PROYECTO Nº 01

1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO EN EL AULA”
3. Situación de contexto/significativa:

4. Tiempo aproximado de duración: ………………….. del…………………

MARZO: “Proyecto para la convivencia y los valores”

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
Planificamos nuestro - Escuchando y participando - Para aprender a comunicarnos y - Diálogos - Láminas
proyecto activamente. expresar nuestras ideas. - Signos de interrogación - Papelógrafos
- Escribiendo textos y usando los - Para mejorar la escritura de nuestros y exclamación. - Plumones
recursos ortográficos. textos. - Cintas
- Signos
- Figuras
- Catecismo
- CD’S
Practicamos normas - Leyendo textos acerca de la - Para mejorar nuestra lectura. - Tipos de lectura. - Textos
de convivencia. convivencia. - Para respetarnos unos a otros. - Normas de - Cartulina
- Analizando casos de bullyng. - Buscar alternativas de solución a los convivencia. - Tarjetas
- Participando en juegos y maltratos. - Bullyng - Pelotas.
dinámicas. - Para respetar las reglas de juego. - Juegos sencillos.
Cumplimos nuestras - Elaborando trabajos grupales. - Para ambientar nuestra aula. - Ser responsable - Papelógrafos
responsabilidades. - Designando responsabilidades - Para aprender a asumir - Mantener el caula - Plumones
grupales e individuales. responsabilidades. limpia y ordenada. - Cinta
- Analizando conflictos al trabajar - Para buscar soluciones. - Evitar conflictos - Tarjetas
en grupos. - Para que todos los integrantes del grupales. - Láminas
- Dialogando acerca de la grupo participen. - Problemas de - Fichas
asertividad y la mediación. - Para ser mediadores y actuar conjuntos.
asertivamente. - Asertividad.
- Mediación.
Implementemos los - Colaborando con materiales - Para implementar nuestra aula. - Ser colaboradores. - Macetas
sectores del aula. para cada área. - Determinar las áreas y sectores. - A ser asertivos y - Bloques
- Proponiendo ideas y nombres - Para organizar nuestro trabajo escolar. originales. - Dados
para cada sector. - Utilizar nuestros talentos y habilidades. - La coordinación - Libros
- Leyendo y produciendo textos. nerviosa. - Revistas
- Coordinando nuestras ideas y - Técnicas de dibujo. - Etiquetas
acciones. - Colores
 - Hojas
- Acuarelas
Evaluemos nuestro - Autoevaluándonos - Trabajar individualmente con - Conciencia moral. - Cuadros de
trabajo en equipo - Coevaluándonos responsabilidad. - Habilidades sociales autoevaluación.
- Aplicando lista de cotejos. - Trabajar como equipo. - Empatía. - Tarjetas
- Cuadros de
coevaluación.
- Cuadros de asistencia
y responsabilidades.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – MARZO

(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE EN Reflexiona y evalúa la forma,- Vocabulario - Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
SU LENGUA MATERNA el contenido y contexto del permanente.
texto oral.

LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
COM. MATERNA
Reflexiona y evalúa la - Tipos de lectura - Selecciona la moda o tipo de lectura según su
forma, el contenido y Niveles de comprensión propósito lector.
contexto del texto. lectora - Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de
acuerdo al texto y su propósito lector.
Utiliza convenciones del - Escritura de textos. - Escribe diversos tipos de textos con algunos
lenguaje escrito de forma elementos complejos en base a fuentes de
pertinente. información.

Reflexiona y evalúa la - Signos de interrogación - Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a

M RESUELVE PROBLEMAS DE
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Usa estrategias y
y exclamación. las necesidades del texto.
- Ortografía B – V - Emplea adecuadamente el punto, los dos
puntos y los puntos suspensivos.
- Utiliza estrategias o técnicas de lectura de
acuerdo al texto y su propósito lector.
- Operaciones - Usa estrategias que implican el uso de la
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA DESEMPEÑOS
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA procedimientos para combinadas representación concreta y gráfica (dibujos,
Y CAMBIO encontrar equivalencias y - Problemas de cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para
reglas generales. conjuntos resolver situaciones problemáticas de
- Producto cartesiano Igualación y comparación y situaciones
multiplicativas de combinación-división
(producto cartesiano) y comparación.
- Resuelve operaciones combinadas con
conjuntos a través de problemas.
Efectúa operaciones con áreas sombreadas de
conjuntos en forma correcta.
- Usa estrategias que implican el uso de la
representación concreta y gráfica (dibujos,
cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para
resolver situaciones problemáticas de
Igualación y comparación y situaciones
multiplicativas de combinación-división
(producto cartesiano) y comparación.
 Analiza y resuelve problemas con conjuntos.
Resuelve problemas de conjuntos en forma
gráfica y simbólica.
Usa estrategias que implican el uso del a
representación concreta y gráfica para resolver
situaciones multiplicativas de combinación.
CONVIVE Y PARTICIPA • Interactúa con todas las - Bullyng. - Rechaza situaciones de marginación o burla
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA personas. - Conflictos. contra sus compañeros o compañeras o contra sí
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN - Asertividad mismo.
• Maneja conflictos de - Mediación. - Cuestiona sus propias conductas ofensivas y de
manera constructiva. - Conciencia moral. discriminación, esforzándose por superarlos.
PS - Habilidades sociales. - Actúan en forma asertiva para frenar situaciones
de abuso en la vida escolar.
- Cuida que sus acciones se afectan a las
personas de su entorno familiar y escolar.
- Se relaciona coordinadamente con sus
compañeros sin discriminarlos.
Construye normas y - Normas de convivencia - Demuestra actitudes de respeto y trato igualitario
asume acuerdos y leyes. a las personas de su entorno al ofrecer su
amistad.
- Practica normas de convivencia en el aula y la
I.E.
- Actúa en forma asertiva para frenar situaciones
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA DESEMPEÑOS
de abuso en la vida escolar.
- Cumple con responsabilidad los acuerdos
asumidos en la escuela.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Genera y registra datos e - Sistema Nervioso - Representa la coordinación nerviosa a través
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR información. Central. de un esquema.
CIENCIA
SUS CONOCIMIENTOS - Sistema Nervioso - Compara las funciones del sistema nervioso
Y
Periférico. autónomo, simpático y parasimpático.
TECNOL.
- Coordinación Nerviosa - Representa la coordinación nerviosa a través
de un esquema.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y - La oración - Hace profesión pública de su fe recitando el
COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad - - El padre nuestro Credo correctamente.
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosa y espiritual - Interpreta en la oración del Credo el mensaje
LIBRE Y TRASCENDENTE, como persona digna, de Dios.
ER COMPRENDIENDO LA libre y trascendente. - Explica las partes del credo a través de
DOCTRINA DE SU PROPIA esquemas (Santísima Trinidad e Historia de la
RELIGIÓN, ABIERTO AL Salvación).
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON - Explica el significado de la oración con
CERCANAS claridad.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Se relaciona utilizando - Ejercicios físicos. - Realiza movimientos que favorecen su
HABILIDADES SOCIOMOTRICES sus habilidades amplitud.
sociomotrices. - Practica actividades físicas de menor a mayor
complejidad.
EF
SE DESENVUELVE DE MANERA Se expresa - Juegos sencillez. Participa en juegos sencillos con seguridad
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU corporalmente. y confianza.
MOTRICIDAD - Demuestra sus habilidades motrices en juegos
sencillos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Aplica procesos creativos. - Técnicas de dibujo - Elabora trabajos artísticos creativos utilizando
ARTE Y LENGUAJES ARTÍSTICOS diversa técnicas de dibujo y pintura.
CULTURA

PROYECTO Nº 1
NOS REENCONTRAMOS Y PROPONEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN ARMONÍA EN AULA
ORGANIZADA
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
“MI FIESTA DE COMUNICACIÓN Diálogos
BIENVENIDA” - A través de juego de roles representan diálogos en la escuela, familia y comunidad. Hojas
- Responden: ¿Qué es el diálogo? ¿Cómo debemos dialogar? Símbolos
- Se nombra un moderador. Papelógrafos
- El moderador prepara preguntas y cuida que la conversación no se aparte del tema que se está Cuadernos
discutiendo.
- Los participantes expresan sus ideas, respetando los turnos de uso de la palabra.
- En caso de que los participantes no expresen con claridad sus ideas, el moderador hace las
preguntas necesarias para conseguir mayor precisión.
- Colorea los signos de interrogación y admiración que encuentres en el texto
- Nombra las reglas de uso de los signos de interrogación.
- Los signos de exclamación
- Copia y completa el texto con signos de interrogación y de exclamación.
MATEMÁTICA
- Observan las comisiones formadas en el colegio.
- Responde: Tarjetas
- ¿Quiénes son los alumnos que conforman el comité del aula? Cartulina
- ¿Qué observas en los integrantes de la comisión de disciplina y la comisión de limpieza? Tijeras
- ¿Y en los integrantes de la comisión de disciplina y asistencia, qué observas? Fichas
- ¿Podrías decir que operación entre conjuntos se practica? ¿Por qué?
- Observan la técnica operativa para realizar operaciones con conjuntos
- Resumen en organizadores las operaciones entre conjuntos
- Observan la técnica operativa para resolver operaciones combinadas de conjuntos.
- Observan el gráfico e indica la operación sombreada.
- Observan el ejemplo y colorea la operación entre conjuntos.
- Grafican los siguientes conjuntos:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan las figuras de la oración de Padre nuestro.
- Responden ¿Qué es el Padre Nuestro? ¿Quién nos la dejó? ¿Para qué nos sirve la oración?
¿Cómo oramos? ¿Hay varias formas de oración?
- Escriben la lectura de un texto reflexivo Figuras
- Reflexionan y extraen las ideas principales. Cancionero
- Realizan Actividades de Compromiso: Aprendo y elevo mis oraciones a Dios por la noche y en la Textos
mañana Fichas
- Leen textos informativos Tarjetas
- La necesidad de la oración
- Reflexionan acerca del mensaje:
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
“Orar, es fácil si piensas que es Dios quien te escucha”
- Leen la lectura: “Gracias, señor”
- Sistematizan el tema en un organizador.
- Entonan la canción “Cómo no creer en Dios”
- Resuelven actividades de aplicación
“PRACTICAMOS COMUNICACIÓN
NORMAS DE - Lee atentamente el texto siguiente: Uso de la B y la V Textos
CONVIVENCIA” - Subrayan las palabras con B y V Reglas
- Responden: Fichas
- ¿Crees que en las palabras resaltadas, el uso de la “B” o “V”, obedecen a reglas ortográficas Cuadernos
conocidas para el uso de esas letras?
- ¿Tienes dificultad para el uso de la B y V?
- ¿Actualmente es correcto decir “B grande” o “V chica”?
- ¿Tienes dificultades para utilizar estas dos consonantes?
- Lee los ejemplos y completa las reglas ortográficas de la B.
- Resuelven actividades
- Completa las palabras con b y con v. Luego encuéntralas en el pupivocabulario
- Sistematizan el tema.
PERSONAL SOCIAL
- Dialogan: Recursos
- En el aula a veces se pierden cosas, algunos niños no cumplen tareas, otros ponen apodos, humanos
algunos llegan tarde y muchos no colaboran con el orden y limpieza del aula. Tarjetas
- Responden ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Qué son Plumones
normas? ¿Qué son valores?¿Que es el Bullying? Papelógrafos
- Grupalmente eligen 4 valores que consideren importantes para la buena convivencia.
- Grupalmente escriben propuestas de normas de convivencia que aseguren buenas relaciones entre
compañeros del aula.
- Leen sus propuestas y opinan sobre cada norma.
- Sistematizan el contenido a través de un organizador circular.
- En lluvia de ideas proponen y practican normas.
- Representan en un esquema el Bullying:
EDUCACIÓN FÍSICA
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Escuchan y siguen las indicaciones del docente.
- En parejas, continuando afinidad de ritmo y tomados de las manos, van agregando otros ejercicios Silbato
(tacones a los glúteos, levantar rodillas, etc.) Conos
- En grupos; tomados de las manos por el centro, trotan llevando tacones a los glúteos. Variante: Útiles de aseo
avanzan atrás (soltándose las manos) y vuelven al frente tomándose las manos.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Participan en juegos
- Realizan su aseo personal
“CUMPLIMOS PERSONAL SOCIAL Textos
NUESTRAS - Dialogan acerca de problemas que se presentan en el aula. Carteles
RESPONSABILIDADE - En macrogrupos analizan problemas que se presentan en el aula. Cuadernos
S” - Grupalmente analizan casos de Conflictos que impiden la armonía en el aula. Plumones
- Elaboran carteles de comportamientos inadecuados y escriben a lado el comportamiento adecuado. Rompecabezas
- Grupalmente leen problemas que se presentan en el aula.
- Escuchan el texto: ¿Cómo tomar decisiones?
- Exponen sus conclusiones sobre los casos estudiados
- En grupos se les reparte el concepto de habilidades sociales pero en rompecabezas. Las arman y
las ponen en plenario.
- Reflexionan. ¿Cuánto le conoces a ti mismo?
MATEMÁTICA
- Observan y leen la imagen de un grupo de niños (inglés, portugués).
- En un salón de clase hay niños que estudian idiomas. Textos
- En diagramas, colorean y completan las zonas que se piden. Imágenes
- Resuelve problemas de conjuntos en forma gráfica y simbólica Fichas
- Resuelven los problemas en la pizarra, revisan y corrigen Colores
- Argumentan el método utilizado y la veracidad de sus respuestas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan una lámina de las funciones del Sistema Nervioso o miran un video.
- Dialogan ¿Qué es el Sistema Nervioso? ¿Quién coordina y controla todas nuestras acciones en Lámina
nuestro organismo? ¿Si se desconectara un nervio de nuestro cuerpo que pasará? Textos
- Se presenta el tema: “El Sistema Nervioso Central”. Libros MED
- Organizados en grupos leen la pagina 40 y 41 de CA del MED. Fichas
- Indaga y se informan sobre el tema. Cuadernos
- Exponen sus trabajos.
- Sistematizamos el tema en un organizador visual.
- Resuelven fichas de aplicación.
“IMPLEMENTEMOS COMUNICACIÓN Tarjetas
LOS SECTORES DEL - Participan en una dinámica de formación de grupos usando tarjetas referidas a cada sector o área P. mural
AULA” del aula. Útiles de aseo
- Dialogan y escriben las ideas en un esquema. Biblioteca
- Grupalmente elaboran carteles y cuadros de autoevaluación, coevaluación y responsabilidades. Botiquín
- Forman brigadas de Defensa Civil, Cruz Roja, Ecología, etc. Materiales para
- Escriben textos alusivos al mes de marzo para el Periodico Mural cada sector
- Dialogan acerca de la importancia y organización del Periódico Mural.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Clasifican y ordenan los materiales de aseo, materiales de higiene en los sectores educativos en
cada área de construcción, área de experimentación, área de arte, sector y los libros en la biblioteca
del aula.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Construyen un modelo de neurona:
- Usamos nuestra neurona Maquetas
- 1. Agarren cada uno una dendrita y otros dos sostengan el cuerpo y el terminal del axón. El alumno o Textos
alumna “terminal” no puede tocas la unión del axón con el terminal, Fichas
- 2. El alumno o alumna “neurotrasmisor” tendra los otros seis neurotrasmisores y los soltará cerca de Esquemas
los estudiantes “dendritas”. Colores
- 3. Los alumnos o alumnas “dendritas” deben recoger sin soltarse al menos tres neurotransmisores. Cuadernos.
En ese momento, el alumno o alumna “mensaje” lanzará el tubo hacia el terminal.
- 4. Practiquen hasta encontrara la forma en que el mensaje se transmita más rápidamente.
- Observan un esquema de la coordinación nerviosa
- Explican las partes y funciones del Sistema nervioso central (SNC)
- Explican las partes y funciones del Sistema nervioso Periférico (SNP)
- Resuelven fichas de aplicación
Modelos
ARTE Y CULTURA Colores
- Dibujan el cráneo utilizando figuras geométricas. Lápiz
- Elaboran un croquis inicial frontal y lateral del cráneo. Hojas
- Dibujan los detalles del cráneo.
- Sombrean y pintan con la técnica del carboncillo.
“EVALUEMOS PERSONAL SOCIAL
NUESTRO TRABAJO - Responden: ¿Qué elementos nos ayudan a ser personas autónomas? ¿Qué es la conciencia moral? Tarjetas
EN EQUIPO” ¿Cuáles son las habilidades sociales? Textos
- Explican: El proceso de cambios que se vive en la pubertad conduce a la maduración de los chicos y Fichas
chicas. Esto que deberán tomar decisiones basadas en valores morales. Rompecabezas
- Diferencian el significado de la equidad, la solidaridad, la libertad Cartulina
- Elaborando un proyecto de vida Tijera
- En grupos se les reparte el concepto de habilidades sociales pero en rompecabezas. Las arman y Colores
las ponen en plenario.
- Infieren que son habilidades sociales y cuáles son las más importantes.
- Dialogan acerca de las dimensiones de la persona
- Analizan la siguiente situación.
- Un compañero del salón les comenta que sacó una excelente nota porque leyó las preguntas del
examen cuando la profesora no estaba en el escritorio.
- ¿Qué decisión tomarían si ese compañero les ofrece ayudarlos en el siguiente examen? ¿Qué
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
valores aplicarían?
- Grados de expresión de las emociones
- Recuerdan una situación que hayas vivido para cada emoción, escríbela en el nivel que llegaste.

MATEMÁTICA
- Analizan una situación de correspondencia.
- Relacionan. Un grupo de jóvenes acumuló puntos por sus compras. Observa la cantidad de puntos Fichas
de cada uno de los productos que pueden canjear. Textos
- En un diagrama registran los productos que cada uno puede canjear con los puntos que tiene: Láminas
- Definen el conjunto correspondencia Colores
- Representan en el plano cartesiano los pares ordenados y producto cartesiano. Cuadernos
- Resuelven problemas Regla
- Utilizando diagramas, planos cartesianos y diagrama del árbol Escuadra

EDUCACIÓN FÍSICA
- Observan que en la etapa de la pubertad el cuerpo cumple funciones: Desarrollo corporal.
- Realizan calentamiento del cuerpo con ejercicios adecuados. Silbato
- Dialogan como mantener una postura recta ya que su cuerpo está sufriendo cambios. Conos
- Ejecutan ejercicios de trote, equilibrio y coordinación Útiles de aseo
- Siguen indicaciones y realizan ejercicios individuales y en parejas
- Se evalúan a través de lista de cotejos.
- Realizan su aseo personal