres al alero; éstas incrédulas y desconfiadas le dieron
la espalda. Lita era un ser de mala fortuna. Hija de makka, tocada por el Milodón
Gigante. Atraía la tragedia y la muerte. Lita, extrañamente bella y delgada como un
joven guerrero, no pertenecía al mundo de ellas, que habían encendido el fuego, hecho
de comer y mascado pieles y aplastado semillas por cientos y miles de años.
5
F. Establece redes léxicas.
10. Reemplaza por el sinónimo correcto las palabras destacadas:
a) Una extraña lasitud y deseo le inundaba las caderas.
Desgano - desfallecimiento (*) -agotamiento
b) Se hallaba frente a alguien que no era su enemigo, una figura

pequeña y poderosa que no sabía cómo, lo subyugaba.
Dominaba (*) – angustiaba - humillaba
c) Por eso, la mayoría de las veces, trepaban a las alturas inaccesibles de las
rocas apoyadas en sus cojinetes que les permitían escalar casi como pájaros,
casi sin tocar la dureza de la altura.
Inalcanzables (*) - extrañas – solitarias
J Recupera el significado de metáforas más complejas.
11. Identifica el significado correcto de la expresión.
a) Comiendo distancias en cada paso.
Dar grandes pasos (*) – Avanzar descuidadamente – Caminar torpemente
b) Lita quisiera, a veces enrollar el tiempo y desenvolverlo hasta los orígenes.
Olvidar el tiempo - Escapar del transcurso del tiempo - Volver atrás en el tiempo (*)
B Descubre detalles claves para la construcción del significado del texto.
12. Identifica en la Sopa de Letras animales domesticados por la tribu de Lita.
z o r r o s
l c
l a
a b
m h a
a u l
s o v r e i c l
m o
u s
l
e
g u a n a c o s
6
F. Establece redes léxicas
13. Agrupa todas las palabras que tengan un significado común con la palabra en
negrita, poniendo el número donde corresponda:
Los vio correr desbandados, con la loca excitación de la presa al alcance de

su hambre infinita; divisó a su padre y a los otros adultos con el ceño
fruncido, la mirada atenta, el cuerpo tenso; sabían que no podían volver sin una
pieza de caza.
1. desbandados gesto 5
trozo 7
2. excitación
distinguió 4
rígido 6
3. infinita perdurable 3
apartados 1
inflexible 6
4. divisó
pasión 2
ansia 2
5. ceño ahuyentados 1
eterna 3
pedazo 7
6. tenso
desordenados 1
entrecejo 5
7. pieza expresión 4
entusiasmo 2
vio 4
perpetua 3
tieso 6
observó 4
7
P Distingue claramente entre ideas claves y detalles menores.
14. Lee las referencias que entrega cada número y completa el crucigrama con
elementos claves de la narración.
1. M I L O D Ó N
2. C O R R E D O R
3. C H I N C H O R R O
4. A S I A
5. S U R
6. S A T
1) Animal de gran tamaño que es perseguido por la tribu de Lita.

2) Paso angosto, cubierto de hielo, por el que transitan las tribus que huyen del
frío.
3) Pueblo que conoce el arte de la momificación.
4) Lugar que deben abandonar las tribus por causa del frío.
5) Destino al que se dirigen para escapar del frío.
6) Mujer sabia de la Banda del Milodón.
F. Establece redes léxicas.
15. Identifica el sentido de las expresiones en negrita:
Cerraba los ojos, su corazón se encogía.
a) Se hacía más pequeño.

b) Se apretaba o contraía fuertemente. (*)
c) Se aceleraba hasta casi reventar.
Lita corría como el viento.
a) Como corresponde.
b) Con mucha velocidad. (*)
c) Con mucho ánimo.
G. Renarra la historia leída reponiendo relaciones temporales de causa-

consecuencia y oposiciones.
16. Completa el párrafo con la información que falta:
En ese momento, (d) descubrió a (b), quieta, con su largo cabello rojizo,
esparcido sobre la roca en un (e) mudo y final. Uhle, (c), se lanzó sobre ella y la
recogió en sus brazos sin (a).
a) Poder
b) Makka
c) Aullando
d) Uhle
e) Alarido
8

En su rostro apareció una (C) abierta. Una de las manos del (F) resbaló por la cara
de (D) que tembló, maravillada. El (E) estaba tendido. Él le lanzó a hablar en un
(A) que Lita no había (B) nunca.
a) Idioma
b) Oído
c) Sonrisa
d) Lita
e) Puente
f) Muchacho
5 Reflexión sobre la forma
B Reconoce usos del lenguaje no habituales.
18. Arrastra las palabras que restituyen el sentido de las frases marcadas en
negritas.
color
ín
1. Rojo caoba. Como una sangre secreta y gloriosa de guerrero.
ruido
fuerte y
constante
2. Parecía un galope de cascos de caballos.
violen
ta
3. Mientras una furiosa tormenta de viento y nieve caía afuera.
9
H. reconoce los distintos tipos de conflicto que plantean las narraciones

(personales, interpersonales, internos, externos, etc.)
19. Identifica el tipo de conflicto del que se trata:
Lita se alejó. Estaba sola. Siempre lo había sabido. Era una extranjera en el mundo
de las mujeres y en el de los hombres.
a. Externo
b. Interpersonal
c. Interno (*)

20. El itinerario que Lita y su banda debieron seguir tras abandonar su hogar fue
a) Corredor de hielo – Asia – lagos del sur

b) Estepa de Asia – corredor de hielo – sur del mundo (*)
c) Altas montañas – Estepa de Asia – bosques del sur
H Reconoce los distintos tipos de conflicto que plantean las narraciones

Las mujeres gruñeron y le enseñaron los dientes. Comenzaron a tirarles piedras. Uhle
estaba lejos. No dejarían acercarse a esa criatura extraña, mezcla de joven y de
espíritu de los bosques, que dominaba a los animales con la mirada (…).
a) Externo
b) Personal
c) Interpersonal (*)

Pero estos días la luna había aparecido con avisos sombríos en sus fases cambiantes.
El chamán sabía que se acercaba una época de sequía y escasez aún mayor que la que
vivían.
a. Externo (*)
b. Personal
c. Interpersonal
10

23. Identifica el tipo de conflicto del que se trata.
Lita se vio y sonrió. No había sonreído nunca. Entonces quebrando su reflejo, vio una
canoa de piel tensada con varas, las mismas de la herramienta que la había
maravillado. Lita olió el aire y supo. Entrecerrando los ojos, sin mirar, supo que el que
estaba en la canoa era, por fin Scort, su hombre, con el que habría de convertirse en
yámana, con el que habría de vivir y engendrar a los hijos del sur.
a. Externo
b. Interpersonal
c. Interno (*)
A) Comprensión Global
K. Ordena los eventos de una historia relativamente compleja y extensa.
24. Enumera en forma cronológica cada uno de los hechos que se mencionan en
el relato.
2 Makka, la mujer de Uhle, muere a manos del milodón.
1 Las tribus de Asia deben huir hacia el sur debido al frío.
Lita, la hija de Makka y Uhle, se convierte en una hábil cazadora.

3
5 La banda del Milodón recupera su mortalidad luego de muchas peripecias.
4
La Banda del Milodón debe cumplir una misión: matar al milodón para
recuperar la mortalidad.
Ñ Establece categorías más complejas sobre la información de un texto.
25. Lee la cita e identifica a qué categoría de información corresponde.
El valor aumentaba. Si desaparecían también la hierba que había bajo ellos. Los
bosques y las sabanas se convertirían en los desiertos y yermos de arena que
habían dejado atrás. Sin hierba, no había vida. Sin los hielos se iba la hierba y con
ella los animales. La tierra cambiaba su faz.
a. Información fantasiosa
b. Información histórica (*)
c. Información periodística
11
O. Identifica el tono de la narración.
26. Escribe en el espacio en blanco cuál es el tono de los párrafos

seleccionados:
CONCLUSIVO – ANALÍTICO – PREDICTIVO – DESCRIPTIVO.
Tono Párrafo
DESCRIPTIVO Las mujeres de la banda protegían a Akaro. Era el mejor
buscador de semillas, líquenes y hongos que habían tenido.
Su cuerpo delgado, pequeño y nervioso se avenía
perfectamente a cualquier hueco de árbol donde a veces se
encontraban cosas maravillosas (…).
PREDICTIVO También sabía que necesitaba su poder, la magia de traer
los animales y hacerlos aparecer en la roca, desnuda
apresando la vida.
CONCLUSIVO Luego recuerda a aquel niño del bosque. El hacedor de

figuras. Necesita encontrarlo para que los acerque al animal
de su destino.
ANALÍTICO Lita revive aquella escena mientras corre con la piel
humedecida por las gotas de agua que arrojan los helechos
y otras ramas verdes. Sigue la huella y el olor de su presa.
“Un animal más que pasará al corral”.
O Identifica el tono de la narración
27. Escribe en el espacio en blanco cuál es el tono de los párrafos

seleccionados:
HISTÓRICO – CONCLUSIVO – ANALÍTICO – NARRATIVO – DESCRIPTIVO –

EXCLAMATIVO.
Tono Párrafo
NARRATIVO Entonces, la tierra se volvió agua. Se movía con una
oscilación tan grande que Lita cayó sobre sus rodillas. Y
vio, con la boca abierta cómo la tierra de hielo se
separaba en una grieta a solo unos cien metros de ella y
una superficie hirviente llena de erupciones de agua se
lanzaba hacia todas direcciones, como si un caldero
tapado hacía siglos se hubiera destapado de pronto.
ANALÍTICO Todo parecía igual pero era distinto esa noche. Los
hombres se paseaban inquietos, hablaban solos, miraban
sus lanzas
EXCLAMATIVO -No tengan miedo. Estos hombres no matan – gritaba Ami
con todas sus fuerzas. Pero su voz era pequeña y nadie la
veía.
DESCRIPTIVO Ami era una llamita muy pequeña. Tan pequeña que no
había nacido todavía. Iba en el vientre de su madre, una
gran llama de pelo colorado que viajaba con la manada en
12
busca de prados verdes para comer.
P. Distingue claramente entre ideas claves y detalles menores.
28. Escribe en el espacio en blanco cuáles fragmentos contienen ideas claves y

cuáles detalles menores:
a) DETALLES MENORES Los animales caminaban con sus crías, descuidados en

medio del aire tibio. Era fácil seguirlos, cazarlos, lanzar las boleadoras a un
rebaño de huemules.
b) IDEA CLAVE Y le enseñaría a defenderse en contra de los seres del mundo. De
casi todos los seres que podían hacerle daño. Y sobre todo, le enseñaría el
sentido de la vida de los hombres de la Banda del Milodón: dar muerte al
gigantesco comedor de hierbas el extraño animal que había sido el causante de
su soledad y de su maldición, de la detención del tiempo para la banda desde
aquella terrible jornada.
c) DETALLES MENORES Al volver a la banda, Lita encontró una revolución en el
campamento. Las mujeres levantaban las cosas como si fueran a partir de
nuevo y corrían para todos lados.
d) IDEA CLAVE Iban todos tras lo mismo desde aquella noche, hacía cientos de
años en las estepas de Asia. No sabían cómo había pasado el tiempo. Pero sí se
daban cuenta de que el tiempo no los tocaba a ellos, a los de la Banda del
Milodón. No hablaban de eso. Pero los días y los años y las decenas de años se
habían sucedido, sin rozarlos.
R. Reconstruye la línea argumental sin andamiaje.
29. Selecciona la información relevante para construir el argumento de esta

novela.
Información
1. Akaro no pudo seguir al grupo
2. El Milodón se cansaba. La banda lo sentía.
3. Los hombres no se fueron en mucho tiempo de esa meseta.
4. Desde esa noche, todos supieron que serían distintos a todas las demás bandas
que recorrían las estepas de Asia.
5. El Milodón inmenso yacía como una mole de carne cansada y grisácea en el
medio de la cueva. Para siempre.
6. íbamos tras el Milodón. “Él era nuestro destino”, piensa Lita, mientras penetra
aún más en la espesura verde negra de este bosque compacto y helado (…)
7. El bosque comenzó a hacerse cada vez más impenetrable y húmedo.
Línea Argumental
2–4–5–6-
13
R. Reconstruye la línea argumental sin andamiaje.
30. Selecciona la información relevante para construir el argumento de esta

novela.
Información
1. Lita sabe que su destino está marcado pero no lo conoce.
2. Uhle siente una excesiva preocupación por su única hija, pues es lo que le
queda de su esposa.
3. Lita se da cuenta de que nunca podrá ser igual que el resto de las mujeres.
4. El padre de Lita siente que debe vengar la muerte de su esposa y matar al
Milodón.
5. El corredor entre continentes se está descongelando.
6. Lita sabe que su destino puede cambiar al lado de Scort.
7. Fuertes temblores demuestran que la tierra sigue cambiando.
Línea Argumental
1–2–3–4– -6
U Extrae y sigue conclusiones.
31. Escribe VERDADERO O FALSO, según corresponda:
a) VERDADERO – Esta novela muestra la difícil vida de los hombres durante la

glaciación.
b) VERDADERO – A juzgar por la actitud de la tribu, las mujeres no pueden

tener influencia en las acciones de los hombres.
c) FALSO – Según se puede observar en el relato, el sistema de vida de la

Banda es estable.
Es un continuo viaje en busca del alimento para sobrevivir.
d) FALSO – Sat convierte a su pueblo, a través de la sangre del Milodón, en un

pueblo infeliz y angustiado.
Sat convierte a su pueblo en inmortal para que cumpla su propósito.
U. Extrae y sigue conclusiones.
32. Elige la CONCLUSIÓN CORRECTA.
14
Lita siente que la vida con su pueblo es imposible y, por tanto,
a) enfrenta la furia de las mujeres y hombres.

b) huye hacia los bosques para encontrar su felicidad. (*)
c) se aferra a su amistad con su llamita Ami.
U. Extrae y sigue conclusiones.
33. Elige la CONCLUSIÓN CORRECTA.
Akaro pinta en la piedra a un animal, con el jugo de semillas y, en

consecuencia,
a) descubre su don para atrapar la esencia de los seres vivos. (*)

b) se siente un gran creador de vida capaz de representarla.
c) Imagina que puede cambiar la vida de los seres que lo rodean.
C. Ubica / ordena secuencialmente distintos fragmentos de información.
34. Enumera en orden cronológico los episodios siguientes.
ORDEN HECHOS
3 La joven Lita se convierte en una hábil cazadora.
4 Los animales caen hipnotizados ante el poder de Lita.
2 Lita aprende a correr omitiendo el dolor que puede estar
experimentando.
1 Uhle corta a su hija detrás de las rodillas como parte de su
entrenamiento.
2. Obtención de una información.
C. Ubica / ordena secuencialmente distintos fragmentos de información.
35. Enumera en orden cronológico los episodios siguientes.
ORDEN HECHOS
3 Lita conoce el arte de la creación de Akaro.
4 Lita sabe que Akaro con su arte puede capturar al Milodón.
1 Akaro es un niño que intenta ser igual a los de su tribu.
2 El niño Akaro aprende el arte de la pintura.
15
2. Obtención de una información
E Identifica causas y efectos de los hechos
36. Une la causa con su efecto, uniendo con una flecha.
CAUSA EFECTO
Lita sabe que debe atraparlo.
Sat marca con la sangre del Milodón a
Ami.
Deben emigrar a otros lugares
más adecuados para sobrevivir.
El hambre, el hielo y el frío son
grandes enemigos de los hombres. Lita es capaz de olfatear a su
presa y perseguirla hasta
Makka muere de una manera terrible. cansarla.
Akaro captura la esencia de los seres.
El entrenamiento es una gran La tribu de Uhle debe cumplir una

herramienta de trabajo. gran tarea.
Ami vive largamente entre la

banda del Milodón.
F Identifica argumentos
37. Escribe SÍ o NO en el espacio en blanco, si el fragmento presenta o no una

argumentación.
SÍ Su madre recordó la mirada extraña de Cauro cuando se acercó.

- Ésta no es como nosotros – bufó.
- Es hija mía – dijo la llama roja afirmando sus pezuñas entre las piedras.
- Pero es distinta – replicó Cauro – Nuestra fuerza es ser todas iguales. Una
distinta es notoria. Y ser notorio es peligroso.
NO Había pasado la tormenta y Cauro dio la orden de partir. El viento y el

granizo habían amainado y la tormenta parecía haber terminado.
16
NO Akaro deambuló por el bosque. Sacudió las ramas y se subió a un árbol para
mirar las semillas que tenía.
SÍ Comprendió que las habían abandonado. Sería muy difícil caminar solas por
aquellas cumbres solitarias y frías y con tan poco pasto.
F. Identifica argumentos.
38. Relaciona al personaje con la argumentación, escribiendo el nombre en el

paréntesis:
Person Argumento
aje
Sat “Es perfecta”, pensaba Uhle, mirándola, “perfecta”. La continuación
de mi Makka, mi unigénita”. (Uhle)
Uhle “¿En que momento sucedió? ¿Después del trueno más largo? ¿Era un
animal muy grande, de pelambre oscuro casi negro, con las patas de
adelante más claras? ¿Con una mancha blanca en el costado? (Akaro)
Akaro No te vi, pero por lo que dices, estuviste ahí (…) El que trabaja come.
(Ansar)
Ansar Que no podemos morir (…). Ninguno de nosotros ha muerto. (Sat)
2 Obtención de una información.
I Ubica los referentes de las anáforas.
39. Escribe el antecedente de la anáfora que aparece en negrita:
a) Y supo que ella lo había perseguido, no para cazarlo o hacerle mal, sino para
pedirle algo. No sabía qué. Ya lo sabría.
Pedirle algo
b) Ellos tomaron a mi padre, sigue recordando Lita y lo llevaron a una de las

cabañas.
Mi padre
c) Uhle habló entonces, siempre con el cadáver de Makka entre sus brazos. El frío y
el hielo lo habían conservado y lo mantendrían intacto por muchos años.
El cadáver de Makka
17
d) Nos vamos tras él – dijo. E indicó la senda que había tomado el animal al
desaparecer (…) No agregó nada más. Todos comprendieron. Así tenía que ser.
Lo perseguirían hasta darle alcance.
El animal
K. Extrae características, razones y motivaciones de los personajes muy

anidadas en el texto.
40. Escribe el nombre del personaje a quien corresponde la característica,

motivación o razón:
Ansar – Uhle – Makka – Scort – Akaro – Lita
a) Makka – Inquieta mujer, hermosa. Sentía pasión por los descubrimientos que
lograba con las semillas.
b) Lita – Joven inquieta y silenciosa que busca cumplir con su destino.
c) Ansar – Poseía una gran intuición que le permitía saber que su pueblo podía
correr peligro.
d) Scort – Joven que usaba un extraño lenguaje y que despertó en la joven

protagonista una extraña emoción.
e) Akaro – Joven de gran habilidad para reconocer todo tipo de semillas y sus
propiedades.
M Reconoce señales tipográficas.
41. La letra en negrita se usa en el libro para
a) resaltar las ideas más relevantes

b) identificar los temas centrales de la historia.
c) señalar los capítulos que marcan las etapas de la historia. (*)
M Reconoce señales tipográficas.
18
42. Los signos de interrogación en el fragmento tienen el propósito de
- ¿Estabas ahí? No te vimos. Te buscamos por todas partes.

¿Fuiste con nosotros?
a) demostrar angustia ante lo que se ha vivido.

b) evidenciar la sorpresa ante lo que no pueden comprender. (*)
c) descubrir la verdad ante la forma de ser de Akaro.
2. Elaboración de una interpretación.
A Realiza inferencias léxicas más complejas.
43. Lee atentamente e infiere, de acuerdo al contexto, el significado de las palabras

en negrita, arrastrando la palabra que restituye su sentido.
a) Era el mejor buscador de semillas, líquenes y hongos que habían tenido. Su

cuerpo delgado, pequeño y nervioso (A) se avenía (B) perfectamente a
cualquier hueco de árbol.
agitado
esquelé
tico
fibroso
coloca
ba
ajusta
ba
19
situab
a
b) La niña dijo algo y el hombre apoyó su lanza en el suelo. La llama roja se puso de
pie rápidamente delante de Ami. Ésta se levanta patuleca con las piernas como
pequeños codos, doblándose. Al final, se paró.
Debilitada – insegura - desequilibrada
3 Elaboración de una interpretación.
E. Diferencia opiniones y hechos en una argumentación.
44. Escribe si el fragmento corresponde a un HECHO o a una OPINIÓN:
a) HECHO El animal pasaba a ser parte de su rebaño. Éste se agrandaba cada

vez más y seguía a la Banda del Milodón como una despensa permanente.
b) OPINIÓN Solo entonces se miró las manos. Las rojas y negras, como las de
un animal. Y sonrió. Era el rey de la pintura. Era el dios de su obra. En su piel
encontraron los colores.
c) OPINIÓN Que no huya. No podré seguirlo. Una extraña lasitud y deseo le
inundaba las caderas.
d) HECHO Así es que para eso había venido él a esta tierra bajo las estrellas.
Para eso había bajado. Para ser un cazador de las figuras. Esa sería la
manera, la única manera, por los pocos animales que iban quedando, de
cazar, en adelante.
3. Elaboración de una interpretación
E. Diferencia opiniones y hechos en una argumentación.
45. Arrastra hacia la columna que corresponda, según se trate de un HECHO o una
OPINIÓN:
A) El Milodón gigante abandonó su postura erguida y emprendió la huida a cuatro

patas. Nadie se lo impidió. Todos miraban a Uhle.
B) Lita sintió por primera su corazón, su propio corazón, la piel de su propio
corazón funcionando en el pecho. Ya no era la velocidad o la destreza o el reflejo
exacto o el olfato para seguir la huella de ningún animal. La presa era ahora ella
misma. Y cazada pro el único ser en el mundo que quería que la cazara.
C) Pocos días después, dos cazadores lo avistaron dirigiéndose hacia “lejos”. Iba
con los otros grandes animales hambrientos que se internaban hacia la nada
desconocida, galopando con sus flancos gigantescos pro la salvaje extensión
blanca de aquella tierra endurecida (…)
D) Ya no corría tras los animales ni sentía esas ganas feroces de ejercitarse en la
carrera. Se quedaba parada en medio del bosque oyendo sus susurros y
soñando despierta.
20
E) Akaro deambuló por el bosque. Sacudió las ramas y se subió s un árbol para
mirar las semillas que tenía. Estas son las mismas que estaba yo moliendo, las
del zumo espeso y morado pensó. Aplastó varias y comprobó que su mano se
teñía con el mismo tinte. Le pareció hermoso.
HECHO OPINIÓN
c) Pocos días después, dos cazadores lo e) Akaro deambuló por el bosque.
visitaron dirigiéndose hacia “lejos”. Iba Sacudió las ramas y se subió s un
con los otros grandes animales árbol para mirar las semillas que
hambrientos que se internaban hacia la tenía. Estas son las mismas que
nada desconocida, galopando con sus estaba yo moliendo, las del zumo
flancos gigantescos pro la salvaje espeso y morado pensó. Aplastó
extensión blanca de aquella tierra varias y comprobó que su mano se
endurecida (…) teñía con el mismo tinte. Le pareció
hermoso.
a) El Milodón gigante abandonó su
postura erguida y emprendió la huida a b) Lita sintió por primera su corazón,
cuatro patas. Nadie se lo impidió. Todos su propio corazón, la piel de su
miraban a Uhle. propio corazón funcionando en el
pecho. Ya no era la velocidad o la
d) Ya no corría tras los animales ni destreza o el reflejo exacto o el
sentía esas ganas feroces de ejercitarse olfato para seguir la huella de ningún
en la carrera. Se quedaba parada en animal. La presa era ahora ella
medio del bosque oyendo sus susurros y misma. Y cazada pro el único ser en
soñando despierta. el mundo que quería que la cazara.
K. Infiere rasgos de personalidad, razones y motivaciones de un personaje.
(…) Lita comprendió. Habían pasado cientos de años solo para que esta ocasión
llegara. Los hombres habían estado esperando en su corazón el momento de
ponerlo en su lugar. Esta vez obedecería y sería la niña que no había sido jamás.
46. Respecto del fragmento anterior, se puede señalar que
a) La decisión de Uhle permite a los hombres el colocar a Lita en el lugar que le

correspondía: fuera de las actividades de los hombres. (*)
b) Esta acción es la adecuada para establecer una sociedad con obligaciones
específicas y fundamentales.
c) La opinión del padre de Lita es separar a las mujeres de los hombres, pues lo
único que importa es usar la violencia para atacar al Milodón.
K. Infiere rasgos de personalidad, razones y motivaciones de un personaje.
47. Escribe el nombre del personaje al que corresponde la característica:
Ami – Cauro – Llama Roja - Scort
Personaje Característica
Llama Roja Defiende la vida de su cría, desobedeciendo la regla que une a
la manada.
Scort Cazador que maneja con habilidad una canoa.
Cauro Debe guiar a su grupo, evitando ser capturando por sus
enemigos potenciales.
Ami Permite la unión entre seres humanos y llamas. Es un símbolo
21
de comunión.
L Relaciona y arrastra los sentimientos de los personajes con los eventos vividos.
48. Establece la relación entre el evento y el sentimiento que provoca en los

personajes:
Admiración – Frustración – Rechazo – Estupor – Temor
A) A pesar de las feroces miradas de reprobación y las cejas enarcadas de los otros
cazadores, su padre la había llevado consigo a las jornadas de caza, sacándola
del grupo de las mujeres.
Frustración
B) La banda de Uhle aún no partía. Para ellos, dejar las estepas de Asia era dejar la
libertad.
Temor
C) Lita y Scort la iniciaban en ese momento lleno de bloques de hielo y aguas
subiendo en locas espirales de un mar entrando en la tierra. Lita y Scort solos en
la inmensidad del sur entreabierto, que abría una capa en el hielo (…). Entrarían
en la otra orilla donde todo comenzaba, donde serían solo ellos dos.
Esperanza
D) “Es perfecta”, pensaba Uhle, mirándola. “Perfecta. La continuación de mi Makka,
mi unigénita”.
Admiración
2 Elaboración de una interpretación.
P Infiere el mensaje implícito en el texto.
49. Según la novela leída, se puede concluir que
a) El hombre siempre ha querido dominar las fuerzas de la naturaleza y se da

cuenta de que es débil frente las reacciones inesperadas que puede ejercer
la naturaleza. (*)
b) La naturaleza se comporta caprichosamente y destruye las fuerzas humanas
cuando deciden enfrentarla.
c) La existencia de grandes animales se vio favorecido por las grandes
glaciaciones experimentadas al inicio de la formación terrestre.
4. Reflexiones acerca del contenido
A. Aplica conocimientos previos para explicar una característica o hecho

mencionados en el texto.
La historia que leíste ocurre en el período de glaciación. Lo sabemos, pues Lita y su

banda deben escapar de Asia y dirigirse al Sur para conseguir lugares más cálidos y
con vegetación.
En aquel tiempo los hombres se dedicaban a la cacería de animales. Esto lo

sabemos porque los hombres perseguían a animales, con lanzas, y luego volvían
con trozos de carne y pieles para las mujeres.
22
La Banda del Milodón logra domesticar a animales más pequeños y no tan
peligrosos. Esto se reconoce cuando Lita se transforma en la “cazadora” que recibe
a los animales y que se acerca, sin que éstos sientan temor. Finalmente, Lita posee
una manada que la sigue, durante el viaje con su comunidad.
a) Sur
b) Cacería de animales
c) domesticar
d) glaciaciación
4. Reflexión sobre el contenido
H. Juzga el grado de realidad, verdad, verosimilitud de la historia:
51. Identifica marcando con un V la característica de verosimilitud que posee

este relato.
a) El planeta paulatinamente se había ido congelando.

____V___
b) Sat convierte a su pueblo en inmortal, por medio de la sangre del Milodón.
____
c) Lita hipnotizaba a las llamas y lograba con eso crear una manada. ____
d) Los hombres pueden cruzar desde al Asia rumbo al Sur, a través de un
corredor natural de hielo. ____V___
e) La tierra sigue cambiando y una serie de temblores y erupciones van
desplazando a los grandes hielos que cubrían la tierra y que permiten descubrir
tierras llenas de plantas, árboles, así como lagos.
4. Reflexiones acerca del contenido.
J. Infiere el propósito del autor.
52. Ana María del Río la autora de esta novela nos quiere decir esencialmente que
I. la fuerza de la naturaleza determina el curso de la vida de las personas.

II. las personas jóvenes de grandes habilidades son, muchas veces,
discriminadas por el resto de su comunidad.
III. los seres humanos han debido superar numerosas dificultades.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I, II
D) Sólo II, III
E) I, II, III
5. Reflexión sobre la forma
B. Reconoce usos del lenguaje no habituales.
53. Escribe en el espacio asignado aquellas palabras que no forman parte del
uso común.
23
a) Los hombres iban en los flancos con la lanza mirando a todos lados, alertas,
siempre alertas.
Flancos
b) Ya estaban preparando el fuego, afilando las piedras (…) las raederas. Akaro
se las imaginó restregándose las manos.
Raederas
c) Esta no es como una de nosotros – bufó.
Bufó
d) Llevaban a Makka, casi viviente, sentada, impertérrita y lejana a la vida,

sobre su sitial (…) Makka momificada por los Chinchorro a cambio de pieles,
puntas de lanzas.
Impertérrita - Momificada
E. Identifica los diferentes subgéneros narrativos (maravillosos, fantástico,

disparatado, de humor, policial, de aventuras, de misterio, etc.)
54. A partir de los elementos narrados se puede señalar que esta obra puede
clasificarse como de
a) aventuras.
b) autobiográfica.
c) histórica.
d) misterio.
O Identifica el tono de la narración.
55. Arrastra hacia el fragmento el tono que esta adquiere dentro del relato.
Nunca me acercaré a él – repitió Lita asustada por los ojos perdidos de su padre,
por su odio y su temor. (íntimo y decidido)
24
Cuando los hombres salían de caza, las llamas se avisaban unas a otras, desde las
distintas alturas donde se encontraba la manada. El macho jefe daba un grito de
alerta y la orden rodaba de una en otra, con un pequeño y rápido movimiento de
orejita en orejita hasta llegar a la última del grupo. (comunitaria protección)
Todo parecía igual pero era distinto esa noche. Los hombres se paseaban inquietos,
hablaban solos, miraban sus lanzas. Las mujeres felices, parloteaban más que
nunca junto al fuego. Los hombres ya no tendrían que salir a aventurarse en las
inmensidades de los bosques. (expectación)
Comunitaria protección Íntimo y decidido Expectación
L Justifica a partir de segmentos de información los títulos y subtítulos que escoge o

propone.
56. Arrastra el nombre del capítulo al segmento que determina su nombre dentro
del relato.
La última batalla El cazador de figuras La niña de la voz ondulante
El cazador de _________ La última La niña de la ___________

figuras batalla voz ondulante
Estaba tan No supo Entonces Uhle Entonces las El hombre.
absorto que se cuánto tiempo alzado sobre dos llamas Akaro sólo
le olvidó que durmieron. Las una roca oyeron una había conocido
había subido despertó el húmeda, lo suave voz, animales
unas gradas y olor. Un olor enfrentó y algo ronca y muertos de
rodó pro ellas que no era envió la lanza musical, con terror. En los
hasta el nivel como los con un un ritmo ojos se les
más bajo. otros. La llama movimiento sostenido, había grabado
Desde allí a la roja aguzó la soñado y llamándolas. el miedo y el
luz de su nariz, levantó pensado La voz de la universo se les
antorcha de la cabeza y desde hacía niña ondulaba. aparecía en el
sebo, entonces vio años (…). Se hacía alta, iris deformado,
levantándola un hombre Certera y bajaba como lleno de punta
con con la piel a sólida, la lanza un viento de lanza, lleno
25
admiración, se franjas, se hundió suave. (…) de aullidos.
dio cuenta de amarillo y entre los ojos mientras se
lo que negro, y una del animal, aproximaba
acababa de niña delgada, donde tenía lentamente a
hacer. Había pintada entera un pequeño los animales
creado una de ocre que triángulo de que la
llama gigante. estaba piel blanca. escuchaban
(…) Él sólo mirándolas Era el golpe hipnotizadas
cazado una muy atentos. mortal. El en el fondo de
llama eterna Milodón cayó la roca.
lento y
desmañado
sobre su
propio cuerpo
y expiró
A Anticipa sucesos basándose en el texto leído.
57. Encuentra en la sopa de letras los sucesos que motivan el viaje.
G L A C I A C I Ó N
A
H C
A E
M R E
B Í T
R A R
E E
U
R E V A N C H A M
K Ordena los eventos de una historia relativamente compleja y extensa.
58. Ordena las siguientes informaciones respecto de los cambios experimentados

en el clima y en la tierra.
__4_ Se inicia un gran viaje desde las estepas hacia el Sur.
__3_ La tierra, mares y bosques se congelan sin posibilidad de que los animales y
hombres puedan alimentarse.
__1__ Los grandes animales comienzan un gran peregrinar desde las estepas de
Asia.
__2__ El planeta comienza a enfriarse a causa de grandes cambios climáticos.
__6__ Erupciones provocan que la tierra firme generada desaparezca y vuelvan las
aguas de mares y ríos a separar los continentes.
26
__5_ La tierra empieza a cambiar y las masas de hielo comienzan a derretirse.
I Identifica la relación entre partes de la narración y la progresión temática.
59. Completa el siguiente crucigrama con aspectos de la vida del pueblo

Chinchorro.
1 P E S C A D O R E S
2 T R U E Q U E
3 A M A B I L I D A D
4 A D O R N O S
5 M O M I F I C A C I Ó N
6 B A J O S
7 P Á L I D O S
1. Su oficio les permite alimentarse de peces secos.

2. Sistema económico de intercambio de bienes.
3. Cualidad que les permite recibir bien a los extranjeros.
4. Arreglan sus cabezas para hacerlas más vistosas.
5. Técnica que permite conservar los cuerpos y evitar su corrupción o
descomposición.
6. Estatura de los chinchorros.
7. Color de piel.
K Ordena los eventos de una historia relativamente compleja y extensa.
60. Ordena el siguiente fragmento
( 5 ) Lita olió el aire y supo. Entrecerrando los ojos, sin mirar, supo que el que
estaba en la canoa era, por fin Scort, su hombre, con el que habría de vivir y
engendrar a los hijos del sur.
( 2 ) No lo veía, pero algo en su olfato prodigioso le decía que estaba cerca. Tenía
la imagen vivida como una rama que la miraba desde el flequillo.
( 4 ) Lita se dio vuelta y comenzó a caminar hacia el sur. Los feroces chorros de
agua nacidos a presión desde la tierra se habían resuelto en una anchísima banda
de agua.
27
( 6 ) Él venía a salvarla. Lita lo supo apenas vio la canoa y su flequillo. Scort
estaba en el centro de la embarcación acercándose lentamente hacia ella.
( 3 ) Dónde estás, Scort murmuró (…) Y antes de que su voz desapareciera,

comenzó el temblor. Sus pies fuertes y seguros no supieron dónde caían, el suelo
subía y bajaba, su carrera se deshizo y Lita tropezó.
( 1 ) El bosque comenzó a hacerse cada vez más impenetrable y húmedo. Lita

supo que estaba entrando en un territorio distinto.
A Descubre pistas léxicas
61. Une con una flecha el sinónimo adecuado para la palabra marcada en negrita.
Alegría La tierra seguía moviéndose con estertores

aislados án a lo lejos bajaban ríos de lava
ardiente como dedos de muerte sobre el
continente.
Extraño
Temblores Una mujer llena de fuerza y suavidad. Sintió

sueño. Miró a Scort, que la miraba a su vez, con
una sonrisa recién nacida, brillante, deseosa,
llena de júbilo por haberla encontrado.
Complicado
Maravilloso No lo veía, pero algo prodigioso le decía que

estaba cerca.
Ajeno
Ensimismado Corría para poner distancia entre todo lo que la

había rodeado desde el nacimiento y ella misma.
Corría para crecer, para olvidar que era hija de
un padre reconcentrado que había cargado
una madre muerta por cientos de años, corría
hacia allá, hacia más y más y más allá.
G Recupera la estructura narrativa con autonomía.
62. Coloque un ticket frente a cada afirmación respecto de la obra Lita, la niña del
fin del mundo.
 Relato de extensión mediana

Presencia de un narrador en protagonista.
 Hay múltiples focos narrativos que le dan unidad a la historia.
 Presencia de personajes principales y secundarios.
Se describe un ambiente más bien psicológico.
I Juzga la adecuación del texto a la situación y al destinatario
28
63. El relato por su contenido puede recomendarse a un lector más bien
a) que prefiere obras de tipo filosófica.

b) joven debido a la temática aventurera. *
c) adulto que se interesa por la historia.
d) de gustos por obras mágicas.
E Identifica estructuralmente los géneros literarios y orienta sus expectativas de

lectura en función de este conocimiento.
64. Encuentra en la siguiente sopa de letras características de es te relato.
Correctas: prosa, sueño, inicio, desarrollo, muerte, final, novela, aventura, viaje,
mágico, cotidiano, protagonista
M U E R T E A
C O T I D I A N O T
I D S
P S N A E I
R U I V S N
O E C F E A O
S Ñ I I N R G E
A O O N T R A J
A U O T A
N O V E L A R L O I
A L R V
M Á G I C O O P
A Anticipa sucesos basándose en el texto leído.
65. Encuentra en la sopa de letras los sucesos que motivan el viaje.
G L A C I A C I Ó N
A
H C
A E
M R E
B Í T
R A R
E E
U
R E V A N C H A M
29
E Identifica estructuralmente los géneros literarios y orienta sus expectativas de

lectura en función de este conocimiento.
66. Encuentra en la siguiente sopa de letras características de es te relato.
Correctas: prosa, sueño, inicio, desarrollo, muerte, final, novela, aventura, viaje,
mágico, cotidiano
i d
p s n a e
r u i v s
o e c f e a
s ñ i i n r
a o o n t r j
a u o a
n o v e l a r l i
a l v
m á g i c o
A Realiza inferencias léxicas más complejas.
67. Arrastre la palabra destacada en negrita hacia su significado.
Era un muchacho. Un muchacho delgado, un poco más alto que ella, de piernas
fuertes, de torso desgarbado. Tendría su misma edad. La miraba como si hubiese
visto una aparición y no fuese él el perseguidor, sino el huemul perseguido. Su
cuerpo se replegó hacia la espesura, pero después se detuvo.
Aparición Espesura Desgarbado Replegó
Dícese Dícese de Dícese de Talla, Que posee Encogerse,

de la una visión o los estatura un aire volverse
acción espectro o matorrales o que posee desordenado hacia sí
de algo que no frondoso un individuo y mismo.
rozar, se espera. bosque. desarreglado.
desgasta
r un
30
elemento
.
H Juzga el grado de realidad, verdad, verosimilitud de la historia.
68. Marca con una cruz los elementos de la realidad que se utilizan para darle
carácter de verdad al relato.
___X__ Las emigraciones de pueblos nómades
______ Los poderes mágicos de la sangre del Milodón.
___X___ La presencia de diferentes especies de animales: huemules, caballos.
___X___ Adaptación de la tierra de acuerdo a cambios físicos.
__X___ El amaestrar a los animales
N Evalúa con ayuda la posición del autor.
69. Marca con una X el enunciado que señala la intención de la autora al contar la
historia de Lita es
__________mostrar la fuerza del ser humano ante las injusticias de los seres
humanos.
____X____Revelar la fuerza que toda mujer posee a pesar de vivir en un mundo
machista.
_____X___ Contar cómo vivían los pueblos antiguos a través de los ojos de una
niña.
Ñ Utiliza claves textuales para centrar su atención en la información relevante y

desechar lo irrelevante (títulos, subtítulos).
70. Une con el concepto que determina la idea central de los capítulos.
La peregrinación – La antiquísima sabiduría de los pueblos – La búsqueda del

destino propio – El encuentro de los cazadores – La necesidad de recuperar la
mortalidad – El surgimiento de una mujer excepcional -
La La El La La El El símbolo
necesidad búsqued encuentr peregrinaci antiquísim surgimient de la unión
de a del o de los ón a o de una entre
31
recuperar destino cazadore sabiduría mujer hombre y
la propio s de los excepcion animal
mortalida pueblos al
d
hasta La huida Akaro y La partida Los Lita Ami, la
encontrar Lita chinchorro llamita
al Milodón blanca
Gigante
A Busca información adicional que profundice o le proporcione conocimientos

necesarios para comprender un texto.
71, Encuentra en la sopa de letras, cuatro adjetivos que describen la actitud de Uhle
hacia Lita.
Correctas: Sobreprotección – exigencia – severidad – amor – admiración - obsesión

Distractor: angustia-
s o b r e p r o t e c c i ó n
x
a i a
n g m
g s e v e r i d a d o
u n r
s c
t i o b s e s i ó n
i a
a d m i r a c i ó n
L Evalúa la trama del texto.
72. Une con una flecha los enunciados correspondientes a conflictos internos a los
de un personaje.
32
1. Las mujeres están acostumbradas a realizar acciones
domésticas.
Conflictos internos
2. Lita siente algo distinto, sólo quiere estar cerca de

Scort..
3. La llama solo sabe que debe escapar del peligro de los

hombres.
4. A Akaro la caza le producía terror.
5. La vida de Uhle se había detenido el día de la muerte

de Makka.
F Identifica los diferentes subgéneros narrativos (maravilloso, fantástico,

disparatado, de humor, policial, de aventuras, de misterio, etc.).
73. Coloca una cruz frente a los fragmentos con información de carácter mágico.
Fragmento Carácter mágico o

sagrado
Pocos días después, dos
cazadores lo avistaron
dirigiéndose hacia lejos. Iba
con los otros grandes
animales hambrientos que
se internaban hacia la nada
desconocida, galopando con
sus flancos gigantescos…
Esa noche, bajo la luna, 
junto a la inmensa fogata,
uno a uno, todos los
miembros de la banda
fueron desfilando frente a
ella. Sat sumergía un hisopo
hecho de piel de bisonte en
los recipientes de sangre del
animal y untaba a cada
hombre, cada mujer cada
niño. Nadie podía tocarse la
sangre.
Era su llama. Los cazadores 
habían encontrado la llama
que él había dibujado. En el
momento en que él la había
pintado en la roca, los
hombres la habían
encontrado de repente, sin
explicación. Y habían podido
cazarla.
Desde esa noche, todos 
33
supieron que serían distintos
a todas las demás bandas
que recorrían las estepas de
Asia. Serían la Banda del
Milodón. Su destino sería
perseguirlo, encontrarlo y
darle muerte donde quiera
que se encontrara.
A Busca información adicional que profundice o le proporcione conocimientos

necesarios para comprender un texto.
74. Encuentra en la sopa de letras, características y rasgos del Milodón
G I G A N T E
C U A D R Ú P E D O
O T N E L O I V
H E R B Í V O R O
1 Comprensión global
J Recupera información pertinente de las distintas partes del texto: títulos,

subtítulos, índice, capítulos, párrafos.
75. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la trama central del relato?
a) Lita entrena permanentemente.

b) La banda del Milodón debe alimentarse.
c) El destino de Lita es fundar un nuevo pueblo. (*)
d) Los cazadores buscan nuevos lugares para vivir.
D Identifica los núcleos de narraciones más extensas y complejas.
76. Encuentra en la sopa de letras lo que Lita y Scort hicieron al conocerse
O T S S
B O O O
S C N R
E A R P
R R E R
V S I E
A E R N
R S D
S E E
E R
S
E
34
V Utiliza la síntesis para elaborar conclusiones.
77. Completa el siguiente crucigrama con los eventos narrados
1 T E M B L O R E S
2 M E N S T R U A R
3 A M O R
4 V A L I E N T E
5 S U E Ñ O
6 V O L C A N E S
7 S A N G R E
1. movimientos terrestres que generan grandes cambios en la superficie.

2. Lita se convierte en mujer
3. Sentimiento de Lita hacia Scort
4. Rasgo de la personalidad de Makka.
5. Lugar en el que Lita corre sin saber a dónde.
6. Lugar donde la tierra expulsa materiales ardientes.
7. Elemento que le da inmortalidad a la Banda del Milodón.
C Reconoce y valora los recursos estilísticos.
78. Identifica el sentido que adquiere las expresiones marcadas en negritas.
1 2 3 4 5
Interrogación Interrogación Interrogación interrogación Interrogación
que refleja que evidencia que evidencia que involucra que refleja
sorpresa desesperación temor y miedo e agotamiento y
amenaza incertidumbre resignación
ante el futuro
( 4 ) La llama tembló. ¿Qué pasaría con su hijita?
( 5 ) ¿Por qué no quedarse ahí? se preguntaban las mujeres

arrastrando los pies y las pesadas bolsas con pieles.
( 1 ) ¿Estabas ahí? No te vimos. Te buscamos por todas partes. ¿Fuiste con
nosotros?
( 2 ) Qué tonto – exclamaron. ¿No entiendes que es una maldición de la que

tenemos que librarnos?
( 3 ) ¡Nunca! ¡Nunca! ¿Me oyes? ¡Nunca te acerques a él?

i.
35
D Ubica fragmentos del texto, cada uno de los cuales puede ser requerido para
cumplir múltiples criterios.
79. Une con flechas las consecuencias del actuar de Lita.
Causa Efecto
1. Atrae a los animales.
2. Nadie podía imaginarse lo que

El llamado de la niña ocurría.
3. Le explica al animal el sentido de

su sacrificio.
4. Los animales padecen hambre.
Q Identifica la función de los conectores lógicos.
80. Arrastra el conector al espacio que corresponde.
Como – tal vez – y – entonces – , por eso, – sin embrago – , a veces,
Lita sentía que alrededor de ella se tejía una malla de admiración, atracción ___ y __
odio que persistía a través de los lugares, de los distintos tipos de vegetales. Y __,
por eso, ___ los jóvenes __, a veces,__ habían deseado que desapareciera.
E Expone una trama más extensa y compleja, en forma detallada y completa.
81. Elige V (verdadero) o F (falso) según corresponde de acuerdo a la siguiente

pregunta.
1. Lita siempre fue una niña frágil. V/F
Se veía frágil, pero tenía una gran resistencia.
2. Los hombres de la banda no aceptaban a suna mujer como compañera de caza.

V/F
3. Lita buscaba formar parte del grupo de las mujeres. V/F
Se escapaba de la compañía de las mujeres porque se sentía ajena al grupo.
36
T Reformula.
82. Une con una flecha, los fragmentos con las ideas que lo resumen.
Fragmento Ideas
Por fin se avistó la salida. Los
muros de hielo a ambos lados El resentimiento de los hombres hacia Lita había
comenzaron a disminuir de durado cientos de años.
altura y el grupo de pronto se
detuvo. Se veían diminutos
frente a la inmensa extensión
de hielo que se avecinaba. Un
mar de hilo sin fin
Aunque no lo sabían, habían
quedado aislados del continente La creación del Estrecho de Magallanes.
para siempre. Acababa de
abrirse el Estrecho de
Magallanes, 10.000 años antes
de ahora en el gran deshielo del
final de la época glacial
pleistocénica.
Lita comprendió. Habían pasado

cientos de años solo para que
esta ocasión llegara. Los
La obediencia de la mujer hacia el hombre.
hombres habían estado
esperando en su viejo corazón
el momento de ponerla en su
lugar. Esta vez obedecería y La naturaleza revela la debilidad del hombre frente a
sería la niña que no había sido la naturaleza.
jamás.
Un gran evento se va a producir.
37
83. Arrastra hacia el centro, características del pueblo de los yámanas.
Guerreros
Yámanas
Cazadores
Hábiles navegantes
Belicosos
Primeros habitantes de Tierra del Fuego
84. Coloca una P si es una idea principal y una S si es secundaria.
1. Uhle adiestra a su hija como hábil cazadora para sobrevivir en un mundo hostil.
P
2. El Milodón se convierte en el símbolo de la tribu de Lita
P
3. Akaro huye aterrado de la presencia de Lita.
S
4. Makka posee un hermoso cabello de color rojizo.
S
5. El frío es el peor enemigo de los pueblos nómades.
P
1Comprensión Global
SDetermina mundos posibles.
85. Arrastra las características de la historia que dan un rasgo de realismo al relato.
Rasgos realistas del

La sangre relato
del Los tipos de
armas para
Milodón.
cazar.
La
actividad
38 de
recolección
de plantas
y semillas.
El viaje de
El poder de los
la luna en
pueblos
la vida de
los pueblos. hacia
2 Obtención de una información lugares
más
N Utiliza claves contextuales que le permitan inferir información implícita (autor,
cálidos.
tipo de texto, progresión temática, marcas lingüísticas, estructura).
86. Identifica si las siguientes informaciones corresponden al inicio (I), desarrollo (D)
o final de la historia o relato (F).
1. Lita sueña que corre sin saber hacia dónde.

I
2. Los hombres y las llamas logran vivir en comunidad.
D
3. Lita descubre que los animales pueden ser capturados por la creación
humana. D
4. Los pueblos errantes logran ubicarse en lugares más adecuados para
sobrevivir. D
5. La muerte del Milodón significa la liberación de la Banda del Milodón.
F
6. Lita siente por primera vez que encontró su destino junto a Scort .
F
L Infiere qué información/ parte del texto es relevante para la resolución del
ejercicio.
87. Coloque un ticket frente a cada afirmación, señalando si corresponden a ejes de

esta narración.
 ____ La búsqueda de un propósito en la vida.

____ El sentido de la amistad.
____ El valor de la relación madre – hija.
 ____ El origen de la fundación de un pueblo.
 ____ La importancia de ser aceptado por la propia comunidad.

K Realiza comparaciones o conexiones entre el texto y el conocimiento exterior.
88. Completa el siguiente árbol genealógico de un pueblo.
Scort Lita
39
Yámanas

A Aplica conocimientos previos para explicar una característica o hecho
89. Une con flechas los personajes y su característica relevante.
misteriosa
Sat reservada
Lita indiscreto
Scort orgulloso
Uhle audaz
J Recupera el significado de metáforas más complejas.
90. La expresión hacedor de figura alude a la
a) habilidad de Akaro para cazar.

b) Capacidad de captar y recrear la esencia de lo que observa. (*)
c) Posibilidad de construir un mundo nuevo y mágico.
4. Reflexión sobre el contenido
F Contrasta información del texto.
91. Coloca una O si la afirmación es una opinión y una H si es un hecho.
1. Lita menstruaba. H
2. Los hombres de la banda habían vuelto hacía mucho de la cacería H
3. Aunque no lo sabían, habían quedado aislados del continente para siempre.
O
4. Por fin podría dejar de correr . O
I Ubica los referentes de las anáforas (pronombres).
92. Une con una flecha con las palabras de la lista hacia el lugar que corresponde.
Enunciado Referente
40
Lita se alejó. Estaba sola. Siempre lo Nosotros
había estado.
Vamos a matarlo y eso es cosa de yo
hombres.
Soy mejor cazadora que cualquier Ella
hombre tuyo.
Lo hemos visto. Pasó por aquí en Tú
dirección a esas rocas.

F Contrasta información del texto.
93. A partir de la ubicación del pueblo yámana, señale e lugar donde se

establecieron los onas o también denominados Selk’ nam.
A) Al sur de Tierra del Fuego

B) Al norte de Tierra del Fuego
C) Al este de Tierra del Fuego
D) Al oeste de Tierra del Fuego

A Aplica conocimientos previos para explicar una característica o hecho
94. ¿Qué significado adquiere el hecho de que Lita comience a menstruar?
A) La niña está preparada física y emocionalmente para ser madre o gestora de un

nuevo pueblo.
B) Lita deja de ser inmortal y ahora debe padecer las molestias que el cuerpo a
veces experimenta.
C) Se inicia el camino de adulta en el que debe asumir el rol de mujer que había
aprendido.
41
G Recupera la estructura narrativa con autonomía.
95. Marque V o F según corresponde. El relato de Lita se caracteriza por
1. _F___ Está escrito en primera persona, por tanto, parece que se estuviera
hablando desde un diario de vida.
Es más bien un narrador omnisciente que cuenta lo que pasa en la vida de Lita y
su banda.
2. __V___ El narrador permite la intervención de los personajes de manera que ellos

cuentan lo que les ocurre.
3. __V__ El relato presenta muchas descripciones de personajes para destacar su

fortaleza física y emocional frente a la naturaleza.
4. __V__La autora, aunque no se menciona de manera evidente, da pistas que

permiten reconocer que los hechos ocurren en América y que finaliza en el sur
de Chile.

M Recurre a conocimientos menos comunes para explicar una parte del texto o
comprenderlo mejor.
96. Lee con atención el fragmento y arrastra el significado que posee.
“Y recostando la cabeza en una piedra se quedó dormido sonriendo. Era el día más
feliz de su vida. Había nacido, pro fin, a la existencia de los hombres”.
El valor de la
La felicidad de un existencia humana.
joven muchacho ante
lo que descubre.
El descubrir que su
vida tiene valor por el
arte de su creación.
42
C Realiza inferencias evaluativas.
97. Arrastra el número que sintetiza la idea del fragmento.
2 3 1
Lita recuerda como Uhle Estaban libres. Los No hay que seguir ningún
la presionaba con sus hombres del Milodón rastro. No te necesitamos.
exigencias de resistencia estaban libres. Se miraron No hay que oler ningún
física. La hacía correr sin poder creerlo. rastro. Esta es una batalla
largas distancias sobre el Después de toda esa de verdad. Y a muerte.
hielo, casi desnuda, inmensidad de tiempo. Anda con las mujeres.
vestida apenas con un Makka estaba vengada y
ceñidor., sin zapatos. ellos estaban libres de la
Recuerda como la fuerza maldición de la
y la agilidad fueron inmortalidad.
subiendo por sus
miembros dándole poder.
Era la corredora más
veloz, el olfato más agudo
de la banda.
1. La imposibilidad de sentirse parte del grupo

2. Las exigencias del entrenamiento
3. La serenidad que trae la liberación

98. Coloca una P si el ambiente es psicológico y una F si es físico.
1. __P__ No era como en las estepas o como en los suelos nevados de aquel
mundo dejado atrás, en que los pasos se volvían mudos y la velocidad solo
una intención del pensamiento (…).
2. __F__ Las hojas se hallaban bajo un hielo delgado como un caramelo. Ella lo
sentía trizarse bajo las plantas de sus pies envueltas en resistentes piel de
guanaco.
3. __F__ Entonces, la tierra se volvió agua. Se movía con una oscilación tan
grande que Lita se cayó sobre sus rodillas. Y vio, con la boca abierta cómo la
tierra se hielo se separaba en una grieta a solo unos cien metros de ella y
una superficie hirviente llena de erupciones de agua se lanzaba hacia todas
direcciones, como si un caldero tapado hacía siglos se hubiera destapado de
pronto.
4. ___P___ A pesar de que sabían que ninguno llegaría, porque ya eran
mortales, volvían de regreso soñando con las estepas de Asia que habían
dejado. Era lo único que tenían para soñar. El pasado. Soñando con que
alguno de sus hijos pudiera regresar algún día al puente entre dos mundos.
43
Vio desaparecer su banda, su vida, su pasado, entre vapores de agua, ramas
y pedazos de tierra con raíces al aire.

E Diferencia opiniones y hechos en una argumentación.
99. Une con flechas los elementos de la historia y su característica relevante.
Asia Maldición, soledad
Milodón Cambio de vida
Sangre del Milodón Libertad, tierra lejana
El fin del mundo Eternidad

F Utiliza con mayor autonomía las claves contextuales y textuales para orientar sus
expectativas, su comprensión, el recuerdo o la producción de textos.
100. Arrastra las características que corresponden a la etapa del pleistoceno.
Pleistoceno
Períod Existen
o de grandes
Período
deshiel animales
de
o
erupcione
s
volcánica
s
44
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W Tota
l
1 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 19
2 X X X X X X X X X X X X X 13
3 X X X X X X X X X X 10
4 X X X X X X X 6
5 X X X X X 5
Tota 5 2 4 2 4 4 3 2 3 2 3 4 3 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 0 53
l
Actividades
N
Respuesta múltiple 21
Completar 23
Completar alternativas 13
Verdadero - falso 3
Enlazar con flechas 8
Arrastrar 13
Crucigrama 3
Sopa de letras 11
Ordenar 5
Total 100
45

Lita La Nina Del Fin Del Mundo

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Lita, la niña del fin del mundo

(Ana María del Río)

M Identifica el tema central del texto.

1. Lee con atención el capítulo: La misión. Encuentra en la sopa de letras

Correctas: inmortales, pacientes, valientes, incansables, discriminadores

4 Reflexión sobre el contenido

G Juzga hechos, actitudes y comportamientos de los personajes.

2. Identifica el tema con el que se relacionan los fragmentos escogidos:

a) La capacidad física de los de la banda.

3 Elaboración de una interpretación

___X___ A pesar de las feroces miradas de reprobación y las cejas enarcadas

______ Conocían bien lo que pasaba en el solitario y helado corazón de Uhle, el

___X___ A pesar de la feroz resistencia de los demás hombres que gruñían y

______ Su padre la había hecho correr hasta el desfallecimiento, a través de las

2 Obtención de una información

E Identifica causas y efectos de los hechos.

4. Encuentra en la Sopa de Letras las causas que mueven la acción de Uhle al

Venganza - amor – soledad

C. Establece relaciones sobre un tema entre segmentos de información más

5. Elige un nombre para el tema que engloba el contenido de todos los

El deseo de conocer nuevos paisajes.

El tiempo como motor de la vida. (*)

La sorpresa ante lo novedoso.

La búsqueda de la vida inmortal.

La fuerza del entrenamiento.

C. Establece relaciones sobre un tema entre segmentos de información más

6. Elige un nombre para el tema que engloba el contenido de todos los

El novedoso sentimiento de amor. (*)

El maravilloso contacto de las personas.

Las angustias del amor.

La tristeza de los seres humanos.

La simpatía hacia los desconocidos.

2 Obtención de una información

G Recupera información pertinente de los segmentos descriptivos presentes en las

7. Identifica la idea principal, arrastrándola al fragmento seleccionado.

La magia de Lita – La capacidad de Lita para domesticar - El poder de la

F Establece redes léxicas.

8. Encuentra en la Sopa de Letras la palabra primitiva de la cual provienen

Victimarios – llanura – aullidos - hambrientos

F. Establece redes léxicas

9. Reemplaza por el sinónimo correcto las palabras destacadas:

Incrédulas – delgada – aplastado – abrigo – fortuna

F. Establece redes léxicas.

10. Reemplaza por el sinónimo correcto las palabras destacadas:

a) Una extraña lasitud y deseo le inundaba las caderas.

Desgano - desfallecimiento (*) -agotamiento

b) Se hallaba frente a alguien que no era su enemigo, una figura

Dominaba (*) – angustiaba - humillaba

Inalcanzables (*) - extrañas – solitarias

3 Elaboración de una interpretación

J Recupera el significado de metáforas más complejas.

11. Identifica el significado correcto de la expresión.

a) Comiendo distancias en cada paso.

Dar grandes pasos (*) – Avanzar descuidadamente – Caminar torpemente

b) Lita quisiera, a veces enrollar el tiempo y desenvolverlo hasta los orígenes.

2 Obtención de una información

B Descubre detalles claves para la construcción del significado del texto.

12. Identifica en la Sopa de Letras animales domesticados por la tribu de Lita.

Los vio correr desbandados, con la loca excitación de la presa al alcance de

1) Animal de gran tamaño que es perseguido por la tribu de Lita.

F. Establece redes léxicas.

15. Identifica el sentido de las expresiones en negrita:

Cerraba los ojos, su corazón se encogía.

_X_ A pesar de las feroces miradas de reprobación y las cejas enarcadas

_X_ A pesar de la feroz resistencia de los demás hombres que gruñían y