Paso 2 – Organización y Presentación.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería – ICBTI

Programa: Ingeniería de Sistemas.

Curso: Estadística Descriptiva 100105A_612

 Introducción

La estadística se entiende como un grupo de estrategias que permiten la recolección,

clasificación, organización, representación y análisis de datos, los cuales son obtenidos a partir

de la observación de fenómenos, entendidos estos como hechos que se exponen y pueden ser

distinguidos.

Entre las utilidades de la estadística encontramos que permite trabajar con grandes

cantidades de datos lo que hace posible agilizar el trabajo, conocer el estado actual de una

observación, determinar lo típico y los cambios en el fenómeno, establecer su causa de origen y

predecir su comportamiento futuro.

La estadística se vale de fases para distribuir sus actividades, una de ellas y en la que nos

centraremos es la estadística descriptiva quien se encarga de las fases iniciales del estudio

estadístico lo que posibilita la descripción y posterior comprensión de la información obtenida.

Su finalidad es manifestar las características de los fenómenos observados mediante la deducción

de los datos ya organizados y representados. Para ello utiliza herramientas como lo son las

medidas de dispersión y tendencia central, tablas, distribución de frecuencias, gráficos de barras

y circulares, histogramas, polígonos de frecuencias, etc.

Justificación
 La intención de este trabajo es entender y dominar las nociones básicas que componen la

estadística descriptiva a través de su lectura e investigación. Y su posterior puesta en práctica a

través de la solución a los ejercicios propuestos en base a la problemática “Bajo rendimiento

académico en estudiantes de educación básica primaria en Colombia”.

La importancia de adquirir estos conocimientos es que el uso de la estadística se hace

cada vez más habitual y su presencia abarca todos los ámbitos es por ello que desde cualquier

campo de conocimiento puede ser implementada, por ejemplo en la economía para establecer el

uso y la demanda, en las empresas para conocer el nivel de satisfacción de sus clientes, los

censos para conocer las características demográficas y sociales de la población de un país, en la

industria para llevar control de calidad, etc.

Objetivos
Objetivo general

Afianzar las nociones de la estadística descriptiva, utilizando sus métodos de

organización y presentación de datos y dando respuesta a las actividades planteadas en base a la

clasificación de la información proporcionada por la encuesta de la problemática “Bajo

rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria en Colombia”.

Objetivos específicos

 Poner en práctica los primeros pasos de una investigación estadística como lo son la

organización y presentación.

 Dar solución a los ejercicios planteados en la guía.

 Clasificar variables según su tipo.

 Organizar los datos en formatos como tablas, distribuciones de frecuencias y tablas de

contingencia.

 Representar la información en gráficos de barras y circulares, histogramas y polígonos de

frecuencias.

Marco Referencial
Planteamiento del problema.

¿Cuáles son las causar del bajo rendimiento académico en estudiantes de educación

básica primaria en Colombia?

Con el propósito de abarcar el conflicto inicial se tomó como base una encuesta realizada

a los acudientes de 105 estudiantes de colegios públicos y privados ubicados en el municipio de

Ibagué. Luego se procede a organizar y presentar la información mediante la aplicación de los

saberes de la estadística descriptiva.

Conceptos usados en la solución de los ejercicios.

 Diagrama de barras: Grafica que traza con rectángulos verticales los valores representados.

Cada barra representa una categoría diferente.

 Frecuencia absoluta acumulada: Es representada con las letras Fi. Es la suma entre las

frecuencias absolutas y el resultado final debe ser 1.

 Frecuencia absoluta: Se representa con las letras fi. Cantidad total de veces que se repite una

característica.

 Frecuencia porcentual: Es el producto de la multiplicación de la frecuencia relativa por cien,

el resultado de la suma de los valores debe dar cien por ciento.

 Frecuencia relativa acumulada: Es representado con las letras Hi. Es la suma entre las

frecuencias relativas y el resultado final debe ser igual a 1.

 Frecuencia relativa: Se representa con las letras hi. Es el resultado de la división entre la

frecuencia absoluta y el valor total de la muestra.

 Gráfico circular: Herramienta usada para representar la información en porciones y

porcentajes.

 Histograma: Se asemeja al grafico de barras solo que con igual ancho en sus rectángulos, sin

presentar espacio entre ellas, representando así la continuidad de los datos. Permite la

manifestación gráfica de las tablas de frecuencia.

 Intervalo: Distintos valores que toma la variable, en donde se observa un límite inferior y un

límite superior. Se usa para trabajar con cantidades grandes de datos.

 Moda: Es la característica o el valor que se repite más veces.

 Muestra: Es una pequeña porción que se toma aleatoriamente de la población cuando esta es

muy grande. De ella que se obtiene la información. Es representada con la n minúscula.

 Población: Conjunto de individuos, animales o cosas que son objeto de estudio y presentan

características entre sí que permite ser observadas. Se representa con la N mayúscula.

 Polígono de frecuencias: Es una gráfica que une mediante una línea quebrada los extremos de

las barras del histograma. Permite la visualización rápida de las frecuencias.

 Rango: Es el resultado de resta entre el valor máximo y el valor mínimo de los datos.

 Tabla de contingencia: Es una herramienta que permite analizar en conjunto los datos de dos

o más variables cualitativas que se considera tienen relación entre sí.

 Tabla de distribución de frecuencias: Permite organizar numéricamente las frecuencias de los

datos.

 Unidad estadística: Cada uno de los individuos, animales o cosas que hacen parte de la

población y son el objeto de estudio.

 Variable cualitativa: Características que no toman valores numéricos y se representan con

palabras. Son ordinales si toman un orden preestablecido o nominales si no se ordenan.

 Variable cuantitativa: Característica que tomar un valor numérico, cuando son valores

enteros se les denomina discretas y si admite valores fraccionarios son continuas.

 Variable estadística: Es una característica capaz de tomar valores, lo que permite su medición

y observación.
 Actividad 1 - Mapa Mental

Figura I. La figura presenta el mapa mental de las etapas de inicio en una investigación

estadística.
 Actividad 2 – Ficha Técnica

Tabla 1.

Ficha técnica de la encuesta a instituciones educativas 2019.

Concepto Identificación según la base de datos

Todos los estudiantes de educación básica

Población. primaria en instituciones educativas en

Ibagué.

105 estudiantes de educación básica primaria

Tamaño de la muestra
en instituciones educativas de Ibagué

Instrumento de Recolección de la Se uso una encuesta como instrumento de

información. recolección.

El estudio se desarrolló en Ibagué – Tolima,

Ubicación espacio temporal del estudio.
en el año 2019.

Cada uno de los estudiantes que cursan la

Unidad estadística educación básica primaria en instituciones

educativas de Ibagué.
 Actividad 3 – Clasificación de Variables

Tabla 2.

Clasificación de variables a partir de los datos de la encuesta a instituciones educativas 2019.

Cualitativas Cuantitativas
Nominales Ordinales Discretas Continuas
Género Grado cursado Estrato Edad
Numero de textos
Materia con mayor Grado de escolaridad
escolares que posee Estatura
dificultad del acudiente
en la casa
Tipo de institución Materias aprobadas Peso
Número de materias Desempeño

con desempeño bajo comportamiento

Número de materias

con desempeño

básico

Actividad 4 – Laboratorio de Diagramas Estadísticos

1.2) Estudiantes U. Se realizó una encuesta a los estudiantes de undécimo grado en un colegio de

la ciudad de Cali, con el fin de determinar cuáles serían las profesiones que están pensando

estudiar cuando Terminen el periodo académico. Para lo anterior se realizó una encuesta a 120.

Estudiantes, arrojando los siguientes resultados.

Profesiones laborales Número

Licenciatura 20
Música 10
Ingeniería 30
Medicina 25
Derecho 20
Periodismo 15

Para los ejercicios del índice 1, según su elección anterior se requiere lo siguiente:

a. Construir un diagrama de barras.

Carreras Profesionales Preferidas Por Estudiantes En Cali

35

30
Número de estudiantes

25

20

15

10

0 Licenciatura Música Ingeniería Medicina Derecho Periodismo

Profesiones Laborales

b. Construir una gráfica circular.

 Carreras Profesionales Preferidas Por Estudiantes En Cali

Periodismo
13% Licenciatura
17%

Derecho Música
17% 8%

Ingeniería
Medicina 25%
21%

c. ¿A qué tipo de variable corresponden los datos? La variable se clasifica en cualitativa

porque la respuesta es dada en palabras y nominal porque no lleva un orden

especifico.

d. Mencionar 2 conclusiones a partir del gráfico.

 Del diagrama circular se puede concluir que las carreras de licenciatura y derecho

comparten el mismo número de estudiantes que las prefieren, con una acogida de 17%

para cada una.

 El diagrama de barras muestra que la carrera de música es la menos apetecida para

estudiar en la universidad, solo 10 estudiantes de los 120 encuestados la seleccionaron.

2.2) Salario I. En EEUU los salarios por día en dólares, de los operarios de una industria

metalúrgica son:

62,5 73,4 51,1 73,2 71,1 61,6 91,1 50,8

94,7 96,1 70,5 68,6 66,7 90,7 62,2 80,1
54,3 89,6 80,3 58,7 85,7 88,6 83,4 61,8
90,1 60,4 87,6 90,7 93,3 58,3 59,1 88,4
89,1 91,6 62,7 89,3 87,4 59,8 82,6 69,9
51,8 80,7 77,9 61,0 52,2 72,7 71,0 51,8
71,6 58,6 53,0 57,5 66,5 63,3 87,7 42,2
90,3 88,3 94,4 77,8 44,3 86,7 58,5 68,2
93,4 64,2 60,4 58,3 62,3 79,6 90,1 86,7
96,1 85,3 91,2 89,2 88,9 90,4 79,3 74,2

Para los ejercicios del índice 2, según su elección inicial se requiere lo siguiente:

a. Construir una tabla de distribución de frecuencias y un histograma para la representación de

los datos.

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Absoluta Relativa
Salarios Absoluta Relativa porcentual
Acumulada Acumulada
(fi) (hi) (%)
(Fi) (Hi)
41,1 46,1 2 2 0,025 0,025 2,50
46,1 61,1 18 20 0,225 0,25 22,50
61,1 81,1 28 48 0,35 0,60 35,00
81,1 91,1 24 72 0,30 0,90 30,00

91,1 96,1 8 80 0,10 1,00 10,00

Total 80   1,00   100

 Salarios Diarios de Trabajadores de la Industria
Metalurgica
30

25

20
Frecuencia

15

10

Salario

b. Realizar un polígono de frecuencias.

Salarios Diarios de Trabajadores de la Industria

Metalurgica
30 28

25 24

20 18

15

10 8

5
2

e. Mencionar 2 conclusiones a partir del gráfico.

 Se puede observar que solo 2 trabajadores devengan un salario inferior a los 46 dólares y solo

8 empleados reciben un salario superior a los 91 dólares.

 Más de la mitad de los trabajadores perciben una remuneración entre los 61 y 91 dólares.

3.2) Altura E. Se realizo un estudio sobre la altura de un grupo de estudiantes de una universidad,

el cual se registro en la siguiente tabla.

Altura (pulgadas) No. de estudiantes

60 a 62 5
63 a 65 18
66 a 68 42
69 a 71 27
72 a 74 8

Para los ejercicios del índice 3, según su elección inicial se requiere lo siguiente:

a. Construir un polígono de frecuencias.

Estatura de los Estudiantes de una Universidad

45 42
40
35
30 27
Frecuencia

25
20 18

15
10 8
5
5
0
60 - 62 63 - 65 66 - 68 69 - 71 72 - 74

Intervalos de estatura (pulgadas)

b. Consignar 2 conclusiones a partir del gráfico.

 No es muy común encontrar estudiantes con estatura baja en la universidad puesto que de los

100 encuestados solo 5 la presentan.

 Entre las 66 y las 68 pulgadas se encuentra la altura más usual de los estudiantes siendo esta

repetida un total 42 veces.

 Actividad 5 - Caracterización de Variables Cualitativas

Variables por clasificar tomadas de “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019 (16-2)”:

 Género

 Materia con mayor dificultad

a) Variables organizadas en una tabla de frecuencias.

Variable género.

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Absoluta Frecuencia Relativa
Datos Absoluta porcentual
Acumulada Relativa (hi) Acumulada
(fi) (%)
(Fi) (Hi)
Femenino 70 70 0,67 0,67 67
Masculin
33
o 35 105 0,33 1,00
Total 105   1,00   100

Variable materia con mayor dificultad.

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Absoluta Relativa
Datos Absoluta Relativa porcentual
Acumulada Acumulada
(fi) (hi) (%)
(Fi) (Hi)
Ciencias
13 13 0,124 0,124 12
Naturales
Castellano 35 48 0,333 0,457 33
Ciencias 60 0,114 0,571 11
Sociales 12
Matemática
105 0,429 1,000 43
s 45
Total 105   1,000   100
b) Representar la información con diagramas.

Diagrama de barras del género

Género De Los Estudiantes

80

70

60

50
Frecuencia

40

30

20

10

0 Femenino Masculino

Géneros

Diagrama circular del género

Generos De Los Estudiantes

Femenino Masculino

Masculino
33%

Femenino
67%
Diagrama de barras de la materia con mayor dificultad

Materias Con Mayor Dificultad

50
45
40
35
Frecuencia

30
25
20
15
10
5
0
Ciencias Naturales Castellano Ciencias Sociales Matemáticas

Materias

Diagrama circular de la materia con mayor dificultad

Materias Con Mayor Dificultad

Ciencias Naturales Castellano Ciencias Sociales Matemáticas

12%

43%

33%

11%

c) Hallar la moda para cada una de la variable y asociarla con la situación objeto de estudio.

Teniendo en cuenta que la moda es el dato que más se repita la moda para la variable de género

es el femenino con frecuencia de 70.

La materia que más se dificulta son las matemáticas siendo esta la moda con una frecuencia de

45.

d) Tabla de contingencia de doble entrada para las variables cualitativas grado de escolaridad

del acudiente y grado cursado del alumno.

Cuenta de N° de
Encuestados Grado Cursado
Grado de Escolaridad del Total
Acudiente Quinto Tercero general
Básica 2 2 4
Media 28 20 48
Ninguna 1 1
Secundaria 2 5 7
Universitaria 26 19 45
Total general 58 47 105

En la tabla de contingencia se puede observar que entre mayor sea el número de escolaridad de

los acudientes mayor es la presencia de sus hijos en la escuela y por ende la deserción disminuye.
 Conclusiones

El desarrollo de las actividades propuestas permitió afianzar los conceptos previos y

obtener nuevos saberes acerca de la estadística descriptiva.

Fue posible aplicar los pasos iniciales de una investigación mediante la organización de

los datos presentados en la encuesta y su representación en gráficos para facilitar la comprensión

de la información y en base a ellos generar conclusiones.

Se asimilaron los conceptos necesarios para la creación de una ficha de estudio,

clasificación de variables, creación de tablas como las de distribución de frecuencias y de

contingencia, creación de gráficos como gráficos circulares, diagramas de barras, histogramas y

polígonos de frecuencias.
 Referencias Bibliográficas

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